RECEIVING, COMMUNICATING, INCLUDING 2 — ALBETT (Q1999481): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0179998533272531) |
||||||
| Property / summary: PUPILS WITH DISABILITIES NEED TO BE FULLY INTEGRATED THROUGH THE CONSTRUCTION OF AN AD HOC TRAINING AND TEACHING PATHWAY, WHICH GOES BEYOND DEFICIT TEACHING AND TAKES MORE ACCOUNT OF THEIR REAL NEEDS, IN ORDER TO BEST DEVELOP THEIR ACTIVITIES. THESE PUPILS NEED: (A) SELF CONFIDENCE AND MUTUAL RESPECT, (B) THE DEVELOPMENT OF ABILITEIUS AND META-EMORTIONAL, IN ORDER TO START TO BECOME AWARE OF HIS/HER OWN © AND ITS WORK IN RELATION TO THE SURROUNDING WORLD, (C) THE ABILITY TO WORK IN GROUPS, (D) THE ABILITY TO COMMUNICATE THROUGH DIFFERENT LANGUAGES, AND) A ROUTE CAPABLE OF OVERCOMING DIFFICULTIES IN TERMS OF PERSONAL IDENTIFICATION AND REPORTING BY MEANS OF APPROPRIATE OBSERVATION AND REPORTING TOOLS, PROMOTING THEIR INTEGRATION AND ENCOURAGING THEM, BY MEANS OF PROJECTS IN LINE WITH THE GENERAL LINES OF THE APPROVED P.O.F. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0179998533272531
| |||||||
Revision as of 12:03, 23 March 2024
Project Q1999481 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | RECEIVING, COMMUNICATING, INCLUDING 2 — ALBETT |
Project Q1999481 in Italy |
Statements
3,196.8 Euro
0 references
6,393.6 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2018
0 references
30 August 2019
0 references
30 June 2019
0 references
LICEO CLASSICO STATALE 'PILO ALBERTELLI'
0 references
41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E
0 references
GLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI NECESSITANO DI UNA PIENA INTEGRAZIONE ATTRAVERSO LA COSTRUZIONE DI UN PERCORSO FORMATIVO E DIDATTICO AD HOC, CHE SUPERI LA DIDATTICA CENTRATA SUL DEFICIT E TENGA PIUTTOSTO CONTO DEI LORO REALI BISOGNI, AL FINE DI SVILUPPARE AL MEGLIO LE PROPRIE POTENZIALITà . QUESTI ALLIEVI NECESSITANO DI:A) AUTOSTIMA E RISPETTO RECIPROCO,B) SVILUPPO DI ABILITà METACOGNITIVE E META-EMOZIONALI PER INIZIARE A PRENDERE CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO Sé E DEL PROPRIO AGIRE IN RELAZIONE AL MONDO CIRCOSTANTE,C) CAPACITà DI LAVORARE IN GRUPPO,D) CAPACITà DI COMUNICARE ATTRAVERSO LINGUAGGI DIVERSI,E) UN PERCORSO ATTO A SUPERARE DIFFICOLTà PERSONALI ED OSTACOLI PRESENTI NELL'AMBIENTE.ESSI HANNO BISOGNO, INOLTRE, CHE LA SCUOLA INDIVIDUI PRELIMINARMENTE LE DIFFICOLTà DI APPRENDIMENTO E DI RELAZIONE ATTRAVERSO APPOSITI STRUMENTI DI OSSERVAZIONE E RILEVAZIONE, CHE PROMUOVA LA LORO INTEGRAZIONE E FAVORISCA, MEDIANTE PROGETTI IN SINTONIA CON LE LINEE GENERALI DEL P.O.F. (Italian)
0 references
PUPILS WITH DISABILITIES NEED TO BE FULLY INTEGRATED THROUGH THE CONSTRUCTION OF AN AD HOC TRAINING AND TEACHING PATHWAY, WHICH GOES BEYOND DEFICIT TEACHING AND TAKES MORE ACCOUNT OF THEIR REAL NEEDS, IN ORDER TO BEST DEVELOP THEIR ACTIVITIES. THESE PUPILS NEED: (A) SELF CONFIDENCE AND MUTUAL RESPECT, (B) THE DEVELOPMENT OF ABILITEIUS AND META-EMORTIONAL, IN ORDER TO START TO BECOME AWARE OF HIS/HER OWN © AND ITS WORK IN RELATION TO THE SURROUNDING WORLD, (C) THE ABILITY TO WORK IN GROUPS, (D) THE ABILITY TO COMMUNICATE THROUGH DIFFERENT LANGUAGES, AND) A ROUTE CAPABLE OF OVERCOMING DIFFICULTIES IN TERMS OF PERSONAL IDENTIFICATION AND REPORTING BY MEANS OF APPROPRIATE OBSERVATION AND REPORTING TOOLS, PROMOTING THEIR INTEGRATION AND ENCOURAGING THEM, BY MEANS OF PROJECTS IN LINE WITH THE GENERAL LINES OF THE APPROVED P.O.F. (English)
0.0179998533272531
0 references
LES ÉLÈVES HANDICAPÉS ONT BESOIN D’UNE PLEINE INTÉGRATION GRÂCE À LA CONSTRUCTION D’UNE FORMATION AD HOC ET D’UN PARCOURS DIDACTIQUE QUI SURMONTENT LES DIDACTIQUES CENTRÉES SUR LE DÉFICIT ET TIENNENT PLUTÔT COMPTE DE LEURS BESOINS RÉELS, AFIN DE MIEUX DÉVELOPPER LEUR POTENTIEL. CES ÉTUDIANTS ONT BESOIN:A) DE L’ESTIME DE SOI ET DU RESPECT MUTUEL, B) DU DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES MÉTA-AFFECTIVES ET MÉTA-ÉMOTIONNELLES POUR COMMENCER À PRENDRE CONSCIENCE DE LEUR SOI ET DE LEURS ACTIONS PAR RAPPORT AU MONDE ENVIRONNANT, C) DE LA CAPACITÉ DE TRAVAILLER EN GROUPE,D) DE LA CAPACITÉ DE COMMUNIQUER À TRAVERS DIFFÉRENTES LANGUES, ET) D’UN CHEMIN ADAPTÉ POUR SURMONTER LES DIFFICULTÉS PERSONNELLES ET LES OBSTACLES PRÉSENTS DANS L’ENVIRONNEMENT. (French)
14 December 2021
0 references
GEHANDICAPTE LEERLINGEN MOETEN VOLLEDIG WORDEN GEÏNTEGREERD DOOR EEN AD-HOCOPLEIDING EN EEN DIDACTISCH TRAJECT OP TE ZETTEN DAT TEKORTGERICHTE DIDACTIEK WEGNEEMT EN VEELEER REKENING HOUDT MET HUN WERKELIJKE BEHOEFTEN, OM HUN POTENTIEEL BETER TE KUNNEN ONTWIKKELEN. DEZE STUDENTEN MOETEN:A) ZELFRESPECT EN WEDERZIJDS RESPECT, B) ONTWIKKELING VAN METACOGNITIEVE EN META-EMOTIONELE VAARDIGHEDEN OM ZICH BEWUST TE WORDEN VAN HUN ZELF EN VAN HUN ACTIES IN RELATIE TOT DE OMRINGENDE WERELD, C) VERMOGEN OM IN EEN GROEP TE WERKEN,D) VERMOGEN OM TE COMMUNICEREN VIA VERSCHILLENDE TALEN, EN) EEN PAD DAT GESCHIKT IS OM PERSOONLIJKE MOEILIJKHEDEN EN OBSTAKELS IN DE OMGEVING TE OVERWINNEN. (Dutch)
22 December 2021
0 references
BEHINDERTE SCHÜLER BENÖTIGEN EINE VOLLSTÄNDIGE INTEGRATION DURCH DEN AUFBAU EINER AD-HOC-SCHULUNG UND EINES DIDAKTISCHEN WEGS, DER DEFIZITZENTRIERTE DIDAKTIKEN ÜBERWINDET UND VIELMEHR IHREN TATSÄCHLICHEN BEDÜRFNISSEN RECHNUNG TRÄGT, UM IHR POTENZIAL BESSER ZU ENTWICKELN. DIESE SCHÜLER MÜSSEN:A) SELBSTWERTGEFÜHL UND GEGENSEITIGER RESPEKT, B) ENTWICKLUNG VON METAKOGNITIVEN UND META-EMOTIONALEN FÄHIGKEITEN BEGINNEN, SICH IHRES SELBST UND IHRER HANDLUNGEN IN BEZUG AUF DIE UMGEBENDE WELT BEWUSST ZU WERDEN, C) FÄHIGKEIT, IN EINER GRUPPE ZU ARBEITEN,D) FÄHIGKEIT, DURCH VERSCHIEDENE SPRACHEN ZU KOMMUNIZIEREN, UND) EINEN WEG, DER GEEIGNET IST, PERSÖNLICHE SCHWIERIGKEITEN UND HINDERNISSE IN DER UMWELT ZU ÜBERWINDEN. (German)
24 December 2021
0 references
LOS ALUMNOS DISCAPACITADOS NECESITAN UNA PLENA INTEGRACIÓN MEDIANTE LA CONSTRUCCIÓN DE UNA FORMACIÓN AD HOC Y UN ITINERARIO DIDÁCTICO QUE SUPERE LA DIDÁCTICA CENTRADA EN EL DÉFICIT Y QUE TENGA EN CUENTA SUS NECESIDADES REALES, A FIN DE DESARROLLAR MEJOR SU POTENCIAL. ESTOS ESTUDIANTES NECESITAN:A) AUTOESTIMA Y RESPETO MUTUO, B) DESARROLLO DE HABILIDADES METACOGNITIVAS Y META-EMOCIONALES PARA COMENZAR A TOMAR CONCIENCIA DE SU SER Y DE SUS ACCIONES EN RELACIÓN CON EL MUNDO CIRCUNDANTE, C) CAPACIDAD DE TRABAJAR EN GRUPO, D) CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE DIFERENTES IDIOMAS, Y) UN CAMINO ADECUADO PARA SUPERAR DIFICULTADES PERSONALES Y OBSTÁCULOS PRESENTES EN EL ENTORNO. (Spanish)
24 January 2022
0 references
ELEVER MED HANDICAP SKAL INTEGRERES FULDT UD GENNEM ETABLERING AF ET AD HOC-UDDANNELSES- OG UNDERVISNINGSFORLØB, DER RÆKKER UD OVER MANGLENDE UNDERVISNING OG I HØJERE GRAD TAGER HENSYN TIL DERES REELLE BEHOV, FOR BEDST MULIGT AT UDVIKLE DERES AKTIVITETER. DISSE ELEVER HAR BRUG FOR: (A) SELVTILLID OG GENSIDIG RESPEKT, (B) UDVIKLINGEN AF ABILITEIUS OG META-EMORTIONAL FOR AT BEGYNDE AT BLIVE OPMÆRKSOM PÅ SIT EGET © OG DETS ARBEJDE I FORHOLD TIL OMVERDENEN, (C) EVNEN TIL AT ARBEJDE I GRUPPER, (D) EVNEN TIL AT KOMMUNIKERE GENNEM FORSKELLIGE SPROG OG) EN VEJ, DER KAN OVERVINDE VANSKELIGHEDER MED PERSONLIG IDENTIFIKATION OG RAPPORTERING VED HJÆLP AF PASSENDE OBSERVATIONS- OG RAPPORTERINGSVÆRKTØJER, FREMME DERES INTEGRATION OG TILSKYNDE DEM GENNEM PROJEKTER I OVERENSSTEMMELSE MED DE GENERELLE LINJER I DEN GODKENDTE P.O.F. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΩΘΟΎΝ ΠΛΉΡΩΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΜΙΑΣ AD HOC ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΥΠΕΡΒΑΊΝΕΙ ΤΗΝ ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΙΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΚΑΙ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΥΤΟΊ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ: Α) ΤΗΝ ΑΥΤΟΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΜΟΙΒΑΊΟ ΣΕΒΑΣΜΌ, Β) ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ABILITEIUS ΚΑΙ ΤΟΥ ΜΕΤΑ-EMORTIONAL, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΡΧΊΣΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΕΙ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥ © ΚΑΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΟΥ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΚΌΣΜΟ, (Γ) ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ, (Δ) ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΈΣΩ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΓΛΩΣΣΏΝ, ΚΑΙ) ΜΙΑ ΟΔΌ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΕΙ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΑΥΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΦΟΡΆ ΜΈΣΩ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΦΟΡΆΣ, ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΉ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ, ΜΈΣΩ ΈΡΓΩΝ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΓΕΝΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΤΟΥ ΕΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥ Π.Ο.Φ. (Greek)
4 July 2022
0 references
UČENICI S INVALIDITETOM MORAJU SE U POTPUNOSTI INTEGRIRATI IZGRADNJOM AD HOC PROGRAMA OSPOSOBLJAVANJA I POUČAVANJA, KOJI NADILAZI MANJAK NASTAVE I U KOJEM SE U VEĆOJ MJERI UZIMAJU U OBZIR NJIHOVE STVARNE POTREBE KAKO BI SE NJIHOVE AKTIVNOSTI NA NAJBOLJI NAČIN RAZVILE. TI UČENICI TREBAJU: (A) SAMOPOUZDANJE I UZAJAMNO POŠTOVANJE, (B) RAZVOJ ABILITEIUS-A I META-EMORTIONALA, KAKO BI POSTAO SVJESTAN VLASTITOG ©A I NJEGOVA RADA U ODNOSU NA OKOLNI SVIJET, (C) SPOSOBNOST RADA U GRUPAMA, (D) SPOSOBNOST KOMUNICIRANJA PUTEM RAZLIČITIH JEZIKA I) PUT KOJI MOŽE PREVLADATI POTEŠKOĆE U POGLEDU OSOBNE IDENTIFIKACIJE I IZVJEŠĆIVANJA S POMOĆU ODGOVARAJUĆIH ALATA ZA PROMATRANJE I IZVJEŠĆIVANJE, PROMICANJE NJIHOVE INTEGRACIJE I NJIHOVO POTICANJE PUTEM PROJEKATA U SKLADU S OPĆIM CRTAMA ODOBRENOG P.O.F. (Croatian)
4 July 2022
0 references
ELEVII CU HANDICAP TREBUIE SĂ FIE PE DEPLIN INTEGRAȚI PRIN CONSTRUIREA UNUI PARCURS AD-HOC DE FORMARE ȘI PREDARE, CARE SĂ MEARGĂ DINCOLO DE PREDAREA DEFICITARĂ ȘI SĂ ȚINĂ SEAMA ÎNTR-O MAI MARE MĂSURĂ DE NEVOILE LOR REALE, PENTRU A-ȘI DEZVOLTA CÂT MAI BINE ACTIVITĂȚILE. ACEȘTI ELEVI AU NEVOIE DE: (A) ÎNCREDEREA ÎN SINE ȘI RESPECTUL RECIPROC, (B) DEZVOLTAREA ABILITEIUS ȘI META-EMORTIONAL, PENTRU A ÎNCEPE SĂ DEVINĂ CONȘTIENȚI DE PROPRIA SA © ȘI DE ACTIVITATEA SA ÎN RAPORT CU LUMEA ÎNCONJURĂTOARE, (C) CAPACITATEA DE A LUCRA ÎN GRUPURI, (D) CAPACITATEA DE A COMUNICA PRIN DIFERITE LIMBI ȘI) O CALE CAPABILĂ SĂ DEPĂȘEASCĂ DIFICULTĂȚILE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE IDENTIFICAREA PERSONALĂ ȘI RAPORTAREA PRIN INTERMEDIUL UNOR INSTRUMENTE ADECVATE DE OBSERVARE ȘI RAPORTARE, PROMOVÂND INTEGRAREA ACESTORA ȘI ÎNCURAJÂNDU-LE, PRIN INTERMEDIUL UNOR PROIECTE CONFORME CU LINIILE GENERALE ALE P.O.F. APROBAT. (Romanian)
4 July 2022
0 references
ŽIACI SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM MUSIA BYŤ PLNE INTEGROVANÍ PROSTREDNÍCTVOM VYTVORENIA AD HOC CESTY ODBORNEJ PRÍPRAVY A VÝUČBY, KTORÁ PRESAHUJE RÁMEC NEDOSTATOČNEJ VÝUČBY A VIAC ZOHĽADŇUJE ICH SKUTOČNÉ POTREBY, ABY MOHLI ČO NAJLEPŠIE ROZVÍJAŤ SVOJE ČINNOSTI. TÍTO ŽIACI POTREBUJÚ: A) SEBADÔVERA A VZÁJOMNÝ REŠPEKT, B) ROZVOJ ABILITEIUS A META-EMORTIONAL S CIEĽOM ZAČAŤ SI UVEDOMOVAŤ SVOJE VLASTNÉ © A JEHO PRÁCU VO VZŤAHU K OKOLITÉMU SVETU, (C) SCHOPNOSŤ PRACOVAŤ V SKUPINÁCH, (D) SCHOPNOSŤ KOMUNIKOVAŤ RÔZNYMI JAZYKMI A) CESTU, KTORÁ JE SCHOPNÁ PREKONAŤ ŤAŽKOSTI Z HĽADISKA OSOBNEJ IDENTIFIKÁCIE A PODÁVANIA SPRÁV PROSTREDNÍCTVOM VHODNÝCH NÁSTROJOV POZOROVANIA A PODÁVANIA SPRÁV, PODPOROVAŤ ICH INTEGRÁCIU A PODPOROVAŤ ICH PROSTREDNÍCTVOM PROJEKTOV V SÚLADE SO VŠEOBECNÝMI LÍNIAMI SCHVÁLENÉHO P.O.F. (Slovak)
4 July 2022
0 references
JEĦTIEĠ LI L-ISTUDENTI B’DIŻABILITÀ JIĠU INTEGRATI BIS-SĦIĦ PERMEZZ TAL-BINI TA’ PERKORS TA’ TAĦRIĠ U TAGĦLIM AD HOC, LI JMUR LIL HINN MIT-TAGĦLIM NIEQES U JQIS AKTAR IL-ĦTIĠIJIET REALI TAGĦHOM, SABIEX JIŻVILUPPAW BL-AĦJAR MOD L-ATTIVITAJIET TAGĦHOM. DAWN L-ISTUDENTI JEĦTIEĠU: (A) L-AWTOKUNFIDENZA U R-RISPETT REĊIPROKU, (B) L-IŻVILUPP TA’ ABILITEIUS U META-EMORTIONALI, SABIEX JIBDA JSIR KONXJU TAL-ĦIDMA TIEGĦU/TAGĦHA STESS © U L-ĦIDMA TIEGĦU FIR-RIGWARD TAD-DINJA TAL-MADWAR, (C) IL-KAPAĊITÀ LI JAĦDEM FI GRUPPI, (D) IL-KAPAĊITÀ LI JIKKOMUNIKA PERMEZZ TA’ LINGWI DIFFERENTI, U) ROTTA LI KAPAĊI TEGĦLEB ID-DIFFIKULTAJIET F’TERMINI TA’ IDENTIFIKAZZJONI PERSONALI U RAPPURTAR PERMEZZ TA’ GĦODOD TA’ OSSERVAZZJONI U RAPPURTAR XIERQA, LI JIPPROMWOVU L-INTEGRAZZJONI TAGĦHOM U JĦEĠĠUHOM, PERMEZZ TA’ PROĠETTI KONFORMI MAL-LINJI ĠENERALI TAL-P.O.F. (Maltese)
4 July 2022
0 references
OS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA DEVEM SER PLENAMENTE INTEGRADOS ATRAVÉS DA CONSTRUÇÃO DE UM PERCURSO AD HOC DE FORMAÇÃO E ENSINO, QUE VÁ ALÉM DO ENSINO DEFICITÁRIO E TENHA MAIS EM CONTA AS SUAS NECESSIDADES REAIS, A FIM DE MELHOR DESENVOLVER AS SUAS ATIVIDADES. ESTES ALUNOS PRECISAM DE: (A) AUTOCONFIANÇA E RESPEITO MÚTUO, (B) O DESENVOLVIMENTO DA ABILITEIUS E META-EMORCIONAL, A FIM DE COMEÇAR A TOMAR CONHECIMENTO DE SEU PRÓPRIO © E SEU TRABALHO EM RELAÇÃO AO MUNDO CIRCUNDANTE, (C) A CAPACIDADE DE TRABALHAR EM GRUPOS, (D) A CAPACIDADE DE COMUNICAR ATRAVÉS DE DIFERENTES LÍNGUAS, E) UM CAMINHO CAPAZ DE SUPERAR DIFICULDADES EM TERMOS DE IDENTIFICAÇÃO PESSOAL E REPORTAGEM POR MEIO DE INSTRUMENTOS ADEQUADOS DE OBSERVAÇÃO E RELATÓRIO, PROMOVENDO SUA INTEGRAÇÃO E ENCORAJANDO-OS, POR MEIO DE PROJETOS EM CONSONÂNCIA COM AS LINHAS GERAIS DO P.O.F APROVADO. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
VAMMAISET OPPILAAT ON INTEGROITAVA TÄYSIMÄÄRÄISESTI KEHITTÄMÄLLÄ TILAPÄISTÄ KOULUTUS- JA OPETUSPOLKUA, JOKA ULOTTUU VAJEOPETUSTA PIDEMMÄLLE JA JOSSA OTETAAN PAREMMIN HUOMIOON HEIDÄN TODELLISET TARPEENSA, JOTTA HEIDÄN TOIMINTAANSA VOIDAAN KEHITTÄÄ PARHAALLA MAHDOLLISELLA TAVALLA. NÄMÄ OPPILAAT TARVITSEVAT: A) ITSELUOTTAMUS JA KESKINÄINEN KUNNIOITUS, B) ABILITEIUS- JA META-EMORTIONAL-JÄRJESTELMIEN KEHITTÄMINEN, JOTTA VOIDAAN ALKAA SAADA TIETOA OMASTA ©STÄÄN JA SEN TYÖSTÄ YMPÄRÖIVÄÄN MAAILMAAN NÄHDEN, C) KYKY TYÖSKENNELLÄ RYHMISSÄ, (D) KYKY KOMMUNIKOIDA ERI KIELILLÄ JA) REITTI, JOKA PYSTYY VOITTAMAAN HENKILÖKOHTAISEEN TUNNISTAMISEEN JA RAPORTOINTIIN LIITTYVÄT VAIKEUDET ASIANMUKAISTEN TARKKAILU- JA RAPORTOINTIVÄLINEIDEN AVULLA, EDISTÄMÄÄN NIIDEN INTEGROINTIA JA KANNUSTAMAAN NIITÄ HANKKEIDEN AVULLA HYVÄKSYTYN P.O.F.F:N YLEISTEN LINJAUSTEN MUKAISILLA HANKKEILLA. (Finnish)
4 July 2022
0 references
UCZNIOWIE NIEPEŁNOSPRAWNI MUSZĄ BYĆ W PEŁNI ZINTEGROWANI POPRZEZ STWORZENIE DORAŹNEJ ŚCIEŻKI KSZTAŁCENIA I NAUCZANIA, KTÓRA WYKRACZA POZA NAUCZANIE DEFICYTOWE I W WIĘKSZYM STOPNIU UWZGLĘDNIA ICH RZECZYWISTE POTRZEBY, ABY JAK NAJLEPIEJ ROZWIJAĆ SWOJĄ DZIAŁALNOŚĆ. UCZNIOWIE CI POTRZEBUJĄ: (A) PEWNOŚĆ SIEBIE I WZAJEMNY SZACUNEK, (B) ROZWÓJ ABILITEIUS I META-EMORTIONAL, ABY ZACZĄĆ UŚWIADAMIAĆ SOBIE SWOJĄ WŁASNĄ © I JEJ PRACĘ W STOSUNKU DO OTACZAJĄCEGO ŚWIATA, (C) ZDOLNOŚĆ DO PRACY W GRUPACH, (D) ZDOLNOŚĆ DO POROZUMIEWANIA SIĘ W RÓŻNYCH JĘZYKACH, ORAZ) TRASĘ ZDOLNĄ PRZEZWYCIĘŻYĆ TRUDNOŚCI W ZAKRESIE IDENTYFIKACJI OSOBISTEJ I SPRAWOZDAWCZOŚCI ZA POMOCĄ ODPOWIEDNICH NARZĘDZI OBSERWACJI I SPRAWOZDAWCZOŚCI, PROMUJĄC ICH INTEGRACJĘ I ZACHĘCAJĄC JE ZA POMOCĄ PROJEKTÓW ZGODNYCH Z OGÓLNYMI ZAŁOŻENIAMI ZATWIERDZONEGO P.O.F. (Polish)
4 July 2022
0 references
INVALIDNE UČENCE JE TREBA V CELOTI VKLJUČITI V OBLIKOVANJE AD HOC POTI USPOSABLJANJA IN POUČEVANJA, KI PRESEGA NEZADOSTNO POUČEVANJE IN BOLJ UPOŠTEVA NJIHOVE DEJANSKE POTREBE, DA BI ČIM BOLJE RAZVILI SVOJE DEJAVNOSTI. TI UČENCI POTREBUJEJO: (A) SAMOZAUPANJE IN MEDSEBOJNO SPOŠTOVANJE, (B) RAZVOJ ABILITEIUS-A IN META-EMORTIONALA, DA BI SE ZAČEL ZAVEDATI LASTNEGA © IN NJEGOVEGA DELA V ZVEZI Z OKOLIŠKIM SVETOM, (C) SPOSOBNOST DELA V SKUPINAH, (D) SPOSOBNOST SPORAZUMEVANJA V RAZLIČNIH JEZIKIH IN) POT, KI JE SPOSOBNA PREMAGATI TEŽAVE V SMISLU OSEBNE IDENTIFIKACIJE IN POROČANJA S POMOČJO USTREZNIH ORODIJ ZA OPAZOVANJE IN POROČANJE, SPODBUJATI NJIHOVO INTEGRACIJO IN JIH SPODBUJATI S PROJEKTI V SKLADU S SPLOŠNIMI SMERNICAMI ODOBRENEGA P.O.F. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
ŽÁCI SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM MUSÍ BÝT PLNĚ INTEGROVÁNI PROSTŘEDNICTVÍM VYBUDOVÁNÍ AD HOC VZDĚLÁVACÍ A VÝUKOVÉ DRÁHY, KTERÁ PŘESAHUJE DEFICITNÍ VÝUKU A VÍCE ZOHLEDŇUJE JEJICH SKUTEČNÉ POTŘEBY, ABY MOHLI CO NEJLÉPE ROZVÍJET SVOU ČINNOST. TITO ŽÁCI POTŘEBUJÍ: A) SEBEDŮVĚRA A VZÁJEMNÁ ÚCTA, B) ROZVOJ ABILITEIUS A METAEMORTIONAL S CÍLEM ZAČÍT SI UVĚDOMOVAT SVOU VLASTNÍ © A JEJÍ PRÁCI VE VZTAHU K OKOLNÍMU SVĚTU, (C) SCHOPNOST PRACOVAT VE SKUPINÁCH, (D) SCHOPNOST KOMUNIKOVAT RŮZNÝMI JAZYKY A) CESTU SCHOPNOU PŘEKONAT OBTÍŽE, POKUD JDE O OSOBNÍ IDENTIFIKACI A PODÁVÁNÍ ZPRÁV PROSTŘEDNICTVÍM VHODNÝCH NÁSTROJŮ PRO POZOROVÁNÍ A PODÁVÁNÍ ZPRÁV, PODPOROVAT JEJICH INTEGRACI A PODPOROVAT JE PROSTŘEDNICTVÍM PROJEKTŮ V SOULADU S OBECNÝMI SMĚRY SCHVÁLENÉHO P.O.F. (Czech)
4 July 2022
0 references
NEĮGALIUS MOKINIUS REIKIA VISAPUSIŠKAI INTEGRUOTI KURIANT AD HOC MOKYMO IR MOKYMO PROGRAMĄ, KURI APIMTŲ NE TIK NEPAKANKAMĄ MOKYMĄ IR KURIOJE BŪTŲ LABIAU ATSIŽVELGIAMA Į TIKRUOSIUS JŲ POREIKIUS, KAD BŪTŲ GALIMA KUO GERIAU PLĖTOTI SAVO VEIKLĄ. ŠIEMS MOKSLEIVIAMS REIKIA: A) PASITIKĖJIMAS SAVIMI IR ABIPUSĖ PAGARBA, B) ABILITEIUS IR META-EMORTIONALOS VYSTYMAS, SIEKIANT PRADĖTI SUVOKTI SAVO © IR SAVO DARBĄ, SUSIJUSĮ SU APLINKINIU PASAULIU, (C) GEBĖJIMĄ DIRBTI GRUPĖMIS, (D) GEBĖJIMĄ BENDRAUTI ĮVAIRIOMIS KALBOMIS IR) KELIĄ, GALINTĮ ĮVEIKTI SUNKUMUS, SUSIJUSIUS SU ASMENS IDENTIFIKAVIMU IR ATASKAITŲ TEIKIMU, NAUDOJANT TINKAMAS STEBĖJIMO IR ATASKAITŲ TEIKIMO PRIEMONES, SKATINANT JŲ INTEGRACIJĄ IR JUOS SKATINANT, ĮGYVENDINANT PROJEKTUS, ATITINKANČIUS PATVIRTINTAS P.O.F. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI IR PILNĪBĀ JĀINTEGRĒ, IZVEIDOJOT AD HOC APMĀCĪBAS UN MĀCĪŠANAS CEĻU, KAS PĀRSNIEDZ MĀCĪŠANAS DEFICĪTU UN VAIRĀK ŅEM VĒRĀ VIŅU REĀLĀS VAJADZĪBAS, LAI PĒC IESPĒJAS LABĀK ATTĪSTĪTU SAVU DARBĪBU. ŠIEM SKOLĒNIEM IR: A) PAŠAPZIŅU UN SAVSTARPĒJU CIEŅU, B) ABILITEIUS UN METAEMORTIONAL ATTĪSTĪBU, LAI SĀKTU APZINĀTIES SAVU © UN TĀS DARBU SAISTĪBĀ AR APKĀRTĒJO PASAULI, (C) SPĒJU STRĀDĀT GRUPĀS, (D) SPĒJU SAZINĀTIES DAŽĀDĀS VALODĀS, UN) CEĻU, KAS SPĒJ PĀRVARĒT GRŪTĪBAS ATTIECĪBĀ UZ PERSONAS IDENTIFIKĀCIJU UN ZIŅOŠANU, IZMANTOJOT PIEMĒROTUS NOVĒROŠANAS UN ZIŅOŠANAS INSTRUMENTUS, VEICINOT TO INTEGRĀCIJU UN MUDINOT TĀS, IZMANTOJOT PROJEKTUS, KAS ATBILST APSTIPRINĀTĀ P.O.F. VISPĀRĪGAJIEM VIRZIENIEM. (Latvian)
4 July 2022
0 references
УЧЕНИЦИТЕ С УВРЕЖДАНИЯ ТРЯБВА ДА БЪДАТ НАПЪЛНО ИНТЕГРИРАНИ ЧРЕЗ ИЗГРАЖДАНЕТО НА AD HOC КУРС НА ОБУЧЕНИЕ И ПРЕПОДАВАНЕ, КОЙТО НАДХВЪРЛЯ ДЕФИЦИТНОТО ПРЕПОДАВАНЕ И ОТЧИТА В ПО-ГОЛЯМА СТЕПЕН РЕАЛНИТЕ ИМ НУЖДИ, ЗА ДА РАЗВИВАТ НАЙ-ДОБРЕ ДЕЙНОСТИТЕ СИ. ТЕЗИ УЧЕНИЦИ СЕ НУЖДАЯТ ОТ: А) САМОЧУВСТВИЕ И ВЗАИМНО УВАЖЕНИЕ, Б) РАЗВИТИЕТО НА ABILITEIUS И META-EMORTIONAL, ЗА ДА ЗАПОЧНЕ ДА СЕ ЗАПОЗНАВА СЪС СОБСТВЕНИТЕ СИ © И РАБОТАТА СИ ВЪВ ВРЪЗКА СЪС ЗАОБИКАЛЯЩИЯ ГО СВЯТ, В) СПОСОБНОСТТА ДА РАБОТИ В ГРУПИ, Г) СПОСОБНОСТТА ДА ОБЩУВА ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИ ЕЗИЦИ И) МАРШРУТ, СПОСОБЕН ДА ПРЕОДОЛЕЕ ТРУДНОСТИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ЛИЧНАТА ИДЕНТИФИКАЦИЯ И ДОКЛАДВАНЕ ЧРЕЗ ПОДХОДЯЩИ ИНСТРУМЕНТИ ЗА НАБЛЮДЕНИЕ И ДОКЛАДВАНЕ, КАТО НАСЪРЧАВА ТЯХНАТА ИНТЕГРАЦИЯ И ГИ НАСЪРЧАВА, ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТИ В СЪОТВЕТСТВИЕ С ОБЩИТЕ ЛИНИИ НА ОДОБРЕНИЯ ОРФ. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓKAT TELJES MÉRTÉKBEN INTEGRÁLNI KELL EGY OLYAN AD HOC KÉPZÉSI ÉS OKTATÁSI ÚTVONAL KIALAKÍTÁSÁVAL, AMELY TÚLMUTAT A HIÁNYTANÍTÁSON, ÉS JOBBAN FIGYELEMBE VESZI VALÓS SZÜKSÉGLETEIKET, HOGY A LEHETŐ LEGJOBBAN FEJLESSZÉK TEVÉKENYSÉGEIKET. EZEKNEK A TANULÓKNAK A KÖVETKEZŐKRE VAN SZÜKSÉGÜK: A) AZ ÖNBIZALOM ÉS A KÖLCSÖNÖS TISZTELET, (B) AZ ABILITEIUS ÉS A META-EMORTIONAL FEJLESZTÉSE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY TUDOMÁST SZEREZZEN SAJÁT © ÉS A KÖRNYEZŐ VILÁGGAL KAPCSOLATOS MUNKÁJÁRÓL, (C) A CSOPORTOKBAN VALÓ MUNKAVÉGZÉS KÉPESSÉGÉRŐL, (D) A KÜLÖNBÖZŐ NYELVEKEN VALÓ KOMMUNIKÁCIÓ KÉPESSÉGÉRŐL, ÉS) OLYAN ÚTVONALRÓL, AMELY KÉPES A SZEMÉLYES AZONOSÍTÁS ÉS JELENTÉSTÉTEL TERÉN FELMERÜLŐ NEHÉZSÉGEK LEKÜZDÉSÉRE MEGFELELŐ MEGFIGYELÉSI ÉS JELENTÉSTÉTELI ESZKÖZÖK SEGÍTSÉGÉVEL, ELŐMOZDÍTVA AZOK INTEGRÁCIÓJÁT ÉS BÁTORÍTVA ŐKET A JÓVÁHAGYOTT P.O.F. ÁLTALÁNOS IRÁNYVONALAIVAL ÖSSZHANGBAN LÉVŐ PROJEKTEK RÉVÉN. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
NÍ MÓR DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS A CHOMHTHÁTHÚ GO HIOMLÁN TRÍ CHONAIR OILIÚNA AGUS TEAGAISC AD HOC A THÓGÁIL, A THÉANN NÍOS FAIDE NÁ TEAGASC EASNAIMH AGUS A CHUIREANN A BHFÍOR-RIACHTANAIS SAN ÁIREAMH NÍOS MÓ, CHUN A GCUID GNÍOMHAÍOCHTAÍ A FHORBAIRT AR AN MBEALACH IS FEARR. NÍ MÓR DO NA DALTAÍ SEO: (A) FÉINMHUINÍN AGUS MEAS FRITHPHÁIRTEACH, (B) FORBAIRT ABILITEIUS AGUS MEITEA-CHUIBHREANNAIS, CHUN TÚS A CHUR LE BHEITH AR AN EOLAS FAOINA (H) © FÉIN AGUS FAOINA CHUID OIBRE I NDÁIL LEIS AN DOMHAN MÁGUAIRD, (C) AN CUMAS OIBRIÚ I NGRÚPAÍ, (D) AN CUMAS CUMARSÁID A DHÉANAMH TRÍ THEANGACHA ÉAGSÚLA, AGUS) BEALACH ATÁ IN ANN DEACRACHTAÍ A SHÁRÚ I DTÉARMAÍ AITHEANTAIS PHEARSANTA AGUS TUAIRISCITHE TRÍ BHÍTHIN UIRLISÍ IOMCHUÍ BREATHNÓIREACHTA AGUS TUAIRISCITHE, A GCOMHTHÁTHÚ A CHUR CHUN CINN AGUS IAD A SPREAGADH, TRÍ BHÍTHIN TIONSCADAL I GCOMHRÉIR LE LÍNTE GINEARÁLTA AN P.O.F. (Irish)
4 July 2022
0 references
ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING MÅSTE INTEGRERAS FULLT UT GENOM ATT INRÄTTA EN SÄRSKILD UTBILDNINGS- OCH UNDERVISNINGSVÄG, SOM GÅR LÄNGRE ÄN OTILLRÄCKLIG UNDERVISNING OCH TAR STÖRRE HÄNSYN TILL DERAS VERKLIGA BEHOV, FÖR ATT PÅ BÄSTA SÄTT UTVECKLA SIN VERKSAMHET. DESSA ELEVER BEHÖVER: A) SJÄLVFÖRTROENDE OCH ÖMSESIDIG RESPEKT, B) UTVECKLING AV ABILITEIUS OCH METAEMORTIONAL, FÖR ATT BÖRJA BLI MEDVETEN OM SIN EGEN © OCH DESS ARBETE I FÖRHÅLLANDE TILL OMVÄRLDEN, (C) FÖRMÅGA ATT ARBETA I GRUPPER, (D) FÖRMÅGA ATT KOMMUNICERA PÅ OLIKA SPRÅK, OCH) EN VÄG SOM KAN ÖVERVINNA SVÅRIGHETER I FRÅGA OM PERSONLIG IDENTIFIERING OCH RAPPORTERING MED HJÄLP AV LÄMPLIGA OBSERVATIONS- OCH RAPPORTERINGSVERKTYG, FRÄMJA DERAS INTEGRATION OCH UPPMUNTRA DEM GENOM PROJEKT I LINJE MED DE ALLMÄNNA RIKTLINJERNA I DEN GODKÄNDA P.O.F. (Swedish)
4 July 2022
0 references
PUUETEGA ÕPILASED TULEB TÄIELIKULT INTEGREERIDA SIHTOTSTARBELISE KOOLITUS- JA ÕPETAMISVIISI LOOMISEGA, MIS LÄHEB KAUGEMALE PUUDULIKUST ÕPETAMISEST JA VÕTAB ROHKEM ARVESSE NENDE TEGELIKKE VAJADUSI, ET OMA TEGEVUST PARIMAL VÕIMALIKUL VIISIL ARENDADA. NEED ÕPILASED VAJAVAD: A) ENESEKINDLUS JA VASTASTIKUNE AUSTUS, B) ABILITEIUSE JA META-EMORTIONAL’I ARENDAMINE, ET HAKATA TUNDMA OMA © JA ÜMBRITSEVA MAAILMAGA SEOTUD TÖÖD, (C) VÕIME TÖÖTADA RÜHMADES, D) VÕIME SUHELDA ERI KEELTES JA) MARSRUUT, MIS ON VÕIMELINE ÜLETAMA RASKUSI ISIKU TUVASTAMISE JA ARUANDLUSEGA ASJAKOHASTE VAATLUS- JA ARUANDLUSVAHENDITE ABIL, EDENDADES NENDE INTEGREERIMIST JA JULGUSTADES NEID PROJEKTIDE KAUDU, MIS ON KOOSKÕLAS HEAKSKIIDETUD P.O.F-I ÜLDISTE TEGEVUSSUUNDADEGA. (Estonian)
4 July 2022
0 references
ROMA
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
J81G18000440002
0 references