Difference and then?! (Q3673999): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0676080316283159) |
||||||
| Property / summary: The relay classes of the Rosa Luxembourg colleges in Aubervilliers and Michelet de St-Ouen welcome students in great difficulty. These schemes should enable both remedial and consolidation actions in basic learning and remobilisation to be developed to give pupils a positive image of themselves and of the institution. It is therefore a question of undertaking a number of fundamental changes in these students, which primarily concern their relation to knowledge, but also to themselves and others. The starting point of the project is a questioning of the coordinators on improving the care of dropout students during and after the transition to their system: how to remotivate them to be present in class? — how to continue to follow them after passing through the relay class? — how to restore their image positively? This amendment concerns a request to extend the project by one school year, i.e. an end to 31/08/2018 (two school years in total). In the first year, the teams experimented with artistic and cultural workshops different from their socio-educational environment and it became apparent that there were too many activities. The teams wanted to focus on two maximum themes (Action 5 and 7) and to keep Action 6 on steering and coordination. This experience was beneficial in several ways, particularly in the investment of young people in workshops and attendance. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0676080316283159
| |||||||
Revision as of 10:16, 7 March 2024
Project Q3673999 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Difference and then?! |
Project Q3673999 in France |
Statements
84,811.5 Euro
0 references
172,294.46 Euro
0 references
49.22 percent
0 references
1 September 2016
0 references
31 August 2018
0 references
GIP FCIP de Créteil
0 references
Les classes relais des collèges Rosa Luxembourg d'Aubervilliers et Michelet de St-Ouen accueillent des élèves en grandes difficultés. Ces dispositifs doivent permettre de développer à la fois des actions de remédiation et de consolidation dans les apprentissages fondamentaux, et des actions de remobilisation visant à redonner aux élèves une image positive d’eux-mêmes et de l’institution. Il s’agit donc d’engager chez ces élèves un certain nombre de changements fondamentaux, qui concernent en priorité leur rapport au savoir, mais également à eux-mêmes et à autrui. Le projet a comme point de départ un questionnement des coordonnateurs sur l'amélioration de la prise en charge des élèves décrocheurs pendant et après le passage dans leur dispositif : - comment les remotiver à être présent en classe ? - comment continuer à les suivre après le passage en classe relais ? - comment restaurer leur image positivement ? Cet avenant concerne une demande de prolongation du projet d'une année scolaire, soit une fin au 31/08/2018 (deux années scolaires en tout). La première année, les équipes ont expérimenté des ateliers artistiques et culturels différents de leur milieu socio-éducatif et il est apparu qu'il y avait trop d'activités. Les équipes ont souhaité recentrer sur deux thèmes maximum (action 5 et 7) et garder l'action 6 de pilotage et coordination. Cette expérience fut bénéfique à plusieurs titres notamment dans l'investissement des jeunes dans les ateliers et l'assiduité. (French)
0 references
The relay classes of the Rosa Luxembourg colleges in Aubervilliers and Michelet de St-Ouen welcome students in great difficulty. These schemes should enable both remedial and consolidation actions in basic learning and remobilisation to be developed to give pupils a positive image of themselves and of the institution. It is therefore a question of undertaking a number of fundamental changes in these students, which primarily concern their relation to knowledge, but also to themselves and others. The starting point of the project is a questioning of the coordinators on improving the care of dropout students during and after the transition to their system: how to remotivate them to be present in class? — how to continue to follow them after passing through the relay class? — how to restore their image positively? This amendment concerns a request to extend the project by one school year, i.e. an end to 31/08/2018 (two school years in total). In the first year, the teams experimented with artistic and cultural workshops different from their socio-educational environment and it became apparent that there were too many activities. The teams wanted to focus on two maximum themes (Action 5 and 7) and to keep Action 6 on steering and coordination. This experience was beneficial in several ways, particularly in the investment of young people in workshops and attendance. (English)
18 November 2021
0.0676080316283159
0 references
Die Relaisklassen der Hochschulen Rosa Luxembourg d’Aubervilliers und Michelet de St-Ouen empfangen Schüler in großen Schwierigkeiten. Diese Maßnahmen sollen die Entwicklung von Sanierungs- und Konsolidierungsmaßnahmen in grundlegenden Lernprozessen und Remobilisierungsmaßnahmen ermöglichen, die darauf abzielen, den Schülern ein positives Bild von sich selbst und der Institution zu vermitteln. Es geht also darum, bei diesen Schülern eine Reihe grundlegender Veränderungen vorzunehmen, die sich in erster Linie auf ihre Beziehung zum Wissen, aber auch auf sie und andere beziehen. Ausgangspunkt des Projekts ist eine Fragestellung der Koordinatoren zur Verbesserung der Betreuung von Schulabbrechern während und nach dem Übergang: — wie können sie remotivieren, in der Klasse anwesend zu sein? — wie kann man sie nach dem Übergang in die Relais-Klasse weiterverfolgen? — wie ihr Bild positiv wiederherzustellen? Dieser Zusatz betrifft einen Antrag auf Verlängerung des Projekts um ein Schuljahr, d. h. bis zum 31.08.2018 (insgesamt zwei Schuljahre). Im ersten Jahr erprobten die Teams Kunst- und Kulturworkshops, die sich von ihrem sozialpädagogischen Umfeld unterscheiden, und es stellte sich heraus, dass es zu viele Aktivitäten gab. Die Teams wollten sich auf höchstens zwei Themen (Aktionen 5 und 7) konzentrieren und Aktion 6 „Lenkung und Koordinierung“ beibehalten. Diese Erfahrung war in vielerlei Hinsicht von Vorteil, u. a. bei der Investition junger Menschen in Workshops und bei der Teilnahme. (German)
1 December 2021
0 references
De relaislessen van de Rosa Luxembourg colleges in Aubervilliers en Michelet de St-Ouen verwelkomen studenten in grote moeilijkheden. Deze regelingen moeten het mogelijk maken zowel corrigerende als consolidatiemaatregelen op het gebied van basisonderwijs en remobilisatie te ontwikkelen om leerlingen een positief beeld te geven van zichzelf en van de instelling. Het gaat dus om een aantal fundamentele veranderingen in deze studenten, die in de eerste plaats betrekking hebben op hun relatie tot kennis, maar ook op zichzelf en anderen. Het startpunt van het project is een ondervraging van de coördinatoren over het verbeteren van de zorg voor voortijdige studenten tijdens en na de overgang naar hun systeem: hoe hen te motiveren om aanwezig te zijn in de klas? — hoe te om hen te blijven volgen na het passeren van de relaisklasse? hoe hun imago positief te herstellen? Dit amendement betreft een verzoek om het project met één schooljaar te verlengen, d.w.z. tot 31/08/2018 (in totaal twee schooljaren). In het eerste jaar experimenteerden de teams met artistieke en culturele workshops die afwijken van hun sociaal-educatieve omgeving en bleek dat er te veel activiteiten waren. De teams wilden zich richten op twee maximale thema’s (actie 5 en 7) en actie 6 op sturing en coördinatie houden. Deze ervaring was op verschillende manieren gunstig, met name wat betreft de investeringen van jongeren in workshops en deelname. (Dutch)
6 December 2021
0 references
Le lezioni di staffetta dei collegi Rosa Lussemburgo di Aubervilliers e Michelet de St-Ouen accolgono gli studenti in grande difficoltà. Questi programmi dovrebbero consentire di sviluppare azioni correttive e di consolidamento nel campo dell'apprendimento di base e della rimobilitazione per dare agli alunni un'immagine positiva di se stessi e dell'istituzione. Si tratta quindi di intraprendere una serie di cambiamenti fondamentali in questi studenti, che riguardano principalmente il loro rapporto con la conoscenza, ma anche con se stessi e con gli altri. Il punto di partenza del progetto è l'interrogatorio dei coordinatori sul miglioramento della cura degli studenti in abbandono durante e dopo il passaggio al loro sistema: come rimotivarli per essere presenti in classe? — come continuare a seguirli dopo aver attraversato la classe del relè? — come ripristinare positivamente la loro immagine? L'emendamento riguarda la richiesta di prorogare il progetto di un anno scolastico, vale a dire la fine del 31.8.2018 (in totale due anni scolastici). Nel primo anno, i team hanno sperimentato laboratori artistici e culturali diversi dal loro ambiente socio-educativo ed è risultato evidente che ci sono troppe attività. I team hanno voluto concentrarsi su due temi massimi (Azione 5 e 7) e mantenere l'Azione 6 sulla guida e il coordinamento. Questa esperienza è stata vantaggiosa in diversi modi, in particolare per quanto riguarda l'investimento dei giovani nei laboratori e nella partecipazione. (Italian)
13 January 2022
0 references
Las clases de retransmisión de los colegios Rosa Luxembourg en Aubervilliers y Michelet de St-Ouen dan la bienvenida a los estudiantes en grandes dificultades. Estos programas deberían permitir que se desarrollen tanto acciones de recuperación como de consolidación en el aprendizaje básico y la removilización para dar a los alumnos una imagen positiva de sí mismos y de la institución. Por lo tanto, se trata de realizar una serie de cambios fundamentales en estos estudiantes, que se refieren principalmente a su relación con el conocimiento, pero también a sí mismos y a los demás. El punto de partida del proyecto es un cuestionamiento de los coordinadores sobre la mejora de la atención a los estudiantes que abandonan el sistema durante y después de la transición a su sistema: ¿cómo reanimarlos para que estén presentes en clase? — ¿cómo seguirlos después de pasar por la clase de relé? — ¿cómo restaurar su imagen positivamente? La presente enmienda se refiere a una solicitud de prórroga del proyecto por un año escolar, es decir, hasta el 31 de agosto de 2018 (dos años escolares en total). En el primer año, los equipos experimentaron con talleres artísticos y culturales diferentes de su entorno socioeducativo y se hizo evidente que había demasiadas actividades. Los equipos querían centrarse en dos temas máximos (acción 5 y 7) y mantener la acción 6 sobre dirección y coordinación. Esta experiencia fue beneficiosa de varias maneras, en particular en la inversión de los jóvenes en talleres y asistencia. (Spanish)
14 January 2022
0 references
Relee klassid Rosa Luxembourg kolledžid Aubervilliers ja Michelet de St-Ouen tervitada õpilasi väga raske. Need kavad peaksid võimaldama välja töötada nii parandus- kui ka konsolideerimismeetmeid põhihariduse ja liikuvuse valdkonnas, et anda õpilastele positiivne kuvand endast ja institutsioonist. Seega on tegemist mitmete põhjalike muudatuste tegemisega nendes üliõpilastes, mis puudutavad eelkõige nende suhet teadmistega, aga ka enda ja teistega. Projekti lähtepunktiks on koordinaatorite küsitlemine koolist väljalangevate õpilaste eest hoolitsemise parandamisel nende süsteemile ülemineku ajal ja pärast seda: kuidas motiveerida neid klassis viibima? kuidas jätkata nende jälgimist pärast relee klassi läbimist? kuidas taastada nende kuvand positiivselt? Muudatusettepanek käsitleb taotlust pikendada projekti ühe õppeaasta võrra, st kuni 31. augustini 2018 (kokku kaks kooliaastat). Esimesel aastal katsetasid meeskonnad kunsti- ja kultuuriseminare, mis erinevad nende sotsiaal-hariduslikust keskkonnast, ning ilmnes, et tegevusi oli liiga palju. Rühmad soovisid keskenduda kahele maksimaalsele teemale (meetmed 5 ja 7) ning säilitada 6. tegevus juhtimise ja koordineerimise kohta. See kogemus oli kasulik mitmel viisil, eelkõige noorte töötubadesse ja osalemisse investeerimisel. (Estonian)
11 August 2022
0 references
Relės klasės Rosa Luxembourg kolegijos Aubervilliers ir Michelet de St-Ouen sveikina studentus labai sunku. Šios programos turėtų sudaryti sąlygas tiek taisomiesiems, tiek konsolidacijos veiksmams pagrindinio mokymosi ir remobilizacijos srityse, kad mokiniai įgytų teigiamą įvaizdį apie save ir instituciją. Todėl kalbama apie keletą esminių pokyčių šiuose moksleiviuose, kurie visų pirma susiję su jų ryšiu su žiniomis, taip pat su savimi ir kitais. Projekto pradžia – koordinatorių apklausa dėl mokyklos nebaigusių studentų priežiūros gerinimo perėjimo prie jų sistemos metu ir po jo: kaip remotivati juos būti klasėje? – kaip toliau sekti juos po to, kai eina per relės klasę? – kaip atkurti savo įvaizdį teigiamai? Šis pakeitimas susijęs su prašymu pratęsti projektą vienais mokslo metais, t. y. iki 2018 m. rugpjūčio 31 d. (iš viso dveji mokslo metai). Pirmaisiais metais komandos eksperimentavo su meniniais ir kultūriniais seminarais, kurie skyrėsi nuo jų socialinės-švietimo aplinkos, ir tapo aišku, kad buvo per daug veiklos. Komandos norėjo sutelkti dėmesį į dvi didžiausias temas (5 ir 7 veiksmai) ir išlaikyti 6 veiksmą dėl valdymo ir koordinavimo. Ši patirtis buvo naudinga įvairiais būdais, ypač investuojant jaunimą į praktinius seminarus ir dalyvavimą. (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
Relej klase Rosa Luxembourg koledža u Aubervilliers i Michelet de St-Ouen dobrodošli studenti u velikim poteškoćama. Ti bi programi trebali omogućiti razvoj korektivnih i konsolidacijskih mjera u osnovnom učenju i remobilizaciji kako bi učenici dobili pozitivnu sliku o sebi i instituciji. Stoga je riječ o poduzimanju niza temeljnih promjena u tim studentima, koje se prvenstveno odnose na njihov odnos prema znanju, ali i prema sebi i drugima. Polazište projekta je ispitivanje koordinatora o poboljšanju skrbi za studente koji napuštaju odlazak tijekom i nakon prijelaza u njihov sustav: kako ih remotivirati da budu prisutni u razredu? kako ih nastaviti pratiti nakon prolaska kroz klasu releja? — kako vratiti svoju sliku pozitivno? Ova se izmjena odnosi na zahtjev za produljenje projekta za jednu školsku godinu, tj. kraj 31. kolovoza 2018. (ukupno dvije školske godine). U prvoj godini timovi su eksperimentirali s umjetničkim i kulturnim radionicama različitima od društveno-obrazovnog okruženja i postalo je očito da je bilo previše aktivnosti. Timovi su se željeli usredotočiti na dvije maksimalne teme (mjere 5. i 7.) te zadržati mjeru 6. o usmjeravanju i koordinaciji. To je iskustvo bilo korisno na nekoliko načina, posebno u ulaganju mladih u radionice i sudjelovanje. (Croatian)
11 August 2022
0 references
Τα μαθήματα αναμετάδοσης των κολεγίων Rosa Luxembourg στο Aubervilliers και ο Michelet de St-Ouen υποδέχονται τους φοιτητές που αντιμετωπίζουν μεγάλες δυσκολίες. Τα συστήματα αυτά θα πρέπει να επιτρέπουν την ανάπτυξη τόσο δράσεων αποκατάστασης όσο και δράσεων εξυγίανσης στη βασική μάθηση και την επανένταξη, ώστε να δοθεί στους μαθητές μια θετική εικόνα για τον εαυτό τους και για το ίδρυμα. Κατά συνέπεια, πρόκειται για μια σειρά από θεμελιώδεις αλλαγές σε αυτούς τους φοιτητές, οι οποίες αφορούν κυρίως τη σχέση τους με τη γνώση, αλλά και τους εαυτούς τους και άλλους. Το σημείο εκκίνησης του σχεδίου είναι η ερώτηση των συντονιστών σχετικά με τη βελτίωση της φροντίδας των μαθητών που εγκαταλείπουν το σχολείο κατά τη διάρκεια και μετά τη μετάβαση στο σύστημά τους: πώς να τους αφαιρέσετε για να είναι παρόντες στην τάξη; — πώς να συνεχίσει να τους ακολουθεί μετά το πέρασμα από την τάξη ρελέ; — πώς να αποκαταστήσει την εικόνα τους θετικά; Η παρούσα τροπολογία αφορά αίτημα παράτασης του έργου κατά ένα σχολικό έτος, δηλαδή τέλος έως τις 31/08/2018 (συνολικά δύο σχολικά έτη). Τον πρώτο χρόνο, οι ομάδες πειραματίστηκαν με καλλιτεχνικά και πολιτιστικά εργαστήρια διαφορετικά από το κοινωνικο-εκπαιδευτικό τους περιβάλλον και έγινε φανερό ότι υπήρχαν πάρα πολλές δραστηριότητες. Οι ομάδες ήθελαν να επικεντρωθούν σε δύο μέγιστα θέματα (δράση 5 και 7) και να διατηρήσουν τη δράση 6 για την καθοδήγηση και τον συντονισμό. Η εμπειρία αυτή ήταν επωφελής από πολλές απόψεις, ιδίως όσον αφορά την επένδυση των νέων σε εργαστήρια και τη συμμετοχή τους. (Greek)
11 August 2022
0 references
Štafetové triedy vysokých škôl Rosa Luxembourg v Aubervilliers a Michelet de St-Ouen vítajú študentov vo veľkých ťažkostiach. Tieto programy by mali umožniť vypracovanie nápravných a konsolidačných opatrení v oblasti základného vzdelávania a remobilizácie s cieľom poskytnúť žiakom pozitívny obraz o sebe a inštitúcii. Ide teda o vykonanie niekoľkých zásadných zmien v týchto študentoch, ktoré sa týkajú predovšetkým ich vzťahu k vedomostiam, ale aj k sebe a iným. Východiskovým bodom projektu je otázka koordinátorov o zlepšení starostlivosti o študentov, ktorí predčasne ukončili školskú dochádzku počas a po prechode do ich systému: ako ich remotivovať, aby boli prítomní v triede? — ako pokračovať v ich sledovaní po prechode relé triedy? — ako obnoviť svoj obraz pozitívne? Táto zmena sa týka žiadosti o predĺženie projektu o jeden školský rok, t. j. do 31. 8. 2018 (spolu dva školské roky). V prvom roku tímy experimentovali s umeleckými a kultúrnymi workshopmi, ktoré sa líšili od ich sociálno-vzdelávacieho prostredia, a ukázalo sa, že existuje príliš veľa aktivít. Tímy sa chceli zamerať na dve maximálne témy (opatrenie 5 a 7) a pokračovať v akcii 6 týkajúcej sa riadenia a koordinácie. Táto skúsenosť bola prínosom vo viacerých smeroch, najmä pri investovaní mladých ľudí do seminárov a účasti. (Slovak)
11 August 2022
0 references
Aubervilliersin ja Michelet de St-Ouenin Rosa Luxembourgin oppilaitosten tiedotustoimipisteet toivottavat erittäin vaikeuksissa olevat oppilaat tervetulleiksi. Näiden järjestelmien avulla olisi voitava kehittää sekä korjaavia että vakiinnuttavia toimia perusopetuksen ja uudelleenkäynnistyksen alalla, jotta oppilaat saisivat myönteisen kuvan itsestään ja oppilaitoksesta. Kyse on siis siitä, että näihin opiskelijoihin tehdään useita perustavanlaatuisia muutoksia, jotka koskevat ensisijaisesti heidän suhdettaan tietoon, mutta myös itseään ja muita. Hankkeen lähtökohtana on koordinaattoreiden kyseenalaistaminen koulunkäynnin keskeyttäneiden opiskelijoiden hoidon parantamisesta heidän järjestelmäänsä siirtymisen aikana ja sen jälkeen: miten elvyttää heidät olla läsnä luokassa? — miten jatkaa niiden seuraamista sen jälkeen, kun he ovat kulkeneet relekurssin läpi? — miten palauttaa heidän kuvansa positiivisesti? Tarkistus koskee pyyntöä jatkaa hanketta yhdellä lukuvuodella eli päättyä 31. elokuuta 2018 (yhteensä kaksi kouluvuotta). Ensimmäisen vuoden aikana tiimit kokeilivat taiteellisia ja kulttuurisia työpajoja, jotka poikkeavat niiden sosiaali- ja koulutusympäristöstä, ja kävi ilmi, että aktiviteetteja oli liikaa. Tiimit halusivat keskittyä kahteen maksimiteemaan (toimet 5 ja 7) ja pitää toimen 6 ohjauksessa ja koordinoinnissa. Kokemus on ollut hyödyllistä monella tapaa, erityisesti nuorten investoidessa työpajoihin ja osallistumiseen. (Finnish)
11 August 2022
0 references
Zajęcia przekaźnikowe uczelni Rosa Luxembourg w Aubervilliers i Michelet de St-Ouen przyjmują studentów w wielkich trudnościach. Programy te powinny umożliwiać zarówno działania naprawcze, jak i konsolidacyjne w zakresie podstawowego uczenia się i ponownej mobilizacji, aby zapewnić uczniom pozytywny obraz siebie i instytucji. Chodzi zatem o dokonanie szeregu zasadniczych zmian w tych studentach, które dotyczą przede wszystkim ich relacji do wiedzy, ale także do siebie i innych. Punktem wyjścia projektu jest pytanie koordynatorów o poprawę opieki nad studentami przedwcześnie kończącymi naukę w trakcie i po przejściu do ich systemu: jak remotywować je do obecności w klasie? — jak dalej podążać za nimi po przejściu przez klasę przekaźnika? jak przywrócić swój wizerunek pozytywnie? Niniejsza poprawka dotyczy wniosku o przedłużenie projektu o jeden rok szkolny, tj. o koniec do 31 sierpnia 2018 r. (łącznie dwa lata szkolne). W pierwszym roku zespoły eksperymentowały z warsztatami artystycznymi i kulturalnymi innymi niż ich środowisko społeczno-edukacyjne i okazało się, że istnieje zbyt wiele działań. Zespoły chciały skupić się na maksymalnie dwóch tematach (działanie 5 i 7) i utrzymać działanie 6 w zakresie kierowania i koordynacji. Doświadczenie to było korzystne na wiele sposobów, w szczególności w zakresie inwestowania młodzieży w warsztaty i frekwencję. (Polish)
11 August 2022
0 references
A relé osztályok a Rosa Luxembourg főiskolák Aubervilliers és Michelet de St-Ouen üdvözli a diákok nagy nehézségekbe. Ezeknek a rendszereknek lehetővé kell tenniük az alaptanulás és a remobilizáció terén hozott korrekciós és konszolidációs intézkedések kidolgozását annak érdekében, hogy a tanulók pozitív képet kapjanak magukról és az intézményről. Ezért számos alapvető változásról van szó ezekben a diákokban, amelyek elsősorban a tudáshoz való viszonyukra vonatkoznak, de magukra és másokra is. A projekt kiindulópontja a koordinátorok megkérdezése a lemorzsolódó hallgatók gondozásának javításáról a rendszerükre való áttérés során és azt követően: hogyan lehet újra motiválni őket, hogy jelen legyenek az osztályban? – hogyan lehet továbbra is követni őket, miután áthaladt a relé osztályon? – hogyan lehet visszaállítani a képet pozitívan? Ez a módosítás a projekt egy tanévvel, azaz 2018. augusztus 31-ig (összesen két tanév) való meghosszabbítására vonatkozó kérelemre vonatkozik. Az első évben a csapatok a társadalmi-oktatási környezetüktől eltérő művészeti és kulturális műhelyekkel kísérleteztek, és nyilvánvalóvá vált, hogy túl sok a tevékenység. A csapatok két maximális témára (5. és 7. intézkedés), valamint az irányításra és a koordinációra vonatkozó 6. intézkedésre kívántak összpontosítani. Ez a tapasztalat több szempontból is előnyös volt, különösen a fiatalok munkaértekezletekbe és részvételbe való befektetése terén. (Hungarian)
11 August 2022
0 references
Štafetové kurzy školy Rosa Luxembourg v Aubervilliers a Michelet de St-Ouen přivítají studenty ve velkých obtížích. Tyto programy by měly umožnit rozvoj nápravných i konsolidačních opatření v oblasti základního učení a remobilizace, aby měli žáci pozitivní obraz o sobě i o instituci. Jedná se tedy o provedení řady zásadních změn v těchto studentech, které se týkají především jejich vztahu ke znalostem, ale také k sobě a ostatním. Výchozím bodem projektu je dotaz koordinátorů na zlepšení péče o studenty, kteří předčasně ukončili školní docházku během přechodu na jejich systém i po něm: jak je remotivovat, aby byli přítomni ve třídě? — jak pokračovat v jejich sledování po průchodu štafetovou třídou? — jak obnovit jejich obraz pozitivně? Tento pozměňovací návrh se týká žádosti o prodloužení projektu o jeden školní rok, tj. do 31. srpna 2018 (celkem dva školní roky). V prvním roce týmy experimentovaly s uměleckými a kulturními dílnami odlišnými od jejich sociálně-vzdělávacího prostředí a ukázalo se, že existuje příliš mnoho aktivit. Týmy se chtěly zaměřit na dvě maximální témata (opatření 5 a 7) a zachovat akci 6 týkající se řízení a koordinace. Tato zkušenost byla prospěšná několika způsoby, zejména pokud jde o investice mladých lidí do workshopů a docházky. (Czech)
11 August 2022
0 references
Releja klases Rosa Luksemburgas koledžās Aubervilliers un Michelet de St-Ouen sveic studentus lielās grūtībās. Šīm shēmām būtu jādod iespēja izstrādāt gan koriģējošus, gan konsolidācijas pasākumus pamatizglītības un remobilizācijas jomā, lai skolēniem sniegtu pozitīvu priekšstatu par sevi un iestādi. Tāpēc tas ir jautājums par vairāku būtisku izmaiņu veikšanu šajos studentiem, kas galvenokārt attiecas uz viņu saistību ar zināšanām, bet arī ar sevi un citiem. Projekta sākumpunkts ir koordinatoru iztaujāšana par to, kā uzlabot pametušo studentu aprūpi pārejas laikā uz sistēmu un pēc tās: kā viņus motivēt būt klāt klasē? — kā turpināt sekot tiem pēc tam, kad iet caur releju klasi? kā pozitīvi atjaunot savu tēlu? Šis grozījums attiecas uz pieprasījumu pagarināt projektu par vienu mācību gadu, t. i., līdz 31/08/2018 (kopā divi mācību gadi). Pirmajā gadā komandas eksperimentēja ar mākslas un kultūras darbnīcām, kas atšķiras no viņu sociāli izglītojošās vides, un kļuva skaidrs, ka ir pārāk daudz aktivitāšu. Komandas vēlējās koncentrēties uz divām maksimālajām tēmām (5. un 7. darbība) un saglabāt 6. darbību attiecībā uz vadību un koordināciju. Šī pieredze bija noderīga vairākos veidos, jo īpaši jauniešu ieguldīšanā darbsemināros un apmeklēšanā. (Latvian)
11 August 2022
0 references
Cuireann ranganna sealaíochta choláistí Rosa Lucsamburg in Aubervilliers agus Michelet de St-Ouen fáilte mhór roimh mhic léinn a bhfuil deacrachtaí móra acu. Leis na scéimeanna sin, ba cheart go mbeifí in ann gníomhaíochtaí feabhais agus gníomhaíochtaí comhdhlúthaithe san fhoghlaim bhunúsach agus san athshlógadh a fhorbairt chun íomhá dhearfach díobh féin agus den institiúid a thabhairt do dhaltaí. Dá bhrí sin, is ceist í faoi roinnt athruithe bunúsacha a dhéanamh sna mic léinn seo, a bhaineann go príomha lena ngaol le heolas, ach freisin leo féin agus le daoine eile. Is é túsphointe an tionscadail ceistiú na gcomhordaitheoirí maidir le cúram luathfhágála na ndaltaí a fheabhsú le linn an aistrithe chuig a gcóras agus ina dhiaidh: conas iad a Remotivate a bheith i láthair sa rang? — conas leanúint ar aghaidh chun iad a leanúint tar éis dóibh dul tríd an rang sealaíochta? — conas a n-íomhá a chur ar ais go dearfach? Baineann an leasú seo le hiarratas chun an tionscadal a shíneadh bliain scoile amháin, i.e. deireadh a chur leis go 31/08/2018 (dhá bhliain scoile san iomlán). Sa chéad bhliain, rinne na foirne tástáil ar cheardlanna ealaíne agus cultúrtha nach ionann iad agus a dtimpeallacht shochoideachasúil agus ba léir go raibh an iomarca gníomhaíochtaí ar siúl. Theastaigh ó na foirne díriú ar dhá théama uasta (Beart 5 agus 7) agus Gníomhaíocht 6 a choinneáil maidir le stiúradh agus comhordú. Bhí an taithí sin tairbheach ar roinnt bealaí, go háirithe maidir le daoine óga a infheistiú i gceardlanna agus i láthair. (Irish)
11 August 2022
0 references
Rele razredi šol Rosa Luxembourg v Aubervilliers in Michelet de St-Ouen dobrodošli študenti v velikih težavah. Ti programi bi morali omogočiti razvoj sanacijskih in konsolidacijskih ukrepov na področju osnovnega učenja in remobilizacije, da bi učenci dobili pozitivno podobo o sebi in instituciji. Gre torej za številne temeljne spremembe v teh študentih, ki zadevajo predvsem njihov odnos do znanja, pa tudi do njih in drugih. Izhodišče projekta je vprašanje koordinatorjev o izboljšanju oskrbe učencev, ki so opustili šolanje, med prehodom v njihov sistem in po njem: kako jih remotivate, da so prisotni v razredu? — kako jih še naprej slediti po prehodu skozi rele razred? — kako pozitivno obnoviti svojo podobo? Ta predlog spremembe se nanaša na zahtevo za podaljšanje projekta za eno šolsko leto, tj. do 31. avgusta 2018 (skupaj dve šolski leti). V prvem letu so ekipe eksperimentirale z umetniškimi in kulturnimi delavnicami, ki so se razlikovale od njihovega družbeno-izobraževalnega okolja in postalo je očitno, da je bilo preveč aktivnosti. Ekipe so se želele osredotočiti na dve največji temi (ukrepa 5 in 7) ter ohraniti ukrep 6 o usmerjanju in usklajevanju. Te izkušnje so bile koristne na več načinov, zlasti z vlaganjem mladih v delavnice in udeležbo. (Slovenian)
11 August 2022
0 references
Щафетните класове на колежите Rosa Luxembourg в Aubervilliers и Michelet de St-Ouen приветстват студенти в големи трудности. Тези схеми следва да дадат възможност за разработване както на коригиращи, така и на консолидационни действия в областта на основното обучение и ремобилизацията, за да се даде на учениците положителна представа за себе си и за институцията. Следователно става въпрос за извършване на редица фундаментални промени в тези студенти, които засягат преди всичко тяхната връзка със знанието, но също така и със самите тях и други. Отправната точка на проекта е да се постави въпрос на координаторите относно подобряването на грижите за отпадналите ученици по време на и след прехода към тяхната система: как да ги възстановим, за да присъстват в клас? — как да продължим да ги следваме след преминаване през щафетата? — как да възстановите образа си положително? Настоящото изменение се отнася до искане за удължаване на срока на проекта с една учебна година, т.е. до 31.8.2018 г. (общо две учебни години). През първата година екипите експериментираха с артистични и културни работилници, различни от тяхната социално-образователна среда и стана ясно, че има твърде много дейности. Екипите искаха да се съсредоточат върху най-много две теми (действия 5 и 7) и да запазят действието 6 относно управлението и координацията. Този опит беше полезен по няколко начина, по-специално по отношение на инвестирането на младите хора в семинари и посещаемост. (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
Il-klassijiet tar-relay tal-kulleġġi Rosa tal-Lussemburgu f’Aubervilliers u Michelet de St-Ouen jilqgħu studenti f’diffikultà kbira. Dawn l-iskemi għandhom jippermettu li jiġu żviluppati kemm azzjonijiet ta’ rimedju kif ukoll ta’ konsolidazzjoni fit-tagħlim bażiku u l-mobilizzazzjoni mill-ġdid biex l-istudenti jingħataw immaġni pożittiva tagħhom infushom u tal-istituzzjoni. Għalhekk hija kwistjoni li jsiru għadd ta’ bidliet fundamentali f’dawn l-istudenti, li primarjament jikkonċernaw ir-relazzjoni tagħhom mal-għarfien, iżda wkoll magħhom infushom u oħrajn. Il-punt tat-tluq tal-proġett huwa interrogazzjoni tal-koordinaturi dwar it-titjib tal-kura ta’ studenti li jitilqu kmieni mill-iskola matul u wara t-tranżizzjoni għas-sistema tagħhom: kif jirrimotivawhom biex ikunu preżenti fil-klassi? — kif tkompli ssegwihom wara li tgħaddi mill-klassi relay? — kif jistgħu jirrestawraw l-immaġni tagħhom b’mod pożittiv? Din l-emenda tikkonċerna talba biex il-proġett jiġi estiż b’sena skolastika, jiġifieri tmiem sal-31/08/2018 (sentejn skolastiċi b’kollox). Fl-ewwel sena, it-timijiet esperimentaw b’workshops artistiċi u kulturali differenti mill-ambjent soċjoedukattiv tagħhom u deher ċar li kien hemm wisq attivitajiet. It-timijiet riedu jiffokaw fuq żewġ temi massimi (Azzjoni 5 u 7) u jżommu l-Azzjoni 6 dwar it-tmexxija u l-koordinazzjoni. Din l-esperjenza kienet ta’ benefiċċju f’diversi modi, b’mod partikolari fl-investiment taż-żgħażagħ f’workshops u l-attendenza. (Maltese)
11 August 2022
0 references
As aulas de revezamento dos colégios Rosa Luxembourg em Aubervilliers e Michelet de St-Ouen acolhem estudantes em grande dificuldade. Estes regimes devem permitir o desenvolvimento de ações corretivas e de consolidação na aprendizagem básica e na remobilização, a fim de dar aos alunos uma imagem positiva de si próprios e da instituição. Trata-se, portanto, de realizar uma série de mudanças fundamentais nesses estudantes, que dizem respeito, em primeiro lugar, à sua relação com o conhecimento, mas também a si e aos outros. O ponto de partida do projeto é um questionamento dos coordenadores sobre a melhoria da assistência aos alunos que abandonam a escola durante e após a transição para o seu sistema: como remotiva-los para estarem presentes na aula? — como continuar a segui-los depois de passar pela classe de relé? — como restaurar sua imagem positivamente? Esta alteração diz respeito a um pedido de prorrogação do projeto por um ano letivo, ou seja, o termo até 31/08/2018 (dois anos letivos no total). No primeiro ano, as equipas experimentaram oficinas artísticas e culturais diferentes de seu ambiente socioeducativo e tornou-se evidente que havia muitas atividades. As equipas pretendiam concentrar-se em dois temas máximos (ações 5 e 7) e manter a ação 6 sobre direção e coordenação. Esta experiência foi benéfica de várias formas, em especial no que se refere ao investimento dos jovens em workshops e participação. (Portuguese)
11 August 2022
0 references
Relæklasserne på Rosa Luxembourg-højskolerne i Aubervilliers og Michelet de St-Ouen byder studerende i store vanskeligheder velkommen. Disse ordninger bør gøre det muligt at udvikle både afhjælpende foranstaltninger og konsolideringstiltag inden for grundlæggende læring og remobilisering for at give eleverne et positivt billede af sig selv og institutionen. Det er derfor et spørgsmål om at foretage en række grundlæggende ændringer i disse studerende, som primært vedrører deres forhold til viden, men også til sig selv og andre. Udgangspunktet for projektet er en afhøring af koordinatorerne om at forbedre plejen af frafaldne studerende under og efter overgangen til deres system: hvordan remotivere dem til at være til stede i klassen? — hvordan man fortsætter med at følge dem efter at have passeret gennem relæklassen? — hvordan man gendanner deres billede positivt? Dette ændringsforslag vedrører en anmodning om at forlænge projektet med et skoleår, dvs. en afslutning på 31.8.2018 (i alt to skoleår). I det første år eksperimenterede holdene med kunstneriske og kulturelle workshops, der var forskellige fra deres socio-pædagogiske miljø, og det viste sig, at der var for mange aktiviteter. Holdene ønskede at fokusere på to maksimale temaer (aktion 5 og 7) og at holde aktion 6 på styring og koordinering. Denne erfaring har været til gavn på flere måder, navnlig i forbindelse med unges investering i workshopper og deltagelse. (Danish)
11 August 2022
0 references
Clasele de releu ale colegiilor Rosa Luxembourg din Aubervilliers și Michelet de St-Ouen îi întâmpină pe studenți în mare dificultate. Aceste sisteme ar trebui să permită atât acțiuni de remediere, cât și acțiuni de consolidare în ceea ce privește învățarea de bază și remobilizarea, pentru a le oferi elevilor o imagine pozitivă asupra lor și a instituției. Prin urmare, este vorba despre o serie de schimbări fundamentale ale acestor studenți, care se referă în primul rând la relația lor cu cunoștințele, dar și cu ei înșiși și cu alții. Punctul de plecare al proiectului este interogarea coordonatorilor cu privire la îmbunătățirea îngrijirii elevilor care abandonează școala în timpul și după trecerea la sistemul lor: cum să le remotivați pentru a fi prezenți în clasă? cum să continuați să le urmați după trecerea prin clasa releu? cum să-și restabilească imaginea în mod pozitiv? Prezentul amendament se referă la o cerere de prelungire a proiectului cu un an școlar, adică până la 31.8.2018 (doi ani școlari în total). În primul an, echipele au experimentat ateliere artistice și culturale diferite de mediul lor socio-educațional și a devenit evident că au existat prea multe activități. Echipele au dorit să se concentreze pe două teme maxime (acțiunea 5 și 7) și să mențină acțiunea 6 privind conducerea și coordonarea. Această experiență a fost benefică în mai multe moduri, în special în ceea ce privește investițiile tinerilor în ateliere și participare. (Romanian)
11 August 2022
0 references
Reläklasserna i Rosa Luxembourg-högskolorna i Aubervilliers och Michelet de St-Ouen välkomnar studenter i stora svårigheter. Dessa system bör göra det möjligt att utveckla både korrigerande åtgärder och konsolideringsåtgärder för grundläggande lärande och återmobilisering för att ge eleverna en positiv bild av sig själva och institutionen. Det är därför en fråga om att genomföra ett antal grundläggande förändringar i dessa studenter, som främst rör deras förhållande till kunskap, men också till sig själva och andra. Utgångspunkten för projektet är ett ifrågasättande av samordnarna om hur man kan förbättra vården av elever som hoppar av skolan under och efter övergången till deras system: hur man motiverar dem att vara närvarande i klassen? — hur man fortsätter att följa dem efter att ha gått igenom reläklassen? — hur man återställer sin bild positivt? Detta ändringsförslag gäller en begäran om att förlänga projektet med ett läsår, dvs. ett slut på den 31 augusti 2018 (totalt två läsår). Under det första året experimenterade teamen med konstnärliga och kulturella workshops som skiljer sig från deras sociopedagogiska miljö och det blev uppenbart att det fanns för många aktiviteter. Grupperna ville fokusera på två maximala teman (åtgärd 5 och 7) och behålla åtgärd 6 om styrning och samordning. Denna erfarenhet var till nytta på flera sätt, särskilt när det gäller ungdomars investeringar i workshoppar och närvaro. (Swedish)
11 August 2022
0 references
Seine-Saint-Denis
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
IF0009540
0 references