GO 3 NETWORK (Q1952112): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(BatchIngestion) |
||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 07:57, 10 June 2023
Project Q1952112 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | GO 3 NETWORK |
Project Q1952112 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
3 October 2018
0 references
26 July 2019
0 references
31 August 2019
0 references
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE G. GARIBALDI LA MADDALENA
0 references
DURANTE L'ADOLESCENZA LO STUDENTE FORMA LA PROPRIA IDENTITà E PERSONALITà . UNA DIMENSIONE FONDAMENTALE IN QUESTO PROCESSO DI CRESCITA Ê RAPPRESENTATA DALL'AUTOSTIMA, UNA CONDIZIONE NECESSARIA PER COMBATTERE LE GRAVI FORME DI DISAGIO ESISTENZIALE, L'EMARGINAZIONE SCOLASTICA E MOLTE FORME DI DEVIANZE GIOVANILI. GLI STUDENTI IN SITUAZIONI DI DISAGIO (COGNITIVO, EMOTIVO, SO- CIO-AFFETTIVO E RELAZIONALE) MANIFESTANO PRESTAZIONI SCOLASTICHE CARENTI DOVUTE SPESSO NON A DEFICIT INTELLETTIVI, BENSì A PROBLEMA- TICHE FAMILIARI, SOCIALI, ESISTENZIALI CHE SONO ALLA BASE DI UNA BASSA AUTOSTIMA E DI UNO SCARSO SENSO DI AUTOEFFICACIA. L'OBIETTIVO PRINCIPALE DEL PROGETTO SARà QUELLO DI CREARE UN AMBIENTE COLLABORATIVO TRA RAGAZZI E DOCENTI. L'AUSILIO DI FIGURE PROFESSIONALI INTER- MEDIE FAVORIRà L'INCLUSIONE SCOLASTICA DI UN ALUNNO NEL GRUPPO CLASSE IN UN CONTESTO COSTANTEMENTE MONITORATO E "PROTETTO", UN LUOGO D'APPRENDIMENTO, APERTO E FLESSIBILE, CHE STIMOLI E CONSENTA UN'EFFETTIVA COLLABORAZI (Italian)
0 references
DURING ADOLESCENCE THE STUDENT FORMS HIS OWN IDENTITY AND STAFF. A KEY DIMENSION OF THIS GROWTH PROCESS IS ONE OF SELF-ESTEEM, A NECESSARY CONDITION FOR COMBATING SERIOUS EXISTENTIAL DIFFICULTIES, EDUCATIONAL MARGINALISATION AND MANY FORMS OF YOUTH DEVIANCE. STUDENTS IN DISTRESS (COGNITIVE, EMOTIONAL, “CIO-AFETIVO AND RELATIONAL”) SHOW POOR EDUCATIONAL PERFORMANCE DUE OFTEN TO LACK OF INTELLECTUAL DEFICITS, FAMILY, SOCIAL, EXISTENTIAL, WHICH IS THE BASIS OF LOW SELF-ESTEEM AND A LOW SENSE OF SELF-PERFORMANCE. THE MAIN OBJECTIVE OF THE PROJECT WILL BE TO CREATE A COLLABORATIVE ENVIRONMENT BETWEEN CHILDREN AND TEACHERS. TRAINING OF PUPILS IN THE CLASS GROUP IN A CONSTANTLY MONITORED AND ‘PROTECTED’ CLASS, A LEARNING LOCATION, OPEN AND FLEXIBLE, STIMULATING AND ENABLING EFFECTIVE COLLABORZI (English)
0 references
PENDANT L’ADOLESCENCE, L’ÉTUDIANT FORME SA PROPRE IDENTITÉ ET SA PERSONNALITÉ. UNE DIMENSION FONDAMENTALE DANS CE PROCESSUS DE CROISSANCE EST REPRÉSENTÉE PAR L’ESTIME DE SOI, CONDITION NÉCESSAIRE POUR LUTTER CONTRE LES FORMES GRAVES D’INCONFORT EXISTENTIEL, DE MARGINALISATION SCOLAIRE ET DE NOMBREUSES FORMES DE DÉVIATION DES JEUNES. LES ÉLÈVES EN SITUATION DE DÉTRESSE (COGNITIVE, ÉMOTIONNELLE, SO- CIO-AFFECTIVE ET RELATIONNEL) AFFICHENT DE MAUVAISES PERFORMANCES SCOLAIRES DUES SOUVENT NON PAS À DES DÉFICITS INTELLECTUELS, MAIS AUSSI À DES PROBLÈMES FAMILIAUX, SOCIAUX ET EXISTENTIELS QUI SONT À LA BASE D’UNE FAIBLE ESTIME DE SOI ET D’UN MANQUE D’EFFICACITÉ PERSONNELLE. L’OBJECTIF PRINCIPAL DU PROJET SERA DE CRÉER UN ENVIRONNEMENT DE COLLABORATION ENTRE LES ÉLÈVES ET LES ENSEIGNANTS. L’AIDE DE PROFESSIONNELS INTERMÉDIAIRES FAVORISERA L’INCLUSION D’UN ÉLÈVE DANS LE GROUPE DE CLASSE DANS UN CONTEXTE CONSTAMMENT SURVEILLÉ ET «PROTÉGÉ», UN LIEU D’APPRENTISSAGE OUVERT ET FLEXIBLE, QUI STIMULE ET PERMET UNE COLLABORATION EFFICACE. (French)
13 December 2021
0 references
TIJDENS DE ADOLESCENTIE VORMT DE STUDENT ZIJN EIGEN IDENTITEIT EN PERSOONLIJKHEID. EEN FUNDAMENTELE DIMENSIE IN DIT GROEIPROCES WORDT VERTEGENWOORDIGD DOOR EIGENWAARDE, EEN NOODZAKELIJKE VOORWAARDE OM DE ERNSTIGE VORMEN VAN EXISTENTIEEL ONGEMAK, SCHOOL MARGINALISERING EN VELE VORMEN VAN JEUGDDEVIANTIE TE BESTRIJDEN. STUDENTEN IN NOODSITUATIES (COGNITIEF, EMOTIONEEL, SO-CIO-AFFECTIEF EN RELATIONEEL) VERTONEN SLECHTE SCHOOLPRESTATIES, VAAK NIET DOOR INTELLECTUELE TEKORTEN, MAAR OOK DOOR FAMILIE, SOCIALE, EXISTENTIËLE PROBLEMEN DIE DE BASIS VORMEN VAN EEN LAAG ZELFVERTROUWEN EN EEN GEBREK AAN ZELFREDZAAMHEID. DE BELANGRIJKSTE DOELSTELLING VAN HET PROJECT IS HET CREËREN VAN EEN SAMENWERKINGSOMGEVING TUSSEN STUDENTEN EN DOCENTEN. DE HULP VAN INTER-MEDIUM PROFESSIONALS ZAL DE INTEGRATIE VAN EEN LEERLING IN DE KLASGROEP BEVORDEREN IN EEN VOORTDUREND GEMONITORDE EN „BESCHERMDE” CONTEXT, EEN OPEN EN FLEXIBELE LEERPLAATS, DIE EFFECTIEVE SAMENWERKING STIMULEERT EN MOGELIJK MAAKT (Dutch)
22 December 2021
0 references
WÄHREND DER JUGEND BILDET DER SCHÜLER SEINE EIGENE IDENTITÄT UND PERSÖNLICHKEIT. EINE GRUNDLEGENDE DIMENSION IN DIESEM WACHSTUMSPROZESS WIRD DURCH SELBSTACHTUNG DARGESTELLT, EINE NOTWENDIGE VORAUSSETZUNG FÜR DIE BEKÄMPFUNG DER ERNSTEN FORMEN EXISTENZIELLER UNBEHAGEN, DER AUSGRENZUNG DER SCHULE UND VIELER FORMEN DER JUGENDABWEICHUNG. SCHÜLER IN NOTSITUATIONEN (KOGNITIVE, EMOTIONALE, SO-CIO-AFFEKTIVE UND RELATIONALE) ZEIGEN AUFGRUND OFT NICHT INTELLEKTUELLER DEFIZITE SCHLECHTE SCHULLEISTUNGEN, SONDERN AUCH AUF FAMILIÄRE, SOZIALE, EXISTENZIELLE PROBLEME, DIE DIE GRUNDLAGE EINES NIEDRIGEN SELBSTWERTGEFÜHLS UND EINES MANGELS AN SELBSTWIRKSAMKEIT SIND. HAUPTZIEL DES PROJEKTS IST DIE SCHAFFUNG EINES KOLLABORATIVEN UMFELDS ZWISCHEN SCHÜLERN UND LEHRKRÄFTEN. DIE HILFE VON INTERMEDIUM-PROFIS WIRD DIE AUFNAHME EINES SCHÜLERS IN DIE KLASSENGRUPPE IN EINEM STÄNDIG ÜBERWACHTEN UND „GESCHÜTZTEN“ KONTEXT FÖRDERN, EINEM OFFENEN UND FLEXIBLEN LERNORT, DER EINE EFFEKTIVE ZUSAMMENARBEIT ANREGT UND ERMÖGLICHT. (German)
23 December 2021
0 references
DURANTE LA ADOLESCENCIA EL ESTUDIANTE FORMA SU PROPIA IDENTIDAD Y PERSONALIDAD. UNA DIMENSIÓN FUNDAMENTAL EN ESTE PROCESO DE CRECIMIENTO ESTÁ REPRESENTADA POR LA AUTOESTIMA, CONDICIÓN NECESARIA PARA COMBATIR LAS GRAVES FORMAS DE INCOMODIDAD EXISTENCIAL, MARGINACIÓN ESCOLAR Y MUCHAS FORMAS DE DESVIACIÓN JUVENIL. LOS ESTUDIANTES EN SITUACIONES DE ANGUSTIA (COGNITIVAS, EMOCIONALES, AFECTIVAS Y RELACIONALES DE SO-CIO) MUESTRAN UN BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DEBIDO A MENUDO NO A DÉFICITS INTELECTUALES, SINO TAMBIÉN A PROBLEMAS FAMILIARES, SOCIALES Y EXISTENCIALES QUE SON LA BASE DE UNA BAJA AUTOESTIMA Y UNA FALTA DE AUTOEFICACIA. EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROYECTO SERÁ CREAR UN ENTORNO DE COLABORACIÓN ENTRE ESTUDIANTES Y PROFESORES. LA AYUDA DE PROFESIONALES INTERMEDIOS PROMOVERÁ LA INCLUSIÓN DE UN ALUMNO EN EL GRUPO DE CLASE EN UN CONTEXTO CONSTANTEMENTE MONITOREADO Y «PROTEGIDO», UN LUGAR DE APRENDIZAJE ABIERTO Y FLEXIBLE, QUE ESTIMULE Y PERMITA UNA COLABORACIÓN EFICAZ. (Spanish)
24 January 2022
0 references
UNDER UNGDOMSÅRENE DANNER DEN STUDERENDE SIN EGEN IDENTITET OG PERSONALE. EN CENTRAL DIMENSION I DENNE VÆKSTPROCES ER SELVVÆRD, EN NØDVENDIG FORUDSÆTNING FOR AT BEKÆMPE ALVORLIGE EKSISTENTIELLE VANSKELIGHEDER, MARGINALISERING AF UDDANNELSE OG MANGE FORMER FOR UNGDOMSAFVIGELSE. STUDERENDE I NØD (KOGNITIVE, FØLELSESMÆSSIGE, "CIO-AFETIVO OG RELATIONELLE") VISER DÅRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE PRÆSTATIONER PÅ GRUND AF OFTE MANGEL PÅ INTELLEKTUELLE UNDERSKUD, FAMILIE, SOCIALE, EKSISTENTIELLE, SOM ER GRUNDLAGET FOR LAVT SELVVÆRD OG EN LAV FØLELSE AF SELVOPFYLDELSE. HOVEDFORMÅLET MED PROJEKTET VIL VÆRE AT SKABE ET SAMARBEJDSMILJØ MELLEM BØRN OG LÆRERE. UDDANNELSE AF ELEVER I KLASSEGRUPPEN I EN KONSTANT OVERVÅGET OG "BESKYTTET" KLASSE, ET LÆRINGSSTED, ÅBEN OG FLEKSIBEL, STIMULERENDE OG MULIGGØR EFFEKTIV COLLABORZI (Danish)
4 July 2022
0 references
ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΕΦΗΒΕΊΑΣ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΔΙΑΜΟΡΦΏΝΕΙ ΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ. ΒΑΣΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΕΊΝΑΙ Η ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΩΝ ΣΟΒΑΡΏΝ ΥΠΑΡΞΙΑΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ, ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΛΛΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ (ΓΝΩΣΤΙΚΟΊ, ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΊ, «CIO-AFETIVO ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΟΊ») ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΚΑΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΠΌΔΟΣΗ ΛΌΓΩ ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΏΝ ΕΛΛΕΙΜΜΆΤΩΝ, ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΏΝ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ, ΥΠΑΡΞΙΑΚΏΝ, ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΗ ΒΆΣΗ ΤΗΣ ΧΑΜΗΛΉΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΧΑΜΗΛΉΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΈΛΕΣΗΣ. ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΘΑ ΕΊΝΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΜΕΤΑΞΎ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ. ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΣΕ ΈΝΑ ΣΥΝΕΧΏΣ ΕΛΕΓΧΌΜΕΝΟ ΚΑΙ «ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΌΜΕΝΟ» ΜΆΘΗΜΑ, ΈΝΑΝ ΤΌΠΟ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΝΟΙΚΤΌ ΚΑΙ ΕΥΈΛΙΚΤΟ, ΠΟΥ ΤΟΝΏΝΕΙ ΚΑΙ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ COLLABORZI (Greek)
4 July 2022
0 references
TIJEKOM ADOLESCENCIJE STUDENT FORMIRA VLASTITI IDENTITET I OSOBLJE. KLJUČNA DIMENZIJA TOG PROCESA RASTA JEDAN JE OD SAMOPOUZDANJA, NUŽAN UVJET ZA BORBU PROTIV OZBILJNIH EGZISTENCIJALNIH POTEŠKOĆA, OBRAZOVNE MARGINALIZACIJE I MNOGIH OBLIKA DEVIJACIJE MLADIH. STUDENTI U NEVOLJI (KOGNITIVNI, EMOCIONALNI, „CIO-AFETIVO I RELACIJSKI”) POKAZUJU LOŠE OBRAZOVNE REZULTATE ZBOG ČESTO NEDOSTATKA INTELEKTUALNIH DEFICITA, OBITELJI, DRUŠTVA, EGZISTENCIJALNOG, ŠTO JE OSNOVA NISKOG SAMOPOŠTOVANJA I NISKOG OSJEĆAJA SAMOPOUZDANJA. GLAVNI CILJ PROJEKTA BIT ĆE STVARANJE SURADNIČKOG OKRUŽENJA IZMEĐU DJECE I NASTAVNIKA. EDUKACIJA UČENIKA U RAZREDNOJ SKUPINI U STALNO NADZIRANOM I „ZAŠTIĆENOM” RAZREDU, LOKACIJI UČENJA, OTVORENOJ I FLEKSIBILNOJ, POTICAJNOJ I OMOGUĆAVAJUĆI UČINKOVIT COLLABORZI (Croatian)
4 July 2022
0 references
ÎN TIMPUL ADOLESCENȚEI, STUDENTUL ÎȘI FORMEAZĂ PROPRIA IDENTITATE ȘI PERSONAL. O DIMENSIUNE ESENȚIALĂ A ACESTUI PROCES DE CREȘTERE ESTE UNA A STIMEI DE SINE, O CONDIȚIE NECESARĂ PENTRU COMBATEREA DIFICULTĂȚILOR EXISTENȚIALE GRAVE, MARGINALIZAREA EDUCAȚIONALĂ ȘI MULTE FORME DE DEVIERE A TINERILOR. ELEVII AFLAȚI ÎN DIFICULTATE (COGNITIV, EMOȚIONAL, „CIO-AFETIVO ȘI RELAȚIONAL”) PREZINTĂ PERFORMANȚE EDUCAȚIONALE SLABE DIN CAUZA ADESEA LIPSEI DEFICITELOR INTELECTUALE, FAMILIALE, SOCIALE, EXISTENȚIALE, CARE REPREZINTĂ BAZA STIMEI DE SINE SCĂZUTE ȘI A UNUI SENTIMENT SCĂZUT DE AUTO-PERFORMANȚĂ. OBIECTIVUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI VA FI CREAREA UNUI MEDIU DE COLABORARE ÎNTRE COPII ȘI PROFESORI. FORMAREA ELEVILOR DIN GRUPUL CLASEI ÎNTR-O CLASĂ MONITORIZATĂ CONSTANT ȘI „PROTEJATĂ”, UN LOC DE ÎNVĂȚARE, DESCHIS ȘI FLEXIBIL, STIMULÂND ȘI PERMIȚÂND EFICIENT COLLABORZI (Romanian)
4 July 2022
0 references
POČAS DOSPIEVANIA ŠTUDENT TVORÍ SVOJU VLASTNÚ IDENTITU A PERSONÁL. KĽÚČOVÝM ROZMEROM TOHTO PROCESU RASTU JE SEBAÚCTA, NEVYHNUTNÁ PODMIENKA NA BOJ PROTI VÁŽNYM EXISTENČNÝM ŤAŽKOSTIAM, VÝCHOVNEJ MARGINALIZÁCII A MNOHÝM FORMÁM DEVIANCIE MLÁDEŽE. ŠTUDENTI V NÚDZI (KOGNITÍVNE, EMOCIONÁLNE, „CIO-AFETIVO A RELAČNÉ“) VYKAZUJÚ SLABÉ VÝSLEDKY VO VZDELÁVANÍ V DÔSLEDKU NEDOSTATKU INTELEKTUÁLNYCH DEFICITOV, RODINY, SOCIÁLNEJ, EXISTENČNEJ, KTORÁ JE ZÁKLADOM NÍZKEJ SEBAÚCTY A NÍZKEHO POCITU SEBAVEDOMIA. HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU BUDE VYTVORIŤ PROSTREDIE SPOLUPRÁCE MEDZI DEŤMI A UČITEĽMI. ODBORNÁ PRÍPRAVA ŽIAKOV V TRIEDE V NEUSTÁLE MONITOROVANEJ A „CHRÁNENEJ“ TRIEDE, MIESTO UČENIA, OTVORENÁ A FLEXIBILNÁ, STIMULUJÚCA A UMOŽŇUJÚCA ÚČINNÚ COLLABORZI (Slovak)
4 July 2022
0 references
MATUL L-ADOLEXXENZA L-ISTUDENT JIFFORMA L-IDENTITÀ TIEGĦU STESS U L-PERSUNAL. DIMENSJONI EWLENIJA TA’ DAN IL-PROĊESS TA’ TKABBIR HIJA WAĦDA TA’ AWTOSTIMA, KUNDIZZJONI NEĊESSARJA GĦALL-ĠLIEDA KONTRA D-DIFFIKULTAJIET EŻISTENZJALI SERJI, IL-MARĠINALIZZAZZJONI EDUKATTIVA U ĦAFNA FOROM TA’ DEVJAZZJONI FOST IŻ-ŻGĦAŻAGĦ. L-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ (KONJITTIVI, EMOZZJONALI, “CIO-AFETIVO U RELAZZJONALI”) JURU PRESTAZZJONI EDUKATTIVA FQIRA ĦAFNA DRABI MINĦABBA NUQQAS TA’ DEFIĊITS INTELLETTWALI, FAMILJA, SOĊJALI, EŻISTENZJALI, LI HIJA L-BAŻI TA’ STIMA BAXXA TAGĦHOM INFUSHOM U SENS BAXX TA’ PRESTAZZJONI PERSONALI. L-GĦAN EWLIENI TAL-PROĠETT SE JKUN LI JINĦOLOQ AMBJENT KOLLABORATTIV BEJN IT-TFAL U L-GĦALLIEMA. TAĦRIĠ TA’ STUDENTI FIL-GRUPP TAL-KLASSI FI KLASSI SSORVELJATA U “PROTETTA” B’MOD KOSTANTI, POST TA’ TAGĦLIM, MIFTUĦ U FLESSIBBLI, LI JISTIMULA U JIPPERMETTI COLLABORZI EFFETTIV (Maltese)
4 July 2022
0 references
DURANTE A ADOLESCÊNCIA, O ALUNO FORMA SUA PRÓPRIA IDENTIDADE E PESSOAL. UMA DIMENSÃO FUNDAMENTAL DESTE PROCESSO DE CRESCIMENTO É A AUTOESTIMA, CONDIÇÃO NECESSÁRIA PARA COMBATER GRAVES DIFICULDADES EXISTENCIAIS, MARGINALIZAÇÃO EDUCACIONAL E MUITAS FORMAS DE DESVIO JUVENIL. ESTUDANTES EM SOFRIMENTO (COGNITIVO, EMOCIONAL, «CIO-AFETIVO E RELACIONAL») APRESENTAM DESEMPENHO EDUCACIONAL RUIM DEVIDO, MUITAS VEZES, À FALTA DE DÉFICITS INTELECTUAIS, FAMILIARES, SOCIAIS, EXISTENCIAIS, QUE SÃO A BASE DA BAIXA AUTOESTIMA E UM BAIXO SENSO DE AUTODESEMPENHO. O PRINCIPAL OBJETIVO DO PROJETO SERÁ CRIAR UM AMBIENTE DE COLABORAÇÃO ENTRE CRIANÇAS E PROFESSORES. FORMAÇÃO DE ALUNOS DO GRUPO DE MALTA NUMA CLASSE CONSTANTEMENTE MONITORIZADA E «PROTEGIDA», UM LOCAL DE APRENDIZAGEM ABERTO E FLEXÍVEL, ESTIMULANDO E POSSIBILITANDO UM COLLABORZI EFICAZ (Portuguese)
4 July 2022
0 references
NUORUUSIÄSSÄ OPISKELIJA MUODOSTAA OMAN IDENTITEETTINSÄ JA HENKILÖKUNTANSA. TÄMÄN KASVUPROSESSIN KESKEINEN ULOTTUVUUS ON ITSETUNTO, JOKA ON VÄLTTÄMÄTÖN EDELLYTYS VAKAVIEN EKSISTENTIAALISTEN VAIKEUKSIEN TORJUMISELLE, KOULUTUKSELLISELLE SYRJÄYTYMISELLE JA MONILLE NUORISOPOIKKEAMIEN MUODOILLE. AHDINGOSSA OLEVAT OPISKELIJAT (KOGNITIIVINEN, EMOTIONAALINEN, ”CIO-AFETIVO JA SUHDE”) OSOITTAVAT HUONOA KOULUTUSSUORITUSKYKYÄ, JOKA JOHTUU USEIN ÄLYLLISTEN ALIJÄÄMIEN PUUTTEESTA, PERHEESTÄ, SOSIAALISESTA, EKSISTENTIAALISESTA, JOKA ON MATALA ITSETUNTO JA HEIKKO ITSESUORITUSKYKY. HANKKEEN PÄÄTAVOITTEENA ON LUODA YHTEISTYÖYMPÄRISTÖ LASTEN JA OPETTAJIEN VÄLILLE. JATKUVASTI VALVOTUN JA ”SUOJELLUN” LUOKAN OPPILAIDEN KOULUTUS, AVOIN JA JOUSTAVA KOULUTUS, JOKA STIMULOI JA MAHDOLLISTAA TEHOKKAAN COLLABORZIN (Finnish)
4 July 2022
0 references
W OKRESIE DOJRZEWANIA STUDENT TWORZY WŁASNĄ TOŻSAMOŚĆ I PERSONEL. KLUCZOWYM WYMIAREM TEGO PROCESU WZROSTU JEST POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCI, WARUNEK KONIECZNY DO ZWALCZANIA POWAŻNYCH TRUDNOŚCI EGZYSTENCJALNYCH, MARGINALIZACJI EDUKACYJNEJ I WIELU FORM ODCHYLEŃ MŁODZIEŻY. UCZNIOWIE W NIEBEZPIECZEŃSTWIE (POZNAWCZY, EMOCJONALNY, „CIO-AFETIVO I RELACYJNY”) WYKAZUJĄ SŁABE WYNIKI EDUKACYJNE ZE WZGLĘDU NA CZĘSTO BRAKI INTELEKTUALNE, RODZINNE, SPOŁECZNE, EGZYSTENCJALNE, KTÓRE SĄ PODSTAWĄ NISKIEJ SAMOOCENY I NISKIEGO POCZUCIA WŁASNEJ WYDAJNOŚCI. GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU BĘDZIE STWORZENIE ŚRODOWISKA WSPÓŁPRACY MIĘDZY DZIEĆMI A NAUCZYCIELAMI. SZKOLENIE UCZNIÓW W GRUPIE KLASOWEJ W KLASIE STALE MONITOROWANEJ I „CHRONIONEJ”, W MIEJSCU NAUKI, OTWARTYM I ELASTYCZNYM, STYMULUJĄCYM I UMOŻLIWIAJĄCYM EFEKTYWNĄ COLLABORZI (Polish)
4 July 2022
0 references
V ADOLESCENCI ŠTUDENT OBLIKUJE SVOJO IDENTITETO IN OSEBJE. KLJUČNA RAZSEŽNOST TEGA PROCESA RASTI JE SAMOSPOŠTOVANJE, NUJEN POGOJ ZA BOJ PROTI RESNIM EKSISTENCIALNIM TEŽAVAM, MARGINALIZACIJA V IZOBRAŽEVANJU IN ŠTEVILNE OBLIKE DEVIANCE MLADIH. ŠTUDENTI V STISKI (KOGNITIVNI, ČUSTVENI, „CIO-AFETIVO IN RELATIVNI“) KAŽEJO SLABO VZGOJNO USPEŠNOST ZARADI POMANJKANJA INTELEKTUALNEGA PRIMANJKLJAJA, DRUŽINE, DRUŽBE, EKSISTENCIALNE, KAR JE OSNOVA ZA NIZKO SAMOSPOŠTOVANJE IN NIZEK OBČUTEK SAMOSPOSOBNOSTI. GLAVNI CILJ PROJEKTA BO USTVARITI SODELOVALNO OKOLJE MED OTROKI IN UČITELJI. USPOSABLJANJE UČENCEV V RAZREDNI SKUPINI V STALNO SPREMLJANEM IN „ZAŠČITENEM“ RAZREDU, UČNI LOKACIJI, ODPRTEM IN PRILAGODLJIVEM, SPODBUDNEM IN OMOGOČANJU UČINKOVITEGA COLLABORZIJA (Slovenian)
4 July 2022
0 references
BĚHEM DOSPÍVÁNÍ TVOŘÍ STUDENT SVOU VLASTNÍ IDENTITU A PERSONÁL. KLÍČOVÝM ROZMĚREM TOHOTO PROCESU RŮSTU JE SEBEÚCTA, NEZBYTNÁ PODMÍNKA PRO BOJ SE ZÁVAŽNÝMI EXISTENČNÍMI OBTÍŽEMI, MARGINALIZACÍ VZDĚLÁVÁNÍ A MNOHA FORMAMI ODCHÝLENÍ MLÁDEŽE. STUDENTI V NOUZI (KOGNITIVNÍ, EMOCIONÁLNÍ, „CIO-AFETIVO A RELAČNÍ“) VYKAZUJÍ ŠPATNÉ VÝSLEDKY V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ, ČASTO KVŮLI NEDOSTATKU INTELEKTUÁLNÍCH DEFICITŮ, RODINY, SOCIÁLNÍCH, EXISTENČNÍCH, KTERÉ JSOU ZÁKLADEM NÍZKÉ SEBEÚCTY A NÍZKÉHO POCITU SEBEVÝKONU. HLAVNÍM CÍLEM PROJEKTU BUDE VYTVOŘIT PROSTŘEDÍ PRO SPOLUPRÁCI MEZI DĚTMI A UČITELI. ŠKOLENÍ ŽÁKŮ VE TŘÍDNÍ SKUPINĚ V NEUSTÁLE MONITOROVANÉ A „CHRÁNĚNÉ“ TŘÍDĚ, NA STUDIJNÍM MÍSTĚ, OTEVŘENÉ A FLEXIBILNÍ, STIMULUJÍCÍ A UMOŽŇUJÍCÍ EFEKTIVNÍ COLLABORZI (Czech)
4 July 2022
0 references
PAAUGLYSTĖJE STUDENTAS FORMUOJA SAVO TAPATYBĘ IR PERSONALĄ. PAGRINDINIS ŠIO AUGIMO PROCESO ASPEKTAS YRA SAVIGARBOS, BŪTINOS KOVOJANT SU RIMTAIS EGZISTENCINIAIS SUNKUMAIS, ŠVIETIMO MARGINALIZACIJA IR DAUGELIU JAUNIMO NUKRYPIMŲ, SĄLYGA. SUNKUMŲ PATIRIANTYS STUDENTAI (KOGNITYVŪS, EMOCINIAI, „CIO-AFETIVO IR GIMININGI“) RODO PRASTUS ŠVIETIMO REZULTATUS, DAŽNAI DĖL TO, KAD TRŪKSTA INTELEKTUALIŲ TRŪKUMŲ, ŠEIMOS, SOCIALINĖS, EGZISTENCINĖS, O TAI YRA ŽEMO SAVIGARBOS PAGRINDAS IR MENKAS SAVIJAUTOS JAUSMAS. PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS – SUKURTI BENDRADARBIAVIMO APLINKĄ TARP VAIKŲ IR MOKYTOJŲ. MOKINIŲ MOKYMAS KLASĖS GRUPĖJE NUOLAT STEBIMOJE IR „SAUGOMOJE“ KLASĖJE, MOKYMOSI VIETOJE, ATVIRA IR LANKSTI, SKATINANTI IR SUDARANTI SĄLYGAS VEIKSMINGAI COLLABORZI (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
PUSAUDŽA GADOS STUDENTS VEIDO SAVU IDENTITĀTI UN PERSONĀLU. ŠĀ IZAUGSMES PROCESA GALVENAIS ASPEKTS IR PAŠVĒRTĒJUMS, KAS IR NEPIECIEŠAMS, LAI CĪNĪTOS PRET NOPIETNĀM EKSISTENCIĀLĀM GRŪTĪBĀM, IZGLĪTĪBAS MARGINALIZĀCIJU UN DAUDZIEM JAUNIEŠU NOVIRŽU VEIDIEM. STUDENTI BRIESMĀS (KOGNITĪVI, EMOCIONĀLI, “CIO-AFETIVO UN RELĀCIJU”) LIECINA PAR SLIKTU IZGLĪTĪBAS SNIEGUMU, JO BIEŽI TRŪKST INTELEKTUĀLĀ DEFICĪTA, ĢIMENES, SOCIĀLĀS, EKSISTENCIĀLĀS, KAS IR PAMATS ZEMAI PAŠVĒRTĒJUMAM UN ZEMAI PAŠSPĒJAS SAJŪTAI. PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS BŪS IZVEIDOT SADARBĪBAS VIDI STARP BĒRNIEM UN SKOLOTĀJIEM. SKOLĒNU APMĀCĪBA KLASĒ PASTĀVĪGI UZRAUDZĪTĀ UN AIZSARGĀTĀ KLASĒ, MĀCĪBU VIETA, ATVĒRTA UN ELASTĪGA, STIMULĒJOŠA UN EFEKTĪVA COLLABORZI (Latvian)
4 July 2022
0 references
ПО ВРЕМЕ НА ЮНОШЕСТВОТО СТУДЕНТЪТ ФОРМИРА СОБСТВЕНАТА СИ ИДЕНТИЧНОСТ И ПЕРСОНАЛ. КЛЮЧОВО ИЗМЕРЕНИЕ НА ТОЗИ ПРОЦЕС НА РАСТЕЖ Е САМОЧУВСТВИЕТО, НЕОБХОДИМО УСЛОВИЕ ЗА БОРБА СЪС СЕРИОЗНИТЕ ЕКЗИСТЕНЦИАЛНИ ТРУДНОСТИ, МАРГИНАЛИЗАЦИЯТА В ОБРАЗОВАНИЕТО И МНОГО ФОРМИ НА ОТКЛОНЯВАНЕ НА МЛАДИТЕ ХОРА. УЧЕНИЦИТЕ В БЕДА (КОГНИТИВНИ, ЕМОЦИОНАЛНИ, „CIO-AFETIVO И РЕЛАЦИОННИ“) ПОКАЗВАТ СЛАБИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕЗУЛТАТИ, ДЪЛЖАЩИ СЕ ЧЕСТО НА ЛИПСА НА ИНТЕЛЕКТУАЛНИ ДЕФИЦИТИ, СЕМЕЙНИ, СОЦИАЛНИ, ЕКЗИСТЕНЦИАЛНИ, КОЕТО Е В ОСНОВАТА НА НИСКО САМОЧУВСТВИЕ И НИСКО ЧУВСТВО ЗА САМОИЗПЪЛНЕНИЕ. ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА ЩЕ БЪДЕ СЪЗДАВАНЕТО НА СРЕДА ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО МЕЖДУ ДЕЦА И УЧИТЕЛИ. ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИ В КЛАСНАТА ГРУПА В ПОСТОЯННО НАБЛЮДАВАН И „ЗАЩИТЕН“ КЛАС, МЯСТО ЗА УЧЕНЕ, ОТВОРЕНО И ГЪВКАВО, СТИМУЛИРАЩО И ПОЗВОЛЯВАЩО ЕФЕКТИВНО COLLABORZI (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A SERDÜLŐKORBAN A HALLGATÓ SAJÁT IDENTITÁSÁT ÉS SZEMÉLYZETÉT ALAKÍTJA KI. E NÖVEKEDÉSI FOLYAMAT EGYIK FŐ DIMENZIÓJA AZ ÖNBECSÜLÉS, AMELY A SÚLYOS EGZISZTENCIÁLIS NEHÉZSÉGEK, AZ OKTATÁS MARGINALIZÁLÓDÁSA ÉS A FIATALOK ELTÉRÉSÉNEK SZÁMOS FORMÁJA ELLENI KÜZDELEM SZÜKSÉGES FELTÉTELE. A BAJBA JUTOTT DIÁKOK (KOGNITÍV, ÉRZELMI, „CIO-AFETIVO ÉS RELÁCIÓS”) GYENGE OKTATÁSI TELJESÍTMÉNYT MUTATNAK GYAKRAN AZ INTELLEKTUÁLIS DEFICITEK, A CSALÁD, A SZOCIÁLIS, AZ EGZISZTENCIÁLIS HIÁNY MIATT, AMI AZ ALACSONY ÖNBECSÜLÉS ÉS AZ ALACSONY ÖNÉRTÉKELÉS ALAPJA. A PROJEKT FŐ CÉLJA A GYERMEKEK ÉS A TANÁROK KÖZÖTTI EGYÜTTMŰKÖDÉSI KÖRNYEZET MEGTEREMTÉSE. A TANULÓK KÉPZÉSE AZ OSZTÁLYCSOPORTBAN EGY FOLYAMATOSAN ELLENŐRZÖTT ÉS „VÉDETT” OSZTÁLYBA, TANULÁSI HELYSZÍN, NYITOTT ÉS RUGALMAS, ÖSZTÖNZŐ ÉS LEHETŐVÉ TEVŐ HATÉKONY COLLABORZI (Hungarian)
4 July 2022
0 references
LE LINN ÓGÁNAIGH CRUTHAÍONN AN MAC LÉINN A FHÉINIÚLACHT AGUS A FHOIREANN FÉIN. TÁ GNÉ LÁRNACH DEN PHRÓISEAS FÁIS SEO AR CHEANN DE FHÉINMHEAS, COINNÍOLL RIACHTANACH CHUN DUL I NGLEIC LE DEACRACHTAÍ TROMCHÚISEACHA EISEACH, IMEALLÚ OIDEACHAIS AGUS GO LEOR CINEÁLACHA DE CHLAONADH ÓIGE. LÉIRÍONN MIC LÉINN IN ANACAIR (COGNAÍOCHA, MHOTHÚCHÁNACH, “CIO-AFETIVO AGUS COIBHNEASTA”) DROCHFHEIDHMÍOCHT OIDEACHAIS MAR GHEALL AR EASPA EASNAMH INTLEACHTÚIL, TEAGHLAIGH, SÓISIALTA, EISEACH, ATÁ BUNAITHE AR ÍSEAL-MHEAS AGUS TUISCINT ÍSEAL FÉIN-FHEIDHMÍOCHTA. IS É PRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL TIMPEALLACHT CHOMHOIBRÍOCH A CHRUTHÚ IDIR LEANAÍ AGUS MÚINTEOIRÍ. OILIÚINT A CHUR AR DHALTAÍ SA RANG I RANG A NDÉANTAR MONATÓIREACHT LEANÚNACH AIR AGUS ATÁ ‘COSANTA’, SUÍOMH FOGHLAMA, OSCAILTE AGUS SOLÚBTHA, SPREAGADH AGUS CUMASÚ COLLABORZI ÉIFEACHTACH (Irish)
4 July 2022
0 references
UNDER TONÅREN BILDAR STUDENTEN SIN EGEN IDENTITET OCH PERSONAL. EN NYCKELDIMENSION I DENNA TILLVÄXTPROCESS ÄR SJÄLVKÄNSLA, EN NÖDVÄNDIG FÖRUTSÄTTNING FÖR ATT BEKÄMPA ALLVARLIGA EXISTENTIELLA SVÅRIGHETER, MARGINALISERING I UTBILDNINGSSYFTE OCH MÅNGA FORMER AV UNGDOMSAVVIKELSE. STUDENTER I NÖD (KOGNITIV, KÄNSLOMÄSSIG, ”CIO-AFETIVO OCH RELATIONELLA”) VISAR DÅLIGA UTBILDNINGSRESULTAT PÅ GRUND AV OFTA BRIST PÅ INTELLEKTUELLA UNDERSKOTT, FAMILJ, SOCIAL, EXISTENTIELL, SOM ÄR GRUNDEN FÖR LÅG SJÄLVKÄNSLA OCH EN LÅG KÄNSLA AV SJÄLVPRESTANDA. HUVUDSYFTET MED PROJEKTET KOMMER ATT VARA ATT SKAPA EN SAMVERKANSMILJÖ MELLAN BARN OCH LÄRARE. UTBILDNING AV ELEVER I KLASSGRUPPEN I EN STÄNDIGT ÖVERVAKAD OCH ”SKYDDAD” KLASS, EN INLÄRNINGSPLATS, ÖPPEN OCH FLEXIBEL, STIMULERANDE OCH MÖJLIGGÖR EFFEKTIV COLLABORZI (Swedish)
4 July 2022
0 references
NOORUKIEAS MOODUSTAB ÜLIÕPILANE OMA IDENTITEEDI JA PERSONALI. SELLE KASVUPROTSESSI PÕHIMÕÕDE ON ENESEHINNANG, MIS ON VAJALIK TINGIMUS, ET VÕIDELDA TÕSISTE EKSISTENTSIAALSETE RASKUSTE, HARIDUSLIKU MARGINALISEERUMISE JA PALJUDE NOORTE KÕRVALEKALDUMISE VORMIDE VASTU. HÄDAS OLEVAD ÕPILASED (KOGNITIIVNE, EMOTSIONAALNE, „CIO-AFETIVO JA RELATSIOONILINE“) NÄITAVAD KEHVA HARIDUSTASET SAGELI INTELLEKTUAALSETE PUUDUJÄÄKIDE, PEREKONNA, SOTSIAALSE, EKSISTENTSIAALSE PUUDUMISE TÕTTU, MIS ON MADALA ENESEHINNANGU JA VÄHESE ENESETEOSTUSE ALUS. PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON LUUA KOOSTÖÖKESKKOND LASTE JA ÕPETAJATE VAHEL. ÕPILASTE KOOLITAMINE KLASSIRÜHMAS PIDEVALT JÄLGITAVAS JA „KAITSTUD“ KLASSIS, ÕPPEKOHAS, AVATUD JA PAINDLIKUS, STIMULEERIDES JA VÕIMALDADES TÕHUSAT COLLABORZI (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
B27I18060920002
0 references