CREATIVITY4ALL (Q4785588): Difference between revisions

IL PROGETTO INTENDE FAVORIRE LINCLUSIONE SOCIALE E LA LOTTA AL DISAGIO COS DA OFFRIRE UN SOSTEGNO SOPRATTUTTO A QUEGLI STUDENTI CHE DENOTANO UNA DISAFFEZIONE NELLAPPRENDIMENTO ED UN DISIMPEGNO EMOTIVO CHE SFOCIANO IN BUONA PARTE DEI CASI NELLINSUCCESSO SCOLASTICO. OBIETTIVO PRINCIPALE QUELLO DI FAR VENIRE FUORI TUTTE LE POTENZIALIT NASCOSTE CHE NEL TEMPO SCOLASTICO NON HANNO MODO DI MANIFESTARSI POICH I PROCESSI DI INSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO PRIVILEGIANO TROPPO SPESSO I METODI TRADIZIONALI. IL FILO CONDUTTORE CHE LEGA I MODULI LESPRESSIONE DELLA CREATIVIT NELLE SUE VARIE MANIFESTAZIONI DALLA PRESA DI CONSAPEVOLEZZA DEL CORPO IN MOVIMENTO ALLESTERNAZIONE DEL PENSIERO ATTRAVERSO VARIE FORME DI ARTE. ANCHE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE IN ITALIANO E MATEMATICA VERSO LE QUALI I GIOVANI SOLITAMENTE MANIFESTANO UNO SCARSO INTERESSE SI PENSATO DI PROPORRE SOLUZIONI ALTERNATIVE MIRANDO AL COINVOLGIMENTO DI QUELLE INTELLIGENZE A CUI GENERALMENTE SI CONCEDE POCO SPAZIO VISIVOSPAZIAL (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ И БОРБАТА СРЕЩУ ДИСКОМФОРТА, ТАКА ЧЕ ДА ПРЕДЛОЖИ ПОДКРЕПА, ОСОБЕНО НА ОНЕЗИ УЧЕНИЦИ, КОИТО ОЗНАЧАВАТ НЕДОВОЛСТВО ОТ УЧЕНЕТО И ЕМОЦИОНАЛНОТО НЕАНГАЖИРАНЕ, КОЕТО В ПОВЕЧЕТО СЛУЧАИ ВОДИ ДО НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕ. ОСНОВНАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ИЗВЕДАТ ВСИЧКИ СКРИТИ ПОТЕНЦИАЛИ, КОИТО В УЧИЛИЩНОТО ВРЕМЕ НЯМАТ НАЧИН ДА СЕ ПРОЯВЯТ, ЗАЩОТО УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ НА УЧЕНЕ ТВЪРДЕ ЧЕСТО ДАВАТ ПРИОРИТЕТ НА ТРАДИЦИОННИТЕ МЕТОДИ. НАПРАВЛЯВАЩАТА НИШКА, КОЯТО СВЪРЗВА МОДУЛИТЕ С ИЗРАЗА НА КРЕАТИВНОСТТА В РАЗЛИЧНИТЕ МУ ПРОЯВЛЕНИЯ, ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО НА ТЯЛОТО В ДВИЖЕНИЕ АЛЕСТЕРНАЦИЯ НА МИСЪЛТА ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИ ФОРМИ НА ИЗКУСТВОТО. СЪЩО ТАКА ЗА РАЗВИТИЕТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ ПО ИТАЛИАНСКИ И МАТЕМАТИКА, КЪМ КОИТО МЛАДИТЕ ХОРА ОБИКНОВЕНО ПРОЯВЯВАТ МАЛЪК ИНТЕРЕС, СЕ СМЯТА, ЧЕ СЕ ПРЕДЛАГАТ АЛТЕРНАТИВНИ РЕШЕНИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ВКЛЮЧВАНЕТО НА ТЕЗИ ИНТЕЛЕКТИ, НА КОИТО ОБИКНОВЕНО СЕ ПРЕДОСТАВЯ МАЛКО ПРОСТРАНСТВО НА VISIVOSPAZIAL. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE PODPOROVAT SOCIÁLNÍ ZAČLEŇOVÁNÍ A BOJ PROTI NEPOHODLÍ, A NABÍDNOUT TAK PODPORU ZEJMÉNA TĚM STUDENTŮM, KTEŘÍ DEKLARUJÍ NESPOKOJENOST S UČENÍM A EMOČNÍM ODPOJENÍM, KTERÉ VE VĚTŠINĚ PŘÍPADŮ VEDOU K NEÚSPĚCHU VE ŠKOLE. HLAVNÍM CÍLEM JE ODHALIT VŠECHNY SKRYTÉ POTENCIÁLY, KTERÉ VE ŠKOLNÍM ČASE NEMAJÍ ŽÁDNÝ ZPŮSOB, JAK SE PROJEVIT, PROTOŽE VÝUKOVÉ PROCESY UČENÍ PŘÍLIŠ ČASTO UPŘEDNOSTŇUJÍ TRADIČNÍ METODY. VODICÍ VLÁKNO, KTERÉ SPOJUJE MODULY S VYJÁDŘENÍM KREATIVITY V JEJÍCH RŮZNÝCH PROJEVECH Z VĚDOMÍ TĚLA V POHYBU ALLESTERNACE MYŠLENÍ PROSTŘEDNICTVÍM RŮZNÝCH FOREM UMĚNÍ. TAKÉ PRO ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V ITALŠTINĚ A MATEMATICE, O NĚŽ MLADÍ LIDÉ OBVYKLE PROJEVUJÍ MALÝ ZÁJEM, SE MÁ ZA TO, ŽE NAVRHUJE ALTERNATIVNÍ ŘEŠENÍ ZAMĚŘENÁ NA ZAPOJENÍ TĚCH INTELIGENCÍ, KTERÝM JE OBECNĚ PŘIZNÁNO MÁLO PROSTORU VISIVOSPAZIAL. (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME SOCIAL INKLUSION OG BEKÆMPELSE AF UBEHAG FOR AT TILBYDE STØTTE, ISÆR TIL DE ELEVER, DER BETEGNER EN UTILFREDSHED MED LÆRING OG FØLELSESMÆSSIG FRAKOBLING, DER I DE FLESTE TILFÆLDE FØRER TIL SKOLESVIGT. HOVEDFORMÅLET ER AT BRINGE ALLE DE SKJULTE POTENTIALER FREM, SOM I SKOLETIDEN IKKE HAR NOGEN MÅDE AT MANIFESTERE SIG PÅ, FORDI LÆRINGSPROCESSERNE ALT FOR OFTE PRIORITERER TRADITIONELLE METODER. DEN LEDETRÅD, DER BINDER MODULERNE KREATIVITETENS UDTRYK I SINE FORSKELLIGE MANIFESTATIONER FRA BEVIDSTHEDEN OM KROPPEN I BEVÆGELSE ALLESTERNATION AF TANKE GENNEM FORSKELLIGE FORMER FOR KUNST. OGSÅ MED HENBLIK PÅ UDVIKLING AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER INDEN FOR ITALIENSK OG MATEMATIK, SOM UNGE NORMALT IKKE INTERESSERER SIG FOR, MENES DET AT FORESLÅ ALTERNATIVE LØSNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ AT INDDRAGE DE INTELLIGENSER, HVORTIL DER GENERELT KUN ER BEGRÆNSET PLADS TIL VISIVOSPAZIAL (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE SOZIALE INKLUSION UND DEN KAMPF GEGEN UNBEHAGEN ZU FÖRDERN, UM INSBESONDERE JENEN SCHÜLERN UNTERSTÜTZUNG ZU BIETEN, DIE EINE UNZUFRIEDENHEIT BEIM LERNEN UND EMOTIONALE ABLENKUNG BEZEICHNEN, DIE IN DEN MEISTEN FÄLLEN ZUM SCHULVERSAGEN FÜHREN. DAS HAUPTZIEL BESTEHT DARIN, ALLE VERBORGENEN POTENZIALE HERAUSZUBRINGEN, DIE SICH IN DER SCHULZEIT NICHT MANIFESTIEREN KÖNNEN, DA DIE LEHRPROZESSE DES LERNENS ZU OFT TRADITIONELLEN METHODEN VORRANG EINRÄUMEN. DER LEITFADEN, DER DIE MODULE DEN AUSDRUCK DER KREATIVITÄT IN IHREN VERSCHIEDENEN ERSCHEINUNGSFORMEN VERBINDET, AUS DEM BEWUSSTSEIN DES KÖRPERS IN BEWEGUNG ALLESTERNATION DES DENKENS DURCH VERSCHIEDENE FORMEN DER KUNST. AUCH FÜR DIE ENTWICKLUNG VON GRUNDKENNTNISSEN IN ITALIENISCH UND MATHEMATIK, FÜR DIE JUNGE MENSCHEN IN DER REGEL WENIG INTERESSE ZEIGEN, WIRD GEDACHT, ALTERNATIVE LÖSUNGEN VORZUSCHLAGEN, DIE AUF DIE EINBEZIEHUNG JENER INTELLIGENZEN ABZIELEN, DENEN IM ALLGEMEINEN WENIG PLATZ EINGERÄUMT WIRD. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΕΙΔΙΚΆ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΔΗΛΏΝΟΥΝ ΜΙΑ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΑΠΕΜΠΛΟΚΉ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ. Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΝΑΔΕΊΞΕΙ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΚΡΥΜΜΈΝΕΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΧΡΌΝΟ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΤΡΌΠΟ ΝΑ ΕΚΔΗΛΩΘΟΎΝ, ΕΠΕΙΔΉ ΟΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΛΎ ΣΥΧΝΆ ΔΊΝΟΥΝ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ. ΤΟ ΚΑΘΟΔΗΓΗΤΙΚΌ ΝΉΜΑ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΙ ΤΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΚΔΗΛΏΣΕΙΣ ΤΗΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΣΕ ΚΊΝΗΣΗ ΑΛΛΗΤΕΡΝΩΣΗ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΤΈΧΝΗΣ. ΕΠΊΣΗΣ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ, ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΟΙ ΝΈΟΙ ΣΥΝΉΘΩΣ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΜΙΚΡΌ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ, ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΌΤΙ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΈΣ ΛΎΣΕΙΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΕΚΕΊΝΩΝ ΤΩΝ ΕΥΦΥΏΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΠΑΡΈΧΕΤΑΙ ΓΕΝΙΚΆ ΛΊΓΟΣ ΧΏΡΟΣ VISIVOSPAZIAL (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO PROMOTE SOCIAL INCLUSION AND THE FIGHT AGAINST DISCOMFORT SO AS TO OFFER SUPPORT ESPECIALLY TO THOSE STUDENTS WHO DENOTE A DISAFFECTION IN LEARNING AND EMOTIONAL DISENGAGEMENT THAT LEAD IN MOST CASES TO SCHOOL FAILURE. THE MAIN OBJECTIVE IS TO BRING OUT ALL THE HIDDEN POTENTIALS THAT IN SCHOOL TIME HAVE NO WAY OF MANIFESTING THEMSELVES BECAUSE THE TEACHING PROCESSES OF LEARNING TOO OFTEN GIVE PRIORITY TO TRADITIONAL METHODS. THE GUIDING THREAD THAT BINDS THE MODULES THE EXPRESSION OF CREATIVITY IN ITS VARIOUS MANIFESTATIONS FROM THE AWARENESS OF THE BODY IN MOTION ALLESTERNATION OF THOUGHT THROUGH VARIOUS FORMS OF ART. ALSO FOR THE DEVELOPMENT OF BASIC SKILLS IN ITALIAN AND MATHEMATICS TOWARDS WHICH YOUNG PEOPLE USUALLY SHOW LITTLE INTEREST, IT IS THOUGHT TO PROPOSE ALTERNATIVE SOLUTIONS AIMING AT THE INVOLVEMENT OF THOSE INTELLIGENCES TO WHICH GENERALLY LITTLE SPACE IS GRANTED VISIVOSPAZIAL (English)

readability score

0.0148070119782208

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LA LUCHA CONTRA LA INCOMODIDAD PARA OFRECER APOYO ESPECIALMENTE A AQUELLOS ESTUDIANTES QUE DENOTAN UNA DESAFECCIÓN EN EL APRENDIZAJE Y LA DESCONEXIÓN EMOCIONAL QUE CONDUCEN EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS AL FRACASO ESCOLAR. EL OBJETIVO PRINCIPAL ES SACAR A RELUCIR TODOS LOS POTENCIALES OCULTOS QUE EN EL TIEMPO ESCOLAR NO TIENEN FORMA DE MANIFESTARSE PORQUE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA DEL APRENDIZAJE CON DEMASIADA FRECUENCIA DAN PRIORIDAD A LOS MÉTODOS TRADICIONALES. EL HILO CONDUCTOR QUE UNE A LOS MÓDULOS LA EXPRESIÓN DE LA CREATIVIDAD EN SUS DIVERSAS MANIFESTACIONES DESDE LA CONCIENCIA DEL CUERPO EN MOVIMIENTO ALLESTERNATION DEL PENSAMIENTO A TRAVÉS DE DIVERSAS FORMAS DE ARTE. TAMBIÉN PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS EN ITALIANO Y MATEMÁTICAS HACIA LAS QUE LOS JÓVENES SUELEN MOSTRAR POCO INTERÉS, SE PIENSA PROPONER SOLUCIONES ALTERNATIVAS DESTINADAS A LA PARTICIPACIÓN DE AQUELLAS INTELIGENCIAS A LAS QUE GENERALMENTE SE CONCEDE POCO ESPACIO VISIVOSPAZIAL (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA SOTSIAALSET KAASATUST JA VÕITLUST EBAMUGAVUSTUNDE VASTU, ET PAKKUDA TUGE EELKÕIGE NEILE ÕPILASTELE, KES TÄHISTAVAD RAHULOLEMATUST ÕPPIMISEST JA EMOTSIONAALSEST LAHTIOLEKUST, MIS ENAMIKUL JUHTUDEL VIIB KOOLIST VÄLJALANGEMISENI. PEAMINE EESMÄRK ON TUUA VÄLJA KÕIK VARJATUD POTENTSIAALID, MIDA KOOLIAJAL EI OLE VÕIMALIK AVALDUDA, SEST ÕPPIMISE ÕPETAMISPROTSESSID SEAVAD LIIGA SAGELI ESIKOHALE TRADITSIOONILISED MEETODID. SUUNAV NIIT, MIS SEOB MOODULEID LOOVUSE VÄLJENDUSEGA OMA ERINEVATES ILMINGUTES ALATES LIIKUVA KEHA TEADLIKKUSEST ALLESTERNATION MÕTTEST LÄBI ERINEVATE KUNSTIVORMIDE. KA ITAALIA JA MATEMAATIKA PÕHIOSKUSTE ARENDAMISEKS, MILLE VASTU NOORED TAVALISELT VÄHE HUVI TUNNEVAD, ARVATAKSE, ET PAKUTAKSE VÄLJA ALTERNATIIVSEID LAHENDUSI, MILLE EESMÄRK ON KAASATA NEID LUUREANDMEID, MILLELE ÜLDISELT ANTAKSE VISIVOSPAZIALILE VÄHE RUUMI. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ SOSIAALISTA OSALLISUUTTA JA TORJUA EPÄMUKAVUUTTA, JOTTA VOIDAAN TARJOTA TUKEA ERITYISESTI NIILLE OPISKELIJOILLE, JOTKA ILMAISEVAT TYYTYMÄTTÖMYYTTÄ OPPIMISEEN JA EMOTIONAALISTA IRTAUTUMISTA, JOKA JOHTAA USEIMMISSA TAPAUKSISSA KOULUN EPÄONNISTUMISEEN. PÄÄTAVOITTEENA ON TUODA ESIIN KAIKKI PIILOTETUT MAHDOLLISUUDET, JOITA KOULUAIKANA EI VOI ILMETÄ, KOSKA OPPIMISEN OPETUSPROSESSIT ASETTAVAT LIIAN USEIN ETUSIJALLE PERINTEISET MENETELMÄT. OHJAAVA LANKA, JOKA SITOO MODUULEJA ILMAISUN LUOVUUDEN SEN ERI ILMENTYMÄT TIETOISUUS KEHON LIIKKEESSÄ KALLESTERNATION AJATTELUN KAUTTA ERI TAITEEN. MYÖS ITALIAN JA MATEMATIIKAN PERUSTAITOJEN KEHITTÄMISEKSI, JOITA NUORET EIVÄT YLEENSÄ KIINNOSTA, ON AJATELTU EHDOTTAVAN VAIHTOEHTOISIA RATKAISUJA, JOILLA PYRITÄÄN SAAMAAN MUKAAN ÄLYKKYYTTÄ, JOLLE MYÖNNETÄÄN YLEENSÄ VÄHÄN TILAA VISIVOSPAZIALILLE. (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À PROMOUVOIR L’INCLUSION SOCIALE ET LA LUTTE CONTRE L’INCONFORT AFIN D’OFFRIR UN SOUTIEN PARTICULIER AUX ÉLÈVES QUI DÉNOTENT UNE DÉSAFFECTION DANS L’APPRENTISSAGE ET UN DÉSENGAGEMENT ÉMOTIONNEL QUI CONDUISENT DANS LA PLUPART DES CAS À L’ÉCHEC SCOLAIRE. L’OBJECTIF PRINCIPAL EST DE FAIRE RESSORTIR TOUS LES POTENTIELS CACHÉS QUI, À L’ÉCOLE, N’ONT AUCUN MOYEN DE SE MANIFESTER PARCE QUE LES PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT DE L’APPRENTISSAGE ACCORDENT TROP SOUVENT LA PRIORITÉ AUX MÉTHODES TRADITIONNELLES. LE FIL CONDUCTEUR QUI LIE LES MODULES À L’EXPRESSION DE LA CRÉATIVITÉ DANS SES DIVERSES MANIFESTATIONS À PARTIR DE LA CONSCIENCE DU CORPS EN MOUVEMENT ALLESTERNATION DE LA PENSÉE À TRAVERS DIVERSES FORMES D’ART. AUSSI POUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE EN ITALIEN ET EN MATHÉMATIQUES POUR LESQUELLES LES JEUNES MONTRENT GÉNÉRALEMENT PEU D’INTÉRÊT, ON PENSE PROPOSER DES SOLUTIONS ALTERNATIVES VISANT L’IMPLICATION DE CES INTELLIGENCES AUXQUELLES ON ACCORDE GÉNÉRALEMENT PEU D’ESPACE. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS AN COMHRAC I GCOINNE MÍCHOMPORD A CHUR CHUN CINN CHUN TACAÍOCHT A THABHAIRT GO HÁIRITHE DO NA DALTAÍ SIN A LÉIRÍONN MÍSHÁSTACHT I BHFOGHLAIM AGUS I NDÍSC MHOTHÚCHÁNACH A MBÍONN TEIP SCOILE MAR THORADH ORTHU I BHFORMHÓR NA GCÁSANNA. IS É AN PRÍOMHCHUSPÓIR A THABHAIRT AMACH GO LÉIR NA FÉIDEARTHACHTAÍ I BHFOLACH NACH BHFUIL AON BHEALACH IN AM SCOILE CHUN IAD FÉIN A LÉIRIÚ MAR GO DTUGANN NA PRÓISIS TEAGAISC NA FOGHLAMA TOSAÍOCHT RÓMHINIC DO MHODHANNA TRAIDISIÚNTA. AN SNÁITHE TREORACH A CHEANGLAÍONN NA MODÚIL LÉIRIÚ NA CRUTHAITHEACHTA INA LÉIRITHE ÉAGSÚLA Ó FHEASACHT AN CHOIRP AG GLUAISEACHT ALLESTERNATION OF THOUGHT THROUGH VARIOUS FORMS OF ART. CHOMH MAITH LEIS SIN, CHUN BUNSCILEANNA A FHORBAIRT SAN IODÁILIS AGUS SA MHATAMAITIC NACH MBÍONN MÓRÁN SPÉISE AG DAOINE ÓGA INA LEITH DE GHNÁTH, MEASTAR GO MOLTAR RÉITIGH MHALARTACHA A BHFUIL SÉ MAR AIDHM LEO RANNPHÁIRTÍOCHT NA N-INTLEACHT SIN NACH NDEONAÍTEAR VISIVOSPAZIAL DÓIBH A CHEADÚ GO GINEARÁLTA (Irish)

0 references

PROJEKT IMA ZA CILJ PROMICANJE SOCIJALNE UKLJUČENOSTI I BORBE PROTIV NELAGODE KAKO BI SE PRUŽILA POTPORA POSEBNO ONIM UČENICIMA KOJI UKAZUJU NA NEZADOVOLJSTVO U UČENJU I EMOCIONALNO ISKLJUČIVANJE KOJE U VEĆINI SLUČAJEVA DOVODI DO NEUSPJEHA U ŠKOLI. GLAVNI CILJ JE IZNIJETI SVE SKRIVENE POTENCIJALE KOJI SE U ŠKOLSKOM VREMENU NE MOGU MANIFESTIRATI JER NASTAVNI PROCESI UČENJA PREČESTO DAJU PREDNOST TRADICIONALNIM METODAMA. NIT VODILJA KOJA MODULIMA VEŽE IZRAZ KREATIVNOSTI U NJEGOVIM RAZLIČITIM MANIFESTACIJAMA IZ SVIJESTI TIJELA U POKRETU ALLESTERNATION MISLI KROZ RAZLIČITE OBLIKE UMJETNOSTI. TAKOĐER ZA RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA U TALIJANSKOM I MATEMATICI ZA KOJE MLADI LJUDI OBIČNO POKAZUJU MALO INTERESA, SMATRA SE DA SE PREDLAŽU ALTERNATIVNA RJEŠENJA S CILJEM UKLJUČIVANJA ONIH OBAVJEŠTAJNIH SLUŽBI KOJIMA SE OPĆENITO DODJELJUJE MALO PROSTORA VISIVOSPAZIAL (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA A TÁRSADALMI BEFOGADÁST ÉS A KÉNYELMETLENSÉG ELLENI KÜZDELMET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY TÁMOGATÁST NYÚJTSON KÜLÖNÖSEN AZOKNAK A DIÁKOKNAK, AKIK ELÉGEDETLENEK A TANULÁSSAL ÉS AZ ÉRZELMI ZAVARRAL, AMI A LEGTÖBB ESETBEN ISKOLAI KUDARCHOZ VEZET. A FŐ CÉL AZ, HOGY FELTÁRJA AZ ÖSSZES REJTETT POTENCIÁLT, HOGY AZ ISKOLAI IDŐBEN NEM NYILVÁNUL MEG, MERT A TANÍTÁSI FOLYAMATOK A TANULÁS TÚL GYAKRAN ELSŐBBSÉGET AD A HAGYOMÁNYOS MÓDSZEREK. A VEZÉRFONAL, AMELY ÖSSZEKÖTI A MODULOKAT A KREATIVITÁS KÜLÖNBÖZŐ MEGNYILVÁNULÁSAIBAN A MOZGÁSBAN LÉVŐ TEST TUDATOSSÁGÁBÓL, A GONDOLAT KÜLÖNBÖZŐ FORMÁIN KERESZTÜL A GONDOLAT ALLESTERNÁCIÓJÁN KERESZTÜL. AZ OLASZ ÉS A MATEMATIKA ALAPKÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE ÉRDEKÉBEN, AMELYEK IRÁNT A FIATALOK ÁLTALÁBAN KEVÉSSÉ ÉRDEKLŐDNEK, ÚGY GONDOLJÁK, HOGY ALTERNATÍV MEGOLDÁSOKAT JAVASOLNAK AZOKNAK AZ INTELLIGENCIÁKNAK A BEVONÁSÁRA, AMELYEKNEK ÁLTALÁBAN KEVÉS TERET BIZTOSÍTANAK VISIVOSPAZIAL (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ IR KOVĄ SU DISKOMFORTU, KAD BŪTŲ TEIKIAMA PARAMA, YPAČ TIEMS STUDENTAMS, KURIE REIŠKIA NEPASITENKINIMĄ MOKYMOSI IR EMOCINIO IŠSISKYRIMO KLAUSIMAIS, KURIE DAUGELIU ATVEJŲ LEMIA MOKYKLOS NESĖKMĘ. PAGRINDINIS TIKSLAS YRA ATSKLEISTI VISAS PASLĖPTAS GALIMYBES, KURIOS MOKYKLOJE NEGALI PASIREIKŠTI, NES MOKYMO PROCESAI PERNELYG DAŽNAI TEIKIA PIRMENYBĘ TRADICINIAMS METODAMS. PAGRINDINIS SIŪLAS, JUNGIANTIS MODULIUS KŪRYBIŠKUMO IŠRAIŠKA ĮVAIRIOSE JO APRAIŠKOSE NUO KŪNO JUDĖJIMO SUVOKIMO PER ĮVAIRIAS MENO FORMAS. BE TO, SIEKIANT UGDYTI PAGRINDINIUS ITALŲ IR MATEMATIKOS ĮGŪDŽIUS, KURIAIS JAUNIMAS PAPRASTAI MAŽAI DOMISI, MANOMA, KAD SIŪLOMA ALTERNATYVIŲ SPRENDIMŲ, KURIAIS BŪTŲ SIEKIAMA ĮTRAUKTI TUOS INTELEKTUS, KURIEMS PAPRASTAI SUTEIKIAMA MAŽAI ERDVĖS VISIVOSPAZIAL. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT SOCIĀLO IEKĻAUŠANU UN CĪŅU PRET DISKOMFORTU, LAI PIEDĀVĀTU ATBALSTU JO ĪPAŠI TIEM STUDENTIEM, KURI NORĀDA UZ NEAPMIERINĀTĪBU MĀCĪBĀS UN EMOCIONĀLO DISTANCĒŠANOS, KAS VAIRUMĀ GADĪJUMU NOVED PIE SKOLAS NEVEIKSMES. GALVENAIS MĒRĶIS IR IZCELT VISAS SLĒPTĀS IESPĒJAS, KURAS SKOLAS LAIKĀ NAV IESPĒJAMS IZPAUSTIES, JO MĀCĪŠANĀS MĀCĪBU PROCESI PĀRĀK BIEŽI DOD PRIEKŠROKU TRADICIONĀLAJĀM METODĒM. VADOŠAIS PAVEDIENS, KAS SAISTA MODUĻUS RADOŠUMA IZPAUSMI TĀS DAŽĀDAJĀS IZPAUSMĒS NO KUSTĪBĀ ESOŠĀ ĶERMEŅA APZINĀŠANĀS. LAI ATTĪSTĪTU PAMATPRASMES ITĀĻU VALODĀ UN MATEMĀTIKĀ, PAR KURĀM JAUNIEŠI PARASTI IZRĀDA NELIELU INTERESI, TIEK UZSKATĪTS, KA TĀ PIEDĀVĀS ALTERNATĪVUS RISINĀJUMUS, KURU MĒRĶIS IR IESAISTĪT TOS IZLŪKDATUS, KURIEM PARASTI IR MAZ VIETAS VISIVOSPAZIAL. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-INKLUŻJONI SOĊJALI U L-ĠLIEDA KONTRA L-ISKUMDITÀ SABIEX JOFFRI APPOĠĠ SPEĊJALMENT LIL DAWK L-ISTUDENTI LI JINDIKAW SKUNTENTIZZA FIT-TAGĦLIM U D-DIŻIMPENN EMOZZJONALI LI FIL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-KAŻIJIET IWASSLU GĦAL FALLIMENT FL-ISKOLA. L-GĦAN EWLIENI HUWA LI JOĦORĠU L-POTENZJALI MOĦBIJA KOLLHA LI FIL-ĦIN TAL-ISKOLA M’GĦANDHOM L-EBDA MOD KIF JIMMANIFESTAW RUĦHOM MINĦABBA LI L-PROĊESSI TAT-TAGĦLIM TA’ SPISS JAGĦTU PRIJORITÀ LILL-METODI TRADIZZJONALI. IL-ĦAJT TA ‘GWIDA LI JORBOT IL-MODULI L-ESPRESSJONI TAL-KREATTIVITÀ FIL-MANIFESTAZZJONIJIET VARJI TAGĦHA MILL-GĦARFIEN TAL-ĠISEM FIL-MOZZJONI ALLESTERNAZZJONI TAL-ĦSIEB PERMEZZ TA’ DIVERSI FOROM TA ‘ARTI. BARRA MINN HEKK, GĦALL-IŻVILUPP TA’ ĦILIET BAŻIĊI FIT-TALJAN U L-MATEMATIKA LI GĦALIHOM IŻ-ŻGĦAŻAGĦ NORMALMENT MA TANTX JURU INTERESS, HUWA MAĦSUB LI JIPPROPONI SOLUZZJONIJIET ALTERNATTIVI MMIRATI LEJN L-INVOLVIMENT TA’ DAWK L-INTELLIĠENZAJIET LI ĠENERALMENT JINGĦATAW FTIT SPAZJU LIL VISIVOSPAZIAL (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS GERICHT OP HET BEVORDEREN VAN SOCIALE INCLUSIE EN DE STRIJD TEGEN ONGEMAK, OM STEUN TE BIEDEN AAN STUDENTEN DIE EEN ONTEVREDENHEID IN HET LEREN EN EMOTIONELE AFSTAND DIE IN DE MEESTE GEVALLEN LEIDEN TOT SCHOOLFAILLISSEMENT AAN TE DUIDEN. HET BELANGRIJKSTE DOEL IS OM ALLE VERBORGEN MOGELIJKHEDEN NAAR VOREN TE BRENGEN DIE IN DE SCHOOLTIJD ZICH NIET KUNNEN MANIFESTEREN, OMDAT DE LEERPROCESSEN VAN HET LEREN TE VAAK PRIORITEIT GEVEN AAN TRADITIONELE METHODEN. DE LEIDENDE DRAAD DIE DE MODULES VERBINDT DE EXPRESSIE VAN CREATIVITEIT IN ZIJN VERSCHILLENDE MANIFESTATIES UIT HET BEWUSTZIJN VAN HET LICHAAM IN BEWEGING ALLESTERNATIE VAN HET DENKEN DOOR MIDDEL VAN VERSCHILLENDE VORMEN VAN KUNST. OOK VOOR DE ONTWIKKELING VAN BASISVAARDIGHEDEN IN HET ITALIAANS EN DE WISKUNDE WAARVOOR JONGEREN MEESTAL WEINIG BELANGSTELLING TONEN, WORDT GEDACHT OM ALTERNATIEVE OPLOSSINGEN VOOR TE STELLEN DIE GERICHT ZIJN OP DE BETROKKENHEID VAN DIE INTELLIGENTIES WAARAAN OVER HET ALGEMEEN WEINIG RUIMTE WORDT VERLEEND (Dutch)

0 references

O PROJETO TEM COMO OBJETIVO PROMOVER A INCLUSÃO SOCIAL E A LUTA CONTRA O DESCONFORTO, DE MODO A OFERECER APOIO ESPECIALMENTE AOS ALUNOS QUE DENOTAM UM DESCONTENTAMENTO NA APRENDIZAGEM E NO DESENGATE EMOCIONAL QUE, NA MAIORIA DOS CASOS, LEVAM AO INSUCESSO ESCOLAR. O OBJETIVO PRINCIPAL É TRAZER PARA FORA TODOS OS POTENCIAIS OCULTOS QUE NO TEMPO ESCOLAR NÃO TÊM COMO SE MANIFESTAR PORQUE OS PROCESSOS DE ENSINO DA APRENDIZAGEM DÃO DEMASIADAS VEZES PRIORIDADE AOS MÉTODOS TRADICIONAIS. O FIO CONDUTOR QUE LIGA OS MÓDULOS A EXPRESSÃO DA CRIATIVIDADE EM SUAS VÁRIAS MANIFESTAÇÕES A PARTIR DA CONSCIÊNCIA DO CORPO EM MOVIMENTO ALLESTERNATION DO PENSAMENTO ATRAVÉS DE VÁRIAS FORMAS DE ARTE. TAMBÉM PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS EM ITALIANO E MATEMÁTICA PARA AS QUAIS OS JOVENS GERALMENTE MOSTRAM POUCO INTERESSE, PENSA-SE PROPOR SOLUÇÕES ALTERNATIVAS VISANDO O ENVOLVIMENTO DAS INTELIGÊNCIAS ÀS QUAIS GERALMENTE É CONCEDIDO POUCO ESPAÇO VISIVOSPAZIAL (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE INCLUZIUNEA SOCIALĂ ȘI LUPTA ÎMPOTRIVA DISCONFORTULUI, ASTFEL ÎNCÂT SĂ OFERE SPRIJIN ÎN SPECIAL ACELOR ELEVI CARE DENOTĂ O DEZAFECTARE ÎN ÎNVĂȚARE ȘI DEZANGAJAREA EMOȚIONALĂ CARE DUCE ÎN MAJORITATEA CAZURILOR LA EȘECUL ȘCOLAR. OBIECTIVUL PRINCIPAL ESTE DE A SCOATE ÎN EVIDENȚĂ TOATE POTENȚIALELE ASCUNSE CARE ÎN TIMPUL ȘCOLII NU AU NICI O MODALITATE DE A SE MANIFESTA, DEOARECE PROCESELE DE PREDARE DE ÎNVĂȚARE PREA DES ACORDĂ PRIORITATE METODELOR TRADIȚIONALE. FIRUL CĂLĂUZITOR CARE LEAGĂ MODULELE DE EXPRIMAREA CREATIVITĂȚII ÎN DIFERITELE SALE MANIFESTĂRI, DE LA CONȘTIENTIZAREA CORPULUI ÎN MIȘCARE ALESTERNATION DE GÂNDIRE PRIN DIFERITE FORME DE ARTĂ. DE ASEMENEA, PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN ITALIANĂ ȘI MATEMATICĂ FAȚĂ DE CARE TINERII MANIFESTĂ, DE OBICEI, PUȚIN INTERES, SE CONSIDERĂ CĂ SE PROPUN SOLUȚII ALTERNATIVE CARE VIZEAZĂ IMPLICAREA ACELOR INTELIGENȚE CĂRORA LI SE ACORDĂ, ÎN GENERAL, PUȚIN SPAȚIU VISIVOSPAZIAL (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE PODPOROVAŤ SOCIÁLNU INKLÚZIU A BOJ PROTI NEPOHODLIA S CIEĽOM PONÚKNUŤ PODPORU NAJMÄ TÝM ŠTUDENTOM, KTORÍ VYJADRUJÚ NESPOKOJNOSŤ S UČENÍM A EMOCIONÁLNYM ODPOJENÍM, KTORÉ VO VÄČŠINE PRÍPADOV VEDÚ K NEÚSPECHU V ŠKOLE. HLAVNÝM CIEĽOM JE ODHALIŤ VŠETKY SKRYTÉ MOŽNOSTI, KTORÉ SA V ŠKOLSKOM ČASE NEMÔŽU PREJAVIŤ, PRETOŽE VÝUČBOVÉ PROCESY UČENIA PRÍLIŠ ČASTO UPREDNOSTŇUJÚ TRADIČNÉ METÓDY. VODIACE VLÁKNO, KTORÉ SPÁJA MODULY PREJAVOM KREATIVITY V JEJ RÔZNYCH PREJAVOCH OD VEDOMIA TELA V POHYBE VLÁDENIE MYSLENIA RÔZNYMI FORMAMI UMENIA. AJ V PRÍPADE ROZVOJA ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V TALIANČINE A MATEMATIKY, O KTORÉ MLADÍ ĽUDIA ZVYČAJNE PREJAVUJÚ MALÝ ZÁUJEM, SA PREDPOKLADÁ, ŽE SA NAVRHUJÚ ALTERNATÍVNE RIEŠENIA ZAMERANÉ NA ZAPOJENIE TÝCH SPRAVODAJSKÝCH INFORMÁCIÍ, KTORÝM SA VO VŠEOBECNOSTI POSKYTUJE MALÝ PRIESTOR PRE VISIVOSPAZIAL. (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE SPODBUJATI SOCIALNO VKLJUČENOST IN BOJ PROTI NELAGODJU, DA BI NUDILI PODPORO ZLASTI TISTIM UČENCEM, KI OZNAČUJEJO NEZADOVOLJSTVO PRI UČENJU IN ČUSTVENO NEUDELEŽBO, KI V VEČINI PRIMEROV VODI DO ŠOLSKEGA NEUSPEHA. GLAVNI CILJ JE IZPOSTAVITI VSE SKRITE POTENCIALE, KI SE V ŠOLSKEM ČASU NE MOREJO MANIFESTIRATI, KER UČNI PROCESI PREPOGOSTO DAJEJO PREDNOST TRADICIONALNIM METODAM. VODILNA NIT, KI POVEZUJE MODULE IZRAZ USTVARJALNOSTI V NJENIH RAZLIČNIH MANIFESTACIJAH IZ ZAVEDANJA TELESA V GIBANJU ALLESTERNATION O MISLI SKOZI RAZLIČNE OBLIKE UMETNOSTI. TUDI ZA RAZVOJ OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI V ITALIJANŠČINI IN MATEMATIKI, ZA KATERE MLADI OBIČAJNO POKAŽEJO MALO ZANIMANJA, NAJ BI PREDLAGALI ALTERNATIVNE REŠITVE, KATERIH CILJ JE VKLJUČEVANJE TISTIH OBVEŠČEVALNIH PODATKOV, ZA KATERE JE NA SPLOŠNO MALO PROSTORA NA VOLJO VISIVOSPAZIAL. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA SOCIAL INKLUDERING OCH KAMPEN MOT OBEHAG FÖR ATT ERBJUDA STÖD SÄRSKILT TILL DE STUDENTER SOM BETECKNAR EN MISSNÖJE I LÄRANDE OCH KÄNSLOMÄSSIGT ENGAGEMANG SOM I DE FLESTA FALL LEDER TILL SKOLMISSLYCKANDEN. HUVUDSYFTET ÄR ATT TA FRAM ALLA DOLDA MÖJLIGHETER SOM I SKOLTIDEN INTE HAR NÅGOT SÄTT ATT MANIFESTERA SIG EFTERSOM UNDERVISNINGSPROCESSERNA FÖR OFTA PRIORITERAR TRADITIONELLA METODER. DEN VÄGLEDANDE TRÅDEN SOM BINDER MODULERNA UTTRYCK FÖR KREATIVITET I DESS OLIKA MANIFESTATIONER FRÅN MEDVETENHETEN OM KROPPEN I RÖRELSE ALLESTERNATION AV TÄNKANDE GENOM OLIKA FORMER AV KONST. ÄVEN FÖR UTVECKLINGEN AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ITALIENSKA OCH MATEMATIK SOM UNGDOMAR VANLIGTVIS VISAR FÖGA INTRESSE FÖR, ÄR DET TÄNKT ATT FÖRESLÅ ALTERNATIVA LÖSNINGAR SOM SYFTAR TILL ATT INVOLVERA DE UNDERRÄTTELSER SOM I ALLMÄNHET LITE UTRYMME BEVILJAS VISIVOSPAZIAL (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

BRONTE