CRESCOESPLOROIMPARO (Q4793029): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Changed an Item) |
||
| Property / Call for proposal | |||
| Property / Call for proposal: 1953 del 21/02/2017 - FSE - Competenze di base / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 10:26, 26 April 2023
Project Q4793029 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CRESCOESPLOROIMPARO |
Project Q4793029 in Italy |
Statements
13,077.93 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
9 October 2018
0 references
20 June 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - TRICASE 'G.PASCOLI'
0 references
IL PROGETTO CRESCOESPLOROIMPARO RISPONDE ALLESIGENZA DI AMPLIARE IL TEMPO SCUOLA E ARRICCHIRE LOFFERTA FORMATIVA PER TUTTA LA FASCIA DEI PICCOLI ALUNNI DI SCUOLA DELLINFANZIA CONTRIBUENDO IN TAL MODO AL PERSEGUIMENTO DELLE FINALIT PROPRIE DELLA SCUOLA DELLINFANZIA OVVERO LO SVILUPPO DELLIDENTIT DELLAUTONOMIA DELLA COMPETENZA DELLA CITTADINANZA. ESSO PARTE DAL PRESUPPOSTO CHE LAPPRENDIMENTO AVVIENE ATTRAVERSO LESPERIENZA LESPLORAZIONE I RAPPORTI TRA I BAMBINI CON LA NATURA GLI OGGETTI LARTE IL TERRITORIO E LE SUE TRADIZIONI ATTRAVERSO LA RIELABORAZIONE INDIVIDUALE E COLLETTIVA DELLE ESPERIENZE E ATTRAVERSO ATTIVIT LUDICHE CIASCUN MODULO COINVOLGER PERTANTO TUTTI CAMPI DI ESPERIENZA GUARDANDO AL BAMBINO NELLA SUA GLOBALIT. SI ADOTTERANNO APPROCCI METODOLOGICI DI TIPO LABORATORIALE PRIVILEGIANDO IL GIOCO QUALE METODOLOGIA PRIVILEGIATA DI APPRENDIMENTO E RELAZIONE LESPLORAZIONE E LA RICERCA CHE PARTONO DALLA CURIOSIT DEL BAMBINO E LA ORIENTANO VERSO LA CONOSCENZA LA VITA DI RELAZIONE I (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ CRESCOESPLOROIMPARO ОТГОВАРЯ НА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ РАЗШИРЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНОТО ВРЕМЕ И ОБОГАТЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОФЕРТА ЗА ЦЕЛИЯ СПЕКТЪР ОТ ДЕЦА В ДЕТСКАТА ГРАДИНА, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН ДОПРИНАСЯ ЗА ПРЕСЛЕДВАНЕТО НА ЦЕЛИТЕ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА ИЛИ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА АВТОНОМНОСТТА НА ГРАЖДАНСКАТА КОМПЕТЕНТНОСТ. ТЯ ЗАПОЧВА ОТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ УЧЕНЕТО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ЧРЕЗ ОПИТНО ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА МЕЖДУ ДЕЦАТА С ПРИРОДАТА, ПРЕДМЕТИТЕ, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ТЕРИТОРИЯТА И НЕЙНИТЕ ТРАДИЦИИ, ЧРЕЗ ИНДИВИДУАЛНО И КОЛЕКТИВНО ПРЕРАБОТВАНЕ НА ПРЕЖИВЯВАНИЯТА И ЧРЕЗ ИГРИВИ ДЕЙНОСТИ ВСЕКИ МОДУЛ ЩЕ ВКЛЮЧВА ВСИЧКИ ОБЛАСТИ НА ОПИТ, ГЛЕДАЩИ ДЕТЕТО В НЕГОВАТА ГЛОБАЛИЧНОСТ. НИЕ ЩЕ ПРИЕМЕМ МЕТОДОЛОГИЧНИ ПОДХОДИ ОТ ЛАБОРАТОРЕН ТИП, БЛАГОПРИЯТСТВАЩИ ИГРАТА КАТО ПРИВИЛЕГИРОВАНА МЕТОДОЛОГИЯ ЗА УЧЕНЕ И ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА, КОИТО ЗАПОЧВАТ ОТ ЛЮБОПИТСТВОТО НА ДЕТЕТО И ГО НАСОЧВАТ КЪМ ЗНАНИЕТО НА ЖИВОТА НА ВРЪЗКАТА. (Bulgarian)
0 references
PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO REAGUJE NA POTŘEBU PRODLOUŽENÍ ŠKOLNÍHO ČASU A OBOHACENÍ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY PRO CELOU ŠKÁLU DĚTÍ V MATEŘSKÉ ŠKOLE, ČÍMŽ PŘISPÍVÁ K PLNĚNÍ CÍLŮ MATEŘSKÉ ŠKOLY NEBO K ROZVOJI IDENTITY AUTONOMIE OBČANSKÉ KOMPETENCE. VYCHÁZÍ Z PŘEDPOKLADU, ŽE UČENÍ PROBÍHÁ PROSTŘEDNICTVÍM ZKUŠENOSTÍ ZKOUMAJÍCÍCH VZTAHY MEZI DĚTMI S PŘÍRODOU, PŘEDMĚTY UMĚNÍ ÚZEMÍ A JEHO TRADICE PROSTŘEDNICTVÍM INDIVIDUÁLNÍHO A KOLEKTIVNÍHO PŘEPRACOVÁNÍ ZKUŠENOSTÍ A PROSTŘEDNICTVÍM HRAVÝCH AKTIVIT BUDE PROTO KAŽDÝ MODUL ZAHRNOVAT VŠECHNY OBLASTI ZKUŠENOSTÍ PŘI POHLEDU NA DÍTĚ V JEHO GLOBALITĚ. PŘIJMEME METODICKÉ PŘÍSTUPY LABORATORNÍHO TYPU, UPŘEDNOSTNÍME HRU JAKO PRIVILEGOVANOU METODIKU UČENÍ A ZKOUMÁNÍ VZTAHŮ A VÝZKUMU, KTERÉ ZAČÍNAJÍ ZE ZVĚDAVOSTI DÍTĚTE A NASMĚRUJÍ HO K POZNÁNÍ ŽIVOTA VZTAHU. (Czech)
0 references
CRESCOESPLOROIMPARO-PROJEKTET IMØDEKOMMER BEHOVET FOR AT UDVIDE SKOLETIDEN OG BERIGE UDDANNELSESTILBUDDET FOR HELE SPEKTRET AF BØRN I BØRNEHAVEN OG DERMED BIDRAGE TIL FORFØLGELSEN AF BØRNEHAVENS MÅL ELLER UDVIKLINGEN AF IDENTITETEN AF MEDBORGERSKABSKOMPETENCENS AUTONOMI. DET TAGER UDGANGSPUNKT I DEN ANTAGELSE, AT LÆRING FOREGÅR GENNEM ERFARINGSUDFORSKNING AF FORHOLDET MELLEM BØRN MED NATUREN, OBJEKTERNE KUNST OMRÅDET OG DETS TRADITIONER GENNEM INDIVIDUEL OG KOLLEKTIV OMARBEJDNING AF OPLEVELSER OG GENNEM LEGENDE AKTIVITETER HVERT MODUL VIL DERFOR INVOLVERE ALLE OMRÅDER AF ERFARING SER PÅ BARNET I DETS GLOBALITET. VI VIL VEDTAGE METODOLOGISKE TILGANGE AF LABORATORIETYPE, FAVORISERE LEG SOM EN PRIVILEGERET METODE TIL LÆRING OG FORHOLD UDFORSKNING OG FORSKNING, DER STARTER FRA NYSGERRIGHEDEN AF BARNET OG DIRIGERE DET MOD VIDEN LIVET I FORHOLDET. (Danish)
0 references
DAS PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO REAGIERT AUF DIE NOTWENDIGKEIT, DIE SCHULZEIT ZU ERWEITERN UND DAS BILDUNGSANGEBOT FÜR ALLE KINDER IM KINDERGARTEN ZU BEREICHERN UND SO ZUR VERFOLGUNG DER ZIELE DES KINDERGARTENS ODER ZUR ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT DER AUTONOMIE DER BÜRGERKOMPETENZ BEIZUTRAGEN. ES GEHT VON DER ANNAHME AUS, DASS DAS LERNEN DURCH DIE ERFAHRUNGSFORSCHUNG DER BEZIEHUNGEN ZWISCHEN KINDERN UND NATUR DEN OBJEKTEN KUNST DAS TERRITORIUM UND SEINE TRADITIONEN DURCH DIE INDIVIDUELLE UND KOLLEKTIVE ÜBERARBEITUNG VON ERFAHRUNGEN UND DURCH SPIELERISCHE AKTIVITÄTEN STATTFINDET, DIE JEDES MODUL DAHER ALLE ERFAHRUNGSFELDER EINBEZIEHT, DIE DAS KIND IN SEINER GLOBALITÄT BETRACHTEN. WIR WERDEN METHODISCHE ANSÄTZE DES LABORTYPS ANNEHMEN UND DAS SPIEL ALS EINE PRIVILEGIERTE METHODIK DES LERNENS UND DER BEZIEHUNGSFORSCHUNG UND -FORSCHUNG BEVORZUGEN, DIE VON DER NEUGIER DES KINDES AUSGEHEN UND ES AUF DAS WISSEN ÜBER DAS LEBEN DER BEZIEHUNG LENKEN. (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ CRESCOESPLOROIMPARO ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΕΠΈΚΤΑΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΧΡΌΝΟΥ ΚΑΙ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΎ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΌΛΟ ΤΟ ΦΆΣΜΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ, ΣΥΜΒΆΛΛΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΣΤΗΝ ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ Ή ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ. ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ Η ΜΆΘΗΣΗ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΤΗ ΦΎΣΗ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ ΤΈΧΝΗΣ ΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΑΡΑΔΌΣΕΙΣ ΤΗΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΤΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΛΛΟΓΙΚΉ ΕΠΑΝΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΆΘΕ ΕΝΌΤΗΤΑ ΘΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΟΙΤΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΗΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΌΤΗΤΆ ΤΟΥ. ΘΑ ΥΙΟΘΕΤΉΣΟΥΜΕ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΈΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΎ ΤΎΠΟΥ, ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΩΣ ΜΙΑ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΉ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΣΧΈΣΕΩΝ ΚΑΙ ΈΡΕΥΝΑΣ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΟΎΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΤΟ ΚΑΤΕΥΘΎΝΟΥΝ ΠΡΟΣ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ. (Greek)
0 references
THE CRESCOESPLOROIMPARO PROJECT RESPONDS TO THE NEED TO EXPAND SCHOOL TIME AND ENRICH THE EDUCATIONAL OFFER FOR THE ENTIRE RANGE OF CHILDREN IN KINDERGARTEN, THUS CONTRIBUTING TO THE PURSUIT OF THE AIMS OF THE KINDERGARTEN OR THE DEVELOPMENT OF THE IDENTITY OF THE AUTONOMY OF CITIZENSHIP COMPETENCE. IT STARTS FROM THE ASSUMPTION THAT LEARNING TAKES PLACE THROUGH EXPERIENCE EXPLORATION THE RELATIONSHIPS BETWEEN CHILDREN WITH NATURE THE OBJECTS ART THE TERRITORY AND ITS TRADITIONS THROUGH THE INDIVIDUAL AND COLLECTIVE REWORKING OF EXPERIENCES AND THROUGH PLAYFUL ACTIVITIES EACH MODULE WILL THEREFORE INVOLVE ALL FIELDS OF EXPERIENCE LOOKING AT THE CHILD IN ITS GLOBALITY. WE WILL ADOPT METHODOLOGICAL APPROACHES OF LABORATORY TYPE, FAVORING PLAY AS A PRIVILEGED METHODOLOGY OF LEARNING AND RELATIONSHIP EXPLORATION AND RESEARCH THAT START FROM THE CURIOSITY OF THE CHILD AND DIRECT IT TOWARDS KNOWLEDGE THE LIFE OF THE RELATIONSHIP. (English)
0 references
EL PROYECTO CRESCOESPLOROIMPARO RESPONDE A LA NECESIDAD DE AMPLIAR EL TIEMPO ESCOLAR Y ENRIQUECER LA OFERTA EDUCATIVA PARA TODA LA GAMA DE NIÑOS EN EL JARDÍN DE INFANTES, CONTRIBUYENDO ASÍ A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL JARDÍN DE INFANTES O AL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE LA AUTONOMÍA DE LA COMPETENCIA CIUDADANA. SE PARTE DE LA SUPOSICIÓN DE QUE EL APRENDIZAJE SE LLEVA A CABO A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE LAS RELACIONES ENTRE LOS NIÑOS CON LA NATURALEZA EL ARTE DEL TERRITORIO Y SUS TRADICIONES A TRAVÉS DE LA REELABORACIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA DE LAS EXPERIENCIAS Y A TRAVÉS DE ACTIVIDADES LÚDICAS, POR LO TANTO, CADA MÓDULO INVOLUCRARÁ TODOS LOS CAMPOS DE EXPERIENCIA MIRANDO AL NIÑO EN SU GLOBALIDAD. ADOPTAREMOS ENFOQUES METODOLÓGICOS DE TIPO LABORATORIO, FAVORECIENDO EL JUEGO COMO METODOLOGÍA PRIVILEGIADA DE APRENDIZAJE Y EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN DE RELACIONES QUE PARTEN DE LA CURIOSIDAD DEL NIÑO Y LO DIRIGEN HACIA EL CONOCIMIENTO LA VIDA DE LA RELACIÓN. (Spanish)
0 references
PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO VASTAB VAJADUSELE LAIENDADA KOOLIAEGA JA RIKASTADA HARIDUSPAKKUMIST KÕIGILE LASTEAIA LASTELE, AIDATES SEELÄBI KAASA LASTEAIA EESMÄRKIDE SAAVUTAMISELE VÕI KODANIKUPÄDEVUSE AUTONOOMIA IDENTITEEDI ARENDAMISELE. SEE ALGAB EELDUSEST, ET ÕPPIMINE TOIMUB LÄBI KOGEMUSTE UURIMISE LASTE SUHTED LOODUSE OBJEKTID KUNSTI TERRITOORIUMIL JA SELLE TRADITSIOONID LÄBI INDIVIDUAALSE JA KOLLEKTIIVSE ÜMBERTÖÖTAMISE KOGEMUSI JA LÄBI MÄNGULINE TEGEVUS IGA MOODUL SEEGA HÕLMAB KÕIKI KOGEMUSI VAADATES LAPS OMA GLOBALISATSIOON. ME VÕTAME VASTU LABORITÜÜBI METODOLOOGILISED LÄHENEMISVIISID, EELISTADES MÄNGU KUI PRIVILEGEERITUD METOODIKAT ÕPPIMISEKS JA SUHTE UURIMISEKS, MIS ALGAVAD LAPSE UUDISHIMUST JA SUUNAVAD SELLE SUHTE ELU TUNDMISELE. (Estonian)
0 references
CRESCOESPLOROIMPARO-HANKE VASTAA TARPEESEEN PIDENTÄÄ KOULUAIKAA JA RIKASTUTTAA LASTENTARHAN KOKO LASTEN KOULUTUSTARJONTAA, MIKÄ EDISTÄÄ PÄIVÄKODIN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISTA TAI KANSALAISUUDEN ITSENÄISYYDEN IDENTITEETIN KEHITTÄMISTÄ. SE ALKAA OLETTAMUKSESTA, ETTÄ OPPIMINEN TAPAHTUU KOKEMALLA LASTEN JA LUONNON VÄLISIÄ SUHTEITA, JOITA ESINEET TAITAVAT ALUEEN JA SEN PERINTEIDEN AVULLA YKSILÖLLISEN JA KOLLEKTIIVISEN KOKEMUSTEN UUDELLEENMUOTOILUN KAUTTA JA LEIKKISÄLLÄ TOIMINNALLA JOKAINEN MODUULI SIIS SISÄLTÄÄ KAIKKI KOKEMUKSEN ALAT, JOTKA TARKASTELEVAT LASTA SEN GLOBALITEETISSA. OTAMME KÄYTTÖÖN LABORATORIOTYYPPISIÄ METODOLOGISIA LÄHESTYMISTAPOJA, SUOSIMME LEIKKIÄ ETUOIKEUTETTUNA OPPIMIS- JA SUHDETUTKIMUSMENETELMÄNÄ, JOKA ALKAA LAPSEN UTELIAISUUDESTA JA OHJAA SEN SUHTEEN ELÄMÄÄN. (Finnish)
0 references
LE PROJET CRESCOESPLOROIMPARO RÉPOND À LA NÉCESSITÉ D’ÉLARGIR LE TEMPS SCOLAIRE ET D’ENRICHIR L’OFFRE ÉDUCATIVE POUR L’ENSEMBLE DES ENFANTS DE LA MATERNELLE, CONTRIBUANT AINSI À LA POURSUITE DES OBJECTIFS DE LA MATERNELLE OU AU DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ DE L’AUTONOMIE DES COMPÉTENCES CITOYENNES. IL PART DE L’HYPOTHÈSE QUE L’APPRENTISSAGE SE FAIT PAR L’EXPLORATION DE L’EXPÉRIENCE, LES RELATIONS ENTRE LES ENFANTS ET LA NATURE, LES OBJETS DE L’ART DU TERRITOIRE ET DE SES TRADITIONS, À TRAVERS LE REMANIEMENT INDIVIDUEL ET COLLECTIF DES EXPÉRIENCES ET PAR DES ACTIVITÉS LUDIQUES, CHAQUE MODULE IMPLIQUERA DONC TOUS LES DOMAINES D’EXPÉRIENCE EN REGARDANT L’ENFANT DANS SA GLOBALITÉ. NOUS ADOPTERONS DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DE TYPE LABORATOIRE, PRIVILÉGIANT LE JEU COMME MÉTHODOLOGIE PRIVILÉGIÉE D’APPRENTISSAGE ET D’EXPLORATION RELATIONNELLE ET DE RECHERCHE QUI PARTENT DE LA CURIOSITÉ DE L’ENFANT ET LE DIRIGENT VERS LA CONNAISSANCE DE LA VIE DE LA RELATION. (French)
0 references
FREAGRAÍONN AN TIONSCADAL CRESCOESPLOROIMPARO DON GHÁ ATÁ ANN AM SCOILE A LEATHNÚ AGUS AN TAIRISCINT OIDEACHAIS A SHAIBHRIÚ DO RÉIMSE IOMLÁN NA LEANAÍ I KINDERGARTEN, RUD A CHUIREANN LE HAIDHMEANNA AN KINDERGARTEN A SHAOTHRÚ NÓ LE FÉINIÚLACHT NEAMHSPLEÁCHAS INNIÚLACHTA SAORÁNACHTA A FHORBAIRT. TOSAÍONN SÉ ÓN TUISCINT GO DTARLAÍONN AN FHOGHLAIM TRÍ THAITHÍ A FHÁIL AR NA CAIDRIMH IDIR LEANAÍ A BHFUIL AN DÚLRA ACU, EALAÍN NA CRÍCHE AGUS A DTRAIDISIÚIN TRÍD AN DUINE AONAIR AGUS TRÍ ATHOIBRIÚ COMHCHOITEANN EISPÉIRIS AGUS TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SPRAÍÚLA, MAR SIN BEIDH GACH RÉIMSE TAITHÍ I NGACH MODÚL AG FÉACHAINT AR AN LEANBH INA DHOMHANDACHT. GLACFAIMID LE CUR CHUIGE MODHEOLAÍOCHTA DE CHINEÁL SAOTHARLAINNE, AG TABHAIRT BUNTÁISTE DON SPRAOI MAR MHODHEOLAÍOCHT PHRIBHLÉIDE MAIDIR LE FOGHLAIM AGUS INIÚCHADH CAIDRIMH AGUS TAIGHDE A THOSAÍONN Ó FHIOSRACHT AN LINBH AGUS É A THREORÚ I DTREO EOLAIS AR SHAOL AN CHAIDRIMH. (Irish)
0 references
PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO ODGOVARA NA POTREBU DA SE PROŠIRI ŠKOLSKO VRIJEME I OBOGATI OBRAZOVNA PONUDA ZA CIJELI RASPON DJECE U VRTIĆU, ČIME SE DOPRINOSI OSTVARIVANJU CILJEVA VRTIĆA ILI RAZVOJU IDENTITETA AUTONOMIJE GRAĐANSKIH KOMPETENCIJA. POLAZI OD PRETPOSTAVKE DA SE UČENJE ODVIJA KROZ ISKUSTVO ISTRAŽIVANJA ODNOSA IZMEĐU DJECE S PRIRODOM OBJEKATA UMJETNOSTI TERITORIJA I NJEGOVE TRADICIJE KROZ INDIVIDUALNU I KOLEKTIVNU PRERADU ISKUSTAVA I KROZ RAZIGRANE AKTIVNOSTI SVAKI MODUL ĆE STOGA UKLJUČITI SVA PODRUČJA ISKUSTVA PROMATRANJA DJETETA U NJEGOVU GLOBALITETU. USVOJIT ĆEMO METODOLOŠKE PRISTUPE LABORATORIJSKOG TIPA, FAVORIZIRAJUĆI IGRU KAO PRIVILEGIRANU METODOLOGIJU UČENJA I ISTRAŽIVANJA ODNOSA KOJA POČINJU OD ZNATIŽELJE DJETETA I USMJERAVAJU JE PREMA POZNAVANJU ŽIVOTA ODNOSA. (Croatian)
0 references
A CRESCOESPLOROIMPARO PROJEKT ARRA AZ IGÉNYRE REAGÁL, HOGY BŐVÍTENI KELL AZ ISKOLAIDŐT ÉS GAZDAGÍTANI KELL AZ ÓVODAI GYERMEKEK TELJES KÖRÉNEK OKTATÁSI KÍNÁLATÁT, EZÁLTAL HOZZÁJÁRULVA AZ ÓVODA CÉLJAINAK ELÉRÉSÉHEZ VAGY AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGI KOMPETENCIA AUTONÓMIÁJA IDENTITÁSÁNAK KIALAKULÁSÁHOZ. ABBÓL A FELTÉTELEZÉSBŐL INDUL KI, HOGY A TANULÁS A GYEREKEK ÉS A TERMÉSZET KÖZÖTTI KAPCSOLATOK FELTÁRÁSÁN KERESZTÜL TÖRTÉNIK, A TÁRGYAK MŰVÉSZETE A TERÜLETET ÉS ANNAK HAGYOMÁNYAIT A TAPASZTALATOK EGYÉNI ÉS KOLLEKTÍV ÁTDOLGOZÁSA RÉVÉN, ÉS JÁTÉKOS TEVÉKENYSÉGEKEN KERESZTÜL MINDEN MODUL MAGÁBAN FOGLALJA A GYERMEKRE NÉZVE A GLOBALITÁSBAN LÉVŐ ÖSSZES TAPASZTALATI TERÜLETET. A LABORATÓRIUMI TÍPUSÚ MÓDSZERTANI MEGKÖZELÍTÉSEKET FOGADJUK EL, ELŐNYBEN RÉSZESÍTVE A JÁTÉKOT, MINT A TANULÁS ÉS A KAPCSOLATKUTATÁS KIVÁLTSÁGOS MÓDSZERTANÁT, AMELY A GYERMEK KÍVÁNCSISÁGÁBÓL INDUL KI, ÉS A TUDÁS FELÉ IRÁNYÍTJA A KAPCSOLAT ÉLETÉT. (Hungarian)
0 references
CRESCOESPLOROIMPARO PROJEKTAS ATITINKA POREIKĮ PLĖSTI MOKYKLOS LAIKĄ IR PRATURTINTI ŠVIETIMO PASIŪLĄ VISAI VAIKŲ DARŽELYJE GRUPEI, TAIP PRISIDEDANT PRIE VAIKŲ DARŽELIO TIKSLŲ SIEKIMO AR PILIETYBĖS AUTONOMIJOS IDENTITETO PLĖTOJIMO. TAI PRASIDEDA NUO PRIELAIDOS, KAD MOKYMASIS VYKSTA PER PATIRTĮ TYRINĖJANT SANTYKIUS TARP VAIKŲ SU GAMTA, OBJEKTŲ MENO TERITORIJĄ IR JOS TRADICIJAS PER INDIVIDUALŲ IR KOLEKTYVINĮ PATIRTIES PERTVARKYMĄ IR PER ŽAISMINGĄ VEIKLĄ KIEKVIENAS MODULIS APIMS VISAS PATIRTIES SRITIS, ŽIŪRINČIAS Į VAIKĄ SAVO GLOBALUMU. MES PRIIMSIME LABORATORINIO TIPO METODINIUS METODUS, SKATINDAMI ŽAIDIMĄ KAIP PRIVILEGIJUOTĄ MOKYMOSI IR SANTYKIŲ TYRIMO BEI TYRIMŲ METODIKĄ, KURI PRASIDEDA NUO VAIKO SMALSUMO IR NUKREIPIA JĄ Į ŽINIAS APIE SANTYKIŲ GYVENIMĄ. (Lithuanian)
0 references
CRESCOESPLOROIMPARO PROJEKTS ATBILST NEPIECIEŠAMĪBAI PAPLAŠINĀT MĀCĪBU LAIKU UN BAGĀTINĀT IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU VISAM BĒRNUDĀRZĀ ESOŠAJAM BĒRNU LOKAM, TĀDĒJĀDI VEICINOT BĒRNUDĀRZA MĒRĶU SASNIEGŠANU VAI PILSONĪBAS KOMPETENCES AUTONOMIJAS IDENTITĀTES ATTĪSTĪBU. TAS SĀKAS AR PIEŅĒMUMU, KA MĀCĪŠANĀS NOTIEK CAUR PIEREDZI, IZPĒTOT BĒRNU ATTIECĪBAS AR DABU, MĀKSLAS OBJEKTUS UN TĀS TRADĪCIJAS, IZMANTOJOT INDIVIDUĀLO UN KOLEKTĪVO PIEREDZES PĀRSTRĀDI UN ROTAĻĪGAS AKTIVITĀTES, TĀPĒC KATRS MODULIS IESAISTĪS VISAS PIEREDZES JOMAS, KAS RAUGĀS UZ BĒRNU TĀ GLOBALITĀTĒ. MĒS PIEŅEMSIM LABORATORIJAS TIPA METODOLOĢISKĀS PIEEJAS, DODOT PRIEKŠROKU SPĒLEI KĀ PRIVILIĢĒTAI MĀCĪBU UN ATTIECĪBU IZPĒTES METODIKAI UN IZPĒTEI, KAS SĀKAS NO BĒRNA ZIŅKĀRĪBAS UN VIRZA TO UZ ZINĀŠANĀM PAR ATTIECĪBU DZĪVI. (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT CRESCOESPLOROIMPARO JIRRISPONDI GĦALL-ĦTIEĠA LI JESPANDI L-ĦIN TAL-ISKOLA U JARRIKKIXXI L-OFFERTA EDUKATTIVA GĦALL-FIRXA SĦIĦA TA’ TFAL FIL-KINDERGARTEN, U B’HEKK JIKKONTRIBWIXXI GĦALL-INSEGWIMENT TAL-GĦANIJIET TAL-KINDERGARTEN JEW L-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ TAL-AWTONOMIJA TAL-KOMPETENZA TAĊ-ĊITTADINANZA. JIBDA MIS-SUPPOŻIZZJONI LI T-TAGĦLIM ISEĦĦ PERMEZZ TAL-ESPLORAZZJONI TAL-ESPERJENZA, IR-RELAZZJONIJIET BEJN IT-TFAL MAN-NATURA, L-ARTI TAL-OĠĠETTI, IT-TERRITORJU U T-TRADIZZJONIJIET TIEGĦU PERMEZZ TAL-ĦIDMA MILL-ĠDID INDIVIDWALI U KOLLETTIVA TAL-ESPERJENZI U PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET TA’ LOGĦOB, KULL MODULU GĦALHEKK SE JINVOLVI L-OQSMA KOLLHA TA’ ESPERJENZA LI JĦARSU LEJN IT-TFAL FIL-GLOBALIZZAZZJONI TAGĦHA. AĦNA SE TADOTTA APPROĊĊI METODOLOĠIĊI TAT-TIP LABORATORJU, JIFFAVORIXXU PLAY BĦALA METODOLOĠIJA PRIVILEĠĠJATA TA ‘TAGĦLIM U RELAZZJONI ESPLORAZZJONI U R-RIĊERKA LI JIBDEW MILL-KURŻITÀ TAT-TFAL U JIDDERIEĠU LEJN L-GĦARFIEN TAL-ĦAJJA TAR-RELAZZJONI. (Maltese)
0 references
HET CRESCOESPLOROIMPARO-PROJECT BEANTWOORDT AAN DE NOODZAAK OM DE SCHOOLTIJD UIT TE BREIDEN EN HET ONDERWIJSAANBOD VOOR HET HELE SCALA AAN KINDEREN IN DE KLEUTERSCHOOL TE VERRIJKEN, EN DRAAGT ALDUS BIJ TOT HET NASTREVEN VAN DE DOELSTELLINGEN VAN DE KLEUTERSCHOOL OF DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN DE AUTONOMIE VAN BURGERSCHAPSCOMPETENTIE. HET BEGINT VANUIT DE VERONDERSTELLING DAT HET LEREN PLAATSVINDT DOOR HET VERKENNEN VAN DE RELATIES TUSSEN KINDEREN EN DE NATUUR, DE OBJECTEN KUNST HET TERRITORIUM EN HAAR TRADITIES DOOR DE INDIVIDUELE EN COLLECTIEVE HERWERKING VAN ERVARINGEN EN DOOR MIDDEL VAN SPEELSE ACTIVITEITEN ELKE MODULE ZAL DAAROM ALLE GEBIEDEN VAN ERVARING KIJKEN NAAR HET KIND IN ZIJN GLOBALITEIT BETREKKEN. WE ZULLEN METHODOLOGISCHE BENADERINGEN VAN LABORATORIUMTYPE AANNEMEN, WAARBIJ SPEL WORDT BEVORDERD ALS EEN BEVOORRECHTE METHODOLOGIE VOOR LEREN EN RELATIEVERKENNING EN ONDERZOEK DAT BEGINT VANUIT DE NIEUWSGIERIGHEID VAN HET KIND EN HET RICHT OP KENNIS VAN HET LEVEN VAN DE RELATIE. (Dutch)
0 references
O PROJETO CRESCOESPLOROIMPARO RESPONDE À NECESSIDADE DE AMPLIAR O TEMPO ESCOLAR E ENRIQUECER A OFERTA EDUCACIONAL PARA TODA A GAMA DE CRIANÇAS NO JARDIM DE INFÂNCIA, CONTRIBUINDO ASSIM PARA A PROSSECUÇÃO DOS OBJETIVOS DO JARDIM DE INFÂNCIA OU PARA O DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE DA AUTONOMIA DA COMPETÊNCIA DE CIDADANIA. PARTE DO PRESSUPOSTO DE QUE A APRENDIZAGEM OCORRE ATRAVÉS DA EXPLORAÇÃO DA EXPERIÊNCIA DAS RELAÇÕES ENTRE AS CRIANÇAS COM A NATUREZA OS OBJETOS ARTE O TERRITÓRIO E SUAS TRADIÇÕES ATRAVÉS DO RETRABALHO INDIVIDUAL E COLETIVO DAS EXPERIÊNCIAS E ATRAVÉS DE ATIVIDADES LÚDICAS CADA MÓDULO ENVOLVERÁ, PORTANTO, TODOS OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA OLHANDO PARA A CRIANÇA EM SUA GLOBALIDADE. ADOTAREMOS ABORDAGENS METODOLÓGICAS DE TIPO LABORATORIAL, FAVORECENDO O BRINCAR COMO METODOLOGIA PRIVILEGIADA DE APRENDIZAGEM E EXPLORAÇÃO DE RELACIONAMENTOS E PESQUISAS QUE PARTEM DA CURIOSIDADE DA CRIANÇA E DIRECIONAM-NA PARA O CONHECIMENTO DA VIDA DA RELAÇÃO. (Portuguese)
0 references
PROIECTUL CRESCOESPLOROIMPARO RĂSPUNDE NEVOII DE A EXTINDE TIMPUL ȘCOLAR ȘI DE A ÎMBOGĂȚI OFERTA EDUCAȚIONALĂ PENTRU ÎNTREAGA GAMĂ DE COPII DIN GRĂDINIȚĂ, CONTRIBUIND ASTFEL LA URMĂRIREA OBIECTIVELOR GRĂDINIȚEI SAU LA DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII AUTONOMIEI COMPETENȚELOR CETĂȚENEȘTI. EA PORNEȘTE DE LA PRESUPUNEREA CĂ ÎNVĂȚAREA ARE LOC PRIN EXPLORAREA EXPERIENȚEI PRIN EXPLORAREA RELAȚIILOR DINTRE COPII CU NATURA OBIECTELE DE ARTĂ ALE TERITORIULUI ȘI TRADIȚIILE SALE PRIN RELUAREA INDIVIDUALĂ ȘI COLECTIVĂ A EXPERIENȚELOR ȘI PRIN ACTIVITĂȚI JUCĂUȘE FIECARE MODUL VA IMPLICA, PRIN URMARE, TOATE DOMENIILE DE EXPERIENȚĂ PRIVIND COPILUL ÎN GLOBALITATEA SA. VOM ADOPTA ABORDĂRI METODOLOGICE DE TIP LABORATOR, FAVORIZÂND JOCUL CA O METODOLOGIE PRIVILEGIATĂ DE ÎNVĂȚARE ȘI DE EXPLORARE A RELAȚIILOR ȘI DE CERCETARE CARE PORNEȘTE DE LA CURIOZITATEA COPILULUI ȘI O DIRECȚIONEAZĂ SPRE CUNOAȘTEREA VIEȚII RELAȚIEI. (Romanian)
0 references
PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO REAGUJE NA POTREBU ROZŠÍRIŤ ŠKOLSKÝ ČAS A OBOHATIŤ PONUKU VZDELÁVANIA PRE CELÚ ŠKÁLU DETÍ V MATERSKEJ ŠKOLE, ČÍM PRISPIEVA K NAPĹŇANIU CIEĽOV MATERSKEJ ŠKOLY ALEBO ROZVOJU IDENTITY AUTONÓMIE OBČIANSTVA. VYCHÁDZA Z PREDPOKLADU, ŽE UČENIE SA USKUTOČŇUJE PROSTREDNÍCTVOM SKÚSENOSTÍ SKÚMANIA VZŤAHOV MEDZI DEŤMI S PRÍRODOU UMELECKÝCH PREDMETOV ÚZEMIA A JEHO TRADÍCIÍ PROSTREDNÍCTVOM INDIVIDUÁLNEHO A KOLEKTÍVNEHO PREPRACOVANIA ZÁŽITKOV A PROSTREDNÍCTVOM HRAVÝCH AKTIVÍT BUDE PRETO KAŽDÝ MODUL ZAHŔŇAŤ VŠETKY OBLASTI SKÚSENOSTÍ PRI POHĽADE NA DIEŤA V JEHO GLOBALITE. PRIJMEME METODICKÉ PRÍSTUPY LABORATÓRNEHO TYPU, KTORÉ UPREDNOSTNIA HRU AKO PRIVILEGOVANÚ METODOLÓGIU UČENIA A SKÚMANIA VZŤAHOV A VÝSKUMU, KTORÉ VYCHÁDZAJÚ ZO ZVEDAVOSTI DIEŤAŤA A NASMERUJÚ JU K POZNANIU ŽIVOTA VZŤAHU. (Slovak)
0 references
PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO SE ODZIVA NA POTREBO PO RAZŠIRITVI ŠOLSKEGA ČASA IN OBOGATITVI IZOBRAŽEVALNE PONUDBE ZA CELOTNO PALETO OTROK V VRTCU, S ČIMER PRISPEVA K URESNIČEVANJU CILJEV VRTCA ALI RAZVOJU IDENTITETE AVTONOMIJE DRŽAVLJANSKE KOMPETENCE. IZHAJA IZ PREDPOSTAVKE, DA UČENJE POTEKA SKOZI DOŽIVLJAJSKO RAZISKOVANJE ODNOSOV MED OTROKI Z NARAVO, PREDMETI PA SKOZI INDIVIDUALNO IN KOLEKTIVNO PREOBLIKOVANJE IZKUŠENJ IN SKOZI IGRIVE DEJAVNOSTI VKLJUČUJEJO VSA PODROČJA IZKUŠENJ, KI GLEDAJO NA OTROKA V NJEGOVO GLOBALNOST. SPREJELI BOMO METODOLOŠKE PRISTOPE LABORATORIJSKEGA TIPA, PRI ČEMER BOMO DALI PREDNOST IGRI KOT PRIVILEGIRANI METODOLOGIJI UČENJA IN RAZISKOVANJA ODNOSOV, KI SE ZAČNEJO IZ RADOVEDNOSTI OTROKA IN JO USMERJAJO V ZNANJE O ŽIVLJENJU ODNOSA. (Slovenian)
0 references
CRESCOESPLOROIMPARO-PROJEKTET SVARAR PÅ BEHOVET AV ATT UTÖKA SKOLTIDEN OCH BERIKA UTBILDNINGSUTBUDET FÖR HELA UTBUDET AV BARN I FÖRSKOLAN, VILKET BIDRAR TILL ATT UPPNÅ MÅLEN FÖR FÖRSKOLAN ELLER UTVECKLINGEN AV IDENTITETEN FÖR MEDBORGARSKAPSKOMPETENSENS AUTONOMI. DET UTGÅR FRÅN ANTAGANDET ATT LÄRANDE SKER GENOM ERFARENHET AV ATT UTFORSKA RELATIONERNA MELLAN BARN MED NATUREN OBJEKTEN KONST TERRITORIET OCH DESS TRADITIONER GENOM INDIVIDUELLA OCH KOLLEKTIVA OMARBETANDE AV ERFARENHETER OCH GENOM LEKFULLA AKTIVITETER KOMMER VARJE MODUL DÄRFÖR ATT INVOLVERA ALLA OMRÅDEN AV ERFARENHET SOM TITTAR PÅ BARNET I DESS GLOBALITET. VI KOMMER ATT ANTA METODOLOGISKA METODER AV LABORATORIETYP, GYNNA LEK SOM EN PRIVILEGIERAD METODIK FÖR LÄRANDE OCH RELATIONSUTFORSKNING OCH FORSKNING SOM BÖRJAR FRÅN BARNETS NYFIKENHET OCH RIKTA DEN MOT KUNSKAP OM RELATIONENS LIV. (Swedish)
0 references
TRICASE
0 references
10 April 2023
0 references