Startup Mode (Q4610323): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(Changed an Item) |
||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Galaţi,Galaţi / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Ialomiţa,Ialomiţa / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Călăraşi,Călăraşi / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Prahova,Prahova / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Buzău,Buzău / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Argeş,Argeş / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Bacău,Bacău / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Braşov,Braşov / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Olt,Olt / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Timiş,Timiş / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Mehedinţi,Mehedinţi / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Constanţa,Constanţa / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Tulcea,Tulcea / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Dolj,Dolj / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Covasna,Covasna / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Vaslui,Vaslui / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Sălaj,Sălaj / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Giurgiu,Giurgiu / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Gorj,Gorj / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Hunedoara,Hunedoara / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Maramureş,Maramureş / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Cluj,Cluj / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Iaşi,Iaşi / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Vâlcea,Vâlcea / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Bihor,Bihor / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Vrancea,Vrancea / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Botoşani,Botoşani / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Sibiu,Sibiu / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Mureş,Mureş / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Teleorman,Teleorman / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Brăila,Brăila / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Arad,Arad / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Caraş-Severin,Caraş-Severin / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Bistriţa-Năsăud,Bistriţa-Năsăud / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Suceava,Suceava / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Alba,Alba / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Satu Mare,Satu Mare / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Dâmboviţa,Dâmboviţa / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Neamţ,Neamţ / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Harghita,Harghita / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°26'26.38"N, 28°3'24.05"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°26'26.38"N, 28°3'24.05"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°45'46.08"N, 26°22'12.54"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°45'46.08"N, 26°22'12.54"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°12'30.64"N, 27°18'49.46"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°12'30.64"N, 27°18'49.46"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°46'27.77"N, 26°22'28.81"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°46'27.77"N, 26°22'28.81"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°22'34.14"N, 26°10'14.81"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°22'34.14"N, 26°10'14.81"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°51'49.72"N, 24°53'29.26"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°51'49.72"N, 24°53'29.26"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°34'1.34"N, 26°54'52.45"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°34'1.34"N, 26°54'52.45"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°38'33.65"N, 25°35'19.43"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°38'33.65"N, 25°35'19.43"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°7'11.17"N, 24°40'52.97"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°7'11.17"N, 24°40'52.97"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°59'29.87"N, 21°20'45.60"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°59'29.87"N, 21°20'45.60"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°33'5.44"N, 22°54'15.91"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°33'5.44"N, 22°54'15.91"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°9'35.28"N, 28°38'5.32"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°9'35.28"N, 28°38'5.32"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°10'39.22"N, 28°48'18.11"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°10'39.22"N, 28°48'18.11"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°12'49.07"N, 23°33'3.89"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°12'49.07"N, 23°33'3.89"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°50'50.21"N, 26°10'42.06"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°50'50.21"N, 26°10'42.06"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°38'26.48"N, 27°43'39.54"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°38'26.48"N, 27°43'39.54"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°10'52.64"N, 23°3'11.59"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°10'52.64"N, 23°3'11.59"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°28'0.88"N, 25°51'13.75"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°28'0.88"N, 25°51'13.75"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°2'22.88"N, 23°16'45.34"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°2'22.88"N, 23°16'45.34"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°47'43.73"N, 22°58'7.61"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°47'43.73"N, 22°58'7.61"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°40'17.65"N, 24°0'31.93"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°40'17.65"N, 24°0'31.93"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°39'51.01"N, 23°4'35.44"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°39'51.01"N, 23°4'35.44"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°9'30.42"N, 27°36'5.18"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°9'30.42"N, 27°36'5.18"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°2'25.87"N, 24°3'29.77"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°2'25.87"N, 24°3'29.77"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°3'26.64"N, 21°56'7.19"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°3'26.64"N, 21°56'7.19"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°47'19.18"N, 26°57'52.92"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°47'19.18"N, 26°57'52.92"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°29'58.13"N, 26°54'16.52"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°29'58.13"N, 26°54'16.52"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°47'36.82"N, 24°7'16.64"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°47'36.82"N, 24°7'16.64"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°36'23.11"N, 24°38'19.25"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°36'23.11"N, 24°38'19.25"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°4'6.13"N, 25°9'13.36"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°4'6.13"N, 25°9'13.36"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°15'54.90"N, 27°57'34.09"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°15'54.90"N, 27°57'34.09"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°10'30.58"N, 21°19'9.55"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°10'30.58"N, 21°19'9.55"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°17'22.81"N, 21°53'13.20"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°17'22.81"N, 21°53'13.20"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°49'27.34"N, 24°13'19.52"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°49'27.34"N, 24°13'19.52"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°39'48.42"N, 26°16'23.63"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°39'48.42"N, 26°16'23.63"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°0'56.95"N, 23°27'27.58"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°0'56.95"N, 23°27'27.58"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°36'20.23"N, 22°14'4.88"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°36'20.23"N, 22°14'4.88"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°31'57.86"N, 25°31'54.77"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°31'57.86"N, 25°31'54.77"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°55'57.86"N, 26°22'2.42"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°55'57.86"N, 26°22'2.42"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°21'41.00"N, 25°48'5.04"E / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°21'41.00"N, 25°48'5.04"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Galaţi / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Ialomiţa / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Călăraşi / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Prahova / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Buzău / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Argeş / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Bacău / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Braşov / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Olt County / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Timiş / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Mehedinţi / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Constanţa / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Tulcea / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Dolj / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Covasna / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Vaslui / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Sălaj / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Ilfov / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Gorj / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Hunedoara / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Maramureş / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Cluj / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Iaşi / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Vâlcea / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Bihor / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Vrancea / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Botoşani / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Sibiu / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Mureş / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Teleorman / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Brăila / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Arad / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Caraş-Severin / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Bistriţa-Năsăud / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Suceava / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Alba / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Satu Mare / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Giurgiu / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Neamţ / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Harghita / rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
20 June 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 20 June 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Alba, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Alba, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Arad, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Arad, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Argeş, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Argeş, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Bacău, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Bacău, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Bihor, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Bihor, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Bistriţa-Năsăud, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Bistriţa-Năsăud, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Botoşani, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Botoşani, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Brăila, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Brăila, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Braşov, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Braşov, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Buzău, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Buzău, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Călăraşi, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Călăraşi, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Caraş-Severin, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Caraş-Severin, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Cluj, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Cluj, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Constanţa, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Constanţa, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Covasna, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Covasna, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Dâmboviţa, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Dâmboviţa, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Dolj, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Dolj, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Galaţi, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Galaţi, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Giurgiu, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Giurgiu, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Gorj, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Gorj, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Harghita, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Harghita, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Hunedoara, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Hunedoara, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Ialomiţa, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Ialomiţa, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Iaşi, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Iaşi, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Maramureş, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Maramureş, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Mehedinţi, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Mehedinţi, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Mureş, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Mureş, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Neamţ, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Neamţ, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Olt, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Olt, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Prahova, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Prahova, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Sălaj, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Sălaj, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Satu Mare, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Satu Mare, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Sibiu, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Sibiu, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Suceava, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Suceava, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Teleorman, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Teleorman, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Timiş, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Timiş, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Tulcea, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Tulcea, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Vâlcea, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Vâlcea, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Vaslui, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Vaslui, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Judeţul Vrancea, Romania | |||||||||||||||
| Property / location (string): Judeţul Vrancea, Romania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
45°59'29.87"N, 21°20'45.60"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°59'29.87"N, 21°20'45.60"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°59'29.87"N, 21°20'45.60"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
44°51'49.72"N, 24°53'29.26"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°51'49.72"N, 24°53'29.26"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°51'49.72"N, 24°53'29.26"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
47°36'20.23"N, 22°14'4.88"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°36'20.23"N, 22°14'4.88"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°36'20.23"N, 22°14'4.88"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
46°49'27.34"N, 24°13'19.52"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°49'27.34"N, 24°13'19.52"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°49'27.34"N, 24°13'19.52"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
47°29'58.13"N, 26°54'16.52"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°29'58.13"N, 26°54'16.52"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°29'58.13"N, 26°54'16.52"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
45°14'35.56"N, 27°13'29.46"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°14'35.56"N, 27°13'29.46"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°14'35.56"N, 27°13'29.46"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
45°22'34.14"N, 26°10'14.81"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°22'34.14"N, 26°10'14.81"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°22'34.14"N, 26°10'14.81"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
45°17'22.81"N, 21°53'13.20"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°17'22.81"N, 21°53'13.20"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°17'22.81"N, 21°53'13.20"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
46°39'51.01"N, 23°4'35.44"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°39'51.01"N, 23°4'35.44"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°39'51.01"N, 23°4'35.44"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
44°55'38.60"N, 25°27'45.65"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°55'38.60"N, 25°27'45.65"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°55'38.60"N, 25°27'45.65"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
45°26'26.38"N, 28°3'24.05"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°26'26.38"N, 28°3'24.05"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°26'26.38"N, 28°3'24.05"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
44°28'0.88"N, 25°51'13.75"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°28'0.88"N, 25°51'13.75"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°28'0.88"N, 25°51'13.75"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
45°2'22.88"N, 23°16'45.34"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°2'22.88"N, 23°16'45.34"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°2'22.88"N, 23°16'45.34"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
46°21'41.00"N, 25°48'5.04"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°21'41.00"N, 25°48'5.04"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°21'41.00"N, 25°48'5.04"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
44°45'46.08"N, 26°22'12.54"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°45'46.08"N, 26°22'12.54"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°45'46.08"N, 26°22'12.54"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
46°55'57.86"N, 26°22'2.42"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°55'57.86"N, 26°22'2.42"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 46°55'57.86"N, 26°22'2.42"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
44°7'11.17"N, 24°40'52.97"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°7'11.17"N, 24°40'52.97"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°7'11.17"N, 24°40'52.97"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
44°46'27.77"N, 26°22'28.81"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°46'27.77"N, 26°22'28.81"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°46'27.77"N, 26°22'28.81"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
47°10'52.64"N, 23°3'11.59"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°10'52.64"N, 23°3'11.59"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°10'52.64"N, 23°3'11.59"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
47°36'20.23"N, 22°14'4.88"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°36'20.23"N, 22°14'4.88"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°36'20.23"N, 22°14'4.88"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
45°59'29.87"N, 21°20'45.60"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°59'29.87"N, 21°20'45.60"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°59'29.87"N, 21°20'45.60"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
45°10'39.22"N, 28°48'18.11"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°10'39.22"N, 28°48'18.11"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°10'39.22"N, 28°48'18.11"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Timiş / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Argeş / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Satu Mare / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Bistriţa-Năsăud / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Botoşani / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Buzău / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Caraş-Severin / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Cluj / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Dâmboviţa / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Galaţi / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Ilfov / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Gorj / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Harghita / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Ialomiţa / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Neamţ / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Olt County / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Prahova / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Sălaj / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Tulcea / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Revision as of 13:40, 20 June 2023
Project Q4610323 in Romania
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Startup Mode |
Project Q4610323 in Romania |
Statements
8,230,828.5 Romanian Leu
0 references
1,646,165.7000000002 Euro
0 references
9,683,328.0 Romanian Leu
0 references
1,936,665.6 Euro
0 references
84.99999690189158 percent
0 references
1 January 2022
0 references
31 December 2023
0 references
asociatia ,,centrul de consultanta si management al proiectelor" europroject
0 references
Obiectivul general al proiectului il reprezinta cresterea angajabilitatii studentilor printr-o serie de activitati de formare profesionala in domeniul antreprenorial, mentorat, activitati de invatare practica si actiuni de sustinere a initiativei antreprenoriale in sectoare economice cu potential competitiv, care vor conduce la dezvoltarea de competente antreprenoriale si de aptitudini de munca necesare insertiei acestora pe piata muncii. Obiectivul proiectului StartUp Mode contribuie astfel la realizarea obiectivului major al POCU (dezvoltarea resurselor umane prin cresterea accesului la un sistem de educatie si formare profesionala de calitate, stimularea ocuparii, cu precadere pentru tineri, reducerea saraciei si a excluziunii sociale prin facilitarea accesului de servicii sociale si de sanatate) si este in linie cu Obiectivul tematic 10: “Efectuarea de investitii in domeniul educatiei, al formarii si al formarii profesionale in vederea dobandirii de competente si a invatarii pe tot parcursul vietii”, cu Prioritatea de investitii 10.iv: “Sporirea relevantei pe piata fortelor de munca a educatiei si a sistemelor de formare, facilitarea tranzitiei de la educatie la piata fortelor de munca si consolidarea formarii si a sistemelor de formare profesionala, precum si a calitatii lor, inclusiv prin mecanisme de anticipare a competentelor, adaptarea programelor de invatamant si instituirea si dezvoltarea unor sisteme de invatare la locul de munca, inclusiv a unor sisteme de invatare duala si programe de ucenicie” si cu Obiectivul specific 6.13 “Cresterea numarului absolventilor de invatamant tertiar universitar si non universitar care isi gasesc un loc de munca urmare a accesului la activitati de invatare la un potential loc de munca / cercetare/ inovare, cu accent pe sectoarele economice cu potential competitiv identificate conform SNC si domeniile de specializare inteligenta conform SNCDI”. Viitorul pietei fortei de munca reprezinta un subiect aflat in permanenta dezbatere, insa exista un consens in privinta faptului ca sistemele de educatie trebuie sa pregateasca tinerii pentru un mediu economic in schimbare si caracterizat de incertitudine. Angajatorii evidentiaza o diferenta semnificativa in ceea ce priveste aptitudinile si abilitatile pe care le asteapta de la tineri si competentele pe care acestia le au la absolvirea studiilor. Aceasta situatie este accentuata si de faptul ca rata somajului este ridicata in randul tinerilor, fiind limitata invatarea la locul de munca, de multe ori tinerii maturizandu-se fara a dobandi o experienta de munca adecvata. Inovatia a modificat in mod continuu ocuparea fortei de munca. Descoperirile tehnologice si competitivitatea globala creeaza noi tipuri de locuri de munca, determinand astfel reconfigurarea unor intregi industrii. Sistemele de invatamant sunt doar de tranzitie, fiind departe de un curriculum bazat pe cunoastere, care evalueaza competentele, in prezent fiind centrate pe evaluari in care predomin (Romanian)
0 references
Projekti üldeesmärk on suurendada üliõpilaste tööalast konkurentsivõimet mitmete ettevõtlusalaste koolituste, juhendamise, praktilise õppe tegevuste ja tegevuste kaudu, et toetada ettevõtlusalgatust konkurentsipotentsiaaliga majandussektorites, mis viib nende tööturule sisenemiseks vajalike ettevõtlusoskuste ja tööoskuste arendamiseni. Projekti Startup Mode eesmärk aitab seega kaasa POCU peamise eesmärgi saavutamisele (inimressursside arendamine kvaliteetsele haridus- ja koolitussüsteemile juurdepääsu parandamise teel, tööhõive stimuleerimine, eriti noorte jaoks, vaesuse ja sotsiaalse tõrjutuse vähendamine, hõlbustades juurdepääsu sotsiaal- ja tervishoiuteenustele) ning on kooskõlas temaatilise eesmärgiga nr 10: „Investeeringud haridusse, koolitusse ja kutseõppesse, et omandada oskusi ja elukestvat õpet“, investeerimisprioriteet 10.iv: „Haridus- ja koolitussüsteemide tööturu vajadustele vastavuse suurendamine, hariduse omandamiselt tööturule ülemineku hõlbustamine ning koolitus- ja koolitussüsteemide, samuti nende kvaliteedi tugevdamine, sealhulgas oskuste prognoosimise mehhanismide, haridusprogrammide kohandamise ning töökohapõhiste õppesüsteemide, sealhulgas duaalsete õppesüsteemide ja õpipoisiõppe süsteemide loomise ja arendamise kaudu“ ning erieesmärk 6.13 „Kõrg- ja mitteakadeemilise hariduse omandanute arvu suurendamine, kes leiavad töökoha konkurentsivõimelisele õppetegevusele juurdepääsu tõttu, mis on kooskõlas võimaliku töökoha/oskuste võimaliku töökohaga“. Tööturu tulevik on pideva arutelu teema, kuid valitseb üksmeel, et haridussüsteemid peavad valmistama noori ette muutuvaks ja ebakindlaks majanduskeskkonnaks. Tööandjad rõhutavad olulist erinevust oskustes ja oskustes, mida nad noortelt ootavad, ja pädevustes, mis neil on pärast lõpetamist. Seda olukorda rõhutab ka asjaolu, et töötuse määr on kõrge noorte hulgas, kellel on piiratud õppimine töökohal, sageli noored, kes kasvavad üles ilma piisava töökogemuseta. Innovatsioon on pidevalt muutnud tööhõivet. Tehnoloogilised läbimurded ja ülemaailmne konkurentsivõime loovad uut tüüpi töökohti, mille tulemuseks on tervete tööstusharude ümberkujundamine. Haridussüsteemid on ainult üleminekuperioodil, olles kaugel teadmistepõhisest õppekavast, mis hindab pädevusi, mis keskenduvad praegu hindamistele, kus domineerivad (Estonian)
0 references
Opći cilj projekta je povećati zapošljivost studenata kroz niz aktivnosti stručnog usavršavanja u poduzetničkom području, mentorstva, praktičnih obrazovnih aktivnosti i akcija za potporu poduzetničkoj inicijativi u gospodarskim sektorima s konkurentnim potencijalom, što će dovesti do razvoja poduzetničkih vještina i radnih vještina potrebnih za njihovo uključivanje na tržište rada. Cilj projekta StartUp Mode stoga doprinosi postizanju glavnog cilja POCU-a (razvoj ljudskih resursa povećanjem pristupa kvalitetnom sustavu obrazovanja i osposobljavanja, poticanjem zapošljavanja, posebno za mlade, smanjenjem siromaštva i socijalne isključenosti olakšavanjem pristupa socijalnim i zdravstvenim uslugama) te je u skladu s tematskim ciljem br. 10: „Ulaganje u obrazovanje, osposobljavanje i strukovno osposobljavanje radi stjecanja vještina i cjeloživotnog učenja”, s prioritetom ulaganja 10.iv.: „Povećanje relevantnosti sustava obrazovanja i osposobljavanja za tržište rada, olakšavanje prijelaza iz obrazovanja na tržište rada i jačanje sustava osposobljavanja i osposobljavanja, kao i njihove kvalitete, među ostalim mehanizmima za predviđanje vještina, prilagodbom obrazovnih programa te uspostavom i razvojem sustava učenja kroz rad, uključujući dvojne sustave učenja i naukovanja” i posebni cilj 6.13. „Povećanje broja osoba s tercijarnim i neakademskim obrazovanjem koje pronađu posao kao rezultat pristupa konkurentnim aktivnostima učenja u skladu s potencijalnim radnim mjestom/potpunim radnim mjestom”. Budućnost tržišta rada tema je o kojoj se stalno raspravlja, ali postoji konsenzus da obrazovni sustavi moraju pripremiti mlade na promjenjivo i neizvjesno gospodarsko okruženje. Poslodavci ističu znatnu razliku u vještinama i vještinama koje očekuju od mladih i kompetencijama koje imaju nakon diplome. Ta je situacija naglašena i činjenicom da je stopa nezaposlenosti visoka među mladima, uz ograničeno učenje na radnom mjestu, često mladi ljudi koji odrastaju bez odgovarajućeg radnog iskustva. Inovacije su stalno mijenjale zaposlenost. Tehnološki napredak i globalna konkurentnost stvaraju nove vrste radnih mjesta, što rezultira rekonfiguracijom čitavih industrija. Obrazovni sustavi su samo prijelazni, daleko od kurikuluma temeljenog na znanju koji procjenjuje kompetencije, koji je trenutačno usmjeren na evaluacije u kojima prevladavaju (Croatian)
0 references
Bendras projekto tikslas – padidinti studentų įsidarbinimo galimybes vykdant profesinio mokymo veiklą verslumo srityje, mentorystę, praktinio mokymosi veiklą ir veiksmus, kuriais remiama verslumo iniciatyva konkurencinį potencialą turinčiuose ekonomikos sektoriuose, o tai paskatins ugdyti verslumo įgūdžius ir darbo įgūdžius, reikalingus jų įtraukimui į darbo rinką. Taigi projekto „StartUp Mode“ tikslas padeda siekti pagrindinio POCU tikslo (žmogiškųjų išteklių plėtojimas didinant galimybes naudotis kokybiška švietimo ir mokymo sistema, užimtumo, ypač jaunimo, skatinimas, skurdo ir socialinės atskirties mažinimas sudarant palankesnes sąlygas naudotis socialinėmis ir sveikatos priežiūros paslaugomis) ir atitinka 10 teminį tikslą: „Investicijos į švietimą, mokymą ir profesinį mokymą siekiant įgyti įgūdžių ir mokytis visą gyvenimą“, o investicijų prioritetas – 10.iv: „Didinti švietimo ir mokymo sistemų atitiktį darbo rinkai, sudaryti palankesnes sąlygas pereiti iš švietimo sistemos į darbo rinką ir stiprinti mokymo ir mokymo sistemas, taip pat gerinti jų kokybę, be kita ko, pasitelkiant įgūdžių numatymo mechanizmus, pritaikant švietimo programas ir kuriant bei plėtojant mokymosi darbo vietoje sistemas, įskaitant dualinio mokymosi sistemas ir pameistrystę“ ir 6.13 konkretų tikslą „Tretinio ir neakademinio mokslo absolventų, randančių darbą dėl galimybių dalyvauti konkurencingoje mokymosi veikloje atsižvelgiant į galimą darbą ir (arba) kvalifikaciją, skaičiaus didinimas“. Dėl darbo rinkos ateities nuolat diskutuojama, tačiau sutariama, kad švietimo sistemos turi parengti jaunimą kintančiai ir neaiškiai ekonominei aplinkai. Darbdaviai pabrėžia, kad labai skiriasi įgūdžiai ir įgūdžiai, kurių jie tikisi iš jaunų žmonių, ir gebėjimai, kuriuos jie turi baigę studijas. Šią padėtį taip pat pabrėžia tai, kad jaunimo nedarbo lygis yra aukštas, nes mokymasis darbo vietoje yra ribotas, dažnai jaunimas auga neturėdamas tinkamos darbo patirties. Inovacijos nuolat keičia užimtumą. Technologiniai laimėjimai ir pasaulinis konkurencingumas sukuria naujų darbo vietų, dėl kurių pertvarkomos visos pramonės šakos. Švietimo sistemos yra tik pereinamojo laikotarpio, o toli gražu nėra žiniomis pagrįsta mokymo programa, pagal kurią vertinamos kompetencijos, šiuo metu orientuotos į vertinimus, kuriuose vyrauja daugiausia dėmesio (Lithuanian)
0 references
The overall objective of the project is to increase the employability of students through a series of professional training activities in the entrepreneurial field, mentoring, practical learning activities and actions to support the entrepreneurial initiative in economic sectors with competitive potential, which will lead to the development of entrepreneurial skills and work skills necessary for their insertion into the labor market. The objective of the StartUp Mode project thus contributes to the achievement of the major objective of the POCU (development of human resources by increasing access to a quality education and training system, stimulating employment, especially for young people, reducing poverty and social exclusion by facilitating access to social and health services) and is in line with thematic Objective 10: “Investment in education, training and vocational training in order to acquire skills and lifelong learning”, with Investment Priority 10.iv: “Increasing the labour market relevance of education and training systems, facilitating the transition from education to the labour market and strengthening training and training systems, as well as their quality, including through skills anticipation mechanisms, adaptation of education programmes and the establishment and development of work-based learning systems, including dual learning systems and apprenticeships” and Specific Objective 6.13 “Increasing the number of tertiary and non-academic education graduates who find a job as a result of access to competitive learning activities in line with a potential job/skilling potential job”. The future of the labour market is a subject under constant debate, but there is a consensus that education systems must prepare young people for a changing and uncertain economic environment. Employers highlight a significant difference in the skills and skills they expect from young people and the competencies they have upon graduation. This situation is also accentuated by the fact that the unemployment rate is high among young people, with limited learning in the workplace, often young people growing up without getting an adequate work experience. Innovation has continuously changed employment. Technological breakthroughs and global competitiveness create new types of jobs, resulting in the reconfiguration of entire industries. Education systems are only transitional, being far from a knowledge-based curriculum that assesses competencies, currently centered on evaluations where predominate (English)
0 references
Splošni cilj projekta je povečati zaposljivost študentov z vrsto dejavnosti strokovnega usposabljanja na podjetniškem področju, mentorstvom, praktičnimi učnimi aktivnostmi in ukrepi za podporo podjetniške pobude v gospodarskih sektorjih s konkurenčnim potencialom, kar bo privedlo do razvoja podjetniških spretnosti in delovnih spretnosti, potrebnih za njihovo vključitev na trg dela. Cilj projekta StartUp Mode tako prispeva k doseganju glavnega cilja POCU (razvoj človeških virov s povečanjem dostopa do kakovostnega sistema izobraževanja in usposabljanja, spodbujanjem zaposlovanja, zlasti za mlade, zmanjševanjem revščine in socialne izključenosti z olajšanjem dostopa do socialnih in zdravstvenih storitev) in je v skladu s tematskim ciljem 10: „Naložbe v izobraževanje, usposabljanje in poklicno usposabljanje za pridobivanje znanj in spretnosti ter vseživljenjsko učenje“, z naložbeno prednostno nalogo 10.iv: „Povečati ustreznost sistemov izobraževanja in usposabljanja za trg dela, olajšati prehod iz izobraževanja na trg dela ter okrepiti sisteme usposabljanja in usposabljanja, pa tudi njihovo kakovost, vključno z mehanizmi za predvidevanje znanj in spretnosti, prilagajanjem izobraževalnih programov ter vzpostavitvijo in razvojem sistemov učenja na delovnem mestu, vključno s sistemi dualnega učenja in vajeništvi“ in specifičnim ciljem 6.13 „Povečanje števila diplomantov terciarnega in neakademskega izobraževanja, ki najdejo zaposlitev zaradi dostopa do konkurenčnih učnih dejavnosti v skladu s potencialnim delovnim mestom/potencialnim delovnim mestom“. Prihodnost trga dela je predmet stalne razprave, vendar obstaja soglasje, da morajo izobraževalni sistemi mlade pripraviti na spreminjajoče se in negotovo gospodarsko okolje. Delodajalci poudarjajo pomembno razliko v spretnostih in spretnostih, ki jih pričakujejo od mladih, in kompetencah, ki jih imajo po diplomi. To stanje še poudarja tudi dejstvo, da je stopnja brezposelnosti med mladimi visoka, z omejenim učenjem na delovnem mestu, pogosto pa mladi odraščajo brez ustreznih delovnih izkušenj. Inovacije nenehno spreminjajo zaposlovanje. Tehnološki preboji in svetovna konkurenčnost ustvarjajo nove vrste delovnih mest, kar vodi do preoblikovanja celotne industrije. Izobraževalni sistemi so le prehodni, saj so daleč od učnega načrta, ki temelji na znanju in ocenjuje kompetence, ki so trenutno osredotočeni na evalvacije, kjer prevladujejo. (Slovenian)
0 references
Is é cuspóir foriomlán an tionscadail infhostaitheacht na mac léinn a mhéadú trí shraith gníomhaíochtaí oiliúna gairmiúla i réimse na fiontraíochta, meantóireacht, gníomhaíochtaí foghlama praiticiúla agus gníomhaíochtaí chun tacú leis an tionscnamh fiontraíochta in earnálacha eacnamaíocha a bhfuil acmhainneacht iomaíoch acu, as a dtiocfaidh forbairt scileanna fiontraíochta agus scileanna oibre is gá chun iad a chur isteach sa mhargadh saothair. Dá bhrí sin, rannchuidíonn cuspóir thionscadal Mhód Tosaithe le príomhchuspóir POCU a bhaint amach (acmhainní daonna a fhorbairt trí rochtain ar chóras oideachais agus oiliúna d’ardchaighdeán a mhéadú, fostaíocht a spreagadh, go háirithe do dhaoine óga, bochtaineacht agus eisiamh sóisialta a laghdú trí rochtain ar sheirbhísí sóisialta agus sláinte a éascú) agus tá sé i gcomhréir le Cuspóir téamach 10: “Infheistíocht san oideachas, san oiliúint agus sa ghairmoiliúint chun scileanna agus foghlaim ar feadh an tsaoil a shealbhú”, le Tosaíocht Infheistíochta 10.iv: “Ábharthacht na gcóras oideachais agus oiliúna don mhargadh saothair a mhéadú, an t-aistriú ón oideachas go dtí margadh an tsaothair a éascú agus córais oiliúna agus oiliúna a neartú, chomh maith lena gcáilíocht, lena n-áirítear trí shásraí réamhaíochta scileanna, cláir oideachais a oiriúnú agus córais foghlama obairbhunaithe a bhunú agus a fhorbairt, lena n-áirítear déchórais foghlama agus printíseachtaí” agus Cuspóir Sonrach 6.13 “Méadú a dhéanamh ar líon na gcéimithe oideachais threasaigh agus neamhacadúil a fhaigheann post mar thoradh ar rochtain ar ghníomhaíochtaí foghlama iomaíocha i gcomhréir le post/poist a d’fhéadfadh a bheith ann”. Tá todhchaí an mhargaidh saothair ina hábhar faoi shíordhíospóireacht, ach tá comhdhearcadh ann nach mór do chórais oideachais daoine óga a ullmhú do thimpeallacht eacnamaíoch atá ag athrú agus éiginnte. Leagann fostóirí béim ar an difríocht shuntasach idir na scileanna agus na scileanna a bhfuil siad ag súil leo ó dhaoine óga agus na hinniúlachtaí atá acu ar chéim a bhaint amach. Cuirtear béim ar an staid sin freisin ós rud é go bhfuil an ráta dífhostaíochta ard i measc daoine óga, le foghlaim theoranta san ionad oibre, go minic daoine óga ag fás aníos gan taithí oibre leordhóthanach a fháil. Tá an nuálaíocht tar éis fostaíocht a athrú go leanúnach. Cruthaíonn an dul chun cinn teicneolaíoch agus an t-iomaíochas domhanda cineálacha nua post, rud a fhágann go ndéantar tionscail iomlána a athchumrú. Tá córais oideachais ach idirthréimhseach, a bheith i bhfad ó churaclam eolasbhunaithe a dhéanann measúnú ar inniúlachtaí, dírithe faoi láthair ar mheastóireachtaí áit is mó (Irish)
0 references
Hankkeen yleisenä tavoitteena on lisätä opiskelijoiden työllistettävyyttä yritystoiminnan, mentoroinnin, käytännön oppimistoiminnan ja yrittäjyysaloitteen tukemisen avulla kilpailukykyisillä talouden aloilla, mikä johtaa yrittäjätaitojen ja työtaitojen kehittämiseen, jotka ovat välttämättömiä niiden työmarkkinoille pääsemiseksi. StartUp Mode -hankkeen tavoite edistää siten POCU:n päätavoitteen saavuttamista (henkilöstöresurssien kehittäminen parantamalla pääsyä laadukkaaseen koulutusjärjestelmään, edistämällä erityisesti nuorten työllisyyttä, vähentämällä köyhyyttä ja sosiaalista syrjäytymistä helpottamalla sosiaali- ja terveyspalvelujen saatavuutta) ja on temaattisen tavoitteen 10 mukainen: ”Investoinnit yleissivistävään ja ammatilliseen koulutukseen taitojen ja elinikäisen oppimisen hankkimiseksi”, investointiprioriteetti 10.iv: ”Lisätään koulutusjärjestelmien tarkoituksenmukaisuutta työmarkkinoilla, helpotetaan siirtymistä koulutuksesta työmarkkinoille ja vahvistetaan koulutusjärjestelmiä sekä niiden laatua muun muassa osaamisen ennakointimekanismien, koulutusohjelmien mukauttamisen ja työssäoppimisjärjestelmien perustamisen ja kehittämisen avulla, mukaan lukien kaksiosaiset oppimisjärjestelmät ja oppisopimuskoulutus” ja erityistavoite 6.13 ”Ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneiden ja muiden kuin akateemisten tutkinnon suorittaneiden määrän lisääminen, kun he löytävät työpaikan, koska he voivat osallistua kilpailuun perustuvaan oppimistoimintaan potentiaalisen työn/pätevyyden mukaisesti”. Työmarkkinoiden tulevaisuudesta keskustellaan jatkuvasti, mutta ollaan yksimielisiä siitä, että koulutusjärjestelmien on valmisteltava nuoria muuttuvaan ja epävarmaan taloudelliseen ympäristöön. Työnantajat korostavat merkittävää eroa nuorilta odottamissaan taidoissa ja taidoissa sekä heidän valmistumisensa yhteydessä. Tilannetta korostaa myös se, että nuorten työttömyysaste on korkea, sillä työpaikoilla on vain vähän oppimista, ja usein nuoret kasvavat ilman riittävää työkokemusta. Innovaatiot ovat jatkuvasti muuttaneet työllisyyttä. Teknologiset läpimurrot ja maailmanlaajuinen kilpailukyky luovat uudentyyppisiä työpaikkoja, minkä seurauksena kokonaiset teollisuudenalat konfiguroidaan uudelleen. Koulutusjärjestelmät ovat vain siirtymävaiheessa, eivätkä ne ole kaukana osaamiseen perustuvasta opetussuunnitelmasta, jossa arvioidaan osaamista. (Finnish)
0 references
Celkovým cieľom projektu je zvýšiť zamestnateľnosť študentov prostredníctvom série odborných vzdelávacích aktivít v podnikateľskej oblasti, mentorstva, praktických vzdelávacích aktivít a akcií na podporu podnikateľskej iniciatívy v hospodárskych odvetviach s konkurenčným potenciálom, čo povedie k rozvoju podnikateľských zručností a pracovných zručností potrebných na ich uvedenie na trh práce. Cieľ projektu StartUp Mode tak prispieva k dosiahnutiu hlavného cieľa POCU (rozvoj ľudských zdrojov zlepšením prístupu ku kvalitnému systému vzdelávania a odbornej prípravy, stimuláciou zamestnanosti, najmä pre mladých ľudí, znižovaním chudoby a sociálneho vylúčenia uľahčením prístupu k sociálnym a zdravotníckym službám) a je v súlade s tematickým cieľom 10: „Investície do vzdelávania, odbornej prípravy a odbornej prípravy s cieľom získať zručnosti a celoživotné vzdelávanie“ s investičnou prioritou 10.iv: „Zvýšenie relevantnosti systémov vzdelávania a odbornej prípravy pre trh práce, uľahčenie prechodu zo vzdelávania na trh práce a posilnenie systémov odbornej prípravy a odbornej prípravy, ako aj ich kvality, a to aj prostredníctvom mechanizmov predvídania zručností, prispôsobenia vzdelávacích programov a vytvorenia a rozvoja systémov učenia sa na pracovisku vrátane systémov duálneho vzdelávania a učňovskej prípravy“ a osobitného cieľa 6.13 „Zvyšovanie počtu absolventov terciárneho a neakademického vzdelávania, ktorí si nájdu prácu v dôsledku prístupu k konkurenčným vzdelávacím činnostiam v súlade s potenciálnym pracovným miestom/potenciálom zručností“. Budúcnosť trhu práce je predmetom neustálej diskusie, ale existuje konsenzus, že vzdelávacie systémy musia pripraviť mladých ľudí na meniace sa a neisté hospodárske prostredie. Zamestnávatelia zdôrazňujú významný rozdiel v zručnostiach a zručnostiach, ktoré od mladých ľudí očakávajú, a v kompetenciách, ktoré majú po ukončení štúdia. Túto situáciu zvýrazňuje aj skutočnosť, že miera nezamestnanosti je vysoká medzi mladými ľuďmi, s obmedzeným učením sa na pracovisku, často mladými ľuďmi, ktorí vyrastajú bez získania primeraných pracovných skúseností. Inovácie neustále menia zamestnanosť. Technologické prelomy a globálna konkurencieschopnosť vytvárajú nové typy pracovných miest, čo vedie k rekonfigurácii celých priemyselných odvetví. Vzdelávacie systémy sú len prechodné, keďže sú ďaleko od učebných osnov založených na vedomostiach, ktoré hodnotia kompetencie, ktoré sa v súčasnosti sústreďujú na hodnotenia, v ktorých prevládajú (Slovak)
0 references
El objetivo general del proyecto es aumentar la empleabilidad de los estudiantes a través de una serie de actividades de formación profesional en el ámbito empresarial, tutoría, actividades de aprendizaje práctico y acciones para apoyar la iniciativa empresarial en sectores económicos con potencial competitivo, lo que conducirá al desarrollo de habilidades empresariales y habilidades de trabajo necesarias para su inserción en el mercado laboral. El objetivo del proyecto StartUp Mode contribuye así a la consecución del principal objetivo del POCU (desarrollo de recursos humanos mediante el aumento del acceso a un sistema de educación y formación de calidad, estimulando el empleo, especialmente para los jóvenes, reduciendo la pobreza y la exclusión social facilitando el acceso a los servicios sociales y sanitarios) y está en consonancia con el objetivo temático 10: «Inversión en educación, formación y formación profesional para adquirir competencias y aprendizaje permanente», con prioridad de inversión 10.iv: «Aumentar la pertinencia de los sistemas de educación y formación en el mercado laboral, facilitar la transición de la educación al mercado laboral y reforzar los sistemas de formación y formación, así como su calidad, incluso mediante mecanismos de anticipación de capacidades, la adaptación de los programas educativos y el establecimiento y desarrollo de sistemas de aprendizaje basados en el trabajo, incluidos sistemas de aprendizaje duales y aprendizajes» y el objetivo específico 6.13 «Aumento del número de graduados de educación terciaria y no académica que encuentran un empleo como resultado del acceso a actividades de aprendizaje competitivas en consonancia con un posible empleo o potencial de formación profesional». El futuro del mercado laboral es un tema en constante debate, pero hay consenso en que los sistemas educativos deben preparar a los jóvenes para un entorno económico cambiante e incierto. Los empleadores destacan una diferencia significativa en las habilidades y habilidades que esperan de los jóvenes y las competencias que tienen al graduarse. Esta situación también se ve acentuada por el hecho de que la tasa de desempleo es alta entre los jóvenes, con un aprendizaje limitado en el lugar de trabajo, a menudo jóvenes que crecen sin tener una experiencia laboral adecuada. La innovación ha cambiado continuamente el empleo. Los avances tecnológicos y la competitividad global crean nuevos tipos de empleos, lo que resulta en la reconfiguración de industrias enteras. Los sistemas educativos son solo de transición, estando lejos de un plan de estudios basado en el conocimiento que evalúa competencias, actualmente centradas en evaluaciones donde predominan (Spanish)
0 references
Das übergeordnete Ziel des Projekts ist es, die Beschäftigungsfähigkeit der Studierenden durch eine Reihe von Berufsausbildungsaktivitäten im unternehmerischen Bereich, Mentoring, praktische Lernaktivitäten und Maßnahmen zur Unterstützung der unternehmerischen Initiative in Wirtschaftszweigen mit Wettbewerbspotenzial zu erhöhen, die zur Entwicklung unternehmerischer Fähigkeiten und Arbeitsfähigkeiten führen, die für ihre Eingliederung in den Arbeitsmarkt erforderlich sind. Das Ziel des StartUp Mode-Projekts trägt somit zur Verwirklichung des Hauptziels des POCU (Entwicklung der Humanressourcen durch Verbesserung des Zugangs zu einem hochwertigen System der allgemeinen und beruflichen Bildung, Förderung der Beschäftigung, insbesondere junger Menschen, Verringerung von Armut und sozialer Ausgrenzung durch Erleichterung des Zugangs zu Sozial- und Gesundheitsdiensten) bei und steht im Einklang mit dem thematischen Ziel 10: „Investitionen in allgemeine und berufliche Bildung, um Kompetenzen und lebenslanges Lernen zu erwerben“, mit Investitionspriorität 10.iv: „Erhöhung der Arbeitsmarktrelevanz der Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung, Erleichterung des Übergangs von der allgemeinen und beruflichen Bildung zum Arbeitsmarkt und Stärkung der Aus- und Weiterbildungssysteme sowie deren Qualität, auch durch Mechanismen zur Antizipation von Kompetenzen, Anpassung von Bildungsprogrammen und der Einrichtung und Entwicklung arbeitsbasierter Lernsysteme, einschließlich dualer Lernsysteme und Lehrstellen“ und Spezifisches Ziel 6.13 „Erhöhung der Zahl der Hochschulabsolventen und Nicht-akademischen Bildungsabsolventen, die aufgrund des Zugangs zu wettbewerbsfähigen Lernaktivitäten im Einklang mit einem potenziellen Arbeitsplatz/Qualifizierungspotenzial einen Arbeitsplatz finden“. Die Zukunft des Arbeitsmarktes steht in ständiger Debatte, aber es besteht ein Konsens darüber, dass die Bildungssysteme junge Menschen auf ein sich wandelndes und unsicheres wirtschaftliches Umfeld vorbereiten müssen. Arbeitgeber weisen auf einen signifikanten Unterschied zwischen den Fähigkeiten und Fähigkeiten hin, die sie von jungen Menschen erwarten, und den Kompetenzen, die sie nach dem Abschluss haben. Diese Situation wird auch durch die Tatsache betont, dass die Arbeitslosenquote bei jungen Menschen hoch ist, da sie am Arbeitsplatz nur begrenzt lernen, oft junge Menschen ohne ausreichende Berufserfahrung aufwachsen. Innovation hat die Beschäftigung kontinuierlich verändert. Technologische Durchbrüche und globale Wettbewerbsfähigkeit schaffen neue Arten von Arbeitsplätzen, was zur Neugestaltung ganzer Branchen führt. Bildungssysteme sind nur vorübergehend, da sie weit von einem wissensbasierten Curriculum entfernt sind, das Kompetenzen bewertet und sich derzeit auf Evaluierungen konzentriert, in denen vorherrschende (German)
0 references
Общата цел на проекта е да се повиши пригодността за заетост на студентите чрез поредица от дейности за професионално обучение в областта на предприемачеството, менторство, практически учебни дейности и действия в подкрепа на предприемаческата инициатива в икономически сектори с конкурентен потенциал, което ще доведе до развитие на предприемачески умения и работни умения, необходими за въвеждането им на пазара на труда. По този начин целта на проекта StartUp Mode допринася за постигането на основната цел на POCU (развитие на човешките ресурси чрез увеличаване на достъпа до качествена система за образование и обучение, стимулиране на заетостта, особено за младите хора, намаляване на бедността и социалното изключване чрез улесняване на достъпа до социални и здравни услуги) и е в съответствие с тематична цел 10: „Инвестиции в образование, обучение и професионално обучение с цел придобиване на умения и учене през целия живот“ с инвестиционен приоритет 10.iv: „Повишаване на съответствието на системите за образование и обучение с пазара на труда, улесняване на прехода от образование към пазара на труда и укрепване на системите за обучение и обучение, както и тяхното качество, включително чрез механизми за предвиждане на уменията, адаптиране на образователните програми и създаване и развитие на системи за учене в процеса на работа, включително системи за дуално обучение и чиракуване„и специфична цел 6.13 „Повишаване на броя на завършилите висше и неакадемично образование, които намират работа в резултат на достъпа до конкурентни учебни дейности в съответствие с потенциална работа/потенциален потенциал за умения“. Бъдещето на пазара на труда е предмет на постоянен дебат, но съществува консенсус, че образователните системи трябва да подготвят младите хора за променящата се и несигурна икономическа среда. Работодателите подчертават значителна разлика в уменията и уменията, които очакват от младите хора и компетенциите, които имат след дипломирането си. Това положение се подчертава и от факта, че равнището на безработица сред младите хора е високо, с ограничено учене на работното място, често млади хора, които растат без подходящ професионален опит. Иновациите непрекъснато променят заетостта. Технологичните пробиви и глобалната конкурентоспособност създават нови видове работни места, което води до преконфигуриране на цели индустрии. Образователните системи са само преходни, тъй като са далеч от учебна програма, основана на знанието, която оценява компетенциите, понастоящем съсредоточена върху оценки, където преобладават (Bulgarian)
0 references
L-objettiv ġenerali tal-proġett huwa li tiżdied l-impjegabbiltà tal-istudenti permezz ta’ serje ta’ attivitajiet ta’ taħriġ professjonali fil-qasam intraprenditorjali, mentoraġġ, attivitajiet prattiċi ta’ tagħlim u azzjonijiet li jappoġġaw l-inizjattiva intraprenditorjali f’setturi ekonomiċi b’potenzjal kompetittiv, li se jwasslu għall-iżvilupp ta’ ħiliet intraprenditorjali u ħiliet tax-xogħol meħtieġa biex jiddaħħlu fis-suq tax-xogħol. L-objettiv tal-proġett StartUp Mode għalhekk jikkontribwixxi għall-kisba tal-objettiv ewlieni tal-POCU (l-iżvilupp tar-riżorsi umani billi jżid l-aċċess għal sistema ta’ edukazzjoni u taħriġ ta’ kwalità, jistimula l-impjiegi, speċjalment għaż-żgħażagħ, inaqqas il-faqar u l-esklużjoni soċjali billi jiffaċilita l-aċċess għas-servizzi soċjali u tas-saħħa) u huwa konformi mal-Objettiv tematiku 10: “Investiment fl-edukazzjoni, it-taħriġ u t-taħriġ vokazzjonali sabiex jinkisbu ħiliet u tagħlim tul il-ħajja”, bil-Prijorità ta’ Investiment 10.iv: “Iż-żieda fir-rilevanza tas-suq tax-xogħol tas-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ, l-iffaċilitar tat-tranżizzjoni mill-edukazzjoni għas-suq tax-xogħol u t-tisħiħ tas-sistemi ta’ taħriġ u taħriġ, kif ukoll il-kwalità tagħhom, inkluż permezz ta’ mekkaniżmi ta’ antiċipazzjoni tal-ħiliet, l-adattament ta’ programmi edukattivi u l-istabbiliment u l-iżvilupp ta’ sistemi ta’ tagħlim ibbażati fuq ix-xogħol, inklużi sistemi ta’ tagħlim doppju u apprendistati” u l-Objettiv Speċifiku 6.13 “Żieda fl-għadd ta’ gradwati fl-edukazzjoni terzjarja u mhux akkademika li jsibu impjieg bħala riżultat ta’ aċċess għal attivitajiet ta’ tagħlim kompetittivi f’konformità ma’ impjieg potenzjali ta’ impjieg/ħiliet potenzjali”. Il-futur tas-suq tax-xogħol huwa suġġett li qed jiġi diskuss kontinwament, iżda hemm kunsens li s-sistemi edukattivi għandhom iħejju liż-żgħażagħ għal ambjent ekonomiku li qed jinbidel u li huwa inċert. L-impjegaturi jenfasizzaw differenza sinifikanti fil-ħiliet u l-ħiliet li jistennew miż-żgħażagħ u l-kompetenzi li għandhom mal-gradwazzjoni. Din is-sitwazzjoni hija aċċentwata wkoll mill-fatt li r-rata tal-qgħad hija għolja fost iż-żgħażagħ, b’tagħlim limitat fuq il-post tax-xogħol, ħafna drabi ż-żgħażagħ jikbru mingħajr esperjenza ta’ xogħol adegwata. L-innovazzjoni kontinwament biddlet l-impjiegi. L-avvanzi teknoloġiċi u l-kompetittività globali joħolqu tipi ġodda ta’ impjiegi, li jirriżultaw fir-rikonfigurazzjoni ta’ industriji sħaħ. Is-sistemi edukattivi huma biss tranżitorji, u huma ‘l bogħod minn kurrikulu bbażat fuq l-għarfien li jivvaluta l-kompetenzi, li bħalissa huma ffukati fuq evalwazzjonijiet fejn jippredominaw (Maltese)
0 references
Det overordnede mål med projektet er at øge de studerendes beskæftigelsesegnethed gennem en række faglige uddannelsesaktiviteter inden for iværksætterområdet, mentorordninger, praktiske læringsaktiviteter og tiltag til støtte for iværksætterinitiativet i økonomiske sektorer med konkurrencepotentiale, hvilket vil føre til udvikling af iværksætterfærdigheder og arbejdsfærdigheder, der er nødvendige for deres indførelse på arbejdsmarkedet. Målet med StartUp Mode-projektet bidrager således til at nå POCU's vigtigste mål (udvikling af menneskelige ressourcer ved at øge adgangen til et uddannelsessystem af høj kvalitet, stimulere beskæftigelsen, navnlig for unge, mindske fattigdom og social udstødelse ved at lette adgangen til sociale tjenester og sundhedstjenester) og er i overensstemmelse med det tematiske mål 10: "Investeringer i uddannelse og erhvervsuddannelse med henblik på at erhverve færdigheder og livslang læring" med investeringsprioritet 10.iv: "Øge uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemernes arbejdsmarkedsrelevans, lette overgangen fra uddannelse til arbejdsmarkedet og styrke erhvervsuddannelsessystemerne samt deres kvalitet, herunder gennem mekanismer til foregribelse af færdigheder, tilpasning af uddannelsesprogrammer og etablering og udvikling af arbejdsbaserede læringssystemer, herunder vekseluddannelsessystemer og lærlingeuddannelser" og specifikt mål 6.13 "Forøgelse af antallet af færdiguddannede på videregående og ikke-akademiske uddannelser, der finder et job som følge af adgang til konkurrencedygtige læringsaktiviteter i overensstemmelse med et potentielt job/kvalificeret job". Arbejdsmarkedets fremtid er et emne under konstant debat, men der er enighed om, at uddannelsessystemerne skal forberede de unge på et skiftende og usikkert økonomisk miljø. Arbejdsgiverne fremhæver en betydelig forskel i de færdigheder og færdigheder, de forventer af unge, og de kompetencer, de har efter endt uddannelse. Denne situation forstærkes også af, at arbejdsløsheden er høj blandt unge med begrænset læring på arbejdspladsen, ofte unge, der vokser op uden at få tilstrækkelig erhvervserfaring. Innovation har hele tiden ændret beskæftigelsen. Teknologiske gennembrud og global konkurrenceevne skaber nye jobtyper, hvilket resulterer i en omlægning af hele industrier. Uddannelsessystemerne er kun overgangsordninger, der er langt fra en videnbaseret læseplan, der vurderer kompetencer, der i øjeblikket er centreret om evalueringer, hvor de er fremherskende. (Danish)
0 references
O objetivo geral do projeto é aumentar a empregabilidade dos alunos através de uma série de atividades de formação profissional no domínio empresarial, mentoria, atividades de aprendizagem prática e ações de apoio à iniciativa empresarial em setores económicos com potencial competitivo, o que conduzirá ao desenvolvimento de competências empresariais e competências laborais necessárias para a sua inserção no mercado de trabalho. O objetivo do projeto «Modo StartUp» contribui assim para a realização do grande objetivo da POCU (desenvolvimento dos recursos humanos através do aumento do acesso a um sistema de educação e formação de qualidade, do incentivo ao emprego, especialmente dos jovens, da redução da pobreza e da exclusão social, facilitando o acesso aos serviços sociais e de saúde) e está em consonância com o objetivo temático n.º 10: «Investimento na educação, formação e formação profissional a fim de adquirir competências e aprendizagem ao longo da vida», com a Prioridade de Investimento 10.iv: «Aumentar a relevância dos sistemas de educação e formação para o mercado de trabalho, facilitar a transição do ensino para o mercado de trabalho e reforçar os sistemas de formação e formação, bem como a sua qualidade, nomeadamente através de mecanismos de antecipação de competências, da adaptação dos programas de ensino e da criação e desenvolvimento de sistemas de aprendizagem em contexto laboral, incluindo sistemas de aprendizagem dual e aprendizagem» e do objetivo específico 6.13 «Aumentar o número de diplomados do ensino superior e não académico que encontram um emprego em resultado do acesso a atividades de aprendizagem competitivas em consonância com um potencial emprego/competência profissional potencial». O futuro do mercado de trabalho é um tema em constante debate, mas existe um consenso de que os sistemas educativos devem preparar os jovens para um ambiente económico em mutação e incerto. Os empregadores salientam uma diferença significativa nas competências e competências que esperam dos jovens e nas competências que têm após a formatura. Esta situação é também acentuada pelo facto de a taxa de desemprego ser elevada entre os jovens, com uma aprendizagem limitada no local de trabalho, muitas vezes jovens a crescer sem obter uma experiência de trabalho adequada. A inovação tem mudado continuamente o emprego. Avanços tecnológicos e competitividade global criam novos tipos de empregos, resultando na reconfiguração de indústrias inteiras. Os sistemas educativos são apenas transitórios, estando longe de um currículo ganza no conhecimento que avalia as competências, atualmente centrados em avaliações onde predominam (Portuguese)
0 references
Projekta vispārējais mērķis ir palielināt studentu nodarbināmību, veicot virkni profesionālās apmācības pasākumu uzņēmējdarbības jomā, darbaudzināšanu, praktiskās mācīšanās aktivitātes un darbības uzņēmējdarbības iniciatīvas atbalstam ekonomikas nozarēs ar konkurētspējīgu potenciālu, kas novedīs pie uzņēmējdarbības prasmju un darba prasmju attīstīšanas, kas nepieciešamas to ievešanai darba tirgū. Tādējādi StartUp Mode projekta mērķis palīdz sasniegt galveno POCU mērķi (cilvēkresursu attīstība, palielinot piekļuvi kvalitatīvai izglītības un apmācības sistēmai, veicinot nodarbinātību, jo īpaši jauniešiem, samazinot nabadzību un sociālo atstumtību, atvieglojot piekļuvi sociālajiem un veselības aprūpes pakalpojumiem) un atbilst 10. tematiskajam mērķim: “Ieguldījumi izglītībā, apmācībā un profesionālajā apmācībā, lai apgūtu prasmes un mūžizglītību”, ar 10.iv ieguldījumu prioritāti: “Palielināt izglītības un apmācības sistēmu atbilstību darba tirgum, atvieglojot pāreju no izglītības uz darba tirgu un stiprinot apmācības un apmācības sistēmas, kā arī to kvalitāti, tostarp izmantojot prasmju prognozēšanas mehānismus, izglītības programmu pielāgošanu un uz darbu balstītu mācību sistēmu, tostarp duālās mācīšanās sistēmu un māceklības, izveidi un attīstību” un konkrēto mērķi Nr. 6.13. “Palielināt to terciārās un neakadēmiskās izglītības absolventu skaitu, kuri atrod darbu, jo ir pieejami konkurētspējīgi mācību pasākumi saskaņā ar potenciālu darbvietu/kvalifikācijas potenciālu”. Darba tirgus nākotne tiek pastāvīgi apspriesta, taču pastāv vienprātība par to, ka izglītības sistēmām ir jāsagatavo jaunieši mainīgai un nenoteiktai ekonomiskajai videi. Darba devēji uzsver būtiskas atšķirības starp prasmēm un prasmēm, ko viņi sagaida no jauniešiem, un kompetencēm, kas viņiem ir pēc absolvēšanas. Šo situāciju pastiprina arī tas, ka bezdarba līmenis ir augsts jauniešu vidū, kuriem ir ierobežota mācīšanās darbavietā, bieži vien jaunieši aug, nesaņemot atbilstošu darba pieredzi. Inovācija ir nepārtraukti mainījusi nodarbinātību. Tehnoloģiskie sasniegumi un globālā konkurētspēja rada jaunus darbvietu veidus, kā rezultātā tiek pārveidotas veselas nozares. Izglītības sistēmas ir tikai pārejas, kas ir tālu no zināšanām balstītas mācību programmas, kas novērtē kompetences, kas pašlaik koncentrējas uz novērtējumiem, kur dominē (Latvian)
0 references
L’objectif général du projet est d’accroître l’employabilité des étudiants grâce à une série d’activités de formation professionnelle dans le domaine de l’entrepreneuriat, de mentorat, d’activités d’apprentissage pratiques et d’actions visant à soutenir l’initiative entrepreneuriale dans les secteurs économiques à potentiel concurrentiel, ce qui conduira au développement des compétences entrepreneuriales et des compétences professionnelles nécessaires à leur insertion sur le marché du travail. L’objectif du projet StartUp Mode contribue ainsi à la réalisation de l’objectif majeur du POCU (développement des ressources humaines par l’amélioration de l’accès à un système d’éducation et de formation de qualité, stimulation de l’emploi, en particulier pour les jeunes, réduction de la pauvreté et de l’exclusion sociale en facilitant l’accès aux services sociaux et de santé) et est conforme à l’objectif thématique 10: «Investissement dans l’éducation, la formation et la formation professionnelle afin d’acquérir des compétences et de l’apprentissage tout au long de la vie», avec la priorité d’investissement 10.iv: «Accroître la pertinence des systèmes d’éducation et de formation sur le marché du travail sur le marché du travail, faciliter la transition de l’éducation vers le marché du travail et renforcer les systèmes de formation et de formation, ainsi que leur qualité, notamment grâce à des mécanismes d’anticipation des compétences, à l’adaptation des programmes d’éducation et à la mise en place et au développement de systèmes d’apprentissage par le travail, y compris des systèmes de double apprentissage et d’apprentissage» et l’objectif spécifique 6.13 «Augmenter le nombre de diplômés de l’enseignement supérieur et non universitaire qui trouvent un emploi en raison de l’accès à des activités d’apprentissage compétitives conformément à un emploi potentiel». L’avenir du marché du travail fait l’objet d’un débat constant, mais il existe un consensus sur le fait que les systèmes éducatifs doivent préparer les jeunes à un environnement économique changeant et incertain. Les employeurs soulignent une différence significative entre les compétences et les compétences qu’ils attendent des jeunes et les compétences qu’ils possèdent au moment de l’obtention du diplôme. Cette situation est également accentuée par le fait que le taux de chômage est élevé chez les jeunes, avec un apprentissage limité sur le lieu de travail, souvent des jeunes qui grandissent sans avoir une expérience de travail adéquate. L’innovation n’a cessé de changer l’emploi. Les percées technologiques et la compétitivité mondiale créent de nouveaux types d’emplois, ce qui entraîne la reconfiguration d’industries entières. Les systèmes éducatifs ne sont que transitoires, étant loin d’un programme fondé sur la connaissance qui évalue les compétences, actuellement centrés sur les évaluations où prédominent (French)
0 references
Ο γενικός στόχος του έργου είναι η αύξηση της απασχολησιμότητας των φοιτητών μέσω μιας σειράς δραστηριοτήτων επαγγελματικής κατάρτισης στον επιχειρηματικό τομέα, καθοδήγησης, πρακτικών δραστηριοτήτων μάθησης και δράσεων για την υποστήριξη της επιχειρηματικής πρωτοβουλίας σε οικονομικούς τομείς με ανταγωνιστικό δυναμικό, οι οποίες θα οδηγήσουν στην ανάπτυξη επιχειρηματικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων εργασίας που είναι απαραίτητες για την ένταξή τους στην αγορά εργασίας. Ο στόχος του έργου StartUp Mode συμβάλλει έτσι στην επίτευξη του κύριου στόχου της POCU (ανάπτυξη ανθρώπινων πόρων μέσω της αύξησης της πρόσβασης σε ένα ποιοτικό σύστημα εκπαίδευσης και κατάρτισης, τόνωση της απασχόλησης, ιδίως για τους νέους, μείωση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού με τη διευκόλυνση της πρόσβασης σε κοινωνικές υπηρεσίες και υπηρεσίες υγείας) και συνάδει με τον θεματικό στόχο 10: «Επενδύσεις στην εκπαίδευση, την κατάρτιση και την επαγγελματική κατάρτιση με σκοπό την απόκτηση δεξιοτήτων και τη διά βίου μάθηση», με επενδυτική προτεραιότητα 10.iv: «Αύξηση της συνάφειας των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης με την αγορά εργασίας, διευκόλυνση της μετάβασης από την εκπαίδευση στην αγορά εργασίας και ενίσχυση των συστημάτων κατάρτισης και κατάρτισης, καθώς και της ποιότητάς τους, μεταξύ άλλων μέσω μηχανισμών πρόβλεψης δεξιοτήτων, της προσαρμογής των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και της καθιέρωσης και ανάπτυξης συστημάτων μάθησης με βάση την εργασία, συμπεριλαμβανομένων των διττών συστημάτων μάθησης και μαθητείας» και του ειδικού στόχου 6.13 «Αύξηση του αριθμού των αποφοίτων τριτοβάθμιας και μη ακαδημαϊκής εκπαίδευσης που βρίσκουν θέση εργασίας ως αποτέλεσμα της πρόσβασης σε ανταγωνιστικές δραστηριότητες μάθησης σύμφωνα με δυνητικές θέσεις εργασίας/επαγγελματικές δεξιότητες». Το μέλλον της αγοράς εργασίας αποτελεί αντικείμενο συνεχούς συζήτησης, αλλά υπάρχει συναίνεση ότι τα εκπαιδευτικά συστήματα πρέπει να προετοιμάζουν τους νέους για ένα μεταβαλλόμενο και αβέβαιο οικονομικό περιβάλλον. Οι εργοδότες επισημαίνουν μια σημαντική διαφορά στις δεξιότητες και τις δεξιότητες που αναμένουν από τους νέους και στις ικανότητες που έχουν κατά την αποφοίτησή τους. Η κατάσταση αυτή επιδεινώνεται επίσης από το γεγονός ότι το ποσοστό ανεργίας είναι υψηλό μεταξύ των νέων, με περιορισμένη μάθηση στον χώρο εργασίας, συχνά οι νέοι μεγαλώνουν χωρίς να αποκτήσουν επαρκή εργασιακή εμπειρία. Η καινοτομία αλλάζει συνεχώς την απασχόληση. Οι τεχνολογικές ανακαλύψεις και η παγκόσμια ανταγωνιστικότητα δημιουργούν νέους τύπους θέσεων εργασίας, με αποτέλεσμα την αναδιαμόρφωση ολόκληρων βιομηχανιών. Τα εκπαιδευτικά συστήματα είναι μόνο μεταβατικά, δεδομένου ότι απέχουν πολύ από ένα πρόγραμμα σπουδών βασισμένο στη γνώση που αξιολογεί τις ικανότητες, το οποίο επί του παρόντος επικεντρώνεται σε αξιολογήσεις όπου κυριαρχούν (Greek)
0 references
De algemene doelstelling van het project is om de inzetbaarheid van studenten te vergroten door middel van een reeks beroepsopleidingsactiviteiten op ondernemend gebied, mentoring, praktische leeractiviteiten en acties ter ondersteuning van het ondernemersinitiatief in economische sectoren met een concurrerend potentieel, wat zal leiden tot de ontwikkeling van ondernemersvaardigheden en werkvaardigheden die nodig zijn voor hun integratie in de arbeidsmarkt. De doelstelling van het project „Opstartmodus” draagt aldus bij tot de verwezenlijking van de hoofddoelstelling van de POCU (ontwikkeling van menselijk potentieel door de toegang tot een kwaliteitsvol onderwijs- en opleidingsstelsel te vergroten, de werkgelegenheid te stimuleren, met name voor jongeren, armoede en sociale uitsluiting terug te dringen door de toegang tot sociale en gezondheidsdiensten te vergemakkelijken) en is in overeenstemming met thematische doelstelling 10: „Investering in onderwijs, opleiding en beroepsopleiding om vaardigheden en een leven lang leren te verwerven”, met investeringsprioriteit 10.iv: „Het vergroten van de arbeidsmarktrelevantie van de onderwijs- en opleidingsstelsels, het vergemakkelijken van de overgang van onderwijs naar de arbeidsmarkt en het versterken van de opleidings- en opleidingsstelsels, alsmede de kwaliteit ervan, onder meer door mechanismen voor het anticiperen op vaardigheden, aanpassing van onderwijsprogramma’s en de oprichting en ontwikkeling van op het werk gebaseerde leersystemen, met inbegrip van systemen voor duaal leren en leerlingplaatsen” en specifieke doelstelling 6.13 „Verhoging van het aantal afgestudeerden in het tertiair en niet-academisch onderwijs die een baan vinden als gevolg van de toegang tot concurrerende leeractiviteiten in overeenstemming met een potentiële baan/opleidingspotentieel”. De toekomst van de arbeidsmarkt is een onderwerp dat voortdurend wordt besproken, maar er bestaat een consensus dat onderwijsstelsels jongeren moeten voorbereiden op een veranderende en onzekere economische omgeving. Werkgevers benadrukken een aanzienlijk verschil in de vaardigheden en vaardigheden die ze van jongeren verwachten en de competenties die ze hebben bij het afstuderen. Deze situatie wordt ook nog versterkt door het feit dat de werkloosheid onder jongeren hoog is, met een beperkte opleiding op de werkplek, vaak jongeren die opgroeien zonder voldoende werkervaring te hebben. Innovatie heeft de werkgelegenheid voortdurend veranderd. Technologische doorbraken en mondiaal concurrentievermogen creëren nieuwe soorten banen, wat resulteert in de herconfiguratie van hele industrieën. Onderwijssystemen zijn slechts overgangssystemen, ver verwijderd van een op kennis gebaseerd curriculum dat competenties beoordeelt, momenteel gericht op evaluaties waar de overheersende (Dutch)
0 references
Det övergripande målet med projektet är att öka anställbarheten för studenter genom en rad yrkesutbildningar inom företagarområdet, mentorskap, praktisk inlärningsverksamhet och åtgärder för att stödja entreprenörsinitiativet i ekonomiska sektorer med konkurrenspotential, vilket kommer att leda till utveckling av entreprenörsfärdigheter och arbetsförmåga som är nödvändiga för deras införande på arbetsmarknaden. Målet för projektet StartUp Mode bidrar således till att uppnå det huvudsakliga målet för POCU (utveckling av mänskliga resurser genom att öka tillgången till ett utbildningssystem av god kvalitet, stimulera sysselsättningen, särskilt för ungdomar, minska fattigdomen och den sociala utestängningen genom att underlätta tillgången till sociala tjänster och hälso- och sjukvårdstjänster) och ligger i linje med det tematiska mål 10: Investeringar i utbildning och yrkesutbildning för att förvärva färdigheter och livslångt lärande, med investeringsprioritering 10.iv: ”Att öka utbildningssystemens relevans för arbetsmarknaden, underlätta övergången från utbildning till arbetsmarknaden och stärka utbildnings- och utbildningssystemens kvalitet, bland annat genom mekanismer för kompetensförväntning, anpassning av utbildningsprogram och inrättande och utveckling av system för lärande på arbetsplatsen, inbegripet system med varvad utbildning och lärlingsutbildningar” och särskilt mål 6.13 ”Att öka antalet högskoleutbildade och icke-akademiska studenter som hittar ett arbete som ett resultat av tillgång till konkurrenskraftig utbildningsverksamhet i linje med ett potentiellt jobb/kompetensmöjligheter”. Arbetsmarknadens framtid är ett ämne under ständig debatt, men det råder enighet om att utbildningssystemen måste förbereda ungdomar för en föränderlig och osäker ekonomisk miljö. Arbetsgivarna lyfter fram en betydande skillnad i de färdigheter och färdigheter de förväntar sig av ungdomar och den kompetens de har vid examen. Denna situation förstärks också av att arbetslösheten är hög bland ungdomar, med begränsat lärande på arbetsplatsen, ofta ungdomar som växer upp utan tillräcklig arbetslivserfarenhet. Innovation har ständigt förändrat sysselsättningen. Tekniska genombrott och global konkurrenskraft skapar nya typer av arbetstillfällen, vilket leder till att hela industrier omstruktureras. Utbildningssystemen är bara övergångs, som är långt ifrån en kunskapsbaserad läroplan som bedömer kompetenser, för närvarande centrerad på utvärderingar där dominerar (Swedish)
0 references
A projekt általános célja, hogy növelje a diákok foglalkoztathatóságát egy sor szakmai képzési tevékenység révén a vállalkozói területen, mentorálás, gyakorlati tanulási tevékenységek és intézkedések a vállalkozói kezdeményezés támogatására a versenyképes gazdasági ágazatokban, amelyek a vállalkozói készségek és a munkaerő-piaci beilleszkedésükhöz szükséges készségek fejlesztéséhez vezetnek. A Startup Mode projekt célja így hozzájárul a POCU fő célkitűzésének megvalósításához (az emberi erőforrások fejlesztése a minőségi oktatási és képzési rendszerhez való hozzáférés javítása révén, a foglalkoztatás ösztönzése különösen a fiatalok számára, a szegénység és a társadalmi kirekesztés csökkentése a szociális és egészségügyi szolgáltatásokhoz való hozzáférés megkönnyítése révén), és összhangban van a 10. tematikus célkitűzéssel: „Beruházás az oktatásba, a képzésbe és a szakképzésbe a készségek és az egész életen át tartó tanulás elsajátítása érdekében”, a 10.iv. beruházási prioritással: „Az oktatási és képzési rendszerek munkaerő-piaci relevanciájának növelése, az oktatásból a munkaerőpiacra való átmenet megkönnyítése, valamint a képzési és képzési rendszerek, valamint azok minőségének megerősítése, többek között készségelőkészítő mechanizmusok révén, az oktatási programok kiigazítása, valamint munkaalapú tanulási rendszerek létrehozása és fejlesztése, ideértve a duális tanulási rendszereket és a tanulószerződéses gyakorlati képzéseket is” és a 6.13. sz. egyedi célkitűzés: „A felsőfokú és nem felsőfokú végzettséggel rendelkezők számának növelése, akik a versenyképes tanulási tevékenységekhez való hozzáférés eredményeként találnak munkát, összhangban a potenciális munka-/szakképzési potenciállal”. A munkaerőpiac jövője állandó vita tárgyát képezi, de egyetértés van abban, hogy az oktatási rendszereknek fel kell készíteniük a fiatalokat a változó és bizonytalan gazdasági környezetre. A munkáltatók kiemelik a fiataloktól elvárt készségek és készségek, valamint a diploma megszerzésekor meglévő kompetenciák jelentős különbségét. Ezt a helyzetet az is súlyosbítja, hogy a munkanélküliségi ráta magas a fiatalok körében, ahol korlátozott a munkahelyi tanulás, és gyakran a fiatalok úgy nőnek fel, hogy nem szereznek megfelelő munkatapasztalatot. Az innováció folyamatosan megváltoztatta a foglalkoztatást. A technológiai áttörések és a globális versenyképesség új típusú munkahelyeket teremt, ami egész iparágak átalakítását eredményezi. Az oktatási rendszerek csak átmenetiek, messze vannak attól a tudásalapú tantervtől, amely értékeli a kompetenciákat, és jelenleg olyan értékelésekre összpontosít, amelyek túlsúlyban vannak. (Hungarian)
0 references
Celkovým cílem projektu je zvýšit zaměstnatelnost studentů prostřednictvím řady odborných vzdělávacích aktivit v podnikatelské oblasti, mentoringu, praktických vzdělávacích aktivit a akcí na podporu podnikatelské iniciativy v hospodářských odvětvích s konkurenčním potenciálem, což povede k rozvoji podnikatelských dovedností a pracovních dovedností nezbytných pro jejich začlenění na trh práce. Cíl projektu StartUp Mode tak přispívá k dosažení hlavního cíle POCU (rozvoj lidských zdrojů zlepšením přístupu ke kvalitnímu systému vzdělávání a odborné přípravy, stimulací zaměstnanosti, zejména u mladých lidí, snižováním chudoby a sociálního vyloučení usnadněním přístupu k sociálním a zdravotnickým službám) a je v souladu s tematickým cílem č. 10: „Investice do vzdělávání, odborné přípravy a odborné přípravy s cílem získat dovednosti a celoživotní učení“ s investiční prioritou 10.iv: „Zvýšení významu systémů vzdělávání a odborné přípravy pro trh práce, usnadnění přechodu ze vzdělávání na trh práce a posílení systémů odborné přípravy a odborné přípravy, jakož i jejich kvalita, mimo jiné prostřednictvím mechanismů pro předvídání dovedností, přizpůsobení vzdělávacích programů a vytváření a rozvoj systémů učení založených na práci, včetně systémů duálního učení a učňovské přípravy“, a specifický cíl 6.13 „Zvýšení počtu absolventů terciárního a neakademického vzdělávání, kteří najdou zaměstnání v důsledku přístupu ke konkurenčním vzdělávacím činnostem v souladu s potenciálním pracovním/kvalifikačním zaměstnáním“. Budoucnost trhu práce je předmětem neustálé diskuse, ale panuje shoda v tom, že vzdělávací systémy musí mladé lidi připravit na měnící se a nejisté ekonomické prostředí. Zaměstnavatelé zdůrazňují významný rozdíl v dovednostech a dovednostech, které od mladých lidí očekávají, a v kompetencích, které mají po ukončení studia. Tuto situaci dále zdůrazňuje skutečnost, že míra nezaměstnanosti je vysoká u mladých lidí, s omezeným vzděláním na pracovišti, přičemž mladí lidé často vyrůstají, aniž by získali odpovídající pracovní zkušenosti. Inovace neustále mění zaměstnanost. Technologické průlomy a globální konkurenceschopnost vytvářejí nové typy pracovních míst, což vede k rekonfiguraci celých průmyslových odvětví. Vzdělávací systémy jsou pouze přechodné, jsou daleko od učebních osnov založených na znalostech, které posuzují kompetence, v současné době se zaměřují na hodnocení, kde převažují (Czech)
0 references
L'obiettivo generale del progetto è quello di aumentare l'occupabilità degli studenti attraverso una serie di attività di formazione professionale in campo imprenditoriale, mentoring, attività di apprendimento pratico e azioni a sostegno dell'iniziativa imprenditoriale in settori economici con potenziale competitivo, che porteranno allo sviluppo di capacità imprenditoriali e competenze lavorative necessarie per il loro inserimento nel mercato del lavoro. L'obiettivo del progetto StartUp Mode contribuisce così al raggiungimento dell'obiettivo principale del POCU (sviluppo delle risorse umane aumentando l'accesso a un sistema di istruzione e formazione di qualità, stimolando l'occupazione, soprattutto per i giovani, riducendo la povertà e l'esclusione sociale facilitando l'accesso ai servizi sociali e sanitari) ed è in linea con l'obiettivo tematico 10: "Investimenti nell'istruzione, nella formazione e nella formazione professionale per acquisire competenze e apprendimento permanente", con priorità di investimento 10.iv: "Aumentare la rilevanza per il mercato del lavoro dei sistemi di istruzione e formazione, facilitare la transizione dall'istruzione al mercato del lavoro e rafforzare i sistemi di formazione e formazione, nonché la loro qualità, anche attraverso meccanismi di anticipazione delle competenze, l'adattamento dei programmi di istruzione e l'istituzione e lo sviluppo di sistemi di apprendimento basati sul lavoro, compresi i sistemi di apprendimento duale e gli apprendistati" e l'obiettivo specifico 6.13 "Aumentare il numero di laureati dell'istruzione terziaria e non accademica che trovano lavoro a seguito dell'accesso ad attività di apprendimento competitive in linea con un potenziale lavoro/potenziale lavoro". Il futuro del mercato del lavoro è oggetto di costante dibattito, ma c'è un consenso sul fatto che i sistemi di istruzione devono preparare i giovani a un contesto economico mutevole e incerto. I datori di lavoro evidenziano una differenza significativa tra le competenze e le competenze che si aspettano dai giovani e le competenze che hanno al momento della laurea. Questa situazione è accentuata anche dal fatto che il tasso di disoccupazione è elevato tra i giovani, con un apprendimento limitato sul posto di lavoro, spesso i giovani che crescono senza avere un'esperienza lavorativa adeguata. L'innovazione ha cambiato continuamente l'occupazione. Le innovazioni tecnologiche e la competitività globale creano nuovi tipi di posti di lavoro, con conseguente riconfigurazione di intere industrie. I sistemi educativi sono solo transitori, essendo lontani da un curriculum basato sulla conoscenza che valuta le competenze, attualmente centrato su valutazioni dove predominano. (Italian)
0 references
20 June 2023
0 references
Judeţul Alba, Romania
0 references
Judeţul Arad, Romania
0 references
Judeţul Argeş, Romania
0 references
Judeţul Bacău, Romania
0 references
Judeţul Bihor, Romania
0 references
Judeţul Bistriţa-Năsăud, Romania
0 references
Judeţul Botoşani, Romania
0 references
Judeţul Brăila, Romania
0 references
Judeţul Braşov, Romania
0 references
Judeţul Buzău, Romania
0 references
Judeţul Călăraşi, Romania
0 references
Judeţul Caraş-Severin, Romania
0 references
Judeţul Cluj, Romania
0 references
Judeţul Constanţa, Romania
0 references
Judeţul Covasna, Romania
0 references
Judeţul Dâmboviţa, Romania
0 references
Judeţul Dolj, Romania
0 references
Judeţul Galaţi, Romania
0 references
Judeţul Giurgiu, Romania
0 references
Judeţul Gorj, Romania
0 references
Judeţul Harghita, Romania
0 references
Judeţul Hunedoara, Romania
0 references
Judeţul Ialomiţa, Romania
0 references
Judeţul Iaşi, Romania
0 references
Judeţul Maramureş, Romania
0 references
Judeţul Mehedinţi, Romania
0 references
Judeţul Mureş, Romania
0 references
Judeţul Neamţ, Romania
0 references
Judeţul Olt, Romania
0 references
Judeţul Prahova, Romania
0 references
Judeţul Sălaj, Romania
0 references
Judeţul Satu Mare, Romania
0 references
Judeţul Sibiu, Romania
0 references
Judeţul Suceava, Romania
0 references
Judeţul Teleorman, Romania
0 references
Judeţul Timiş, Romania
0 references
Judeţul Tulcea, Romania
0 references
Judeţul Vâlcea, Romania
0 references
Judeţul Vaslui, Romania
0 references
Judeţul Vrancea, Romania
0 references
Identifiers
141750
0 references