SCUOL@DIGITALE (Q4878129): Difference between revisions

LA REALTÃ VISSUTA IN QUESTO PERIODO DI LOCKDOWN DALLE FAMIGLIE ÃŠ MOLTO VARIEGATA E CARATTERIZZATA DIGITAL DIVIDE. UN PRIMO FORTE DISCRIMINE SI ÃŠ CREATO TRA COLORO CHE POSSONO METTERE A DISPOSIZIONE DEL FIGLIO, O DEI FIGLI, DEVICE TECNOLOGICAMENTE ADEGUATI (TRADIZIONALMENTE PC E STAMPANTE/SCANNER) E CONNESSIONE INTERNET STABILE E LE FAMIGLIE CHE, INVECE, NON NE DISPONGONO, OVVERO LE FASCE ECONOMICAMENTE PIÃ¹ DEBOLI E GLI STRANIERI. OBIETTIVI PRIORITARI:O EVITARE CHE SI ACCENTUINO SITUAZIONI DI DISPARITÃ CULTURALE E DI APPRENDIMENTO TRA GLI ALUNNI, A CAUSA DI MANCATA PARTECIPAZIONE ALLE ATTIVITÃ DIDATTICHE IN MODALITÃ A DISTANZAO ATTIVARE UNA DIDATTICA MAGGIORMENTE INCLUSIVA PER I RAGAZZI CON BES (BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI) O DISABILITÃ , CHE POSSONO AVERE DIFFICOLTÃ A SOCIALIZZARE CON I COMPAGNI O - PIÃ¹ SPESSO - CHE TROVANO NELL'USO DI STRUMENTAZIONI INFORMATICHE QUELL'ELEMENTO DI NOVITÃ CHE ALIMENTA LA MOTIVAZIONE E PERMETTE DI GESTIRE UN LINGUAGGIO PER LORO TALVOLTA PIÃ¹ FAM (Italian)

0 references

РЕАЛНОСТТА, ПРЕЖИВЯНА В ТОЗИ ПЕРИОД НА ИЗОЛАЦИЯ НА СЕМЕЙСТВАТА, Е МНОГО РАЗНООБРАЗНА И ХАРАКТЕРИЗИРАЩА СЕ С ЦИФРОВО РАЗДЕЛЕНИЕ. СЪЗДАДЕНА Е ПЪРВАТА СИЛНА ДИСКРИМИНАЦИЯ МЕЖДУ ТЕЗИ, КОИТО МОГАТ ДА ПРЕДОСТАВЯТ НА ДЕТЕТО, ИЛИ ДЕЦАТА, ТЕХНОЛОГИЧНО АДЕКВАТНИ УСТРОЙСТВА (ТРАДИЦИОННО PC И ПРИНТЕР/СКЕНЕР) И СТАБИЛНА ИНТЕРНЕТ ВРЪЗКА И СЕМЕЙСТВА, КОИТО НЕ РАЗПОЛАГАТ С НЕЯ, И.Е. ИКОНОМИЧЕСКИ НАЙ-СЛАБИТЕ ГРУПИ И ЧУЖДЕНЦИ. ПРИОРИТЕТНИ ЦЕЛИ: ИЛИ ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ ЗАДЪЛБОЧАВАНЕТО НА СИТУАЦИИТЕ НА КУЛТУРНО НЕРАВЕНСТВО И УЧЕНЕ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ, ПОРАДИ ЛИПСА НА УЧАСТИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ В РЕЖИМ DISTANZAO, ЗА ДА СЕ АКТИВИРА ПО-ПРИОБЩАВАЩА ДИДАКТИКА ЗА ДЕЦА С BES (СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ) ИЛИ УВРЕЖДАНИЯ, КОИТО МОЖЕ ДА ИЗПИТВАТ ЗАТРУДНЕНИЯ В ОБЩУВАНЕТО СЪС СВОИТЕ ВРЪСТНИЦИ ИЛИ — ПО-ЧЕСТО — КОИТО НАМИРАТ В ИЗПОЛЗВАНЕТО МУ ТОЗИ ЕЛЕМЕНТ НА НОВОСТ, КОЙТО ПОДХРАНВА МОТИВАЦИЯТА И ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ УПРАВЛЯВА ЕЗИК ЗА ТЯХ ПОНЯКОГА ПОВЕЧЕ FAM (Bulgarian)

0 references

SKUTEČNOST, KTEROU V TOMTO OBDOBÍ VOLNÉHO POHYBU RODIN ZAŽILY RODINY, JE VELMI ROZMANITÁ A CHARAKTERIZOVANÁ DIGITÁLNÍ PROPASTÍ. BYLA VYTVOŘENA PRVNÍ SILNÁ DISKRIMINACE MEZI TĚMI, KDO MOHOU DÍTĚTI NEBO DĚTEM POSKYTNOUT TECHNOLOGICKY VHODNÁ ZAŘÍZENÍ (TRADIČNĚ PC A TISKÁRNA/SKENER), A STABILNÍM PŘIPOJENÍM K INTERNETU A RODINAMI, KTERÉ HO NEMAJÍ, TJ. EKONOMICKY NEJSLABŠÍMI SKUPINAMI A CIZINCI. PRIORITNÍ CÍLE: NEBO ZABRÁNIT TOMU, ABY SE SITUACE KULTURNÍCH ROZDÍLŮ A UČENÍ MEZI ŽÁKY ZDŮRAZŇOVALY KVŮLI NEDOSTATEČNÉ ÚČASTI NA VZDĚLÁVACÍCH AKTIVITÁCH V REŽIMU DISTANZAO, ABY SE AKTIVOVALA INKLUZIVNĚJŠÍ DIDAKTIKA PRO DĚTI S BES (ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY) NEBO SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM, KTERÉ MOHOU MÍT POTÍŽE SE SOCIALIZOVAT SE SVÝMI VRSTEVNÍKY NEBO – ČASTĚJI – NAJDOU V JEHO POUŽÍVÁNÍ NÁSTROJE TENTO PRVEK NOVOSTI, KTERÝ VYŽIVUJE MOTIVACI A UMOŽŇUJE JIM SPRAVOVAT JAZYK NĚKDY VÍCE FAM (Czech)

0 references

DEN VIRKELIGHED, SOM FAMILIER OPLEVER I DENNE PERIODE MED NEDLUKNING, ER MEGET VARIERET OG KENDETEGNET VED DIGITALE KLØFTER. DER ER SKABT EN FØRSTE STÆRK FORSKELSBEHANDLING MELLEM DEM, DER KAN STILLE TIL RÅDIGHED FOR BARNET, ELLER BØRN, TEKNOLOGISK PASSENDE UDSTYR (TRADITIONELT PC OG PRINTER/SCANNER) OG STABIL INTERNETFORBINDELSE OG FAMILIER, DER IKKE HAR DET, DVS. DE ØKONOMISK SVAGESTE GRUPPER OG UDLÆNDINGE. PRIORITEREDE MÅL: ELLER AT FORHINDRE SITUATIONER MED KULTUREL ULIGHED OG LÆRING BLANDT ELEVER I AT BLIVE FORSTÆRKET PÅ GRUND AF MANGLENDE DELTAGELSE I UDDANNELSESAKTIVITETER I DISTANZAO-TILSTAND FOR AT AKTIVERE EN MERE INKLUDERENDE DIDAKTISK FOR BØRN MED BES (SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV) ELLER HANDICAP, SOM KAN HAVE SVÆRT VED AT SOCIALISERE MED DERES JÆVNALDRENDE ELLER — OFTERE — SOM I BRUGEN AF DET FINDER DETTE ELEMENT AF NYHED, DER NÆRER MOTIVATION OG GØR DET MULIGT AT STYRE ET SPROG FOR DEM, NOGLE GANGE MERE FAM (Danish)

0 references

DIE REALITÄT, DIE IN DIESER ZEIT DES LOCKDOWNS VON FAMILIEN ERLEBT WIRD, IST SEHR VIELFÄLTIG UND CHARAKTERISIERT DIGITALE KLUFT. ES WURDE EINE ERSTE STARKE DISKRIMINIERUNG ZWISCHEN DENJENIGEN, DIE DEM KIND ODER KINDERN TECHNOLOGISCH ADÄQUATE GERÄTE (TRADITIONELL PC UND DRUCKER/SCANNER) ZUR VERFÜGUNG STELLEN KÖNNEN, UND EINER STABILEN INTERNETVERBINDUNG UND FAMILIEN, DIE SIE NICHT HABEN, GESCHAFFEN, D. H. DEN WIRTSCHAFTLICH SCHWÄCHSTEN GRUPPEN UND AUSLÄNDERN. VORRANGIGE ZIELE: ODER UM ZU VERHINDERN, DASS SITUATIONEN KULTURELLER UNGLEICHHEIT UND DES LERNENS UNTER DEN SCHÜLERN AKZENTUIERT WERDEN, WEIL SIE NICHT AN BILDUNGSAKTIVITÄTEN IM DISTANZAO-MODUS TEILNEHMEN, UM EINE INKLUSIVERE DIDAKTIK FÜR KINDER MIT BES (BESONDERE BILDUNGSBEDÜRFNISSE) ODER BEHINDERUNGEN ZU AKTIVIEREN, DIE SCHWIERIGKEITEN HABEN KÖNNEN, SICH MIT GLEICHALTRIGEN ZU SOZIALISIEREN ODER – HÄUFIGER -, DIE BEI DER NUTZUNG DIESES ELEMENTS WERKZEUGE FINDEN, DIE DIE MOTIVATION NÄHREN UND EINE SPRACHE FÜR SIE MANCHMAL MEHR FAM VERWALTEN KÖNNEN. (German)

0 references

Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΒΙΏΝΟΥΝ ΟΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΠΕΡΊΟΔΟ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΎ ΤΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΊΑΣ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΎ ΠΟΙΚΊΛΗ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΨΗΦΙΑΚΆ ΧΆΣΜΑΤΑ. ΈΧΕΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΜΙΑ ΠΡΏΤΗ ΙΣΧΥΡΉ ΔΙΆΚΡΙΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΘΈΣΟΥΝ ΣΤΗ ΔΙΆΘΕΣΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ, Ή ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ, ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΆ ΕΠΑΡΚΕΊΣ ΣΥΣΚΕΥΈΣ (ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ Η/Υ ΚΑΙ ΕΚΤΥΠΩΤΉΣ/ΣΑΡΩΤΉ) ΚΑΙ ΣΤΑΘΕΡΉ ΣΎΝΔΕΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΤΟ ΈΧΟΥΝ, Ι.Ε. ΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΑΣΘΕΝΈΣΤΕΡΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΚΑΙ ΞΈΝΟΙ. ΣΤΌΧΟΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑΣ: Ή ΝΑ ΑΠΟΤΡΑΠΟΎΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΑΝΙΣΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΛΌΓΩ ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ DISTANZAO ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΜΙΑΣ ΠΙΟ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ BES (ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ) Ή ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ, ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΔΥΣΚΟΛΕΎΟΝΤΑΙ ΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΤΟΥΣ Ή — ΠΙΟ ΣΥΧΝΆ — ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΥΝ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΤΟΙΧΕΊΟΥ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑΣ ΠΟΥ ΤΡΟΦΟΔΟΤΕΊ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΜΙΑΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΓΙ’ ΑΥΤΟΎΣ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ FAM (Greek)

0 references

THE REALITY EXPERIENCED IN THIS PERIOD OF LOCKDOWN BY FAMILIES IS VERY VARIED AND CHARACTERISED DIGITAL DIVIDES. A FIRST STRONG DISCRIMINATION HAS BEEN CREATED BETWEEN THOSE WHO CAN MAKE AVAILABLE TO THE CHILD, OR CHILDREN, TECHNOLOGICALLY ADEQUATE DEVICES (TRADITIONALLY PC AND PRINTER/SCANNER) AND STABLE INTERNET CONNECTION AND FAMILIES WHO DO NOT HAVE IT, I.E. THE ECONOMICALLY WEAKEST GROUPS AND FOREIGNERS. PRIORITY OBJECTIVES: OR TO PREVENT SITUATIONS OF CULTURAL DISPARITY AND LEARNING AMONG PUPILS FROM BEING ACCENTUATED, DUE TO LACK OF PARTICIPATION IN EDUCATIONAL ACTIVITIES IN DISTANZAO MODE TO ACTIVATE A MORE INCLUSIVE DIDACTIC FOR CHILDREN WITH BES (SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS) OR DISABILITIES, WHO MAY HAVE DIFFICULTY SOCIALISING WITH THEIR PEERS OR — MORE OFTEN — WHO FIND IN THE USE OF IT TOOLS THIS ELEMENT OF NOVELTY THAT NOURISHES MOTIVATION AND ALLOWS TO MANAGE A LANGUAGE FOR THEM SOMETIMES MORE FAM (English)

readability score

0.0343651521838897

0 references

LA REALIDAD EXPERIMENTADA EN ESTE PERÍODO DE CONFINAMIENTO POR LAS FAMILIAS ES MUY VARIADA Y CARACTERIZADA POR LAS BRECHAS DIGITALES. SE HA CREADO UNA PRIMERA FUERTE DISCRIMINACIÓN ENTRE AQUELLOS QUE PUEDEN PONER A DISPOSICIÓN DEL NIÑO, O NIÑOS, DISPOSITIVOS TECNOLÓGICAMENTE ADECUADOS (TRADICIONALMENTE PC E IMPRESORA/ESCÁNER) Y UNA CONEXIÓN ESTABLE A INTERNET Y LAS FAMILIAS QUE NO LA TIENEN, I.E. LOS GRUPOS ECONÓMICAMENTE MÁS DÉBILES Y EXTRANJEROS. OBJETIVOS PRIORITARIOS: O EVITAR QUE SE ACENTÚEN LAS SITUACIONES DE DISPARIDAD CULTURAL Y APRENDIZAJE ENTRE LOS ALUMNOS, DEBIDO A LA FALTA DE PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN MODO DISTANZAO PARA ACTIVAR UNA DIDÁCTICA MÁS INCLUSIVA PARA LOS NIÑOS CON BES (NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES) O DISCAPACIDADES, QUE PUEDEN TENER DIFICULTADES PARA SOCIALIZAR CON SUS COMPAÑEROS O, MÁS A MENUDO, QUE ENCUENTRAN EN EL USO DE LAS HERRAMIENTAS ESTE ELEMENTO DE NOVEDAD QUE ALIMENTA LA MOTIVACIÓN Y PERMITE GESTIONAR UN IDIOMA PARA ELLOS A VECES MÁS FAM (Spanish)

0 references

PEREDE LIIKUMISPIIRANGUTE PERIOODIL KOGETUD REAALSUS ON VÄGA MITMEKESINE JA ISELOOMUSTAB DIGITAALSEID LÕHESID. ESIMENE TUGEV DISKRIMINEERIMINE ON TEKKINUD NENDE VAHEL, KES SUUDAVAD LAPSELE KÄTTESAADAVAKS TEHA, VÕI LASTE VAHEL, TEHNOLOOGILISELT SOBIVAD SEADMED (TRADITSIOONILISELT ARVUTID JA PRINTERID/SKANNERID) JA STABIILSE INTERNETIÜHENDUSE JA PEREDE VAHEL, KELLEL SEDA EI OLE, ST MAJANDUSLIKULT KÕIGE NÕRGEMAD RÜHMAD JA VÄLISMAALASED. PRIORITEETSED EESMÄRGID: VÕI SELLEKS, ET VÄLTIDA ÕPILASTE KULTUURILISE EBAVÕRDSUSE JA ÕPPIMISE SÜVENEMIST DISTANZAO REŽIIMIS HARIDUSTEGEVUSES MITTEOSALEMISE TÕTTU, ET AKTIVEERIDA KAASAVAM DIDAKTIKA LASTE JAOKS, KELLEL ON BES (HARIDUSLIKUD ERIVAJADUSED) VÕI PUUDEGA LAPSED, KELLEL VÕIB OLLA RASKUSI OMA EAKAASLASTEGA SOTSIALISEERUMISEGA, VÕI KES LEIAVAD, ET SELLE KASUTAMISEL KASUTATAKSE SEDA UUDSUSE ELEMENTI, MIS TOIDAB MOTIVATSIOONI JA VÕIMALDAB HALLATA NEILE MÕNIKORD ROHKEM KEELT. (Estonian)

0 references

PERHEIDEN SULKUJEN AIKANA KOETTU TODELLISUUS ON HYVIN VAIHTELEVA JA OMINAISTA DIGITAALISELLE KUILULLE. ENSIMMÄINEN VOIMAKAS SYRJINTÄ ON SYNTYNYT NIIDEN VÄLILLÄ, JOTKA VOIVAT ASETTAA LAPSEN TAI LASTEN KÄYTTÖÖN TEKNISESTI SOPIVIA LAITTEITA (PERINTEISESTI PC JA TULOSTIN/SKANNERI) JA VAKAATA INTERNET-YHTEYTTÄ JA PERHEITÄ, JOILLA EI OLE SITÄ, ELI TALOUDELLISESTI HEIKOIMMASSA ASEMASSA OLEVIA JA ULKOMAALAISIA. ENSISIJAISET TAVOITTEET: TAI EHKÄISTÄÄN KULTTUURISTEN EROJEN JA OPPIMISEEN LIITTYVIEN TILANTEIDEN KÄRJISTYMINEN, KOSKA DISTANZAO-TILASSA EI OLE MUKANA OPETUSTOIMINTAA DISTANZAO-TILASSA, JOTTA VOIDAAN AKTIVOIDA OSALLISTAVAMPI DIDAKTIIKKA LAPSILLE, JOILLA ON BES (ERITYISKOULUTUSTARPEET) TAI VAMMAISET LAPSET, JOILLA VOI OLLA VAIKEUKSIA SEURUSTELLA VERTAISTENSA KANSSA, TAI USEAMMIN, JOTKA LÖYTÄVÄT SEN KÄYTÖSTÄ TÄMÄN UUTUUDEN, JOKA RAVITSEE MOTIVAATIOTA JA MAHDOLLISTAA KIELEN HALLITSEMISEN HEILLE JOSKUS ENEMMÄN FAM (Finnish)

0 references

LA RÉALITÉ VÉCUE EN CETTE PÉRIODE DE CONFINEMENT PAR LES FAMILLES EST TRÈS VARIÉE ET CARACTÉRISÉE PAR DES FRACTURES NUMÉRIQUES. UNE PREMIÈRE DISCRIMINATION FORTE A ÉTÉ CRÉÉE ENTRE CEUX QUI PEUVENT METTRE À LA DISPOSITION DE L’ENFANT, OU LES ENFANTS, DES APPAREILS TECHNOLOGIQUEMENT ADÉQUATS (TRADITIONNELLEMENT PC ET IMPRIMANTE/SCANNER) ET UNE CONNEXION INTERNET STABLE ET LES FAMILLES QUI NE L’ONT PAS, C’EST-À-DIRE LES GROUPES ÉCONOMIQUEMENT LES PLUS FAIBLES ET LES ÉTRANGERS. OBJECTIFS PRIORITAIRES: OU POUR ÉVITER QUE LES SITUATIONS DE DISPARITÉ CULTURELLE ET D’APPRENTISSAGE ENTRE LES ÉLÈVES NE SOIENT ACCENTUÉES, EN RAISON DU MANQUE DE PARTICIPATION AUX ACTIVITÉS ÉDUCATIVES EN MODE DISTANZAO POUR ACTIVER UNE DIDACTIQUE PLUS INCLUSIVE POUR LES ENFANTS ATTEINTS DE BES (BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX) OU HANDICAPÉS, QUI PEUVENT AVOIR DES DIFFICULTÉS À SOCIALISER AVEC LEURS PAIRS OU — PLUS SOUVENT — QUI TROUVENT DANS L’UTILISATION D’OUTILS CET ÉLÉMENT DE NOUVEAUTÉ QUI NOURRIT LA MOTIVATION ET PERMET DE GÉRER UNE LANGUE POUR EUX PARFOIS PLUS FAM (French)

0 references

TÁ AN STAID MAR ATÁ SA TRÉIMHSE DIANGHLASÁLA SEO AG TEAGHLAIGH AN-ÉAGSÚIL AGUS TÁ DEIGHILTÍ DIGITEACHA MAR SHAINTRÉITH ACU. CRUTHAÍODH AN CHÉAD IDIRDHEALÚ LÁIDIR IDIR IAD SIÚD ATÁ IN ANN A CHUR AR FÁIL DON LEANBH, NÓ DO LEANAÍ, GLÉASANNA ATÁ LEORDHÓTHANACH Ó THAOBH NA TEICNEOLAÍOCHTA DE (RÍOMHAIRE PEARSANTA AGUS PRINTÉIR/SCANÓIR GO TRAIDISIÚNTA) AGUS NASC IDIRLÍN COBHSAÍ AGUS TEAGHLAIGH NACH BHFUIL SÉ ACU, I.E. NA GRÚPAÍ AGUS EACHTRANNAIGH IS LAIGE Ó THAOBH NA HEACNAMAÍOCHTA DE. CUSPÓIRÍ TOSAÍOCHTA: NÓ CHUN COSC A CHUR AR CHÁSANNA D’ÉAGOTHROIME AGUS D’FHOGHLAIM CHULTÚRTHA I MEASC DALTAÍ, MAR GHEALL AR EASPA RANNPHÁIRTÍOCHTA I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS I MÓD DISTANZAO CHUN TEAGASC NÍOS CUIMSITHÍ A GHNÍOMHACHTÚ DO LEANAÍ FAOI BES (RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS) NÓ FAOI MHÍCHUMAS, A BHFÉADFADH DEACRACHT A BHEITH ACU SÓISIALÚ A DHÉANAMH LENA BPIARAÍ NÓ — NÍOS MINICE — A FHAIGHEANN IN ÚSÁID UIRLISÍ AN GHNÉ SEO DEN ÚRNUACHT A CHOTHAÍONN SPREAGADH AGUS A CHEADAÍONN TEANGA A BHAINISTIÚ DÓIBH UAIREANTA NÍOS MÓ FAM (Irish)

0 references

STVARNOST DOŽIVLJENA U OVOM RAZDOBLJU OGRANIČENJA KRETANJA OD STRANE OBITELJI VRLO JE RAZNOLIKA I KARAKTERIZIRANA DIGITALNIM PODJELAMA. STVORENA JE PRVA SNAŽNA DISKRIMINACIJA IZMEĐU ONIH KOJI DJETETU ILI DJECI MOGU STAVITI NA RASPOLAGANJE TEHNOLOŠKI ADEKVATNE UREĐAJE (TRADICIONALNO RAČUNALO I PISAČ/SKENER) I STABILNE INTERNETSKE VEZE I OBITELJI KOJE JE NEMAJU, EKONOMSKI NAJSLABIJE SKUPINE I STRANCE. PRIORITETNI CILJEVI: ILI KAKO BI SE SPRIJEČILO NAGLAŠAVANJE SITUACIJA KULTURNE NEJEDNAKOSTI I UČENJA MEĐU UČENICIMA, ZBOG NEDOSTATKA SUDJELOVANJA U OBRAZOVNIM AKTIVNOSTIMA U NAČINU DISTANZAO KAKO BI SE AKTIVIRALA UKLJUČIVIJA DIDAKTIKA ZA DJECU S BES-OM (POSEBNE OBRAZOVNE POTREBE) ILI S INVALIDITETOM, KOJA MOŽDA IMAJU POTEŠKOĆA S DRUŽENJEM SA SVOJIM VRŠNJACIMA ILI – ČEŠĆE – KOJA U SVOJOJ UPOTREBI IMAJU ALAT ZA TAJ ELEMENT NOVOSTI KOJI HRANI MOTIVACIJU I OMOGUĆUJE UPRAVLJANJE JEZIKOM ZA NJIH PONEKAD I VIŠE FAM-A. (Croatian)

0 references

A CSALÁDOK ÁLTAL A KIJÁRÁSI KORLÁTOZÁSOK IDEJÉN TAPASZTALT VALÓSÁG NAGYON VÁLTOZATOS ÉS JELLEMZŐ DIGITÁLIS SZAKADÉKOKRA. ELSŐ ERŐS MEGKÜLÖNBÖZTETÉS ALAKULT KI AZOK KÖZÖTT, AKIK KÉPESEK A GYERMEK VAGY A GYERMEKEK RENDELKEZÉSÉRE BOCSÁTANI A TECHNOLÓGIAILAG MEGFELELŐ ESZKÖZÖKET (HAGYOMÁNYOS PC ÉS NYOMTATÓ/SZKENNER), VALAMINT A STABIL INTERNETKAPCSOLATOT ÉS A VELÜK NEM RENDELKEZŐ CSALÁDOKAT, AZAZ A GAZDASÁGILAG LEGGYENGÉBB CSOPORTOKAT ÉS A KÜLFÖLDIEKET. KIEMELT CÉLKITŰZÉSEK: VAGY ANNAK MEGAKADÁLYOZÁSA, HOGY A DIÁKOK KULTURÁLIS EGYENLŐTLENSÉGEI ÉS TANULÁSI HELYZETEI HANGSÚLYOSAK LEGYENEK, MIVEL A DISTANZAO MÓDBAN NEM VESZNEK RÉSZT OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKBEN, HOGY INKLUZÍVABB DIDAKTIKÁT AKTIVÁLJANAK A BES-BEN (SPECIÁLIS NEVELÉSI IGÉNYŰ) VAGY FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ GYERMEKEK SZÁMÁRA, AKIKNEK NEHÉZSÉGET OKOZHAT A TÁRSAIKKAL VALÓ SZOCIALIZÁCIÓ, VAGY AKIK – GYAKRABBAN – OLYAN ESZKÖZÖKET TALÁLNAK, AKIK AZ ÚJDONSÁGNAK EZT AZ ELEMÉT TÁPLÁLJÁK, ÉS LEHETŐVÉ TESZIK SZÁMUKRA, HOGY NÉHA TÖBB NYELVET KEZELJENEK SZÁMUKRA. (Hungarian)

0 references

ŠIUO ŠEIMŲ IZOLIAVIMO LAIKOTARPIU PATIRTA REALYBĖ YRA LABAI ĮVAIRI IR PASIŽYMI SKAITMENINE ATSKIRTIMI. PIRMĄ KARTĄ BUVO SUKURTA STIPRI DISKRIMINACIJA TARP TŲ, KURIE GALI PATEIKTI VAIKUI ARBA VAIKAMS TECHNOLOGIŠKAI TINKAMUS PRIETAISUS (TRADICINĮ KOMPIUTERĮ IR SPAUSDINTUVĄ/SKAITYTUVĄ) IR STABILŲ INTERNETO RYŠĮ, IR ŠEIMŲ, KURIOS JO NETURI, T. Y. EKONOMIŠKAI SILPNIAUSIOS GRUPĖS IR UŽSIENIEČIAI. PRIORITETINIAI TIKSLAI: ARBA UŽKIRSTI KELIĄ MOKINIŲ KULTŪRINIŲ SKIRTUMŲ IR MOKYMOSI SITUACIJŲ PABRĖŽIMUI DĖL NEPAKANKAMO DALYVAVIMO ŠVIETĖJIŠKOJE VEIKLOJE DISTANZAO REŽIMU, SIEKIANT SUAKTYVINTI ĮTRAUKESNĘ DIDAKTIKĄ BES (SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ) AR NEGALIĄ TURINTIEMS VAIKAMS, KURIEMS GALI BŪTI SUNKU BENDRAUTI SU BENDRAAMŽIAIS ARBA – DAŽNIAU – KURIE RANDA ŠIO NAUJOVIŠKUMO ELEMENTĄ, KURIS SKATINA MOTYVACIJĄ IR LEIDŽIA JIEMS KARTAIS DAUGIAU FAM VALDYTI KALBĄ. (Lithuanian)

0 references

ĢIMEŅU PĀRVIETOŠANĀS IEROBEŽOJUMU LAIKĀ PIEDZĪVOTĀ REALITĀTE IR ĻOTI DAUDZVEIDĪGA UN RAKSTURO DIGITĀLĀS PLAISAS. IR RADĪTA PIRMĀ SPĒCĪGĀ DISKRIMINĀCIJA STARP TIEM, KAS VAR DARĪT PIEEJAMAS BĒRNAM VAI BĒRNIEM, TEHNOLOĢISKI ATBILSTOŠĀM IERĪCĒM (TRADICIONĀLI PC UN PRINTERIS/SKENERIS) UN STABILU INTERNETA PIESLĒGUMU, UN ĢIMENĒM, KURĀM TĀ NAV, T. I., EKONOMISKI VĀJĀKAJĀM GRUPĀM UN ĀRVALSTNIEKIEM. PRIORITĀRIE MĒRĶI: VAI NOVĒRST KULTŪRAS ATŠĶIRĪBU UN MĀCĪŠANĀS SITUĀCIJU PASTIPRINĀŠANOS SKOLĒNU VIDŪ SAKARĀ AR LĪDZDALĪBAS TRŪKUMU IZGLĪTĪBAS PASĀKUMOS DISTANZAO REŽĪMĀ, LAI AKTIVIZĒTU IEKĻAUJOŠĀKU DIDAKTIKU BĒRNIEM AR BES (ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM) VAI INVALIDITĀTI, KURIEM VAR BŪT GRŪTĪBAS SOCIALIZĒTIES AR SAVIEM VIENAUDŽIEM VAI — BIEŽĀK — KURI, TO LIETOJOT, ATROD ŠO NOVITĀTES ELEMENTU, KAS VEICINA MOTIVĀCIJU UN ĻAUJ VIŅIEM PĀRVALDĪT VALODU DAŽREIZ VAIRĀK FAM (Latvian)

0 references

IR-REALTÀ ESPERJENZATA F’DAN IL-PERJODU TA’ LOCKDOWN MILL-FAMILJI HIJA VARJATA ĦAFNA U KKARATTERIZZATA MILL-FIRDIET DIĠITALI. INĦOLQOT L-EWWEL DISKRIMINAZZJONI QAWWIJA BEJN DAWK LI JISTGĦU JQIEGĦDU GĦAD-DISPOŻIZZJONI TAT-TFAL, JEW TAT-TFAL, TAGĦMIR TEKNOLOĠIKAMENT ADEGWAT (TRADIZZJONALMENT PC U PRINTER/SCANNER) U KONNESSJONI TAL-INTERNET STABBLI U FAMILJI LI M’GĦANDHOMX DAN IT-TAGĦMIR, JIĠIFIERI L-GRUPPI L-AKTAR DGĦAJFA EKONOMIKAMENT U L-BARRANIN. OBJETTIVI TA’ PRIJORITÀ: JEW BIEX JIĠI EVITAT LI SITWAZZJONIJIET TA’ DISPARITÀ KULTURALI U TA’ TAGĦLIM FOST L-ISTUDENTI JIĠU AĊĊENTWATI, MINĦABBA N-NUQQAS TA’ PARTEĊIPAZZJONI F’ATTIVITAJIET EDUKATTIVI FIL-MODALITÀ DISTANZAO BIEX TIĠI ATTIVATA DIDATTIKA AKTAR INKLUŻIVA GĦAT-TFAL B’BES (ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI) JEW B’DIŻABILITÀ, LI JISTA’ JKOLLHOM DIFFIKULTÀ BIEX JISSOĊJALIZZAW MA’ SĦABHOM JEW — AKTAR SPISS — LI JSIBU FL-UŻU TAGĦHA GĦODOD DAN L-ELEMENT TA’ NOVITÀ LI JSOSTNI L-MOTIVAZZJONI U JIPPERMETTI LI TIĠI ĠESTITA LINGWA GĦALIHOM XI KULTANT AKTAR FAM (Maltese)

0 references

DE REALITEIT DIE IN DEZE PERIODE VAN LOCKDOWN DOOR GEZINNEN WORDT ERVAREN, IS ZEER GEVARIEERD EN GEKENMERKT DOOR DIGITALE SCHEIDSLIJNEN. ER IS EEN EERSTE STERKE DISCRIMINATIE GECREËERD TUSSEN DEGENEN DIE BESCHIKBAAR KUNNEN STELLEN AAN HET KIND, OF KINDEREN, TECHNOLOGISCH GESCHIKTE APPARATEN (TRADITIONEEL PC EN PRINTER/SCANNER) EN STABIELE INTERNETVERBINDING EN GEZINNEN DIE HET NIET HEBBEN, I.E. DE ECONOMISCH ZWAKSTE GROEPEN EN BUITENLANDERS. PRIORITAIRE DOELSTELLINGEN: OF OM TE VOORKOMEN DAT SITUATIES VAN CULTURELE ONGELIJKHEID EN LEREN ONDER LEERLINGEN WORDEN GEACCENTUEERD, ALS GEVOLG VAN EEN GEBREK AAN DEELNAME AAN EDUCATIEVE ACTIVITEITEN IN DE DISTANZAO-MODUS OM EEN MEER INCLUSIEVE DIDACTIEK TE ACTIVEREN VOOR KINDEREN MET BES (BIJZONDERE ONDERWIJSBEHOEFTEN) OF HANDICAPS, DIE MOEITE HEBBEN MET SOCIALISEREN MET HUN LEEFTIJDSGENOTEN OF — VAKER — DIE IN HET GEBRUIK ERVAN DIT ELEMENT VAN NIEUWHEID VINDEN DAT MOTIVATIE VOEDT EN HEN IN STAAT STELT OM EEN TAAL VOOR HEN TE BEHEREN, SOMS MEER FAM (Dutch)

0 references

A REALIDADE VIVIDA NESTE PERÍODO DE CONFINAMENTO PELAS FAMÍLIAS É MUITO VARIADA E CARACTERIZADA POR DIVISÕES DIGITAIS. FOI CRIADA UMA PRIMEIRA DISCRIMINAÇÃO FORTE ENTRE AQUELES QUE PODEM DISPONIBILIZAR À CRIANÇA, OU CRIANÇAS, DISPOSITIVOS TECNOLOGICAMENTE ADEQUADOS (TRADICIONALMENTE PC E IMPRESSORA/SCANNER) E CONEXÃO ESTÁVEL À INTERNET E FAMÍLIAS QUE NÃO A POSSUEM, OU SEJA, OS GRUPOS ECONOMICAMENTE MAIS FRACOS E ESTRANGEIROS. OBJETIVOS PRIORITÁRIOS: OU EVITAR QUE SITUAÇÕES DE DISPARIDADE CULTURAL E APRENDIZAGEM ENTRE OS ALUNOS SEJAM ACENTUADAS, DEVIDO À FALTA DE PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES EDUCATIVAS NO MODO DISTANZAO PARA ATIVAR UMA DIDÁTICA MAIS INCLUSIVA PARA CRIANÇAS COM BES (NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS) OU DEFICIÊNCIAS, QUE PODEM TER DIFICULDADE EM SOCIALIZAR COM OS SEUS PARES OU — MAIS FREQUENTEMENTE — QUE ENCONTRAM NO SEU USO ESTE ELEMENTO DE NOVIDADE QUE ALIMENTA A MOTIVAÇÃO E PERMITE GERIR UMA LÍNGUA PARA ELES, POR VEZES MAIS FAM (Portuguese)

0 references

REALITATEA TRĂITĂ ÎN ACEASTĂ PERIOADĂ DE IZOLARE DE CĂTRE FAMILII ESTE FOARTE VARIATĂ ȘI CARACTERIZATĂ DE DECALAJE DIGITALE. A FOST CREATĂ O PRIMĂ DISCRIMINARE PUTERNICĂ ÎNTRE CEI CARE POT PUNE LA DISPOZIȚIA COPILULUI SAU A COPIILOR DISPOZITIVE ADECVATE DIN PUNCT DE VEDERE TEHNOLOGIC (ÎN MOD TRADIȚIONAL PC-UL ȘI IMPRIMANTA/SCANNERUL) ȘI CONEXIUNILE STABILE LA INTERNET ȘI FAMILIILE CARE NU AU, ADICĂ GRUPURILE CELE MAI SLABE DIN PUNCT DE VEDERE ECONOMIC ȘI STRĂINII. OBIECTIVE PRIORITARE: SAU DE A PREVENI ACCENTUAREA SITUAȚIILOR DE DISPARITATE CULTURALĂ ȘI DE ÎNVĂȚARE ÎN RÂNDUL ELEVILOR, DIN CAUZA LIPSEI DE PARTICIPARE LA ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE ÎN MODUL DISTANZAO PENTRU A ACTIVA UN DIDACTIC MAI INCLUZIV PENTRU COPIII CU BES (NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE) SAU CU DIZABILITĂȚI, CARE POT AVEA DIFICULTĂȚI ÎN A SOCIALIZA CU COLEGII LOR SAU – MAI DES – CARE GĂSESC ÎN UTILIZAREA SA ACEST ELEMENT DE NOUTATE CARE HRĂNEȘTE MOTIVAȚIA ȘI PERMITE GESTIONAREA UNEI LIMBI PENTRU EI UNEORI MAI MULT FAM (Romanian)

0 references

REALITA V TOMTO OBDOBÍ ZÁKAZU VYCHÁDZANIA ZO STRANY RODÍN JE VEĽMI RÔZNORODÁ A CHARAKTERIZOVANÁ DIGITÁLNOU PRIEPASŤOU. VZNIKLA PRVÁ SILNÁ DISKRIMINÁCIA MEDZI TÝMI, KTORÍ MÔŽU DIEŤAŤU ALEBO DEŤOM SPRÍSTUPNIŤ TECHNOLOGICKY PRIMERANÉ ZARIADENIA (TRADIČNE PC A TLAČIAREŇ/SKENER) A STABILNÝM INTERNETOVÝM PRIPOJENÍM A RODINAMI, KTORÉ HO NEMAJÚ, I.E. EKONOMICKY NAJSLABŠIE SKUPINY A CUDZINCI. PRIORITNÉ CIELE: ALEBO ZABRÁNIŤ ZDÔRAZŇOVANIU SITUÁCIÍ KULTÚRNYCH ROZDIELOV A UČENIA SA MEDZI ŽIAKMI Z DÔVODU NEDOSTATOČNEJ ÚČASTI NA VZDELÁVACÍCH AKTIVITÁCH V REŽIME DISTANZAO S CIEĽOM AKTIVOVAŤ INKLUZÍVNEJŠIU DIDAKTIKU PRE DETI S BES (ŠPECIÁLNE VZDELÁVACIE POTREBY) ALEBO SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM, KTORÉ MÔŽU MAŤ ŤAŽKOSTI SO SOCIALIZÁCIOU SO SVOJIMI ROVESNÍKMI ALEBO – ČASTEJŠIE – KTORÉ V JEHO POUŽÍVANÍ NÁJDU TENTO PRVOK NOVOSTI, KTORÝ ŽIVÍ MOTIVÁCIU A NIEKEDY UMOŽŇUJE SPRAVOVAŤ JAZYK PRE NICH VIAC FAM (Slovak)

0 references

REALNOST, KI JO DOŽIVLJAJO DRUŽINE V TEM OBDOBJU OMEJITVE GIBANJA, JE ZELO RAZNOLIKA IN ZNAČILNA DIGITALNA RAZKORAKA. NASTALA JE PRVA MOČNA DISKRIMINACIJA MED TISTIMI, KI LAHKO OTROKU ALI OTROKOM DAJO NA VOLJO TEHNOLOŠKO PRIMERNE NAPRAVE (TRADICIONALNO OSEBNI RAČUNALNIK IN TISKALNIK/SKENER) TER STABILNO INTERNETNO POVEZAVO IN DRUŽINAMI, KI GA NIMAJO, TJ. EKONOMSKO NAJŠIBKEJŠIMI SKUPINAMI IN TUJCI. PREDNOSTNI CILJI: ALI PREPREČITI, DA BI SE RAZMERE KULTURNIH RAZLIK IN UČENJA MED UČENCI ŠE POVEČALE ZARADI POMANJKANJA SODELOVANJA V IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTIH V NAČINU DISTANZAO, DA BI AKTIVIRALI BOLJ VKLJUČUJOČO DIDAKTIKO ZA OTROKE Z BES (POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI) ALI INVALIDI, KI IMAJO LAHKO TEŽAVE PRI DRUŽENJU S SVOJIMI VRSTNIKI ALI – POGOSTEJE – KI NAJDEJO V UPORABI TA ELEMENT NOVOSTI, KI NEGUJE MOTIVACIJO IN JIM OMOGOČA UPRAVLJANJE JEZIKA, VČASIH BOLJ FAM-A. (Slovenian)

0 references

VERKLIGHETEN SOM UPPLEVS UNDER DENNA PERIOD AV NEDSTÄNGNING AV FAMILJER ÄR MYCKET VARIERANDE OCH KÄNNETECKNADE DIGITALA KLYFTOR. EN FÖRSTA STARK DISKRIMINERING HAR SKAPATS MELLAN DEM SOM KAN GÖRA TILLGÄNGLIGA FÖR BARNET, ELLER BARN, TEKNISKT ADEKVATA ENHETER (TRADITIONELLT PC OCH SKRIVARE/SCANNER) OCH STABIL INTERNETUPPKOPPLING OCH FAMILJER SOM INTE HAR DET, DVS. DE EKONOMISKT SVAGASTE GRUPPERNA OCH UTLÄNNINGARNA. PRIORITERADE MÅL: ELLER FÖR ATT FÖRHINDRA ATT SITUATIONER MED KULTURELLA SKILLNADER OCH LÄRANDE BLAND ELEVERNA BETONAS, PÅ GRUND AV BRISTANDE DELTAGANDE I UTBILDNINGSVERKSAMHET I DISTANZAO-LÄGET FÖR ATT AKTIVERA EN MER INKLUDERANDE DIDAKTIK FÖR BARN MED BES (SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV) ELLER FUNKTIONSHINDER, SOM KAN HA SVÅRT ATT UMGÅS MED SINA KAMRATER ELLER – OFTARE – SOM FINNER I ANVÄNDNINGEN AV DET VERKTYG DETTA INSLAG AV NYHET SOM GER NÄRING TILL MOTIVATION OCH GÖR DET MÖJLIGT ATT HANTERA ETT SPRÅK FÖR DEM IBLAND MER FAM (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Venafro

0 references

priority axis

EDUCATION AND TRAINING

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

VENAFRO