ONE NO ONE........ALL OF US (Q4783778): Difference between revisions

ALLA BASE DI QUESTO PROGETTO C LIDEA CHE LA PERIFERIA NON SIA SOLO UNA CATEGORIA GEOGRAFICA MA RACCHIUDA IN S IL DRAMMA DELLESCLUSIONE DELLEMARGINAZIONE CHE PU RADICARSI DENTRO LE CITT O AI LORO MARGINI.PERTANTO IL PROGETTO SI PROPONE NON SOLO COME UNA DELLE POSSIBILI MISURE DI CONTRASTO ALLA DISPERSIONE MA SINERGICAMENTE ALLE ALTRE REALT LOCALI PU ANCHE OFFRIRE UNA RISPOSTA TEMPESTIVA E CONCRETA AI FENOMENI DI DISAGIO SOCIALE CHE CARATTERIZZANO ALCUNE AREE DEL TERRITORIO. E PREVISTO INFATTI IL COINVOLGIMENTO DELLENTE LOCALE CHE CONDIVIDE GLI OBIETTIVI LE FINALIT E LE MODALIT DI ATTUAZIONE DEL PROGETTO PROMOSSO DALLISTITUTO COMPRENSIVO E DICHIARA LA DISPONIBILIT A CONTRIBUIRE ALLA REALIZZAZIONE DELLO STESSO METTENDO A DISPOSIZIONE LE PROPRIE STRUTTURE E LE PROPRIE RISORSE UMANE IN ORGANICO. GRANDE IMPORTANZA VERR DATA ALLINCLUSIONE DEGLI ALUNNI DISABILI E DSA AFFINCH I RAGAZZI NORMODOTATI COMPRENDANO E INTEGRINO I COMPAGNI DI CLASSE CHE PRESENTANO DELLE DIFFICOLT E COMPRENDANO LE RISO (Italian)

0 references

В ОСНОВАТА НА ТОЗИ ПРОЕКТ Е ИДЕЯТА, ЧЕ ПЕРИФЕРИЯТА НЕ Е САМО ГЕОГРАФСКА КАТЕГОРИЯ, А ОБХВАЩА В ДРАМАТА НА ИЗКЛЮЧВАНЕТО НА МАРГИНАЛИЗАЦИЯТА, КОЯТО МОЖЕ ДА СЕ КОРЕНИ В ГРАДОВЕТЕ ИЛИ В ТЕХНИТЕ MARGINI.PERTANTO ПРОЕКТЪТ СЕ ПРЕДЛАГА НЕ САМО КАТО ЕДНА ОТ ВЪЗМОЖНИТЕ МЕРКИ ЗА КОНТРАСТ НА ДИСПЕРСИЯТА, НО СИНЕРГИЧНО С ДРУГИ МЕСТНИ РЕАЛНОСТИ PU СЪЩО ПРЕДЛАГА СВОЕВРЕМЕНЕН И КОНКРЕТЕН ОТГОВОР НА ЯВЛЕНИЯТА НА СОЦИАЛНОТО БЕДСТВИЕ, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ НЯКОИ РАЙОНИ ОТ ТЕРИТОРИЯТА. ВСЪЩНОСТ СЕ ПЛАНИРА УЧАСТИЕТО НА МЕСТНИТЕ ВЛАСТИ, КОИТО СПОДЕЛЯТ ЦЕЛИТЕ И МЕТОДИТЕ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА, НАСЪРЧАВАН ОТ ИНСТИТУТА, И СЕ ЗАЯВЯВА ГОТОВНОСТТА ДА СЕ ДОПРИНЕСЕ ЗА РЕАЛИЗАЦИЯТА ИМ ЧРЕЗ ПРЕДОСТАВЯНЕ НА НЕГОВИТЕ СТРУКТУРИ И ЧОВЕШКИ РЕСУРСИ НА ПЕРСОНАЛА. ГОЛЯМО ЗНАЧЕНИЕ ЩЕ БЪДЕ ОТДЕЛЕНО НА ВКЛЮЧВАНЕТО НА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ И DSA, ТАКА ЧЕ СПОСОБНИТЕ ДЕЦА ДА РАЗБИРАТ И ИНТЕГРИРАТ СЪУЧЕНИЦИ, КОИТО ИЗПИТВАТ ТРУДНОСТИ И ВКЛЮЧВАТ ОРИЗ. (Bulgarian)

0 references

ZÁKLADEM TOHOTO PROJEKTU JE MYŠLENKA, ŽE PERIFERIE NENÍ JEN ZEMĚPISNOU KATEGORIÍ, ALE ZAHRNUJE V DRAMATU VYLOUČENÍ MARGINALIZACE, KTERÉ MŮŽE BÝT ZAKOŘENĚNO VE MĚSTECH NEBO V JEJICH MARGINI.PERTANTO, PROJEKT JE NAVRŽEN NEJEN JAKO JEDNO Z MOŽNÝCH OPATŘENÍ KONTRASTU K ROZPTÝLENÍ, ALE SYNERGICKY K JINÝM MÍSTNÍM REALITÁM PU TAKÉ NABÍZÍ VČASNOU A KONKRÉTNÍ REAKCI NA JEVY SOCIÁLNÍ TÍSNĚ, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ NĚKTERÉ OBLASTI ÚZEMÍ. VE SKUTEČNOSTI JE PLÁNOVÁNO ZAPOJENÍ MÍSTNÍCH ORGÁNŮ, KTERÉ SDÍLEJÍ CÍLE A METODY REALIZACE PROJEKTU PODPOROVANÉHO ÚSTAVEM, A VYJADŘUJE OCHOTU PŘISPĚT K REALIZACI TOHOTO PROJEKTU ZPŘÍSTUPNĚNÍM SVÝCH STRUKTUR A LIDSKÝCH ZDROJŮ V PERSONÁLNÍ OBLASTI. VELKÝ VÝZNAM BUDE KLADEN NA ZAČLENĚNÍ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM A DSA TAK, ABY SCHOPNÉ DĚTI POCHOPILY A INTEGROVALY SPOLUŽÁKY, KTEŘÍ PŘEDSTAVUJÍ POTÍŽE A ZAHRNUJÍ RÝŽI. (Czech)

0 references

GRUNDLAGET FOR DETTE PROJEKT ER TANKEN OM, AT PERIFERIEN IKKE KUN ER EN GEOGRAFISK KATEGORI, MEN OGSÅ OMFATTER I DRAMAET OM UDELUKKELSE AF MARGINALISERING, DER KAN VÆRE RODFÆSTET I BYERNE ELLER I DERES MARGINI.PERTANTO PROJEKTET FORESLÅS IKKE KUN SOM EN AF DE MULIGE FORANSTALTNINGER AF KONTRAST TIL SPREDNING, MEN SYNERGISTISK TIL ANDRE LOKALE REALITETER PU TILBYDER OGSÅ EN RETTIDIG OG KONKRET REAKTION PÅ FÆNOMENERNE SOCIAL NØD, DER KENDETEGNER NOGLE OMRÅDER AF OMRÅDET. FAKTISK ER INDDRAGELSEN AF DE LOKALE MYNDIGHEDER, DER DELER MÅLSÆTNINGERNE OG METODERNE FOR GENNEMFØRELSEN AF DET PROJEKT, SOM INSTITUTTET FREMMER, PLANLAGT OG ERKLÆRER VILJEN TIL AT BIDRAGE TIL GENNEMFØRELSEN AF DET SAMME VED AT STILLE DETS STRUKTURER OG MENNESKELIGE RESSOURCER TIL RÅDIGHED FOR PERSONALET. DER VIL BLIVE LAGT STOR VÆGT PÅ INDDRAGELSE AF HANDICAPPEDE ELEVER OG DSA, SÅLEDES AT RASKE BØRN FORSTÅR OG INTEGRERER KLASSEKAMMERATER, DER FREMBYDER VANSKELIGHEDER OG OMFATTER RIS. (Danish)

0 references

GRUNDLAGE DIESES PROJEKTS IST DIE IDEE, DASS DIE PERIPHERIE NICHT NUR EINE GEOGRAPHISCHE KATEGORIE IST, SONDERN AUCH DAS DRAMA DES AUSSCHLUSSES DER MARGINALISIERUNG, DIE IN DEN STÄDTEN ODER IN IHREM MARGINI.PERTANTO VERWURZELT WERDEN KANN, UMFASST NICHT NUR ALS EINE DER MÖGLICHEN MASSNAHMEN DES KONTRASTS ZUR STREUUNG, SONDERN SYNERGISTISCH MIT ANDEREN LOKALEN REALITÄTEN PU BIETET AUCH EINE ZEITNAHE UND KONKRETE ANTWORT AUF DIE PHÄNOMENE DER SOZIALEN NOT, DIE EINIGE GEBIETE DES GEBIETS KENNZEICHNEN. IN DER TAT IST DIE EINBEZIEHUNG DER LOKALEN BEHÖRDEN, DIE DIE ZIELE UND METHODEN DER DURCHFÜHRUNG DES VOM INSTITUT GEFÖRDERTEN PROJEKTS TEILEN, GEPLANT UND ERKLÄRT DIE BEREITSCHAFT, DURCH BEREITSTELLUNG IHRER STRUKTUREN UND HUMANRESSOURCEN IM PERSONAL ZUR VERWIRKLICHUNG DERSELBEN BEIZUTRAGEN. DER EINBEZIEHUNG VON BEHINDERTEN SCHÜLERN UND DSA WIRD GROSSE BEDEUTUNG BEIGEMESSEN, DAMIT VERMÖGENDE KINDER KLASSENKAMERADEN VERSTEHEN UND INTEGRIEREN, DIE SCHWIERIGKEITEN BEREITEN UND REIS EINBEZIEHEN. (German)

0 references

ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ Η ΙΔΈΑ ΌΤΙ Η ΠΕΡΙΦΈΡΕΙΑ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΜΙΑ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΉ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑ, ΑΛΛΆ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΣΤΟ ΔΡΆΜΑ ΤΟΥ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ ΤΗΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΡΙΖΏΣΕΙ ΜΈΣΑ ΣΤΙΣ ΠΌΛΕΙΣ Ή ΣΤΟ MARGINI.PERTANTO ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΈΝΑ ΑΠΌ ΤΑ ΠΙΘΑΝΆ ΜΈΤΡΑ ΑΝΤΊΘΕΣΗΣ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΣΠΟΡΆ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΙΚΆ ΜΕ ΆΛΛΕΣ ΤΟΠΙΚΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΕΣ PU ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΜΙΑ ΈΓΚΑΙΡΗ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΣΧΕΔΙΆΖΕΤΑΙ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΤΟΠΙΚΏΝ ΑΡΧΏΝ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΡΊΖΟΝΤΑΙ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΚΑΙ ΔΗΛΏΝΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΘΥΜΊΑ ΝΑ ΣΥΜΒΆΛΕΙ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΉ ΤΟΥ, ΔΙΑΘΈΤΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΟΜΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΤΟΥ ΣΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ. ΜΕΓΆΛΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΘΑ ΔΟΘΕΊ ΣΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΗΣ DSA, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΑ ΑΡΤΙΜΕΛΉ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΟΥΝ ΣΥΜΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΡΎΖΙ. (Greek)

0 references

AT THE BASE OF THIS PROJECT IS THE IDEA THAT THE PERIPHERY IS NOT ONLY A GEOGRAPHICAL CATEGORY BUT ENCOMPASSES IN S THE DRAMA OF EXCLUSION OF MARGINALISATION THAT CAN BE ROOTED WITHIN THE CITIES OR IN THEIR MARGINI.PERTANTO THE PROJECT IS PROPOSED NOT ONLY AS ONE OF THE POSSIBLE MEASURES OF CONTRAST TO DISPERSION BUT SYNERGISTICALLY TO OTHER LOCAL REALITIES PU ALSO OFFER A TIMELY AND CONCRETE RESPONSE TO THE PHENOMENA OF SOCIAL DISTRESS THAT CHARACTERISE SOME AREAS OF THE TERRITORY. IN FACT, THE INVOLVEMENT OF THE LOCAL AUTHORITIES THAT SHARES THE OBJECTIVES AND METHODS OF IMPLEMENTATION OF THE PROJECT PROMOTED BY THE INSTITUTE IS PLANNED AND DECLARES THE WILLINGNESS TO CONTRIBUTE TO THE REALISATION OF THE SAME BY MAKING AVAILABLE ITS STRUCTURES AND HUMAN RESOURCES IN STAFF. GREAT IMPORTANCE WILL BE GIVEN TO THE INCLUSION OF DISABLED PUPILS AND DSA SO THAT ABLE-BODIED CHILDREN UNDERSTAND AND INTEGRATE CLASSMATES WHO PRESENT DIFFICULTIES AND INCLUDE RICE. (English)

readability score

0.346247625986814

0 references

EN LA BASE DE ESTE PROYECTO ESTÁ LA IDEA DE QUE LA PERIFERIA NO ES SOLO UNA CATEGORÍA GEOGRÁFICA, SINO QUE ENGLOBA EN S EL DRAMA DE EXCLUSIÓN DE LA MARGINACIÓN QUE PUEDE ARRAIGARSE DENTRO DE LAS CIUDADES O EN SU MARGINI.PERTANTO EL PROYECTO SE PROPONE NO SOLO COMO UNA DE LAS POSIBLES MEDIDAS DE CONTRASTE A LA DISPERSIÓN SINO SINÉRGICAMENTE A OTRAS REALIDADES LOCALES QUE TAMBIÉN OFRECEN UNA RESPUESTA OPORTUNA Y CONCRETA A LOS FENÓMENOS DE ANGUSTIA SOCIAL QUE CARACTERIZAN ALGUNAS ÁREAS DEL TERRITORIO. DE HECHO, SE PLANIFICA LA PARTICIPACIÓN DE LAS AUTORIDADES LOCALES QUE COMPARTEN LOS OBJETIVOS Y MÉTODOS DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO PROMOVIDO POR EL INSTITUTO Y DECLARA LA VOLUNTAD DE CONTRIBUIR A LA REALIZACIÓN DEL MISMO MEDIANTE LA PUESTA A DISPOSICIÓN DE SUS ESTRUCTURAS Y RECURSOS HUMANOS EN EL PERSONAL. SE DARÁ GRAN IMPORTANCIA A LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS DISCAPACITADOS Y DSA PARA QUE LOS NIÑOS SANOS COMPRENDAN E INTEGREN A LOS COMPAÑEROS DE CLASE QUE PRESENTAN DIFICULTADES E INCLUYEN ARROZ. (Spanish)

0 references

SELLE PROJEKTI ALUSEKS ON IDEE, ET PERIFEERIA EI OLE MITTE AINULT GEOGRAAFILINE KATEGOORIA, VAID HÕLMAB MARGINALISEERUMISE TÕRJUMISE DRAAMA, MIS VÕIB OLLA JUURDUNUD LINNADES VÕI NENDE MARGINI.PERTANTO PROJEKTI EI PAKUTA MITTE AINULT KUI ÜKS VÕIMALIKKE MEETMEID, MIS VASTANDUVAD HAJUTAMISELE, VAID KA SÜNERGISTLIKULT TEISTE KOHALIKE REAALSUSTEGA PU PAKUB ÕIGEAEGSET JA KONKREETSET VASTUST SOTSIAALSE STRESSI NÄHTUSTELE, MIS ISELOOMUSTAVAD TERRITOORIUMI TEATUD PIIRKONDI. TEGELIKULT ON KAVAS KAASATA KOHALIKUD OMAVALITSUSED, KES JAGAVAD INSTITUUDI EDENDATAVA PROJEKTI EESMÄRKE JA RAKENDAMISMEETODEID, NING KINNITAB VALMISOLEKUT AIDATA KAASA SELLE ELLUVIIMISELE, TEHES KÄTTESAADAVAKS OMA STRUKTUURID JA INIMRESSURSID PERSONALIS. SUURT TÄHTSUST OMISTATAKSE PUUETEGA ÕPILASTE JA DIGITEENUSTE OSUTAJATE KAASAMISELE, ET VÕIMEKAD LAPSED MÕISTAKSID JA INTEGREERIKSID KLASSIKAASLASI, KELLEL ON RASKUSI JA MIS HÕLMAVAD RIISI. (Estonian)

0 references

HANKKEEN POHJANA ON AJATUS SIITÄ, ETTÄ REUNA-ALUE EI OLE VAIN MAANTIETEELLINEN KATEGORIA, VAAN SE KATTAA SYRJÄYTYMISEN POISSULKEMISEN DRAAMAN, JOKA VOIDAAN JUURTUA KAUPUNKEIHIN TAI NIIDEN MARGINI.PERTANTO-HANKKEESEEN, EI VAIN YHTENÄ MAHDOLLISENA DISPERSION VASTAKOHTANA, VAAN MYÖS SYNERGISTISESTI MUIHIN PAIKALLISIIN TODELLISUUKSIIN PU TARJOAA MYÖS OIKEA-AIKAISEN JA KONKREETTISEN VASTAUKSEN JOILLEKIN ALUEEN ALUEILLE OMINAISIIN YHTEISKUNNALLISEN AHDINGON ILMIÖIHIN. ITSE ASIASSA SUUNNITTEILLA ON INSTITUUTIN EDISTÄMIEN HANKKEIDEN TAVOITTEIDEN JA TOTEUTUSMENETELMIEN JAKAVIEN PAIKALLISVIRANOMAISTEN OSALLISTUMINEN, JA SE ILMOITTAA OLEVANSA HALUKAS OSALLISTUMAAN TÄMÄN TAVOITTEEN TOTEUTTAMISEEN ANTAMALLA KÄYTTÖÖN SEN RAKENTEITA JA HENKILÖSTÖRESURSSEJA. VAMMAISTEN OPPILAIDEN JA DSA: N OSALLISTAMINEN ON ERITTÄIN TÄRKEÄÄ, JOTTA KYKENEVÄT LAPSET YMMÄRTÄVÄT JA INTEGROIVAT LUOKKATOVEREITA, JOILLA ON VAIKEUKSIA JA JOIHIN SISÄLTYY RIISIÄ. (Finnish)

0 references

A LA BASE DE CE PROJET SE TROUVE L’IDÉE QUE LA PÉRIPHÉRIE N’EST PAS SEULEMENT UNE CATÉGORIE GÉOGRAPHIQUE, MAIS ENGLOBE DANS LE DRAME D’EXCLUSION DE LA MARGINALISATION QUI PEUT ÊTRE ENRACINÉE DANS LES VILLES OU DANS LEUR MARGINI.PERTANTO LE PROJET EST PROPOSÉ NON SEULEMENT COMME L’UNE DES MESURES POSSIBLES DE CONTRASTE AVEC LA DISPERSION, MAIS EN SYNERGIE AVEC D’AUTRES RÉALITÉS LOCALES PU OFFRE ÉGALEMENT UNE RÉPONSE OPPORTUNE ET CONCRÈTE AUX PHÉNOMÈNES DE DÉTRESSE SOCIALE QUI CARACTÉRISENT CERTAINES ZONES DU TERRITOIRE. EN EFFET, L’IMPLICATION DES AUTORITÉS LOCALES QUI PARTAGENT LES OBJECTIFS ET LES MÉTHODES DE MISE EN ŒUVRE DU PROJET PROMU PAR L’INSTITUT EST PLANIFIÉE ET DÉCLARE LA VOLONTÉ DE CONTRIBUER À LA RÉALISATION DE CELLE-CI EN METTANT À DISPOSITION SES STRUCTURES ET SES RESSOURCES HUMAINES EN PERSONNEL. UNE GRANDE IMPORTANCE SERA ACCORDÉE À L’INCLUSION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS ET DE LA DSA AFIN QUE LES ENFANTS VALIDES COMPRENNENT ET INTÈGRENT LES CAMARADES DE CLASSE QUI PRÉSENTENT DES DIFFICULTÉS ET INCLUENT LE RIZ. (French)

0 references

AG BUN AN TIONSCADAIL SEO, IS É AN SMAOINEAMH NACH BHFUIL SA IMEALL ACH GO GCUIMSÍONN SÉ AN DRÁMA MAIDIR LE HEISIAMH IMEALLAITHE IS FÉIDIR A FHRÉAMHÚ LAISTIGH DE NA CATHRACHA NÓ INA MARGINI.PERTANTO, NÍ HAMHÁIN GO BHFUIL AN TIONSCADAL BEARTAITHE NÍ HAMHÁIN MAR CHEANN DE NA BEARTA FÉIDEARTHA CODARSNACHTA LE SCAIPEADH ACH GO SINEIRGÍOCH LE RÉALTACHTAÍ ÁITIÚLA EILE A THAIRGEANN PU FREAGRA TRÁTHÚIL AGUS COINCRÉITEACH AR FHEINIMÉIN ANACAIR SHÓISIALTA A LÉIRÍONN ROINNT RÉIMSÍ DEN CHRÍOCH. GO DEIMHIN, TÁ SÉ BEARTAITHE RANNPHÁIRTÍOCHT NA N-ÚDARÁS ÁITIÚIL A CHOMHROINNEANN CUSPÓIRÍ AGUS MODHANNA CUR CHUN FEIDHME AN TIONSCADAIL ARNA CHUR CHUN CINN AG AN INSTITIÚID A PHLEANÁIL AGUS DEARBHAÍONN SÉ GO BHFUIL SIAD TOILTEANACH RANNCHUIDIÚ LEIS AN RUD CÉANNA A BHAINT AMACH TRÍNA STRUCHTÚIR AGUS TRÍNA HACMHAINNÍ DAONNA A CHUR AR FÁIL SAN FHOIREANN. TABHARFAR TÁBHACHT MHÓR DO CHUIMSIÚ DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS AGUS DSA IONAS GO DTUIGFIDH AGUS GO GCOMHTHÁTHÓIDH LEANAÍ CUMASACHA RANGA A CHUIREANN DEACRACHTAÍ I LÁTHAIR AGUS LENA N-ÁIRÍTEAR RÍS. (Irish)

0 references

U PODNOŽJU OVOG PROJEKTA JE IDEJA DA PERIFERIJA NIJE SAMO GEOGRAFSKA KATEGORIJA, VEĆ OBUHVAĆA U DRAMU ISKLJUČENJA MARGINALIZACIJE KOJA SE MOŽE UKORIJENJENA U GRADOVIMA ILI U NJIHOVOM MARGINI.PERTANTO PROJEKT JE PREDLOŽEN NE SAMO KAO JEDNA OD MOGUĆIH MJERA KONTRASTA S DISPERZIJOM, VEĆ SINERGIJSKI SINERGIJSKI PREMA DRUGIM LOKALNIM STVARNOSTIMA PU TAKOĐER PONUDITI PRAVOVREMEN I KONKRETAN ODGOVOR NA POJAVE DRUŠTVENIH NEVOLJA KOJE KARAKTERIZIRAJU NEKA PODRUČJA TERITORIJA. NAIME, PLANIRA SE UKLJUČIVANJE LOKALNIH VLASTI KOJE DIJELE CILJEVE I METODE PROVEDBE PROJEKTA KOJI PROMIČE INSTITUT I IZJAVLJUJE SPREMNOST DA DOPRINESE REALIZACIJI ISTIH STAVLJANJEM NA RASPOLAGANJE NJEGOVIH STRUKTURA I LJUDSKIH RESURSA U KADROVSKOJ SLUŽBI. VELIKA ĆE SE VAŽNOST PRIDATI UKLJUČIVANJU UČENIKA S INVALIDITETOM I DSA-A KAKO BI DJECA SPOSOBNA RAZUMJETI I INTEGRIRATI KOLEGE IZ RAZREDA KOJI PREDSTAVLJAJU POTEŠKOĆE I UKLJUČUJU RIŽU. (Croatian)

0 references

A PROJEKT ALAPJA AZ AZ ELKÉPZELÉS, HOGY A PERIFÉRIA NEM CSAK FÖLDRAJZI KATEGÓRIA, HANEM MAGÁBAN FOGLALJA A MARGINALIZÁLÓDÁS KIZÁRÁSÁNAK DRÁMÁJÁT, AMELY A VÁROSOKBAN VAGY A MARGINI-BEN GYÖKEREZHET.PERTANTO A PROJEKTET NEMCSAK A SZÓRÁSSAL VALÓ LEHETSÉGES ELLENTÉTELKÉNT JAVASOLJÁK, HANEM SZINERGIKUSAN MÁS HELYI REALITÁSOKKAL SZINERGIKUSAN A PU IS IDŐSZERŰ ÉS KONKRÉT VÁLASZT AD A TÁRSADALMI VÁLSÁG JELENSÉGEIRE, AMELYEK A TERÜLET EGYES TERÜLETEIT JELLEMZIK. VALÓJÁBAN AZ INTÉZET ÁLTAL TÁMOGATOTT PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSÁNAK CÉLKITŰZÉSEIT ÉS MÓDSZEREIT OSZTÓ HELYI ÖNKORMÁNYZATOK BEVONÁSÁT TERVEZIK, ÉS KIJELENTIK, HOGY HAJLANDÓAK HOZZÁJÁRULNI ENNEK MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ AZÁLTAL, HOGY RENDELKEZÉSRE BOCSÁTJÁK A SZEMÉLYZET STRUKTÚRÁIT ÉS EMBERI ERŐFORRÁSAIT. NAGY JELENTŐSÉGET KAP A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK ÉS A DSA BEFOGADÁSA, HOGY A KÉPES TESTŰ GYERMEKEK MEGÉRTSÉK ÉS INTEGRÁLJÁK AZ OSZTÁLYTÁRSAKAT, AKIK NEHÉZSÉGEKET OKOZNAK, ÉS MAGUKBAN FOGLALJÁK A RIZST. (Hungarian)

0 references

ŠIO PROJEKTO PAGRINDAS YRA IDĖJA, KAD PERIFERIJA YRA NE TIK GEOGRAFINĖ KATEGORIJA, BET APIMA MARGINALIZACIJOS ATSKIRTIES DRAMĄ, KURI GALI BŪTI ĮSIŠAKNIJUSI MIESTUOSE ARBA JŲ MARGINI.PERTANTO, PROJEKTAS SIŪLOMAS NE TIK KAIP VIENA IŠ GALIMŲ KONTRASTO SU SKLAIDA PRIEMONIŲ, BET IR SINERGIŠKAI SU KITOMIS VIETOS REALIJOMIS PU TAIP PAT SIŪLO SAVALAIKĮ IR KONKRETŲ ATSAKĄ Į SOCIALINĖS NELAIMĖS REIŠKINIUS, APIBŪDINANČIUS KAI KURIAS TERITORIJOS SRITIS. IŠ TIESŲ PLANUOJAMAS VIETOS VALDŽIOS INSTITUCIJŲ, KURIOS PRITARIA INSTITUTO REMIAMO PROJEKTO ĮGYVENDINIMO TIKSLAMS IR METODAMS, DALYVAVIMAS IR PAREIŠKIA NORĄ PRISIDĖTI PRIE TO PATIES ĮGYVENDINIMO, SUTEIKIANT DARBUOTOJAMS GALIMYBĘ NAUDOTIS JO STRUKTŪROMIS IR ŽMOGIŠKAISIAIS IŠTEKLIAIS. DAUG DĖMESIO BUS SKIRIAMA NEĮGALIŲ MOKINIŲ IR DSA ĮTRAUKIMUI, KAD DARBINGI VAIKAI SUPRASTŲ IR INTEGRUOTŲ KLASĖS DRAUGUS, KURIE SUSIDURIA SU SUNKUMAIS IR APIMA RYŽIUS. (Lithuanian)

0 references

ŠĪ PROJEKTA PAMATĀ IR DOMA, KA PERIFĒRIJA IR NE TIKAI ĢEOGRĀFISKA KATEGORIJA, BET IETVER ARĪ MARGINALIZĀCIJAS IZSLĒGŠANAS DRĀMU, KAS VAR SAKŅOTIES PILSĒTĀS VAI TO MARGINI.PERTANTO PROJEKTS TIEK IEROSINĀTS NE TIKAI KĀ VIENS NO IESPĒJAMIEM PASĀKUMIEM, KAS KONTRASTĒ AR IZKLIEDI, BET SINERĢISKI AR CITĀM VIETĒJĀM REALITĀTĒM PU ARĪ PIEDĀVĀ SAVLAICĪGU UN KONKRĒTU REAKCIJU UZ SOCIĀLĀS SPRIEDZES PARĀDĪBĀM, KAS RAKSTURĪGAS DAŽIEM TERITORIJAS APGABALIEM. FAKTISKI TIEK PLĀNOTA TO VIETĒJO PAŠVALDĪBU IESAISTE, KURAS ATBALSTA INSTITŪTA VEICINĀTĀ PROJEKTA MĒRĶUS UN ĪSTENOŠANAS METODES, UN TĀ APLIECINA VĒLMI VEICINĀT TĀ ĪSTENOŠANU, NODROŠINOT PERSONĀLA STRUKTŪRAS UN CILVĒKRESURSUS. LIELA NOZĪME TIKS PIEŠĶIRTA SKOLĒNU AR INVALIDITĀTI UN DSA IEKĻAUŠANAI, LAI BĒRNI AR INVALIDITĀTI SAPRASTU UN INTEGRĒTU KLASESBIEDRUS, KURI SASKARAS AR GRŪTĪBĀM UN IETVER RĪSUS. (Latvian)

0 references

FIL-BAŻI TA’ DAN IL-PROĠETT HEMM L-IDEA LI L-PERIFERIJA MHIJIEX BISS KATEGORIJA ĠEOGRAFIKA IŻDA TINKLUDI FID-DRAMA TA’ ESKLUŻJONI TAL-MARĠINALIZZAZZJONI LI JISTA’ JKOLLHA L-GĦERUQ TAGĦHA FL-IBLIET JEW FIL-MARGINI.PERTANTO TAGĦHOM IL-PROĠETT HUWA PROPOST MHUX BISS BĦALA WAĦDA MILL-MIŻURI POSSIBBLI TA’ KUNTRAST MAD-DISPERSJONI IŻDA B’MOD SINERĠIKU GĦAL REALTAJIET LOKALI OĦRA, IL-PU TOFFRI WKOLL RISPONS F’WAQTU U KONKRET GĦALL-FENOMENI TA’ DIFFIKULTÀ SOĊJALI LI JIKKARATTERIZZAW XI ŻONI TAT-TERRITORJU. FIL-FATT, L-INVOLVIMENT TAL-AWTORITAJIET LOKALI LI JAQSMU L-OBJETTIVI U L-METODI TA’ IMPLIMENTAZZJONI TAL-PROĠETT PROMOSS MILL-ISTITUT HUWA PPJANAT U JIDDIKJARA R-RIEDA LI JIKKONTRIBWIXXI GĦAT-TWETTIQ TAL-ISTESS BILLI JAGĦMEL DISPONIBBLI L-ISTRUTTURI U R-RIŻORSI UMANI TIEGĦU FIL-PERSUNAL. SE TINGĦATA IMPORTANZA KBIRA LILL-INKLUŻJONI TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ U DSA SABIEX IT-TFAL B’DIŻABILITÀ JIFHMU U JINTEGRAW LIL SĦABHOM TAL-KLASSI LI JIPPREŻENTAW DIFFIKULTAJIET U JINKLUDU R-ROSS. (Maltese)

0 references

AAN DE BASIS VAN DIT PROJECT LIGT HET IDEE DAT DE PERIFERIE NIET ALLEEN EEN GEOGRAFISCHE CATEGORIE IS, MAAR OOK HET DRAMA VAN UITSLUITING VAN MARGINALISERING DAT KAN WORDEN GEWORTELD IN DE STEDEN OF IN HUN MARGINI.PERTANTO HET PROJECT WORDT VOORGESTELD NIET ALLEEN ALS EEN VAN DE MOGELIJKE MAATREGELEN VAN CONTRAST MET VERSPREIDING, MAAR SYNERGETISCH MET ANDERE LOKALE REALITEITEN PU BIEDT OOK EEN TIJDIGE EN CONCRETE REACTIE OP DE VERSCHIJNSELEN VAN SOCIALE NOOD DIE SOMMIGE GEBIEDEN VAN HET GEBIED KENMERKEN. IN FEITE IS DE BETROKKENHEID VAN DE LOKALE OVERHEDEN DIE DE DOELSTELLINGEN EN DE WIJZE VAN UITVOERING VAN HET DOOR HET INSTITUUT BEVORDERDE PROJECT DELEN, GEPLAND EN VERKLAART ZIJ BEREID BIJ TE DRAGEN TOT DE VERWEZENLIJKING ERVAN DOOR ZIJN STRUCTUREN EN PERSONELE MIDDELEN BESCHIKBAAR TE STELLEN AAN HET PERSONEEL. ER ZAL VEEL BELANG WORDEN GEHECHT AAN DE INCLUSIE VAN GEHANDICAPTE LEERLINGEN EN DSA, ZODAT KINDEREN DIE IN STAAT ZIJN KLASGENOTEN BEGRIJPEN EN INTEGREREN DIE PROBLEMEN HEBBEN EN RIJST OPNEMEN. (Dutch)

0 references

NA BASE DESTE PROJETO ESTÁ A IDEIA DE QUE A ARRABALDES NÃO É APENAS UMA CATEGORIA GEOGRÁFICA, MAS ENGLOBA EM S O DRAMA DE EXCLUSÃO DA MARGINALIZAÇÃO QUE PODE SER ENRAIZADA DENTRO DAS CIDADES OU EM SEU MARGINI.PERTANTO O PROJETO É PROPOSTO NÃO SÓ COMO UMA DAS POSSÍVEIS MEDIDAS DE CONTRASTE COM A DISPERSÃO, MAS SINERGICAMENTE COM OUTRAS REALIDADES LOCAIS UP TAMBÉM OFERECEM UMA RESPOSTA OPORTUNA E CONCRETA AOS FENÔMENOS DO SOFRIMENTO SOCIAL QUE CARACTERIZAM ALGUMAS ÁREAS DO TERRITÓRIO. COM EFEITO, ESTÁ PREVISTA A PARTICIPAÇÃO DAS AUTORIDADES LOCAIS QUE PARTILHAM OS OBJETIVOS E OS MÉTODOS DE EXECUÇÃO DO PROJETO PROMOVIDO PELO INSTITUTO E DECLARA A VONTADE DE CONTRIBUIR PARA A REALIZAÇÃO DO MESMO, DISPONIBILIZANDO AS SUAS ESTRUTURAS E RECURSOS HUMANOS EM PESSOAL. SERÁ DADA GRANDE IMPORTÂNCIA À INCLUSÃO DOS ALUNOS DEFICIENTES E DA DSA, DE MODO A QUE AS CRIANÇAS ENCORPADAS COMPREENDAM E INTEGREM OS COLEGAS QUE APRESENTAM DIFICULDADES E INCLUEM ARROZ. (Portuguese)

0 references

LA BAZA ACESTUI PROIECT SE AFLĂ IDEEA CĂ PERIFERIA NU ESTE DOAR O CATEGORIE GEOGRAFICĂ, CI CUPRINDE ÎN DRAMA EXCLUDERII MARGINALIZĂRII CARE POATE FI ÎNRĂDĂCINATĂ ÎN ORAȘE SAU ÎN MARGINI.PERTANTO PROIECTUL ESTE PROPUS NU NUMAI CA UNA DINTRE POSIBILELE MĂSURI DE CONTRAST CU DISPERSIA, CI ȘI CA SINERGIC CU ALTE REALITĂȚI LOCALE PU OFERĂ, DE ASEMENEA, UN RĂSPUNS OPORTUN ȘI CONCRET LA FENOMENELE DE SUFERINȚĂ SOCIALĂ CARE CARACTERIZEAZĂ ANUMITE ZONE ALE TERITORIULUI. DE FAPT, SE PLANIFICĂ IMPLICAREA AUTORITĂȚILOR LOCALE CARE ÎMPĂRTĂȘESC OBIECTIVELE ȘI METODELE DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI PROMOVAT DE INSTITUT ȘI DECLARĂ DISPONIBILITATEA DE A CONTRIBUI LA REALIZAREA ACESTUIA PRIN PUNEREA LA DISPOZIȚIE A STRUCTURILOR ȘI RESURSELOR SALE UMANE ÎN PERSONAL. SE VA ACORDA O IMPORTANȚĂ DEOSEBITĂ INCLUDERII ELEVILOR CU HANDICAP ȘI ASD, ASTFEL ÎNCÂT COPIII CAPABILI SĂ ÎNȚELEAGĂ ȘI SĂ INTEGREZE COLEGII DE CLASĂ CARE PREZINTĂ DIFICULTĂȚI ȘI INCLUD OREZUL. (Romanian)

0 references

ZÁKLADOM TOHTO PROJEKTU JE MYŠLIENKA, ŽE PERIFÉRIA NIE JE LEN GEOGRAFICKOU KATEGÓRIOU, ALE ZAHŔŇA DO DRÁMY VYLÚČENIA MARGINALIZÁCIE, KTORÁ MÔŽE BYŤ ZAKORENENÁ V MESTÁCH ALEBO V ICH MARGINI.PERTANTO PROJEKT JE NAVRHNUTÝ NIELEN AKO JEDNO Z MOŽNÝCH OPATRENÍ KONTRASTU S ROZPTÝLENÍM, ALE SYNERGICKY S INÝMI MIESTNYMI REALITAMI PU TIEŽ PONÚKA VČASNÚ A KONKRÉTNU REAKCIU NA JAVY SOCIÁLNEJ NÚDZE, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ NIEKTORÉ OBLASTI ÚZEMIA. V SKUTOČNOSTI SA PLÁNUJE ZAPOJENIE MIESTNYCH ORGÁNOV, KTORÉ SA STOTOŽŇUJÚ S CIEĽMI A METÓDAMI REALIZÁCIE PROJEKTU PODPOROVANÉHO INŠTITÚTOM, A VYHLASUJE OCHOTU PRISPIEŤ K REALIZÁCII TOHTO PROJEKTU SPRÍSTUPNENÍM SVOJICH ŠTRUKTÚR A ĽUDSKÝCH ZDROJOV V PERSONÁLNEJ OBLASTI. VEĽKÝ DÔRAZ SA BUDE KLÁSŤ NA ZAČLENENIE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM A DSA TAK, ABY DETI SCHOPNEJ TELA CHÁPALI A INTEGROVALI SPOLUŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ ŤAŽKOSTI A ZAHŔŇAJÚ RYŽU. (Slovak)

0 references

NA TEMELJU TEGA PROJEKTA JE IDEJA, DA OBROBJE NI LE GEOGRAFSKA KATEGORIJA, AMPAK V SEBI ZAJEMA DRAMO IZKLJUČEVANJA MARGINALIZACIJE, KI JO JE MOGOČE ZAKORENINITI V MESTIH ALI V NJIHOVEM MARGINI.PERTANTO PROJEKT JE PREDLAGAN NE LE KOT EDEN OD MOŽNIH UKREPOV NASPROTI RAZPRŠENOSTI, TEMVEČ TUDI SINERGISTIČNO Z DRUGIMI LOKALNIMI STVARNOSTMI PU PONUJA TUDI PRAVOČASEN IN KONKRETEN ODZIV NA POJAVE DRUŽBENE STISKE, KI SO ZNAČILNI ZA NEKATERA OBMOČJA OZEMLJA. DEJANSKO SE NAČRTUJE SODELOVANJE LOKALNIH ORGANOV, KI IMAJO ENAKE CILJE IN NAČINE IZVAJANJA PROJEKTA, KI GA SPODBUJA INŠTITUT, IN IZRAŽA PRIPRAVLJENOST PRISPEVATI K URESNIČITVI TEGA CILJA Z DAJANJEM NA VOLJO SVOJIH STRUKTUR IN ČLOVEŠKIH VIROV V OSEBJU. VELIK POMEN BO DANA VKLJUČITVI INVALIDNIH UČENCEV IN DSA, DA BODO SPOSOBNI OTROCI RAZUMELI IN VKLJUČILI SOŠOLCE, KI IMAJO TEŽAVE IN VKLJUČUJEJO RIŽ. (Slovenian)

0 references

UTGÅNGSPUNKTEN FÖR DETTA PROJEKT ÄR TANKEN ATT PERIFERIN INTE BARA ÄR EN GEOGRAFISK KATEGORI UTAN OMFATTAR I DRAMAT OM UTESLUTANDE AV MARGINALISERING SOM KAN FÖRANKRAS I STÄDERNA ELLER I DERAS MARGINI.PERTANTO PROJEKTET FÖRESLÅS INTE BARA SOM ETT AV DE MÖJLIGA MÅTTEN AV KONTRAST TILL SPRIDNING UTAN SYNERGISTISKT TILL ANDRA LOKALA REALITETER PU ERBJUDER OCKSÅ ETT SNABBT OCH KONKRET SVAR PÅ FENOMENET SOCIAL NÖD SOM KÄNNETECKNAR VISSA DELAR AV TERRITORIET. DE LOKALA MYNDIGHETER SOM DELAR MÅLEN OCH METODERNA FÖR GENOMFÖRANDET AV DET PROJEKT SOM INSTITUTET FRÄMJAR PLANERAS I SJÄLVA VERKET OCH FÖRKLARAR SIG VILLIGA ATT BIDRA TILL FÖRVERKLIGANDET AV DETTA GENOM ATT STÄLLA SINA STRUKTURER OCH PERSONALRESURSER TILL FÖRFOGANDE. STOR VIKT KOMMER ATT LÄGGAS VID ATT INKLUDERA FUNKTIONSHINDRADE ELEVER OCH DSA SÅ ATT FUNKTIONSHINDRADE BARN FÖRSTÅR OCH INTEGRERAR KLASSKAMRATER SOM HAR SVÅRIGHETER OCH INKLUDERAR RIS. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PIEVE EMANUELE