ALTERNATIVE SPACE FOR LEARNING (Q4830507): Difference between revisions

LA NOSTRA SCUOLA HA SCELTO DI PUNTARE SULLINNOVAZIONE INFORMATICA E METODOLOGICA PERCH CONSIDERA FONDAMENTALE IL SUCCESSO FORMATIVO DEGLI ALUNNI SIA QUANTITATIVAMENTE CHE QUALITATIVAMENTE E RITIENE DI DOVER IMPIEGARE AL MEGLIO LE RISORSE E GLI INTERVENTI DIDATTICI DURANTE LANNO SCOLASTICO. LISTITUTO SI PONE INFATTI COME PRIORIT DI ESTENDERE LA DIDATTICA LABORATORIALE ANCHE ALLE MATERIE NON PROFESSIONALIZZANTI .ALLO SCOPO DI SOSTENERE LINNOVAZIONE METODOLOGICA SI MIRA ALLA REALIZZAZIONE DI 2 AMBIENTI ALTERNATIVI OPPORTUNAMENTE ALLESTITI. IN QUESTO MODO SAR POSSIBILE APPLICARE E SPERIMENTARE NUOVE METODOLOGIE BASATE SU UNA DIDATTICA LABORATORIALE CHE VALORIZZI LA MOLTEPLICIT DELLE INTELLIGENZE. IL NUOVO SPAZIO PER LA DIDATTICA DOVR ESSERE SUFFICIENTEMENTE FLESSIBILE DA CONSENTIRE ANCHE LO SVOLGIMENTO DI ATTIVIT DIVERSIFICATE PI CLASSI GRUPPI DI CLASSI VERTICALI APERTI ECC. IN PLENARIA PER PICCOLI GRUPPI ECC. NEI QUALI LINSEGNANTE NON SVOLGE PI SOLO LEZIONI FRONTALI MA ASSUME PIUTTOSTO I (Italian)

0 references

НАШЕТО УЧИЛИЩЕ Е ИЗБРАЛО ДА СЕ СЪСРЕДОТОЧИ ВЪРХУ НЕГО И МЕТОДОЛОГИЧНИТЕ ИНОВАЦИИ, ЗАЩОТО СЧИТА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА УЧЕНИЦИТЕ КАКТО КОЛИЧЕСТВЕНО, ТАКА И КАЧЕСТВЕНО, И СМЯТА, ЧЕ ТРЯБВА ДА ИЗПОЛЗВА ПО НАЙ-ДОБРИЯ НАЧИН РЕСУРСИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ ПРЕЗ УЧЕБНАТА ГОДИНА. ИНСТИТУТЪТ ВСЪЩНОСТ Е ПРИОРИТЕТ ЗА РАЗШИРЯВАНЕ НА ЛАБОРАТОРНОТО ОБУЧЕНИЕ И ЗА НЕПРОФЕСИОНАЛИЗИРАНЕ НА SUBJECTS.IN ЗА ПОДПОМАГАНЕ НА МЕТОДОЛОГИЧНИТЕ ИНОВАЦИИ Е НАСОЧЕНО КЪМ СЪЗДАВАНЕТО НА 2 АЛТЕРНАТИВНИ СРЕДИ, ПОДХОДЯЩО СЪЗДАДЕНИ. ПО ТОЗИ НАЧИН SAR МОЖЕ ДА ПРИЛАГА И ЕКСПЕРИМЕНТИРА НОВИ МЕТОДОЛОГИИ, БАЗИРАНИ НА ЛАБОРАТОРНО ОБУЧЕНИЕ, КОЕТО УВЕЛИЧАВА МНОЖЕСТВОТО ИНТЕЛИГЕНТНОСТИ. НОВОТО ПРОСТРАНСТВО ЗА ПРЕПОДАВАНЕ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ДОСТАТЪЧНО ГЪВКАВО, ЗА ДА ПОЗВОЛИ ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА РАЗНООБРАЗНИ ДЕЙНОСТИ НА МНОЖЕСТВО КЛАСОВЕ ГРУПИ ОТ ОТВОРЕНИ ВЕРТИКАЛНИ КЛАСОВЕ И Т.Н. В ПЛЕНАРНА ЗАЛА ЗА МАЛКИ ГРУПИ И Т.Н. В КОЯТО УЧИТЕЛЯТ ВЕЧЕ НЕ ИЗПЪЛНЯВА САМО ФРОНТАЛНИ УРОЦИ, А ПО-СКОРО ПРИЕМА (Bulgarian)

0 references

NAŠE ŠKOLA SE ROZHODLA ZAMĚŘIT SE NA NĚJ A METODICKOU INOVACI, PROTOŽE POVAŽUJE VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH ŽÁKŮ JAK KVANTITATIVNĚ, TAK KVALITATIVNĚ ZÁSADNÍ A DOMNÍVÁ SE, ŽE MUSÍ CO NEJLÉPE VYUŽÍVAT ZDROJE A VZDĚLÁVACÍ INTERVENCE BĚHEM ŠKOLNÍHO ROKU. ÚSTAV JE VE SKUTEČNOSTI PRIORITOU ROZŠÍŘIT LABORATORNÍ VÝUKU TAKÉ NA NEPROFESIONÁLNÍ SUBJECTS.IN ZA ÚČELEM PODPORY METODICKÉ INOVACE JE ZAMĚŘEN NA VYTVOŘENÍ 2 ALTERNATIVNÍCH PROSTŘEDÍ VHODNĚ ZŘÍZENÝCH. TÍMTO ZPŮSOBEM MŮŽE SAR APLIKOVAT A EXPERIMENTOVAT NOVÉ METODIKY ZALOŽENÉ NA LABORATORNÍ VÝUCE, KTERÁ ZVYŠUJE MNOHOČETNOST INTELIGENCE. NOVÝ PROSTOR PRO VÝUKU MUSÍ BÝT DOSTATEČNĚ FLEXIBILNÍ, ABY UMOŽNIL TAKÉ VÝKON DIVERZIFIKOVANÝCH ČINNOSTÍ VÍCE TŘÍD SKUPIN OTEVŘENÝCH VERTIKÁLNÍCH TŘÍD ATD. NA PLENÁRNÍM ZASEDÁNÍ PRO MALÉ SKUPINY ATD. VE KTERÉM UČITEL JIŽ NEVYKONÁVÁ POUZE ČELNÍ LEKCE, ALE SPÍŠE PŘEDPOKLÁDÁ, ŽE (Czech)

0 references

VORES SKOLE HAR VALGT AT FOKUSERE PÅ DET OG METODOLOGISK INNOVATION, FORDI DEN BETRAGTER ELEVERNES UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES BÅDE KVANTITATIVT OG KVALITATIVT FUNDAMENTALT OG MENER, AT DEN SKAL GØRE BEDST MULIG BRUG AF RESSOURCER OG PÆDAGOGISKE INTERVENTIONER I LØBET AF SKOLEÅRET. INSTITUTTET ER FAKTISK SOM EN PRIORITET AT UDVIDE LABORATORIEUNDERVISNINGEN OGSÅ TIL IKKE-PROFESSIONELLE SUBJECTS.IN FOR AT STØTTE METODOLOGISK INNOVATION ER RETTET MOD OPRETTELSE AF 2 ALTERNATIVE MILJØER HENSIGTSMÆSSIGT OPRETTET. PÅ DENNE MÅDE KAN SAR ANVENDE OG EKSPERIMENTERE NYE METODER BASERET PÅ EN LABORATORIEUNDERVISNING, DER ØGER MANGFOLDIGHEDEN AF INTELLIGENSER. DET NYE UNDERVISNINGSRUM SKAL VÆRE FLEKSIBELT NOK TIL OGSÅ AT GØRE DET MULIGT AT UDFØRE DIVERSIFICEREDE AKTIVITETER FLERE KLASSER AF ÅBNE LODRETTE KLASSER OSV. PÅ PLENARMØDET FOR SMÅ GRUPPER M.V. HVOR LÆREREN IKKE LÆNGERE KUN UDFØRER FRONTALE LEKTIONER, MEN SNARERE ANTAGER (Danish)

0 references

UNSERE SCHULE HAT SICH ENTSCHIEDEN, SICH AUF SIE UND METHODISCHE INNOVATION ZU KONZENTRIEREN, WEIL SIE DEN BILDUNGSERFOLG VON SCHÜLERN SOWOHL QUANTITATIV ALS AUCH QUALITATIV GRUNDLEGEND BETRACHTET UND GLAUBT, DASS SIE IM SCHULJAHR DIE RESSOURCEN UND BILDUNGSINTERVENTIONEN BESTMÖGLICH NUTZEN MUSS. DAS INSTITUT IST IN DER TAT EINE PRIORITÄT, DIE LABORLEHRE AUCH AUF NICHT-PROFESSIONALISIERENDE SUBJECTS.IN AUSZUDEHNEN, UM METHODISCHE INNOVATIONEN ZU UNTERSTÜTZEN, ZIELT AUF DIE SCHAFFUNG VON 2 ALTERNATIVEN UMGEBUNGEN AB. AUF DIESE WEISE KANN SAR NEUE METHODEN ANWENDEN UND EXPERIMENTIEREN, DIE AUF EINER LABORLEHRE BASIEREN, DIE DIE VIELFALT DER INTELLIGENZEN VERBESSERT. DER NEUE UNTERRICHTSRAUM MUSS FLEXIBEL GENUG SEIN, UM AUCH DIE DURCHFÜHRUNG DIVERSIFIZIERTER AKTIVITÄTEN MEHRERER KLASSENGRUPPEN OFFENER VERTIKALER KLASSEN USW. ZU ERMÖGLICHEN. IM PLENUM FÜR KLEINE GRUPPEN USW. IN DEM DER LEHRER NICHT MEHR NUR FRONTALUNTERRICHT DURCHFÜHRT, SONDERN VIELMEHR DEN (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΕΠΙΛΈΞΕΙ ΝΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΕΊ ΣΕ ΑΥΤΌ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΔΙΌΤΙ ΘΕΩΡΕΊ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΌΣΟ ΠΟΣΟΤΙΚΆ ΌΣΟ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΙΚΆ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΚΑΙ ΠΙΣΤΕΎΕΙ ΌΤΙ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΞΙΟΠΟΙΉΣΕΙ ΜΕ ΤΟΝ ΚΑΛΎΤΕΡΟ ΔΥΝΑΤΌ ΤΡΌΠΟ ΤΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΈΤΟΥΣ. ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΕΊΝΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΩΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΈΚΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΣΕ ΜΗ-ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ SUBJECTS.IN ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΕΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ 2 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ. ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ Η SAR ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΤΕΊ ΜΕ ΝΈΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΟΥ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ. Ο ΝΈΟΣ ΧΏΡΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΕΥΈΛΙΚΤΟΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΤΆΞΕΩΝ ΑΝΟΙΧΤΏΝ ΚΆΘΕΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ Κ.ΛΠ. ΣΤΗΝ ΟΛΟΜΈΛΕΙΑ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ Κ.ΛΠ. ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ Ο ΔΆΣΚΑΛΟΣ ΔΕΝ ΕΚΤΕΛΕΊ ΠΛΈΟΝ ΜΌΝΟ ΜΕΤΩΠΙΚΆ ΜΑΘΉΜΑΤΑ, ΑΛΛΆ ΜΆΛΛΟΝ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ (Greek)

0 references

OUR SCHOOL HAS CHOSEN TO FOCUS ON IT AND METHODOLOGICAL INNOVATION BECAUSE IT CONSIDERS THE EDUCATIONAL SUCCESS OF PUPILS BOTH QUANTITATIVELY AND QUALITATIVELY FUNDAMENTAL AND BELIEVES THAT IT MUST MAKE THE BEST USE OF RESOURCES AND EDUCATIONAL INTERVENTIONS DURING THE SCHOOL YEAR. THE INSTITUTE IS IN FACT AS A PRIORITY TO EXTEND THE LABORATORY TEACHING ALSO TO NON-PROFESSIONALISING SUBJECTS.IN ORDER TO SUPPORT METHODOLOGICAL INNOVATION IS AIMED AT THE CREATION OF 2 ALTERNATIVE ENVIRONMENTS APPROPRIATELY SET UP. IN THIS WAY SAR CAN APPLY AND EXPERIMENT NEW METHODOLOGIES BASED ON A LABORATORY TEACHING THAT ENHANCES THE MULTIPLICITY OF INTELLIGENCES. THE NEW SPACE FOR TEACHING MUST BE FLEXIBLE ENOUGH TO ALSO ALLOW THE PERFORMANCE OF DIVERSIFIED ACTIVITIES MULTIPLE CLASSES GROUPS OF OPEN VERTICAL CLASSES ETC. IN PLENARY FOR SMALL GROUPS ETC. IN WHICH THE TEACHER NO LONGER PERFORMS ONLY FRONTAL LESSONS BUT RATHER ASSUMES THE (English)

readability score

0.2829590744239083

0 references

NUESTRA ESCUELA HA OPTADO POR CENTRARSE EN ELLA Y EN LA INNOVACIÓN METODOLÓGICA PORQUE CONSIDERA EL ÉXITO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS TANTO CUANTITATIVA COMO CUALITATIVAMENTE FUNDAMENTAL Y CREE QUE DEBE HACER EL MEJOR USO DE LOS RECURSOS E INTERVENCIONES EDUCATIVAS DURANTE EL AÑO ESCOLAR. DE HECHO, EL INSTITUTO TIENE COMO PRIORIDAD EXTENDER LA ENSEÑANZA DE LABORATORIO TAMBIÉN A SUBJECTS NO PROFESIONALES.IN PARA APOYAR LA INNOVACIÓN METODOLÓGICA ESTÁ DIRIGIDO A LA CREACIÓN DE 2 ENTORNOS ALTERNATIVOS ADECUADAMENTE ESTABLECIDOS. DE ESTA MANERA SAR PUEDE APLICAR Y EXPERIMENTAR NUEVAS METODOLOGÍAS BASADAS EN UNA ENSEÑANZA DE LABORATORIO QUE POTENCIA LA MULTIPLICIDAD DE INTELIGENCIAS. EL NUEVO ESPACIO PARA LA ENSEÑANZA DEBE SER LO SUFICIENTEMENTE FLEXIBLE COMO PARA PERMITIR TAMBIÉN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS MÚLTIPLES GRUPOS DE CLASES DE CLASES ABIERTAS VERTICALES, ETC. EN SESIÓN PLENARIA PARA GRUPOS PEQUEÑOS, ETC. EN EL QUE EL MAESTRO YA NO REALIZA SOLO LECCIONES FRONTALES, SINO QUE ASUME LA (Spanish)

0 references

MEIE KOOL ON OTSUSTANUD KESKENDUDA SELLELE JA METOODILISELE INNOVATSIOONILE, SEST PEAB ÕPILASTE HARIDUSLIKKU EDU NII KVANTITATIIVSELT KUI KA KVALITATIIVSELT FUNDAMENTAALSEKS NING USUB, ET KOOLIAASTA JOOKSUL TULEB KÕIGE PAREMINI ÄRA KASUTADA RESSURSSE JA HARIDUSLIKKE SEKKUMISI. INSTITUUT ON TEGELIKULT PRIORITEET LAIENDADA LABORIÕPET KA MITTEPROFESSIONAALSEKS SUBJECTS.IN ET TOETADA METOODILIST INNOVATSIOONI ON SUUNATUD 2 ALTERNATIIVSE KESKKONNA ASJAKOHASELT LOODUD. SEL VIISIL SAAB SAR RAKENDADA JA KATSETADA UUSI MEETODEID, MIS PÕHINEVAD LABORIÕPPEL, MIS SUURENDAB LUUREANDMETE PALJUSUST. UUS ÕPPERUUM PEAB OLEMA PIISAVALT PAINDLIK, ET VÕIMALDADA KA MITMEKESISTE TEGEVUSTE TEGEMIST MITME KLASSI AVATUD VERTIKAALSETE KLASSIDE JNE RÜHMADES. PLENAARISTUNGIL VÄIKESTELE RÜHMADELE JNE. KUS ÕPETAJA EI TEE ENAM AINULT EESMINE ÕPPETUNDE, VAID PIGEM EELDAB, ET (Estonian)

0 references

KOULUMME ON PÄÄTTÄNYT KESKITTYÄ SIIHEN JA METODOLOGISEEN INNOVAATIOON, KOSKA SE PITÄÄ OPPILAIDEN KASVATUKSELLISTA MENESTYSTÄ SEKÄ MÄÄRÄLLISESTI ETTÄ LAADULLISESTI OLENNAISENA JA KATSOO, ETTÄ SEN ON HYÖDYNNETTÄVÄ RESURSSEJA JA KOULUTUSTOIMIA KOULUVUODEN AIKANA. INSTITUUTTI ON ITSE ASIASSA ENSISIJAISENA TAVOITTEENA LAAJENTAA LABORATORION OPETUSTA MYÖS EI-AMMATILLINEN SUBJECTS.IN JOTTA TUKEA METODOLOGISTA INNOVAATIOTA PYRITÄÄN LUOMAAN 2 VAIHTOEHTOISIA YMPÄRISTÖJÄ ASIANMUKAISESTI PERUSTETTU. NÄIN SAR VOI SOVELTAA JA KOKEILLA UUSIA MENETELMIÄ, JOTKA PERUSTUVAT LABORATORIO-OPETUKSEEN, JOKA PARANTAA ÄLYKKYYDEN MONINAISUUTTA. UUDEN OPETUSTILAN ON OLTAVA RIITTÄVÄN JOUSTAVA, JOTTA MYÖS MONIPUOLISET TOIMINNOT VOIDAAN SUORITTAA USEITA LUOKKIA AVOIMISSA VERTIKAALISISSA LUOKISSA JNE. PIENILLE RYHMILLE JNE. JOSSA OPETTAJA EI ENÄÄ SUORITA VAIN ETUOPPITUNTEJA, VAAN PIKEMMINKIN OLETTAA, ETTÄ (Finnish)

0 references

NOTRE ÉCOLE A CHOISI DE SE CONCENTRER SUR ELLE ET L’INNOVATION MÉTHODOLOGIQUE PARCE QU’ELLE CONSIDÈRE LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE DES ÉLÈVES À LA FOIS QUANTITATIVEMENT ET QUALITATIVEMENT FONDAMENTALE ET ESTIME QU’ELLE DOIT FAIRE LE MEILLEUR USAGE DES RESSOURCES ET DES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES PENDANT L’ANNÉE SCOLAIRE. L’INSTITUT EST EN EFFET UNE PRIORITÉ POUR ÉTENDRE L’ENSEIGNEMENT EN LABORATOIRE ÉGALEMENT À LA NON PROFESSIONNALISATION SUBJECTS.IN AFIN DE SOUTENIR L’INNOVATION MÉTHODOLOGIQUE VISE À LA CRÉATION DE 2 ENVIRONNEMENTS ALTERNATIFS CORRECTEMENT MIS EN PLACE. DE CETTE FAÇON, LA SAR PEUT APPLIQUER ET EXPÉRIMENTER DE NOUVELLES MÉTHODOLOGIES BASÉES SUR UN ENSEIGNEMENT EN LABORATOIRE QUI AMÉLIORE LA MULTIPLICITÉ DES INTELLIGENCES. LE NOUVEL ESPACE D’ENSEIGNEMENT DOIT ÊTRE SUFFISAMMENT FLEXIBLE POUR PERMETTRE ÉGALEMENT LA RÉALISATION D’ACTIVITÉS DIVERSIFIÉES DE PLUSIEURS GROUPES DE CLASSES VERTICALES OUVERTES, ETC. EN PLÉNIÈRE POUR LES PETITS GROUPES, ETC. DANS LEQUEL L’ENSEIGNANT NE FAIT PLUS QUE DES LEÇONS FRONTALES, MAIS ASSUME PLUTÔT LA (French)

0 references

TÁ SÉ ROGHNAITHE AG AN SCOIL DÍRIÚ UIRTHI AGUS AR NUÁLAÍOCHT MHODHEOLAÍOCH TOISC GO MBREITHNÍONN SÍ RATH OIDEACHASÚIL NA NDALTAÍ GO CAINNÍOCHTÚIL AGUS GO CÁILÍOCHTÚIL AGUS CREIDEANN SÍ GO GCAITHFIDH SÍ AN ÚSÁID IS FEARR A BHAINT AS ACMHAINNÍ AGUS IDIRGHABHÁLACHA OIDEACHAIS I RITH NA SCOILBHLIANA. TÁ AN INSTITIÚID I NDÁIRÍRE MAR THOSAÍOCHT CHUN TEAGASC NA SAOTHARLAINNE A LEATHNÚ CHUIG SUBJJECTS.IN CHUN TACÚ LE NUÁLAÍOCHT MHODHEOLAÍOCH ATÁ DÍRITHE AR CHRUTHÚ 2 THIMPEALLACHT MHALARTACH ATÁ CURTHA AR BUN GO CUÍ. AR AN MBEALACH SEO IS FÉIDIR LE SAR MODHEOLAÍOCHTAÍ NUA A CHUR I BHFEIDHM AGUS A THRIAIL BUNAITHE AR THEAGASC SAOTHARLAINNE A FHEABHSAÍONN AN ILIOMAD FAISNÉISE. NÍ MÓR AN SPÁS NUA DON MHÚINTEOIREACHT A BHEITH SOLÚBTHA GO LEOR CHUN GO BHFÉADFAIDH GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLAITHE GRÚPAÍ RANGANNA ÉAGSÚLAITHE DE RANGANNA INGEARACHA OSCAILTE ETC. A CHUR I GCRÍCH. SA SUÍ IOMLÁNACH DO GHRÚPAÍ BEAGA ETC. INA NDÉANANN AN MÚINTEOIR A THUILLEADH ACH CEACHTANNA TOSAIGH ACH GLACANN SÉ LEIS AN (Irish)

0 references

NAŠA ŠKOLA ODLUČILA SE USREDOTOČITI NA NJU I METODOLOŠKE INOVACIJE JER SMATRA OBRAZOVNI USPJEH UČENIKA I KVANTITATIVNO I KVALITATIVNO TEMELJNIM TE VJERUJE DA MORA NA NAJBOLJI NAČIN ISKORISTITI RESURSE I OBRAZOVNE INTERVENCIJE TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE. INSTITUT JE ZAPRAVO PRIORITET PROŠIRITI LABORATORIJSKU NASTAVU I NA NEPROFESIONALNI SUBJECTS.IN KAKO BI PODRŽAO METODOLOŠKE INOVACIJE USMJEREN JE NA STVARANJE 2 ALTERNATIVNA OKRUŽENJA NA ODGOVARAJUĆI NAČIN. NA TAJ NAČIN SAR MOŽE PRIMIJENITI I EKSPERIMENTIRATI S NOVIM METODOLOGIJAMA KOJE SE TEMELJE NA LABORATORIJSKOM UČENJU KOJE POVEĆAVA BROJNOST OBAVJEŠTAJNIH PODATAKA. NOVI PROSTOR ZA POUČAVANJE MORA BITI DOVOLJNO FLEKSIBILAN KAKO BI SE OMOGUĆILO OBAVLJANJE RAZNOLIKIH AKTIVNOSTI VIŠE SKUPINA RAZREDA OTVORENIH VERTIKALNIH RAZREDA ITD. NA PLENARNOJ SJEDNICI ZA MALE SKUPINE ITD. U KOJEM UČITELJ VIŠE NE IZVODI SAMO FRONTALNE LEKCIJE, VEĆ PREUZIMA (Croatian)

0 references

ISKOLÁNK ÚGY DÖNTÖTT, HOGY ERRE ÉS A MÓDSZERTANI INNOVÁCIÓRA ÖSSZPONTOSÍT, MERT MIND MENNYISÉGI, MIND MINŐSÉGI SZEMPONTBÓL ALAPVETŐNEK TARTJA A TANULÓK OKTATÁSI SIKERÉT, ÉS ÚGY VÉLI, HOGY A TANÉV SORÁN A LEHETŐ LEGJOBBAN KI KELL HASZNÁLNIA AZ ERŐFORRÁSOKAT ÉS AZ OKTATÁSI BEAVATKOZÁSOKAT. AZ INTÉZET VALÓJÁBAN PRIORITÁS, HOGY KITERJESSZE A LABORATÓRIUMI TANÍTÁST A NEM PROFESSZIONÁLIS SUBJECTS.IN ÉRDEKÉBEN, HOGY TÁMOGASSA A MÓDSZERTANI INNOVÁCIÓT, AMELYNEK CÉLJA 2 ALTERNATÍV KÖRNYEZET LÉTREHOZÁSA. ILY MÓDON A SAR ÚJ MÓDSZEREKET ALKALMAZHAT ÉS KÍSÉRLETEZHET EGY LABORATÓRIUMI TANÍTÁS ALAPJÁN, AMELY NÖVELI AZ INTELLIGENCIA SOKFÉLESÉGÉT. AZ ÚJ OKTATÁSI TÉRNEK ELÉG RUGALMASNAK KELL LENNIE AHHOZ, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE A VÁLTOZATOS TEVÉKENYSÉGEK VÉGZÉSÉT TÖBB OSZTÁLYCSOPORT NYÍLT FÜGGŐLEGES OSZTÁLYOK STB. A PLENÁRIS ÜLÉSEN KIS CSOPORTOK SZÁMÁRA STB. AHOL A TANÁR MÁR NEM CSAK FRONTÁLIS LECKÉKET VÉGEZ, HANEM INKÁBB FELTÉTELEZI A (Hungarian)

0 references

MŪSŲ MOKYKLA PASIRINKO SUTELKTI DĖMESĮ Į TAI IR METODOLOGINES NAUJOVES, NES JI MANO, KAD MOKINIŲ MOKYMOSI SĖKMĖ YRA TIEK KIEKYBINIU, TIEK KOKYBINIU POŽIŪRIU IR MANO, KAD JI TURI KUO GERIAU PANAUDOTI IŠTEKLIUS IR ŠVIETIMO INTERVENCIJAS PER MOKSLO METUS. INSTITUTAS YRA IŠ TIKRŲJŲ KAIP PRIORITETAS IŠPLĖSTI LABORATORINĮ MOKYMĄ, TAIP PAT NEPROFESIONALUS SUBJECTS.IN SIEKIANT REMTI METODINES NAUJOVES SIEKIAMA SUKURTI 2 ALTERNATYVIAS APLINKAS TINKAMAI. TOKIU BŪDU SAR GALI TAIKYTI IR EKSPERIMENTUOTI NAUJAS METODIKAS, PAGRĮSTAS LABORATORINIU MOKYMU, KURIS PADIDINA INTELEKTO ĮVAIROVĘ. NAUJA MOKYMO ERDVĖ TURI BŪTI PAKANKAMAI LANKSTI, KAD BŪTŲ GALIMA VYKDYTI ĮVAIRIĄ VEIKLĄ KELIOSE ATVIROSE VERTIKALIOSE KLASĖSE IR T. T. PLENARINĖJE SESIJOJE MAŽOMS GRUPĖMS IR T. T. KURIOJE MOKYTOJAS ATLIEKA NE TIK PRIEKINES PAMOKAS, BET PRISIIMA (Lithuanian)

0 references

MŪSU SKOLA IR IZVĒLĒJUSIES KONCENTRĒTIES UZ TO UN METODOLOĢISKAJIEM JAUNINĀJUMIEM, JO TĀ UZSKATA SKOLĒNU PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ GAN KVANTITATĪVI, GAN KVALITATĪVI, UN UZSKATA, KA MĀCĪBU GADA LAIKĀ TAI PĒC IESPĒJAS LABĀK JĀIZMANTO RESURSI UN IZGLĪTĪBAS PASĀKUMI. INSTITŪTS FAKTISKI IR PRIORITĀTE, LAI PAPLAŠINĀTU LABORATORIJAS MĀCĪŠANU ARĪ NEPROFESIONĀLI SUBJECTS.IN, LAI ATBALSTĪTU METODOLOĢISKU INOVĀCIJU MĒRĶIS IR RADĪT 2 ALTERNATĪVAS VIDES ATBILSTOŠI IZVEIDOTA. TĀDĀ VEIDĀ SAR VAR PIEMĒROT UN EKSPERIMENTĒT JAUNAS METODIKAS, KURU PAMATĀ IR LABORATORIJAS MĀCĪBAS, KAS UZLABO IZLŪKDATU DAUDZVEIDĪBU. JAUNAJAI MĀCĪBU TELPAI IR JĀBŪT PIETIEKAMI ELASTĪGAI, LAI VARĒTU VEIKT ARĪ DAUDZVEIDĪGAS DARBĪBAS VAIRĀKĀS ATVĒRTO VERTIKĀLO KLAŠU GRUPĀS U. C. PLENĀRSĒŽU ZĀLĒ MAZĀM GRUPĀM UTT. KURĀ SKOLOTĀJS VAIRS NEVEIC TIKAI FRONTĀLĀS NODARBĪBAS, BET GAN PIEŅEM, KA (Latvian)

0 references

L-ISKOLA TAGĦNA GĦAŻLET LI TIFFOKA FUQ DIN U L-INNOVAZZJONI METODOLOĠIKA GĦALIEX TQIS IS-SUĊĊESS EDUKATTIV TAL-ISTUDENTI KEMM KWANTITATTIVAMENT KIF UKOLL KWALITATTIVAMENT FUNDAMENTALI U TEMMEN LI GĦANDHA TAGĦMEL L-AĦJAR UŻU MIR-RIŻORSI U L-INTERVENTI EDUKATTIVI MATUL IS-SENA SKOLASTIKA. L-ISTITUT HUWA FIL-FATT BĦALA PRIJORITÀ LI JESTENDI T-TAGĦLIM TAL-LABORATORJU WKOLL GĦAL SUBJECTS.IN MHUX PROFESSJONALI SABIEX TIĠI APPOĠĠATA L-INNOVAZZJONI METODOLOĠIKA HIJA MMIRATA LEJN IL-ĦOLQIEN TA ‘ŻEWĠ AMBJENTI ALTERNATTIVI STABBILITI B’MOD XIERAQ. B’DAN IL-MOD IS-SAR TISTA’ TAPPLIKA U TESPERIMENTA METODOLOĠIJI ĠODDA BBAŻATI FUQ TAGĦLIM FIL-LABORATORJU LI JTEJJEB IL-MULTIPLIĊITÀ TA’ INTELLIGENCES. L-ISPAZJU L-ĠDID GĦAT-TAGĦLIM GĦANDU JKUN FLESSIBBLI BIŻŻEJJED BIEX JIPPERMETTI WKOLL IR-RENDIMENT TA’ ATTIVITAJIET DIVERSIFIKATI GRUPPI TA’ KLASSIJIET MULTIPLI TA’ KLASSIJIET MIFTUĦA VERTIKALI EĊĊ. FIL-PLENARJA GĦAL GRUPPI ŻGĦAR EĊĊ. FEJN L-GĦALLIEM M’GĦADUX IWETTAQ BISS LEZZJONIJIET FRONTALI IŻDA PJUTTOST JASSUMI L— (Maltese)

0 references

ONZE SCHOOL HEEFT ERVOOR GEKOZEN OM ZICH EROP TE CONCENTREREN EN METHODOLOGISCHE INNOVATIE, OMDAT ZIJ HET ONDERWIJSSUCCES VAN LEERLINGEN ZOWEL KWANTITATIEF ALS KWALITATIEF FUNDAMENTEEL BESCHOUWT EN IS VAN MENING DAT ZIJ HET BESTE GEBRUIK MOET MAKEN VAN MIDDELEN EN EDUCATIEVE INTERVENTIES TIJDENS HET SCHOOLJAAR. HET INSTITUUT HEEFT IN FEITE ALS PRIORITEIT OM HET LABORATORIUMONDERWIJS OOK UIT TE BREIDEN TOT NIET-PROFESSIONELE SUBJECTS.IN OM METHODOLOGISCHE INNOVATIE TE ONDERSTEUNEN IS GERICHT OP HET CREËREN VAN 2 ALTERNATIEVE OMGEVINGEN DIE OP DE JUISTE MANIER ZIJN OPGEZET. OP DEZE MANIER KAN SAR NIEUWE METHODOLOGIEËN TOEPASSEN EN EXPERIMENTEREN OP BASIS VAN EEN LABORATORIUMONDERWIJS DAT DE VEELHEID VAN INTELLIGENTIES VERBETERT. DE NIEUWE RUIMTE VOOR ONDERWIJS MOET FLEXIBEL GENOEG ZIJN OM OOK DE UITVOERING VAN GEDIVERSIFIEERDE ACTIVITEITEN MOGELIJK TE MAKEN MEERDERE KLASSENGROEPEN VAN OPEN VERTICALE KLASSEN ENZ. IN DE PLENAIRE VERGADERING VOOR KLEINE GROEPEN ENZ. WAARIN DE LERAAR NIET LANGER ALLEEN FRONTALE LESSEN UITVOERT, MAAR EERDER DE (Dutch)

0 references

NOSSA ESCOLA OPTOU POR SE CONCENTRAR NELA E INOVAÇÃO METODOLÓGICA PORQUE CONSIDERA O SUCESSO EDUCACIONAL DOS ALUNOS TANTO QUANTITATIVA COMO QUALITATIVAMENTE FUNDAMENTAL E ACREDITA QUE DEVE FAZER O MELHOR USO DOS RECURSOS E INTERVENÇÕES EDUCATIVAS DURANTE O ANO LETIVO. O INSTITUTO É, DE FATO, UMA PRIORIDADE PARA ESTENDER O ENSINO LABORATORIAL TAMBÉM PARA SUBJECTS NÃO PROFISSIONALIZANTES. A FIM DE APOIAR A INOVAÇÃO METODOLÓGICA VISA A CRIAÇÃO DE DOIS AMBIENTES ALTERNATIVOS ADEQUADAMENTE CONFIGURADOS. DESTA FORMA, A SAR PODE APLICAR E EXPERIMENTAR NOVAS METODOLOGIAS BASEADAS EM UM ENSINO LABORATORIAL QUE AUMENTA A MULTIPLICIDADE DE INTELIGÊNCIAS. O NOVO ESPAÇO PARA O ENSINO DEVE SER SUFICIENTEMENTE FLEXÍVEL PARA PERMITIR TAMBÉM A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DIVERSIFICADAS GRUPOS DE CLASSES MÚLTIPLAS DE CLASSES VERTICAIS ABERTAS, ETC. EM SESSÃO PLENÁRIA PARA PEQUENOS GRUPOS, ETC. EM QUE O PROFESSOR JÁ NÃO REALIZA APENAS AULAS FRONTAIS, MAS SIM ASSUME O (Portuguese)

0 references

ȘCOALA NOASTRĂ A ALES SĂ SE CONCENTREZE ASUPRA ACESTEIA ȘI ASUPRA INOVAȚIEI METODOLOGICE, DEOARECE CONSIDERĂ CĂ SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL ELEVILOR ESTE FUNDAMENTAL DIN PUNCT DE VEDERE CANTITATIV ȘI CALITATIV ȘI CONSIDERĂ CĂ TREBUIE SĂ UTILIZEZE CÂT MAI BINE RESURSELE ȘI INTERVENȚIILE EDUCAȚIONALE ÎN TIMPUL ANULUI ȘCOLAR. INSTITUTUL ESTE, DE FAPT, CA O PRIORITATE DE A EXTINDE PREDAREA LABORATORULUI, DE ASEMENEA, LA NON-PROFESIONALIZAREA SUBJECTS.IN SCOPUL DE A SPRIJINI INOVAȚIA METODOLOGICĂ VIZEAZĂ CREAREA A 2 MEDII ALTERNATIVE ÎNFIINȚATE ÎN MOD CORESPUNZĂTOR. ÎN ACEST FEL, SAR POATE APLICA ȘI EXPERIMENTA NOI METODOLOGII BAZATE PE O PREDARE DE LABORATOR CARE SPOREȘTE MULTIPLICITATEA INTELIGENȚELOR. NOUL SPAȚIU DE PREDARE TREBUIE SĂ FIE SUFICIENT DE FLEXIBIL PENTRU A PERMITE, DE ASEMENEA, DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚILOR DIVERSIFICATE, GRUPURI DE CLASE MULTIPLE DE CLASE DESCHISE VERTICALE ETC. ÎN PLEN PENTRU GRUPURI MICI ETC. ÎN CARE PROFESORUL NU MAI EFECTUEAZĂ DOAR LECȚII FRONTALE, CI MAI DEGRABĂ ÎȘI ASUMĂ (Romanian)

0 references

NAŠA ŠKOLA SA ROZHODLA ZAMERAŤ SA NA ŇU A METODICKÉ INOVÁCIE, PRETOŽE POVAŽUJE VZDELÁVACÍ ÚSPECH ŽIAKOV TAK KVANTITATÍVNE, AKO AJ KVALITATÍVNE ZÁSADNÝ A DOMNIEVA SA, ŽE MUSÍ ČO NAJLEPŠIE VYUŽIŤ ZDROJE A VZDELÁVACIE INTERVENCIE POČAS ŠKOLSKÉHO ROKA. INŠTITÚT JE V SKUTOČNOSTI PRIORITOU ROZŠÍRIŤ LABORATÓRNU VÝUČBU AJ NA NEPROFESIONALIZÁCIU SUBJECTS.IN S CIEĽOM PODPORIŤ METODICKÚ INOVÁCIU JE ZAMERANÁ NA VYTVORENIE DVOCH VHODNE VYTVORENÝCH ALTERNATÍVNYCH PROSTREDÍ. TÝMTO SPÔSOBOM MÔŽE SAR APLIKOVAŤ A EXPERIMENTOVAŤ NOVÉ METODIKY ZALOŽENÉ NA LABORATÓRNEJ VÝUČBE, KTORÁ ZVYŠUJE POČETNOSŤ INTELIGENCIE. NOVÝ PRIESTOR NA VÝUČBU MUSÍ BYŤ DOSTATOČNE FLEXIBILNÝ, ABY UMOŽNIL AJ VYKONÁVANIE DIVERZIFIKOVANÝCH ČINNOSTÍ VO VIACERÝCH TRIEDACH SKUPÍN OTVORENÝCH VERTIKÁLNYCH TRIED ATĎ. V PLÉNE PRE MALÉ SKUPINY ATĎ. V KTOROM UČITEĽ UŽ NEVYKONÁVA IBA PREDNÉ LEKCIE, ALE SKÔR PREDPOKLADÁ, ŽE (Slovak)

0 references

NAŠA ŠOLA SE JE ODLOČILA, DA SE BO OSREDOTOČILA NA TO IN METODOLOŠKE INOVACIJE, SAJ MENI, DA JE UČNI USPEH UČENCEV KVANTITATIVNO IN KVALITATIVNO TEMELJNEGA POMENA IN MENI, DA MORA V ŠOLSKEM LETU KAR NAJBOLJE IZKORISTITI VIRE IN IZOBRAŽEVALNE POSEGE. INŠTITUT JE V RESNICI PREDNOSTNA NALOGA RAZŠIRITI LABORATORIJSKO POUČEVANJE TUDI NA NEPROFESIONALIZACIJSKE SUBJECTS.IN ZA PODPORO METODOLOŠKIH INOVACIJ JE NAMENJEN USTVARJANJU 2 ALTERNATIVNIH OKOLIJ, USTREZNO VZPOSTAVLJENIH. NA TA NAČIN LAHKO SAR UPORABLJA IN EKSPERIMENTIRA Z NOVIMI METODOLOGIJAMI, KI TEMELJIJO NA LABORATORIJSKEM POUČEVANJU, KI POVEČUJE MNOŽICO INTELIGENTNOSTI. NOVI PROSTOR ZA POUČEVANJE MORA BITI DOVOLJ PROŽEN, DA OMOGOČA TUDI IZVAJANJE RAZNOVRSTNIH DEJAVNOSTI V VEČ RAZREDNIH SKUPINAH ODPRTIH VERTIKALNIH RAZREDOV ITD. NA PLENARNEM ZASEDANJU ZA MANJŠE SKUPINE ITD. V KATEREM UČITELJ NE OPRAVLJA VEČ SAMO PREDNJEGA POUKA, TEMVEČ PREVZAME (Slovenian)

0 references

VÅR SKOLA HAR VALT ATT FOKUSERA PÅ DET OCH METODOLOGISK INNOVATION EFTERSOM DEN BEAKTAR ELEVERNAS UTBILDNINGSFRAMGÅNG BÅDE KVANTITATIVT OCH KVALITATIVT GRUNDLÄGGANDE OCH ANSER ATT DEN MÅSTE UTNYTTJA RESURSER OCH UTBILDNINGSINSATSER PÅ BÄSTA SÄTT UNDER LÄSÅRET. INSTITUTET ÄR I SJÄLVA VERKET SOM EN PRIORITET ATT UTVIDGA LABORATORIEUNDERVISNINGEN ÄVEN TILL ICKE-PROFESSIONELLA SUBJECTS.IN FÖR ATT STÖDJA METODOLOGISK INNOVATION SYFTAR TILL ATT SKAPA TVÅ ALTERNATIVA MILJÖER SOM ÄR LÄMPLIGT INRÄTTADE. PÅ DETTA SÄTT KAN SAR TILLÄMPA OCH EXPERIMENTERA NYA METODER BASERADE PÅ EN LABORATORIEUNDERVISNING SOM ÖKAR MÅNGFALDEN AV INTELLIGENSER. DET NYA UTRYMMET FÖR UNDERVISNING MÅSTE VARA TILLRÄCKLIGT FLEXIBELT FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT UTFÖRA DIVERSIFIERADE AKTIVITETER FLERA KLASSER GRUPPER AV ÖPPNA VERTIKALA KLASSER ETC. I PLENUM FÖR SMÅ GRUPPER M.M. DÄR LÄRAREN INTE LÄNGRE BARA UTFÖR FRONTALLEKTIONER UTAN SNARARE ANTAR (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Velletri

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

VELLETRI