UNITED UNDER THE SAME SKY (Q4787455): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(BatchIngestion) |
||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Milazzo / rank | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Milazzo / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 16:53, 19 June 2023
Project Q4787455 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | UNITED UNDER THE SAME SKY |
Project Q4787455 in Italy |
Statements
67,672.09 Euro
0 references
111,956.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
8 January 2020
0 references
27 June 2022
0 references
ISTITUTO TECNICO L. DA VINCI ECONOMICO TECNOLOGICO
0 references
LATTIVITA PROGETTUALE CHE IL NOSTRO ISTITUTO INTENDE REALIZZARE NASCE DALLESIGENZA DI PROMUOVERE LA PERSONALE MOTIVAZIONE ALLAPPRENDERE AL FINE DI EVITARE INSUCCESSI SCOLASTICI SOPRATTUTTO NELLA FASE DI PASSAGGIO TRA LA SCUOLA PRIMARIA LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO E SECONDARIA DI SECONDO GRADO RIPETENZE SITUAZIONI DI DISAGIO E ABBANDONO SI PENSA DUNQUE DI COINVOLGERE GLI STUDENTI IN ATTIVITA SPERIMENTALI UTILIZZANDO SOFTWARE APPLICATIVI OGGETTI E STRUMENTI CHE CONSENTANO DI RICAVARE DATI DALLA REALTA CIRCOSTANTE PER POI ANALIZZARLI E TRARRE CONCLUSIONI. LE ATTIVITA SI INSERISCONO IN UN PERCORSO VERTICALE IN CUI GLI STESSI CONCETTI VENGONO RIPRESI APPROFONDITI E APPLICATI IN CONTESTI AUTENTICI PER REALIZZARE STRUMENTI SEMPRE PI COMPLESSI AL FINE DI CONSOLIDARE OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI E INTERDISCIPLINARI.LE METODOLOGIE INNOVATIVE E COLLABORATIVE PREVISTE IL CARATTERE FORTEMENTE LABORATORIALE DELLE PROPOSTE LA COERENZA CON LE TEMATICHE CURRICOLARI E LUTILIZZO DELLE TECNO (Italian)
0 references
ПРОЕКТНАТА ДЕЙНОСТ, КОЯТО НАШИЯТ ИНСТИТУТ ВЪЗНАМЕРЯВА ДА РЕАЛИЗИРА, ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ НАСЪРЧАВАНЕ НА ЛИЧНАТА МОТИВАЦИЯ ALLAPPRENDING, ЗА ДА СЕ ИЗБЕГНАТ НЕУСПЕХИ В УЧИЛИЩЕ, ОСОБЕНО ВЪВ ФАЗАТА НА ПРЕХОДА МЕЖДУ НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ И СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ОТ ПЪРВА И ВТОРА СТЕПЕН, ПОВТАРЯЩИ СЕ СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ И ИЗОСТАВЯНЕ, СМЯТА СЕ, ЧЕ ВКЛЮЧВА УЧЕНИЦИТЕ В ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ ДЕЙНОСТИ С ПОМОЩТА НА ПРИЛОЖНИ СОФТУЕРНИ ОБЕКТИ И ИНСТРУМЕНТИ, КОИТО ПОЗВОЛЯВАТ ДА СЕ ИЗВЛИЧАТ ДАННИ ОТ ЗАОБИКАЛЯЩАТА ГИ РЕАЛНОСТ И СЛЕД ТОВА ДА СЕ АНАЛИЗИРАТ И ДА СЕ ПРАВЯТ ИЗВОДИ. ДЕЙНОСТИТЕ СА ЧАСТ ОТ ВЕРТИКАЛЕН ПЪТ, ПО КОЙТО СЪЩИТЕ ПОНЯТИЯ СЕ РАЗГЛЕЖДАТ ЗАДЪЛБОЧЕНО И СЕ ПРИЛАГАТ В АВТЕНТИЧЕН КОНТЕКСТ, ЗА ДА СЕ РЕАЛИЗИРАТ ВСЕ ПО-СЛОЖНИ ИНСТРУМЕНТИ ЗА КОНСОЛИДИРАНЕ НА СПЕЦИФИЧНИ ДИСЦИПЛИНАРНИ ЦЕЛИ И ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНИ. (Bulgarian)
0 references
PROJEKTOVÁ ČINNOST, KTEROU MÁ NÁŠ ÚSTAV V ÚMYSLU REALIZOVAT, PRAMENÍ Z POTŘEBY PODPOROVAT OSOBNÍ MOTIVACI ALLAPPRENDING, ABY SE ZABRÁNILO SELHÁNÍ ŠKOLY, ZEJMÉNA VE FÁZI PŘECHODU MEZI ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLOU PRVNÍHO STUPNĚ A DRUHÉHO STUPNĚ OPAKOVÁNÍ SITUACÍ NEPOHODLÍ A OPUŠTĚNÍ, PŘEDPOKLÁDÁ SE, ŽE ZAPOJÍ STUDENTY DO EXPERIMENTÁLNÍCH AKTIVIT POMOCÍ APLIKAČNÍCH SOFTWAROVÝCH OBJEKTŮ A NÁSTROJŮ, KTERÉ UMOŽŇUJÍ ODVODIT DATA Z OKOLNÍ REALITY A NÁSLEDNĚ JE ANALYZOVAT A VYVODIT ZÁVĚRY. TYTO ČINNOSTI JSOU SOUČÁSTÍ VERTIKÁLNÍ CESTY, V NÍŽ JSOU TYTÉŽ POJMY PODROBNĚ ROZPRACOVÁNY A APLIKOVÁNY V AUTENTICKÝCH SOUVISLOSTECH, ABY BYLO MOŽNÉ REALIZOVAT STÁLE SLOŽITĚJŠÍ NÁSTROJE PRO KONSOLIDACI SPECIFICKÝCH DISCIPLINÁRNÍCH CÍLŮ A INTERDISCIPLINÁŘŮ. (Czech)
0 references
DEN PROJEKTAKTIVITET, SOM VORES INSTITUT HAR TIL HENSIGT AT REALISERE, STAMMER FRA BEHOVET FOR AT FREMME PERSONLIG MOTIVATION ALLAPPRENDING FOR AT UNDGÅ SKOLEFEJL, ISÆR I OVERGANGSFASEN MELLEM GRUNDSKOLEN OG GYMNASIET AF FØRSTE OG ANDEN GRAD GENTAGELSER SITUATIONER MED UBEHAG OG OPGIVELSE, MENES DET AT INVOLVERE ELEVERNE I EKSPERIMENTELLE AKTIVITETER VED HJÆLP AF APPLIKATIONSSOFTWARE OBJEKTER OG VÆRKTØJER, DER GØR DET MULIGT AT UDLEDE DATA FRA DEN OMGIVENDE VIRKELIGHED OG DEREFTER ANALYSERE DEM OG DRAGE KONKLUSIONER. AKTIVITETERNE ER EN DEL AF EN VERTIKAL VEJ, HVOR DE SAMME BEGREBER TAGES I DYBDEN OG ANVENDES I AUTENTISKE SAMMENHÆNGE FOR AT REALISERE STADIG MERE KOMPLEKSE VÆRKTØJER TIL AT KONSOLIDERE SPECIFIKKE DISCIPLINÆRE MÅL OG TVÆRFAGLIGE MÅL. (Danish)
0 references
DIE PROJEKTAKTIVITÄT, DIE UNSER INSTITUT ZU REALISIEREN BEABSICHTIGT, ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, DIE PERSÖNLICHE MOTIVATION ZU FÖRDERN ALLAPPRENDING, UM SCHULVERSAGEN ZU VERMEIDEN, INSBESONDERE IN DER PHASE DES ÜBERGANGS ZWISCHEN DER GRUNDSCHULE UND DER SEKUNDARSCHULE DES ERSTEN UND ZWEITEN GRADES WIEDERHOLUNGSSITUATIONEN VON UNBEHAGEN UND VERLASSENHEIT, ES WIRD ANGENOMMEN, DASS DIE SCHÜLER IN EXPERIMENTELLE AKTIVITÄTEN MIT HILFE VON ANWENDUNGSSOFTWARE-OBJEKTEN UND -TOOLS, DIE ES ERMÖGLICHEN, DATEN AUS DER UMGEBENDEN REALITÄT ABZULEITEN UND ZU ANALYSIEREN UND DARAUS SCHLUSSFOLGERUNGEN ZU ZIEHEN. DIE AKTIVITÄTEN SIND TEIL EINES VERTIKALEN WEGES, IN DEM DIESELBEN KONZEPTE VERTIEFT UND IN AUTHENTISCHEN KONTEXTEN ANGEWANDT WERDEN, UM IMMER KOMPLEXERE WERKZEUGE ZU REALISIEREN, UM SPEZIFISCHE DISZIPLINARISCHE ZIELE UND INTERDISZIPLINARITÄT ZU KONSOLIDIEREN. (German)
0 references
Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΣΥΜΦΩΝΙΑ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΟΎΝ ΟΙ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΑΠΟΤΥΧΊΕΣ, ΕΙΔΙΚΆ ΚΑΤΆ ΤΗ ΦΆΣΗ ΤΗΣ ΜΕΤΆΒΑΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΟΥ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΏΤΟΥ ΚΑΙ ΔΕΎΤΕΡΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ, ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΌΤΙ ΕΜΠΛΈΚΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΎ ΕΦΑΡΜΟΓΏΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΝΑ ΑΝΤΛΉΣΟΥΝ ΔΕΔΟΜΈΝΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΥΣΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΝΑ ΤΑ ΑΝΑΛΎΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΑΓΆΓΟΥΝ ΣΥΜΠΕΡΆΣΜΑΤΑ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΜΈΡΟΣ ΜΙΑΣ ΚΆΘΕΤΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΊΔΙΕΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΒΆΘΟΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΌΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΑΥΘΕΝΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΣΎΝΘΕΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΏΝ ΣΤΌΧΩΝ ΚΑΙ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΏΝ. (Greek)
0 references
THE PROJECT ACTIVITY THAT OUR INSTITUTE INTENDS TO REALISE STEMS FROM THE NEED TO PROMOTE PERSONAL MOTIVATION ALLAPPRENDING IN ORDER TO AVOID SCHOOL FAILURES ESPECIALLY IN THE PHASE OF TRANSITION BETWEEN PRIMARY SCHOOL AND SECONDARY SCHOOL OF FIRST DEGREE AND SECOND DEGREE REPETITIONS SITUATIONS OF DISCOMFORT AND ABANDONMENT, IT IS THOUGHT TO INVOLVE STUDENTS IN EXPERIMENTAL ACTIVITIES USING APPLICATION SOFTWARE OBJECTS AND TOOLS THAT ALLOW TO DERIVE DATA FROM THE SURROUNDING REALITY AND THEN ANALYSE THEM AND DRAW CONCLUSIONS. THE ACTIVITIES ARE PART OF A VERTICAL PATH IN WHICH THE SAME CONCEPTS ARE TAKEN IN DEPTH AND APPLIED IN AUTHENTIC CONTEXTS TO REALISE INCREASINGLY COMPLEX TOOLS IN ORDER TO CONSOLIDATE SPECIFIC DISCIPLINARY OBJECTIVES AND INTERDISCIPLINARI. (English)
0 references
LA ACTIVIDAD DEL PROYECTO QUE NUESTRO INSTITUTO PRETENDE REALIZAR SURGE DE LA NECESIDAD DE PROMOVER LA MOTIVACIÓN PERSONAL ALLAPPRENDING CON EL FIN DE EVITAR FRACASOS ESCOLARES ESPECIALMENTE EN LA FASE DE TRANSICIÓN ENTRE LA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO REPETICIONES DE INCOMODIDAD Y ABANDONO, SE CREE QUE IMPLICA A LOS ESTUDIANTES EN ACTIVIDADES EXPERIMENTALES UTILIZANDO OBJETOS Y HERRAMIENTAS DE SOFTWARE DE APLICACIÓN QUE PERMITEN DERIVAR DATOS DE LA REALIDAD CIRCUNDANTE Y LUEGO ANALIZARLOS Y SACAR CONCLUSIONES. LAS ACTIVIDADES FORMAN PARTE DE UN CAMINO VERTICAL EN EL QUE LOS MISMOS CONCEPTOS SE TOMAN EN PROFUNDIDAD Y SE APLICAN EN CONTEXTOS AUTÉNTICOS PARA REALIZAR HERRAMIENTAS CADA VEZ MÁS COMPLEJAS CON EL FIN DE CONSOLIDAR OBJETIVOS DISCIPLINARIOS ESPECÍFICOS E INTERDISCIPLINARIOS. (Spanish)
0 references
PROJEKTI TEGEVUS, MIDA MEIE INSTITUUT KAVATSEB REALISEERIDA, TULENEB VAJADUSEST EDENDADA ISIKLIKKU MOTIVATSIOONI, ET VÄLTIDA KOOLI EBAÕNNESTUMISI, ERITI ESIMESE ASTME JA TEISE ASTME KOOLI ÜLEMINEKU FAASIS, EBAMUGAVUSTUNDE JA HÜLGAMISE OLUKORDI, ARVATAKSE, ET SEE KAASAB ÕPILASI EKSPERIMENTAALSETESSE TEGEVUSTESSE, KASUTADES RAKENDUSTARKVARA OBJEKTE JA VAHENDEID, MIS VÕIMALDAVAD SAADA ANDMEID ÜMBRITSEVAST REAALSUSEST JA SEEJÄREL ANALÜÜSIDA NEID JA TEHA JÄRELDUSI. TEGEVUS ON OSA VERTIKAALSEST TEEST, KUS SAMU MÕISTEID VÕETAKSE SÜVITSI JA RAKENDATAKSE AUTENTSETES KONTEKSTIDES, ET REALISEERIDA ÜHA KEERUKAMAID VAHENDEID KONKREETSETE DISTSIPLINAAREESMÄRKIDE JA INTERDISTSIPLINARI TUGEVDAMISEKS. (Estonian)
0 references
PROJEKTITOIMINTA, JONKA INSTITUUTTIMME AIKOO TOTEUTTAA, JOHTUU TARPEESTA EDISTÄÄ HENKILÖKOHTAISTA MOTIVAATIOTA ALLAPPRENDING, JOTTA VOIDAAN VÄLTTÄÄ KOULUN EPÄONNISTUMISIA ERITYISESTI SIIRTYMÄVAIHEESSA PERUSKOULUN JA LUKION ENSIMMÄISEN ASTEEN JA TOISEN ASTEEN TOISTOJEN VÄLILLÄ EPÄMUKAVUUDEN JA HYLKÄÄMISEN TILANTEISSA, SEN USKOTAAN OSALLISTUVAN OPISKELIJOIDEN KOKEELLISEEN TOIMINTAAN KÄYTTÄEN SOVELLUSOHJELMISTO-OBJEKTEJA JA TYÖKALUJA, JOIDEN AVULLA VOIDAAN SAADA TIETOA YMPÄRÖIVÄSTÄ TODELLISUUDESTA JA ANALYSOIDA NIITÄ JA TEHDÄ JOHTOPÄÄTÖKSIÄ. TOIMINTA ON OSA VERTIKAALISTA POLKUA, JOSSA SAMOJA KÄSITTEITÄ TARKASTELLAAN PERUSTEELLISESTI JA SOVELLETAAN AUTENTTISISSA YHTEYKSISSÄ YHÄ MONIMUTKAISEMPIEN VÄLINEIDEN TOTEUTTAMISEKSI ERITYISTEN KURINPIDOLLISTEN TAVOITTEIDEN JA TIETEIDENVÄLISTEN TAVOITTEIDEN VAKIINNUTTAMISEKSI. (Finnish)
0 references
L’ACTIVITÉ DE PROJET QUE NOTRE INSTITUT ENTEND RÉALISER DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE PROMOUVOIR LA MOTIVATION PERSONNELLE ALLAPPRENDING AFIN D’ÉVITER LES ÉCHECS SCOLAIRES EN PARTICULIER DANS LA PHASE DE TRANSITION ENTRE L’ÉCOLE PRIMAIRE ET L’ÉCOLE SECONDAIRE DU PREMIER DEGRÉ ET LE DEUXIÈME DEGRÉ RÉPÈTE DES SITUATIONS D’INCONFORT ET D’ABANDON, ON PENSE QU’ELLE IMPLIQUE LES ÉLÈVES DANS DES ACTIVITÉS EXPÉRIMENTALES À L’AIDE D’OBJETS ET D’OUTILS LOGICIELS D’APPLICATION QUI PERMETTENT DE TIRER DES DONNÉES DE LA RÉALITÉ ENVIRONNANTE, PUIS DE LES ANALYSER ET DE TIRER DES CONCLUSIONS. LES ACTIVITÉS S’INSCRIVENT DANS UN PARCOURS VERTICAL DANS LEQUEL LES MÊMES CONCEPTS SONT APPROFONDIS ET APPLIQUÉS DANS DES CONTEXTES AUTHENTIQUES POUR RÉALISER DES OUTILS DE PLUS EN PLUS COMPLEXES AFIN DE CONSOLIDER DES OBJECTIFS DISCIPLINAIRES SPÉCIFIQUES ET INTERDISCIPLINARI. (French)
0 references
EASCRAÍONN AN GHNÍOMHAÍOCHT TIONSCADAIL A BHFUIL SÉ I GCEIST AG ÁR NINSTITIÚID A BHAINT AMACH AS AN NGÁ ATÁ LE SPREAGADH PEARSANTA A CHUR CHUN CINN ALLAPPRENDING D’FHONN TEIPEANNA SCOILE A SHEACHAINT GO HÁIRITHE I GCÉIM AN AISTRITHE IDIR AN BHUNSCOIL AGUS AN MHEÁNSCOIL DE CHÉAD CHÉIM AGUS ATHRÁ DARA CÉIME CÁSANNA MÍCHOMPORD AGUS TRÉIGEANA, MEASTAR GO BHFUIL BAINT AG MIC LÉINN I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ TURGNAMHACHA AG BAINT ÚSÁIDE AS RUDAÍ BOGEARRAÍ IARRATAIS AGUS UIRLISÍ A LIGEANN SONRAÍ A DHÍORTHÚ ÓN RÉALTACHT MÁGUAIRD AGUS ANSIN ANAILÍS A DHÉANAMH ORTHU AGUS CONCLÚIDÍ A THARRAINGT. IS CUID DE CHONAIR INGEARACH IAD NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ INA NGLACTAR NA COINCHEAPA CÉANNA GO DOMHAIN AGUS INA GCUIRTEAR I BHFEIDHM IAD I GCOMHTHÉACSANNA BARÁNTÚLA CHUN UIRLISÍ ATÁ AG ÉIRÍ NÍOS CASTA A BHAINT AMACH CHUN CUSPÓIRÍ ARAÍONACHTA SONRACHA AGUS INTERDISCIPLINARI A CHOMHDHLÚTHÚ. (Irish)
0 references
PROJEKTNA AKTIVNOST KOJU NAŠ INSTITUT NAMJERAVA REALIZIRATI PROIZLAZI IZ POTREBE PROMICANJA OSOBNE MOTIVACIJE ALLAPPRENDING KAKO BI SE IZBJEGLI KVAROVI U ŠKOLI, POSEBNO U FAZI PRIJELAZA IZMEĐU OSNOVNE ŠKOLE I SREDNJE ŠKOLE PRVOG I DRUGOG STUPNJA PONAVLJANJA SITUACIJE NELAGODE I NAPUŠTANJA, SMATRA SE DA UČENIKE UKLJUČUJE U EKSPERIMENTALNE AKTIVNOSTI KORISTEĆI APLIKACIJSKE SOFTVERSKE OBJEKTE I ALATE KOJI OMOGUĆUJU DOBIVANJE PODATAKA IZ OKOLNE STVARNOSTI, A ZATIM IH ANALIZIRAJU I DONOSE ZAKLJUČKE. AKTIVNOSTI SU DIO VERTIKALNOG PUTA U KOJEM SE ISTI POJMOVI UZIMAJU U DUBINI I PRIMJENJUJU U AUTENTIČNIM KONTEKSTIMA KAKO BI SE OSTVARILI SVE SLOŽENIJI ALATI KAKO BI SE KONSOLIDIRALI SPECIFIČNI DISCIPLINSKI CILJEVI I INTERDISCIPLINARI. (Croatian)
0 references
AZ INTÉZETÜNK ÁLTAL MEGVALÓSÍTANI KÍVÁNT PROJEKTTEVÉKENYSÉG ABBÓL ERED, HOGY ELŐ KELL MOZDÍTANI A SZEMÉLYES MOTIVÁCIÓT ALLAPPRENDING ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELKERÜLJE AZ ISKOLAI KUDARCOKAT, KÜLÖNÖSEN AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS A KÖZÉPISKOLA KÖZÖTTI ÁTMENET FÁZISÁBAN AZ ELSŐ FOKÚ ÉS A MÁSODFOKÚ ISMÉTLÉSEK HELYZETÉBEN A KÉNYELMETLENSÉG ÉS ELHAGYÁS ESETÉN, ÚGY GONDOLJÁK, HOGY A HALLGATÓKAT BEVONJÁK A KÍSÉRLETI TEVÉKENYSÉGEKBE OLYAN ALKALMAZÁSSZOFTVER-OBJEKTUMOK ÉS ESZKÖZÖK SEGÍTSÉGÉVEL, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK, HOGY ADATOKAT NYERJENEK A KÖRNYEZŐ VALÓSÁGBÓL, MAJD ELEMEZZÉK ÉS KÖVETKEZTETÉSEKET VONJANAK LE. A TEVÉKENYSÉGEK EGY OLYAN VERTIKÁLIS ÚT RÉSZÉT KÉPEZIK, AMELYBEN UGYANAZOKAT A FOGALMAKAT MÉLYREHATÓAN ÉS HITELES KONTEXTUSBAN ALKALMAZZÁK, HOGY EGYRE ÖSSZETETTEBB ESZKÖZÖKET VALÓSÍTSANAK MEG A KONKRÉT FEGYELMI CÉLOK ÉS AZ INTERDISCIPLINARI MEGSZILÁRDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)
0 references
PROJEKTO VEIKLA, KURIĄ MŪSŲ INSTITUTAS KETINA ĮGYVENDINTI, KYLA IŠ BŪTINYBĖS SKATINTI ASMENINĘ MOTYVACIJĄ, SIEKIANT IŠVENGTI MOKYKLOS NESĖKMIŲ, YPAČ PEREINANT NUO PRADINĖS MOKYKLOS IKI VIDURINĖS MOKYKLOS PIRMOJO LAIPSNIO IR ANTROJO LAIPSNIO KARTOJIMOSI SITUACIJŲ DISKOMFORTO IR ATSISAKYMO ATVEJAIS, MANOMA, KAD MOKINIAI ĮTRAUKIAMI Į EKSPERIMENTINĘ VEIKLĄ, NAUDOJANT TAIKOMOSIOS PROGRAMINĖS ĮRANGOS OBJEKTUS IR PRIEMONES, KURIOS LEIDŽIA GAUTI DUOMENIS IŠ APLINKINĖS REALYBĖS, TADA JUOS ANALIZUOTI IR PADARYTI IŠVADAS. ŠI VEIKLA YRA VERTIKALAUS KELIO DALIS, KURIOJE TOS PAČIOS SĄVOKOS YRA GILIAI SUPRANTAMOS IR TAIKOMOS AUTENTIŠKOJE APLINKOJE, SIEKIANT ĮGYVENDINTI VIS SUDĖTINGESNES PRIEMONES, KAD BŪTŲ ĮTVIRTINTI KONKRETŪS DRAUSMINIAI TIKSLAI IR TARPDISCIPLININIAI TIKSLAI. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA AKTIVITĀTE, KURU MŪSU INSTITŪTS PLĀNO REALIZĒT, IZRIET NO NEPIECIEŠAMĪBAS VEICINĀT PERSONISKU MOTIVĀCIJU VISPĀRĒJĀ, LAI IZVAIRĪTOS NO NEVEIKSMĒM SKOLĀ, JO ĪPAŠI PĀREJAS POSMĀ STARP PAMATSKOLU UN VIDUSSKOLU PIRMĀS PAKĀPES UN OTRĀS PAKĀPES ATKĀRTOŠANĀS SITUĀCIJĀS DISKOMFORTA UN PAMEŠANAS SITUĀCIJĀS, TIEK UZSKATĪTS, KA SKOLĒNUS IESAISTĪS EKSPERIMENTĀLĀS AKTIVITĀTĒS, IZMANTOJOT LIETOJUMPROGRAMMU OBJEKTUS UN RĪKUS, KAS ĻAUJ IEGŪT DATUS NO APKĀRTĒJĀS REALITĀTES UN PĒC TAM ANALIZĒT TOS UN IZDARĪT SECINĀJUMUS. DARBĪBAS IR DAĻA NO VERTIKĀLĀ CEĻA, KURĀ TIE PAŠI JĒDZIENI TIEK PADZIĻINĀTI UN PIEMĒROTI AUTENTISKOS KONTEKSTOS, LAI REALIZĒTU ARVIEN SAREŽĢĪTĀKUS INSTRUMENTUS, LAI KONSOLIDĒTU KONKRĒTUS DISCIPLINĀROS MĒRĶUS UN INTERDISCIPLINARI. (Latvian)
0 references
L-ATTIVITÀ TAL-PROĠETT LI L-ISTITUT TAGĦNA BEĦSIEBU JWETTAQ TIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI TIĠI PROMOSSA L-MOTIVAZZJONI PERSONALI KOLLHA SABIEX JIĠU EVITATI FALLIMENTI FL-ISKEJJEL SPEĊJALMENT FIL-FAŻI TA’ TRANSIZZJONI BEJN L-ISKOLA PRIMARJA U L-ISKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD U TAT-TIENI GRAD REPETIZZJONIJIET SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ U ABBANDUN, HUWA MAĦSUB LI JINVOLVI LILL-ISTUDENTI F’ATTIVITAJIET SPERIMENTALI BL-UŻU TA’ OĠĠETTI U GĦODOD TA’ SOFTWER TAL-APPLIKAZZJONI LI JIPPERMETTU LI TINKISEB DATA MIR-REALTÀ TAL-MADWAR U MBAGĦAD JIĠU ANALIZZATI U JINĠIBDU KONKLUŻJONIJIET. L-ATTIVITAJIET HUMA PARTI MINN TRIQ VERTIKALI LI FIHA L-ISTESS KUNĊETTI JITTIEĦDU FIL-FOND U JIĠU APPLIKATI F’KUNTESTI AWTENTIĊI BIEX JITWETTQU GĦODOD DEJJEM AKTAR KUMPLESSI SABIEX JIĠU KKONSOLIDATI L-OBJETTIVI DIXXIPLINARI SPEĊIFIĊI U L-INTERDIXXIPLINARI. (Maltese)
0 references
DE PROJECTACTIVITEIT DIE ONS INSTITUUT WIL REALISEREN VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM PERSOONLIJKE MOTIVATIE ALLAPPRENDING TE BEVORDEREN OM SCHOOLFALEN TE VOORKOMEN, VOORAL IN DE FASE VAN OVERGANG TUSSEN BASISSCHOOL EN MIDDELBARE SCHOOL VAN EERSTE GRAAD EN TWEEDEGRAADS HERHALINGEN SITUATIES VAN ONGEMAK EN VERLATENHEID, WORDT GEDACHT OM STUDENTEN TE BETREKKEN BIJ EXPERIMENTELE ACTIVITEITEN MET BEHULP VAN APPLICATIE SOFTWARE OBJECTEN EN TOOLS DIE HET MOGELIJK MAKEN OM GEGEVENS TE ONTLENEN AAN DE OMRINGENDE REALITEIT EN VERVOLGENS TE ANALYSEREN EN CONCLUSIES TE TREKKEN. DE ACTIVITEITEN MAKEN DEEL UIT VAN EEN VERTICAAL TRAJECT WAARIN DEZELFDE CONCEPTEN DIEPGAAND WORDEN GEVOLGD EN IN AUTHENTIEKE CONTEXTEN WORDEN TOEGEPAST OM STEEDS COMPLEXERE INSTRUMENTEN TE REALISEREN OM SPECIFIEKE DISCIPLINAIRE DOELSTELLINGEN EN INTERDISCIPLINARI TE CONSOLIDEREN. (Dutch)
0 references
A ATIVIDADE DO PROJETO QUE O NOSSO INSTITUTO PRETENDE REALIZAR DECORRE DA NECESSIDADE DE PROMOVER A MOTIVAÇÃO PESSOAL ALLAPPRENDING, A FIM DE EVITAR INSUCESSOS ESCOLARES, ESPECIALMENTE NA FASE DE TRANSIÇÃO ENTRE O ENSINO PRIMÁRIO E O ENSINO SECUNDÁRIO DE PRIMEIRO GRAU E SEGUNDO GRAU REPETIÇÕES SITUAÇÕES DE DESCONFORTO E ABANDONO, ACREDITA-SE ENVOLVER OS ALUNOS EM ATIVIDADES EXPERIMENTAIS UTILIZANDO SOFTWARE DE APLICAÇÃO OBJETOS E FERRAMENTAS QUE PERMITEM DERIVAR DADOS DA REALIDADE CIRCUNDANTE E, EM SEGUIDA, ANALISÁ-LOS E TIRAR CONCLUSÕES. AS ATIVIDADES FAZEM PARTE DE UM CAMINHO VERTICAL EM QUE OS MESMOS CONCEITOS SÃO REGUILAS EM PROFUNDIDADE E APLICADOS EM CONTEXTOS AUTÊNTICOS PARA REALIZAR FERRAMENTAS CADA VEZ MAIS COMPLEXAS, A FIM DE CONSOLIDAR OBJETIVOS DISCIPLINARES ESPECÍFICOS E INTERDISCIPLINARI. (Portuguese)
0 references
ACTIVITATEA PROIECTULUI PE CARE INSTITUTUL NOSTRU INTENȚIONEAZĂ SĂ O REALIZEZE REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A PROMOVA MOTIVAȚIA PERSONALĂ ALLAPPRENDING ÎN VEDEREA EVITĂRII EȘECURILOR ȘCOLARE, ÎN SPECIAL ÎN FAZA DE TRANZIȚIE ÎNTRE ȘCOALA PRIMARĂ ȘI CEA GIMNAZIALĂ DE GRADUL I ȘI A II-A REPETIȚII DE DISCONFORT ȘI ABANDON, SE CONSIDERĂ CĂ IMPLICĂ ELEVII ÎN ACTIVITĂȚI EXPERIMENTALE FOLOSIND OBIECTE ȘI INSTRUMENTE SOFTWARE DE APLICAȚIE CARE PERMIT OBȚINEREA DE DATE DIN REALITATEA ÎNCONJURĂTOARE ȘI APOI ANALIZAREA ACESTORA ȘI TRAGEREA DE CONCLUZII. ACTIVITĂȚILE FAC PARTE DINTR-O CALE VERTICALĂ ÎN CARE ACELEAȘI CONCEPTE SUNT LUATE ÎN PROFUNZIME ȘI APLICATE ÎN CONTEXTE AUTENTICE PENTRU A REALIZA INSTRUMENTE DIN CE ÎN CE MAI COMPLEXE ÎN VEDEREA CONSOLIDĂRII OBIECTIVELOR DISCIPLINARE SPECIFICE ȘI INTERDISCIPLINARE. (Romanian)
0 references
PROJEKTOVÁ AKTIVITA, KTORÚ CHCE NÁŠ INŠTITÚT REALIZOVAŤ, VYPLÝVA Z POTREBY PODPORY OSOBNEJ MOTIVÁCIE ALLAPPRENDING, ABY SA ZABRÁNILO ZLYHANIU ŠKOLY, NAJMÄ VO FÁZE PRECHODU MEDZI ZÁKLADNOU A STREDNOU ŠKOLOU PRVÉHO A DRUHÉHO STUPŇA OPAKOVANIA SITUÁCIÍ NEPOHODLIA A OPUSTENIA, PREDPOKLADÁ SA, ŽE ZAPOJÍ ŠTUDENTOV DO EXPERIMENTÁLNYCH AKTIVÍT POMOCOU APLIKAČNÝCH SOFTVÉROVÝCH OBJEKTOV A NÁSTROJOV, KTORÉ UMOŽŇUJÚ ODVODIŤ ÚDAJE Z OKOLITEJ REALITY A POTOM ICH ANALYZOVAŤ A VYVODIŤ ZÁVERY. ČINNOSTI SÚ SÚČASŤOU VERTIKÁLNEJ CESTY, V KTOREJ SA TIE ISTÉ POJMY PREBERAJÚ DO HĹBKY A UPLATŇUJÚ SA V AUTENTICKÝCH KONTEXTOCH NA REALIZÁCIU ČORAZ ZLOŽITEJŠÍCH NÁSTROJOV S CIEĽOM KONSOLIDOVAŤ KONKRÉTNE DISCIPLINÁRNE CIELE A INTERDISCIPLINARI. (Slovak)
0 references
PROJEKTNA AKTIVNOST, KI JO NAŠ INŠTITUT NAMERAVA URESNIČITI, IZHAJA IZ POTREBE PO SPODBUJANJU OSEBNE MOTIVACIJE VZDRŽANJA, DA BI SE IZOGNILI ŠOLSKIM NEUSPEHOM, ZLASTI V FAZI PREHODA MED OSNOVNO ŠOLO IN SREDNJO ŠOLO PRVE STOPNJE TER PONOVITVIJO DRUGE STOPNJE, KAR POMENI, DA UČENCE VKLJUČIMO V EKSPERIMENTALNE DEJAVNOSTI Z UPORABO APLIKACIJSKIH PROGRAMSKIH PREDMETOV IN ORODIJ, KI OMOGOČAJO PRIDOBIVANJE PODATKOV IZ OKOLIŠKE REALNOSTI IN NATO ANALIZIRANJE IN OBLIKOVANJE ZAKLJUČKOV. DEJAVNOSTI SO DEL VERTIKALNE POTI, PRI KATERI SE ISTI KONCEPTI POGLOBLJENO OBRAVNAVAJO IN UPORABLJAJO V AVTENTIČNIH OKOLIŠČINAH ZA URESNIČITEV VSE BOLJ ZAPLETENIH ORODIJ ZA UTRDITEV POSEBNIH DISCIPLINSKIH CILJEV IN INTERDISCIPLINARIJA. (Slovenian)
0 references
DEN PROJEKTAKTIVITET SOM VÅRT INSTITUT AVSER ATT FÖRVERKLIGA HÄRRÖR FRÅN BEHOVET AV ATT FRÄMJA PERSONLIG MOTIVATION ALLAPPRENDING FÖR ATT UNDVIKA SKOLFEL, SÄRSKILT I FASEN AV ÖVERGÅNGEN MELLAN GRUNDSKOLAN OCH GYMNASIET I FÖRSTA GRADEN OCH ANDRA GRADENS UPPREPNINGAR SITUATIONER AV OBEHAG OCH ÖVERGIVANDE, ÄR DET TÄNKT ATT INVOLVERA ELEVERNA I EXPERIMENTELLA AKTIVITETER MED HJÄLP AV PROGRAMPROGRAMOBJEKT OCH VERKTYG SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT HÄRLEDA DATA FRÅN DEN OMGIVANDE VERKLIGHETEN OCH SEDAN ANALYSERA DEM OCH DRA SLUTSATSER. VERKSAMHETEN ÄR EN DEL AV EN VERTIKAL VÄG DÄR SAMMA BEGREPP TAS PÅ DJUPET OCH TILLÄMPAS I AUTENTISKA SAMMANHANG FÖR ATT FÖRVERKLIGA ALLTMER KOMPLEXA VERKTYG FÖR ATT KONSOLIDERA SPECIFIKA DISCIPLINÄRA MÅL OCH INTERDISCIPLINARI. (Swedish)
0 references
MILAZZO
0 references
10 April 2023
0 references