LET’S TRY TOGETHER (Q4952185): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(BatchIngestion) |
||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Moiano / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 04:15, 12 June 2023
Project Q4952185 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S TRY TOGETHER |
Project Q4952185 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
31 August 2017
0 references
26 July 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - IC 'F.DE SANCTIS' MOIANO
0 references
IL SEGUENTE PROGETTO STATO CONCEPITO PER PREVENIRE IL FENOMENO DELLABBANDONO SCOLASTICO DIFFUSO SOPRATTUTTO TRA I RAGAZZI PROVENIENTI DA FAMIGLIE SVANTAGGIATE. LA DISPERSIONE SCOLASTICA UN FENOMENO VASTO E COMPLESSO CHE CHIAMA IN CAUSA LA DIMENSIONE PSICOSOCIALE DEGLI ALLIEVI MA ANCHE LORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA E LE STRATEGIE EDUCATIVE LE POLITICHE SCOLASTICHE NAZIONALI E LE DINAMICHE DEL TERRITORIO. LA NOTA N. 142014 DEL MIUR RICONOSCE CON CHIAREZZA GI A PARTIRE DALLA SCUOLA DELLINFANZIA IL VALORE DELLINCLUSIVIT PER COMBATTERE GLI EFFETTI DELLE DISPARIT SOCIOECONOMICHE ...FONDAMENTALE IL DEL COINVOLGIMENTO DEGLI ALUNNI FIN DALLA SCUOLA DELLINFANZIA POICH LE CAUSE DELLA DISPERSIONE E DEI SUCCESSIVI ABBANDONI HANNO LE LORO RADICI PROPRIO NEI PRIMI ANNI DELLA SCOLARIZZAZIONE OVE SPESSO SI DETERMINA IL FUTURO DI OGNI ALUNNO IN TERMINI DI SUCCESSO O DI INSUCCESSO FORMATIVO. IL RAPPORTO TRA IL SINGOLO INDIVIDUO E IL GRUPPO NEL CONTESTO SCOLASTICO CI PONE DI FRONTE AL PROBLEMA DELLI (Italian)
0 references
СЛЕДВАЩИЯТ ПРОЕКТ ИМАШЕ ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДОТВРАТИ ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ОСОБЕНО СРЕД ДЕЦАТА ОТ СЕМЕЙСТВА В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ. НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ Е ОГРОМНО И СЛОЖНО ЯВЛЕНИЕ, КОЕТО ПОСТАВЯ ПОД ВЪПРОС ПСИХОСОЦИАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, НО СЪЩО ТАКА И ОРГАНИЗИРАНЕТО НА СТРАТЕГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ И ОБРАЗОВАНИЕ, НАЦИОНАЛНИТЕ УЧИЛИЩНИ ПОЛИТИКИ И ДИНАМИКАТА НА ТЕРИТОРИЯТА. БЕЛЕЖКА № 142014 НА MIUR ВЕЧЕ ЯСНО ПРИЗНАВА ОТ ПРЕДУЧИЛИЩНАТА ВЪЗРАСТ ЗНАЧЕНИЕТО НА ПРИОБЩАВАНЕТО ЗА БОРБА С ПОСЛЕДИЦИТЕ ОТ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИТЕ РАЗЛИЧИЯ... ОТ ОСНОВНО ЗНАЧЕНИЕ Е УЧАСТИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ ДЕТСКАТА ГРАДИНА, ТЪЙ КАТО ПРИЧИНИТЕ ЗА ДИСПЕРСИЯТА И ПОСЛЕДВАЩОТО ИЗОСТАВЯНЕ СЕ КОРЕНЯТ В РАННИТЕ ГОДИНИ НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ, КЪДЕТО БЪДЕЩЕТО НА ВСЕКИ УЧЕНИК ЧЕСТО СЕ ОПРЕДЕЛЯ ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА УСПЕХ ИЛИ НЕУСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО. ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИНДИВИДА И ГРУПАТА В УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ НИ ИЗПРАВЯ ПРЕД ПРОБЛЕМА НА (Bulgarian)
0 references
CÍLEM TOHOTO PROJEKTU BYLO ZABRÁNIT FENOMÉNU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, ZEJMÉNA U DĚTÍ ZE ZNEVÝHODNĚNÝCH RODIN. UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY JE ROZSÁHLÝM A SLOŽITÝM JEVEM, KTERÝ ZPOCHYBŇUJE PSYCHOSOCIÁLNÍ ROZMĚR ŽÁKŮ, ALE TAKÉ ORGANIZACI VÝUKOVÝCH A VZDĚLÁVACÍCH STRATEGIÍ, NÁRODNÍCH ŠKOLNÍCH POLITIK A DYNAMIKY ÚZEMÍ. POZNÁMKA Č. 142014 MIUR JIŽ JASNĚ UZNÁVÁ OD PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU HODNOTU INKLUZIVNÍHO BOJE PROTI DOPADŮM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝCH ROZDÍLŮ...ZÁSADNÍ ZAPOJENÍ ŽÁKŮ Z MATEŘSKÉ ŠKOLY, PROTOŽE PŘÍČINY ROZPTÝLENÍ A NÁSLEDNÉHO OPUŠTĚNÍ MAJÍ SVÉ KOŘENY V PRVNÍCH LETECH ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, KDE JE BUDOUCNOST KAŽDÉHO ŽÁKA ČASTO URČOVÁNA ÚSPĚCHEM NEBO NEÚSPĚCHEM VE VZDĚLÁVÁNÍ. VZTAH MEZI JEDNOTLIVCEM A SKUPINOU VE ŠKOLNÍM KONTEXTU NÁS KONFRONTUJE S PROBLÉMEM (Czech)
0 references
FØLGENDE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT FOREBYGGE PROBLEMET MED SKOLEFRAFALD, ISÆR BLANDT BØRN FRA DÅRLIGT STILLEDE FAMILIER. SKOLEFRAFALD ER ET STORT OG KOMPLEKST FÆNOMEN, DER SÆTTER SPØRGSMÅLSTEGN VED ELEVERNES PSYKOSOCIALE DIMENSION, MEN OGSÅ ORGANISERINGEN AF UNDERVISNING OG UDDANNELSESSTRATEGIER DE NATIONALE SKOLEPOLITIKKER OG DYNAMIKKEN I OMRÅDET. NOTE NR. 142014 FRA MIUR ANERKENDER ALLEREDE KLART FRA FØRSKOLEALDEREN VÆRDIEN AF INKLUDERENDE FOR AT BEKÆMPE VIRKNINGERNE AF SOCIOØKONOMISKE FORSKELLE... GRUNDLÆGGENDE INDDRAGELSE AF ELEVER FRA BØRNEHAVEN, FORDI ÅRSAGERNE TIL SPREDNING OG EFTERFØLGENDE OPGIVELSE HAR DERES RØDDER I DE TIDLIGE SKOLEÅR, HVOR HVER ELEVS FREMTID OFTE BESTEMMES I FORM AF SUCCES ELLER UDDANNELSESSVIGT. FORHOLDET MELLEM INDIVIDET OG GRUPPEN I SKOLESAMMENHÆNG KONFRONTERER OS MED PROBLEMET MED (Danish)
0 references
DAS FOLGENDE PROJEKT WURDE ENTWICKELT, UM DAS PHÄNOMEN DES FRÜHEN SCHULABBRUCHS ZU VERHINDERN, INSBESONDERE BEI KINDERN AUS BENACHTEILIGTEN FAMILIEN. SCHULABBRUCH IST EIN GEWALTIGES UND KOMPLEXES PHÄNOMEN, DAS DIE PSYCHOSOZIALE DIMENSION DER SCHÜLER, ABER AUCH DIE ORGANISATION VON LEHR- UND BILDUNGSSTRATEGIEN DER NATIONALEN SCHULPOLITIK UND DER DYNAMIK DES TERRITORIUMS IN FRAGE STELLT. ANMERKUNG Nr. 142014 DES MIUR ERKENNT BEREITS VON DER VORSCHULE DEN WERT VON INKLUSIVER BEKÄMPFUNG DER AUSWIRKUNGEN SOZIOÖKONOMISCHER UNGLEICHHEITEN AN... GRUNDLEGENDE BETEILIGUNG VON SCHÜLERN AUS DEM KINDERGARTEN, WEIL DIE URSACHEN DER STREUUNG UND DER ANSCHLIESSENDEN AUFGABE IHRE WURZELN IN DEN FRÜHEN SCHULJAHREN HABEN, IN DENEN DIE ZUKUNFT JEDES SCHÜLERS OFT IN BEZUG AUF ERFOLG ODER BILDUNGSVERSAGEN BESTIMMT WIRD. DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN DEM INDIVIDUUM UND DER GRUPPE IM SCHULKONTEXT KONFRONTIERT UNS MIT DEM PROBLEM DER (German)
0 references
ΤΟ ΑΚΌΛΟΥΘΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΣΕ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΙΔΊΩΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΑΠΌ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΣΕΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ. Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΤΕΡΆΣΤΙΟ ΚΑΙ ΠΟΛΎΠΛΟΚΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ ΥΠΌ ΑΜΦΙΣΒΉΤΗΣΗ ΤΗΝ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΤΩΝ ΕΘΝΙΚΏΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΠΟΛΙΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. ΤΟ ΣΗΜΕΊΩΜΑ ΑΡΙΘ. 142014 ΤΟΥ MIUR ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΕΙ ΉΔΗ ΣΑΦΏΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ ΤΗΝ ΑΞΊΑ ΤΟΥ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΤΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΏΝ ΑΝΙΣΟΤΉΤΩΝ... ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΠΌ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΠΕΙΔΉ ΟΙ ΑΙΤΊΕΣ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΈΧΟΥΝ ΤΙΣ ΡΊΖΕΣ ΤΟΥΣ ΣΤΑ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ, ΌΠΟΥ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΣΥΧΝΆ ΚΑΘΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ Ή ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΜΑΣ ΦΈΡΝΕΙ ΑΝΤΙΜΈΤΩΠΟΥΣ ΜΕ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΗΣ (Greek)
0 references
THE FOLLOWING PROJECT WAS DESIGNED TO PREVENT THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING, ESPECIALLY AMONG CHILDREN FROM DISADVANTAGED FAMILIES. SCHOOL LEAVING IS A VAST AND COMPLEX PHENOMENON THAT CALLS INTO QUESTION THE PSYCHOSOCIAL DIMENSION OF PUPILS BUT ALSO THE ORGANISATION OF TEACHING AND EDUCATIONAL STRATEGIES THE NATIONAL SCHOOL POLICIES AND THE DYNAMICS OF THE TERRITORY. NOTE NO 142014 OF THE MIUR ALREADY CLEARLY RECOGNISES FROM PRESCHOOL THE VALUE OF INCLUSIVE TO COMBAT THE EFFECTS OF SOCIO-ECONOMIC DISPARITIES...FUNDAMENTAL THE INVOLVEMENT OF PUPILS FROM KINDERGARTEN BECAUSE THE CAUSES OF DISPERSION AND SUBSEQUENT ABANDONMENT HAVE THEIR ROOTS IN THE EARLY YEARS OF SCHOOLING WHERE THE FUTURE OF EACH PUPIL IS OFTEN DETERMINED IN TERMS OF SUCCESS OR EDUCATIONAL FAILURE. THE RELATIONSHIP BETWEEN THE INDIVIDUAL AND THE GROUP IN THE SCHOOL CONTEXT CONFRONTS US WITH THE PROBLEM OF (English)
0 references
EL SIGUIENTE PROYECTO FUE CONCEBIDO PARA PREVENIR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, ESPECIALMENTE ENTRE LOS NIÑOS DE FAMILIAS DESFAVORECIDAS. EL ABANDONO ESCOLAR ES UN FENÓMENO VASTO Y COMPLEJO QUE PONE EN TELA DE JUICIO LA DIMENSIÓN PSICOSOCIAL DE LOS ALUMNOS, PERO TAMBIÉN LA ORGANIZACIÓN DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y EDUCATIVAS, LAS POLÍTICAS ESCOLARES NACIONALES Y LA DINÁMICA DEL TERRITORIO. NOTA N.º 142014 DEL MIUR YA RECONOCE CLARAMENTE DESDE PREESCOLAR EL VALOR DE LA INCLUSIÓN PARA COMBATIR LOS EFECTOS DE LAS DISPARIDADES SOCIOECONÓMICAS...FUNDAMENTAL LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS DEL JARDÍN DE INFANTES PORQUE LAS CAUSAS DE DISPERSIÓN Y POSTERIOR ABANDONO TIENEN SUS RAÍCES EN LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCOLARIZACIÓN, DONDE EL FUTURO DE CADA ALUMNO A MENUDO SE DETERMINA EN TÉRMINOS DE ÉXITO O FRACASO EDUCATIVO. LA RELACIÓN ENTRE EL INDIVIDUO Y EL GRUPO EN EL CONTEXTO ESCOLAR NOS CONFRONTA CON EL PROBLEMA DE (Spanish)
0 references
JÄRGMISE PROJEKTI EESMÄRK OLI ENNETADA HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMIST, ERITI EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATEST PEREDEST PÄRIT LASTE SEAS. KOOLIST LAHKUMINE ON TOHUTU JA KEERULINE NÄHTUS, MIS SEAB KAHTLUSE ALLA ÕPILASTE PSÜHHOSOTSIAALSE MÕÕTME, AGA KA ÕPETAMIS- JA HARIDUSSTRATEEGIATE KORRALDUSE, RIIKLIKU KOOLIPOLIITIKA JA TERRITOORIUMI DÜNAAMIKA. MIURI MÄRKUS NR 142014 TUNNISTAB JUBA KOOLIEELSELT SELGELT, ET SOTSIAAL-MAJANDUSLIKE ERINEVUSTE TAGAJÄRGEDEGA VÕITLEMISEL ON KAASAV VÄÄRTUS... FUNDAMENTAALNE LASTEAIA ÕPILASTE KAASAMINE, SEST HAJUTAMISE JA SELLELE JÄRGNEVA HÜLGAMISE PÕHJUSED ON JUURED KOOLI ALGUSAASTATEL, KUS IGA ÕPILASE TULEVIK MÄÄRATAKSE SAGELI KINDLAKS EDU VÕI HARIDUSLIKU EBAÕNNESTUMISE TÕTTU. INDIVIIDI JA RÜHMA SUHTED KOOLI KONTEKSTIS SEISAVAD SILMITSI PROBLEEMIGA: (Estonian)
0 references
SEURAAVASSA HANKKEESSA PYRITTIIN EHKÄISEMÄÄN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ ERITYISESTI MUITA HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVIEN PERHEIDEN LASTEN KESKUUDESSA. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN ON VALTAVA JA MONIMUTKAINEN ILMIÖ, JOKA ASETTAA KYSEENALAISEKSI OPPILAIDEN PSYKOSOSIAALISEN ULOTTUVUUDEN MUTTA MYÖS OPETUS- JA KOULUTUSSTRATEGIOIDEN ORGANISOINNIN, KANSALLISEN KOULUPOLITIIKAN JA ALUEEN DYNAMIIKAN. MIUR:N MUISTIOSSA NRO 142014 TUNNUSTETAAN JO ESIKOULUSTA SELKEÄSTI OSALLISTAMISEN ARVO SOSIOEKONOMISTEN EROJEN VAIKUTUSTEN TORJUMISESSA. PERUSTEELLISTA ON LASTENTARHAN OPPILAIDEN OSALLISTUMINEN, KOSKA HAJAANTUMISEN JA SEN JÄLKEISEN HYLKÄÄMISEN SYIDEN JUURET OVAT KOULUN ALKUVUOSINA, JOLLOIN KUNKIN OPPILAAN TULEVAISUUS MÄÄRÄYTYY USEIN MENESTYKSEN TAI KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISEN PERUSTEELLA. YKSILÖN JA RYHMÄN VÄLINEN SUHDE KOULUN KONTEKSTISSA KOHTAA MEIDÄT ONGELMAN: (Finnish)
0 references
LE PROJET CI-APRÈS A ÉTÉ CONÇU POUR PRÉVENIR LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE, EN PARTICULIER CHEZ LES ENFANTS ISSUS DE FAMILLES DÉFAVORISÉES. LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE VASTE ET COMPLEXE QUI REMET EN CAUSE LA DIMENSION PSYCHOSOCIALE DES ÉLÈVES MAIS AUSSI L’ORGANISATION DES STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES ET PÉDAGOGIQUES DES POLITIQUES SCOLAIRES NATIONALES ET DE LA DYNAMIQUE DU TERRITOIRE. NOTE NO 142014 DU MIUR RECONNAÎT DÉJÀ CLAIREMENT DE LA PART DE L’ÉCOLE MATERNELLE LA VALEUR DE L’INCLUSION POUR LUTTER CONTRE LES EFFETS DES DISPARITÉS SOCIO-ÉCONOMIQUES...FONDAMENTAL L’IMPLICATION DES ÉLÈVES DE LA MATERNELLE PARCE QUE LES CAUSES DE LA DISPERSION ET DE L’ABANDON ULTÉRIEUR ONT LEURS RACINES DANS LES PREMIÈRES ANNÉES DE LA SCOLARITÉ OÙ L’AVENIR DE CHAQUE ÉLÈVE EST SOUVENT DÉTERMINÉ EN TERMES DE RÉUSSITE OU D’ÉCHEC SCOLAIRE. LA RELATION ENTRE L’INDIVIDU ET LE GROUPE DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE NOUS CONFRONTE AU PROBLÈME DE (French)
0 references
CEAPADH AN TIONSCADAL SEO A LEANAS CHUN COSC A CHUR AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, GO HÁIRITHE I MEASC LEANAÍ Ó THEAGHLAIGH FAOI MHÍBHUNTÁISTE. IS FEINIMÉAN OLLMHÓR CASTA Í FÁGÁIL NA SCOILE A THUGANN AMHRAS AR GHNÉ SHÍCEASÓISIALTA NA NDALTAÍ AGUS AR EAGRÚ STRAITÉISÍ TEAGAISC AGUS OIDEACHAIS NA BPOLASAITHE NÁISIÚNTA SCOILE AGUS AR DHINIMIC NA CRÍCHE. TABHAIR FAOI DEARA NACH N-AITHNÍONN AON 142014 DEN MIUR CHEANA FÉIN GO SOILÉIR ÓN RÉAMHSCOIL AN LUACH A BHAINEANN LE CUIMSITHEACHT CHUN DUL I NGLEIC LE HÉIFEACHTAÍ NA N-ÉAGOTHROMAÍOCHTAÍ SOCHEACNAMAÍOCHA...GO BUNÚSACH RANNPHÁIRTÍOCHT DALTAÍ ÓN KINDERGARTEN MAR GHEALL AR NA CÚISEANNA A BHAINEANN LE SCAIPEADH AGUS TRÉIGEAN INA DHIAIDH SIN A BHEITH FRÉAMHACHA SNA LUATHBHLIANTA SCOLAÍOCHTA INA NDÉANTAR TODHCHAÍ GACH DALTA A CHINNEADH GO MINIC I DTÉARMAÍ RATHA NÓ TEIPE OIDEACHAIS. TUGANN AN CAIDREAMH IDIR AN DUINE AONAIR AGUS AN GRÚPA I GCOMHTHÉACS NA SCOILE AGHAIDH DÚINN AR FHADHB (Irish)
0 references
SLJEDEĆI PROJEKT OSMIŠLJEN JE KAKO BI SE SPRIJEČIO FENOMEN RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, POSEBNO MEĐU DJECOM IZ OBITELJI U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU. NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA VELIKA JE I SLOŽENA POJAVA KOJA DOVODI U PITANJE PSIHOSOCIJALNU DIMENZIJU UČENIKA, ALI I ORGANIZACIJU NASTAVNIH I OBRAZOVNIH STRATEGIJA, NACIONALNE ŠKOLSKE POLITIKE I DINAMIKU TERITORIJA. NAPOMENA BR. 142014 MIUR-A VEĆ JASNO PREPOZNAJE OD PREDŠKOLSKE DOBI VRIJEDNOST UKLJUČIVOSTI U BORBI PROTIV UČINAKA DRUŠTVENO-EKONOMSKIH RAZLIKA...TEMELJNO UKLJUČIVANJE UČENIKA IZ VRTIĆA JER UZROCI DISPERZIJE I KASNIJEG NAPUŠTANJA IMAJU SVOJE KORIJENE U PRVIM GODINAMA ŠKOLOVANJA, GDJE SE BUDUĆNOST SVAKOG UČENIKA ČESTO ODREĐUJE U SMISLU USPJEHA ILI NEUSPJEHA U OBRAZOVANJU. ODNOS IZMEĐU POJEDINCA I SKUPINE U ŠKOLSKOM KONTEKSTU SUOČAVA NAS S PROBLEMOM (Croatian)
0 references
A KÖVETKEZŐ PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGELŐZZE A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT, KÜLÖNÖSEN A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ CSALÁDOKBÓL SZÁRMAZÓ GYERMEKEK KÖRÉBEN. AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS HATALMAS ÉS ÖSSZETETT JELENSÉG, AMELY MEGKÉRDŐJELEZI A TANULÓK PSZICHOSZOCIÁLIS DIMENZIÓJÁT, DE AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI STRATÉGIÁK SZERVEZÉSÉT IS, A NEMZETI ISKOLAI POLITIKÁKAT ÉS A TERÜLET DINAMIKÁJÁT. A MIUR 142014. SZ. FELJEGYZÉSE MÁR AZ ÓVODÁSKORBÓL EGYÉRTELMŰEN ELISMERI AZ INKLUZÍV ÉRTÉK ÉRTÉKÉT A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI EGYENLŐTLENSÉGEK HATÁSAINAK LEKÜZDÉSÉRE...ALAPVETŐEN AZ ÓVODÁBÓL SZÁRMAZÓ TANULÓK BEVONÁSA, MIVEL A SZÉTSZÓRÓDÁS ÉS AZ AZT KÖVETŐ ELHAGYÁS OKAI AZ ISKOLÁZÁS KORAI ÉVEIBEN GYÖKEREZNEK, AHOL AZ EGYES TANULÓK JÖVŐJÉT GYAKRAN A SIKER VAGY AZ OKTATÁSI KUDARC HATÁROZZA MEG. AZ EGYÉN ÉS A CSOPORT KÖZÖTTI KAPCSOLAT AZ ISKOLA KONTEXTUSÁBAN SZEMBESÍT BENNÜNKET AZZAL A PROBLÉMÁVAL, HOGY (Hungarian)
0 references
ŠIUO PROJEKTU BUVO SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIUI, YPAČ VAIKAMS IŠ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIŲ ŠEIMŲ. MOKYKLOS NEBAIGIMAS YRA DIDŽIULIS IR SUDĖTINGAS REIŠKINYS, DĖL KURIO KYLA ABEJONIŲ NE TIK DĖL MOKINIŲ PSICHOSOCIALINIO ASPEKTO, BET IR DĖL MOKYMO IR ŠVIETIMO STRATEGIJŲ ORGANIZAVIMO, NACIONALINĖS MOKYKLŲ POLITIKOS IR TERITORIJOS DINAMIKOS. MIUR PRANEŠIME NR. 142014 JAU AIŠKIAI PRIPAŽĮSTAMA IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGŲ ĮTRAUKUMO VERTĖ KOVOJANT SU SOCIALINIŲ IR EKONOMINIŲ SKIRTUMŲ POVEIKIU... PAGRINDINIS VAIKŲ DARŽELIO MOKINIŲ DALYVAVIMAS, NES IŠSISKLAIDYMO IR VĖLESNIO ATSISAKYMO PRIEŽASTYS TURI ŠAKNIS ANKSTYVAISIAIS MOKYKLOS METAIS, KAI KIEKVIENO MOKINIO ATEITIS DAŽNAI NUSTATOMA PAGAL SĖKMĘ AR MOKYMOSI NESĖKMĘ. SANTYKIAI TARP INDIVIDO IR GRUPĖS MOKYKLOS KONTEKSTE SUSIDURIA SU PROBLEMA: (Lithuanian)
0 references
ŠIS PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS, LAI NOVĒRSTU PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, JO ĪPAŠI ATTIECĪBĀ UZ BĒRNIEM NO NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠĀM ĢIMENĒM. MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA IR PLAŠA UN SAREŽĢĪTA PARĀDĪBA, KAS LIEK APŠAUBĪT SKOLĒNU PSIHOSOCIĀLO DIMENSIJU, KĀ ARĪ MĀCĪBU UN IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJU ORGANIZĒŠANU, VALSTS SKOLU POLITIKU UN TERITORIJAS DINAMIKU. MIUR PIEZĪMĒ NR. 142014 NO PIRMSSKOLAS VECUMA JAU IR SKAIDRI ATZĪTA IEKĻAUJOŠA VĒRTĪBA, LAI CĪNĪTOS PRET SOCIĀLEKONOMISKO ATŠĶIRĪBU SEKĀM...PAMATA SKOLĒNU IESAISTĪŠANA BĒRNUDĀRZĀ, JO IZKLIEDES UN PĒC TAM PAMEŠANAS CĒLOŅI SAKŅOJAS PIRMAJOS SKOLAS GADOS, KUR KATRA SKOLĒNA NĀKOTNI BIEŽI NOSAKA SEKMES VAI NEVEIKSMĪGA IZGLĪTĪBA. ATTIECĪBAS STARP INDIVĪDU UN GRUPU SKOLAS KONTEKSTĀ MŪS SASKĀRĀS AR (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT LI ĠEJ KIEN IMFASSAL BIEX JIPPREVJENI L-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, SPEĊJALMENT FOST IT-TFAL MINN FAMILJI ŻVANTAĠĠATI. IT-TLUQ MILL-ISKOLA HUWA FENOMENU VAST U KUMPLESS LI JQAJJEM DUBJI DWAR ID-DIMENSJONI PSIKOSOĊJALI TAL-ISTUDENTI IŻDA WKOLL DWAR L-ORGANIZZAZZJONI TAL-ISTRATEĠIJI TAT-TAGĦLIM U TAL-EDUKAZZJONI, IL-POLITIKI NAZZJONALI DWAR L-ISKEJJEL U D-DINAMIKA TAT-TERRITORJU. NOTA NRU 142014 TAL-MIUR DIĠÀ TIRRIKONOXXI B’MOD ĊAR MILL-PREPRIMARJA L-VALUR TA’ INKLUŻIV FIL-ĠLIEDA KONTRA L-EFFETTI TAD-DISPARITAJIET SOĊJOEKONOMIĊI...FUNDAMENTALI L-INVOLVIMENT TA’ STUDENTI MILL-KINDERGARTEN MINĦABBA LI L-KAWŻI TAT-TIXRID U L-ABBANDUN SUSSEGWENTI GĦANDHOM L-GĦERUQ TAGĦHOM FIS-SNIN BIKRIN TAL-ISKOLA FEJN IL-FUTUR TA’ KULL STUDENT HUWA SPISS DETERMINAT F’TERMINI TA’ SUĊĊESS JEW FALLIMENT EDUKATTIV. IR-RELAZZJONI BEJN L-INDIVIDWU U L-GRUPP FIL-KUNTEST SKOLASTIKU TIKKONFRONTA MAGĦNA BIL-PROBLEMA TA’ (Maltese)
0 references
HET VOLGENDE PROJECT WAS BEDOELD OM HET FENOMEEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN, MET NAME ONDER KINDEREN UIT KANSARME GEZINNEN. SCHOOLVERLATEN IS EEN ENORM EN COMPLEX FENOMEEN DAT DE PSYCHOSOCIALE DIMENSIE VAN LEERLINGEN IN TWIJFEL TREKT, MAAR OOK DE ORGANISATIE VAN ONDERWIJS- EN ONDERWIJSSTRATEGIEËN VAN HET NATIONALE SCHOOLBELEID EN DE DYNAMIEK VAN HET GRONDGEBIED. NOTA NR. 142014 VAN DE MIUR ERKENT AL DUIDELIJK VANUIT DE KLEUTERSCHOOL DE WAARDE VAN INCLUSIEF OM DE EFFECTEN VAN SOCIAAL-ECONOMISCHE VERSCHILLEN TE BESTRIJDEN...FUNDAMENTEEL DE BETROKKENHEID VAN LEERLINGEN UIT DE KLEUTERSCHOOL OMDAT DE OORZAKEN VAN VERSPREIDING EN DAAROPVOLGENDE VERLATING HUN WORTELS HEBBEN IN DE VROEGE SCHOOLJAREN WAAR DE TOEKOMST VAN ELKE LEERLING VAAK WORDT BEPAALD IN TERMEN VAN SUCCES OF ONDERWIJSFALEN. DE RELATIE TUSSEN HET INDIVIDU EN DE GROEP IN DE SCHOOLCONTEXT CONFRONTEERT ONS MET HET PROBLEEM VAN (Dutch)
0 references
O PROJETO SEGUINTE FOI CONCEBIDO PARA PREVENIR O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, ESPECIALMENTE ENTRE AS CRIANÇAS DE FAMÍLIAS DESFAVORECIDAS. O ABANDONO ESCOLAR É UM FENÔMENO VASTO E COMPLEXO QUE PÕE EM CAUSA A DIMENSÃO PSICOSSOCIAL DOS ALUNOS, MAS TAMBÉM A ORGANIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS E EDUCATIVAS AS POLÍTICAS ESCOLARES NACIONAIS E A DINÂMICA DO TERRITÓRIO. NOTA N.º 142014 DO MIUR JÁ RECONHECE CLARAMENTE DESDE A PRÉ-ESCOLA O VALOR DE INCLUSIVO PARA COMBATER OS EFEITOS DAS DISPARIDADES SOCIOECONÓMICAS...FUNDAMENTAL O ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS DO JARDIM DE INFÂNCIA, PORQUE AS CAUSAS DA DISPERSÃO E SUBSEQUENTE ABANDONO TÊM SUAS RAÍZES NOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLARIDADE, ONDE O FUTURO DE CADA ALUNO É MUITAS VEZES DETERMINADO EM TERMOS DE SUCESSO OU FRACASSO EDUCACIONAL. A RELAÇÃO ENTRE O INDIVÍDUO E O GRUPO NO CONTEXTO ESCOLAR NOS CONFRONTA COM O PROBLEMA DE (Portuguese)
0 references
URMĂTORUL PROIECT A FOST CONCEPUT PENTRU A PREVENI FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII, ÎN SPECIAL ÎN RÂNDUL COPIILOR DIN FAMILII DEFAVORIZATE. ABANDONUL ȘCOLAR ESTE UN FENOMEN VAST ȘI COMPLEX CARE PUNE SUB SEMNUL ÎNTREBĂRII DIMENSIUNEA PSIHOSOCIALĂ A ELEVILOR, DAR ȘI ORGANIZAREA STRATEGIILOR DIDACTICE ȘI EDUCAȚIONALE, POLITICILE ȘCOLARE NAȚIONALE ȘI DINAMICA TERITORIULUI. NOTA NR. 142014 A MIUR RECUNOAȘTE DEJA CLAR DE LA GRĂDINIȚĂ VALOAREA INCLUZIUNII PENTRU COMBATEREA EFECTELOR DISPARITĂȚILOR SOCIO-ECONOMICE...FUNDAMENTAL IMPLICAREA ELEVILOR DE LA GRĂDINIȚĂ, DEOARECE CAUZELE DISPERSIEI ȘI ABANDONULUI ULTERIOR ÎȘI AU RĂDĂCINILE ÎN PRIMII ANI DE ȘCOLARIZARE, UNDE VIITORUL FIECĂRUI ELEV ESTE ADESEA DETERMINAT ÎN TERMENI DE SUCCES SAU EȘEC EDUCAȚIONAL. RELAȚIA DINTRE INDIVID ȘI GRUP ÎN CONTEXTUL ȘCOLAR NE CONFRUNTĂ CU PROBLEMA (Romanian)
0 references
NASLEDUJÚCI PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY SA ZABRÁNILO FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, NAJMÄ U DETÍ ZO ZNEVÝHODNENÝCH RODÍN. UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY JE ROZSIAHLYM A KOMPLEXNÝM JAVOM, KTORÝ SPOCHYBŇUJE PSYCHOSOCIÁLNY ROZMER ŽIAKOV, ALE AJ ORGANIZÁCIU STRATÉGIÍ VÝUČBY A VZDELÁVANIA, NÁRODNÉ ŠKOLSKÉ POLITIKY A DYNAMIKU ÚZEMIA. POZNÁMKA Č. 142014 MIUR UŽ Z PREDŠKOLSKÉHO VEKU JASNE UZNÁVA HODNOTU INKLUZÍVNEHO BOJA PROTI ÚČINKOM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝCH ROZDIELOV...ZÁKLADNÉ ZAPOJENIE ŽIAKOV Z MATERSKEJ ŠKOLY, PRETOŽE PRÍČINY ROZPTÝLENIA A NÁSLEDNÉHO OPUSTENIA MAJÚ SVOJE KORENE V PRVÝCH ROKOCH ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, KDE JE BUDÚCNOSŤ KAŽDÉHO ŽIAKA ČASTO URČENÁ Z HĽADISKA ÚSPECHU ALEBO NEÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ. VZŤAH MEDZI JEDNOTLIVCOM A SKUPINOU V ŠKOLSKOM KONTEXTE NÁS KONFRONTUJE S PROBLÉMOM (Slovak)
0 references
NASLEDNJI PROJEKT JE BIL ZASNOVAN ZA PREPREČEVANJE POJAVA ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, ZLASTI MED OTROKI IZ PRIKRAJŠANIH DRUŽIN. OPUSTITEV ŠOLANJA JE OBSEŽEN IN ZAPLETEN POJAV, KI POSTAVLJA POD VPRAŠAJ PSIHOSOCIALNO RAZSEŽNOST UČENCEV, PA TUDI ORGANIZACIJO PEDAGOŠKIH IN IZOBRAŽEVALNIH STRATEGIJ, NACIONALNE ŠOLSKE POLITIKE IN DINAMIKO OZEMLJA. OPOMBA ŠT. 142014 MIUR ŽE OD PREDŠOLSKE VZGOJE JASNO PRIZNAVA VREDNOST VKLJUČUJOČEGA ZA BOJ PROTI UČINKOM SOCIALNO-EKONOMSKIH RAZLIK...TEMELJNA JE VKLJUČENOST UČENCEV IZ VRTCA, SAJ IMAJO VZROKI ZA RAZPRŠENOST IN KASNEJŠO OPUSTITEV KORENINE V ZGODNJIH LETIH ŠOLANJA, KJER JE PRIHODNOST VSAKEGA UČENCA POGOSTO DOLOČENA V SMISLU USPEHA ALI ŠOLSKEGA NEUSPEHA. ODNOS MED POSAMEZNIKOM IN SKUPINO V ŠOLSKEM KONTEKSTU NAS SOOČA S PROBLEMOM (Slovenian)
0 references
FÖLJANDE PROJEKT HAR UTFORMATS FÖR ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID, SÄRSKILT BLAND BARN FRÅN MISSGYNNADE FAMILJER. AVBRUTEN SKOLGÅNG ÄR ETT OMFATTANDE OCH KOMPLEXT FENOMEN SOM IFRÅGASÄTTER ELEVERNAS PSYKOSOCIALA DIMENSION, MEN OCKSÅ ORGANISATIONEN AV UNDERVISNINGS- OCH UTBILDNINGSSTRATEGIER, DEN NATIONELLA SKOLPOLITIKEN OCH OMRÅDETS DYNAMIK. NOT NR 142014 AV MIUR ERKÄNNER REDAN FRÅN FÖRSKOLAN VÄRDET AV INKLUDERANDE FÖR ATT BEKÄMPA EFFEKTERNA AV SOCIOEKONOMISKA SKILLNADER... GRUNDLÄGGANDE DELTAGANDE AV ELEVER FRÅN FÖRSKOLAN EFTERSOM ORSAKERNA TILL SPRIDNING OCH EFTERFÖLJANDE ÖVERGIVANDE HAR SINA RÖTTER I DE TIDIGA SKOLÅREN DÄR VARJE ELEVS FRAMTID OFTA BESTÄMS I FORM AV FRAMGÅNG ELLER MISSLYCKANDE I UTBILDNINGEN. RELATIONEN MELLAN INDIVIDEN OCH GRUPPEN I SKOLSAMMANHANG KONFRONTERAR OSS MED PROBLEMET MED (Swedish)
0 references
MOIANO
0 references
10 April 2023
0 references