A THOUSAND WORLDS TO GROW (Q4784713): Difference between revisions

LA NOSTRA SCUOLA SITUATA IN UN TERRITORIO A FORTE PROCESSO IMMIGRATORIO OGGI PI CHE MAI CHIAMATA A NUOVI COMPITI EDUCATIVI PER VALORIZZARE LE DIFFERENZE PROMUOVERE LINTEGRAZIONE IL DIALOGO INTERRELIGIOSO E INTERCULTURALE AL FINE DI COSTRUIRE UN NUOVO PAESE CHE VALORIZZANDO LE DIFFERENZE CRESCA ECONOMICAMENTE E CULTURALMENTE. SI EVIDENZIA PERTANTO LA NECESSIT DI STRUTTURARE PERCORSI EDUCATIVI ATTRAVERSO I QUALI GLI STUDENTI VALORIZZINO LUNICIT DEL SINGOLO COME RISORSA PER TUTTA LA COMUNIT POSSANO APPRENDERE UNA CONCITTADINANZA ANCORATA AL CONTESTO NAZIONALE E SI ALLENINO A CONVIVERE IN UNA PLURALIT DIFFUSA PER SENTIRSI PI RESPONSABILI DI UN FUTURO COMUNE. LA SCUOLA SI CONFIGURA QUINDI COME LABORATORIO STRUMENTO DI PIENA INCLUSIONE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE E NUOVA CITTADINANZA ATTIVA. (Italian)

0 references

НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЕ НАМИРА НА ТЕРИТОРИЯ СЪС СИЛЕН ИМИГРАЦИОНЕН ПРОЦЕС ДНЕС ПОВЕЧЕ ОТ ВСЯКОГА ПРИЗОВА КЪМ НОВИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЗАДАЧИ ЗА ЗАСИЛВАНЕ НА РАЗЛИЧИЯТА НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНТЕГРАЦИЯТА МЕЖДУРЕЛИГИОЗЕН И МЕЖДУКУЛТУРЕН ДИАЛОГ, ЗА ДА СЕ ИЗГРАДИ НОВА СТРАНА, КОЯТО УВЕЛИЧАВА РАЗЛИЧИЯТА ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРНО. ПОРАДИ ТОВА СЕ ПОДЧЕРТАВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ СТРУКТУРИРАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПЪТЕКИ, ЧРЕЗ КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ЦЕНЯТ ИНДИВИДУАЛНОТО ЛУНИЦИТИСМ КАТО РЕСУРС ЗА ЦЯЛАТА ОБЩНОСТ, КОЙТО МОЖЕ ДА НАУЧИ ГРАЖДАНСТВО, ЗАКОТВЕНО В НАЦИОНАЛЕН КОНТЕКСТ, И ДА СЕ ОБУЧАВА ДА ЖИВЕЕ В ШИРОК ПЛУРАЛИЗЪМ, ЗА ДА СЕ ЧУВСТВА ПО-ОТГОВОРЕН ЗА ОБЩОТО БЪДЕЩЕ. СЛЕДОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕТО Е КОНФИГУРИРАНО КАТО ЛАБОРАТОРЕН ИНСТРУМЕНТ ЗА ПЪЛНО ВКЛЮЧВАНЕ ЗА РАЗВИТИЕ НА СОЦИАЛНИ И ГРАЖДАНСКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ И НОВО АКТИВНО ГРАЖДАНСТВО. (Bulgarian)

0 references

NAŠE ŠKOLA SE NACHÁZÍ NA ÚZEMÍ SE SILNÝM IMIGRAČNÍM PROCESEM DNES VÍCE NEŽ KDY JINDY VOLALA K NOVÝM VZDĚLÁVACÍM ÚKOLŮM, KTERÉ ZVYŠUJÍ ROZDÍLY, PODPORUJÍ INTEGRACI MEZINÁBOŽENSKÉHO A MEZIKULTURNÍHO DIALOGU S CÍLEM VYBUDOVAT NOVOU ZEMI, KTERÁ POSILUJE ROZDÍLY EKONOMICKY A KULTURNĚ. PROTO JE ZDŮRAZNĚNA POTŘEBA STRUKTUROVAT VZDĚLÁVACÍ CESTY, JEJICHŽ PROSTŘEDNICTVÍM STUDENTI OCEŇUJÍ INDIVIDUÁLNÍ LUNICITISM JAKO ZDROJ PRO CELOU KOMUNITU, SE MOHOU NAUČIT OBČANSTVÍ ZAKOTVENÉ V NÁRODNÍM KONTEXTU A TRÉNOVAT ŽÍT V ŠIROKÉ PLURALITĚ, ABY SE CÍTILI ZODPOVĚDNĚJŠÍ ZA SPOLEČNOU BUDOUCNOST. ŠKOLA JE PROTO KONFIGUROVÁNA JAKO LABORATORNÍ NÁSTROJ PLNÉHO ZAČLENĚNÍ PRO ROZVOJ SOCIÁLNÍCH A OBČANSKÝCH KOMPETENCÍ A NOVÉHO AKTIVNÍHO OBČANSTVÍ. (Czech)

0 references

VORES SKOLE BELIGGENDE I ET OMRÅDE MED EN STÆRK INDVANDRINGSPROCES I DAG MERE END NOGENSINDE KALDET TIL NYE UDDANNELSESMÆSSIGE OPGAVER FOR AT FORBEDRE FORSKELLENE FREMME INTEGRATION INTERRELIGIØS OG INTERKULTUREL DIALOG FOR AT OPBYGGE ET NYT LAND, DER ØGER FORSKELLENE ØKONOMISK OG KULTURELT. DET FREMHÆVES DERFOR BEHOVET FOR AT STRUKTURERE UDDANNELSESFORLØB, HVORIGENNEM DE STUDERENDE VÆRDSÆTTER DEN ENKELTES LUNICITISM SOM EN RESSOURCE FOR HELE SAMFUNDET KAN LÆRE ET STATSBORGERSKAB FORANKRET I DEN NATIONALE KONTEKST OG TRÆNE TIL AT LEVE I EN UDBREDT MANGFOLDIGHED TIL AT FØLE SIG MERE ANSVARLIG FOR EN FÆLLES FREMTID. SKOLEN ER DERFOR KONFIGURERET SOM ET LABORATORIEINSTRUMENT FOR FULD INKLUSION MED HENBLIK PÅ UDVIKLING AF SOCIALE KOMPETENCER OG MEDBORGERKOMPETENCER OG NYT AKTIVT MEDBORGERSKAB. (Danish)

0 references

UNSERE SCHULE BEFINDET SICH IN EINEM GEBIET MIT EINEM STARKEN EINWANDERUNGSPROZESS HEUTE MEHR DENN JE ZU NEUEN BILDUNGSAUFGABEN AUFGERUFEN, UM DIE UNTERSCHIEDE ZU VERBESSERN, DIE INTEGRATION INTERRELIGIÖSEN UND INTERKULTURELLEN DIALOG ZU FÖRDERN, UM EIN NEUES LAND AUFZUBAUEN, DAS UNTERSCHIEDE WIRTSCHAFTLICH UND KULTURELL VERBESSERT. ES WIRD DAHER DIE NOTWENDIGKEIT HERVORGEHOBEN, BILDUNGSWEGE ZU STRUKTURIEREN, DURCH DIE DIE SCHÜLER DAS INDIVIDUELLE LUNICITISM ALS RESSOURCE FÜR DIE GESAMTE GEMEINSCHAFT SCHÄTZEN, EINE IM NATIONALEN KONTEXT VERANKERTE STAATSBÜRGERSCHAFT LERNEN UND TRAINIEREN KÖNNEN, IN EINER WEIT VERBREITETEN PLURALITÄT ZU LEBEN, UM SICH FÜR EINE GEMEINSAME ZUKUNFT VERANTWORTLICHER ZU FÜHLEN. DIE SCHULE IST DAHER ALS LABORINSTRUMENT DER VOLLSTÄNDIGEN INKLUSION FÜR DIE ENTWICKLUNG VON SOZIALEN UND BÜRGERLICHEN KOMPETENZEN UND NEUER AKTIVER BÜRGERSCHAFT KONZIPIERT. (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΉ ΜΕ ΜΙΑ ΙΣΧΥΡΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΕΤΑΝΆΣΤΕΥΣΗΣ ΣΉΜΕΡΑ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΑΠΌ ΠΟΤΈ ΚΆΛΕΣΕ ΣΕ ΝΈΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΚΑΘΉΚΟΝΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΏΝ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΔΙΑΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΌ ΚΑΙ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΔΙΆΛΟΓΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΜΙΑ ΝΈΑ ΧΏΡΑ ΠΟΥ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΥΠΟΓΡΑΜΜΊΖΕΤΑΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΟΎΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΚΤΙΜΟΎΝ ΤΟ LUNICITISM ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΩΣ ΠΌΡΟ ΓΙΑ ΟΛΌΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΜΙΑ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑ ΠΟΥ ΣΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΣΤΟ ΕΘΝΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΟΎΝ ΓΙΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΣΕ ΜΙΑ ΕΥΡΕΊΑ ΠΟΙΚΙΛΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΠΙΟ ΥΠΕΎΘΥΝΟΙ ΓΙΑ ΈΝΑ ΚΟΙΝΌ ΜΈΛΛΟΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΧΕΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΘΕΊ ΩΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΌ ΜΈΣΟ ΠΛΉΡΟΥΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΝΈΩΝ ΕΝΕΡΓΏΝ ΠΟΛΙΤΏΝ. (Greek)

0 references

OUR SCHOOL LOCATED IN A TERRITORY WITH A STRONG IMMIGRATION PROCESS TODAY MORE THAN EVER CALLED TO NEW EDUCATIONAL TASKS TO ENHANCE THE DIFFERENCES PROMOTE INTEGRATION INTERRELIGIOUS AND INTERCULTURAL DIALOGUE IN ORDER TO BUILD A NEW COUNTRY THAT ENHANCES DIFFERENCES ECONOMICALLY AND CULTURALLY. IT IS THEREFORE HIGHLIGHTED THE NEED TO STRUCTURE EDUCATIONAL PATHS THROUGH WHICH STUDENTS VALUE THE INDIVIDUAL’S LUNICITISM AS A RESOURCE FOR THE WHOLE COMMUNITY CAN LEARN A CITIZENSHIP ANCHORED IN THE NATIONAL CONTEXT AND TRAIN TO LIVE IN A WIDESPREAD PLURALITY TO FEEL MORE RESPONSIBLE FOR A COMMON FUTURE. THE SCHOOL IS THEREFORE CONFIGURED AS A LABORATORY INSTRUMENT OF FULL INCLUSION FOR THE DEVELOPMENT OF SOCIAL AND CIVIC COMPETENCES AND NEW ACTIVE CITIZENSHIP. (English)

readability score

0.2311522588566806

0 references

NUESTRA ESCUELA UBICADA EN UN TERRITORIO CON UN FUERTE PROCESO MIGRATORIO HOY MÁS QUE NUNCA LLAMÓ A NUEVAS TAREAS EDUCATIVAS PARA MEJORAR LAS DIFERENCIAS PROMOVER LA INTEGRACIÓN INTERRELIGIOSA E INTERCULTURAL PARA CONSTRUIR UN NUEVO PAÍS QUE MEJORE LAS DIFERENCIAS ECONÓMICA Y CULTURALMENTE. POR LO TANTO, SE DESTACA LA NECESIDAD DE ESTRUCTURAR LOS CAMINOS EDUCATIVOS A TRAVÉS DE LOS CUALES LOS ESTUDIANTES VALORAN EL LUNICITISMO INDIVIDUAL COMO UN RECURSO PARA QUE TODA LA COMUNIDAD PUEDA APRENDER UNA CIUDADANÍA ANCLADA EN EL CONTEXTO NACIONAL Y CAPACITARSE PARA VIVIR EN UNA PLURALIDAD GENERALIZADA PARA SENTIRSE MÁS RESPONSABLE DE UN FUTURO COMÚN. POR LO TANTO, LA ESCUELA SE CONFIGURA COMO UN INSTRUMENTO DE LABORATORIO DE PLENA INCLUSIÓN PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS Y LA NUEVA CIUDADANÍA ACTIVA. (Spanish)

0 references

MEIE KOOL ASUB TERRITOORIUMIL, KUS ON TUGEV SISSERÄNDE PROTSESS TÄNA ROHKEM KUI KUNAGI VAREM KUTSUS UUSI HARIDUSÜLESANDEID SUURENDADA ERINEVUSI EDENDADA INTEGRATSIOONI RELIGIOONIDE JA KULTUURIDEVAHELIST DIALOOGI, ET EHITADA UUS RIIK, MIS SUURENDAB ERINEVUSI MAJANDUSLIKULT JA KULTUURILISELT. SEETÕTTU RÕHUTATAKSE VAJADUST STRUKTUREERIDA HARIDUSTEED, MILLE KAUDU ÕPILASED HINDAVAD ÜKSIKISIKU LUNICITISMI KUI RESSURSSI KOGU KOGUKONNALE, KES SAAVAD ÕPPIDA KODAKONDSUST, MIS ON SEOTUD RIIKLIKU KONTEKSTIGA, JA KOOLITADA ELAMA LAIALT LEVINUD PLURALISMIS, ET TUNDA END ROHKEM VASTUTAVANA ÜHISE TULEVIKU EEST. KOOL ON SEEGA LOODUD LABORIVAHENDINA SOTSIAALSE JA KODANIKUPÄDEVUSE NING UUE KODANIKUAKTIIVSUSE ARENDAMISEKS. (Estonian)

0 references

MEIDÄN KOULU SIJAITSEE ALUEELLA, JOLLA ON VAHVA MAAHANMUUTTOPROSESSI TÄNÄÄN ENEMMÄN KUIN KOSKAAN KUTSUTAAN UUSIIN KOULUTUSTEHTÄVIIN PARANTAA EROJA EDISTÄÄ KOTOUTUMISTA USKONTOJEN JA KULTTUURIEN VÄLISTÄ VUOROPUHELUA, JOTTA VOIDAAN RAKENTAA UUSI MAA, JOKA LISÄÄ EROJA TALOUDELLISESTI JA KULTTUURISESTI. SIKSI KOROSTETAAN TARVETTA JÄSENTÄÄ KOULUTUSPOLKUJA, JOIDEN AVULLA OPISKELIJAT ARVOSTAVAT YKSILÖN LUNICITISM-ARVOA KOKO YHTEISÖN VOIMAVARANA, VOIVAT OPPIA KANSALLISEEN KONTEKSTIIN ANKKUROITUA KANSALAISUUTTA JA KOULUTTAUTUA ELÄMÄÄN LAAJASSA MONINAISUUDESSA TUNTEAKSEEN ENEMMÄN VASTUUTA YHTEISESTÄ TULEVAISUUDESTA. SEN VUOKSI KOULU ON MUODOSTETTU LABORATORIOVÄLINEEKSI, JOLLA EDISTETÄÄN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ OSALLISUUTTA SOSIAALISTEN JA KANSALAISTAITOJEN SEKÄ UUDEN AKTIIVISEN KANSALAISUUDEN KEHITTÄMISEKSI. (Finnish)

0 references

NOTRE ÉCOLE SITUÉE DANS UN TERRITOIRE AVEC UN FORT PROCESSUS D’IMMIGRATION AUJOURD’HUI PLUS QUE JAMAIS APPELÉ À DE NOUVELLES TÂCHES ÉDUCATIVES POUR RENFORCER LES DIFFÉRENCES FAVORISENT L’INTÉGRATION INTERRELIGIEUSE ET INTERCULTURELLE AFIN DE CONSTRUIRE UN NOUVEAU PAYS QUI RENFORCE LES DIFFÉRENCES ÉCONOMIQUES ET CULTURELLES. IL EST DONC SOULIGNÉ LA NÉCESSITÉ DE STRUCTURER LES PARCOURS ÉDUCATIFS PAR LESQUELS LES ÉTUDIANTS VALORISENT LE LUNICITISME INDIVIDUEL COMME UNE RESSOURCE POUR L’ENSEMBLE DE LA COMMUNAUTÉ PEUT APPRENDRE UNE CITOYENNETÉ ANCRÉE DANS LE CONTEXTE NATIONAL ET S’ENTRAÎNER À VIVRE DANS UNE PLURALITÉ GÉNÉRALISÉE POUR SE SENTIR PLUS RESPONSABLE D’UN AVENIR COMMUN. L’ÉCOLE EST DONC CONFIGURÉE COMME UN INSTRUMENT DE LABORATOIRE DE PLEINE INCLUSION POUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES SOCIALES ET CIVIQUES ET UNE NOUVELLE CITOYENNETÉ ACTIVE. (French)

0 references

D’IARR ÁR SCOIL, ATÁ LONNAITHE I GCRÍOCH LE PRÓISEAS LÁIDIR INIMIRCE INNIU, NÍOS MÓ NÁ RIAMH AR THASCANNA NUA OIDEACHAIS CHUN FEABHAS A CHUR AR NA DIFRÍOCHTAÍ COMHTHÁTHÚ IDIRPHLÉ IDIRREILIGIÚNACH AGUS IDIRCHULTÚRTHA A CHUR CHUN CINN D’FHONN TÍR NUA A THÓGÁIL A FHEABHSAÍONN DIFRÍOCHTAÍ EACNAMAÍOCHA AGUS CULTÚRTHA. DÁ BHRÍ SIN, LEAGTAR BÉIM AR AN NGÁ ATÁ LE COSÁIN OIDEACHAIS A STRUCHTÚRÚ TRÍNA BHFUIL MEAS AG MIC LÉINN AR LUNICITISM AN DUINE AONAIR MAR ACMHAINN DON PHOBAL AR FAD SAORÁNACHT ATÁ FRÉAMHAITHE SA CHOMHTHÉACS NÁISIÚNTA A FHOGHLAIM AGUS OILIÚINT A CHUR AR DHAOINE MAIREACHTÁIL I IOLRACHAS FORLEATHAN CHUN GO MBRAITHFEADH SIAD NÍOS MÓ FREAGRACH AS TODHCHAÍ CHOITEANN. DÁ BHRÍ SIN, TÁ AN SCOIL CUMRAITHE MAR IONSTRAIM SAOTHARLAINNE INA BHFUIL CUIMSIÚ IOMLÁN D’FHORBAIRT INNIÚLACHTAÍ SÓISIALTA AGUS SIBHIALTA AGUS SAORÁNACHT GHNÍOMHACH NUA. (Irish)

0 references

NAŠA ŠKOLA SMJEŠTENA NA PODRUČJU SA SNAŽNIM IMIGRACIJSKIM PROCESOM DANAS VIŠE NEGO IKAD POZIVA NA NOVE OBRAZOVNE ZADATKE KAKO BI SE POBOLJŠALE RAZLIKE PROMIČU INTEGRACIJU MEĐURELIGIJSKI I MEĐUKULTURNI DIJALOG KAKO BI SE IZGRADILA NOVA ZEMLJA KOJA POVEĆAVA RAZLIKE EKONOMSKI I KULTURNI. STOGA JE NAGLAŠENA POTREBA ZA STRUKTURIRANJEM OBRAZOVNIH PUTOVA KOJIMA UČENICI CIJENE LUNICITISM POJEDINCA KAO RESURS ZA CIJELU ZAJEDNICU KOJI MOGU NAUČITI DRŽAVLJANSTVO UTEMELJENO NA NACIONALNOM KONTEKSTU I OSPOSOBITI SE ZA ŽIVOT U ŠIROKOM PLURALIZMU KAKO BI SE OSJEĆALI ODGOVORNIJIMA ZA ZAJEDNIČKU BUDUĆNOST. ŠKOLA JE STOGA KONFIGURIRANA KAO LABORATORIJSKI INSTRUMENT PUNE UKLJUČENOSTI ZA RAZVOJ DRUŠTVENIH I GRAĐANSKIH KOMPETENCIJA I NOVOG AKTIVNOG GRAĐANSTVA. (Croatian)

0 references

ISKOLÁNK EGY OLYAN TERÜLETEN HELYEZKEDIK EL, AHOL ERŐS BEVÁNDORLÁSI FOLYAMAT VAN MA, MINT VALAHA, ÚJ OKTATÁSI FELADATOKRA SZÓLÍTOTT FEL A KÜLÖNBSÉGEK FOKOZÁSA ÉRDEKÉBEN, ELŐMOZDÍTVA A VALLÁSKÖZI ÉS KULTÚRÁK KÖZÖTTI PÁRBESZÉDET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY EGY OLYAN ÚJ ORSZÁGOT ÉPÍTSENEK, AMELY GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS SZEMPONTBÓL NÖVELI A KÜLÖNBSÉGEKET. EZÉRT HANGSÚLYOZZÁK ANNAK SZÜKSÉGESSÉGÉT, HOGY OLYAN OKTATÁSI UTAKAT ALAKÍTSANAK KI, AMELYEKEN KERESZTÜL A DIÁKOK ÉRTÉKELIK AZ EGYÉN LUNICITISM-JÉT, MINT AZ EGÉSZ KÖZÖSSÉG FORRÁSÁT, ÉS MEGTANULHATJÁK A NEMZETI KONTEXTUSBAN LEHORGONYZOTT ÁLLAMPOLGÁRSÁGOT, ÉS SZÉLES KÖRŰ PLURALITÁSBAN ÉLHETNEK, HOGY NAGYOBB FELELŐSSÉGET ÉREZHESSENEK A KÖZÖS JÖVŐÉRT. EZÉRT AZ ISKOLA ÚGY VAN KIALAKÍTVA, MINT A TELJES KÖRŰ BEFOGADÁS LABORATÓRIUMI ESZKÖZE A SZOCIÁLIS ÉS ÁLLAMPOLGÁRI KOMPETENCIÁK, VALAMINT AZ ÚJ AKTÍV POLGÁRI SZEREPVÁLLALÁS FEJLESZTÉSE ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)

0 references

MŪSŲ MOKYKLA ĮSIKŪRUSI TERITORIJOJE SU STIPRIU IMIGRACIJOS PROCESĄ ŠIANDIEN LABIAU NEI BET KADA PARAGINO NAUJŲ ŠVIETIMO UŽDUOTIS DIDINTI SKIRTUMUS SKATINTI INTEGRACIJĄ TARP RELIGIJŲ IR KULTŪRŲ DIALOGĄ, SIEKIANT SUKURTI NAUJĄ ŠALĮ, KURI DIDINA SKIRTUMUS EKONOMIŠKAI IR KULTŪRIŠKAI. TODĖL PABRĖŽIAMA, KAD REIKIA STRUKTŪRIZUOTI ŠVIETIMO KELIUS, KURIAIS STUDENTAI VERTINA INDIVIDO LUNICITISM, KAIP VISOS BENDRUOMENĖS IŠTEKLIUS, GALINTĮ IŠMOKTI PILIETYBĖS, ĮTVIRTINTOS NACIONALINIAME KONTEKSTE, IR MOKYTI GYVENTI PLAČIAI PAPLITUSIOJE ĮVAIROVĖJE, KAD JAUSTŲSI LABIAU ATSAKINGA UŽ BENDRĄ ATEITĮ. TODĖL MOKYKLA YRA SUKONFIGŪRUOTA KAIP LABORATORINĖ VISAPUSIŠKOS ĮTRAUKTIES PRIEMONĖ, SKIRTA SOCIALINIŲ IR PILIETINIŲ GEBĖJIMŲ UGDYMUI IR NAUJAM AKTYVIAM PILIETIŠKUMUI. (Lithuanian)

0 references

MŪSU SKOLA, KAS ATRODAS TERITORIJĀ AR SPĒCĪGU IMIGRĀCIJAS PROCESU, ŠODIEN VAIRĀK NEKĀ JEBKAD AGRĀK AICINĀJA VEIKT JAUNUS IZGLĪTĪBAS UZDEVUMUS, LAI VEICINĀTU ATŠĶIRĪBAS STARPRELIĢIJU UN STARPKULTŪRU INTEGRĀCIJU, LAI IZVEIDOTU JAUNU VALSTI, KAS VEICINA ATŠĶIRĪBAS EKONOMIKAS UN KULTŪRAS ZIŅĀ. TĀDĒĻ TIEK UZSVĒRTA NEPIECIEŠAMĪBA STRUKTURĒT IZGLĪTĪBAS CEĻUS, AR KURU PALĪDZĪBU STUDENTI NOVĒRTĒ INDIVĪDA LUNICITISM KĀ VISAS KOPIENAS RESURSU, VAR APGŪT PILSONĪBU, KAS NOSTIPRINĀTA VALSTS KONTEKSTĀ, UN APMĀCĪT DZĪVOT PLAŠĀ PLURĀLISMĀ, LAI JUSTOS ATBILDĪGĀKS PAR KOPĪGU NĀKOTNI. TĀPĒC SKOLA IR KONFIGURĒTA KĀ LABORATORIJAS INSTRUMENTS PILNĪGAI INTEGRĀCIJAI SOCIĀLO UN PILSONISKO PRASMJU UN JAUNA AKTĪVA PILSONISKUMA ATTĪSTĪBAI. (Latvian)

0 references

L-ISKOLA TAGĦNA TINSAB F’TERRITORJU BI PROĊESS TA ‘IMMIGRAZZJONI B’SAĦĦTU LLUM AKTAR MINN QATT QABEL SEJJAĦ GĦAL KOMPITI EDUKATTIVI ĠODDA BIEX ITEJBU D-DIFFERENZI JIPPROMWOVU L-INTEGRAZZJONI DJALOGU INTERRELIĠJUŻ U INTERKULTURALI SABIEX JINBENA PAJJIŻ ĠDID LI JTEJJEB ID-DIFFERENZI EKONOMIKAMENT U KULTURALMENT. HUWA GĦALHEKK ENFASIZZAT IL-ĦTIEĠA LI JIĠU STRUTTURATI MOGĦDIJIET EDUKATTIVI LI PERMEZZ TAGĦHOM L-ISTUDENTI JAPPREZZAW IL-LUNICITISM TAL-INDIVIDWU BĦALA RIŻORSA GĦALL-KOMUNITÀ KOLLHA JISTGĦU JITGĦALLMU ĊITTADINANZA ANKRATA FIL-KUNTEST NAZZJONALI U JITĦARRĠU BIEX JGĦIXU F’PLURALITÀ MIFRUXA BIEX IĦOSSUHOM AKTAR RESPONSABBLI GĦAL FUTUR KOMUNI. L-ISKOLA HIJA GĦALHEKK KONFIGURATA BĦALA STRUMENT TAL-LABORATORJU TA’ INKLUŻJONI SĦIĦA GĦALL-IŻVILUPP TA’ KOMPETENZI SOĊJALI U ĊIVIĊI U ĊITTADINANZA ATTIVA ĠDIDA. (Maltese)

0 references

ONZE SCHOOL IS GEVESTIGD IN EEN GEBIED MET EEN STERK IMMIGRATIEPROCES VANDAAG MEER DAN OOIT GEROEPEN OM NIEUWE EDUCATIEVE TAKEN OM DE VERSCHILLEN TE VERBETEREN BEVORDEREN INTEGRATIE INTERRELIGIEUZE EN INTERCULTURELE DIALOOG MET HET OOG OP DE OPBOUW VAN EEN NIEUW LAND DAT DE VERSCHILLEN ECONOMISCH EN CULTUREEL VERBETERT. ER WORDT DAN OOK GEWEZEN OP DE NOODZAAK OM ONDERWIJSTRAJECTEN TE STRUCTUREREN WAARMEE STUDENTEN HET INDIVIDUELE LUNICITISM WAARDEREN ALS EEN HULPMIDDEL VOOR DE HELE GEMEENSCHAP, ZODAT ZE EEN BURGERSCHAP KUNNEN LEREN DAT VERANKERD IS IN DE NATIONALE CONTEXT EN KUNNEN TRAINEN OM IN EEN WIJDVERBREIDE MEERVOUD TE LEVEN OM ZICH MEER VERANTWOORDELIJK TE VOELEN VOOR EEN GEMEENSCHAPPELIJKE TOEKOMST. DE SCHOOL IS DAAROM GECONFIGUREERD ALS LABORATORIUMINSTRUMENT VOOR VOLLEDIGE INCLUSIE VOOR DE ONTWIKKELING VAN SOCIALE EN MAATSCHAPPELIJKE COMPETENTIES EN NIEUW ACTIEF BURGERSCHAP. (Dutch)

0 references

NOSSA ESCOLA LOCALIZADA EM UM TERRITÓRIO COM UM FORTE PROCESSO DE IMIGRAÇÃO HOJE MAIS DO QUE NUNCA CHAMADO A NOVAS TAREFAS EDUCACIONAIS PARA MELHORAR AS DIFERENÇAS PROMOVER A INTEGRAÇÃO INTER-RELIGIOSO E DIÁLOGO INTERCULTURAL, A FIM DE CONSTRUIR UM NOVO PAÍS QUE AUMENTA AS DIFERENÇAS ECONÔMICA E CULTURALMENTE. SALIENTA-SE, PORTANTO, A NECESSIDADE DE ESTRUTURAR PERCURSOS EDUCATIVOS ATRAVÉS DOS QUAIS OS ESTUDANTES VALORIZEM O LUNICITISMO INDIVIDUAL COMO UM RECURSO PARA TODA A COMUNIDADE APRENDER UMA CIDADANIA ANCORADA NO CONTEXTO NACIONAL E FORMAR-SE PARA VIVER NUMA PLURALIDADE GENERALIZADA PARA SE SENTIR MAIS RESPONSÁVEL POR UM FUTURO COMUM. A ESCOLA CONFIGURA-SE, PORTANTO, COMO UM INSTRUMENTO LABORATORIAL DE PLENA INCLUSÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS SOCIAIS E CÍVICAS E DE UMA NOVA CIDADANIA ATIVA. (Portuguese)

0 references

ȘCOALA NOASTRĂ SITUATĂ ÎNTR-UN TERITORIU CU UN PROCES PUTERNIC DE IMIGRARE ASTĂZI, MAI MULT CA ORICÂND, A CHEMAT LA NOI SARCINI EDUCAȚIONALE PENTRU A SPORI DIFERENȚELE PROMOVEAZĂ INTEGRAREA DIALOGULUI INTERRELIGIOS ȘI INTERCULTURAL, ÎN SCOPUL DE A CONSTRUI O NOUĂ ȚARĂ CARE SĂ SPOREASCĂ DIFERENȚELE DIN PUNCT DE VEDERE ECONOMIC ȘI CULTURAL. PRIN URMARE, SE SUBLINIAZĂ NECESITATEA DE A STRUCTURA CĂI EDUCAȚIONALE PRIN CARE ELEVII SĂ VALORIFICE LUNICITISMUL INDIVIDULUI CA RESURSĂ PENTRU ÎNTREAGA COMUNITATE SĂ POATĂ ÎNVĂȚA O CETĂȚENIE ANCORATĂ ÎN CONTEXTUL NAȚIONAL ȘI SĂ SE ANTRENEZE PENTRU A TRĂI ÎNTR-O PLURALITATE LARG RĂSPÂNDITĂ PENTRU A SE SIMȚI MAI RESPONSABILI PENTRU UN VIITOR COMUN. PRIN URMARE, ȘCOALA ESTE CONFIGURATĂ CA UN INSTRUMENT DE LABORATOR DE INCLUZIUNE DEPLINĂ PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SOCIALE ȘI CIVICE ȘI A NOII CETĂȚENII ACTIVE. (Romanian)

0 references

NAŠA ŠKOLA, KTORÁ SA NACHÁDZA NA ÚZEMÍ SO SILNÝM IMIGRAČNÝM PROCESOM, DNES VIAC AKO KEDYKOĽVEK PREDTÝM VYZÝVALA K NOVÝM VZDELÁVACÍM ÚLOHÁM S CIEĽOM POSILNIŤ ROZDIELY V INTEGRÁCII MEDZINÁBOŽENSKÝM A MEDZIKULTÚRNYM DIALÓGOM S CIEĽOM VYBUDOVAŤ NOVÚ KRAJINU, KTORÁ HOSPODÁRSKY A KULTÚRNE PREHLBUJE ROZDIELY. ZDÔRAZŇUJE SA PRETO POTREBA ŠTRUKTÚROVAŤ VZDELÁVACIE CESTY, PROSTREDNÍCTVOM KTORÝCH ŠTUDENTI OCEŇUJÚ LUNICITISM JEDNOTLIVCA AKO ZDROJ PRE CELÚ KOMUNITU, KTORÁ SA MÔŽE NAUČIŤ OBČIANSTVO ZAKOTVENÉ V NÁRODNOM KONTEXTE A TRÉNOVAŤ ŽIŤ V ŠIROKOM PLURALITE, ABY SA CÍTILA ZODPOVEDNEJŠIA ZA SPOLOČNÚ BUDÚCNOSŤ. ŠKOLA JE PRETO NAKONFIGUROVANÁ AKO LABORATÓRNY NÁSTROJ PLNÉHO ZAČLENENIA NA ROZVOJ SOCIÁLNYCH A OBČIANSKYCH KOMPETENCIÍ A NOVÉHO AKTÍVNEHO OBČIANSTVA. (Slovak)

0 references

NAŠA ŠOLA, KI SE NAHAJA NA OBMOČJU Z MOČNIM PROCESOM PRISELJEVANJA, JE DANES BOLJ KOT KDAJ KOLI PREJ POZVALA K NOVIM IZOBRAŽEVALNIM NALOGAM, DA BI OKREPILA RAZLIKE, KI SPODBUJAJO INTEGRACIJO MEDVERSKI IN MEDKULTURNI DIALOG, DA BI ZGRADILI NOVO DRŽAVO, KI BO EKONOMSKO IN KULTURNO KREPILA RAZLIKE. ZATO JE POUDARJENA POTREBA PO STRUKTURIRANJU IZOBRAŽEVALNIH POTI, PO KATERIH LAHKO UČENCI CENIJO POSAMEZNIKOV LUNICITISM KOT VIR ZA CELOTNO SKUPNOST, DA SE NAUČIJO DRŽAVLJANSTVA, ZASIDRANEGA V NACIONALNEM KONTEKSTU, IN SE USPOSOBIJO ZA ŽIVLJENJE V RAZŠIRJENI PLURALNOSTI, DA BI SE POČUTILI BOLJ ODGOVORNE ZA SKUPNO PRIHODNOST. ŠOLA JE ZATO ZASNOVANA KOT LABORATORIJSKI INSTRUMENT POLNE VKLJUČENOSTI ZA RAZVOJ SOCIALNIH IN DRŽAVLJANSKIH KOMPETENC TER NOVEGA AKTIVNEGA DRŽAVLJANSTVA. (Slovenian)

0 references

VÅR SKOLA LIGGER I ETT TERRITORIUM MED EN STARK INVANDRINGSPROCESS IDAG MER ÄN NÅGONSIN KALLAT TILL NYA PEDAGOGISKA UPPGIFTER FÖR ATT FÖRBÄTTRA SKILLNADERNA FRÄMJAR INTEGRATION INTERRELIGIÖS OCH INTERKULTURELL DIALOG FÖR ATT BYGGA ETT NYTT LAND SOM ÖKAR SKILLNADERNA EKONOMISKT OCH KULTURELLT. DET BETONAS DÄRFÖR BEHOVET AV ATT STRUKTURERA UTBILDNINGSVÄGAR GENOM VILKA ELEVERNA VÄRDESÄTTER INDIVIDENS LUNICITISM SOM EN RESURS FÖR HELA SAMHÄLLET KAN LÄRA SIG ETT MEDBORGARSKAP FÖRANKRAT I DET NATIONELLA SAMMANHANGET OCH TRÄNA FÖR ATT LEVA I EN UTBREDD MÅNGFALD ATT KÄNNA SIG MER ANSVARIG FÖR EN GEMENSAM FRAMTID. SKOLAN ÄR DÄRFÖR KONFIGURERAD SOM ETT LABORATORIEINSTRUMENT FÖR FULL INKLUDERING FÖR UTVECKLING AV SOCIAL OCH MEDBORGERLIG KOMPETENS OCH NYTT AKTIVT MEDBORGARSKAP. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASTELLANETA