PLAY THE BODY THE RELATIONSHIP (Q4790456): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(BatchIngestion) |
||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Taggia / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 04:23, 12 June 2023
Project Q4790456 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | PLAY THE BODY THE RELATIONSHIP |
Project Q4790456 in Italy |
Statements
13,701.59 Euro
0 references
22,836.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
15 January 2018
0 references
10 July 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO TAGGIA
0 references
SECONDO LE INDICAZIONI NAZIONALI LA SCUOLA DELLINFANZIA SI PONE LA FINALIT DI PROMUOVERE NEI BAMBINI LO SVILUPPO DELLIDENTIT DELLAUTONOMIA DELLA COMPETENZA E LI AVVIA ALLA CITTADINANZA. TALE FINALIT INTERPELLA LISTITUZIONE SCOLASTICA I DOCENTI LE FAMIGLIE ED IL TERRITORIO A PRESTARE ATTENZIONE A TUTTE LE DIMENSIONI DELLA PERSONA IN CRESCITA AI CONTESTI SOCIALI RELAZIONALI IN CUI INSERITA AI PERCORSI DI APPRENDIMENTO FORMALI NON FORMALI ED INFORMALI CHE LA COINVOLGONO. QUESTA PREMESSA MOTIVA LA SCELTA DEL TITOLO DEL PROGETTO IN CUI IL GIOCO IL CORPO LA RELAZIONE COSTITUISCONO I PRIMI ED IRRINUNCIABILI STRUMENTI DELLAPPRENDIMENTO E ASSUMONO UN POSTO CENTRALE NEGLI INTERVENTI DI SOSTEGNO E DI POTENZIAMENTO DELLO SVILUPPO GLOBALE DEL BAMBINO E DELLE SUE COMPETENZE DI BASE.IL PROGETTO PREVEDE LATTUAZIONE DI TRE MODULI DA ATTUARE NEL CORSO DI DUE ANNI SCOLASTICI VOLTI A FACILITARE I BAMBINI DI CINQUE ANNI NEL PASSAGGIO ALLORDINE DI SCUOLA SUCCESSIVO ATTRAVERSO ATTIVIT E LABORATORI CHE INCEN (Italian)
0 references
СПОРЕД НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ ДЕТСКАТА ГРАДИНА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОПУЛЯРИЗИРА В ДЕЦАТА РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА АВТОНОМНОСТТА НА КОМПЕТЕНТНОСТТА И ДА ГИ ИНИЦИИРА ЗА ГРАЖДАНСТВО. ТАЗИ ЦЕЛ ПРИЗОВАВА УЧИТЕЛИТЕ НА УЧИЛИЩНИТЕ ИНСТИТУЦИИ, СЕМЕЙСТВАТА И ТЕРИТОРИЯТА ДА ОБЪРНАТ ВНИМАНИЕ НА ВСИЧКИ ИЗМЕРЕНИЯ НА РАСТЯЩИЯ ЧОВЕК НА РЕЛАЦИОННИТЕ СОЦИАЛНИ КОНТЕКСТИ, В КОИТО ТОЙ СЕ ВПИСВА ВЪВ ФОРМАЛНИТЕ И НЕФОРМАЛНИ УЧЕБНИ ПЪТЕКИ, КОИТО ГО ВКЛЮЧВАТ. ТАЗИ ПРЕДПОСТАВКА МОТИВИРА ИЗБОРА НА ЗАГЛАВИЕТО НА ПРОЕКТА, В КОЙТО ПИЕСАТА НА ТЯЛОТО ВРЪЗКАТА Е ПЪРВИЯТ И НЕЗАМЕНИМ ИНСТРУМЕНТ ЗА УЧЕНЕ И ЗАЕМА ЦЕНТРАЛНО МЯСТО В ИНТЕРВЕНЦИИТЕ НА ПОДКРЕПА И УКРЕПВАНЕ НА ЦЯЛОСТНОТО РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО И НЕГОВИТЕ КОМПЕТЕНЦИИ НА BASE.THE ПРЕДВИЖДА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ТРИ МОДУЛА, КОИТО ДА БЪДАТ ИЗПЪЛНЕНИ В ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА ДВЕ УЧЕБНИ ГОДИНИ, НАСОЧЕНИ КЪМ УЛЕСНЯВАНЕ НА ДЕЦАТА НА ПЕТ ГОДИНИ В ПРЕХОДА КЪМ СЛЕДВАЩОТО УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ДЕЙНОСТИ И СЕМИНАРИ, КОИТО ТАМЯН (Bulgarian)
0 references
PODLE VNITROSTÁTNÍCH POKYNŮ MÁ MATEŘSKÁ ŠKOLA ZA CÍL PODPOROVAT U DĚTÍ ROZVOJ IDENTITY AUTONOMIE KOMPETENCÍ A INICIUJE JE K OBČANSTVÍ. TENTO CÍL VYZÝVÁ UČITELE ŠKOLSKÉ INSTITUCE, RODINY A ÚZEMÍ, ABY VĚNOVALI POZORNOST VŠEM ROZMĚRŮM ROSTOUCÍHO ČLOVĚKA RELAČNÍM SPOLEČENSKÝM SOUVISLOSTEM, V NICHŽ JSOU ZAČLENĚNY DO FORMÁLNÍCH A NEFORMÁLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH CEST, KTERÉ HO ZAPOJUJÍ. TENTO PŘEDPOKLAD MOTIVUJE VOLBU NÁZVU PROJEKTU, V NĚMŽ JE HRA VE VZTAHU PRVNÍM A NEPOSTRADATELNÝM NÁSTROJEM UČENÍ A ZAUJÍMÁ ÚSTŘEDNÍ MÍSTO V ZÁSAZÍCH PODPORY A POSILOVÁNÍ CELKOVÉHO ROZVOJE DÍTĚTE A JEHO KOMPETENCÍ BASE.THE PROJEKT STANOVÍ REALIZACI TŘÍ MODULŮ, KTERÉ MAJÍ BÝT REALIZOVÁNY V PRŮBĚHU DVOU ŠKOLNÍCH LET, JEJICHŽ CÍLEM JE USNADNIT PĚTILETÉ DĚTI V PŘECHODU NA PŘÍŠTÍ ŠKOLU PROSTŘEDNICTVÍM AKTIVIT A WORKSHOPŮ, KTERÉ KADIDLO (Czech)
0 references
I HENHOLD TIL DE NATIONALE RETNINGSLINJER HAR BØRNEHAVEN TIL FORMÅL AT FREMME UDVIKLINGEN AF KOMPETENCEAUTONOMIEN HOS BØRN OG INDLEDER DEM MED STATSBORGERSKAB. DETTE MÅL OPFORDRER SKOLEINSTITUTIONENS LÆRERE FAMILIERNE OG TERRITORIET TIL AT VÆRE OPMÆRKSOMME PÅ ALLE DIMENSIONER AF DEN VOKSENDE PERSON TIL DE RELATIONELLE SOCIALE SAMMENHÆNGE, SOM INDSÆTTES I DE FORMELLE OG UFORMELLE LÆRINGSFORLØB, DER INVOLVERER HAM. DENNE PRÆMIS MOTIVERER VALGET AF TITLEN PÅ DET PROJEKT, HVOR LEGEN KROPPEN FORHOLDET ER DE FØRSTE OG UUNDVÆRLIGE REDSKABER TIL LÆRING OG INDTAGER EN CENTRAL PLADS I INTERVENTIONER AF STØTTE OG STYRKELSE AF DEN OVERORDNEDE UDVIKLING AF BARNET OG HANS KOMPETENCER I BASE.THE PROJEKT GIVER MULIGHED FOR GENNEMFØRELSE AF TRE MODULER, DER SKAL GENNEMFØRES I LØBET AF TO SKOLEÅR MED HENBLIK PÅ AT LETTE BØRN PÅ FEM ÅR I OVERGANGEN TIL DEN NÆSTE SKOLE GENNEM AKTIVITETER OG WORKSHOPS, DER RØGELSE (Danish)
0 references
NACH DEN NATIONALEN RICHTLINIEN ZIELT DER KINDERGARTEN DARAUF AB, BEI KINDERN DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT DER KOMPETENZAUTONOMIE ZU FÖRDERN UND SIE ZUR STAATSBÜRGERSCHAFT ZU INITIIEREN. DIESES ZIEL FORDERT DIE LEHRER DER SCHULE, DIE FAMILIEN UND DAS TERRITORIUM AUF, ALLE DIMENSIONEN DER WACHSENDEN PERSON AUF DIE RELATIONALEN SOZIALEN KONTEXTE ZU ACHTEN, IN DENEN DIE FORMALEN UND INFORMELLEN LERNWEGE, DIE IHN BETREFFEN, EINGEFÜGT WERDEN. DIESE PRÄMISSE MOTIVIERT DIE WAHL DES TITELS DES PROJEKTS, IN DEM DAS SPIEL DER KÖRPER DIE BEZIEHUNG IST DAS ERSTE UND UNVERZICHTBARE WERKZEUGE ZU LERNEN UND EINEN ZENTRALEN PLATZ IN DEN INTERVENTIONEN DER UNTERSTÜTZUNG UND STÄRKUNG DER ALLGEMEINEN ENTWICKLUNG DES KINDES UND SEINER KOMPETENZEN VON BASE.THE PROJEKT SIEHT DIE UMSETZUNG VON DREI MODULEN IM LAUFE VON ZWEI SCHULJAHREN ZUR ERLEICHTERUNG DER KINDER VON FÜNF JAHREN BEIM ÜBERGANG ZUR NÄCHSTEN SCHULE DURCH AKTIVITÄTEN UND WORKSHOPS, DIE WEIHRAUCH (German)
0 references
ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ, ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΤΑ ΜΥΉΣΕΙ ΣΤΗΝ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑ. Ο ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΌΣ ΚΑΛΕΊ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑ ΝΑ ΔΏΣΟΥΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΙΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΑΝΑΠΤΥΣΣΌΜΕΝΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΣΤΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΘΗΚΑΝ ΣΤΙΣ ΤΥΠΙΚΈΣ ΚΑΙ ΆΤΥΠΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΤΟΝ ΕΜΠΛΈΚΟΥΝ. Η ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΑΥΤΉ ΠΑΡΑΚΙΝΕΊ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ ΤΟΥ ΤΊΤΛΟΥ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΤΟ ΣΏΜΑ Η ΣΧΈΣΗ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΠΡΏΤΟ ΚΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΠΆΡΕΙ ΜΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΘΈΣΗ ΣΤΙΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΚΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΗΣ ΣΥΝΟΛΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥ ΤΟΥ BASE.THE ΈΡΓΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΡΙΏΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΔΎΟ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΕΤΏΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΩΝ ΠΈΝΤΕ ΕΤΏΝ ΣΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΣΤΟ ΕΠΌΜΕΝΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΠΟΥ ΘΥΜΙΆΖΟΥΝ (Greek)
0 references
ACCORDING TO THE NATIONAL GUIDELINES, KINDERGARTEN AIMS TO PROMOTE IN CHILDREN THE DEVELOPMENT OF THE IDENTITY OF THE AUTONOMY OF COMPETENCE AND INITIATES THEM TO CITIZENSHIP. THIS GOAL CALLS ON THE SCHOOL INSTITUTION TEACHERS THE FAMILIES AND THE TERRITORY TO PAY ATTENTION TO ALL THE DIMENSIONS OF THE GROWING PERSON TO THE RELATIONAL SOCIAL CONTEXTS IN WHICH INSERTED INTO THE FORMAL AND INFORMAL LEARNING PATHWAYS THAT INVOLVE HIM. THIS PREMISE MOTIVATES THE CHOICE OF THE TITLE OF THE PROJECT IN WHICH THE PLAY THE BODY THE RELATIONSHIP IS THE FIRST AND INDISPENSABLE TOOLS OF LEARNING AND TAKING A CENTRAL PLACE IN THE INTERVENTIONS OF SUPPORT AND STRENGTHENING THE OVERALL DEVELOPMENT OF THE CHILD AND HIS COMPETENCES OF BASE.THE PROJECT PROVIDES FOR THE IMPLEMENTATION OF THREE MODULES TO BE IMPLEMENTED OVER THE COURSE OF TWO SCHOOL YEARS AIMED AT FACILITATING CHILDREN OF FIVE YEARS IN THE TRANSITION TO THE NEXT SCHOOL THROUGH ACTIVITIES AND WORKSHOPS THAT INCENSE (English)
0 references
DE ACUERDO CON LAS DIRECTRICES NACIONALES, EL JARDÍN DE INFANTES TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER EN LOS NIÑOS EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE LA AUTONOMÍA DE COMPETENCIA Y LOS INICIA A LA CIUDADANÍA. ESTE OBJETIVO LLAMA A LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR A LAS FAMILIAS Y AL TERRITORIO A PRESTAR ATENCIÓN A TODAS LAS DIMENSIONES DE LA PERSONA EN CRECIMIENTO A LOS CONTEXTOS SOCIALES RELACIONALES EN LOS QUE SE INSERTA EN LAS VÍAS DE APRENDIZAJE FORMALES E INFORMALES QUE LO INVOLUCRAN. ESTA PREMISA MOTIVA LA ELECCIÓN DEL TÍTULO DEL PROYECTO EN EL QUE EL JUEGO DEL CUERPO LA RELACIÓN ES LA PRIMERA E INDISPENSABLE HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Y TOMA UN LUGAR CENTRAL EN LAS INTERVENCIONES DE APOYO Y FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO GENERAL DEL NIÑO Y SUS COMPETENCIAS DE BASE.THE PREVÉ LA IMPLEMENTACIÓN DE TRES MÓDULOS A IMPLEMENTAR A LO LARGO DE DOS AÑOS ESCOLARES DESTINADOS A FACILITAR A LOS NIÑOS DE CINCO AÑOS EN LA TRANSICIÓN A LA SIGUIENTE ESCUELA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES Y TALLERES QUE INCIENSO (Spanish)
0 references
VASTAVALT RIIKLIKELE SUUNISTELE ON LASTEAIA EESMÄRK EDENDADA LASTE PÄDEVUSE AUTONOOMIA IDENTITEEDI ARENGUT JA ALGATADA NEED KODAKONDSUSEKS. SEE EESMÄRK KUTSUB KOOLIASUTUST ÕPETAJAID, PEREKONDI JA TERRITOORIUMI, PÖÖRAMA TÄHELEPANU KASVAVA INIMESE KÕIKIDELE MÕÕTMETELE SUHTELISTELE SOTSIAALSETELE KONTEKSTIDELE, MILLES TEDA KAASATAKSE FORMAALSESSE JA INFORMAALSESSE ÕPPESSE. SEE EELDUS MOTIVEERIB VALIMA PROJEKTI PEALKIRJA, MILLES KEHA, KUS SUHE ON ESIMENE JA ASENDAMATU VAHEND ÕPPIMISEKS JA KESKSEKS KOHAKS LAPSE ÜLDISE ARENGU TOETAMISEL JA TUGEVDAMISEL NING BASE-I ÜLDISE ARENGU TUGEVDAMISEL. (Estonian)
0 references
KANSALLISEN OHJEISTUKSEN MUKAAN PÄIVÄKODIN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ LASTEN OSAAMISEN ITSENÄISYYDEN IDENTITEETIN KEHITTYMISTÄ JA SAADA HEIDÄT KANSALAISUUDEN PIIRIIN. TÄMÄ TAVOITE KEHOTTAA KOULULAITOSTA OPETTAMAAN PERHEITÄ JA ALUEITA KIINNITTÄMÄÄN HUOMIOTA KASVAVAN HENKILÖN KAIKKIIN ULOTTUVUUKSIIN SUHTEELLISIIN SOSIAALISIIN KONTEKSTEIHIN, JOISSA HÄN OSALLISTUU VIRALLISIIN JA ARKIOPPIMISEN VÄYLIIN. TÄMÄ LÄHTÖKOHTA MOTIVOI SEN HANKKEEN OTSIKON VALINTAA, JOSSA ELINSUHDE ON ENSIMMÄINEN JA VÄLTTÄMÄTÖN OPPIMISVÄLINE JA KESKEINEN PAIKKA LAPSEN YLEISEN KEHITYKSEN JA BASE-TAITOJEN VAHVISTAMISESSA.THE-HANKKEESSA TOTEUTETAAN KOLME MODUULIA, JOTKA TOTEUTETAAN KAHDEN KOULUVUODEN AIKANA JA JOIDEN TARKOITUKSENA ON HELPOTTAA VIIDEN VUODEN IKÄISTEN LASTEN SIIRTYMISTÄ SEURAAVAAN KOULUUN SUITSUTTAVIEN TOIMIEN JA TYÖPAJOJEN AVULLA. (Finnish)
0 references
SELON LES DIRECTIVES NATIONALES, LE JARDIN D’ENFANTS VISE À PROMOUVOIR CHEZ LES ENFANTS LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ DE L’AUTONOMIE DE COMPÉTENCE ET LES INITIE À LA CITOYENNETÉ. CET OBJECTIF APPELLE LES ENSEIGNANTS DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE LES FAMILLES ET LE TERRITOIRE À PRÊTER ATTENTION À TOUTES LES DIMENSIONS DE LA PERSONNE EN CROISSANCE AUX CONTEXTES SOCIAUX RELATIONNELS DANS LESQUELS S’INSÈRENT LES PARCOURS D’APPRENTISSAGE FORMELS ET INFORMELS QUI L’IMPLIQUENT. CETTE PRÉMISSE MOTIVE LE CHOIX DU TITRE DU PROJET DANS LEQUEL LE JEU DU CORPS LA RELATION EST LE PREMIER ET INDISPENSABLE OUTILS D’APPRENTISSAGE ET PRENANT UNE PLACE CENTRALE DANS LES INTERVENTIONS DE SOUTIEN ET DE RENFORCEMENT DU DÉVELOPPEMENT GLOBAL DE L’ENFANT ET DE SES COMPÉTENCES DU PROJET BASE.THE PRÉVOIT LA MISE EN ŒUVRE DE TROIS MODULES À METTRE EN ŒUVRE AU COURS DE DEUX ANNÉES SCOLAIRES VISANT À FACILITER LA TRANSITION VERS L’ÉCOLE SUIVANTE DES ENFANTS DE CINQ ANS PAR LE BIAIS D’ACTIVITÉS ET D’ATELIERS QUI ENCENSENT (French)
0 references
DE RÉIR NA DTREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA, TÁ SÉ MAR AIDHM AG KINDERGARTEN FORBAIRT FHÉINIÚLACHT NEAMHSPLEÁCHAS NA HINNIÚLACHTA A CHUR CHUN CINN I LEANAÍ AGUS IAD A THIONSCNAMH CHUN SAORÁNACHTA. IARRANN AN SPRIOC SEO AR AN INSTITIÚID SCOILE MÚINTEOIRÍ NA DTEAGHLACH AGUS NA CRÍCHE AIRD A THABHAIRT AR GACH GNÉ DEN DUINE ATÁ AG FÁS AR NA COMHTHÉACSANNA SÓISIALTA COIBHNEASTA INAR CUIREADH ISTEACH SNA CONAIRÍ FOGHLAMA FOIRMIÚLA AGUS NEAMHFHOIRMIÚLA A BHAINEANN LEIS. TUGANN AN BUNÚS SEO SPREAGADH DO ROGHNÚ THEIDEAL AN TIONSCADAIL INA BHFUIL AN DRÁMA INA BHFUIL AN CAIDREAMH MAR CHÉAD UIRLIS FÍOR-RIACHTANACH CHUN FOGHLAIM AGUS ÁIT LÁRNACH A GHLACADH SNA HIDIRGHABHÁLACHA TACAÍOCHTA AGUS FORBAIRT FHORIOMLÁN AN LINBH AGUS A INNIÚLACHTAÍ AR BASE A NEARTÚ. FORÁILTEAR LEIS AN TIONSCADAL GO GCUIRFEAR TRÍ MHODÚL CHUN FEIDHME THAR THRÉIMHSE DHÁ BHLIAIN SCOILE ATÁ DÍRITHE AR LEANAÍ CÚIG BLIANA A ÉASCÚ SAN AISTRIÚ CHUIG AN GCÉAD SCOIL EILE TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ AGUS CEARDLANNA A BHEIDH LE CUR I BHFEIDHM LE LINN DHÁ BHLIAIN SCOILE. (Irish)
0 references
PREMA NACIONALNIM SMJERNICAMA, VRTIĆ IMA ZA CILJ PROMICATI KOD DJECE RAZVOJ IDENTITETA AUTONOMIJE KOMPETENCIJA I INICIRATI IH PREMA DRŽAVLJANSTVU. TAJ CILJ POZIVA ŠKOLSKU USTANOVU UČITELJA OBITELJI I TERITORIJA DA POSVETE POZORNOST SVIM DIMENZIJAMA OSOBE KOJA RASTE NA RELACIJSKIM DRUŠTVENIM KONTEKSTIMA U KOJIMA JE UKLJUČEN U FORMALNE I NEFORMALNE NAČINE UČENJA KOJI GA UKLJUČUJU. OVA PREMISA MOTIVIRA IZBOR NASLOVA PROJEKTA U KOJEM JE IGROKAZ TIJELA ODNOS PRVI I NEZAOBILAZNI ALAT UČENJA I ZAUZIMANJA SREDIŠNJEG MJESTA U INTERVENCIJAMA PODRŠKE I JAČANJA CJELOKUPNOG RAZVOJA DJETETA I NJEGOVIH KOMPETENCIJA BASE.THE PROJEKTA PREDVIĐA IMPLEMENTACIJU TRI MODULA KOJA ĆE SE PROVODITI TIJEKOM DVIJE ŠKOLSKE GODINE S CILJEM OLAKŠAVANJA DJECI OD PET GODINA U PRIJELAZU NA SLJEDEĆU ŠKOLU KROZ AKTIVNOSTI I RADIONICE KOJE TAMNE. (Croatian)
0 references
A NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOK SZERINT AZ ÓVODA CÉLJA, HOGY ELŐSEGÍTSE A GYERMEKEK SZÁMÁRA A KOMPETENCIA AUTONÓMIA IDENTITÁSÁNAK FEJLŐDÉSÉT, ÉS KEZDEMÉNYEZZE ŐKET AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGHOZ. EZ A CÉL ARRA SZÓLÍTJA FEL AZ ISKOLAI TANÁROKAT, A CSALÁDOKAT ÉS A TERÜLETET, HOGY FORDÍTSANAK FIGYELMET A NÖVEKVŐ SZEMÉLY MINDEN DIMENZIÓJÁRA A VELE JÁRÓ FORMÁLIS ÉS INFORMÁLIS TANULÁSI UTAKBA ILLESZKEDŐ RELÁCIÓS TÁRSADALMI KONTEXTUSOKRA. EZ AZ ELŐFELTEVÉS MOTIVÁLJA A PROJEKT CÍMÉNEK MEGVÁLASZTÁSÁT, AMELYBEN A TEST A KAPCSOLAT A TANULÁS ELSŐ ÉS NÉLKÜLÖZHETETLEN ESZKÖZE, ÉS KÖZPONTI HELYET FOGLAL EL A TÁMOGATÁS ÉS A GYERMEK ÁLTALÁNOS FEJLŐDÉSÉNEK ÉS A BASE KOMPETENCIÁINAK MEGERŐSÍTÉSÉBEN. (Hungarian)
0 references
PAGAL NACIONALINES GAIRES DARŽELYJE SIEKIAMA SKATINTI VAIKAMS UGDYTI KOMPETENCIJOS AUTONOMIJOS IDENTITETĄ IR INICIJUOTI JUOS Į PILIETYBĘ. ŠIS TIKSLAS RAGINA MOKYKLOS MOKYTOJUS, ŠEIMAS IR TERITORIJĄ ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISUS AUGANČIO ASMENS ASPEKTUS Į SANTYKINIUS SOCIALINIUS KONTEKSTUS, KURIUOSE JIS ĮTRAUKIAMAS Į FORMALIOJO IR SAVAIMINIO MOKYMOSI KELIUS, KURIUOSE JIS DALYVAUJA. ŠI PRIELAIDA MOTYVUOJA PASIRINKTI PROJEKTO PAVADINIMĄ, KURIAME ŽAISDAMAS KŪNĄ SANTYKIAI YRA PIRMOJI IR NEPAKEIČIAMA MOKYMOSI PRIEMONĖ IR UŽIMA PAGRINDINĘ VIETĄ INTERVENCIJOMS REMIANT IR STIPRINANT BENDRĄ VAIKO IR JO BASE KOMPETENCIJŲ UGDYMĄ. (Lithuanian)
0 references
SASKAŅĀ AR VALSTS VADLĪNIJĀM BĒRNUDĀRZA MĒRĶIS IR VEICINĀT KOMPETENCES AUTONOMIJAS IDENTITĀTES ATTĪSTĪBU UN ROSINĀT VIŅUS UZ PILSONĪBU. ŠIS MĒRĶIS AICINA SKOLAS IESTĀDES SKOLOTĀJUS, ĢIMENES UN TERITORIJU PIEVĒRST UZMANĪBU VISĀM AUGOŠĀS PERSONAS DIMENSIJĀM, ŅEMOT VĒRĀ ATTIECĪBU SOCIĀLO KONTEKSTU, KAS IEKĻAUTS FORMĀLĀS UN IKDIENĒJĀS MĀCĪŠANĀS VEIDOS, KUROS VIŅŠ IR IESAISTĪTS. ŠIS PRIEKŠNOTEIKUMS MOTIVĒ IZVĒLĒTIES PROJEKTA NOSAUKUMU, KURĀ ROTAĻA ĶERMENIS IR PIRMAIS UN NEAIZSTĀJAMAIS MĀCĪBU LĪDZEKLIS UN IEŅEM CENTRĀLO VIETU, LAI ATBALSTĪTU UN STIPRINĀTU BĒRNA VISPĀRĒJO ATTĪSTĪBU UN VIŅA KOMPETENCES BASE.THE PROJEKTS PAREDZ ĪSTENOT TRĪS MODUĻUS, KAS JĀĪSTENO DIVU MĀCĪBU GADU LAIKĀ UN KURU MĒRĶIS IR ATVIEGLOT PIECU GADU BĒRNIEM PĀREJU UZ NĀKAMO SKOLU, IZMANTOJOT PASĀKUMUS UN SEMINĀRUS, KAS VĪRAKS. (Latvian)
0 references
SKONT IL-LINJI GWIDA NAZZJONALI, IL-KINDERGARTEN GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI FIT-TFAL L-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ TAL-AWTONOMIJA TAL-KOMPETENZA U JNIEDIHOM GĦAĊ-ĊITTADINANZA. DAN L-GĦAN JITLOB LILL-ISTITUZZJONI TAL-ISKOLA GĦALLIEMA L-FAMILJI U T-TERRITORJU BIEX JAGĦTU ATTENZJONI LID-DIMENSJONIJIET KOLLHA TAL-PERSUNA LI QED TIKBER LILL-KUNTESTI SOĊJALI RELAZZJONALI LI FIHOM JIDDAĦĦLU FIL-PERKORSI TA’ TAGĦLIM FORMALI U INFORMALI LI JINVOLVUH. DIN IL-PREMESSA TIMMOTIVA L-GĦAŻLA TAT-TITOLU TAL-PROĠETT LI FIH IL-KORP IR-RELAZZJONI HIJA L-EWWEL GĦODDA INDISPENSABBLI TA’ TAGĦLIM U LI TIEĦU POST ĊENTRALI FL-INTERVENTI TA’ APPOĠĠ U T-TISĦIĦ TAL-IŻVILUPP ĠENERALI TAT-TFAL U L-KOMPETENZI TIEGĦU TA’ BASE.IL-PROĠETT BASE.THE JIPPROVDI GĦALL-IMPLIMENTAZZJONI TA’ TLIET MODULI LI GĦANDHOM JIĠU IMPLIMENTATI MATUL IS-SENTEJN SKOLASTIĊI MMIRATI BIEX JIFFAĊILITAW IT-TFAL TA’ ĦAMES SNIN FIT-TRANŻIZZJONI GĦALL-ISKOLA LI JMISS PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET U WORKSHOPS LI JINĊENSAW (Maltese)
0 references
VOLGENS DE NATIONALE RICHTLIJNEN WIL DE KLEUTERSCHOOL BIJ KINDEREN DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN DE AUTONOMIE VAN COMPETENTIE BEVORDEREN EN HEN INITIËREN TOT BURGERSCHAP. DIT DOEL ROEPT DE LERAREN VAN DE SCHOOLINSTELLING DE GEZINNEN EN HET TERRITORIUM OP OM AANDACHT TE BESTEDEN AAN ALLE DIMENSIES VAN DE GROEIENDE PERSOON AAN DE RELATIONELE SOCIALE CONTEXTEN WAARIN HIJ IS OPGENOMEN IN DE FORMELE EN INFORMELE LEERTRAJECTEN WAAR HIJ BIJ BETROKKEN IS. DIT UITGANGSPUNT MOTIVEERT DE KEUZE VAN DE TITEL VAN HET PROJECT WAARIN HET SPEL HET LICHAAM DE RELATIE IS DE EERSTE EN ONMISBARE HULPMIDDELEN OM TE LEREN EN HET NEMEN VAN EEN CENTRALE PLAATS IN DE INTERVENTIES VAN ONDERSTEUNING EN VERSTERKING VAN DE ALGEHELE ONTWIKKELING VAN HET KIND EN ZIJN COMPETENTIES VAN BASE.THE PROJECT VOORZIET IN DE IMPLEMENTATIE VAN DRIE MODULES IN DE LOOP VAN TWEE SCHOOLJAREN GERICHT OP HET VERGEMAKKELIJKEN VAN KINDEREN VAN VIJF JAAR IN DE OVERGANG NAAR DE VOLGENDE SCHOOL DOOR MIDDEL VAN ACTIVITEITEN EN WORKSHOPS DIE WIEROOK (Dutch)
0 references
DE ACORDO COM AS DIRETRIZES NACIONAIS, O JARDIM DE INFÂNCIA VISA PROMOVER NAS CRIANÇAS O DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE DA AUTONOMIA DE COMPETÊNCIA E INICIA-AS À CIDADANIA. ESTE OBJETIVO CONVIDA A INSTITUIÇÃO ESCOLAR DOCENTES DAS FAMÍLIAS E DO TERRITÓRIO A PRESTAR ATENÇÃO A TODAS AS DIMENSÕES DA PESSOA EM CRESCIMENTO AOS CONTEXTOS SOCIAIS RELACIONAIS NOS QUAIS SE INSEREM NOS PERCURSOS DE APRENDIZAGEM FORMAL E INFORMAL QUE O ENVOLVEM. ESTA PREMISSA MOTIVA A ESCOLHA DO TÍTULO DO PROJETO EM QUE A PEÇA O CORPO A RELAÇÃO É A PRIMEIRA E INDISPENSÁVEL FERRAMENTAS DE APRENDIZAGEM E OCUPANDO UM LUGAR CENTRAL NAS INTERVENÇÕES DE APOIO E FORTALECIMENTO DO DESENVOLVIMENTO GLOBAL DA CRIANÇA E SUAS COMPETÊNCIAS DO BASE.O PROJETO PREVÊ A IMPLEMENTAÇÃO DE TRÊS MÓDULOS A SEREM IMPLEMENTADOS AO LONGO DE DOIS ANOS ESCOLARES VISANDO FACILITAR CRIANÇAS DE CINCO ANOS NA TRANSIÇÃO PARA A PRÓXIMA ESCOLA ATRAVÉS DE ATIVIDADES E OFICINAS QUE INCENSO (Portuguese)
0 references
CONFORM ORIENTĂRILOR NAȚIONALE, GRĂDINIȚA ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE LA COPII DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII AUTONOMIEI DE COMPETENȚĂ ȘI ÎI INIȚIAZĂ LA CETĂȚENIE. ACEST OBIECTIV SOLICITĂ PROFESORILOR DIN INSTITUȚIILE ȘCOLARE FAMILIILE ȘI TERITORIUL SĂ ACORDE ATENȚIE TUTUROR DIMENSIUNILOR PERSOANEI ÎN CREȘTERE CONTEXTELOR SOCIALE RELAȚIONALE ÎN CARE SE INTRODUCE ÎN PARCURSURILE DE ÎNVĂȚARE FORMALE ȘI INFORMALE CARE ÎL IMPLICĂ. ACEASTĂ PREMISĂ MOTIVEAZĂ ALEGEREA TITLULUI PROIECTULUI ÎN CARE JOCUL DE CORP RELAȚIA ESTE PRIMUL ȘI INDISPENSABIL INSTRUMENT DE ÎNVĂȚARE ȘI DE A OCUPA UN LOC CENTRAL ÎN INTERVENȚIILE DE SPRIJIN ȘI CONSOLIDAREA DEZVOLTĂRII GENERALE A COPILULUI ȘI A COMPETENȚELOR SALE ALE BASE.PROIECTUL PREVEDE IMPLEMENTAREA A TREI MODULE CARE URMEAZĂ SĂ FIE IMPLEMENTATE PE PARCURSUL A DOI ANI ȘCOLARI, CARE VIZEAZĂ FACILITAREA COPIILOR DE CINCI ANI ÎN TRANZIȚIA LA URMĂTOAREA ȘCOALĂ PRIN ACTIVITĂȚI ȘI ATELIERE CARE TĂMÂIE (Romanian)
0 references
PODĽA VNÚTROŠTÁTNYCH USMERNENÍ SA MATERSKÁ ŠKOLA SNAŽÍ PODPOROVAŤ U DETÍ ROZVOJ IDENTITY AUTONÓMIE KOMPETENCIÍ A INICIUJE ICH K OBČIANSTVU. TENTO CIEĽ VYZÝVA ŠKOLSKÚ INŠTITÚCIU UČITEĽOV RODÍN A ÚZEMIA, ABY VENOVALI POZORNOSŤ VŠETKÝM DIMENZIÁM RASTÚCEJ OSOBY RELATÍVNYM SOCIÁLNYM KONTEXTOM, V KTORÝCH SA ZAČLEŇUJÚ DO FORMÁLNYCH A INFORMÁLNYCH VZDELÁVACÍCH CIEST, KTORÉ HO ZAHŔŇAJÚ. TENTO PREDPOKLAD MOTIVUJE VOĽBU NÁZVU PROJEKTU, V KTOROM JE TELO PRVÝM A NENAHRADITEĽNÝM NÁSTROJOM UČENIA SA A ÚSTREDNÉHO MIESTA V INTERVENCIÁCH PODPORY A POSILŇOVANIA CELKOVÉHO ROZVOJA DIEŤAŤA A JEHO KOMPETENCIÍ BASE.THE PROJEKT ZABEZPEČUJE IMPLEMENTÁCIU TROCH MODULOV, KTORÉ SA MAJÚ REALIZOVAŤ V PRIEBEHU DVOCH ŠKOLSKÝCH ROKOV A KTORÝCH CIEĽOM JE UĽAHČIŤ DEŤOM VO VEKU PIATICH ROKOV PRECHOD NA ĎALŠIU ŠKOLU PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÍT A WORKSHOPOV, KTORÉ KADIA KADIDLO. (Slovak)
0 references
V SKLADU Z NACIONALNIMI SMERNICAMI JE NAMEN VRTCA PRI OTROCIH SPODBUJATI RAZVOJ IDENTITETE AVTONOMIJE KOMPETENC IN JIH SPODBUDITI K DRŽAVLJANSTVU. TA CILJ POZIVA UČITELJE ŠOLSKIH USTANOV, DRUŽINE IN OZEMLJE, DA VSE RAZSEŽNOSTI RASTOČE OSEBE POSVETIJO ODNOSNIM DRUŽBENIM KONTEKSTOM, V KATERIH JE VKLJUČEN V FORMALNE IN PRILOŽNOSTNE UČNE POTI, KI GA VKLJUČUJEJO. TA PREMISA MOTIVIRA IZBIRO NAZIVA PROJEKTA, V KATEREM JE PREDSTAVA TELESA, V KATEREM JE ODNOS PRVO IN NEPOGREŠLJIVO ORODJE UČENJA IN PREVZEMA OSREDNJE MESTO V INTERVENCIJAH PODPORE IN KREPITVE CELOTNEGA RAZVOJA OTROKA IN NJEGOVIH KOMPETENC BASE.THE PROJEKT PREDVIDEVA IZVEDBO TREH MODULOV, KI SE IZVAJAJO V DVEH ŠOLSKIH LETIH, KATERIH CILJ JE OLAJŠATI OTROKE PETIH LET PRI PREHODU V NASLEDNJO ŠOLO Z AKTIVNOSTMI IN DELAVNICAMI, KI KADILIJO. (Slovenian)
0 references
ENLIGT DE NATIONELLA RIKTLINJERNA SYFTAR FÖRSKOLAN TILL ATT HOS BARN FRÄMJA UTVECKLINGEN AV KOMPETENSENS IDENTITET OCH INITIERA DEM TILL MEDBORGARSKAP. DETTA MÅL UPPMANAR SKOLINSTITUTIONEN LÄRARE FAMILJERNA OCH TERRITORIET ATT UPPMÄRKSAMMA ALLA DIMENSIONER AV DEN VÄXANDE PERSONEN TILL DE RELATIONELLA SOCIALA SAMMANHANG I VILKA INFOGAS I DE FORMELLA OCH INFORMELLA INLÄRNINGSVÄGAR SOM INVOLVERAR HONOM. DENNA PREMISS MOTIVERAR VALET AV TITELN PÅ DET PROJEKT DÄR DEN LEKA KROPPEN RELATIONEN ÄR DE FÖRSTA OCH OUMBÄRLIGA VERKTYG FÖR LÄRANDE OCH TA EN CENTRAL PLATS I INSATSERNA FÖR STÖD OCH STÄRKA DEN ÖVERGRIPANDE UTVECKLINGEN AV BARNET OCH HANS KOMPETENS BASE.THE-PROJEKTET FÖRESKRIVER ATT GENOMFÖRANDET AV TRE MODULER SOM SKA GENOMFÖRAS UNDER LOPPET AV TVÅ SKOLÅR SOM SYFTAR TILL ATT UNDERLÄTTA BARN I FEM ÅR I ÖVERGÅNGEN TILL NÄSTA SKOLA GENOM AKTIVITETER OCH WORKSHOPS SOM RÖKELSE (Swedish)
0 references
TAGGIA
0 references
10 April 2023
0 references