CITIZENS OF THE WORLD (Q4808090): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(BatchIngestion) |
||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Moiano / rank | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Moiano / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 20:17, 19 June 2023
Project Q4808090 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CITIZENS OF THE WORLD |
Project Q4808090 in Italy |
Statements
25,066.04 Euro
0 references
41,469.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
19 April 2019
0 references
16 May 2020
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - IC 'F.DE SANCTIS' MOIANO
0 references
CONFRONTI DELLE DIVERSITA IN SENSO AMPIO SVILUPPANDO UNA CULTURA VOLTA AL RISPETTO DI S E DELLAMBIENTE. IL PROGETTO STRUTTURATO IN 5 MODULI MIRA AD AVERE UN IMPATTO TRASVERSALE SULLA SCUOLA E DI CONSEGUENZA SUL TERRITORIO A PI LIVELLI EDUCAZIONE AMBIENTALE PREVENZIONE DI COMPORTAMENTI A RISCHIO EDUCAZIONE ALIMENTARE E RISPETTO DELLE DIVERSITA. CONSIDERATO CHE UNA SCUOLA CHE MIRA AL SUCCESSO FORMATIVO NON FONDATA SOLO SUGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO MA ANCHE SU QUELLI RELAZIONALI ED AFFETTIVI DIVENTA CENTRALE PENSARE AD UN INTERVENTO STRUTTURATO SUI GRUPPI CLASSI NON IN CONCORRENZA TRA LORO MA COME PARTE DI UNUNICA MACRO COMUNITA. LA METODOLOGIA PRIVILEGIATA NELLE ATTIVITA SARA QUELLA DELLA PEER EDUCATION AL FINE DI FAR VIVERE NELLO SCAMBIO E NELLA RELAZIONE IL RISPETTO E LINTEGRAZIONE.NEL MODULO DI EDUCAZIONE ALIMENTARE GLI ALUNNI CON IL COINVOLGIMENTO DI ALTRE FIGURE DEL TERRITORIO RISCOPRIRANNO I SAPORI AUTENTICI DELLA PROPRIA TERRA IMPARANDO A VALORIZZARLI.IL MODULO RELATIVO AL BE (Italian)
0 references
СРАВНЕНИЯ НА МНОГООБРАЗИЕТО В ШИРОК СМИСЪЛ ЧРЕЗ РАЗВИТИЕ НА КУЛТУРА, НАСОЧЕНА КЪМ ЗАЧИТАНЕ НА ОКОЛНАТА СРЕДА. ПРОЕКТЪТ, СТРУКТУРИРАН В 5 МОДУЛА, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОКАЖЕ ХОРИЗОНТАЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ УЧИЛИЩЕТО И СЛЕДОВАТЕЛНО ВЪРХУ ТЕРИТОРИЯТА НА НАЙ-ВИСОКИТЕ НИВА НА ЕКОЛОГИЧНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ПРЕВЕНЦИЯ НА ПОВЕДЕНИЯ В РИСК ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И ЗАЧИТАНЕ НА РАЗНООБРАЗИЕТО. КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО, КОЕТО СЕ СТРЕМИ КЪМ УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО НЕ САМО ВЪЗ ОСНОВА НА УЧЕБНИ ЦЕЛИ, НО И НА РЕЛАЦИОННИ И АФЕКТИВНИ ТАКИВА, СТАВА ЦЕНТРАЛНО ДА СЕ МИСЛИ ЗА СТРУКТУРИРАНА НАМЕСА В КЛАСНИТЕ ГРУПИ, КОИТО НЕ СЕ КОНКУРИРАТ ПОМЕЖДУ СИ, А КАТО ЧАСТ ОТ ЕДНА-ЕДИНСТВЕНА МАКРО ОБЩНОСТ. ПРИВИЛЕГИРОВАНАТА МЕТОДОЛОГИЯ В ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ БЪДЕ ТАЗИ НА ОБУЧЕНИЕТО НА ВРЪСТНИЦИ, ЗА ДА ЖИВЕЯТ В ОБМЕН И УВАЖЕНИЕ КЪМ ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА И LINTEGRAZIONE.IN МОДУЛА НА СТУДЕНТИТЕ ПО ХРАНЕНЕ С УЧАСТИЕТО НА ДРУГИ ФИГУРИ ОТ ТЕРИТОРИЯТА ЩЕ ПРЕОТКРИЕ АВТЕНТИЧНИТЕ ВКУСОВЕ НА ЗЕМЯТА СИ ОБУЧЕНИЕ КЪМ VALORIZZARLI.THE МОДУЛ, СВЪРЗАНИ С ДА БЪДЕ (Bulgarian)
0 references
SROVNÁNÍ ROZMANITOSTI V ŠIRŠÍM SMYSLU ROZVOJEM KULTURY ZAMĚŘENÉ NA RESPEKTOVÁNÍ ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ. PROJEKT STRUKTUROVANÝ DO 5 MODULŮ SI KLADE ZA CÍL MÍT PRŮŘEZOVÝ DOPAD NA ŠKOLU A NÁSLEDNĚ NA ÚZEMÍ NA NEJVYŠŠÍCH ÚROVNÍCH ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PREVENCE CHOVÁNÍ OHROŽENÝCH POTRAVIN VZDĚLÁVÁNÍ A RESPEKT K ROZMANITOSTI. VZHLEDEM K TOMU, ŽE ŠKOLA, KTERÁ SE ZAMĚŘUJE NA ÚSPĚCH VE VZDĚLÁVÁNÍ NEJEN NA ZÁKLADĚ VZDĚLÁVACÍCH CÍLŮ, ALE TAKÉ NA RELAČNÍCH A AFEKTIVNÍCH, SE STÁVÁ ÚSTŘEDNÍM PRVKEM STRUKTUROVANÉHO ZÁSAHU DO TŘÍDNÍCH SKUPIN, KTERÝ NENÍ V KONKURENCI MEZI SEBOU, ALE JAKO SOUČÁST JEDINÉ MAKROKOMUNITY. PRIVILEGOVANOU METODIKOU V AKTIVITÁCH BUDE PEER EDUCATION S CÍLEM ŽÍT VE VZÁJEMNÉM RESPEKTU A VZTAH RESPEKT A LINTEGRAZIONE.V MODULU POTRAVINÁŘSKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ STUDENTŮ SE ZAPOJENÍM DALŠÍCH OSOBNOSTÍ ÚZEMÍ BUDE ZNOVU OBJEVIT AUTENTICKÉ CHUTĚ JEJICH ZEMĚ UČENÍ NA VALORIZZARLI.THE MODUL VZTAHUJÍCÍ SE K (Czech)
0 references
SAMMENLIGNINGER AF MANGFOLDIGHED I BRED FORSTAND VED AT UDVIKLE EN KULTUR, DER TAGER SIGTE PÅ AT RESPEKTERE S OG MILJØET. PROJEKTET STRUKTURERET I 5 MODULER HAR TIL FORMÅL AT HAVE EN TVÆRGÅENDE INDVIRKNING PÅ SKOLEN OG DERMED PÅ DET OMRÅDE PÅ HØJESTE NIVEAU MILJØUNDERVISNING FOREBYGGELSE AF ADFÆRD I FARE FØDEVAREUDDANNELSE OG RESPEKT FOR MANGFOLDIGHED. I BETRAGTNING AF AT EN SKOLE, DER SIGTER MOD UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES, IKKE KUN ER BASERET PÅ LÆRINGSMÅL, MEN OGSÅ PÅ RELATIONELLE OG AFFEKTIVE, BLIVER DET CENTRALT AT TÆNKE PÅ EN STRUKTURERET INTERVENTION PÅ KLASSEGRUPPER, DER IKKE ER I KONKURRENCE MED HINANDEN, MEN SOM EN DEL AF ET ENKELT MAKROSAMFUND. DEN PRIVILEGEREDE METODE I AKTIVITETERNE VIL VÆRE DEN AF PEER UDDANNELSE FOR AT LEVE I BYTTE OG FORHOLD RESPEKT OG LINTEGRAZIONE.INTEGRAZIONE.INTEGRAZIONE.INTEGRAZIONE.INTEGRAZIONE.INTEGRAZIONE.INTEGRAZIONE MODUL MED INDDRAGELSE AF ANDRE FIGURER AF TERRITORIET VIL GENOPDAGE DE AUTENTISKE SMAG AF DERES JORD LÆRING TIL VALORIZARLI. (Danish)
0 references
VERGLEICHE VON VIELFALT IM WEITEN SINNE DURCH DIE ENTWICKLUNG EINER KULTUR, DIE AUF DIE ACHTUNG DER UMWELT UND DER UMWELT ABZIELT. DAS PROJEKT, DAS IN 5 MODULEN STRUKTURIERT IST, ZIELT DARAUF AB, EINE TRANSVERSALE WIRKUNG AUF DIE SCHULE UND DAMIT AUF DAS GEBIET AUF HÖCHSTEM NIVEAU ZU HABEN, UM VERHALTENSWEISEN MIT RISIKOERNÄHRUNG UND RESPEKT VOR VIELFALT ZU VERHINDERN. WENN MAN BEDENKT, DASS EINE SCHULE, DIE NICHT NUR AUF LERNZIELEN, SONDERN AUCH AUF RELATIONALEN UND AFFEKTIVEN BASIERT, AUF BILDUNGSERFOLG ABZIELT, WIRD ES VON ZENTRALER BEDEUTUNG, AN EINE STRUKTURIERTE INTERVENTION AN KLASSENGRUPPEN ZU DENKEN, DIE NICHT IM WETTBEWERB MITEINANDER STEHEN, SONDERN ALS TEIL EINER EINZIGEN MAKROGEMEINSCHAFT. DIE PRIVILEGIERTE METHODIK IN DEN AKTIVITÄTEN WIRD DIE DER PEER-BILDUNG SEIN, UM IM AUSTAUSCH UND BEZIEHUNG RESPEKT ZU LEBEN, UND LINTEGRAZIONE.IN DAS MODUL DER ERNÄHRUNGSPÄDAGOGIK STUDENTEN MIT DER BETEILIGUNG VON ANDEREN FIGUREN DES TERRITORIUMS WIEDER ENTDECKEN DIE AUTHENTISCHEN AROMEN IHRER LANDLERNEN ZU VALORIZZARLI.THE MODUL IN BEZUG AUF DIE BE (German)
0 references
ΣΥΓΚΡΊΣΕΙΣ ΤΗΣ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑΣ ΥΠΌ ΕΥΡΕΊΑ ΈΝΝΟΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΟ ΣΕΒΑΣΜΌ ΤΩΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΏΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΔΙΑΡΘΡΏΝΕΤΑΙ ΣΕ 5 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΈΧΕΙ ΕΓΚΆΡΣΙΟ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΚΑΤΆ ΣΥΝΈΠΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑ ΣΤΑ ΥΨΗΛΌΤΕΡΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΡΟΦΊΜΩΝ ΚΑΙ ΣΕΒΑΣΜΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ. ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΌΤΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΕ ΣΧΕΣΙΑΚΟΎΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΎΣ, ΚΑΘΊΣΤΑΤΑΙ ΚΕΝΤΡΙΚΌΣ Ο ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌΣ ΜΙΑΣ ΔΟΜΗΜΈΝΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΤΆΞΗΣ ΌΧΙ ΣΕ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΜΌ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ, ΑΛΛΆ ΩΣ ΜΈΡΟΣ ΜΙΑΣ ΕΝΙΑΊΑΣ ΜΑΚΡΟΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ. Η ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΉ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΑΥΤΉ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΖΉΣΟΥΜΕ ΣΕ ΑΝΤΆΛΛΑΓΜΑ ΚΑΙ ΣΕΒΑΣΜΌ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟ LINTEGRAZIONE.IN Η ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΡΟΦΊΜΩΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΆΛΛΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΘΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΕΙ ΕΚ ΝΈΟΥ ΤΙΣ ΑΥΘΕΝΤΙΚΈΣ ΓΕΎΣΕΙΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΗΣ ΤΟΥΣ ΣΤΟ VALORIZZARLI.THE ΕΝΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ BE (Greek)
0 references
COMPARISONS OF DIVERSITY IN A BROAD SENSE BY DEVELOPING A CULTURE AIMED AT RESPECTING S AND THE ENVIRONMENT. THE PROJECT STRUCTURED IN 5 MODULES AIMS TO HAVE A TRANSVERSAL IMPACT ON THE SCHOOL AND CONSEQUENTLY ON THE TERRITORY AT THE HIGHEST LEVELS ENVIRONMENTAL EDUCATION PREVENTION OF BEHAVIORS AT RISK FOOD EDUCATION AND RESPECT FOR DIVERSITY. CONSIDERING THAT A SCHOOL THAT AIMS AT EDUCATIONAL SUCCESS NOT ONLY BASED ON LEARNING OBJECTIVES BUT ALSO ON RELATIONAL AND AFFECTIVE ONES, IT BECOMES CENTRAL TO THINK OF A STRUCTURED INTERVENTION ON CLASS GROUPS NOT IN COMPETITION WITH EACH OTHER BUT AS PART OF A SINGLE MACRO COMMUNITY. THE PRIVILEGED METHODOLOGY IN THE ACTIVITIES WILL BE THAT OF PEER EDUCATION IN ORDER TO LIVE IN EXCHANGE AND RELATIONSHIP RESPECT AND LINTEGRAZIONE.IN THE MODULE OF FOOD EDUCATION STUDENTS WITH THE INVOLVEMENT OF OTHER FIGURES OF THE TERRITORY WILL REDISCOVER THE AUTHENTIC FLAVORS OF THEIR LAND LEARNING TO VALORIZZARLI.THE MODULE RELATED TO THE BE (English)
0 references
COMPARACIONES DE DIVERSIDAD EN SENTIDO AMPLIO MEDIANTE EL DESARROLLO DE UNA CULTURA ORIENTADA AL RESPETO DEL S Y EL MEDIO AMBIENTE. EL PROYECTO ESTRUCTURADO EN 5 MÓDULOS TIENE COMO OBJETIVO TENER UN IMPACTO TRANSVERSAL EN LA ESCUELA Y, EN CONSECUENCIA, EN EL TERRITORIO EN LOS MÁS ALTOS NIVELES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PREVENCIÓN DE COMPORTAMIENTOS EN RIESGO DE EDUCACIÓN ALIMENTARIA Y RESPETO A LA DIVERSIDAD. CONSIDERANDO QUE UNA ESCUELA QUE APUNTA AL ÉXITO EDUCATIVO NO SOLO SE BASA EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SINO TAMBIÉN EN LOS RELACIONALES Y AFECTIVOS, SE VUELVE CENTRAL PENSAR EN UNA INTERVENCIÓN ESTRUCTURADA EN GRUPOS DE CLASE NO EN COMPETENCIA ENTRE SÍ SINO COMO PARTE DE UNA SOLA MACRO COMUNIDAD. LA METODOLOGÍA PRIVILEGIADA EN LAS ACTIVIDADES SERÁ LA DE LA EDUCACIÓN ENTRE PARES CON EL FIN DE VIVIR A CAMBIO Y RESPETO DE LAS RELACIONES Y LINTEGRAZIONE.EN EL MÓDULO DE EDUCACIÓN ALIMENTARIA LOS ESTUDIANTES CON LA PARTICIPACIÓN DE OTRAS FIGURAS DEL TERRITORIO REDESCUBRIRÁN LOS SABORES AUTÉNTICOS DE SU TIERRA APRENDIENDO A VALORIZZARLI.THE MÓDULO RELACIONADO CON EL SER (Spanish)
0 references
MITMEKESISUSE VÕRDLEMINE LAIEMAS TÄHENDUSES, ARENDADES KULTUURI, MIS ON SUUNATUD KESKKONNA JA KESKKONNA AUSTAMISELE. VIIE MOODULINA STRUKTUREERITUD PROJEKTI EESMÄRK ON AVALDADA KOOLILE JA SELLEST TULENEVALT PIIRKONNALE KÕIGE KÕRGEMAL TASEMEL KESKKONNAHARIDUSEGA SEOTUD KÄITUMISHARJUMUSTE ENNETAMIST TOIDUALASE HARIDUSE JA MITMEKESISUSE AUSTAMISE VALDKONNAS. ARVESTADES, ET KOOL, MILLE EESMÄRK ON HARIDUSLIK EDU MITTE AINULT ÕPIEESMÄRKIDE, VAID KA RELATIIVSETE JA AFEKTIIVSETE EESMÄRKIDE ALUSEL, MUUTUB KESKSEKS MÕELDA STRUKTUREERITUD SEKKUMISELE KLASSIRÜHMADES, MIS EI KONKUREERI ÜKSTEISEGA, VAID OSANA ÜHEST MAKROKOGUKONNAST. TEGEVUSTE PRIVILEGEERITUD METOODIKA ON VASTASTIKUNE HARIDUS, ET ELADA VAHETUSES JA SUHETES JA LINTEGRAZIONE.IN MOODULIS TOIDUHARIDUSE ÜLIÕPILASED KAASATES TERRITOORIUMI TEISTE ARVUDE TAASAVASTAVAD AUTENTSED MAITSED OMA MAA ÕPPIMISEKS VALORIZZARLI.THE MOODUL, MIS ON SEOTUD (Estonian)
0 references
MONIMUOTOISUUDEN VERTAILU LAAJASSA MERKITYKSESSÄ KEHITTÄMÄLLÄ KULTTUURIA, JOLLA PYRITÄÄN KUNNIOITTAMAAN YMPÄRISTÖÄ JA YMPÄRISTÖÄ. VIISI MODUULIA JÄSENNELLYLLÄ HANKKEELLA PYRITÄÄN VAIKUTTAMAAN LAAJA-ALAISESTI KOULUUN JA NÄIN OLLEN ALUEELLA KORKEIMMALLA TASOLLA YMPÄRISTÖKASVATUKSEN EHKÄISYYN RISKIRUOKAVALISTUKSESSA JA MONIMUOTOISUUDEN KUNNIOITTAMISESSA. KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ KOULU, JOKA PYRKII KASVATUKSELLISEEN MENESTYKSEEN OPPIMISTAVOITTEIDEN LISÄKSI MYÖS SUHTEELLISTEN JA AFFEKTIIVISTEN TAVOITTEIDEN PERUSTEELLA, ON KESKEISTÄ AJATELLA JÄSENNELTYÄ VÄLIINTULOA LUOKKARYHMIIN, JOTKA EIVÄT KILPAILE KESKENÄÄN VAAN OSANA YHTÄ MAKROYHTEISÖÄ. ETUOIKEUTETTU METODOLOGIA TOIMINNASSA ON, ETTÄ VERTAISKOULUTUKSEN, JOTTA ELÄÄ VAIHTO- JA SUHDE KUNNIOITUS JA LINTEGRAZIONE.IN MODUULI RUOKAKASVATUKSEN OPISKELIJOIDEN KANSSA MUIDEN LUKUJEN ALUEELLA LÖYTÄÄ UUDELLEEN AITOJA MAKUJA HEIDÄN MAAN OPPIMISEN VALORIZZARLI.THE MODUULI LIITTYVÄT (Finnish)
0 references
COMPARAISONS DE LA DIVERSITÉ AU SENS LARGE EN DÉVELOPPANT UNE CULTURE VISANT À RESPECTER LES S ET L’ENVIRONNEMENT. LE PROJET STRUCTURÉ EN 5 MODULES VISE À AVOIR UN IMPACT TRANSVERSAL SUR L’ÉCOLE ET PAR CONSÉQUENT SUR LE TERRITOIRE AU PLUS HAUT NIVEAU D’ÉDUCATION ENVIRONNEMENTALE, PRÉVENTION DES COMPORTEMENTS À RISQUE ÉDUCATION ALIMENTAIRE ET RESPECT DE LA DIVERSITÉ. CONSIDÉRANT QU’UNE ÉCOLE QUI VISE LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE NON SEULEMENT BASÉE SUR DES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE MAIS AUSSI SUR DES OBJECTIFS RELATIONNELS ET AFFECTIFS, IL DEVIENT CENTRAL DE PENSER À UNE INTERVENTION STRUCTURÉE SUR DES GROUPES DE CLASSES NON PAS EN COMPÉTITION LES UNS AVEC LES AUTRES, MAIS DANS LE CADRE D’UNE SEULE MACRO COMMUNAUTÉ. LA MÉTHODOLOGIE PRIVILÉGIÉE DANS LES ACTIVITÉS SERA CELLE DE L’ÉDUCATION PAR LES PAIRS AFIN DE VIVRE DANS L’ÉCHANGE ET LE RESPECT DES RELATIONS ET LINTEGRAZIONE.IN LE MODULE D’ÉDUCATION ALIMENTAIRE AVEC L’IMPLICATION D’AUTRES FIGURES DU TERRITOIRE REDÉCOUVRIRA LES SAVEURS AUTHENTIQUES DE LEUR APPRENTISSAGE DES TERRES AU MODULE VALORIZZARLI.THE LIÉ À LA BE (French)
0 references
COMPARÁIDÍ IDIR ÉAGSÚLACHT SA CHIALL LEATHAN TRÍ CHULTÚR A FHORBAIRT ATÁ DÍRITHE AR MHEAS A LÉIRIÚ AR AN GCOMHSHAOL AGUS AR AN GCOMHSHAOL. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL STRUCHTÚRTHA I 5 MHODÚIL GO MBEADH TIONCHAR IDIRDHISCIPLÍNEACH AR AN SCOIL AGUS DÁ BHRÍ SIN AR AN GCRÍOCH AG NA LEIBHÉIL IS AIRDE A CHOSC OIDEACHAS COMHSHAOIL IOMPRAÍOCHTAÍ ATÁ I MBAOL OIDEACHAS BIA AGUS MEAS AR ÉAGSÚLACHT. ÓS RUD É GO BHFUIL SCOIL A BHFUIL SÉ MAR AIDHM AICI RATH SAN OIDEACHAS A BHAINT AMACH, NÍ HAMHÁIN BUNAITHE AR CHUSPÓIRÍ FOGHLAMA ACH FREISIN AR CHUSPÓIRÍ COIBHNEASTA AGUS DOCHRACHA, BÍONN SÉ LÁRNACH SMAOINEAMH AR IDIRGHABHÁIL STRUCHTÚRTHA AR GHRÚPAÍ RANGA NACH BHFUIL IN IOMAÍOCHT LENA CHÉILE ACH MAR CHUID DE MHACRA-PHOBAL AONAIR. BEIDH AN MHODHEOLAÍOCHT PHRIBHLÉID SNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A BHEITH AR AN OIDEACHAS PIARAÍ D’FHONN MAIREACHTÁIL I MALARTÚ AGUS MEAS CAIDREAMH AGUS LINTEGRAZIONE.IN AN MODÚL NA MAC LÉINN OIDEACHAIS BIA LE RANNPHÁIRTÍOCHT NA FIGIÚIRÍ EILE DEN CHRÍOCH BEIDH REDISCOVER NA BLASANNA BARÁNTÚLA A FHOGHLAIM TALÚN A VALORIZZARLI.THE MODÚL A BHAINEANN LEIS AN A BHEITH (Irish)
0 references
USPOREDBE RAZNOLIKOSTI U ŠIREM SMISLU RAZVOJEM KULTURE USMJERENE NA POŠTIVANJE OKOLIŠA. PROJEKT STRUKTURIRAN U 5 MODULA IMA ZA CILJ TRANSVERZALNI UTJECAJ NA ŠKOLU, A SAMIM TIME I NA TERITORIJ NA NAJVIŠIM RAZINAMA OBRAZOVANJA O OKOLIŠU, PREVENCIJU PONAŠANJA UGROŽENIH EDUKACIJOM O HRANI I POŠTIVANJE RAZLIČITOSTI. S OBZIROM NA TO DA ŠKOLA KOJA TEŽI OBRAZOVNOM USPJEHU NE SAMO NA TEMELJU CILJEVA UČENJA, VEĆ I NA RELACIJSKIM I AFEKTIVNIM CILJEVIMA, POSTAJE KLJUČNA ZA RAZMIŠLJANJE O STRUKTURIRANOJ INTERVENCIJI NA KLASNE SKUPINE, NE U KONKURENCIJI JEDNI S DRUGIMA, VEĆ KAO DIO JEDNE MAKRO ZAJEDNICE. PRIVILEGIRANA METODOLOGIJA U AKTIVNOSTIMA BIT ĆE ONA VRŠNJAČKOG OBRAZOVANJA KAKO BI SE ŽIVJELO U ZAMJENU I POŠTOVANJE ODNOSA, A LINTEGRAZIONE.IN MODULOM STUDENATA PREHRAMBENE EDUKACIJE UZ SUDJELOVANJE DRUGIH LIČNOSTI TERITORIJA PONOVNO ĆE SE OTKRITI AUTENTIČNI OKUSI NJIHOVA ZEMLJIŠNOG UČENJA NA VALORIZARLI.THE MODULU KOJI SE ODNOSI NA (Croatian)
0 references
A SOKFÉLESÉG SZÉLES ÉRTELEMBEN VETT ÖSSZEHASONLÍTÁSA EGY OLYAN KULTÚRA FEJLESZTÉSÉVEL, AMELYNEK CÉLJA A KÖRNYEZET ÉS A KÖRNYEZET TISZTELETBEN TARTÁSA. AZ 5 MODULBÓL ÁLLÓ PROJEKT CÉLJA, HOGY TRANSZVERZÁLIS HATÁST GYAKOROLJON AZ ISKOLÁRA ÉS KÖVETKEZÉSKÉPPEN A LEGMAGASABB SZINTEN LÉVŐ TERÜLETRE, A KÖRNYEZETI NEVELÉS MEGELŐZÉSÉRE, A VESZÉLYEZTETETT ÉLELMISZER-OKTATÁSRA ÉS A SOKSZÍNŰSÉG TISZTELETBEN TARTÁSÁRA. TEKINTETTEL ARRA, HOGY EGY OLYAN ISKOLA, AMELY NEMCSAK A TANULÁSI CÉLOKON, HANEM A RELÁCIÓS ÉS AFFEKTÍV CÉLOKON IS ALAPULÓ OKTATÁSI SIKERRE TÖREKSZIK, KÖZPONTI JELENTŐSÉGŰVÉ VÁLIK AZ OSZTÁLYCSOPORTOK STRUKTURÁLT BEAVATKOZÁSÁNAK GONDOLATA, NEM EGYMÁSSAL VERSENGVE, HANEM EGYETLEN MAKROKÖZÖSSÉG RÉSZEKÉNT. A KIEMELT MÓDSZERTAN A TEVÉKENYSÉGEK AZ LESZ, HOGY A TÁRSAS NEVELÉS ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ÉL A CSERE ÉS A KAPCSOLAT TISZTELET ÉS LINTEGRAZIONE.IN A MODUL AZ ÉLELMISZER OKTATÁS DIÁKOK BEVONÁSÁVAL MÁS SZEMÉLYEK A TERÜLET ÚJRA FELFEDEZNI A HITELES ÍZEIT A FÖLDTANULÁS A VALORIZZARLI.THE MODUL KAPCSOLÓDÓ A BE (Hungarian)
0 references
ĮVAIROVĖS PALYGINIMAS PLAČIĄJA PRASME PLĖTOJANT KULTŪRĄ, KURIA SIEKIAMA GERBTI APLINKĄ IR APLINKĄ. PROJEKTU, SUSKIRSTYTU Į 5 MODULIUS, SIEKIAMA DARYTI SKERSINĮ POVEIKĮ MOKYKLAI, TAIGI IR AUKŠČIAUSIO LYGIO APLINKOSAUGINIAM ŠVIETIMUI, SIEKIANT IŠVENGTI ELGESIO RIZIKOS MAISTO SRITYJE IR PAGARBOS ĮVAIROVEI. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD MOKYKLA, KURIOS TIKSLAS YRA ŠVIETIMO SĖKMĖ, GRINDŽIAMA NE TIK MOKYMOSI TIKSLAIS, BET IR SANTYKINIAIS BEI EMOCINIAIS, TAMPA SVARBIAUSIA GALVOTI APIE STRUKTŪRUOTĄ INTERVENCIJĄ Į KLASIŲ GRUPES, KURIOS NEKONKURUOJA TARPUSAVYJE, BET KAIP VIENOS MAKRO BENDRUOMENĖS DALIS. PRIVILEGIJUOTA VEIKLOS METODIKA BUS TA, KAD TARPUSAVIO ŠVIETIMAS, SIEKIANT GYVENTI MAINAIS IR SANTYKIŲ PAGARBA IR LINTEGRAZIONE.IN MAISTO ŠVIETIMO STUDENTŲ MODULIS, DALYVAUJANT KITIEMS TERITORIJOS VEIKĖJAMS, IŠ NAUJO ATRAS AUTENTIŠKUS JŲ ŽEMĖS MOKYMOSI SKONIUS Į VALORIZZARLI.THE MODULIS, SUSIJĘS SU (Lithuanian)
0 references
DAŽĀDĪBAS SALĪDZINĀJUMS PLAŠĀ NOZĪMĒ, ATTĪSTOT KULTŪRU, KURAS MĒRĶIS IR RESPEKTĒT VIDI UN VIDI. 5 MODUĻOS STRUKTURĒTĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR RADĪT TRANSVERSĀLU IETEKMI UZ SKOLU UN LĪDZ AR TO UZ TERITORIJU VISAUGSTĀKAJĀ LĪMENĪ VIDES IZGLĪTĪBAS PROFILAKSEI ATTIECĪBĀ UZ UZVEDĪBU, KAS APDRAUD PĀRTIKAS IZGLĪTĪBU UN CIEŅU PRET DAUDZVEIDĪBU. ŅEMOT VĒRĀ TO, KA SKOLA, KURAS MĒRĶIS IR SEKMES IZGLĪTĪBĀ, PAMATOJOTIES NE TIKAI UZ MĀCĪŠANĀS MĒRĶIEM, BET ARĪ UZ RELĀCIJU UN EMOCIONĀLIEM MĒRĶIEM, IR SVARĪGI DOMĀT PAR STRUKTURĒTU INTERVENCI KLAŠU GRUPĀS, KAS NEKONKURĒ SAVĀ STARPĀ, BET IR DAĻA NO VIENAS MAKROKOPIJAS. PRIVILEĢĒTĀ METODIKA AKTIVITĀTĒS BŪS VIENAUDŽU IZGLĪTĪBA, LAI DZĪVOTU APMAIŅĀ UN ATTIECĪBU RESPEKTĒŠANĀ, UN LINTEGRAZIONE.IN MODULIS PĀRTIKAS IZGLĪTĪBAS STUDENTIEM AR CITU PERSONU LĪDZDALĪBU TERITORIJĀ NO JAUNA ATKLĀS AUTENTISKU GARŠU VIŅU ZEMES MĀCĪŠANĀS UZ VALORIZZARLI.THE MODULIS, KAS SAISTĪTS AR (Latvian)
0 references
PARAGUNI TAD-DIVERSITÀ F’SENS WIESA’ PERMEZZ TA’ L-IŻVILUPP TA’ KULTURA MMIRATA LEJN IR-RISPETT TA’ L-AMBJENT. IL-PROĠETT STRUTTURAT F’5 MODULI GĦANDU L-GĦAN LI JKOLLU IMPATT TRASVERSALI FUQ L-ISKOLA U KONSEGWENTEMENT FUQ IT-TERRITORJU FL-OGĦLA LIVELLI, IL-PREVENZJONI TAL-EDUKAZZJONI AMBJENTALI TAL-IMĠIBA F’RISKJU GĦALL-EDUKAZZJONI DWAR L-IKEL U R-RISPETT GĦAD-DIVERSITÀ. META WIEĦED IQIS LI SKOLA LI TIMMIRA LEJN IS-SUĊĊESS EDUKATTIV MHUX BISS IBBAŻATA FUQ OBJETTIVI TA’ TAGĦLIM IŻDA WKOLL FUQ DAWK RELAZZJONALI U AFFETTIVI, ISSIR ĊENTRALI LI WIEĦED JAĦSEB F’INTERVENT STRUTTURAT FUQ GRUPPI TA’ KLASSIJIET MHUX F’KOMPETIZZJONI MA’ XULXIN IŻDA BĦALA PARTI MINN MAKROKOMUNITÀ WAĦDA. IL-METODOLOĠIJA PRIVILEĠĠJATA FL-ATTIVITAJIET SE TKUN DIK TA ‘EDUKAZZJONI BEJN IL-PARI SABIEX JGĦIXU B’RISPETT TA’ SKAMBJU U RELAZZJONI U LINTEGRAZIONE.IN IL-MODULU TA ‘STUDENTI EDUKAZZJONI DWAR L-IKEL BL-INVOLVIMENT TA’ FIGURI OĦRA TAT-TERRITORJU SE JISKOPRU MILL-ĠDID L-TOGĦMIET AWTENTIĊI TAT-TAGĦLIM ART TAGĦHOM GĦALL VALORIZZARLI.THE MODULU RELATAT MAL— (Maltese)
0 references
VERGELIJKINGEN VAN DIVERSITEIT IN BREDE ZIN DOOR HET ONTWIKKELEN VAN EEN CULTUUR GERICHT OP RESPECT VOOR S EN HET MILIEU. HET PROJECT GESTRUCTUREERD IN 5 MODULES HEEFT TOT DOEL EEN TRANSVERSALE IMPACT TE HEBBEN OP DE SCHOOL EN BIJGEVOLG OP HET GRONDGEBIED OP DE HOOGSTE NIVEAUS MILIEU-EDUCATIE PREVENTIE VAN GEDRAG TEGEN RISICO VOEDSELEDUCATIE EN RESPECT VOOR DIVERSITEIT. GEZIEN HET FEIT DAT EEN SCHOOL DIE NIET ALLEEN GERICHT IS OP ONDERWIJSSUCCES, NIET ALLEEN GEBASEERD IS OP LEERDOELEN MAAR OOK OP RELATIONELE EN AFFECTIEVE, WORDT HET CENTRAAL OM TE DENKEN AAN EEN GESTRUCTUREERDE INTERVENTIE OP KLASSENGROEPEN DIE NIET MET ELKAAR CONCURREREN, MAAR ALS ONDERDEEL VAN EEN ENKELE MACROGEMEENSCHAP. DE BEVOORRECHTE METHODOLOGIE IN DE ACTIVITEITEN ZAL ZIJN DIE VAN PEER EDUCATION OM TE LEVEN IN UITWISSELING EN RELATIE RESPECT EN LINTEGRAZIONE.IN DE MODULE VAN VOEDINGSONDERWIJS STUDENTEN MET DE BETROKKENHEID VAN ANDERE FIGUREN VAN HET GRONDGEBIED ZAL HERONTDEKKEN DE AUTHENTIEKE SMAKEN VAN HUN LAND LEREN AAN VALORIZZARLI. (Dutch)
0 references
COMPARAÇÕES DA DIVERSIDADE EM SENTIDO LATO ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DE UMA CULTURA QUE VISE RESPEITAR O S E O MEIO AMBIENTE. O PROJETO ESTRUTURADO EM 5 MÓDULOS VISA TER UM IMPACTO TRANSVERSAL SOBRE A ESCOLA E, CONSEQUENTEMENTE, SOBRE O TERRITÓRIO NOS MAIS ALTOS NÍVEIS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL PREVENÇÃO DE COMPORTAMENTOS EM RISCO EDUCAÇÃO ALIMENTAR E RESPEITO À DIVERSIDADE. CONSIDERANDO QUE UMA ESCOLA QUE VISA O SUCESSO EDUCACIONAL NÃO SÓ BASEADA EM OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM NOS RELACIONAIS E AFETIVOS, TORNA-SE CENTRAL PENSAR EM UMA INTERVENÇÃO ESTRUTURADA EM GRUPOS DE CLASSE NÃO EM COMPETIÇÃO ENTRE SI, MAS COMO PARTE DE UMA ÚNICA MACROCOMUNIDADE. A METODOLOGIA PRIVILEGIADA NAS ATIVIDADES SERÁ A DA EDUCAÇÃO INTERPARES, A FIM DE VIVER EM TROCA E RESPEITO DE RELACIONAMENTO E LINTEGRAZIONE.IN O MÓDULO DE ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO ALIMENTAR COM O ENVOLVIMENTO DE OUTRAS FIGURAS DO TERRITÓRIO VAI REDESCOBRIR OS SABORES AUTÊNTICOS DE SUA APRENDIZAGEM DE TERRAS PARA VALORIZZARLI.THE MÓDULO RELACIONADO AO SER (Portuguese)
0 references
COMPARAȚII ALE DIVERSITĂȚII ÎNTR-UN SENS LARG, PRIN DEZVOLTAREA UNEI CULTURI CARE SĂ VIZEZE RESPECTAREA MEDIULUI ȘI A MEDIULUI. PROIECTUL STRUCTURAT ÎN 5 MODULE ÎȘI PROPUNE SĂ AIBĂ UN IMPACT TRANSVERSAL ASUPRA ȘCOLII ȘI, PRIN URMARE, ASUPRA TERITORIULUI LA CELE MAI ÎNALTE NIVELURI DE EDUCAȚIE ECOLOGICĂ, PREVENIREA COMPORTAMENTELOR LA RISC DE EDUCAȚIE ALIMENTARĂ ȘI RESPECTAREA DIVERSITĂȚII. AVÂND ÎN VEDERE CĂ O ȘCOALĂ CARE VIZEAZĂ SUCCESUL EDUCAȚIONAL NU NUMAI PE BAZA OBIECTIVELOR DE ÎNVĂȚARE, CI ȘI PE CELE RELAȚIONALE ȘI AFECTIVE, DEVINE ESENȚIAL SĂ NE GÂNDIM LA O INTERVENȚIE STRUCTURATĂ PE GRUPURI DE CLASĂ NU ÎN COMPETIȚIE, CI CA PARTE A UNEI SINGURE COMUNITĂȚI MACRO. METODOLOGIA PRIVILEGIATĂ ÎN CADRUL ACTIVITĂȚILOR VA FI CEA A EDUCAȚIEI INTER PARES PENTRU A TRĂI ÎN RESPECT DE SCHIMB ȘI RELAȚIE ȘI LINTEGRAZIONE.ÎN MODULUL STUDENȚILOR DE EDUCAȚIE ALIMENTARĂ CU IMPLICAREA ALTOR FIGURI ALE TERITORIULUI VA REDESCOPERI AROMELE AUTENTICE ALE ÎNVĂȚĂRII TERENURILOR LA VALORIZZARLI. (Romanian)
0 references
POROVNANIE RÔZNORODOSTI V ŠIRŠOM ZMYSLE ROZVÍJANÍM KULTÚRY ZAMERANEJ NA REŠPEKTOVANIE ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA A ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA. CIEĽOM PROJEKTU, KTORÝ JE ŠTRUKTÚROVANÝ V 5 MODULOCH, JE PRIEREZOVÝ VPLYV NA ŠKOLU A NÁSLEDNE AJ NA ÚZEMIE NA NAJVYŠŠEJ ÚROVNI ENVIRONMENTÁLNEHO VZDELÁVANIA PREVENCIA SPRÁVANIA OHROZENÉHO VÝCHOVY POTRAVÍN A REŠPEKTOVANIA ROZMANITOSTI. VZHĽADOM NA TO, ŽE ŠKOLA, KTORÁ SA ZAMERIAVA NA ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ, NIE JE ZALOŽENÁ LEN NA VZDELÁVACÍCH CIEĽOCH, ALE AJ NA RELAČNÝCH A AFEKTÍVNYCH, STÁVA SA ÚSTREDNOU MYŠLIENKOU NA ŠTRUKTÚROVANÝ ZÁSAH DO TRIEDNYCH SKUPÍN NIE V KONKURENCII MEDZI SEBOU, ALE AKO SÚČASŤ JEDINEJ MAKROKOMUNITY. PRIVILEGOVANOU METODIKOU V AKTIVITE BUDE METODOLÓGIA PARTNERSKÉHO VZDELÁVANIA S CIEĽOM ŽIŤ VO VÝMENE A VO VZŤAHU A LINTEGRAZIONE.IN MODUL VZDELÁVANIA POTRAVÍN SO ZAPOJENÍM INÝCH OSOBNOSTÍ ÚZEMIA ZNOVUOBJAVÍ AUTENTICKÉ PRÍCHUTE ICH POZEMKOVÉHO UČENIA NA VALORIZZARLI.THE MODUL TÝKAJÚCI SA (Slovak)
0 references
PRIMERJAVE RAZNOLIKOSTI V ŠIRŠEM SMISLU Z RAZVOJEM KULTURE, NAMENJENE SPOŠTOVANJU OKOLJA IN OKOLJA. CILJ PROJEKTA, STRUKTURIRANEGA V 5 MODULIH, JE PREČNI VPLIV NA ŠOLO IN POSLEDIČNO NA TERITORIJ NA NAJVIŠJI RAVNI OKOLJSKEGA IZOBRAŽEVANJA ZA PREPREČEVANJE VEDENJA, KI JE OGROŽENO IZOBRAŽEVANJE O HRANI IN SPOŠTOVANJE RAZNOLIKOSTI. GLEDE NA TO, DA ŠOLA, KI SI PRIZADEVA ZA USPEH V IZOBRAŽEVANJU, NE TEMELJI LE NA UČNIH CILJIH, TEMVEČ TUDI NA RELACIJSKIH IN AFEKTIVNIH, POSTANE OSREDNJEGA POMENA RAZMIŠLJATI O STRUKTURIRANEM POSREDOVANJU O RAZREDNIH SKUPINAH, KI NE TEKMUJEJO MED SEBOJ, TEMVEČ KOT DEL ENE SAME MAKRO SKUPNOSTI. PRIVILEGIRANA METODOLOGIJA V AKTIVNOSTIH BO MEDVRSTNIŠKO IZOBRAŽEVANJE, DA BI ŽIVELI V IZMENJAVI IN SPOŠTOVANJU ODNOSOV, IN LINTEGRAZIONE.V MODULU ŠTUDENTOV IZOBRAŽEVANJA O HRANI S SODELOVANJEM DRUGIH OSEBNOSTI OZEMLJA BO PONOVNO ODKRIL AVTENTIČNE OKUSE NJIHOVEGA UČENJA ZEMLJE V MODULU VALORIZZARLI.THE, KI JE POVEZAN Z (Slovenian)
0 references
JÄMFÖRELSER AV MÅNGFALD I VID BEMÄRKELSE GENOM ATT UTVECKLA EN KULTUR SOM SYFTAR TILL ATT RESPEKTERA S OCH MILJÖN. PROJEKTET STRUKTURERAT I 5 MODULER SYFTAR TILL ATT HA EN ÖVERGRIPANDE INVERKAN PÅ SKOLAN OCH DÄRMED PÅ TERRITORIET PÅ HÖGSTA NIVÅ MILJÖUTBILDNING FÖREBYGGANDE AV BETEENDEN SOM RISKERAR MATUTBILDNING OCH RESPEKT FÖR MÅNGFALD. MED TANKE PÅ ATT EN SKOLA SOM SYFTAR TILL UTBILDNINGSFRAMGÅNG INTE BARA BYGGER PÅ LÄRANDEMÅL UTAN OCKSÅ PÅ RELATIONELLA OCH AFFEKTIVA SÅDANA, BLIR DET CENTRALT ATT TÄNKA PÅ ETT STRUKTURERAT INGRIPANDE PÅ KLASSGRUPPER SOM INTE KONKURRERAR MED VARANDRA UTAN SOM EN DEL AV EN ENDA MAKROGEMENSKAP. DEN PRIVILEGIERADE METODEN I AKTIVITETERNA KOMMER ATT VARA DEN FÖR PEER EDUCATION FÖR ATT LEVA I UTBYTE OCH RELATION RESPEKT OCH LINTEGRAZIONE.I MODULEN FÖR MATUTBILDNING STUDENTER MED DELTAGANDE AV ANDRA SIFFROR I TERRITORIET KOMMER ATT ÅTERUPPTÄCKA AUTENTISKA SMAKER AV DERAS LAND LÄRANDE TILL VALORIZARLI.THE MODUL RELATERAD TILL VARA (Swedish)
0 references
MOIANO
0 references
10 April 2023
0 references