DIGITALDID.APP (Q4828051): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Changed an Item) |
||
| Property / Call for proposal | |||
| Property / Call for proposal: 10862 del 16/09/2016 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 10:19, 26 April 2023
Project Q4828051 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DIGITALDID.APP |
Project Q4828051 in Italy |
Statements
10,000.0 Euro
0 references
20,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
18 April 2016
0 references
30 December 2016
0 references
LICEO SCIENTIFICO - 'C.D'ASCANIO'
0 references
IL LICEO CON QUESTO PROGETTO INTENDE REALIZZARE DEGLI SPAZI ALTERNATIVI CHE SIANO AMBIENTI DI APPRENDIMENTO COINVOLGENTI INTERATTIVI CENTRATI SULLO STUDENTE E SUL RAPPORTO PEER TO PEER NEI QUALI LA CLASSE DIVENTA UNA COMUNIT DI PRATICA DINAMICA E DOVE LUTILIZZO DELLE TECNOLOGIE DIGITALI QUALI LIM SOFTWARE DIDATTICI E COLLABORATIVI POSTAZIONI PER I LAVORI DI GRUPPO E TABLET AD USO DEL SINGOLO FAVORISCE LINCLUSIONE E RENDE POSSIBILE LINSEGNAMENTO INDIVIDUALIZZATO.LE METODOLOGIE DIDATTICHE DA IMPLEMENTARE NEGLI SPAZI ALTERNATIVI SONO TUTTE FORTEMENTE CENTRATE SULLUSO DEGLI STRUMENTI DIGITALIFLIPPED CLASSROOM COLLABORATIVE LEARNING COOPERATIVE LEARNING ETIVITIES PROBLEM SOLVING COOPERATIVO WEBQUEST PROJECT BASED LEARNING.LE ATTIVIT DA REALIZZARE NEGLI SPAZI ALTERNATIVI MIRANO AD INNESCARE QUEI PROCESSI DI AUTONOMIA CHE PORTANO AL RAGGIUNGIMENTO DI CONOSCENZE ATTIVE PRATICHE E CONDIVISE IL TEMPO IN CLASSE TEMPO ASSISTITO NEL QUALE LO STUDENTE SVILUPPA COMPETENZE TRASVERSALI E DISCIPLINARI (Italian)
0 references
ГИМНАЗИЯТА С ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ АЛТЕРНАТИВНИ ПРОСТРАНСТВА, КОИТО ВКЛЮЧВАТ ИНТЕРАКТИВНИ УЧЕБНИ СРЕДИ, СЪСРЕДОТОЧЕНИ ВЪРХУ УЧЕНИКА И ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА МЕЖДУ ВРЪСТНИЦИ, В КОИТО КЛАСЪТ СЕ ПРЕВРЪЩА В ОБЩНОСТ НА ДИНАМИЧНА ПРАКТИКА И КЪДЕТО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ЦИФРОВИ ТЕХНОЛОГИИ КАТО ОБРАЗОВАТЕЛЕН СОФТУЕР LIM И СЪВМЕСТНИ РАБОТНИ СТАНЦИИ ЗА ГРУПОВА РАБОТА И ТАБЛЕТИ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНДИВИДУАЛНИТЕ ПРЕДПОЧИТАНИЯ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ И ПРАВИ ВЪЗМОЖНО ПРЕПОДАВАНЕТО INDIVIDUALISE.THE МЕТОДИКИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, КОИТО ДА БЪДАТ ПРИЛОЖЕНИ В АЛТЕРНАТИВНИТЕ ПРОСТРАНСТВА, ВСИЧКИ СА СИЛНО СЪСРЕДОТОЧЕНИ ВЪРХУ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА DIGITALIFLIPPED КЛАСНА СТАЯ СЪТРУДНИЧЕСТВО СЪТРУДНИЧЕСТВО ОБУЧЕНИЕ СЪТРУДНИЧЕСТВО ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО ТРЯБВА ДА СЕ ИЗВЪРШВАТ В АЛТЕРНАТИВНИ ПРОСТРАНСТВА, ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА ЗАДЕЙСТВАТ ТЕЗИ ПРОЦЕСИ НА АВТОНОМНОСТ, КОИТО ВОДЯТ ДО ПОСТИГАНЕ НА ПРАКТИЧЕСКИ АКТИВНИ ЗНАНИЯ И СПОДЕЛЕНО ВРЕМЕ В КЛАСНО ПОДПОМАГАНО ВРЕМЕ, В КОЕТО СТУДЕНТЪТ РАЗВИВА ТРАНСВЕРСАЛНИ И ДИСЦИПЛИНАРНИ УМЕНИЯ. (Bulgarian)
0 references
STŘEDNÍ ŠKOLA S TÍMTO PROJEKTEM MÁ V ÚMYSLU VYTVOŘIT ALTERNATIVNÍ PROSTORY, KTERÉ ZAPOJUJÍ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ INTERAKTIVNÍ SE ZAMĚŘENÍM NA STUDENTA A NA VZTAH PEER-TO-PEER, VE KTERÉM SE TŘÍDA STÁVÁ KOMUNITOU DYNAMICKÉ PRAXE A KDE VYUŽITÍ DIGITÁLNÍCH TECHNOLOGIÍ, JAKO JE LIM VZDĚLÁVACÍ SOFTWARE A KOLABORATIVNÍ PRACOVNÍ STANICE PRO SKUPINOVOU PRÁCI A TABLETY PRO VYUŽITÍ INDIVIDUÁLNÍCH VÝHOD INKLUZE A UMOŽŇUJE VÝUKU INDIVIDUALISE.THE VÝUKOVÉ METODIKY, KTERÉ MAJÍ BÝT IMPLEMENTOVÁNY V ALTERNATIVNÍCH PROSTORECH, JSOU SILNĚ ZAMĚŘENY NA VYUŽITÍ DIGITALIFLIPPED TŘÍDNÍHO KOLABORATIVNÍHO UČENÍ KOOPERATIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ. AKTIVITY, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY V ALTERNATIVNÍCH PROSTORECH, MAJÍ ZA CÍL SPUSTIT PROCESY AUTONOMIE, KTERÉ VEDOU K DOSAŽENÍ PRAKTICKÝCH AKTIVNÍCH ZNALOSTÍ A SDÍLENÉHO ČASU VE TŘÍDNÍM ASISTOVANÉM ČASE, VE KTERÉM STUDENT ROZVÍJÍ PRŮŘEZOVÉ A DISCIPLINÁRNÍ DOVEDNOSTI (Czech)
0 references
GYMNASIET MED DETTE PROJEKT HAR TIL HENSIGT AT SKABE ALTERNATIVE RUM, DER ER ENGAGERENDE LÆRINGSMILJØER INTERAKTIVT CENTRERET OM DEN STUDERENDE OG PÅ PEER-TO-PEER-FORHOLDET, HVOR KLASSEN BLIVER ET FÆLLESSKAB AF DYNAMISK PRAKSIS, OG HVOR BRUGEN AF DIGITALE TEKNOLOGIER SOM LIM PÆDAGOGISK SOFTWARE OG SAMARBEJDSARBEJDSSTATIONER TIL GRUPPEARBEJDE OG TABLETS TIL BRUG AF DEN ENKELTE FAVORISERER INKLUSION OG GØR DET MULIGT AT UNDERVISE INDIVIDUALISE.HE UNDERVISNINGSMETODER, DER SKAL IMPLEMENTERES I DE ALTERNATIVE RUM, ER ALLE STÆRKT CENTRERET OM BRUGEN AF DIGITALIFLIPPED KLASSEVÆRELSET KOLLABORATIVE LÆRINGSFORMER DE AKTIVITETER, DER SKAL UDFØRES I ALTERNATIVE RUM, HAR TIL FORMÅL AT UDLØSE DE PROCESSER AF AUTONOMI, DER FØRER TIL OPNÅELSE AF PRAKTISK AKTIV VIDEN OG DELT TID I KLASSEN ASSISTERET TID, HVOR DEN STUDERENDE UDVIKLER TVÆRFAGLIGE OG DISCIPLINÆRE FÆRDIGHEDER (Danish)
0 references
DIE HIGH SCHOOL MIT DIESEM PROJEKT BEABSICHTIGT, ALTERNATIVE RÄUME ZU SCHAFFEN, DIE INTERAKTIVE LERNUMGEBUNGEN SIND, DIE SICH AUF DEN SCHÜLER UND AUF DIE PEER-TO-PEER-BEZIEHUNG KONZENTRIEREN, IN DER DIE KLASSE ZU EINER GEMEINSCHAFT DYNAMISCHER PRAXIS WIRD UND IN DENEN DER EINSATZ DIGITALER TECHNOLOGIEN WIE LIM BILDUNGSSOFTWARE UND KOLLABORATIVE WORKSTATIONS FÜR GRUPPENARBEIT UND TABLETS FÜR DIE NUTZUNG DES INDIVIDUUMS DIE INKLUSION BEGÜNSTIGT UND ERMÖGLICHT DIE LEHRE INDIVIDUALISE.THE LEHRMETHODEN, DIE IN DEN ALTERNATIVEN RÄUMEN IMPLEMENTIERT WERDEN, SIND ALLE STARK AUF DIE VERWENDUNG VON DIGITALIFLIPPED KLASSENZIMMER KOLLABORATIVES LERNEN KOOPERATIVES LERNEN AUSGERICHTET. DIE AKTIVITÄTEN, DIE IN ALTERNATIVEN RÄUMEN DURCHGEFÜHRT WERDEN SOLLEN, ZIELEN DARAUF AB, DIE PROZESSE DER AUTONOMIE AUSZULÖSEN, DIE ZUR ERLANGUNG VON PRAKTISCHEM AKTIVEM WISSEN UND ZUR GEMEINSAMEN ZEIT IN DER KLASSENUNTERSTÜTZUNGSZEIT FÜHREN, IN DER DER SCHÜLER TRANSVERSALE UND DISZIPLINÄRE FÄHIGKEITEN ENTWICKELT. (German)
0 references
ΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΠΟΥ ΕΜΠΛΈΚΟΥΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΆ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΜΈΝΑ ΣΤΟΝ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΧΈΣΗ ΟΜΌΤΙΜΗΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ Η ΤΆΞΗ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΙΑ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΠΡΑΚΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΌΠΟΥ Η ΧΡΉΣΗ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΌΠΩΣ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΛΟΓΙΣΜΙΚΌ LIM ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΊ ΣΤΑΘΜΟΊ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΑΜΠΛΈΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΑΤΟΜΙΚΟΎ ΕΥΝΟΕΊ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΥΝΑΤΉ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ INDIVIDUALISE. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΣΕ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΠΡΑΚΤΙΚΉΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΟΎ ΧΡΌΝΟΥ ΣΕ ΥΠΟΒΟΗΘΟΎΜΕΝΟ ΧΡΌΝΟ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΌΠΟΥ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΙ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΚΑΙ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ (Greek)
0 references
THE HIGH SCHOOL WITH THIS PROJECT INTENDS TO CREATE ALTERNATIVE SPACES THAT ARE ENGAGING LEARNING ENVIRONMENTS INTERACTIVE CENTERED ON THE STUDENT AND ON THE PEER-TO-PEER RELATIONSHIP IN WHICH THE CLASS BECOMES A COMMUNITY OF DYNAMIC PRACTICE AND WHERE THE USE OF DIGITAL TECHNOLOGIES SUCH AS LIM EDUCATIONAL SOFTWARE AND COLLABORATIVE WORKSTATIONS FOR GROUP WORK AND TABLETS FOR THE USE OF THE INDIVIDUAL FAVORS INCLUSION AND MAKES POSSIBLE THE TEACHING INDIVIDUALISE.THE TEACHING METHODOLOGIES TO BE IMPLEMENTED IN THE ALTERNATIVE SPACES ARE ALL STRONGLY CENTERED ON THE USE OF DIGITALIFLIPPED CLASSROOM COLLABORATIVE LEARNING COOPERATIVE LEARNING ETIVITIES PROBLEM SOLVING TOOLS COOPERATIVE WEBQUEST PROJECT BASED LEARNING.THE ACTIVITIES TO BE CARRIED OUT IN ALTERNATIVE SPACES AIM TO TRIGGER THOSE PROCESSES OF AUTONOMY THAT LEAD TO THE ATTAINMENT OF PRACTICAL ACTIVE KNOWLEDGE AND SHARED TIME IN CLASS ASSISTED TIME IN WHICH THE STUDENT DEVELOPS TRANSVERSAL AND DISCIPLINARY SKILLS (English)
0 references
LA ESCUELA SECUNDARIA CON ESTE PROYECTO PRETENDE CREAR ESPACIOS ALTERNATIVOS QUE INVOLUCREN ENTORNOS DE APRENDIZAJE INTERACTIVOS CENTRADOS EN EL ESTUDIANTE Y EN LA RELACIÓN PEER-TO-PEER EN LA QUE LA CLASE SE CONVIERTE EN UNA COMUNIDAD DE PRÁCTICA DINÁMICA Y DONDE EL USO DE TECNOLOGÍAS DIGITALES COMO EL SOFTWARE EDUCATIVO LIM Y ESTACIONES DE TRABAJO COLABORATIVOS PARA EL TRABAJO EN GRUPO Y TABLETAS PARA EL USO DEL INDIVIDUO FAVORECE LA INCLUSIÓN Y HACE POSIBLE LA ENSEÑANZA INDIVIDUALISE.THE METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPLEMENTARÁN EN LOS ESPACIOS ALTERNATIVOS ESTÁN FUERTEMENTE CENTRADAS EN EL USO DE DIGITALIFLIPPED APRENDIZAJE COLABORATIVO EN EL AULA. LAS ACTIVIDADES QUE SE LLEVARÁN A CABO EN ESPACIOS ALTERNATIVOS TIENEN COMO OBJETIVO DESENCADENAR AQUELLOS PROCESOS DE AUTONOMÍA QUE CONDUCEN A LA CONSECUCIÓN DEL CONOCIMIENTO ACTIVO PRÁCTICO Y EL TIEMPO COMPARTIDO EN EL TIEMPO ASISTIDO EN CLASE EN EL QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLA HABILIDADES TRANSVERSALES Y DISCIPLINARIAS. (Spanish)
0 references
SELLE PROJEKTIGA KESKKOOLI EESMÄRK ON LUUA ALTERNATIIVSEID RUUME, MIS KAASAVAD ÕPIKESKKONDI, MIS KESKENDUVAD ÕPILASELE JA PEER-TO-PEER SUHTELE, KUS KLASS MUUTUB DÜNAAMILISE PRAKTIKA KOGUKONNAKS JA KUS DIGITEHNOLOOGIATE, NAGU LIM HARIDUSTARKVARA JA KOOSTÖÖPÕHISTE TÖÖJAAMADE KASUTAMINE GRUPITÖÖKS JA TAHVELARVUTITE KASUTAMISEKS ÜKSIKISIKUTE KAASAMISEKS SOODUSTAB KAASAMIST JA VÕIMALDAB ÕPETAMIST INDIVIDUALISE.THE ÕPETAMISMETOODIKAD, MIDA RAKENDATAKSE ALTERNATIIVSETES RUUMIDES, ON KÕIK TUGEVALT KESKENDUNUD DIGITALIFLIPPED KLASSIRUUMI ÜHISÕPPE ÜHISÕPPE KASUTAMISELE. ETIVITIES PROBLEEMIDE LAHENDAMISE VAHENDID KOOSTÖÖ WEBQUEST PROJEKTIL PÕHINEV LEARNING.THE TEGEVUSED, MIS VIIAKSE LÄBI ALTERNATIIVSETES RUUMIDES EESMÄRK ON KÄIVITADA NEED PROTSESSID AUTONOOMIA, MIS VIIB SAAVUTADA PRAKTILISI AKTIIVSEID TEADMISI JA JAGATUD AEGA KLASSI ABISTATUD AJAL, KUS ÜLIÕPILANE ARENDAB VALDKONNAÜLESEID JA DISTSIPLINAAROSKUSI (Estonian)
0 references
LUKION TÄMÄN HANKKEEN TARKOITUKSENA ON LUODA VAIHTOEHTOISIA TILOJA, JOTKA OVAT SITOVIA OPPIMISYMPÄRISTÖJÄ INTERAKTIIVINEN KESKITTYEN OPISKELIJA JA VERTAISSUHDE, JOSSA LUOKKA TULEE YHTEISÖ DYNAAMINEN KÄYTÄNTÖ JA JOSSA DIGITAALISTEN TEKNOLOGIOIDEN, KUTEN LIM KOULUTUSOHJELMISTOJEN JA YHTEISTYÖTYÖASEMIEN RYHMÄTYÖSKENTELYN JA TABLETTIEN KÄYTÖN YKSILÖN SUOSII OSALLISUUTTA JA MAHDOLLISTAA OPETUKSEN INDIVIDUALISE.THE OPETUSMENETELMÄT TOTEUTETAAN VAIHTOEHTOISISSA TILOISSA OVAT KAIKKI VAHVASTI KESKITTYNYT KÄYTTÄMÄÄN DIGITALIFLIPPED LUOKKAHUONEEN YHTEISTYÖOPPIMINEN OSUUSKUNTAOPPIMINEN ETIVITIES ONGELMANRATKAISUTYÖKALUT OSUUSTOIMINNALLINEN WEBQUEST PROJEKTIPOHJAINEN LEARNING.THE TOIMINTA TOTEUTETAAN VAIHTOEHTOISISSA TILOISSA PYRITÄÄN LAUKAISEMAAN NE AUTONOMIAN PROSESSIT, JOTKA JOHTAVAT SAAVUTTAMAAN KÄYTÄNNÖN AKTIIVINEN TIETÄMYS JA JAETTU AIKA LUOKKA-AVUSTEISESSA AJASSA, JOSSA OPISKELIJA KEHITTÄÄ MONIALAISIA JA KURINPIDOLLISIA TAITOJA (Finnish)
0 references
LE LYCÉE AVEC CE PROJET A L’INTENTION DE CRÉER DES ESPACES ALTERNATIFS QUI ENGAGENT DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE INTERACTIFS CENTRÉS SUR L’ÉLÈVE ET SUR LA RELATION ENTRE PAIRS DANS LAQUELLE LA CLASSE DEVIENT UNE COMMUNAUTÉ DE PRATIQUE DYNAMIQUE ET OÙ L’UTILISATION DES TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES TELLES QUE LES LOGICIELS ÉDUCATIFS LIM ET LES POSTES DE TRAVAIL COLLABORATIFS POUR LE TRAVAIL DE GROUPE ET LES TABLETTES POUR L’UTILISATION DE L’INCLUSION INDIVIDUELLE FAVORISE L’INCLUSION ET REND POSSIBLE L’ENSEIGNEMENT INDIVIDUALISE.THE MÉTHODOLOGIES D’ENSEIGNEMENT À METTRE EN ŒUVRE DANS LES ESPACES ALTERNATIFS SONT FORTEMENT CENTRÉES SUR L’UTILISATION DE L’APPRENTISSAGE COLLABORATIF EN CLASSE DIGITALIFLIPPED LES ACTIVITÉS À RÉALISER DANS DES ESPACES ALTERNATIFS VISENT À DÉCLENCHER LES PROCESSUS D’AUTONOMIE QUI CONDUISENT À L’ACQUISITION DE CONNAISSANCES PRATIQUES ACTIVES ET DE TEMPS PARTAGÉ EN CLASSE OÙ L’ÉTUDIANT DÉVELOPPE DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES ET DISCIPLINAIRES. (French)
0 references
TÁ SÉ I GCEIST AG AN SCOIL ARD LEIS AN TIONSCADAL SEO A CHRUTHÚ SPÁSANNA MALARTACHA ATÁ TARRAINGTEACH TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA IDIRGHNÍOMHACHA DÍRITHE AR AN MAC LÉINN AGUS AR AN GCAIDREAMH IDIR PIARAÍ INA DTIOCFAIDH AN RANG POBAL DE CHLEACHTAS DINIMICIÚIL AGUS I GCÁS INA BHFUIL AN ÚSÁID A BHAINT AS TEICNEOLAÍOCHTAÍ DIGITEACHA AR NÓS BOGEARRAÍ LIM OIDEACHAIS AGUS STÁISIÚIN OIBRE COMHOIBRITHEACH LE HAGHAIDH OBAIR GHRÚPA AGUS TÁIBLÉAD LE HAGHAIDH ÚSÁID AN AONAIR FAVORS CUIMSIÚ AGUS A DHÉANANN FÉIDEARTHA NA MODHEOLAÍOCHTAÍ TEAGAISC INDIVIDUALISE.THE ATÁ LE CUR I BHFEIDHM SNA SPÁSANNA MALARTACHA GO LÉIR DÍRITHE GO LÁIDIR AR AN ÚSÁID A BHAINT AS FOGHLAIM COMHOIBRITHEACH FOGHLAMA COMHOIBRITHEACH SEOMRA RANGA DIGITALIFLIPPED IS É AN AIDHM ATÁ LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ LEARNING.THE ATÁ LE DÉANAMH I SPÁSANNA MALARTACHA NA PRÓISIS NEAMHSPLEÁCHAIS SIN A SPREAGADH AS A N-EASCRAÍONN EOLAS GNÍOMHACH PRAITICIÚIL AGUS AM COMHROINNTE IN AM CUIDITHE RANGA INA BHFORBRAÍONN AN MAC LÉINN SCILEANNA TRASNAÍ AGUS ARAÍONACHTA. (Irish)
0 references
SREDNJA ŠKOLA OVIM PROJEKTOM NAMJERAVA STVORITI ALTERNATIVNE PROSTORE KOJI UKLJUČUJU OKRUŽENJA ZA UČENJE INTERAKTIVNIH USREDOTOČENIH NA UČENIKA I PEER-TO-PEER ODNOS U KOJEM KLASA POSTAJE ZAJEDNICA DINAMIČNE PRAKSE I GDJE KORIŠTENJE DIGITALNIH TEHNOLOGIJA KAO ŠTO SU LIM OBRAZOVNI SOFTVER I SURADNIČKE RADNE STANICE ZA GRUPNI RAD I TABLETE ZA KORIŠTENJE INDIVIDUALNIH FAVORIZIRA INKLUZIJU I OMOGUĆUJE PODUČAVANJE INDIVIDUALISE. AKTIVNOSTI KOJE ĆE SE PROVODITI U ALTERNATIVNIM PROSTORIMA IMAJU ZA CILJ POTAKNUTI PROCESE AUTONOMIJE KOJI DOVODE DO STJECANJA PRAKTIČNOG AKTIVNOG ZNANJA I ZAJEDNIČKOG VREMENA U NASTAVI POTPOMOGNUTOM VREMENU U KOJEM STUDENT RAZVIJA TRANSVERZALNE I DISCIPLINSKE VJEŠTINE. (Croatian)
0 references
A KÖZÉPISKOLA EZZEL A PROJEKTTEL OLYAN ALTERNATÍV TEREKET KÍVÁN LÉTREHOZNI, AMELYEK INTERAKTÍV TANULÁSI KÖRNYEZETEKET VONZANAK, AMELYEK A HALLGATÓRA ÉS A PEER-TO-PEER KAPCSOLATRA ÖSSZPONTOSÍTANAK, AMELYBEN AZ OSZTÁLY DINAMIKUS GYAKORLAT KÖZÖSSÉGÉVÉ VÁLIK, ÉS AHOL A DIGITÁLIS TECHNOLÓGIÁK, PÉLDÁUL A LIM OKTATÁSI SZOFTVEREK ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDŐ MUNKAÁLLOMÁSOK A CSOPORTMUNKÁHOZ ÉS A TÁBLAGÉPEKHEZ AZ EGYÉNI KEDVEZMÉNYEK BEFOGADÁSÁRA SZOLGÁLNAK, ÉS LEHETŐVÉ TESZI A TANÍTÁSI INDIVIDUALISE.THE TANÍTÁSI MÓDSZEREK, AMELYEKET AZ ALTERNATÍV TEREKBEN KELL VÉGREHAJTANI, MIND A DIGITALIFLIPPED TANTERMI EGYÜTTMŰKÖDŐ TANULÁSI KOOPERATÍV TANULÁS HASZNÁLATÁRA ÖSSZPONTOSÍTANAK. ETIVITIES PROBLÉMAMEGOLDÓ ESZKÖZÖK EGYÜTTMŰKÖDŐ WEBQUEST PROJEKT ALAPÚ LEARNING.A TEVÉKENYSÉGEK, HOGY VÉGRE KELL HAJTANI AZ ALTERNATÍV TEREK CÉLJA, HOGY ELINDÍTSA AZOKAT AZ AUTONÓM FOLYAMATOKAT, AMELYEK A GYAKORLATI AKTÍV TUDÁS ÉS A KÖZÖS IDŐ OSZTÁLY ASSZISZTÁLT IDŐBEN, AMELYBEN A HALLGATÓ FEJLESZTI TRANSZVERZÁLIS ÉS FEGYELMI KÉSZSÉGEK (Hungarian)
0 references
VIDURINĖ MOKYKLA SU ŠIUO PROJEKTU SIEKIA SUKURTI ALTERNATYVIAS ERDVES, ĮTRAUKIANČIAS INTERAKTYVIAS MOKYMOSI APLINKAS, ORIENTUOTAS Į STUDENTĄ IR TARPUSAVIO SANTYKIUS, KURIUOSE KLASĖ TAMPA DINAMIŠKOS PRAKTIKOS BENDRUOMENE IR KURIOSE SKAITMENINIŲ TECHNOLOGIJŲ, TOKIŲ KAIP „LIM“ ŠVIETIMO PROGRAMINĖ ĮRANGA IR BENDRADARBIAVIMO DARBO VIETOS GRUPINIAM DARBUI IR PLANŠETINIAMS KOMPIUTERIAMS, NAUDOJIMAS INDIVIDUALIAM DARBUI SKATINA ĮTRAUKTĮ IR SUTEIKIA GALIMYBĘ MOKYMO INDIVIDUALISE. ETIVITIES PROBLEMŲ SPRENDIMO ĮRANKIAI BENDRADARBIAVIMAS WEBQUEST PROJEKTO PAGRINDU LEARNING.THE VEIKLA, KURI TURI BŪTI VYKDOMA ALTERNATYVIOSE ERDVĖSE, SIEKIAMA PASKATINTI TUOS SAVARANKIŠKUMO PROCESUS, KURIE LEIDŽIA PASIEKTI PRAKTINIŲ AKTYVIŲ ŽINIŲ IR BENDRO LAIKO KLASĖJE PADEDAMU LAIKU, KURIAME STUDENTAS PLĖTOJA UNIVERSALIUOSIUS IR DRAUSMINIUS ĮGŪDŽIUS (Lithuanian)
0 references
VIDUSSKOLA AR ŠO PROJEKTU PLĀNO RADĪT ALTERNATĪVAS TELPAS, KAS PIESAISTA MĀCĪBU VIDI INTERAKTĪVAI UZ STUDENTU UN UZ VIENĀDRANGA ATTIECĪBĀM, KURĀS KLASE KĻŪST PAR DINAMISKAS PRAKSES KOPIENU UN KUR DIGITĀLO TEHNOLOĢIJU, PIEMĒRAM, LIM IZGLĪTĪBAS PROGRAMMATŪRAS UN SADARBĪBAS DARBSTACIJU IZMANTOŠANA GRUPU DARBAM UN PLANŠETDATORIEM, LAI IZMANTOTU INDIVIDUĀLĀS PRIEKŠROCĪBAS IEKĻAUŠANU, UN PADARA IESPĒJAMU MĀCĪŠANAS INDIVIDUALISE.THE MĀCĪBU METODIKAS, KAS JĀĪSTENO ALTERNATĪVĀS TELPĀS, VISI IR STINGRI VĒRSTI UZ DIGITALIFLIPPED KLASES IZMANTOŠANU. SADARBĪBAS MĀCĪŠANĀS SADARBĪBAS MĀCĪŠANĀS ETIVITIES PROBLĒMU RISINĀŠANAS RĪKI KOOPERATĪVS WEBQUEST PROJEKTS, PAMATOJOTIES UZ LEARNING.THE AKTIVITĀTES, KAS JĀVEIC ALTERNATĪVĀS TELPĀS, MĒRĶIS IR AKTIVIZĒT TOS AUTONOMIJAS PROCESUS, KAS NOVED PIE PRAKTISKAS AKTĪVAS ZINĀŠANAS UN DALĪTS LAIKS KLASES ATBALSTĪTAJĀ LAIKĀ, KURĀ STUDENTS ATTĪSTA TRANSVERSĀLĀS UN DISCIPLINĀRĀS PRASMES (Latvian)
0 references
L-ISKOLA GĦOLJA MA ‘DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-ĦSIEB LI JOĦLOQ SPAZJI ALTERNATTIVI LI QED JINVOLVU AMBJENTI TA’ TAGĦLIM INTERATTIVI ĊĊENTRATI FUQ L-ISTUDENT U FUQ IR-RELAZZJONI PEER-TO-PEER FEJN IL-KLASSI SSIR KOMUNITÀ TA ‘PRATTIKA DINAMIKA U FEJN L-UŻU TA’ TEKNOLOĠIJI DIĠITALI BĦAL SOFTWER EDUKATTIV LIM U WORKSTATIONS KOLLABORATTIVI GĦAL XOGĦOL FI GRUPP U PILLOLI GĦALL-UŻU TAL-INKLUŻJONI FAVORS INDIVIDWALI U JAGĦMEL POSSIBBLI L-TAGĦLIM INDIVIDUALISE.THE METODOLOĠIJI TA ‘TAGĦLIM LI GĦANDHOM JIĠU IMPLIMENTATI FL-ISPAZJI ALTERNATTIVI HUMA KOLLHA ĊĊENTRATA B’MOD QAWWI FUQ L-UŻU TA’ DIGITALIFLIPPED KLASSI TAGĦLIM KOLLABORATTIV L-ATTIVITAJIET LI GĦANDHOM JITWETTQU FI SPAZJI ALTERNATTIVI GĦANDHOM L-GĦAN LI JISKATTAW DAWK IL-PROĊESSI TA’ AWTONOMIJA LI JWASSLU GĦALL-KISBA TA’ GĦARFIEN ATTIV PRATTIKU U L-ĦIN KONDIVIŻ FIL-ĦIN ASSISTIT TAL-KLASSI LI FIH L-ISTUDENT JIŻVILUPPA ĦILIET TRASVERSALI U DIXXIPLINARJI (Maltese)
0 references
DE MIDDELBARE SCHOOL MET DIT PROJECT IS BEDOELD OM ALTERNATIEVE RUIMTES TE CREËREN DIE BOEIENDE LEEROMGEVINGEN INTERACTIEF ZIJN GERICHT OP DE STUDENT EN OP DE PEER-TO-PEER RELATIE WAARIN DE KLAS EEN GEMEENSCHAP VAN DYNAMISCHE PRAKTIJK WORDT EN WAAR HET GEBRUIK VAN DIGITALE TECHNOLOGIEËN ZOALS LIM EDUCATIEVE SOFTWARE EN COLLABORATIEVE WERKSTATIONS VOOR GROEPSWERK EN TABLETS VOOR HET GEBRUIK VAN HET INDIVIDU DE INCLUSIE BEVORDERT EN HET ONDERWIJS INDIVIDUALISE MOGELIJK MAAKT. DE ACTIVITEITEN DIE MOETEN WORDEN UITGEVOERD IN ALTERNATIEVE RUIMTES HEBBEN TOT DOEL DIE AUTONOMIEPROCESSEN TE ACTIVEREN DIE LEIDEN TOT HET BEREIKEN VAN PRAKTISCHE ACTIEVE KENNIS EN GEDEELDE TIJD IN KLASONDERSTEUNDE TIJD WAARIN DE STUDENT TRANSVERSALE EN DISCIPLINAIRE VAARDIGHEDEN ONTWIKKELT. (Dutch)
0 references
O ENSINO MÉDIO COM ESTE PROJETO PRETENDE CRIAR ESPAÇOS ALTERNATIVOS QUE ESTEJAM ENGAJANDO AMBIENTES DE APRENDIZAGEM INTERATIVOS CENTRADOS NO ALUNO E NA RELAÇÃO PEER-TO-PEER EM QUE A MALTA SE TORNA UMA COMUNIDADE DE PRÁTICA DINÂMICA E ONDE O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS COMO SOFTWARE EDUCACIONAL LIM E ESTAÇÕES DE TRABALHO COLABORATIVAS PARA TRABALHO EM GRUPO E TABLETS PARA O USO DO INDIVÍDUO FAVORECE A INCLUSÃO E POSSIBILITA O ENSINO INDIVIDUALISE.AS METODOLOGIAS DE ENSINO A SEREM IMPLEMENTADAS NOS ESPAÇOS ALTERNATIVOS ESTÃO FORTEMENTE CENTRADAS NO USO DE SALA DE AULA DIGITALIFLIPPED ETIVITIES COOPERATIVAS DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA AS ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS EM ESPAÇOS ALTERNATIVOS VISAM DESENCADEAR OS PROCESSOS DE AUTONOMIA QUE LEVAM À OBTENÇÃO DE CONHECIMENTOS PRÁTICOS ATIVOS E COMPARTILHADOS EM TEMPO ASSISTIDO EM CLASSE EM QUE O ALUNO DESENVOLVE HABILIDADES TRANSVERSAIS E DISCIPLINARES (Portuguese)
0 references
LICEUL CU ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ CREEZE SPAȚII ALTERNATIVE CARE IMPLICĂ MEDII DE ÎNVĂȚARE INTERACTIVE CENTRATE PE ELEV ȘI PE RELAȚIA PEER-TO-PEER ÎN CARE CLASA DEVINE O COMUNITATE DE PRACTICI DINAMICE ȘI ÎN CARE UTILIZAREA TEHNOLOGIILOR DIGITALE, CUM AR FI SOFTWARE-UL EDUCAȚIONAL LIM ȘI STAȚIILE DE LUCRU COLABORATIVE PENTRU LUCRUL ÎN GRUP ȘI TABLETELE PENTRU UTILIZAREA INDIVIDULUI FAVORIZEAZĂ INCLUZIUNEA ȘI FACE POSIBILĂ PREDAREA INDIVIDUALISE.METODELE DE PREDARE CARE URMEAZĂ SĂ FIE IMPLEMENTATE ÎN SPAȚIILE ALTERNATIVE SUNT TOATE PUTERNIC CENTRATE PE UTILIZAREA ÎNVĂȚĂRII COLABORATIVE ÎN CLASĂ DIGITALIFLIPPED ACTIVITĂȚILE CARE URMEAZĂ SĂ FIE DESFĂȘURATE ÎN SPAȚII ALTERNATIVE AU SCOPUL DE A DECLANȘA ACELE PROCESE DE AUTONOMIE CARE DUC LA OBȚINEREA CUNOȘTINȚELOR PRACTICE ACTIVE ȘI A TIMPULUI PARTAJAT ÎN TIMPUL DE CLASĂ ASISTAT ÎN CARE STUDENTUL DEZVOLTĂ ABILITĂȚI TRANSVERSALE ȘI DISCIPLINARE (Romanian)
0 references
STREDNÁ ŠKOLA S TÝMTO PROJEKTOM MÁ V ÚMYSLE VYTVORIŤ ALTERNATÍVNE PRIESTORY, KTORÉ ZAPÁJAJÚ VZDELÁVACIE PROSTREDIA INTERAKTÍVNE ZAMERANÉ NA ŠTUDENTA A NA PEER-TO-PEER VZŤAH, V KTOROM SA TRIEDA STÁVA KOMUNITOU DYNAMICKEJ PRAXE A KDE SA POUŽÍVANIE DIGITÁLNYCH TECHNOLÓGIÍ, AKO JE VZDELÁVACÍ SOFTVÉR LIM A KOLABORATÍVNE PRACOVNÉ STANICE PRE SKUPINOVÚ PRÁCU A TABLETY NA POUŽITIE INDIVIDUÁLNEHO PRIAZNIVÉHO ZAČLENENIA, A UMOŽŇUJE VYUČOVANIE INDIVIDUALISE.THE VYUČOVACIE METODIKY, KTORÉ SA MAJÚ IMPLEMENTOVAŤ V ALTERNATÍVNYCH PRIESTOROCH, SÚ VÝRAZNE ZAMERANÉ NA VYUŽÍVANIE SPOLOČNÉHO VZDELÁVANIA V TRIEDE DIGITALIFLIPPED KOOPERATÍVNE VZDELÁVACIE ETIVITY NÁSTROJE NA RIEŠENIE PROBLÉMOV KOOPERATÍVNE WEBQUEST PROJEKT ZALOŽENÝ LEARNING.THE AKTIVITY, KTORÉ SA MAJÚ VYKONÁVAŤ V ALTERNATÍVNYCH PRIESTOROCH SA ZAMERIAVAJÚ NA SPUSTENIE TÝCH PROCESOV AUTONÓMIE, KTORÉ VEDÚ K DOSIAHNUTIU PRAKTICKÝCH AKTÍVNYCH VEDOMOSTÍ A ZDIEĽANÝ ČAS V TRIEDE ASISTOVANÉHO ČASU, V KTOROM ŠTUDENT ROZVÍJA PRIEREZOVÉ A DISCIPLINÁRNE ZRUČNOSTI (Slovak)
0 references
SREDNJA ŠOLA S TEM PROJEKTOM NAMERAVA USTVARITI ALTERNATIVNE PROSTORE, KI VKLJUČUJEJO UČNA OKOLJA INTERAKTIVNO OSREDOTOČENA NA ŠTUDENTA IN ODNOS MED VRSTNIKI, V KATEREM RAZRED POSTANE SKUPNOST DINAMIČNIH PRAKS IN KJER JE UPORABA DIGITALNIH TEHNOLOGIJ, KOT SO LIMSKA IZOBRAŽEVALNA PROGRAMSKA OPREMA IN SODELOVALNE DELOVNE POSTAJE ZA SKUPINSKO DELO IN TABLICE ZA UPORABO POSAMEZNIKA, NAKLONJENA VKLJUČEVANJU IN OMOGOČA POUČEVANJE INDIVIDUALISE.THE METODOLOGIJE POUČEVANJA, KI JIH JE TREBA IZVAJATI V ALTERNATIVNIH PROSTORIH, SO VSE MOČNO OSREDOTOČENE NA UPORABO SODELOVALNEGA UČENJA V UČILNICI DIGITALIFLIPPED CILJ AKTIVNOSTI, KI JIH JE TREBA IZVAJATI V ALTERNATIVNIH PROSTORIH, JE SPROŽITI TISTE PROCESE AVTONOMIJE, KI VODIJO K DOSEGANJU PRAKTIČNEGA AKTIVNEGA ZNANJA IN DELJENEGA ČASA V ČASU POMOČI V RAZREDU, V KATEREM ŠTUDENT RAZVIJA PREČNE IN DISCIPLINSKE SPRETNOSTI. (Slovenian)
0 references
GYMNASIET MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT SKAPA ALTERNATIVA UTRYMMEN SOM ENGAGERAR INLÄRNINGSMILJÖER INTERAKTIVT CENTRERAD PÅ STUDENTEN OCH PÅ PEER-TO-PEER-RELATIONEN DÄR KLASSEN BLIR EN GEMENSKAP AV DYNAMISK PRAXIS OCH DÄR ANVÄNDNINGEN AV DIGITAL TEKNIK SOM LIM PEDAGOGISK PROGRAMVARA OCH SAMARBETSARBETSSTATIONER FÖR GRUPPARBETE OCH SURFPLATTOR FÖR ANVÄNDNING AV INDIVIDEN GYNNAR INKLUDERING OCH MÖJLIGGÖR UNDERVISNING INDIVIDUALISE.THE UNDERVISNINGSMETODER SOM SKA IMPLEMENTERAS I DE ALTERNATIVA UTRYMMENA ÄR ALLA STARKT CENTRERAD PÅ ANVÄNDNINGEN AV DIGITALIFLIPPED KLASSRUMSSAMVERKAN LÄRANDE KOOPERATIVA LÄRANDE ETIVITIES PROBLEMLÖSNINGSVERKTYG KOOPERATIV WEBQUEST PROJEKTBASERAD LEARNING.THE AKTIVITETER SOM SKA UTFÖRAS I ALTERNATIVA UTRYMMEN SYFTAR TILL ATT UTLÖSA DE PROCESSER AV AUTONOMI SOM LEDER TILL UPPNÅENDET AV PRAKTISK AKTIV KUNSKAP OCH DELAD TID I KLASSEN ASSISTERAD TID DÄR STUDENTEN UTVECKLAR ÖVERGRIPANDE OCH DISCIPLINÄRA FÄRDIGHETER (Swedish)
0 references
MONTESILVANO
0 references
10 April 2023
0 references