THE SECRET OF SUCCESS... SCHOOL (Q4783439): Difference between revisions

IL PROGETTO SI PROPONE DI OFFRIRE UNA SERIE DI OPPORTUNIT A QUEGLI ALUNNI CHE EVIDENZIANO PARTICOLARI CARENZE DI TIPO LINGUISTICO LOGICO EMOTIVO E CHE HANNO BISOGNO DI UNA ESTENSIONE DI TEMPI DI APPRENDIMENTO DI CONDIZIONI FAVOREVOLI ALLA CONCENTRAZIONE E DI ESSERE INFINE PORTATI A CONSIDERARE IL LORO IMPEGNO DETERMINANTE PER IL SUCCESSO SCOLASTICO. NON SI TRATTA SOLTANTO DI ATTIVIT AGGIUNTIVE O INTEGRATIVE MA DI INCIDERE POSITIVAMENTE SULLE CONDIZIONI CHE FAVORISCONO PROCESSI DI APPRENDIMENTO ADEGUATI PER TUTTI GLI ALUNNI VALORIZZAZIONE E SVILUPPO DI ATTITUDINI INTERESSI E CURIOSIT FORME DI COLLABORAZIONE. PERTANTO LA SCUOLA DEVE DIVENTARE UN PUNTO DI RIFERIMENTO PER FAMIGLIE E ALUNNI RAPPORTANDOSI CON LE ALTRE AGENZIE EDUCATIVE PRESENTI NEL TERRITORIO AL FINE DI UN MIGLIORAMENTO DELLOFFERTA FORMATIVA ED EDUCATIVA. UN INTERVENTO SULLA DISPERSIONE SCOLASTICA INTESA COME INSUCCESSO E COME DIFFICOLT DI COMPRENSIONE E DI REALIZZAZIONE DI SE STESSI TROVA GIUSTIFICAZIONE NEL FATTO CHE AD OG (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДЛОЖИ РЕДИЦА ВЪЗМОЖНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ПОДЧЕРТАВАТ СПЕЦИФИЧНИ ЕЗИКОВИ НЕДОСТАТЪЦИ НА ЕМОЦИОНАЛНАТА ЛОГИКА И КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ УДЪЛЖАВАНЕ НА ВРЕМЕТО ЗА УЧЕНЕ НА УСЛОВИЯ, БЛАГОПРИЯТСТВАЩИ КОНЦЕНТРАЦИЯТА, И НАЙ-НАКРАЯ ДА БЪДАТ НАКАРАНИ ДА ОБМИСЛЯТ АНГАЖИМЕНТА СИ ЗА УСПЕХ В УЧИЛИЩЕ. ТОВА СА НЕ САМО ДОПЪЛНИТЕЛНИ ИЛИ ИНТЕГРАТИВНИ ДЕЙНОСТИ, НО СЪЩО ТАКА ОКАЗВАТ ПОЛОЖИТЕЛНО ВЛИЯНИЕ ВЪРХУ УСЛОВИЯТА, КОИТО БЛАГОПРИЯТСТВАТ ПОДХОДЯЩИТЕ УЧЕБНИ ПРОЦЕСИ ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРЯТ И РАЗВИЯТ ИНТЕРЕСИТЕ НА НАГЛАСИТЕ И ФОРМИТЕ НА ЛЮБОЗНАТЕЛНОСТ. ПОРАДИ ТОВА УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА СЕМЕЙСТВАТА И УЧЕНИЦИТЕ, КАТО РАБОТИ С ДРУГИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ В ОБЛАСТТА, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ ПРЕДЛАГАНЕТО НА ОБРАЗОВАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ. НАМЕСАТА В ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, РАЗБИРАНА КАТО ПРОВАЛ И КАТО ТРУДНО РАЗБИРАНЕ И ОСЪЗНАВАНЕ НА СЕБЕ СИ, Е ОПРАВДАНА ОТ ФАКТА, ЧЕ В ОГ (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE NABÍDNOUT ŘADU PŘÍLEŽITOSTÍ TĚM ŽÁKŮM, KTEŘÍ UPOZORŇUJÍ NA KONKRÉTNÍ JAZYKOVÉ NEDOSTATKY EMOČNÍ LOGIKY A KTEŘÍ POTŘEBUJÍ PRODLOUŽENÍ STUDIJNÍCH ČASŮ PŘÍZNIVÝCH PRO SOUSTŘEDĚNÍ A NAKONEC BUDOU VEDENI K TOMU, ABY ZVÁŽILI SVŮJ ZÁVAZEK K ÚSPĚCHU VE ŠKOLE. NEJEDNÁ SE POUZE O DOPLŇKOVÉ NEBO INTEGRAČNÍ ČINNOSTI, ALE TAKÉ POZITIVNĚ OVLIVŇUJÍ PODMÍNKY, KTERÉ UPŘEDNOSTŇUJÍ VHODNÉ VZDĚLÁVACÍ PROCESY PRO VŠECHNY ŽÁKY S CÍLEM POSÍLIT A ROZVÍJET POSTOJE A FORMY SPOLUPRÁCE ZVÍDAVOSTI. ŠKOLA SE PROTO MUSÍ STÁT REFERENČNÍM BODEM PRO RODINY A ŽÁKY TÍM, ŽE BUDE JEDNAT S OSTATNÍMI VZDĚLÁVACÍMI AGENTURAMI V TÉTO OBLASTI, ABY SE ZLEPŠILA VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA. ZÁSAH DO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY POVAŽOVANÝ ZA NEÚSPĚCH A JAKO POTÍŽE S POCHOPENÍM A REALIZACÍ SEBE SAMA JE ODŮVODNĚN SKUTEČNOSTÍ, ŽE V OG (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT TILBYDE EN RÆKKE MULIGHEDER FOR DE ELEVER, DER FREMHÆVER SÆRLIGE SPROGLIGE MANGLER I FØLELSESMÆSSIG LOGIK, OG SOM HAR BRUG FOR EN FORLÆNGELSE AF LÆRINGSTIDER FOR FORHOLD, DER FREMMER KONCENTRATION, OG ENDELIG SKAL LEDES TIL AT OVERVEJE DERES ENGAGEMENT I SKOLENS SUCCES. DISSE ER IKKE BLOT SUPPLERENDE ELLER INTEGRERENDE AKTIVITETER, MEN PÅVIRKER OGSÅ POSITIVT DE BETINGELSER, DER FREMMER PASSENDE LÆRINGSPROCESSER FOR ALLE ELEVER MED HENBLIK PÅ AT STYRKE OG UDVIKLE HOLDNINGER OG NYSGERRIGHEDSFORMER FOR SAMARBEJDE. DERFOR SKAL SKOLEN BLIVE ET REFERENCEPUNKT FOR FAMILIER OG ELEVER VED AT SAMARBEJDE MED DE ØVRIGE UDDANNELSESINSTITUTIONER PÅ OMRÅDET FOR AT FORBEDRE UDDANNELSES- OG UDDANNELSESTILBUDDET. EN INDSATS FOR TIDLIGT SKOLEFRAFALD FORSTÅET SOM EN FIASKO OG SOM EN VANSKELIGHED I AT FORSTÅ OG REALISERE SIG SELV ER BERETTIGET AF DET FAKTUM, AT AT OG (Danish)

0 references

ZIEL DES PROJEKTS IST ES, SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN EINE REIHE VON MÖGLICHKEITEN ZU BIETEN, DIE BESONDERE SPRACHLICHE MÄNGEL DER EMOTIONALEN LOGIK HERVORHEBEN UND DIE EINE VERLÄNGERUNG DER LERNZEITEN VON KONZENTRATIONSFÖRDERNDEN BEDINGUNGEN BENÖTIGEN UND SCHLIESSLICH DAZU VERANLASST WERDEN, IHR ENGAGEMENT FÜR DEN SCHULERFOLG ZU BERÜCKSICHTIGEN. DIES SIND NICHT NUR ZUSÄTZLICHE ODER INTEGRATIVE AKTIVITÄTEN, SONDERN WIRKEN SICH AUCH POSITIV AUF DIE BEDINGUNGEN AUS, DIE GEEIGNETE LERNPROZESSE FÜR ALLE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER BEGÜNSTIGEN, UM EINSTELLUNGEN INTERESSEN UND NEUGIERDE FORMEN DER ZUSAMMENARBEIT ZU VERBESSERN UND ZU ENTWICKELN. DAHER MUSS DIE SCHULE EIN BEZUGSPUNKT FÜR FAMILIEN UND SCHÜLER WERDEN, INDEM SIE SICH MIT DEN ANDEREN BILDUNGSEINRICHTUNGEN IN DER REGION BEFASST, UM DAS BILDUNGS- UND BILDUNGSANGEBOT ZU VERBESSERN. EIN EINGRIFF IN DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH, DER ALS MISSERFOLG UND ALS SCHWIERIGKEITEN BEIM VERSTÄNDNIS UND DER VERWIRKLICHUNG VON SICH SELBST VERSTANDEN WIRD, WIRD DURCH DIE TATSACHE GERECHTFERTIGT, DASS BEI OG (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΕΣ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΕΠΈΚΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ ΠΟΥ ΕΥΝΟΟΎΝ ΤΗ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗ ΚΑΙ ΤΕΛΙΚΆ ΝΑ ΟΔΗΓΗΘΟΎΝ ΝΑ ΕΞΕΤΆΣΟΥΝ ΤΗ ΔΈΣΜΕΥΣΉ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΥΤΈΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΠΡΌΣΘΕΤΕΣ Ή ΕΝΟΠΟΙΗΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ, ΑΛΛΆ ΕΠΊΣΗΣ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΘΕΤΙΚΆ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΟΎΝ ΤΙΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΣΤΆΣΕΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΜΟΡΦΏΝ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΦΟΡΕΊΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ. ΜΙΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΚΑΤΑΝΟΗΤΉ ΩΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΩΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥ, ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO OFFER A SERIES OF OPPORTUNITIES TO THOSE PUPILS WHO HIGHLIGHT PARTICULAR LINGUISTIC DEFICIENCIES OF EMOTIONAL LOGIC AND WHO NEED AN EXTENSION OF LEARNING TIMES OF CONDITIONS CONDUCIVE TO CONCENTRATION AND FINALLY TO BE LED TO CONSIDER THEIR COMMITMENT TO SCHOOL SUCCESS. THESE ARE NOT ONLY ADDITIONAL OR INTEGRATIVE ACTIVITIES BUT ALSO POSITIVELY AFFECT THE CONDITIONS THAT FAVOUR APPROPRIATE LEARNING PROCESSES FOR ALL PUPILS TO ENHANCE AND DEVELOP ATTITUDES INTERESTS AND CURIOSITY FORMS OF COLLABORATION. THEREFORE, THE SCHOOL MUST BECOME A REFERENCE POINT FOR FAMILIES AND PUPILS BY DEALING WITH THE OTHER EDUCATIONAL AGENCIES IN THE AREA IN ORDER TO IMPROVE THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL OFFER. AN INTERVENTION ON EARLY SCHOOL LEAVING UNDERSTOOD AS FAILURE AND AS A DIFFICULTY IN UNDERSTANDING AND REALISING ONESELF IS JUSTIFIED BY THE FACT THAT AT OG (English)

readability score

0.0205937406156952

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO OFRECER UNA SERIE DE OPORTUNIDADES A AQUELLOS ALUMNOS QUE DESTACAN DEFICIENCIAS LINGÜÍSTICAS PARTICULARES DE LA LÓGICA EMOCIONAL Y QUE NECESITAN UNA AMPLIACIÓN DE LOS TIEMPOS DE APRENDIZAJE DE CONDICIONES PROPICIAS PARA LA CONCENTRACIÓN Y FINALMENTE PARA SER LLEVADOS A CONSIDERAR SU COMPROMISO CON EL ÉXITO ESCOLAR. NO SOLO SE TRATA DE ACTIVIDADES ADICIONALES O INTEGRADORAS, SINO QUE TAMBIÉN AFECTAN POSITIVAMENTE LAS CONDICIONES QUE FAVORECEN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE ADECUADOS PARA QUE TODOS LOS ALUMNOS MEJOREN Y DESARROLLEN ACTITUDES DE INTERÉS Y FORMAS DE CURIOSIDAD DE COLABORACIÓN. POR LO TANTO, LA ESCUELA DEBE CONVERTIRSE EN UN PUNTO DE REFERENCIA PARA LAS FAMILIAS Y LOS ALUMNOS AL TRATAR CON LOS DEMÁS ORGANISMOS EDUCATIVOS DE LA ZONA CON EL FIN DE MEJORAR LA OFERTA EDUCATIVA Y EDUCATIVA. UNA INTERVENCIÓN SOBRE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ENTENDIDA COMO FRACASO Y COMO UNA DIFICULTAD PARA ENTENDERSE Y DARSE CUENTA DE SÍ MISMO SE JUSTIFICA POR EL HECHO DE QUE EN OG (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON PAKKUDA MITMEID VÕIMALUSI NEILE ÕPILASTELE, KES RÕHUTAVAD EMOTSIONAALSE LOOGIKA SPETSIIFILISI KEELELISI PUUDUSI JA KES VAJAVAD KONTSENTREERUMIST SOODUSTAVATE TINGIMUSTE ÕPPEAJA PIKENDAMIST NING LÕPUKS VIIVAD NAD KOOLI EDUKUSE KAALUMISELE. NEED EI OLE MITTE AINULT TÄIENDAVAD VÕI INTEGREERIVAD TEGEVUSED, VAID MÕJUTAVAD POSITIIVSELT KA TINGIMUSI, MIS SOODUSTAVAD KÕIGILE ÕPILASTELE SOBIVAID ÕPPEPROTSESSE, ET SUURENDADA JA ARENDADA HOIAKUTE HUVE JA UUDISHIMULIKKE KOOSTÖÖVORME. SEETÕTTU PEAB KOOL MUUTUMA PEREDE JA ÕPILASTE JAOKS LÄHTEPUNKTIKS, SUHELDES TEISTE PIIRKONNA HARIDUSASUTUSTEGA, ET PARANDADA HARIDUS- JA HARIDUSALAST PAKKUMIST. SEKKUMINE KOOLIST VÄLJALANGEMISSE, MIDA MÕISTETAKSE LÄBIKUKKUMISENA NING ENDA MÕISTMISE JA MÕISTMISE RASKUSTENA, ON PÕHJENDATUD ASJAOLUGA, ET (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON TARJOTA USEITA MAHDOLLISUUKSIA NIILLE OPPILAILLE, JOTKA KOROSTAVAT EMOTIONAALISEN LOGIIKAN ERITYISIÄ KIELELLISIÄ PUUTTEITA JA JOTKA TARVITSEVAT KESKITTYMISTÄ EDISTÄVIEN OPPIMISOLOSUHTEIDEN PIDENNYSTÄ JA JOTKA LOPULTAKIN JOUTUVAT POHTIMAAN SITOUTUMISTAAN KOULUN MENESTYKSEEN. NÄMÄ EIVÄT OLE VAIN TÄYDENTÄVIÄ TAI INTEGROIVIA TOIMIA, VAAN NE VAIKUTTAVAT MYÖNTEISESTI OLOSUHTEISIIN, JOTKA SUOSIVAT KAIKILLE OPPILAILLE SOPIVIA OPPIMISPROSESSEJA ASENTEIDEN JA UTELIAISUUDEN MUOTOJEN VAHVISTAMISEKSI JA KEHITTÄMISEKSI. TÄSTÄ SYYSTÄ KOULUSTA ON TULTAVA PERHEIDEN JA OPPILAIDEN VERTAILUKOHTA OTTAMALLA YHTEYTTÄ ALUEEN MUIHIN KOULUTUSTOIMISTOIHIN KOULUTUS- JA KOULUTUSTARJONNAN PARANTAMISEKSI. PUUTTUMINEN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN, JOKA YMMÄRRETÄÄN EPÄONNISTUMISENA JA VAIKEUTENA YMMÄRTÄÄ JA YMMÄRTÄÄ ITSEÄÄN, ON OIKEUTETTUA SILLÄ, ETTÄ (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À OFFRIR UNE SÉRIE D’OPPORTUNITÉS AUX ÉLÈVES QUI METTENT EN ÉVIDENCE DES DÉFICIENCES LINGUISTIQUES PARTICULIÈRES DE LA LOGIQUE ÉMOTIONNELLE ET QUI ONT BESOIN D’UNE PROLONGATION DES TEMPS D’APPRENTISSAGE DES CONDITIONS PROPICES À LA CONCENTRATION ET ENFIN D’ÊTRE AMENÉS À CONSIDÉRER LEUR ENGAGEMENT EN FAVEUR DE LA RÉUSSITE SCOLAIRE. IL S’AGIT NON SEULEMENT D’ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES OU INTÉGRATIVES, MAIS AUSSI D’UNE INCIDENCE POSITIVE SUR LES CONDITIONS QUI FAVORISENT DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE APPROPRIÉS PERMETTANT À TOUS LES ÉLÈVES D’AMÉLIORER ET DE DÉVELOPPER LES INTÉRÊTS ET LES FORMES DE CURIOSITÉ DE LA COLLABORATION. PAR CONSÉQUENT, L’ÉCOLE DOIT DEVENIR UN POINT DE RÉFÉRENCE POUR LES FAMILLES ET LES ÉLÈVES EN TRAITANT AVEC LES AUTRES AGENCES ÉDUCATIVES DE LA RÉGION AFIN D’AMÉLIORER L’OFFRE ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE. UNE INTERVENTION SUR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE COMPRISE COMME UN ÉCHEC ET UNE DIFFICULTÉ À SE COMPRENDRE ET À SE RÉALISER EST JUSTIFIÉE PAR LE FAIT QU’À OG (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SRAITH DEISEANNA A CHUR AR FÁIL DO NA DALTAÍ SIN A LÉIRÍONN EASNAIMH TEANGA AR LEITH DE LOIGHIC MHOTHÚCHÁNACH AGUS A BHFUIL GÁ ACU LE FADÚ AR AMANNA FOGHLAMA NA NDÁLAÍ ATÁ FABHRACH DON TIÚCHAN AGUS AR DEIREADH LENA DTIOMANTAS DO RATH NA SCOILE A MHEAS. NÍ HAMHÁIN GUR GNÍOMHAÍOCHTAÍ BREISE NÓ LÁNPHÁIRTITHE IAD SEO ACH BÍONN TIONCHAR DEARFACH ACU FREISIN AR NA COINNÍOLLACHA A THUGANN TÚS ÁITE DO PHRÓISIS FOGHLAMA CHUÍ DO GACH DALTA CHUN DEARCTHAÍ AGUS FOIRMEACHA FIOSRACHTA COMHOIBRITHE A FHEABHSÚ AGUS A FHORBAIRT. DÁ BHRÍ SIN, NÍ MÓR DON SCOIL A BHEITH INA POINTE TAGARTHA DO THEAGHLAIGH AGUS DO DHALTAÍ TRÍ DHÉILEÁIL LEIS NA GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS EILE SA CHEANTAR CHUN AN TAIRISCINT OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS A FHEABHSÚ. TÁ ÚDAR LE HIDIRGHABHÁIL AR LUATHFHÁGÁIL SCOILE A THUIGTEAR MAR THEIP AGUS MAR DHEACRACHT MAIDIR LEIS AN DUINE FÉIN A THUISCINT AGUS A BHAINT AMACH MAR GHEALL AR AN BHFÍRIC GO BHFUIL AG (Irish)

0 references

PROJEKT IMA ZA CILJ PONUDITI NIZ MOGUĆNOSTI ONIM UČENICIMA KOJI ISTIČU ODREĐENE JEZIČNE NEDOSTATKE EMOCIONALNE LOGIKE I KOJIMA JE POTREBNO PRODUŽITI VRIJEME UČENJA UVJETA KOJI POGODUJU KONCENTRACIJI TE IH NA KRAJU DOVESTI DO RAZMATRANJA NJIHOVE PREDANOSTI ŠKOLSKOM USPJEHU. TO NISU SAMO DODATNE ILI INTEGRATIVNE AKTIVNOSTI, VEĆ I POZITIVNO UTJEČU NA UVJETE KOJI POGODUJU ODGOVARAJUĆIM PROCESIMA UČENJA ZA SVE UČENIKE KAKO BI POBOLJŠALI I RAZVILI STAVOVE I OBLIKE RADOZNALOSTI SURADNJE. STOGA ŠKOLA MORA POSTATI REFERENTNA TOČKA ZA OBITELJI I UČENIKE BAVEĆI SE DRUGIM OBRAZOVNIM AGENCIJAMA U TOM PODRUČJU KAKO BI SE POBOLJŠALA OBRAZOVNA I OBRAZOVNA PONUDA. INTERVENCIJA O RANOM NAPUŠTANJU ŠKOLOVANJA SHVAĆENA KAO NEUSPJEH I KAO POTEŠKOĆA U RAZUMIJEVANJU I REALIZACIJI SEBE OPRAVDANA JE ČINJENICOM DA JE (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY EGY SOR LEHETŐSÉGET KÍNÁLJON AZOKNAK A TANULÓKNAK, AKIK KIEMELIK AZ ÉRZELMI LOGIKA SAJÁTOS NYELVI HIÁNYOSSÁGAIT, ÉS AKIKNEK SZÜKSÉGÜK VAN A TANULÁSI IDŐ MEGHOSSZABBÍTÁSÁRA, AMELYEK ELŐSEGÍTIK A KONCENTRÁCIÓT, ÉS VÉGÜL ARRA KÉSZTETIK ŐKET, HOGY MÉRLEGELJÉK AZ ISKOLAI SIKER IRÁNTI ELKÖTELEZETTSÉGÜKET. EZEK NEMCSAK KIEGÉSZÍTŐ VAGY INTEGRATÍV TEVÉKENYSÉGEK, HANEM POZITÍVAN BEFOLYÁSOLJÁK AZOKAT A FELTÉTELEKET IS, AMELYEK MINDEN TANULÓ SZÁMÁRA KEDVEZNEK A MEGFELELŐ TANULÁSI FOLYAMATOKNAK AZ ATTITŰDÖK ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS KÍVÁNCSISÁGI FORMÁINAK ERŐSÍTÉSE ÉS FEJLESZTÉSE ÉRDEKÉBEN. EZÉRT AZ ISKOLÁNAK REFERENCIAPONTTÁ KELL VÁLNIA A CSALÁDOK ÉS A TANULÓK SZÁMÁRA AZÁLTAL, HOGY AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI KÍNÁLAT JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN A TERÜLET MÁS OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉGEIVEL IS FOGLALKOZIK. A KORAI ISKOLAELHAGYÁSRA VONATKOZÓ BEAVATKOZÁST, AMELYET KUDARCNAK ÉS ÖNMAGUNK MEGÉRTÉSÉNEK ÉS FELISMERÉSÉNEK NEHÉZSÉGÉNEK TEKINTENEK, AZ A TÉNY INDOKOLJA, HOGY (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – SUTEIKTI DAUG GALIMYBIŲ TIEMS MOKINIAMS, KURIE PABRĖŽIA TAM TIKRUS EMOCINĖS LOGIKOS KALBINIUS TRŪKUMUS IR KURIEMS REIKIA PRATĘSTI MOKYMOSI LAIKĄ, KAD BŪTŲ SUDARYTOS PALANKIOS SĄLYGOS KONCENTRACIJAI, IR GALIAUSIAI TURI BŪTI ATSIŽVELGTA Į JŲ ĮSIPAREIGOJIMĄ SIEKTI SĖKMĖS MOKYKLOJE. TAI NE TIK PAPILDOMA AR INTEGRACINĖ VEIKLA, BET IR TEIGIAMAI VEIKIA SĄLYGAS, KURIOS SKATINA TINKAMUS MOKYMOSI PROCESUS VISIEMS MOKINIAMS, KAD BŪTŲ STIPRINAMI IR PLĖTOJAMI BENDRADARBIAVIMO INTERESAI IR SMALSUMAS. TODĖL MOKYKLA TURI TAPTI ATSKAITOS TAŠKU ŠEIMOMS IR MOKSLEIVIAMS BENDRAUJANT SU KITOMIS ŠIOS SRITIES ŠVIETIMO ĮSTAIGOMIS, SIEKIANT PAGERINTI ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO PASIŪLĄ. ĮSIKIŠIMAS Į MOKYKLOS NEBAIGIMĄ, SUPRANTAMAS KAIP NESĖKMĖ IR SUNKU SUPRASTI BEI SUVOKTI SAVE, YRA PATEISINAMAS TUO, KAD (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR PIEDĀVĀT VIRKNI IESPĒJU TIEM SKOLĒNIEM, KURI NORĀDA UZ EMOCIONĀLĀS LOĢIKAS SPECIFISKIEM LINGVISTISKIEM TRŪKUMIEM UN KURIEM NEPIECIEŠAMS PAGARINĀT KONCENTRĒŠANĀS APSTĀKĻU MĀCĪŠANĀS LAIKU, UN, VISBEIDZOT, ŅEMT VĒRĀ VIŅU APŅEMŠANOS GŪT PANĀKUMUS SKOLĀ. TĀS IR NE TIKAI PAPILDU VAI INTEGRĒJOŠAS DARBĪBAS, BET ARĪ POZITĪVI IETEKMĒ APSTĀKĻUS, KAS VEICINA PIEMĒROTUS MĀCĪBU PROCESUS VISIEM SKOLĒNIEM, LAI UZLABOTU UN ATTĪSTĪTU ATTIEKSMI UN ZINĀTKĀRES SADARBĪBAS FORMAS. TĀPĒC SKOLAI JĀKĻŪST PAR ATSKAITES PUNKTU ĢIMENĒM UN SKOLĒNIEM, SADARBOJOTIES AR CITĀM IZGLĪTĪBAS AĢENTŪRĀM ŠAJĀ JOMĀ, LAI UZLABOTU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU. INTERVENCI PAR PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, KO SAPROT KĀ NEVEIKSMI UN KĀ GRŪTĪBAS IZPRAST UN REALIZĒT SEVI, PAMATO FAKTS, KA (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JOFFRI SENSIELA TA’ OPPORTUNITAJIET LIL DAWK L-ISTUDENTI LI JENFASIZZAW NUQQASIJIET LINGWISTIĊI PARTIKOLARI TAL-LOĠIKA EMOZZJONALI U LI JEĦTIEĠU ESTENSJONI TAL-ĦINIJIET TA’ TAGĦLIM TA’ KUNDIZZJONIJIET LI JWASSLU GĦALL-KONĊENTRAZZJONI U FL-AĦĦAR NETT LI JIĠU MWASSLA JIKKUNSIDRAW L-IMPENN TAGĦHOM GĦAS-SUĊĊESS TAL-ISKOLA. DAWN MHUMIEX BISS ATTIVITAJIET ADDIZZJONALI JEW INTEGRATTIVI IŻDA JAFFETTWAW UKOLL B’MOD POŻITTIV IL-KUNDIZZJONIJIET LI JIFFAVORIXXU PROĊESSI TA’ TAGĦLIM XIERQA GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA BIEX ITEJBU U JIŻVILUPPAW ATTITUDNIJIET TA’ INTERESSI U FOROM TA’ KURŻITÀ TA’ KOLLABORAZZJONI. GĦALHEKK, L-ISKOLA GĦANDHA SSIR PUNT TA’ REFERENZA GĦALL-FAMILJI U L-ISTUDENTI BILLI TITTRATTA MA’ AĠENZIJI EDUKATTIVI OĦRA F’DAN IL-QASAM SABIEX ITTEJJEB L-OFFERTA EDUKATTIVA U EDUKATTIVA. INTERVENT DWAR IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA MIFHUM BĦALA FALLIMENT U BĦALA DIFFIKULTÀ BIEX WIEĦED JIFHEM U JWETTAQ LILU NNIFSU HUWA ĠĠUSTIFIKAT MILL-FATT LI (Maltese)

0 references

HET PROJECT HEEFT TOT DOEL EEN REEKS MOGELIJKHEDEN TE BIEDEN AAN LEERLINGEN DIE SPECIFIEKE TAALGEBREKEN IN EMOTIONELE LOGICA ONDER DE AANDACHT BRENGEN EN DIE BEHOEFTE HEBBEN AAN EEN VERLENGING VAN DE LEERTIJD VAN OMSTANDIGHEDEN DIE BEVORDERLIJK ZIJN VOOR CONCENTRATIE EN UITEINDELIJK WORDEN GELEID TOT HET OVERWEGEN VAN HUN INZET VOOR SCHOOLSUCCES. DIT ZIJN NIET ALLEEN AANVULLENDE OF INTEGRATIEVE ACTIVITEITEN, MAAR OOK EEN POSITIEVE INVLOED OP DE VOORWAARDEN DIE GESCHIKT ZIJN VOOR LEERPROCESSEN VOOR ALLE LEERLINGEN OM ATTITUDESINTERESSES EN NIEUWSGIERIGHEIDSVORMEN VAN SAMENWERKING TE VERSTERKEN EN TE ONTWIKKELEN. DAAROM MOET DE SCHOOL EEN REFERENTIEPUNT VOOR GEZINNEN EN LEERLINGEN WORDEN DOOR MET DE ANDERE ONDERWIJSINSTELLINGEN IN HET GEBIED OM TE GAAN OM HET ONDERWIJS- EN ONDERWIJSAANBOD TE VERBETEREN. EEN INTERVENTIE OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, BEGREPEN ALS MISLUKKING EN ALS EEN MOEILIJKHEID OM ZICHZELF TE BEGRIJPEN EN TE REALISEREN, WORDT GERECHTVAARDIGD DOOR HET FEIT DAT BIJ OG (Dutch)

0 references

O PROJETO VISA OFERECER UMA SÉRIE DE OPORTUNIDADES AOS ALUNOS QUE DESTACAM DEFICIÊNCIAS LINGUÍSTICAS PARTICULARES DA LÓGICA EMOCIONAL E QUE NECESSITAM DE UMA EXTENSÃO DOS TEMPOS DE APRENDIZAGEM DE CONDIÇÕES CONDUCENTES À CONCENTRAÇÃO E, FINALMENTE, A SEREM REGUILAS A CONSIDERAR O SEU EMPENHO NO SUCESSO ESCOLAR. TRATA-SE NÃO APENAS DE ATIVIDADES ADICIONAIS OU INTEGRATIVAS, MAS TAMBÉM DE AFETAR POSITIVAMENTE AS CONDIÇÕES QUE FAVORECEM PROCESSOS DE APRENDIZAGEM ADEQUADOS PARA TODOS OS ALUNOS, A FIM DE REFORÇAR E DESENVOLVER ATITUDES INTERESSES E FORMAS DE CURIOSIDADE DE COLABORAÇÃO. POR CONSEGUINTE, A ESCOLA DEVE TORNAR-SE UM PONTO DE REFERÊNCIA PARA AS FAMÍLIAS E OS ALUNOS, LIDANDO COM OS DEMAIS ORGANISMOS EDUCATIVOS DA ÁREA, A FIM DE MELHORAR A OFERTA EDUCATIVA E EDUCATIVA. UMA INTERVENÇÃO SOBRE O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE ENTENDIDA COMO INSUCESSO E COMO DIFICULDADE EM COMPREENDER E REALIZAR-SE JUSTIFICA-SE PELO FATO DE QUE NA OG (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ OFERE O SERIE DE OPORTUNITĂȚI ACELOR ELEVI CARE EVIDENȚIAZĂ ANUMITE DEFICIENȚE LINGVISTICE ALE LOGICII EMOȚIONALE ȘI CARE AU NEVOIE DE O PRELUNGIRE A PERIOADELOR DE ÎNVĂȚARE A CONDIȚIILOR FAVORABILE CONCENTRĂRII ȘI, ÎN CELE DIN URMĂ, SĂ FIE CONDUȘI SĂ IA ÎN CONSIDERARE ANGAJAMENTUL LOR FAȚĂ DE SUCCESUL ȘCOLAR. ACESTEA NU SUNT DOAR ACTIVITĂȚI SUPLIMENTARE SAU INTEGRATOARE, CI AFECTEAZĂ POZITIV ȘI CONDIȚIILE CARE FAVORIZEAZĂ PROCESELE DE ÎNVĂȚARE ADECVATE PENTRU CA TOȚI ELEVII SĂ CONSOLIDEZE ȘI SĂ DEZVOLTE ATITUDINI DE INTERESE ȘI FORME DE CURIOZITATE DE COLABORARE. PRIN URMARE, ȘCOALA TREBUIE SĂ DEVINĂ UN PUNCT DE REFERINȚĂ PENTRU FAMILII ȘI ELEVI, PRIN COLABORAREA CU CELELALTE AGENȚII EDUCAȚIONALE DIN DOMENIU, PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI OFERTA EDUCAȚIONALĂ ȘI EDUCAȚIONALĂ. O INTERVENȚIE ASUPRA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII, ÎNȚELEASĂ CA EȘEC ȘI CA O DIFICULTATE ÎN ÎNȚELEGEREA ȘI REALIZAREA SINELUI, ESTE JUSTIFICATĂ DE FAPTUL CĂ LA OG (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE PONÚKNUŤ RAD PRÍLEŽITOSTÍ TÝM ŽIAKOM, KTORÍ ZDÔRAZŇUJÚ KONKRÉTNE JAZYKOVÉ NEDOSTATKY EMOČNEJ LOGIKY A KTORÍ POTREBUJÚ PREDĹŽENIE ČASU UČENIA SA PODMIENOK, KTORÉ VEDÚ KU KONCENTRÁCII, A NAKONIEC ICH VEDÚ K ZVÁŽENIU ICH ODHODLANIA K ÚSPECHU V ŠKOLE. IDE NIELEN O DOPLNKOVÉ ALEBO INTEGRAČNÉ AKTIVITY, ALE TIEŽ POZITÍVNE OVPLYVŇUJÚ PODMIENKY, KTORÉ PODPORUJÚ VHODNÉ VZDELÁVACIE PROCESY PRE VŠETKÝCH ŽIAKOV S CIEĽOM POSILNIŤ A ROZVÍJAŤ POSTOJE K ZÁUJMOM A ZVEDAVÝM FORMÁM SPOLUPRÁCE. ŠKOLA SA PRETO MUSÍ STAŤ REFERENČNÝM BODOM PRE RODINY A ŽIAKOV TÝM, ŽE SA PORADÍ S OSTATNÝMI VZDELÁVACÍMI AGENTÚRAMI V DANEJ OBLASTI S CIEĽOM ZLEPŠIŤ PONUKU VZDELÁVANIA A VZDELÁVANIA. ZÁSAH PRI PREDČASNOM UKONČOVANÍ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY CHÁPANÝ AKO NEÚSPECH A AKO ŤAŽKOSTI PRI POCHOPENÍ A UVEDOMOVANÍ SI SEBA SAMÉHO JE ODÔVODNENÝ SKUTOČNOSŤOU, ŽE V OG (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE PONUDITI VRSTO PRILOŽNOSTI TISTIM UČENCEM, KI POUDARJAJO POSEBNE JEZIKOVNE POMANJKLJIVOSTI ČUSTVENE LOGIKE IN KI POTREBUJEJO PODALJŠANJE UČNIH ČASOV, KI SPODBUJAJO KONCENTRACIJO, IN JIH NA KONCU VODI K RAZMISLEKU O NJIHOVI ZAVEZANOSTI ŠOLSKEMU USPEHU. TO NISO LE DODATNE ALI INTEGRATIVNE DEJAVNOSTI, AMPAK TUDI POZITIVNO VPLIVAJO NA POGOJE, KI DAJEJO PREDNOST USTREZNIM UČNIM PROCESOM ZA VSE UČENCE, DA BI OKREPILI IN RAZVILI ODNOS DO INTERESOV IN RADOVEDNOSTNIH OBLIK SODELOVANJA. ZATO MORA ŠOLA POSTATI REFERENČNA TOČKA ZA DRUŽINE IN UČENCE, TAKO DA SODELUJE Z DRUGIMI IZOBRAŽEVALNIMI AGENCIJAMI NA TEM PODROČJU, DA SE IZBOLJŠA IZOBRAŽEVALNA IN IZOBRAŽEVALNA PONUDBA. INTERVENCIJA O ZGODNJEM OPUŠČANJU ŠOLANJA, KI SE RAZUME KOT NEUSPEH IN KOT TEŽAVA PRI RAZUMEVANJU IN URESNIČEVANJU SAMEGA SEBE, JE UPRAVIČENA Z DEJSTVOM, DA (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT ERBJUDA EN RAD MÖJLIGHETER FÖR DE ELEVER SOM BELYSER SÄRSKILDA SPRÅKLIGA BRISTER I EMOTIONELL LOGIK OCH SOM BEHÖVER EN FÖRLÄNGNING AV INLÄRNINGSTIDER SOM FRÄMJAR KONCENTRATION OCH SLUTLIGEN SKA LEDAS TILL ATT ÖVERVÄGA DERAS ENGAGEMANG FÖR SKOLFRAMGÅNG. DETTA ÄR INTE BARA KOMPLETTERANDE ELLER INTEGRATIV VERKSAMHET UTAN OCKSÅ POSITIVT PÅVERKAR DE FÖRUTSÄTTNINGAR SOM GYNNAR LÄMPLIGA INLÄRNINGSPROCESSER FÖR ALLA ELEVER ATT STÄRKA OCH UTVECKLA ATTITYDER INTRESSEN OCH NYFIKENHET FORMER AV SAMARBETE. SKOLAN MÅSTE DÄRFÖR BLI EN REFERENSPUNKT FÖR FAMILJER OCH ELEVER GENOM ATT VÄNDA SIG TILL DE ANDRA UTBILDNINGSBYRÅERNA I OMRÅDET FÖR ATT FÖRBÄTTRA UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSUTBUDET. ETT INGRIPANDE PÅ AVHOPP FRÅN SKOLAN, FÖRSTÅS SOM MISSLYCKANDE OCH SOM EN SVÅRIGHET ATT FÖRSTÅ OCH FÖRVERKLIGA SIG SJÄLV MOTIVERAS AV DET FAKTUM ATT VID OG (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

TARANTO