LET’S BUILD WELL-BEING TOGETHER FOR STAR WELL IN SCHOOL. (Q4785442): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Changed an Item) |
||
| Property / Call for proposal | |||
| Property / Call for proposal: 10862 del 16/09/2016 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 10:19, 26 April 2023
Project Q4785442 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S BUILD WELL-BEING TOGETHER FOR STAR WELL IN SCHOOL. |
Project Q4785442 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
7 September 2017
0 references
29 June 2018
0 references
DIREZIONE DIDATTICA - CD NICOLA SPEDALIERI BRONTE
0 references
NEL MONDO DELLA SCUOLA SI VENUTO SVILUPPANDO UN FENOMENO SOCIALE COMPLESSO IDENTIFICABILE ATTRAVERSO SINTOMI OSSERVABILI CHE POTREMMO DEFINIRE INDICATORI DI INSUCCESSO SCOLASTICO RITARDI RIPETENZE ASSENZE FREQUENZE IRREGOLARI QUALIT SCADENTE DEGLI ESITI FINO ALLABBANDONO DEI PERCORSI DI ISTRUZIONE VERO E PROPRIO. QUESTO FENOMENO RAPPRESENTA IL SINTOMO DI UN DISAGIO SOCIALE CONNESSO AL CONTESTO SCOLASTICO CULTURALE ECONOMICO FAMILIARE CHE SPESSO PRESENTA CONDIZIONI DI RISCHIO EMARGINAZIONE E DEVIANZA. CONTRASTARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA SIGNIFICA QUINDI FAVORIRE UNO SVILUPPO POSITIVO DEGLI INDIVIDUI MA ANCHE ACCRESCERE IL CAPITALE SOCIALE E CULTURALE DEL PAESE CREANDO UNA DELLE CONDIZIONI ESSENZIALI PER UNO SVILUPPO ECONOMICO SOSTENUTO E DURATURO E PER IL PROGRESSO DELLA SOCIET NEL SUO COMPLESSO. LINTERVENTO MIRA A INTERVENIRE SULLE CAUSE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA AL FINE DI CONTENERE IL RISCHIO CHE QUESTA SI MANIFESTI. . LATTIVAZIONE DI LABORATORI MOTIVAZIONALI INTENDE PROMUOVER (Italian)
0 references
В СВЕТА НА УЧИЛИЩЕТО СМЕ РАЗВИЛИ СЛОЖЕН СОЦИАЛЕН ФЕНОМЕН, КОЙТО МОЖЕ ДА БЪДЕ ИДЕНТИФИЦИРАН ЧРЕЗ НАБЛЮДАВАНИ СИМПТОМИ, КОИТО БИХМЕ МОГЛИ ДА ОПРЕДЕЛИМ ПОКАЗАТЕЛИ ЗА НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩНИТЕ ЗАБАВЯНИЯ, ПОВТАРЯЩИ СЕ ОТСЪСТВИЯ, НЕРЕДОВНИ ЧЕСТОТИ С ЛОШО КАЧЕСТВО НА РЕЗУЛТАТИТЕ ДО ИЗОСТАВЯНЕТО НА ДЕЙСТВИТЕЛНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПЪТЕКИ. ТОВА ЯВЛЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЯВА СИМПТОМ НА СОЦИАЛЕН СТРЕС, СВЪРЗАН СЪС СЕМЕЙНИЯ КУЛТУРЕН КОНТЕКСТ, КОЙТО ЧЕСТО ПРЕДСТАВЛЯВА УСЛОВИЯ НА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И РИСК ОТ ОТКЛОНЕНИЕ. ЕТО ЗАЩО БОРБАТА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ОЗНАЧАВА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ХОРАТА, НО И УВЕЛИЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНИЯ И КУЛТУРНИЯ КАПИТАЛ НА СТРАНАТА ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЕДНО ОТ ОСНОВНИТЕ УСЛОВИЯ ЗА УСТОЙЧИВО И ТРАЙНО ИКОНОМИЧЕСКО РАЗВИТИЕ И ЗА НАПРЕДЪКА НА ОБЩЕСТВОТО КАТО ЦЯЛО. ИНТЕРВЕНЦИЯТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЕ НАМЕСИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПРИЧИНИТЕ ЗА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА СЕ ОГРАНИЧИ РИСКЪТ ТОВА ДА СЕ ПРОЯВИ. . АКТИВИРАНЕТО НА МОТИВАЦИОННИ ЛАБОРАТОРИИ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ (Bulgarian)
0 references
VE SVĚTĚ ŠKOL JSME VYVINULI KOMPLEXNÍ SOCIÁLNÍ JEV, KTERÝ LZE IDENTIFIKOVAT POMOCÍ POZOROVATELNÝCH PŘÍZNAKŮ, ŽE BYCHOM MOHLI DEFINOVAT UKAZATELE NEÚSPĚCHU VE ŠKOLNÍCH ZPOŽDĚNÍCH OPAKUJÍCÍCH SE ABSENCE NEPRAVIDELNÝCH FREKVENCÍ ŠPATNÁ KVALITA VÝSLEDKŮ AŽ DO OPUŠTĚNÍ SKUTEČNÝCH VZDĚLÁVACÍCH CEST. TENTO JEV PŘEDSTAVUJE PŘÍZNAK SOCIÁLNÍ TÍSNĚ SPOJENÉ S RODINNÝM KULTURNÍM KULTURNÍM KONTEXTEM, KTERÝ ČASTO PŘEDSTAVUJE PODMÍNKY MARGINALIZACE A RIZIKA ODCHÝLENÍ. BOJ PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PROTO ZNAMENÁ PODPOROVAT POZITIVNÍ ROZVOJ JEDNOTLIVCŮ, ALE TAKÉ ZVÝŠIT SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ KAPITÁL ZEMĚ VYTVOŘENÍM JEDNÉ ZE ZÁKLADNÍCH PODMÍNEK PRO TRVALÝ A TRVALÝ HOSPODÁŘSKÝ ROZVOJ A PRO POKROK SPOLEČNOSTI JAKO CELKU. CÍLEM INTERVENCE JE ZASÁHNOUT DO PŘÍČIN PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, ABY SE OMEZILO RIZIKO, ŽE SE TO PROJEVÍ. . AKTIVACE MOTIVAČNÍCH LABORATOŘÍ MÁ V ÚMYSLU PODPOROVAT (Czech)
0 references
I SKOLENS VERDEN HAR VI UDVIKLET ET KOMPLEKST SOCIALT FÆNOMEN, DER KAN IDENTIFICERES GENNEM OBSERVERBARE SYMPTOMER, SOM VI KUNNE DEFINERE INDIKATORER FOR SVIGT I SKOLENS FORSINKELSER GENTAGNE FRAVÆR UREGELMÆSSIGE FREKVENSER DÅRLIG KVALITET AF RESULTATER INDTIL OPGIVELSEN AF DE FAKTISKE UDDANNELSESFORLØB. DETTE FÆNOMEN REPRÆSENTERER SYMPTOMET PÅ EN SOCIAL LIDELSE, DER ER FORBUNDET MED DEN FAMILIEKULTURELLE KULTURELLE KONTEKST, DER OFTE FREMBYDER BETINGELSER FOR MARGINALISERING OG AFVIGELSER. BEKÆMPELSE AF SKOLEFRAFALD BETYDER DERFOR AT TILSKYNDE TIL EN POSITIV UDVIKLING AF ENKELTPERSONER, MEN OGSÅ AT ØGE LANDETS SOCIALE OG KULTURELLE KAPITAL VED AT SKABE EN AF DE VÆSENTLIGE BETINGELSER FOR EN VEDVARENDE OG VARIG ØKONOMISK UDVIKLING OG FOR SAMFUNDETS FREMSKRIDT SOM HELHED. INTERVENTIONEN HAR TIL FORMÅL AT GRIBE IND OVER FOR ÅRSAGERNE TIL SKOLEFRAFALD FOR AT BEGRÆNSE RISIKOEN FOR, AT DETTE MANIFESTERER SIG. . AKTIVERING AF MOTIVERENDE LABORATORIER HAR TIL HENSIGT AT FREMME (Danish)
0 references
IN DER WELT DER SCHULE HABEN WIR EIN KOMPLEXES SOZIALES PHÄNOMEN ENTWICKELT, DAS DURCH BEOBACHTBARE SYMPTOME IDENTIFIZIERT WERDEN KANN, DASS WIR INDIKATOREN FÜR MISSERFOLGE BEI SCHULVERZÖGERUNGEN DEFINIEREN KÖNNTEN, DIE WIEDERHOLTE ABWESENHEITEN UNREGELMÄSSIGE FREQUENZEN SCHLECHTE QUALITÄT DER ERGEBNISSE BIS ZUR AUFGABE DER TATSÄCHLICHEN BILDUNGSWEGE. DIESES PHÄNOMEN STELLT DAS SYMPTOM EINER SOZIALEN NOT DAR, DIE MIT DEM KULTURELLEN FAMILIÄREN KULTURELLEN KONTEXT VERBUNDEN IST UND OFT BEDINGUNGEN DER MARGINALISIERUNG UND DES ABWEICHUNGSRISIKOS DARSTELLT. DIE BEKÄMPFUNG DES SCHULABBRUCHS BEDEUTET DAHER, EINE POSITIVE ENTWICKLUNG DES EINZELNEN ZU FÖRDERN, ABER AUCH DAS SOZIALE UND KULTURELLE KAPITAL DES LANDES ZU ERHÖHEN, INDEM EINE DER WESENTLICHEN VORAUSSETZUNGEN FÜR EINE NACHHALTIGE UND DAUERHAFTE WIRTSCHAFTLICHE ENTWICKLUNG UND FÜR DEN FORTSCHRITT DER GESELLSCHAFT ALS GANZES GESCHAFFEN WIRD. DIE INTERVENTION ZIELT DARAUF AB, IN DIE URSACHEN DES SCHULABBRUCHS EINZUGREIFEN, UM DAS RISIKO DIESER MANIFESTATION EINZUDÄMMEN. . DIE AKTIVIERUNG VON MOTIVATIONSLABORATORIEN SOLL GEFÖRDERT WERDEN (German)
0 references
ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΈΧΟΥΜΕ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΕΊ ΜΈΣΩ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΙΜΩΝ ΣΥΜΠΤΩΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΜΕ ΝΑ ΚΑΘΟΡΊΣΟΥΜΕ ΔΕΊΚΤΕΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΣΤΙΣ ΚΑΘΥΣΤΕΡΉΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΑΠΟΥΣΙΈΣ ΑΚΑΝΌΝΙΣΤΕΣ ΣΥΧΝΌΤΗΤΕΣ ΚΑΚΉΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΜΈΧΡΙ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ. ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΑΥΤΌ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΟ ΣΎΜΠΤΩΜΑ ΜΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΌ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ. Η ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΣΥΝΕΠΏΣ ΤΗΝ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΘΕΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎ ΚΕΦΑΛΑΊΟΥ ΤΗΣ ΧΏΡΑΣ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΏΣΙΜΗ ΚΑΙ ΔΙΑΡΚΉ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΟΔΟ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΟ ΣΎΝΟΛΌ ΤΗΣ. Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΑ ΑΊΤΙΑ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΊ Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΕΚΔΉΛΩΣΗΣ. . Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΠΑΡΟΧΉΣ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ (Greek)
0 references
IN THE WORLD OF SCHOOL WE HAVE DEVELOPED A COMPLEX SOCIAL PHENOMENON THAT CAN BE IDENTIFIED THROUGH OBSERVABLE SYMPTOMS THAT WE COULD DEFINE INDICATORS OF FAILURE IN SCHOOL DELAYS REPEATING ABSENCES IRREGULAR FREQUENCIES POOR QUALITY OF OUTCOMES UNTIL THE ABANDONMENT OF THE ACTUAL EDUCATIONAL PATHS. THIS PHENOMENON REPRESENTS THE SYMPTOM OF A SOCIAL DISTRESS LINKED TO THE FAMILY CULTURAL CULTURAL CONTEXT THAT OFTEN PRESENTS CONDITIONS OF MARGINALISATION AND DEVIANCE RISK. COMBATING EARLY SCHOOL LEAVING THEREFORE MEANS ENCOURAGING A POSITIVE DEVELOPMENT OF INDIVIDUALS BUT ALSO INCREASING THE SOCIAL AND CULTURAL CAPITAL OF THE COUNTRY BY CREATING ONE OF THE ESSENTIAL CONDITIONS FOR SUSTAINED AND LASTING ECONOMIC DEVELOPMENT AND FOR THE PROGRESS OF SOCIETY AS A WHOLE. THE INTERVENTION AIMS TO INTERVENE ON THE CAUSES OF EARLY SCHOOL LEAVING IN ORDER TO CONTAIN THE RISK OF THIS MANIFESTING ITSELF. . THE ACTIVATION OF MOTIVATIONAL LABORATORIES INTENDS TO PROMOTE (English)
0 references
EN EL MUNDO DE LA ESCUELA HEMOS DESARROLLADO UN FENÓMENO SOCIAL COMPLEJO QUE SE PUEDE IDENTIFICAR A TRAVÉS DE SÍNTOMAS OBSERVABLES QUE PODRÍAMOS DEFINIR INDICADORES DE FRACASO EN LOS RETRASOS ESCOLARES REPITIENDO AUSENCIAS DE FRECUENCIAS IRREGULARES DE BAJA CALIDAD DE RESULTADOS HASTA EL ABANDONO DE LOS CAMINOS EDUCATIVOS REALES. ESTE FENÓMENO REPRESENTA EL SÍNTOMA DE UNA ANGUSTIA SOCIAL VINCULADA AL CONTEXTO CULTURAL FAMILIAR QUE A MENUDO PRESENTA CONDICIONES DE MARGINACIÓN Y RIESGO DE DESVIACIÓN. POR LO TANTO, COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO SIGNIFICA FOMENTAR UN DESARROLLO POSITIVO DE LAS PERSONAS, PERO TAMBIÉN AUMENTAR EL CAPITAL SOCIAL Y CULTURAL DEL PAÍS MEDIANTE LA CREACIÓN DE UNA DE LAS CONDICIONES ESENCIALES PARA UN DESARROLLO ECONÓMICO SOSTENIDO Y DURADERO Y PARA EL PROGRESO DE LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTO. LA INTERVENCIÓN TIENE COMO OBJETIVO INTERVENIR SOBRE LAS CAUSAS DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO PARA CONTENER EL RIESGO DE QUE ESTO SE MANIFIESTE. . LA ACTIVACIÓN DE LABORATORIOS MOTIVACIONALES TIENE LA INTENCIÓN DE PROMOVER (Spanish)
0 references
KOOLIMAAILMAS OLEME VÄLJA ARENDANUD KEERULISE SOTSIAALSE NÄHTUSE, MIDA SAAB TUVASTADA JÄLGITAVATE SÜMPTOMITE ABIL, ET SAAKSIME MÄÄRATLEDA NÄITAJAD KOOLI HILINEMISTE EBAÕNNESTUMISE KOHTA, MIS KORDAVAD EBAKORRAPÄRASEID SAGEDUSI KUNI TEGELIKE HARIDUSTEEDE HÜLGAMISENI. SEE NÄHTUS KUJUTAB ENDAST SOTSIAALSE STRESSI SÜMPTOMIT, MIS ON SEOTUD PEREKONDLIKU KULTUURILISE KONTEKSTIGA, MILLEGA KAASNEB SAGELI MARGINALISEERUMISE JA KÕRVALEKALDUMISE OHT. KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU VÕITLEMINE TÄHENDAB SEEGA ÜKSIKISIKUTE POSITIIVSE ARENGU SOODUSTAMIST, AGA KA RIIGI SOTSIAALSE JA KULTUURILISE KAPITALI SUURENDAMIST, LUUES ÜHE OLULISE TINGIMUSE PÜSIVAKS JA KESTVAKS MAJANDUSARENGUKS NING ÜHISKONNA KUI TERVIKU ARENGUKS. SEKKUMISE EESMÄRK ON SEKKUDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE PÕHJUSTESSE, ET OHJATA SELLE AVALDUMISE OHTU. . MOTIVEERIVATE LABORITE AKTIVEERIMISE EESMÄRK ON EDENDADA (Estonian)
0 references
KOULUMAAILMASSA OLEMME KEHITTÄNEET MONIMUTKAISEN SOSIAALISEN ILMIÖN, JOKA VOIDAAN TUNNISTAA HAVAITTAVIEN OIREIDEN AVULLA, ETTÄ VOISIMME MÄÄRITELLÄ EPÄONNISTUMISEN INDIKAATTORIT KOULUVIIVEISSÄ TOISTUVIEN POISSAOLOJEN EPÄSÄÄNNÖLLISTEN TAAJUUKSIEN HUONO LAATU, KUNNES TODELLISET KOULUTUSPOLUT HYLÄTÄÄN. TÄMÄ ILMIÖ ON OIRE PERHEKULTTUURISEEN KULTTUURISEEN KONTEKSTIIN LIITTYVÄSTÄ SOSIAALISESTA AHDISTUKSESTA, JOKA USEIN AIHEUTTAA SYRJÄYTYMIS- JA POIKKEAMISVAARAN. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMINEN EDELLYTTÄÄ NÄIN OLLEN YKSILÖIDEN MYÖNTEISEN KEHITYKSEN EDISTÄMISTÄ MUTTA MYÖS MAAN SOSIAALISEN JA KULTTUURISEN PÄÄOMAN LISÄÄMISTÄ LUOMALLA YHDEN KESKEISISTÄ EDELLYTYKSISTÄ KESTÄVÄLLE JA KESTÄVÄLLE TALOUDELLISELLE KEHITYKSELLE JA KOKO YHTEISKUNNAN KEHITYKSELLE. TOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN PUUTTUMAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN SYIHIN, JOTTA VOIDAAN HILLITÄ RISKIÄ SIITÄ, ETTÄ TÄMÄ ILMENEE. . MOTIVOIVIEN LABORATORIOIDEN AKTIVOINNILLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN (Finnish)
0 references
DANS LE MONDE DE L’ÉCOLE, NOUS AVONS DÉVELOPPÉ UN PHÉNOMÈNE SOCIAL COMPLEXE QUI PEUT ÊTRE IDENTIFIÉ PAR DES SYMPTÔMES OBSERVABLES QUE NOUS POURRIONS DÉFINIR DES INDICATEURS D’ÉCHEC DANS LES RETARDS SCOLAIRES RÉPÉTANT LES ABSENCES IRRÉGULIÈRES FRÉQUENCES DE MAUVAISE QUALITÉ DES RÉSULTATS JUSQU’À L’ABANDON DES VOIES ÉDUCATIVES RÉELLES. CE PHÉNOMÈNE REPRÉSENTE LE SYMPTÔME D’UNE DÉTRESSE SOCIALE LIÉE AU CONTEXTE CULTUREL FAMILIAL QUI PRÉSENTE SOUVENT DES CONDITIONS DE MARGINALISATION ET DE RISQUE DE DÉVIANCE. LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE IMPLIQUE DONC D’ENCOURAGER UN DÉVELOPPEMENT POSITIF DES INDIVIDUS MAIS AUSSI D’ACCROÎTRE LE CAPITAL SOCIAL ET CULTUREL DU PAYS EN CRÉANT L’UNE DES CONDITIONS ESSENTIELLES POUR UN DÉVELOPPEMENT ÉCONOMIQUE DURABLE ET DURABLE ET POUR LE PROGRÈS DE LA SOCIÉTÉ DANS SON ENSEMBLE. L’INTERVENTION VISE À INTERVENIR SUR LES CAUSES DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AFIN DE CONTENIR LE RISQUE QUE CELA SE MANIFESTE. . L’ACTIVATION DES LABORATOIRES DE MOTIVATION ENTEND PROMOUVOIR (French)
0 references
I SAOL NA SCOILE NÍ MÓR DÚINN A FHORBAIRT FEINIMÉAN SÓISIALTA CASTA IS FÉIDIR A AITHINT TRÍ COMHARTHAÍ INBHRAITE A D’FHÉADFADH MUID A SHAINIÚ TÁSCAIRÍ TEIP I MOILL SCOILE A ATHRÁ NEAMHLÁITHREACHTAÍ NEAMHRIALTA DROCH-CHAIGHDEÁN NA DTORTHAÍ GO DTÍ AN TRÉIGEAN NA COSÁIN OIDEACHAIS IARBHÍR. IS IONANN AN FEINIMÉAN SEO AGUS SIOMPTÓIM ANACRA SHÓISIALTA ATÁ NASCTHA LE COMHTHÉACS CULTÚRTHA AN TEAGHLAIGH A CHUIREANN COINNÍOLLACHA IMEALLAITHE AGUS RIOSCA CLAONTA I LÁTHAIR GO MINIC. DÁ BHRÍ SIN, CIALLAÍONN AN COMHRAC I GCOINNE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE FORBAIRT DHEARFACH DAOINE AONAIR A SPREAGADH AGUS CAIPITEAL SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA NA TÍRE A MHÉADÚ TRÍ CHEANN DE NA DÁLAÍ RIACHTANACHA A CHRUTHÚ D’FHORBAIRT EACNAMAÍOCH INBHUANAITHE AGUS MHARTHANACH AGUS DO DHUL CHUN CINN NA SOCHAÍ INA HIOMLÁINE. IS É IS AIDHM DON IDIRGHABHÁIL IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR NA CÚISEANNA A BHAINEANN LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE D’FHONN AN BAOL A BHAINEANN LEIS SIN A SHRIANADH. . TÁ SÉ I GCEIST AG GNÍOMHACHTÚ SAOTHARLANN INSPREAGTHA A CHUR CHUN CINN (Irish)
0 references
U SVIJETU ŠKOLE RAZVILI SMO KOMPLEKSAN DRUŠTVENI FENOMEN KOJI SE MOŽE PREPOZNATI KROZ UOČLJIVE SIMPTOME KOJI BI MOGLI DEFINIRATI POKAZATELJE NEUSPJEHA U ŠKOLSKIM KAŠNJENJIMA PONAVLJAJUĆI IZOSTANKE NEPRAVILNIH FREKVENCIJA LOŠE KVALITETE ISHODA DO NAPUŠTANJA STVARNIH OBRAZOVNIH PUTOVA. OVAJ FENOMEN PREDSTAVLJA SIMPTOM DRUŠTVENE NEVOLJE POVEZANE S OBITELJSKIM KULTURNIM KONTEKSTOM KOJI ČESTO PREDSTAVLJA UVJETE MARGINALIZACIJE I OPASNOSTI OD ODSTUPANJA. STOGA BORBA PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA ZNAČI POTICANJE POZITIVNOG RAZVOJA POJEDINACA, ALI I POVEĆANJE DRUŠTVENOG I KULTURNOG KAPITALA ZEMLJE STVARANJEM JEDNOG OD KLJUČNIH UVJETA ZA ODRŽIV I TRAJAN GOSPODARSKI RAZVOJ I NAPREDAK DRUŠTVA U CJELINI. CILJ JE INTERVENCIJE INTERVENIRATI U POGLEDU UZROKA RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE OGRANIČIO RIZIK OD TOGA. . AKTIVACIJA MOTIVACIJSKIH LABORATORIJA NAMJERAVA PROMICATI (Croatian)
0 references
AZ ISKOLA VILÁGÁBAN EGY OLYAN ÖSSZETETT TÁRSADALMI JELENSÉGET FEJLESZTETTÜNK KI, AMELY MEGFIGYELHETŐ TÜNETEKKEL AZONOSÍTHATÓ, ÉS MEGHATÁROZHATJUK AZ ISKOLAI KÉSEDELMEK KUDARCÁNAK MUTATÓIT, MEGISMÉTELVE A HIÁNYZÁSOKAT, SZABÁLYTALAN FREKVENCIÁKAT, ROSSZ MINŐSÉGŰ EREDMÉNYEKET, EGÉSZEN A TÉNYLEGES OKTATÁSI UTAK ELHAGYÁSÁIG. EZ A JELENSÉG A CSALÁDI KULTURÁLIS KÖRNYEZETHEZ KAPCSOLÓDÓ TÁRSADALMI SZORONGÁS TÜNETE, AMELY GYAKRAN A MARGINALIZÁLÓDÁS ÉS A DEVIANCIA VESZÉLYÉT HORDOZZA MAGÁBAN. A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM EZÉRT AZ EGYÉNEK POZITÍV FEJLŐDÉSÉNEK ÖSZTÖNZÉSÉT, VALAMINT AZ ORSZÁG TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS TŐKÉJÉNEK NÖVELÉSÉT JELENTI AZÁLTAL, HOGY MEGTEREMTI A FENNTARTHATÓ ÉS TARTÓS GAZDASÁGI FEJLŐDÉS ÉS AZ EGÉSZ TÁRSADALOM FEJLŐDÉSÉNEK EGYIK ALAPVETŐ FELTÉTELÉT. A BEAVATKOZÁS CÉLJA, HOGY BEAVATKOZZON A KORAI ISKOLAELHAGYÁS OKAIBA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGFÉKEZZE ENNEK A NYILVÁNVALÓVÁ VÁLÁSÁNAK KOCKÁZATÁT. . A MOTIVÁCIÓS LABORATÓRIUMOK AKTIVÁLÁSÁNAK CÉLJA A (Hungarian)
0 references
MOKYKLOS PASAULYJE MES SUKŪRĖME SUDĖTINGĄ SOCIALINĮ REIŠKINĮ, KURĮ GALIMA NUSTATYTI PER STEBIMUS SIMPTOMUS, KAD GALĖTUME APIBRĖŽTI NESĖKMĖS RODIKLIUS MOKYKLOS VĖLAVIMO KARTOTI NEREGULIARUS DAŽNIAI PRASTOS KOKYBĖS REZULTATUS, KOL BUS ATSISAKYTA FAKTINIŲ ŠVIETIMO KELIUS. ŠIS REIŠKINYS YRA SOCIALINĖS NELAIMĖS, SUSIJUSIOS SU ŠEIMOS KULTŪRINIU KULTŪRINIU KONTEKSTU, KURIS DAŽNAI KELIA MARGINALIZACIJOS IR NUKRYPIMO RIZIKOS SĄLYGAS, SIMPTOMAS. TODĖL KOVA SU MOKYKLOS NEBAIGIMU REIŠKIA NE TIK TEIGIAMO ASMENŲ VYSTYMOSI SKATINIMĄ, BET IR ŠALIES SOCIALINIO IR KULTŪRINIO KAPITALO DIDINIMĄ SUKURIANT VIENĄ IŠ ESMINIŲ SĄLYGŲ TVARIAM IR ILGALAIKIAM EKONOMIKOS VYSTYMUISI IR VISOS VISUOMENĖS PAŽANGAI. ŠIA INTERVENCIJA SIEKIAMA SPRĘSTI MOKYKLOS NEBAIGIMO PRIEŽASTIS, KAD BŪTŲ SUMAŽINTA RIZIKA, KAD TAI PASIREIKŠ. . MOTYVACINIŲ LABORATORIJŲ AKTYVINIMAS KETINA SKATINTI (Lithuanian)
0 references
SKOLAS PASAULĒ MĒS ESAM IZVEIDOJUŠI SAREŽĢĪTU SOCIĀLU PARĀDĪBU, KO VAR IDENTIFICĒT AR NOVĒROJAMIEM SIMPTOMIEM, KA MĒS VARĒTU DEFINĒT NEVEIKSMĪGAS SKOLAS KAVĒJUMU RĀDĪTĀJUS, ATKĀRTOJOT PROMBŪTNES NEREGULĀRAS FREKVENCES SLIKTAS KVALITĀTES REZULTĀTUS LĪDZ FAKTISKO IZGLĪTĪBAS CEĻU PĀRTRAUKŠANAI. ŠĪ PARĀDĪBA IR SOCIĀLĀS SPRIEDZES SIMPTOMS, KAS SAISTĪTS AR ĢIMENES KULTŪRAS KULTŪRAS KONTEKSTU, KAS BIEŽI VIEN RADA MARGINALIZĀCIJAS UN NOVIRZES RISKA APSTĀKĻUS. TĀDĒĻ PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS APKAROŠANA NOZĪMĒ VEICINĀT INDIVĪDU POZITĪVU ATTĪSTĪBU, KĀ ARĪ PALIELINĀT VALSTS SOCIĀLO UN KULTŪRAS KAPITĀLU, RADOT VIENU NO BŪTISKAJIEM PRIEKŠNOTEIKUMIEM ILGTSPĒJĪGAI UN ILGSTOŠAI EKONOMIKAS ATTĪSTĪBAI UN SABIEDRĪBAS ATTĪSTĪBAI KOPUMĀ. INTERVENCES MĒRĶIS IR IEJAUKTIES PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS CĒLOŅUS, LAI IEROBEŽOTU ŠĀDAS IZPAUSMES RISKU. . MOTIVĀCIJAS LABORATORIJU AKTIVIZĒŠANA IR PAREDZĒTA, LAI VEICINĀTU (Latvian)
0 references
FID-DINJA TAL-ISKOLA ŻVILUPPAJNA FENOMENU SOĊJALI KUMPLESS LI JISTA’ JIĠI IDENTIFIKAT PERMEZZ TA’ SINTOMI OSSERVABBLI LI NISTGĦU NIDDEFINIXXU INDIKATURI TA’ FALLIMENT FID-DEWMIEN FL-ISKEJJEL LI JIRREPETU L-ASSENZA TA’ FREKWENZI IRREGOLARI TA’ KWALITÀ BAXXA TA’ RIŻULTATI SAKEMM JIĠU ABBANDUNATI L-MOGĦDIJIET EDUKATTIVI ATTWALI. DAN IL-FENOMENU JIRRAPPREŻENTA S-SINTOMU TA’ DIFFIKULTÀ SOĊJALI MARBUTA MAL-KUNTEST KULTURALI TAL-FAMILJA LI TA’ SPISS JIPPREŻENTA KUNDIZZJONIJIET TA’ MARĠINALIZZAZZJONI U RISKJU TA’ DEVJAZZJONI. IL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA GĦALHEKK TFISSER L-INKORAĠĠIMENT TA’ ŻVILUPP POŻITTIV TAL-INDIVIDWI IŻDA WKOLL IŻ-ŻIEDA TAL-KAPITAL SOĊJALI U KULTURALI TAL-PAJJIŻ BILLI TINĦOLOQ WAĦDA MILL-KUNDIZZJONIJIET ESSENZJALI GĦAL ŻVILUPP EKONOMIKU SOSTNUT U DEJJIEMI U GĦALL-PROGRESS TAS-SOĊJETÀ KOLLHA KEMM HI. L-INTERVENT GĦANDU L-GĦAN LI JINTERVJENI DWAR IL-KAWŻI TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA SABIEX IRAŻŻAN IR-RISKJU LI DAN JIMMANIFESTA RUĦU. . L-ATTIVAZZJONI TA’ LABORATORJI MOTIVAZZJONALI GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI (Maltese)
0 references
IN DE SCHOOLWERELD HEBBEN WE EEN COMPLEX SOCIAAL FENOMEEN ONTWIKKELD DAT KAN WORDEN GEÏDENTIFICEERD AAN DE HAND VAN WAARNEEMBARE SYMPTOMEN DAT WE INDICATOREN VAN FALEN KUNNEN DEFINIËREN BIJ SCHOOLVERTRAGINGEN DIE TERUGKERENDE AFWEZIGHEIDSFREQUENTIES SLECHTE KWALITEIT VAN RESULTATEN TOT HET VERLATEN VAN DE WERKELIJKE EDUCATIEVE PADEN. DIT FENOMEEN VERTEGENWOORDIGT HET SYMPTOOM VAN EEN SOCIALE NOOD IN VERBAND MET DE CULTURELE CULTURELE CONTEXT VAN HET GEZIN DIE VAAK OMSTANDIGHEDEN VAN MARGINALISERING EN AFWIJKINGSRISICO’S MET ZICH MEEBRENGT. DE BESTRIJDING VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN BETEKENT DAAROM HET STIMULEREN VAN EEN POSITIEVE ONTWIKKELING VAN HET INDIVIDU, MAAR OOK HET VERGROTEN VAN HET SOCIALE EN CULTURELE KAPITAAL VAN HET LAND DOOR HET CREËREN VAN EEN VAN DE ESSENTIËLE VOORWAARDEN VOOR EEN DUURZAME EN DUURZAME ECONOMISCHE ONTWIKKELING EN VOOR DE VOORUITGANG VAN DE SAMENLEVING ALS GEHEEL. DE INTERVENTIE HEEFT TOT DOEL IN TE GRIJPEN OP DE OORZAKEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, OM ZO HET RISICO TE BEPERKEN DAT DIT ZICH MANIFESTEERT. . DE ACTIVERING VAN MOTIVERENDE LABORATORIA IS BEDOELD OM TE BEVORDEREN (Dutch)
0 references
NO MUNDO ESCOLAR DESENVOLVEMOS UM FENÔMENO SOCIAL COMPLEXO QUE PODE SER IDENTIFICADO POR MEIO DE SINTOMAS OBSERVÁVEIS QUE PODERÍAMOS DEFINIR INDICADORES DE INSUCESSO NOS ATRASOS ESCOLARES REPETINDO AUSÊNCIAS FREQUÊNCIAS IRREGULARES MÁ QUALIDADE DOS DESFECHOS ATÉ O ABANDONO DOS VERDADEIROS PERCURSOS EDUCATIVOS. ESSE FENÔMENO REPRESENTA O SINTOMA DE UM SOFRIMENTO SOCIAL LIGADO AO CONTEXTO CULTURAL FAMILIAR QUE MUITAS VEZES APRESENTA CONDIÇÕES DE MARGINALIZAÇÃO E RISCO DE DESVIO. POR CONSEGUINTE, COMBATER O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE SIGNIFICA INCENTIVAR UM DESENVOLVIMENTO POSITIVO DOS INDIVÍDUOS, MAS TAMBÉM AUMENTAR O CAPITAL SOCIAL E CULTURAL DO PAÍS, CRIANDO UMA DAS CONDIÇÕES ESSENCIAIS PARA UM DESENVOLVIMENTO ECONÓMICO SUSTENTADO E DURADOURO E PARA O PROGRESSO DA SOCIEDADE NO SEU CONJUNTO. A INTERVENÇÃO VISA INTERVIR SOBRE AS CAUSAS DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, A FIM DE CONTER O RISCO DE SE MANIFESTAR. . A ATIVAÇÃO DE LABORATÓRIOS MOTIVACIONAIS PRETENDE PROMOVER (Portuguese)
0 references
ÎN LUMEA ȘCOLARĂ AM DEZVOLTAT UN FENOMEN SOCIAL COMPLEX CARE POATE FI IDENTIFICAT PRIN SIMPTOME OBSERVABILE, PRIN CARE AM PUTEA DEFINI INDICATORI AI EȘECULUI ȘCOLAR ÎN ÎNTÂRZIERILE REPETĂRII ABSENȚELOR NEREGULATE DE CALITATE SLABĂ A REZULTATELOR PÂNĂ LA ABANDONAREA PARCURSURILOR EDUCAȚIONALE ACTUALE. ACEST FENOMEN REPREZINTĂ SIMPTOMUL UNEI SUFERINȚE SOCIALE LEGATE DE CONTEXTUL CULTURAL CULTURAL FAMILIAL CARE PREZINTĂ ADESEA CONDIȚII DE MARGINALIZARE ȘI RISC DE DEVIAȚIE. COMBATEREA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ÎNSEAMNĂ, PRIN URMARE, ÎNCURAJAREA UNEI DEZVOLTĂRI POZITIVE A INDIVIZILOR, DAR ȘI CREȘTEREA CAPITALULUI SOCIAL ȘI CULTURAL AL ȚĂRII PRIN CREAREA UNEIA DINTRE CONDIȚIILE ESENȚIALE PENTRU O DEZVOLTARE ECONOMICĂ DURABILĂ ȘI DURABILĂ ȘI PENTRU PROGRESUL SOCIETĂȚII ÎN ANSAMBLU. INTERVENȚIA URMĂREȘTE SĂ INTERVINĂ ASUPRA CAUZELOR PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII PENTRU A LIMITA RISCUL CA ACEST LUCRU SĂ SE MANIFESTE. . ACTIVAREA LABORATOARELOR MOTIVAȚIONALE INTENȚIONEAZĂ SĂ PROMOVEZE (Romanian)
0 references
VO SVETE ŠKOLY SME VYVINULI KOMPLEXNÝ SOCIÁLNY FENOMÉN, KTORÝ MOŽNO IDENTIFIKOVAŤ POZOROVATEĽNÝMI PRÍZNAKMI, KTORÉ BY SME MOHLI DEFINOVAŤ INDIKÁTORMI ZLYHANIA V ŠKOLE OPAKOVANÍM NEPRAVIDELNÝCH FREKVENCIÍ NEKVALITNÝCH VÝSLEDKOV AŽ DO UPUSTENIA OD SKUTOČNÝCH VZDELÁVACÍCH CIEST. TENTO JAV JE PRÍZNAKOM SOCIÁLNEHO UTRPENIA SPOJENÉHO S KULTÚRNYM KONTEXTOM RODINY, KTORÝ ČASTO PREDSTAVUJE PODMIENKY MARGINALIZÁCIE A RIZIKA DEVIANCE. BOJ PROTI PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PRETO ZNAMENÁ PODPORU POZITÍVNEHO ROZVOJA JEDNOTLIVCOV, ALE AJ ZVÝŠENIE SOCIÁLNEHO A KULTÚRNEHO KAPITÁLU KRAJINY VYTVORENÍM JEDNEJ ZO ZÁKLADNÝCH PODMIENOK TRVALÉHO A TRVALÉHO HOSPODÁRSKEHO ROZVOJA A POKROKU SPOLOČNOSTI AKO CELKU. CIEĽOM INTERVENCIE JE ZASIAHNUŤ DO PRÍČIN PREDČASNÉHO UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY S CIEĽOM OBMEDZIŤ RIZIKO, ŽE SA TO PREJAVÍ. . AKTIVÁCIA MOTIVAČNÝCH LABORATÓRIÍ MÁ V ÚMYSLE PODPOROVAŤ (Slovak)
0 references
V ŠOLSKEM SVETU SMO RAZVILI KOMPLEKSEN DRUŽBENI POJAV, KI GA JE MOGOČE PREPOZNATI Z OPAZNIMI SIMPTOMI, DA BI LAHKO OPREDELILI KAZALNIKE NEUSPEHA V ŠOLSKIH ZAMUDAH, KI PONAVLJAJO NEREDNE FREKVENCE SLABE KAKOVOSTI REZULTATOV DO OPUSTITVE DEJANSKIH IZOBRAŽEVALNIH POTI. TA POJAV JE SIMPTOM DRUŽBENE STISKE, POVEZANE Z DRUŽINSKIM KULTURNIM KONTEKSTOM, KI POGOSTO PREDSTAVLJA POGOJE MARGINALIZACIJE IN TVEGANJA ODKLONA. BOJ PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA TOREJ POMENI SPODBUJANJE POZITIVNEGA RAZVOJA POSAMEZNIKOV, PA TUDI POVEČANJE SOCIALNEGA IN KULTURNEGA KAPITALA DRŽAVE Z USTVARJANJEM ENEGA OD BISTVENIH POGOJEV ZA TRAJNOSTNI IN TRAJEN GOSPODARSKI RAZVOJ TER ZA NAPREDEK DRUŽBE KOT CELOTE. NAMEN INTERVENCIJE JE POSREDOVATI V ZVEZI Z VZROKI ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, DA BI OMEJILI TVEGANJE, DA BI SE TO POKAZALO. . NAMEN AKTIVACIJE MOTIVACIJSKIH LABORATORIJEV JE SPODBUJANJE (Slovenian)
0 references
I SKOLANS VÄRLD HAR VI UTVECKLAT ETT KOMPLEXT SOCIALT FENOMEN SOM KAN IDENTIFIERAS GENOM OBSERVERBARA SYMTOM SOM VI KUNDE DEFINIERA INDIKATORER PÅ MISSLYCKANDE I SKOLFÖRSENINGAR SOM UPPREPADE FRÅNVARO OREGELBUNDNA FREKVENSER DÅLIG KVALITET PÅ RESULTATEN TILLS DE FAKTISKA UTBILDNINGSVÄGARNA ÖVERGAVS. DETTA FENOMEN ÄR ETT SYMPTOM PÅ EN SOCIAL NÖD KOPPLAD TILL FAMILJENS KULTURELLA KULTURELLA SAMMANHANG SOM OFTA UTGÖR VILLKOR FÖR MARGINALISERING OCH AVVIKANDE RISK. ATT BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN INNEBÄR DÄRFÖR ATT MAN UPPMUNTRAR TILL EN POSITIV UTVECKLING FÖR ENSKILDA PERSONER, MEN OCKSÅ ATT ÖKA DET SOCIALA OCH KULTURELLA KAPITALET I LANDET GENOM ATT SKAPA EN AV DE GRUNDLÄGGANDE FÖRUTSÄTTNINGARNA FÖR EN HÅLLBAR OCH VARAKTIG EKONOMISK UTVECKLING OCH FÖR SAMHÄLLETS FRAMSTEG SOM HELHET. SYFTET MED ÅTGÄRDEN ÄR ATT INGRIPA MOT ORSAKERNA TILL ATT SKOLAN LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID FÖR ATT BEGRÄNSA RISKEN FÖR ATT DETTA MANIFESTERAS. . AKTIVERINGEN AV MOTIVERANDE LABORATORIER AVSER ATT FRÄMJA (Swedish)
0 references
BRONTE
0 references
10 April 2023
0 references