BRIDGES OF CULTURES (Q4803334): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Changed an Item) |
||
| Property / Call for proposal | |||
| Property / Call for proposal: 1953 del 21/02/2017 - FSE - Competenze di base / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 10:28, 26 April 2023
Project Q4803334 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | BRIDGES OF CULTURES |
Project Q4803334 in Italy |
Statements
35,310.43 Euro
0 references
58,417.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
17 July 2018
0 references
5 February 2020
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - MARTANO
0 references
COERENTEMENTE CON LE PRIORIT EVIDENZIATE NEL PDM DELLISTITUTO E ALLA LUCE DI QUANTO EMERSO NEL RAV SONO STATI INDIVIDUATI COME PRIORITARI GLI INTERVENTI FINALIZZATI AL POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE IN L1 E L2 DEGLI STUDENTI. LINTENTO DELLA PROPOSTA FORMATIVA QUELLO DI CONSENTIRE LO SVILUPPO DI COMPETENZE E ABILIT UTILI ALLO STUDENTE NON SOLO DAL PUNTO DI VISTA ESPRESSIVO E COMUNICATIVO MA ANCHE NELLA RISOLUZIONE DI PROBLEMI NELLA CREATIVIT E NEL LAVORO DI GRUPPO SVILUPPANDO ATTEGGIAMENTI POSITIVI DI CONFRONTO DI RISPETTO E DI RESPONSABILIT.LATTIVAZIONE DI UN LABORATORIO TEATRALE CONSENTIR AGLI ALUNNI DI IMPARARE FACENDO LEARNING BY DOING REALIZZANDO ESPERIENZE PARTECIPATE E MOTIVANTI IN GRADO DI VALORIZZARE LE LORO CAPACIT E LE LORO COMPETENZE GUIDANDOLI A COSTRUIRE IL LORO SAPERE IN MODO ATTIVO ATTRAVERSO SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO FONDATE SULLESPERIENZAAIUTANDOLI A SCOPRIRE E PERSEGUIRE I LORO INTERESSIPOTENZIANDO IL LORO GRADO DI COINVOLGIMENTO LA LORO PRODUTTIVIT E (Italian)
0 references
В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПРИОРИТЕТИТЕ, ПОДЧЕРТАНИ В PDM НА ИНСТИТУТА, И В СВЕТЛИНАТА НА ТОВА, КОЕТО СЕ ПОЯВИ В RAV, БЯХА ОПРЕДЕЛЕНИ КАТО ПРИОРИТЕТИ ИНТЕРВЕНЦИИТЕ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ УМЕНИЯ В L1 И L2 НА СТУДЕНТИТЕ. ЦЕЛТА НА ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ Е ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА РАЗВИТИЕ НА УМЕНИЯ И УМЕНИЯ, ПОЛЕЗНИ НА УЧЕНИКА НЕ САМО ОТ ИЗРАЗИТЕЛНА И КОМУНИКАТИВНА ГЛЕДНА ТОЧКА, НО И ПРИ РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ В ТВОРЧЕСТВОТО И ГРУПОВАТА РАБОТА ЧРЕЗ РАЗРАБОТВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНИ НАГЛАСИ ЗА СРАВНЕНИЕ НА УВАЖЕНИЕ И RESPONSABILIT.LATTIVATION НА ТЕАТРАЛНА ЛАБОРАТОРИЯ ПОЗВОЛЯВА НА УЧЕНИЦИТЕ ДА СЕ УЧАТ ЧРЕЗ УЧЕНЕ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА УЧАСТИЕ И МОТИВИРАЩИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, СПОСОБНИ ДА ПОДОБРЯТ СВОИТЕ УМЕНИЯ И УМЕНИЯ, КАТО ГИ НАСОЧВАТ ДА ИЗГРАЖДАТ СВОИТЕ ЗНАНИЯ ПО АКТИВЕН НАЧИН ЧРЕЗ УЧЕБНИ СИТУАЦИИ, ОСНОВАНИ НА SULLESPERIENZAAIUTANDOLI, ЗА ДА ОТКРИЯТ И ДА ПРЕСЛЕДВАТ СВОЯТА СТЕПЕН НА УЧАСТИЕ И ПРОИЗВОДИТЕЛНОСТ (Bulgarian)
0 references
V SOULADU S PRIORITAMI ZDŮRAZNĚNÝMI V PDM ÚSTAVU A S OHLEDEM NA TO, CO SE OBJEVILO V RAV, BYLY JAKO PRIORITY URČENY INTERVENCE ZAMĚŘENÉ NA ZLEPŠENÍ JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ L1 A L2. CÍLEM VZDĚLÁVACÍHO NÁVRHU JE UMOŽNIT ROZVOJ DOVEDNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ UŽITEČNÝCH PRO STUDENTA NEJEN Z EXPRESIVNÍHO A KOMUNIKATIVNÍHO HLEDISKA, ALE TAKÉ PŘI ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ V KREATIVITĚ A SKUPINOVÉ PRÁCI ROZVÍJENÍM POZITIVNÍCH POSTOJŮ SROVNÁNÍ RESPEKTU A RESPONSABILIT.LATTIVACE DIVADELNÍ LABORATOŘE UMOŽŇUJE ŽÁKŮM UČIT SE TÍM, ŽE SE UČÍ VYTVÁŘENÍM PARTICIPATIVNÍCH A MOTIVAČNÍCH ZKUŠENOSTÍ, KTERÉ JSOU SCHOPNY ZLEPŠIT SVÉ DOVEDNOSTI A DOVEDNOSTI TÍM, ŽE JE VEDOU K AKTIVNÍMU BUDOVÁNÍ SVÝCH ZNALOSTÍ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍCH SITUACÍ ZALOŽENÝCH NA SULLESPERIENZAAIUTANDOLI, ABY OBJEVILI A SLEDOVALI SVŮJ STUPEŇ ZAPOJENÍ A PRODUKTIVITU (Czech)
0 references
I OVERENSSTEMMELSE MED DE PRIORITETER, DER ER FREMHÆVET I INSTITUTTETS PDM, OG I LYSET AF, HVAD DER ER OPSTÅET I RAV, ER INTERVENTIONER, DER HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE SPROGFÆRDIGHEDERNE I L1 OG L2 FOR STUDERENDE, UDPEGET SOM PRIORITETER. FORMÅLET MED UDDANNELSESFORSLAGET ER AT GIVE MULIGHED FOR UDVIKLING AF FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER, DER ER NYTTIGE FOR DEN STUDERENDE, IKKE KUN FRA ET UDTRYKSFULDT OG KOMMUNIKATIVT SYNSPUNKT, MEN OGSÅ I AT LØSE PROBLEMER I KREATIVITET OG GRUPPEARBEJDE VED AT UDVIKLE POSITIVE HOLDNINGER TIL SAMMENLIGNING AF RESPEKT OG RESPONSABILIT.LATTIVATION AF ET TEATERLABORATORIUM GIVER ELEVERNE MULIGHED FOR AT LÆRE VED AT GØRE SKABE DELTAGELSESBASEREDE OG MOTIVERENDE OPLEVELSER I STAND TIL AT FORBEDRE DERES FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER VED AT VEJLEDE DEM TIL AT OPBYGGE DERES VIDEN PÅ EN AKTIV MÅDE GENNEM LÆRINGSSITUATIONER BASERET PÅ SULLESPERIENZAAIUTANDOLI AT OPDAGE OG FORFØLGE DERES INTERESSIPOTENZIADING DERES GRAD AF ENGAGEMENT OG DERES PRODUKTIVITET (Danish)
0 references
IM EINKLANG MIT DEN IM PDM DES INSTITUTS HERVORGEHOBENEN PRIORITÄTEN UND VOR DEM HINTERGRUND DER IM RAV AUFGETRETENEN MASSNAHMEN WURDEN INTERVENTIONEN ZUR VERBESSERUNG DER SPRACHKENNTNISSE IN L1 UND L2 VON STUDIERENDEN ALS PRIORITÄTEN IDENTIFIZIERT. ZIEL DES AUSBILDUNGSVORSCHLAGS IST ES, DIE ENTWICKLUNG VON FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN ZU ERMÖGLICHEN, DIE FÜR DEN SCHÜLER NICHT NUR AUS EXPRESSIVER UND KOMMUNIKATIVER SICHT NÜTZLICH SIND, SONDERN AUCH BEI DER LÖSUNG VON PROBLEMEN IN DER KREATIVITÄT UND IN DER GRUPPENARBEIT DURCH DIE ENTWICKLUNG POSITIVER EINSTELLUNGEN ZUM VERGLEICH VON RESPEKT UND RESPONSABILIT.LATTIVATION EINES THEATERLABORS ERMÖGLICHT ES SCHÜLERN ZU LERNEN, INDEM SIE PARTIZIPATIVE UND MOTIVIERENDE ERFAHRUNGEN IN DER LAGE SIND, IHRE FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN ZU VERBESSERN, INDEM SIE IHNEN HELFEN, IHR WISSEN AKTIV DURCH LERNSITUATIONEN ZU ENTWICKELN, DIE AUF SULLESPERIENZAAIUTANDOLI GEGRÜNDET SIND, UM IHRE INTERESSIPOTENZIAGEN ZU ENTDECKEN UND ZU VERFOLGEN. (German)
0 references
ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΆΝΘΗΚΑΝ ΣΤΟ PDM ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΚΑΙ ΥΠΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ ΤΩΝ ΌΣΩΝ ΠΡΟΈΚΥΨΑΝ ΣΤΗΝ ΚΑΕ, ΟΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ L1 ΚΑΙ L2 ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΤΗΚΑΝ ΩΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΧΡΉΣΙΜΩΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΉ, ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΑΠΌ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉ ΆΠΟΨΗ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΣ ΘΕΤΙΚΈΣ ΣΤΆΣΕΙΣ ΣΎΓΚΡΙΣΗΣ ΤΟΥ ΣΕΒΑΣΜΟΎ ΚΑΙ Η ΛΑΘΟΓΡΑΦΙΑ ΕΝΌΣ ΘΕΑΤΡΙΚΟΎ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΙΚΑΝΈΣ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΚΑΘΟΔΗΓΏΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΕΝΕΡΓΌ ΤΡΌΠΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΘΕΜΕΛΙΏΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟ SULLESPERIENZAAIUTANDOLILI ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΕΧΊΣΟΥΝ ΤΟ INTERESSIPOTENZIADING ΤΟ ΒΑΘΜΌ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΌΤΗΤΆ ΤΟΥΣ (Greek)
0 references
IN LINE WITH THE PRIORITIES HIGHLIGHTED IN THE INSTITUTE’S PDM AND IN THE LIGHT OF WHAT EMERGED IN THE RAV, INTERVENTIONS AIMED AT ENHANCING LANGUAGE SKILLS IN L1 AND L2 OF STUDENTS HAVE BEEN IDENTIFIED AS PRIORITIES. THE AIM OF THE TRAINING PROPOSAL IS TO ALLOW THE DEVELOPMENT OF SKILLS AND SKILLS USEFUL TO THE STUDENT NOT ONLY FROM AN EXPRESSIVE AND COMMUNICATIVE POINT OF VIEW BUT ALSO IN SOLVING PROBLEMS IN CREATIVITY AND GROUP WORK BY DEVELOPING POSITIVE ATTITUDES OF COMPARISON OF RESPECT AND RESPONSABILIT.LATTIVATION OF A THEATRICAL LABORATORY ALLOWS PUPILS TO LEARN BY LEARNING BY DOING CREATING PARTICIPATORY AND MOTIVATING EXPERIENCES ABLE TO ENHANCE THEIR SKILLS AND SKILLS BY GUIDING THEM TO BUILD THEIR KNOWLEDGE IN AN ACTIVE WAY THROUGH LEARNING SITUATIONS FOUNDED ON SULLESPERIENZAAIUTANDOLI TO DISCOVER AND PURSUE THEIR INTERESSIPOTENZIADING THEIR DEGREE OF INVOLVEMENT AND THEIR PRODUCTIVITY (English)
0 references
EN LÍNEA CON LAS PRIORIDADES DESTACADAS EN EL PDM DEL INSTITUTO Y A LA LUZ DE LO QUE SURGIÓ EN EL RAV, SE HAN IDENTIFICADO COMO PRIORIDADES LAS INTERVENCIONES DESTINADAS A MEJORAR LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS EN L1 Y L2 DE LOS ESTUDIANTES. EL OBJETIVO DE LA PROPUESTA FORMATIVA ES PERMITIR EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y HABILIDADES ÚTILES PARA EL ESTUDIANTE NO SOLO DESDE UN PUNTO DE VISTA EXPRESIVO Y COMUNICATIVO, SINO TAMBIÉN EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA CREATIVIDAD Y EL TRABAJO EN GRUPO MEDIANTE EL DESARROLLO DE ACTITUDES POSITIVAS DE COMPARACIÓN DE RESPETO Y RESPONSABILIT. LA LATTIVACIÓN DE UN LABORATORIO TEATRAL PERMITE A LOS ALUMNOS APRENDER MEDIANTE LA CREACIÓN DE EXPERIENCIAS PARTICIPATIVAS Y MOTIVADORAS CAPACES DE MEJORAR SUS HABILIDADES Y HABILIDADES GUIÁNDOLES A CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS DE MANERA ACTIVA A TRAVÉS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE BASADAS EN SULLESPERIENZAAIUTANDOLI PARA DESCUBRIR Y SEGUIR SU INTERESSIPOTENZIADING SU GRADO DE IMPLICACIÓN Y SU PRODUCTIVIDAD (Spanish)
0 references
KOOSKÕLAS INSTITUUDI PDM-IS ESILE TÕSTETUD PRIORITEETIDEGA JA RAVIS ILMNEVATE ASJAOLUDEGA ON PRIORITEETIDENA MÄÄRATLETUD SEKKUMISED, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA ÕPILASTE KEELEOSKUST L1 JA L2S. KOOLITUSETTEPANEKU EESMÄRK ON VÕIMALDADA ÕPILASELE KASULIKE OSKUSTE JA OSKUSTE ARENDAMIST MITTE AINULT EKSPRESSIIVSEST JA KOMMUNIKATIIVSEST VAATEPUNKTIST, VAID KA LOOVUSE JA RÜHMATÖÖ PROBLEEMIDE LAHENDAMISEL, ARENDADES POSITIIVSEID HOIAKUID AUSTUSE VÕRDLEMISEL JA RESPONSABILIT.ÕPPIMINE VÕIMALDAB ÕPILASTEL ÕPPIDA ÕPPIMISE KAUDU, LUUES OSALUS- JA MOTIVEERIVAID KOGEMUSI, MIS ON VÕIMELISED SUURENDAMA OMA OSKUSI JA OSKUSI, SUUNATES NEID AKTIIVSELT ARENDAMA OMA TEADMISI SULLESPERIENZAAIUTANDOLI BAASIL PÕHINEVATE ÕPIOLUKORDADE KAUDU, ET AVASTADA JA JÄTKATA OMA OSALUST JA TOOTLIKKUST. (Estonian)
0 references
INSTITUUTIN PDM: SSÄ KOROSTETTUJEN PAINOPISTEIDEN JA RAV: SSA ESIIN TULLEIDEN PAINOPISTEIDEN MUKAISESTI ENSISIJAISIKSI ON MÄÄRITELTY TOIMET, JOILLA PYRITÄÄN PARANTAMAAN OPISKELIJOIDEN KIELITAITOA L1 JA L2. KOULUTUSEHDOTUKSEN TAVOITTEENA ON MAHDOLLISTAA OPISKELIJALLE HYÖDYLLISTEN TAITOJEN JA TAITOJEN KEHITTÄMINEN PAITSI ILMEIKÄS JA KOMMUNIKATIIVISELTA KANNALTA MYÖS LUOVUUDEN JA RYHMÄTYÖN ONGELMIEN RATKAISEMISESSA KEHITTÄMÄLLÄ POSITIIVISIA ASENTEITA KUNNIOITUKSEN VERTAILUSSA JA TEATTERILABORATORION OPPIMISTILANTEISSA, JOIDEN AVULLA OPPILAAT VOIVAT OPPIA OPPIMALLA LUOMALLA OSALLISTAVIA JA MOTIVOIVIA KOKEMUKSIA, JOTKA PYSTYVÄT PARANTAMAAN TAITOJAAN JA TAITOJAAN OHJAAMALLA HEITÄ RAKENTAMAAN TIETOJAAN AKTIIVISESTI SULLESPERIENZAAIUTANDOLIIN PERUSTUVISSA OPPIMISTILANTEISSA OPPIMAAN JA JATKAMAAN INTERESSIPOTENZIADING-OSAAMISEN ASTETTA JA TUOTTAVUUTTA. (Finnish)
0 references
CONFORMÉMENT AUX PRIORITÉS MISES EN ÉVIDENCE DANS LE PDM DE L’INSTITUT ET À LA LUMIÈRE DE CE QUI EST APPARU DANS LE RAV, LES INTERVENTIONS VISANT À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES EN L1 ET L2 DES ÉTUDIANTS ONT ÉTÉ IDENTIFIÉES COMME DES PRIORITÉS. L’OBJECTIF DE LA PROPOSITION DE FORMATION EST DE PERMETTRE LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES ET DE COMPÉTENCES UTILES À L’ÉTUDIANT NON SEULEMENT D’UN POINT DE VUE EXPRESSIF ET COMMUNICATIF MAIS AUSSI DE RÉSOUDRE DES PROBLÈMES DE CRÉATIVITÉ ET DE TRAVAIL DE GROUPE EN DÉVELOPPANT DES ATTITUDES POSITIVES DE COMPARAISON DU RESPECT ET RESPONSABILIT.LATTIVATION D’UN LABORATOIRE THÉÂTRAL PERMET AUX ÉLÈVES D’APPRENDRE EN APPRENANT EN CRÉANT DES EXPÉRIENCES PARTICIPATIVES ET MOTIVANTES CAPABLES D’AMÉLIORER LEURS COMPÉTENCES ET LEURS COMPÉTENCES EN LES GUIDANT À DÉVELOPPER LEURS CONNAISSANCES DE MANIÈRE ACTIVE À TRAVERS DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE FONDÉES SUR SULLESPERIENZAAIUTANDOLI POUR DÉCOUVRIR ET POURSUIVRE LEURS COMPÉTENCES ET LEUR DEGRÉ D’IMPLICATION ET DE PRODUCTIVITÉ. (French)
0 references
I GCOMHRÉIR LEIS NA TOSAÍOCHTAÍ A AIBHSÍODH I PDM NA HINSTITIÚIDE AGUS I BHFIANAISE AN MÉID A THÁINIG CHUN CINN SAN RAV, SAINAITHNÍODH IDIRGHABHÁLACHA ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA TEANGA A FHEABHSÚ I T1 AGUS IN T2 NA MAC LÉINN MAR THOSAÍOCHTAÍ. IS É AIDHM AN TOGRA OILIÚNA NÁ FORBAIRT SCILEANNA AGUS SCILEANNA ATÁ ÚSÁIDEACH DON SCOLÁIRE A CHEADÚ, NÍ HAMHÁIN Ó THAOBH LÉIRITHE AGUS CUMARSÁIDE DE ACH FREISIN MAIDIR LE FADHBANNA I GCRUTHAITHEACHT AGUS OBAIR GHRÚPA A RÉITEACH TRÍ DHEARCTHAÍ DEARFACHA A FHORBAIRT MAIDIR LE COMPARÁID IDIR MEAS AGUS RESPONSABILIT.LATTIVATION DE SHAOTHARLANN AMHARCLAINNE IS FÉIDIR LE DALTAÍ FOGHLAIM TRÍ FHOGHLAIM TRÍ THAITHÍ RANNPHÁIRTÍOCHTA AGUS SPREAGTHA A CHRUTHÚ ATÁ IN ANN A GCUID SCILEANNA AGUS SCILEANNA A FHEABHSÚ TRÍ THREOIR A THABHAIRT DÓIBH A GCUID EOLAIS A FHORBAIRT AR BHEALACH GNÍOMHACH TRÍ STAIDEANNA FOGHLAMA BUNAITHE AR SULLESPERIENZAAIUTANDOLI CHUN A GCUID TAITHÍ RANNPHÁIRTEACHAIS AGUS A DTÁIRGIÚLACHT A SHAOTHRÚ. (Irish)
0 references
U SKLADU S PRIORITETIMA ISTAKNUTIMA U PDM-U INSTITUTA I S OBZIROM NA ONO ŠTO SE POJAVILO U RAV-U, KAO PRIORITETI SU UTVRĐENE INTERVENCIJE USMJERENE NA POBOLJŠANJE JEZIČNIH VJEŠTINA STUDENATA L1 I L2. CILJ PRIJEDLOGA TRENINGA JE OMOGUĆITI RAZVOJ VJEŠTINA I VJEŠTINA KORISNIH STUDENTU NE SAMO S IZRAŽAJNOG I KOMUNIKACIJSKOG STAJALIŠTA, VEĆ I U RJEŠAVANJU PROBLEMA U KREATIVNOSTI I GRUPNOM RADU RAZVIJANJEM POZITIVNIH STAVOVA USPOREDBE POŠTOVANJA I RESPONSABILIT.LATTIVACIJA KAZALIŠNOG LABORATORIJA OMOGUĆUJE UČENICIMA DA UČE UČENJEM STVARAJUĆI PARTICIPATIVNE I MOTIVIRAJUĆE DOŽIVLJAJE KOJI MOGU UNAPRIJEDITI SVOJE VJEŠTINE I VJEŠTINE VODEĆI IH DA AKTIVNO GRADE SVOJE ZNANJE KROZ SITUACIJE UČENJA UTEMELJENE NA SULLESPERIENZAAIANDOLI-JU KAKO BI OTKRILI I NASTAVILI SVOJE INTERESSIPOTENZIADING STUPANJ UKLJUČENOSTI I PRODUKTIVNOSTI (Croatian)
0 references
AZ INTÉZET PDM-BEN KIEMELT PRIORITÁSOKKAL ÖSSZHANGBAN ÉS A RAV-BAN MEGJELENTEK FÉNYÉBEN PRIORITÁSKÉNT HATÁROZTÁK MEG A HALLGATÓK L1 ÉS L2 NYELVI KÉSZSÉGEINEK JAVÍTÁSÁT CÉLZÓ BEAVATKOZÁSOKAT. A KÉPZÉSI JAVASLAT CÉLJA, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE A DIÁKOK SZÁMÁRA HASZNOS KÉSZSÉGEK ÉS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT NEMCSAK KIFEJEZŐ ÉS KOMMUNIKATÍV SZEMPONTBÓL, HANEM A KREATIVITÁS ÉS A CSOPORTOS MUNKA PROBLÉMÁINAK MEGOLDÁSÁBAN IS, A TISZTELET ÉS A RESPONSABILIT ÖSSZEHASONLÍTÁSÁNAK POZITÍV HOZZÁÁLLÁSÁVAL. (Hungarian)
0 references
ATSIŽVELGIANT Į PRIORITETUS, PABRĖŽTUS INSTITUTO PDM, IR ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAS PAAIŠKĖJO RAV, PRIORITETINĖMIS LAIKOMOS INTERVENCINĖS PRIEMONĖS, KURIOMIS SIEKIAMA GERINTI STUDENTŲ KALBINIUS ĮGŪDŽIUS L1 IR L2 SRITYSE. MOKYMO PASIŪLYMO TIKSLAS – SUDARYTI SĄLYGAS UGDYTI STUDENTUI NAUDINGUS ĮGŪDŽIUS IR ĮGŪDŽIUS NE TIK IŠRAIŠKINGU IR KOMUNIKACINIU POŽIŪRIU, BET IR SPRENDŽIANT KŪRYBIŠKUMO IR GRUPINIO DARBO PROBLEMAS, PLĖTOJANT TEIGIAMĄ POŽIŪRĮ Į PAGARBOS PALYGINIMĄ IR TEATRO LABORATORIJOS RESPONSABILIT.LATTIVATION LEIDŽIA MOKINIAMS MOKYTIS MOKYMOSI BŪDU, KURIANT DALYVAUJAMĄJĄ IR MOTYVUOJANČIĄ PATIRTĮ, GALINČIĄ TOBULINTI SAVO ĮGŪDŽIUS IR ĮGŪDŽIUS, NUKREIPIANT JUOS AKTYVIAI UGDYTI SAVO ŽINIAS PER MOKYMOSI SITUACIJAS, PAGRĮSTAS SULLESPERIENZAAIUTANDOLI, ATRASTI IR SIEKTI SAVO DALYVAVIMO IR PRODUKTYVUMO. (Lithuanian)
0 references
SASKAŅĀ AR PRIORITĀTĒM, KAS UZSVĒRTAS INSTITŪTA PDM, UN ŅEMOT VĒRĀ TO, KAS RADĀS RAV, PAR PRIORITĀTĒM IR NOTEIKTI INTERVENCES PASĀKUMI, KURU MĒRĶIS IR UZLABOT VALODU PRASMES 1. UN 2. KLASĒ STUDENTU VIDŪ. MĀCĪBU PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR DOT IESPĒJU ATTĪSTĪT STUDENTAM NODERĪGAS PRASMES UN PRASMES NE TIKAI NO IZTEIKSMĪGĀ UN KOMUNIKATĪVĀ VIEDOKĻA, BET ARĪ RADOŠUMA UN GRUPU DARBA PROBLĒMU RISINĀŠANĀ, ATTĪSTOT POZITĪVU ATTIEKSMI, SALĪDZINOT AR CIEŅU UN RESPONSABILIT.LATVITĀCIJA ĻAUJ SKOLĒNIEM MĀCĪTIES, MĀCOTIES, VEIDOJOT LĪDZDALĪGU UN MOTIVĒJOŠU PIEREDZI, KAS SPĒJ PILNVEIDOT SAVAS PRASMES UN PRASMES, VIRZOT VIŅUS AKTĪVI ATTĪSTĪT SAVAS ZINĀŠANAS, IZMANTOJOT MĀCĪBU SITUĀCIJAS, KAS BALSTĪTAS UZ SULLESPERIENZAAIUTANDOLI, LAI ATKLĀTU UN ĪSTENOTU SAVU LĪDZDALĪBAS PAKĀPI UN PRODUKTIVITĀTI. (Latvian)
0 references
F’KONFORMITÀ MAL-PRIJORITAJIET ENFASIZZATI FIL-PDM TAL-ISTITUT U FID-DAWL TA’ DAK LI ĦAREĠ FIR-RAV, L-INTERVENTI MMIRATI LEJN IT-TITJIB TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI FL-L1 U L-L2 TAL-ISTUDENTI ĠEW IDENTIFIKATI BĦALA PRIJORITAJIET. L-GĦAN TAL-PROPOSTA TA’ TAĦRIĠ HUWA LI TIPPERMETTI L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET U ĦILIET UTLI GĦALL-ISTUDENT MHUX BISS MINN PERSPETTIVA ESPRESSA U KOMUNIKATTIVA IŻDA WKOLL BIEX JISSOLVEW PROBLEMI FIL-KREATTIVITÀ U L-ĦIDMA FI GRUPP BILLI JIĠU ŻVILUPPATI ATTITUDNIJIET POŻITTIVI TA’ TQABBIL TAR-RISPETT U RESPONSABILIT.LATTIVAZZJONI TA’ LABORATORJU TEATRALI JIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI JITGĦALLMU BILLI JAGĦMLU T-TAGĦLIM BILLI JOĦOLQU ESPERJENZI PARTEĊIPATTIVI U TA’ MOTIVAZZJONI LI JKUNU KAPAĊI JTEJBU L-ĦILIET U L-ĦILIET TAGĦHOM BILLI JIGGWIDAWHOM JIBNU L-GĦARFIEN TAGĦHOM B’MOD ATTIV PERMEZZ TA’ SITWAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM IBBAŻATI FUQ SULLESPERIENZAAIUTANDOLI BIEX JISKOPRU U JSEGWU L-ĦILIET TAGĦHOM BIEX JISKOPRU U JSEGWU L-ĦILIET TAGĦHOM. (Maltese)
0 references
IN OVEREENSTEMMING MET DE PRIORITEITEN DIE IN HET PDM VAN HET INSTITUUT ZIJN BENADRUKT EN IN HET LICHT VAN WAT IN DE RAV NAAR VOREN IS GEKOMEN, ZIJN INTERVENTIES TER VERBETERING VAN DE TAALVAARDIGHEDEN IN L1 EN L2 VAN STUDENTEN ALS PRIORITEITEN AANGEMERKT. HET DOEL VAN HET OPLEIDINGSVOORSTEL IS OM DE ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN EN VAARDIGHEDEN DIE NUTTIG ZIJN VOOR DE STUDENT MOGELIJK TE MAKEN, NIET ALLEEN VANUIT EEN EXPRESSIEF EN COMMUNICATIEF STANDPUNT, MAAR OOK BIJ HET OPLOSSEN VAN PROBLEMEN IN CREATIVITEIT EN GROEPSWERK DOOR HET ONTWIKKELEN VAN POSITIEVE ATTITUDES VAN DE VERGELIJKING VAN RESPECT EN RESPONSABILIT.LATTIVATIE VAN EEN THEATRAAL LABORATORIUM STELT LEERLINGEN IN STAAT OM TE LEREN DOOR HET CREËREN VAN PARTICIPATIEVE EN MOTIVERENDE ERVARINGEN DIE HUN VAARDIGHEDEN EN VAARDIGHEDEN KUNNEN VERBETEREN DOOR HEN TE BEGELEIDEN OM HUN KENNIS OP EEN ACTIEVE MANIER OP TE BOUWEN VIA LEERSITUATIES GEBASEERD OP SULLESPERIENZAAIUTANDOLI OM HUN INTERESSIPOTENZIADING HUN MATE VAN BETROKKENHEID EN HUN PRODUCTIVITEIT TE ONTDEKKEN EN NA TE STREVEN. (Dutch)
0 references
EM CONSONÂNCIA COM AS PRIORIDADES DESTACADAS NO PDM DO INSTITUTO E À LUZ DO QUE EMERGIU NO RAV, INTERVENÇÕES VOLTADAS PARA O APRIMORAMENTO DAS HABILIDADES LINGUÍSTICAS EM L1 E L2 DOS ALUNOS FORAM IDENTIFICADAS COMO PRIORITÁRIAS. O OBJETIVO DA PROPOSTA DE TREINAMENTO É PERMITIR O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES E HABILIDADES ÚTEIS PARA O ALUNO, NÃO SÓ DO PONTO DE VISTA EXPRESSIVO E COMUNICATIVO, MAS TAMBÉM NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE CRIATIVIDADE E TRABALHO EM GRUPO, DESENVOLVENDO ATITUDES POSITIVAS DE COMPARAÇÃO DE RESPEITO E RESPONSABILIT. A LATTIVAÇÃO DE UM LABORATÓRIO TEATRAL PERMITE QUE OS ALUNOS APRENDAM APRENDENDO ATRAVÉS DA CRIAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS PARTICIPATIVAS E MOTIVADORAS CAPAZES DE APRIMORAR SUAS HABILIDADES E HABILIDADES, ORIENTANDO-OS A CONSTRUIR SEUS CONHECIMENTOS DE FORMA ATIVA ATRAVÉS DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM FUNDADAS EM SULLESPERIENZAAIUTANDOLI PARA DESCOBRIR E BUSCAR SUA INTERESSIPOTENZIADING SEU GRAU DE ENVOLVIMENTO E SUA PRODUTIVIDADE (Portuguese)
0 references
ÎN CONFORMITATE CU PRIORITĂȚILE EVIDENȚIATE ÎN PDM A INSTITUTULUI ȘI ÎN LUMINA A CEEA CE A APĂRUT ÎN RAV, INTERVENȚIILE MENITE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ COMPETENȚELE LINGVISTICE ÎN L1 ȘI L2 ALE STUDENȚILOR AU FOST IDENTIFICATE CA PRIORITĂȚI. SCOPUL PROPUNERII DE FORMARE ESTE DE A PERMITE DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR ȘI ABILITĂȚILOR UTILE ELEVULUI NU NUMAI DINTR-UN PUNCT DE VEDERE EXPRESIV ȘI COMUNICATIV, CI ȘI ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE CREATIVITATE ȘI DE LUCRU ÎN GRUP PRIN DEZVOLTAREA UNOR ATITUDINI POZITIVE DE COMPARAȚIE A RESPECTULUI ȘI RESPONSABILIT.LATTIVAREA UNUI LABORATOR TEATRAL PERMITE ELEVILOR SĂ ÎNVEȚE ÎNVĂȚÂND PRIN CREAREA DE EXPERIENȚE PARTICIPATIVE ȘI MOTIVANTE CAPABILE SĂ-ȘI ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ ABILITĂȚILE ȘI ABILITĂȚILE PRIN GHIDAREA ACESTORA PENTRU A-ȘI CONSTRUI CUNOȘTINȚELE ÎNTR-UN MOD ACTIV PRIN SITUAȚII DE ÎNVĂȚARE BAZATE PE SULLESPERIENZAAIUTANDOLI PENTRU A-ȘI DESCOPERI ȘI URMĂRI INTERESSIPOTENZIADING LOR GRADUL DE IMPLICARE ȘI PRODUCTIVITATE. (Romanian)
0 references
V SÚLADE S PRIORITAMI ZDÔRAZNENÝMI V PDM INŠTITÚTU A VZHĽADOM NA TO, ČO SA OBJAVILO V RAV, SA AKO PRIORITY URČILI INTERVENCIE ZAMERANÉ NA ZLEPŠENIE JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV V L1 A L2. CIEĽOM NÁVRHU ODBORNEJ PRÍPRAVY JE UMOŽNIŤ ROZVOJ ZRUČNOSTÍ A ZRUČNOSTÍ UŽITOČNÝCH PRE ŠTUDENTA NIELEN Z EXPRESÍVNEHO A KOMUNIKAČNÉHO HĽADISKA, ALE AJ PRI RIEŠENÍ PROBLÉMOV V KREATIVITE A SKUPINOVEJ PRÁCI ROZVÍJANÍM POZITÍVNYCH POSTOJOV POROVNÁVANIA REŠPEKTU A RESPONSABILIT.LATTIVATION DIVADELNÉHO LABORATÓRIA UMOŽŇUJE ŽIAKOM UČIŤ SA TÝM, ŽE SA UČIA VYTVÁRANÍM PARTICIPATÍVNYCH A MOTIVAČNÝCH SKÚSENOSTÍ, KTORÉ DOKÁŽU ZLEPŠIŤ SVOJE ZRUČNOSTI A ZRUČNOSTI TÝM, ŽE ICH BUDÚ VIESŤ K AKTÍVNEMU BUDOVANIU SVOJICH VEDOMOSTÍ PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH SITUÁCIÍ ZALOŽENÝCH NA SULLESPERIENZAAIUTANDOLI, ABY OBJAVOVALI A SLEDOVALI SVOJ STUPEŇ ZAPOJENIA A PRODUKTIVITY. (Slovak)
0 references
V SKLADU S PREDNOSTNIMI NALOGAMI, POUDARJENIMI V PDM INŠTITUTA, IN GLEDE NA TO, KAR SE JE POJAVILO V RAV, SO BILI KOT PREDNOSTNE NALOGE OPREDELJENI UKREPI, NAMENJENI IZBOLJŠANJU JEZIKOVNIH SPRETNOSTI ŠTUDENTOV NA STOPNJI 1 IN 2. CILJ PREDLOGA USPOSABLJANJA JE OMOGOČITI RAZVOJ SPRETNOSTI IN SPRETNOSTI, UPORABNIH ZA ŠTUDENTA, NE LE Z EKSPRESIVNEGA IN KOMUNIKACIJSKEGA VIDIKA, TEMVEČ TUDI PRI REŠEVANJU PROBLEMOV V USTVARJALNOSTI IN SKUPINSKEM DELU Z RAZVIJANJEM POZITIVNEGA ODNOSA DO PRIMERJAVE SPOŠTOVANJA IN RESPONSABILIT.LATTIVATION GLEDALIŠKEGA LABORATORIJA OMOGOČA UČENCEM, DA SE UČIJO Z UČENJEM Z USTVARJANJEM PARTICIPATIVNIH IN MOTIVACIJSKIH IZKUŠENJ, KI LAHKO IZBOLJŠAJO SVOJE SPRETNOSTI IN SPRETNOSTI, TAKO DA JIH USMERJAJO K AKTIVNEMU PRIDOBIVANJU ZNANJA PREK UČNIH SITUACIJ, KI TEMELJIJO NA SULLESPERIENZAAIUTANDOLI, DA ODKRIJEJO IN NADALJUJEJO SVOJO STOPNJO VKLJUČENOSTI IN PRODUKTIVNOST. (Slovenian)
0 references
I LINJE MED DE PRIORITERINGAR SOM LYFTS FRAM I INSTITUTETS PDM OCH MOT BAKGRUND AV VAD SOM FRAMKOM I RAV HAR INSATSER SOM SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA SPRÅKKUNSKAPERNA I L1 OCH L2 FÖR STUDENTER IDENTIFIERATS SOM PRIORITERINGAR. SYFTET MED UTBILDNINGSFÖRSLAGET ÄR ATT MÖJLIGGÖRA UTVECKLING AV FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER SOM ÄR ANVÄNDBARA FÖR STUDENTEN INTE BARA FRÅN UTTRYCKSFULL OCH KOMMUNIKATIV SYNVINKEL UTAN OCKSÅ FÖR ATT LÖSA PROBLEM I KREATIVITET OCH GRUPPARBETE GENOM ATT UTVECKLA POSITIVA ATTITYDER TILL JÄMFÖRELSE AV RESPEKT OCH RESPONSABILIT.LATTIVATION AV ETT TEATERLABORATORIUM GÖR DET MÖJLIGT FÖR ELEVERNA ATT LÄRA SIG GENOM ATT GÖRA GENOM ATT SKAPA DELTAGANDE OCH MOTIVERANDE ERFARENHETER SOM KAN FÖRBÄTTRA SINA FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER GENOM ATT VÄGLEDA DEM ATT BYGGA SINA KUNSKAPER PÅ ETT AKTIVT SÄTT GENOM INLÄRNINGSSITUATIONER GRUNDADE PÅ SULLESPERIENZAAIUTANDOLI ATT UPPTÄCKA OCH DRIVA SIN INTERESSIPOTENZIADING GRAD AV ENGAGEMANG OCH PRODUKTIVITET (Swedish)
0 references
MARTANO
0 references
10 April 2023
0 references