TOGETHER ALL DAY. FOR A REDEFINITION OF SCHOOL IN THE TERRITORY (Q4952162): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Changed an Item) |
||
| Property / Call for proposal | |||
| Property / Call for proposal: 10862 del 16/09/2016 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 10:18, 26 April 2023
Project Q4952162 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TOGETHER ALL DAY. FOR A REDEFINITION OF SCHOOL IN THE TERRITORY |
Project Q4952162 in Italy |
Statements
33,053.88 Euro
0 references
54,684.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
15 September 2017
0 references
26 June 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - IST.COMPR. PADULA
0 references
UN PUNTO CARDINE SU CUI SI FONDA IL NOSTRO SISTEMA SCOLASTICO HA COME SCOPO QUELLO DI RISPETTARE IL PRINCIPIO DI UGUAGLIANZA MOTORE DELLA NOSTRA COSTITUZIONE ASCOLTANDO LE DIVERSIT E LE PROPENSIONI DI CIASCUN INDIVIDUO. SCOPO PERENTORIO QUINDI EDUCARE LALUNNO CONSIDERANDO LE SUE INCLINAZIONI E LE SUE VOCAZIONI PERSONALI ATTRAVERSO UNA DIMENSIONE FORMATIVA E ORIENTATIVA CHE PREVEDA DEI PERCORSI DI RIMOTIVAZIONE ALLO STUDIO AL RECUPERO CHE VALORIZZI LA MANUALIT E LOPERATIVIT. IL NOSTRO INTENTO COME ISTITUZIONE SCOLASTICA SAREBBE QUELLO DI SFRUTTARE LE RISORSE I MEZZI GLI SPAZI E LE ATTREZZATURE DISPONIBILI CHE LA SCUOLA CI METTE A DISPOSIZIONE NELLA REALIZZAZIONE DI PERCORSI AGGIUNTIVI DI FORMAZIONE PREVISTI IN QUESTO PROGETTO DI PROMUOVERE E FACILITARE LE INTERAZIONI COMUNICATIVE RELAZIONALI E DI PROGETTAZIONE TRA SCUOLA FAMIGLIA TERRITORIO DI RIMUOVERE LE CAUSE CHE PRODUCONO LINSUCCESSO E LESCLUSIONE DI ALUNNI CHE SE PUR MENO INCLINI ALLO STUDIO CURRICULARE POTREBBERO TUTT (Italian)
0 references
КЛЮЧОВ МОМЕНТ, НА КОЙТО СЕ ОСНОВАВА НАШАТА УЧИЛИЩНА СИСТЕМА, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ЗАЧИТА ПРИНЦИПА НА ДВИГАТЕЛНОТО РАВЕНСТВО НА НАШАТА КОНСТИТУЦИЯ, КАТО СЕ ВСЛУШВА В РАЗЛИЧИЯТА И НАКЛОННОСТИТЕ НА ВСЕКИ ИНДИВИД. БЕЗУСЛОВНА ЦЕЛ СЛЕД ТОВА ДА ОБРАЗОВА СТУДЕНТА, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД НЕГОВИТЕ НАКЛОННОСТИ И ЛИЧНИ ПРИЗВАНИЯ ЧРЕЗ ФОРМИРАЩО И ОРИЕНТИРАЩО ИЗМЕРЕНИЕ, КОЕТО ОСИГУРЯВА ПЪТИЩА НА РЕМОТИВАЦИЯ КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО, КОЕТО ПОДОБРЯВА РЪЧНОТО И ОПЕРАТИВНОТО. НАШЕТО НАМЕРЕНИЕ КАТО УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ БИ БИЛО ДА ИЗПОЛЗВАМЕ НАЛИЧНИТЕ ПРОСТРАНСТВА И ОБОРУДВАНЕ, КОИТО УЧИЛИЩЕТО НИ ПРЕДОСТАВЯ ПРИ ОСЪЩЕСТВЯВАНЕТО НА ДОПЪЛНИТЕЛНИ КУРСОВЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ПРЕДВИДЕНИ В ТОЗИ ПРОЕКТ, ЗА ДА НАСЪРЧИМ И УЛЕСНИМ КОМУНИКАЦИОННОТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ПРОЕКТИРАНЕ МЕЖДУ ТЕРИТОРИЯТА НА СЕМЕЙСТВОТО НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА ПРЕМАХНЕМ ПРИЧИНИТЕ, КОИТО ВОДЯТ ДО НЕУСПЕХ И ИЗКЛЮЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ, КОИТО, МАКАР И ПО-МАЛКО ПОДАТЛИВИ НА ОБУЧЕНИЕ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, БИХА МОГЛИ ДА (Bulgarian)
0 references
ÚSTŘEDNÍ BOD, NA KTERÉM JE NÁŠ ŠKOLNÍ SYSTÉM ZALOŽEN, MÁ ZA CÍL RESPEKTOVAT PRINCIP MOTORICKÉ ROVNOSTI NAŠÍ ÚSTAVY NASLOUCHÁNÍM ROZMANITOSTI A SKLONŮM KAŽDÉHO JEDNOTLIVCE. PEREMPTORY ÚČEL PAK VZDĚLÁVAT STUDENTA S OHLEDEM NA JEHO SKLONY A OSOBNÍ POVOLÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM FORMATIVNÍ A ORIENTAČNÍ DIMENZE, KTERÁ POSKYTUJE CESTY REMOTIVACE K ZOTAVENÍ, KTERÉ ZVYŠUJE MANUÁLNÍ A PROVOZNÍ. NAŠÍM ZÁMĚREM JAKO ŠKOLNÍ INSTITUCE BY BYLO VYUŽÍT DOSTUPNÝCH PROSTOR A VYBAVENÍ, KTERÉ NÁM ŠKOLA DÁVÁ K DISPOZICI PŘI REALIZACI DODATEČNÝCH VZDĚLÁVACÍCH KURZŮ STANOVENÝCH V TOMTO PROJEKTU S CÍLEM PODPOŘIT A USNADNIT KOMUNIKAČNÍ INTERAKCI A DESIGN MEZI ŠKOLNÍM ÚZEMÍM RODINY, ABY SE ODSTRANILY PŘÍČINY, KTERÉ ZPŮSOBUJÍ SELHÁNÍ A VYLOUČENÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ, I KDYŽ MÉNĚ NÁCHYLNÍ KE KURIKULÁRNÍMU STUDIU, BY MOHLI BÝT (Czech)
0 references
ET CENTRALT PUNKT, SOM VORES SKOLESYSTEM BYGGER PÅ, HAR SOM MÅL AT RESPEKTERE PRINCIPPET OM MOTORISK LIGHED I VORES FORFATNING VED AT LYTTE TIL DEN ENKELTES FORSKELLIGHEDER OG TILBØJELIGHEDER. PEREMPTORY FORMÅL DEREFTER AT UDDANNE DEN STUDERENDE OVERVEJER HANS TILBØJELIGHEDER OG PERSONLIGE KALD GENNEM EN FORMATIV OG ORIENTERING DIMENSION, DER GIVER STIER AF REMOTIVATION TIL OPSVING, DER FORBEDRER MANUEL OG OPERATIONEL. VORES HENSIGT SOM SKOLEINSTITUTION VILLE VÆRE AT UDNYTTE DE TILGÆNGELIGE RUM OG UDSTYR, SOM SKOLEN STILLER TIL RÅDIGHED FOR OS I FORBINDELSE MED GENNEMFØRELSEN AF DE SUPPLERENDE UDDANNELSESKURSER, DER ER FASTSAT I DETTE PROJEKT, FOR AT FREMME OG LETTE KOMMUNIKATIONENS INTERAKTION OG DESIGN MELLEM SKOLEFAMILIEOMRÅDET FOR AT FJERNE DE ÅRSAGER, DER FORÅRSAGER SVIGT OG UDELUKKELSE AF ELEVER, DER, SELV OM DE ER MINDRE TILBØJELIGE TIL AT STUDERE LÆSEPLANER, ALLE KUNNE ALLE. (Danish)
0 references
EIN ZENTRALER PUNKT, AUF DEM SICH UNSER SCHULSYSTEM GRÜNDET, HAT DAS ZIEL, DAS PRINZIP DER MOTORISCHEN GLEICHHEIT UNSERER VERFASSUNG ZU RESPEKTIEREN, INDEM ES DEN DIVERSITÄTEN UND NEIGUNGEN JEDES EINZELNEN ZUHÖRT. PEREMPTORY ZWECK DANN, DEN SCHÜLER UNTER BERÜCKSICHTIGUNG SEINER NEIGUNGEN UND PERSÖNLICHEN BERUFUNGEN DURCH EINE FORMATIVE UND ORIENTIERUNGSDIMENSION ZU ERZIEHEN, DIE WEGE DER REMOTIVATION ZUR GENESUNG BIETET, DIE MANUELLE UND OPERATIVE VERBESSERT. UNSERE ABSICHT ALS SCHULEINRICHTUNG WÄRE ES, DIE VERFÜGBAREN RÄUME UND AUSRÜSTUNGEN, DIE UNS DIE SCHULE ZUR VERFÜGUNG STELLT, BEI DER DURCHFÜHRUNG ZUSÄTZLICHER SCHULUNGSKURSE, DIE IN DIESEM PROJEKT VORGESEHEN SIND, ZU NUTZEN, UM DIE INTERAKTION UND GESTALTUNG DER KOMMUNIKATION ZWISCHEN DEM FAMILIENGEBIET DER SCHULE ZU FÖRDERN UND ZU ERLEICHTERN, UM DIE URSACHEN ZU BESEITIGEN, DIE ZU VERSAGEN UND AUSSCHLUSS VON SCHÜLERN FÜHREN, DIE ZWAR WENIGER ANFÄLLIG FÜR CURRICULARES STUDIUM SIND, (German)
0 references
ΈΝΑ ΚΟΜΒΙΚΌ ΣΗΜΕΊΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΘΕΜΕΛΙΏΝΕΤΑΙ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΜΑΣ ΣΎΣΤΗΜΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΡΧΉ ΤΗΣ ΚΙΝΗΤΙΚΉΣ ΙΣΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΣΥΝΤΆΓΜΑΤΟΣ ΜΑΣ, ΑΚΟΎΓΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΉΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΚΛΊΣΕΙΣ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΑΤΌΜΟΥ. ΟΡΙΣΤΙΚΌΣ ΣΚΟΠΌΣ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΎΣΕΙ ΤΟ ΜΑΘΗΤΉ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΚΛΊΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΤΟΥ ΚΛΉΣΕΙΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΕΙ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΕΠΑΝΑΚΊΝΗΣΗΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΑΝΆΚΑΜΨΗ ΠΟΥ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΟ ΧΕΙΡΩΝΑΚΤΙΚΌ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌ. Η ΠΡΌΘΕΣΉ ΜΑΣ ΩΣ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΘΑ ΉΤΑΝ ΝΑ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΤΟΎΜΕ ΤΟΥΣ ΔΙΑΘΈΣΙΜΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΞΟΠΛΙΣΜΌ ΠΟΥ ΔΙΑΘΈΤΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΠΡΌΣΘΕΤΩΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΟΝΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΞΑΛΕΙΦΘΟΎΝ ΟΙ ΑΙΤΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΌ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΕΠΙΡΡΕΠΕΊΣ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΣΠΟΥΔΈΣ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΝΑ (Greek)
0 references
A PIVOTAL POINT ON WHICH OUR SCHOOL SYSTEM IS FOUNDED HAS AS ITS AIM TO RESPECT THE PRINCIPLE OF MOTOR EQUALITY OF OUR CONSTITUTION BY LISTENING TO THE DIVERSITIES AND INCLINATIONS OF EACH INDIVIDUAL. PEREMPTORY PURPOSE THEN TO EDUCATE THE STUDENT CONSIDERING HIS INCLINATIONS AND PERSONAL VOCATIONS THROUGH A FORMATIVE AND ORIENTATION DIMENSION THAT PROVIDES PATHS OF REMOTIVATION TO THE RECOVERY THAT ENHANCES MANUAL AND OPERATIONAL. OUR INTENTION AS A SCHOOL INSTITUTION WOULD BE TO EXPLOIT THE RESOURCES THE AVAILABLE SPACES AND EQUIPMENT THAT THE SCHOOL MAKES AVAILABLE TO US IN THE REALISATION OF ADDITIONAL TRAINING COURSES PROVIDED FOR IN THIS PROJECT TO PROMOTE AND FACILITATE COMMUNICATION INTERACTION AND DESIGN BETWEEN SCHOOL FAMILY TERRITORY TO REMOVE THE CAUSES THAT PRODUCE FAILURE AND EXCLUSION OF PUPILS WHO ALTHOUGH LESS PRONE TO CURRICULAR STUDY COULD ALL (English)
0 references
UN PUNTO FUNDAMENTAL EN EL QUE SE BASA NUESTRO SISTEMA ESCOLAR TIENE COMO OBJETIVO RESPETAR EL PRINCIPIO DE IGUALDAD MOTORA DE NUESTRA CONSTITUCIÓN ESCUCHANDO LAS DIVERSIDADES E INCLINACIONES DE CADA INDIVIDUO. PROPÓSITO PERENTORIO ENTONCES PARA EDUCAR AL ESTUDIANTE CONSIDERANDO SUS INCLINACIONES Y VOCACIONES PERSONALES A TRAVÉS DE UNA DIMENSIÓN FORMATIVA Y DE ORIENTACIÓN QUE PROPORCIONA CAMINOS DE REMOTIVACIÓN A LA RECUPERACIÓN QUE POTENCIA MANUAL Y OPERATIVA. NUESTRA INTENCIÓN COMO INSTITUCIÓN ESCOLAR SERÍA EXPLOTAR LOS RECURSOS DE LOS ESPACIOS Y EQUIPOS DISPONIBLES QUE LA ESCUELA PONE A NUESTRA DISPOSICIÓN EN LA REALIZACIÓN DE CURSOS DE FORMACIÓN ADICIONALES PREVISTOS EN ESTE PROYECTO PARA PROMOVER Y FACILITAR LA INTERACCIÓN Y EL DISEÑO DE COMUNICACIÓN ENTRE EL TERRITORIO FAMILIAR ESCOLAR PARA ELIMINAR LAS CAUSAS QUE PRODUCEN FRACASO Y EXCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS QUE, AUNQUE MENOS PROPENSOS AL ESTUDIO CURRICULAR, PODRÍAN (Spanish)
0 references
KESKNE PUNKT, MILLELE MEIE KOOLISÜSTEEM ON RAJATUD, ON SELLE EESMÄRK ON AUSTADA MEIE PÕHISEADUSE MOTOORSE VÕRDSUSE PÕHIMÕTET, KUULATES IGA INIMESE ERINEVUSI JA KALDUVUSI. PEREMPTORY EESMÄRK SIIS HARIDA ÕPILASE ARVESTADES TEMA KALDUVUSI JA ISIKLIKKE KUTSUMUSI LÄBI KUJUNDAVA JA ORIENTATSIOONI MÕÕDE, MIS ANNAB TEED TAASTUSRAVI, MIS SUURENDAB KÄSITSI JA OPERATIIVSELT. MEIE KUI KOOLIASUTUSE EESMÄRK OLEKS KASUTADA OLEMASOLEVAID RUUME JA SEADMEID, MILLE KOOL MEILE KÄTTESAADAVAKS TEEB, ET VIIA ELLU SELLES PROJEKTIS ETTE NÄHTUD TÄIENDAVAID KOOLITUSKURSUSI, ET EDENDADA JA HÕLBUSTADA SUHTLEMIST JA KUJUNDAMIST KOOLIPERE TERRITOORIUMI VAHEL, ET KÕRVALDADA PÕHJUSED, MIS PÕHJUSTAVAD ÕPILASTE EBAÕNNESTUMIST JA TÕRJUMIST, KES VÕIVAD KÕIK, KUIGI ÕPPEKAVAÕPPELE VÄHEM VASTUVÕTLIKUD, (Estonian)
0 references
KESKEINEN SEIKKA, JOHON KOULUJÄRJESTELMÄMME PERUSTUU, PYRKII KUNNIOITTAMAAN PERUSTUSLAKIMME MOTORISEN YHDENVERTAISUUDEN PERIAATETTA KUUNTELEMALLA JOKAISEN YKSILÖN MONINAISUUTTA JA TAIPUMUKSIA. SITTEN PEREMPTORY TARKOITUS SITTEN KOULUTTAA OPISKELIJA HARKITSEE HÄNEN TAIPUMUKSET JA HENKILÖKOHTAISET KUTSUMUKSET KAUTTA MUODOLLINEN JA SUUNTAUTUMINEN ULOTTUVUUS, JOKA TARJOAA POLKUJA REMOTIVATATION ELPYMISEEN, JOKA PARANTAA MANUAALISTA JA OPERATIIVISTA. AIKOMUKSEMME KOULULAITOKSENA OLISI HYÖDYNTÄÄ KÄYTETTÄVISSÄ OLEVIA TILOJA JA LAITTEITA, JOTKA KOULU TARJOAA MEILLE TOTEUTETTAESSA TÄSSÄ HANKKEESSA TARKOITETTUJA LISÄKOULUTUSKURSSEJA, JOILLA EDISTETÄÄN JA HELPOTETAAN KOULUJEN PERHEALUEIDEN VÄLISTÄ VIESTINTÄÄ JA SUUNNITTELUA, JOTTA VOIDAAN POISTAA SYYT, JOTKA AIHEUTTAVAT EPÄONNISTUMISIA JA SYRJÄYTYMISTÄ OPPILAILLE, JOTKA VAIKKA OVAT VÄHEMMÄN ALTTIITA OPETUSSUUNNITELMALLE, VOISIVAT KAIKKI (Finnish)
0 references
UN POINT CENTRAL SUR LEQUEL NOTRE SYSTÈME SCOLAIRE EST FONDÉ A POUR OBJECTIF DE RESPECTER LE PRINCIPE DE L’ÉGALITÉ MOTRICE DE NOTRE CONSTITUTION EN ÉCOUTANT LES DIVERSITÉS ET LES INCLINATIONS DE CHAQUE INDIVIDU. BUT PÉREMPTOIRE ALORS D’ÉDUQUER L’ÉTUDIANT EN CONSIDÉRANT SES INCLINATIONS ET SES VOCATIONS PERSONNELLES À TRAVERS UNE DIMENSION FORMATIVE ET D’ORIENTATION QUI FOURNIT DES CHEMINS DE REMOTIVATION VERS LA RÉCUPÉRATION QUI AMÉLIORE MANUEL ET OPÉRATIONNEL. NOTRE INTENTION EN TANT QU’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE SERAIT D’EXPLOITER LES RESSOURCES DES ESPACES ET ÉQUIPEMENTS DISPONIBLES QUE L’ÉCOLE MET À NOTRE DISPOSITION DANS LA RÉALISATION DE COURS DE FORMATION SUPPLÉMENTAIRES PRÉVUS DANS CE PROJET AFIN DE PROMOUVOIR ET DE FACILITER L’INTERACTION ET LA CONCEPTION DE LA COMMUNICATION ENTRE LE TERRITOIRE FAMILIAL DE L’ÉCOLE AFIN D’ÉLIMINER LES CAUSES QUI CAUSENT L’ÉCHEC ET L’EXCLUSION DES ÉLÈVES QUI, BIEN QUE MOINS ENCLINS À L’ÉTUDE DES PROGRAMMES, POURRAIENT TOUS (French)
0 references
TÁ SÉ D’AIDHM AG ÁR GCÓRAS SCOILE PRIONSABAL AN CHOMHIONANNAIS MHÓTAIR INÁR MBUNREACHT A URRAMÚ TRÍ ÉISTEACHT LE HÉAGSÚLACHTAÍ AGUS CLAONAIS GACH DUINE AONAIR. CUSPÓIR PEREMPTORY ANSIN CHUN OIDEACHAS A CHUR AR AN MAC LÉINN AG SMAOINEAMH AR A CHLAONAIS AGUS GAIRMEACHA PEARSANTA TRÍ GHNÉ MÚNLAITHEACH AGUS TREOSHUÍOMH A SHOLÁTHRAÍONN COSÁIN DE REMOTIVATION LEIS AN TÉARNAMH A CHUIREANN LÁMHLEABHAR AGUS AG FEIDHMIÚ. IS É AN AIDHM A BHEADH AGAINN MAR INSTITIÚID SCOILE LEAS A BHAINT AS NA SPÁSANNA AGUS AS AN TREALAMH ATÁ AR FÁIL A CHUIREANN AN SCOIL AR FÁIL DÚINN AGUS CÚRSAÍ OILIÚNA BREISE DÁ BHFORÁILTEAR SA TIONSCADAL SEO Á GCUR I GCRÍCH CHUN IDIRGHNÍOMHAÍOCHT AGUS DEARADH CUMARSÁIDE IDIR CRÍOCH TEAGHLAIGH NA SCOILE A CHUR CHUN CINN AGUS A ÉASCÚ CHUN DEIREADH A CHUR LEIS NA CÚISEANNA A CHRUTHAÍONN TEIP AGUS EISIAMH DALTAÍ A D’FHÉADFADH, CÉ NACH BHFUIL AN OIREAD SIN SEANS MAITH ACU DUL I MBUN STAIDÉIR CHURACLAIM, IAD GO LÉIR A BHAINT. (Irish)
0 references
KLJUČNA TOČKA NA KOJOJ SE TEMELJI NAŠ ŠKOLSKI SUSTAV IMA ZA CILJ POŠTIVATI NAČELO MOTORIČKE JEDNAKOSTI NAŠEG USTAVA SLUŠAJUĆI RAZLIČITOSTI I SKLONOSTI SVAKOG POJEDINCA. PEREMPTORNA SVRHA ZATIM EDUCIRATI UČENIKA S OBZIROM NA NJEGOVE SKLONOSTI I OSOBNE ZVANJA KROZ FORMATATIVNU I ORIJENTACIJSKU DIMENZIJU KOJA PRUŽA PUTOVE REMOTIVACIJE DO OPORAVKA KOJI POBOLJŠAVA RUČNO I OPERATIVNO. NAŠA NAMJERA KAO ŠKOLSKE USTANOVE BILA BI ISKORISTITI RESURSE DOSTUPNE PROSTORE I OPREMU KOJU NAM ŠKOLA STAVLJA NA RASPOLAGANJE U REALIZACIJI DODATNIH TEČAJEVA PREDVIĐENIH OVIM PROJEKTOM KAKO BI SE PROMICALA I OLAKŠALA KOMUNIKACIJSKA INTERAKCIJA I DIZAJN IZMEĐU PODRUČJA ŠKOLSKE OBITELJI KAKO BI SE UKLONILI UZROCI NEUSPJEHA I ISKLJUČENJA UČENIKA KOJI BI, IAKO SU MANJE SKLONI NASTAVNOM STUDIJU, MOGLI SVE (Croatian)
0 references
EGY KULCSFONTOSSÁGÚ PONT, AMELYEN ISKOLARENDSZERÜNK ALAPUL, AZ A CÉLJA, HOGY TISZTELETBEN TARTSA ALKOTMÁNYUNK MOTOREGYENLŐSÉGÉNEK ELVÉT AZÁLTAL, HOGY MEGHALLGATJA AZ EGYES EGYÉNEK KÜLÖNBÖZŐSÉGEIT ÉS HAJLAMAIT. PEREMPTORY CÉL, MAJD TANÍTANI A HALLGATÓ FIGYELEMBE VÉVE A HAJLAMAIT ÉS A SZEMÉLYES HIVATÁSOK RÉVÉN EGY FORMATÍV ÉS ORIENTÁCIÓS DIMENZIÓ, AMELY BIZTOSÍTJA AZ UTAK A REMOTIVATION A HELYREÁLLÍTÁS, AMELY FOKOZZA A MANUÁLIS ÉS OPERATÍV. ISKOLÁS INTÉZMÉNYKÉNT AZ LENNE A SZÁNDÉKUNK, HOGY KIAKNÁZZUK A RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ TEREKET ÉS ESZKÖZÖKET, AMELYEKET AZ ISKOLA A PROJEKTBEN ELŐÍRT TOVÁBBI KÉPZÉSEK MEGVALÓSÍTÁSA SORÁN BIZTOSÍT SZÁMUNKRA, HOGY ELŐMOZDÍTSA ÉS MEGKÖNNYÍTSE AZ ISKOLAI CSALÁD TERÜLETE KÖZÖTTI KOMMUNIKÁCIÓS INTERAKCIÓT ÉS TERVEZÉST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGSZÜNTESSE AZOKAT AZ OKOKAT, AMELYEK A TANULÓK KUDARCÁT ÉS KIZÁRÁSÁT OKOZZÁK, AKIK BÁR KEVÉSBÉ HAJLAMOSAK A TANTERVI TANULMÁNYOKRA (Hungarian)
0 references
ESMINIS DALYKAS, KURIUO GRINDŽIAMA MŪSŲ MOKYKLŲ SISTEMA, TURI TIKSLĄ GERBTI MŪSŲ KONSTITUCIJOS MOTORINĖS LYGYBĖS PRINCIPĄ, ĮSIKLAUSANT Į KIEKVIENO INDIVIDO SKIRTUMUS IR POLINKIUS. PRIVALOMAS TIKSLAS TADA ŠVIESTI STUDENTĄ, ATSIŽVELGIANT Į JO POLINKIUS IR ASMENINIUS PAŠAUKIMUS PER FORMACINĮ IR ORIENTACINĮ ASPEKTĄ, KURIS SUTEIKIA REMOTYVACIJOS KELIUS Į ATSIGAVIMĄ, KURIS PAGERINA VADOVĄ IR VEIKIMĄ. MŪSŲ, KAIP MOKYKLOS INSTITUCIJOS, TIKSLAS BŪTŲ PANAUDOTI TURIMAS ERDVES IR ĮRANGĄ, KURIĄ MOKYKLA SUTEIKIA MUMS ĮGYVENDINANT PAPILDOMUS MOKYMO KURSUS, NUMATYTUS ŠIAME PROJEKTE, SIEKIANT SKATINTI IR PALENGVINTI BENDRAVIMĄ IR MOKYKLOS ŠEIMOS TERITORIJOS PROJEKTAVIMĄ, KAD BŪTŲ PAŠALINTOS PRIEŽASTYS, SUKELIANČIOS NESĖKMĘ IR ATSKIRTĮ MOKSLEIVIAMS, KURIE, NORS IR MAŽIAU LINKĘ MOKYTIS, GALĖTŲ VISI (Lithuanian)
0 references
GALVENAIS PUNKTS, UZ KURA BALSTĀS MŪSU SKOLU SISTĒMA, IR MĒRĶIS IEVĒROT MŪSU KONSTITŪCIJAS MEHĀNISKO VIENLĪDZĪBAS PRINCIPU, UZKLAUSOT KATRA INDIVĪDA ATŠĶIRĪBAS UN VĒLMES. PEREMPTORY MĒRĶIS TAD IZGLĪTOT STUDENTU, ŅEMOT VĒRĀ VIŅA VĒLMES UN PERSONĪGOS AICINĀJUMUS, IZMANTOJOT FORMATĪVU UN ORIENTĒJOŠU DIMENSIJU, KAS NODROŠINA REMOTIVĀCIJAS CEĻUS UZ ATVESEĻOŠANOS, KAS UZLABO MANUĀLO UN OPERATĪVO. MŪSU KĀ SKOLAS IESTĀDES NODOMS BŪTU IZMANTOT RESURSUS PIEEJAMĀM TELPĀM UN APRĪKOJUMAM, KO SKOLA MUMS DARA PIEEJAMU, ĪSTENOJOT PAPILDU MĀCĪBU KURSUS, KAS PAREDZĒTI ŠAJĀ PROJEKTĀ, LAI VEICINĀTU UN ATVIEGLOTU SASKARSMI UN DIZAINU STARP SKOLU ĢIMENES TERITORIJU, LAI NOVĒRSTU CĒLOŅUS, KAS IZRAISA NEVEIKSMI UN IZSLĒDZ SKOLĒNUS, KURI, LAI GAN IR MAZĀK PAKĻAUTI MĀCĪBU PROGRAMMĀM, VARĒTU VISI (Latvian)
0 references
PUNT ĊENTRALI LI FUQU HIJA MWAQQFA S-SISTEMA TAL-ISKOLA TAGĦNA GĦANDU BĦALA L-GĦAN TIEGĦU LI JIRRISPETTA L-PRINĊIPJU TAL-UGWALJANZA TAL-MUTURI TAL-KOSTITUZZJONI TAGĦNA BILLI JISMA’ D-DIVERSITAJIET U L-INKLINAZZJONIJIET TA’ KULL INDIVIDWU. ISKOP PEREMPTORJU MBAGĦAD BIEX JEDUKAW L-ISTUDENT JIKKUNSIDRAW INKLINAZZJONIJIET TIEGĦU U VOKAZZJONIJIET PERSONALI PERMEZZ TA ‘DIMENSJONI FORMATTIV U ORJENTAZZJONI LI JIPPROVDI MOGĦDIJIET TA’ MOTIVAZZJONI GĦALL-IRKUPRU LI JTEJJEB MANWALI U OPERAZZJONALI. L-INTENZJONI TAGĦNA BĦALA ISTITUZZJONI TAL-ISKOLA TKUN LI NISFRUTTAW IR-RIŻORSI TAL-ISPAZJI U T-TAGĦMIR DISPONIBBLI LI L-ISKOLA TQIEGĦED GĦAD-DISPOŻIZZJONI TAGĦNA FIT-TWETTIQ TA’ KORSIJIET TA’ TAĦRIĠ ADDIZZJONALI PREVISTI F’DAN IL-PROĠETT BIEX NIPPROMWOVU U NIFFAĊILITAW L-INTERAZZJONI U D-DISINN TAL-KOMUNIKAZZJONI BEJN IT-TERRITORJU TAL-FAMILJA TAL-ISKOLA BIEX JITNEĦĦEW IL-KAWŻI LI JIPPRODUĊU FALLIMENT U ESKLUŻJONI TA’ STUDENTI LI GĦALKEMM HUMA INQAS SUXXETTIBBLI GĦAL STUDJU KURRIKULARI JISTGĦU KOLLHA (Maltese)
0 references
EEN CENTRAAL PUNT WAAROP ONS SCHOOLSYSTEEM IS GEBASEERD, HEEFT ALS DOEL HET PRINCIPE VAN MOTORISCHE GELIJKHEID VAN ONZE GRONDWET TE RESPECTEREN DOOR TE LUISTEREN NAAR DE DIVERSITEIT EN NEIGINGEN VAN ELK INDIVIDU. PEREMPTORY DOEL DAN OM DE STUDENT OP TE LEIDEN, REKENING HOUDEND MET ZIJN NEIGINGEN EN PERSOONLIJKE ROEPINGEN DOOR MIDDEL VAN EEN FORMATIEVE EN ORIËNTATIE DIMENSIE DIE PADEN VAN REMOTIVATIE BIEDT NAAR HET HERSTEL DAT HANDMATIG EN OPERATIONEEL VERBETERT. ONZE BEDOELING ALS SCHOOLINSTELLING ZOU ZIJN OM DE BESCHIKBARE RUIMTES EN UITRUSTING DIE DE SCHOOL ONS TER BESCHIKKING STELT TE BENUTTEN BIJ DE REALISATIE VAN AANVULLENDE OPLEIDINGEN WAARIN DIT PROJECT VOORZIET OM DE COMMUNICATIE-INTERACTIE EN HET ONTWERP TUSSEN SCHOOLGEZINNENGEBIED TE BEVORDEREN EN TE VERGEMAKKELIJKEN OM DE OORZAKEN VAN MISLUKKING EN UITSLUITING VAN LEERLINGEN DIE WELISWAAR MINDER VATBAAR ZIJN VOOR CURRICULAIRE STUDIE, WEG TE NEMEN. (Dutch)
0 references
UM PONTO CENTRAL SOBRE O QUAL SE FUNDA O NOSSO SISTEMA ESCOLAR TEM COMO OBJETIVO RESPEITAR O PRINCÍPIO DA IGUALDADE MOTORA DA NOSSA CONSTITUIÇÃO, OUVINDO AS DIVERSIDADES E INCLINAÇÕES DE CADA INDIVÍDUO. FINALIDADE PERENTÓRIA ENTÃO PARA EDUCAR O ALUNO CONSIDERANDO SUAS INCLINAÇÕES E VOCAÇÕES PESSOAIS ATRAVÉS DE UMA DIMENSÃO FORMATIVA E DE ORIENTAÇÃO QUE FORNECE CAMINHOS DE REMOTIVAÇÃO PARA A RECUPERAÇÃO QUE POTENCIALIZA MANUAL E OPERACIONAL. NOSSA INTENÇÃO COMO INSTITUIÇÃO ESCOLAR SERIA EXPLORAR OS RECURSOS DOS ESPAÇOS E EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS QUE A ESCOLA NOS DISPONIBILIZA NA REALIZAÇÃO DE CURSOS DE FORMAÇÃO ADICIONAIS PREVISTOS NESTE PROJETO PARA PROMOVER E FACILITAR A INTERAÇÃO E DESIGN DE COMUNICAÇÃO ENTRE O TERRITÓRIO FAMILIAR ESCOLAR PARA REMOVER AS CAUSAS QUE PRODUZEM FRACASSO E EXCLUSÃO DE ALUNOS QUE, EMBORA MENOS PROPENSOS AO ESTUDO CURRICULAR, PODERIAM TODOS (Portuguese)
0 references
UN PUNCT CENTRAL PE CARE SE ÎNTEMEIAZĂ SISTEMUL NOSTRU ȘCOLAR ARE CA SCOP RESPECTAREA PRINCIPIULUI EGALITĂȚII MOTORII A CONSTITUȚIEI NOASTRE, ASCULTÂND DIVERSITATEA ȘI ÎNCLINAȚIILE FIECĂRUI INDIVID. SCOPUL PEREMPTOR APOI DE A EDUCA STUDENTUL AVÂND ÎN VEDERE ÎNCLINAȚIILE ȘI VOCAȚIILE SALE PERSONALE PRINTR-O DIMENSIUNE FORMATIVĂ ȘI DE ORIENTARE CARE OFERĂ CĂI DE REMOTIVARE PENTRU RECUPERAREA CARE ÎMBUNĂTĂȚEȘTE MANUAL ȘI OPERAȚIONAL. INTENȚIA NOASTRĂ CA INSTITUȚIE ȘCOLARĂ AR FI DE A EXPLOATA RESURSELE SPAȚIILOR ȘI ECHIPAMENTELOR DISPONIBILE PE CARE ȘCOALA LE PUNE LA DISPOZIȚIE ÎN REALIZAREA CURSURILOR DE FORMARE SUPLIMENTARE PREVĂZUTE ÎN ACEST PROIECT PENTRU A PROMOVA ȘI FACILITA INTERACȚIUNEA ȘI PROIECTAREA COMUNICĂRII ÎNTRE TERITORIUL FAMILIEI ȘCOLARE PENTRU A ELIMINA CAUZELE CARE PRODUC EȘECUL ȘI EXCLUDEREA ELEVILOR CARE, DEȘI SUNT MAI PUȚIN PREDISPUȘI LA STUDII CURRICULARE, AR PUTEA (Romanian)
0 references
KĽÚČOVÝM BODOM, NA KTOROM JE ZALOŽENÝ NÁŠ ŠKOLSKÝ SYSTÉM, JE REŠPEKTOVAŤ PRINCÍP MOTORICKEJ ROVNOSTI NAŠEJ ÚSTAVY POČÚVANÍM RÔZNORODOSTI A SKLONOV KAŽDÉHO JEDNOTLIVCA. CIEĽOM JE POTOM VZDELÁVAŤ ŠTUDENTA S OHĽADOM NA JEHO SKLONY A OSOBNÉ POVOLANIA PROSTREDNÍCTVOM FORMATÍVNEHO A ORIENTAČNÉHO ROZMERU, KTORÝ POSKYTUJE CESTY REMOTIVÁCIE K UZDRAVENIU, KTORÉ ZLEPŠUJE MANUÁLNE A FUNKČNÉ. NAŠÍM ZÁMEROM AKO ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE BY BOLO VYUŽIŤ ZDROJE Z DOSTUPNÝCH PRIESTOROV A VYBAVENIA, KTORÉ NÁM ŠKOLA POSKYTUJE PRI REALIZÁCII DODATOČNÝCH ŠKOLENÍ USTANOVENÝCH V TOMTO PROJEKTE S CIEĽOM PODPORIŤ A UĽAHČIŤ KOMUNIKÁCIU A DIZAJN MEDZI ŠKOLSKÝM RODINNÝM ÚZEMÍM S CIEĽOM ODSTRÁNIŤ PRÍČINY, KTORÉ SPÔSOBUJÚ ZLYHANIE A VYLÚČENIE ŽIAKOV, KTORÍ, HOCI MENEJ NÁCHYLNÍ NA ŠTÚDIUM UČEBNÝCH OSNOV, BY MOHLI BYŤ VŠETCI. (Slovak)
0 references
OSREDNJA TOČKA, NA KATERI TEMELJI NAŠ ŠOLSKI SISTEM, IMA ZA CILJ SPOŠTOVANJE NAČELA MOTORIČNE ENAKOSTI NAŠE USTAVE S POSLUŠANJEM RAZNOLIKOSTI IN NAGNJENJ VSAKEGA POSAMEZNIKA. PEREMPTORY NAMEN NATO IZOBRAŽEVATI ŠTUDENTA OB UPOŠTEVANJU NJEGOVIH NAGNJENJ IN OSEBNIH POKLICEV SKOZI FORMATIVNO IN ORIENTACIJSKO DIMENZIJO, KI ZAGOTAVLJA POTI REMOTIVACIJE K OKREVANJU, KI KREPI ROČNO IN OPERATIVNO. NAŠ NAMEN JE, DA KOT ŠOLSKA USTANOVA IZKORISTIMO RAZPOLOŽLJIVE PROSTORE IN OPREMO, KI NAM JIH ŠOLA DA NA VOLJO PRI IZVEDBI DODATNIH TEČAJEV USPOSABLJANJA, PREDVIDENIH V TEM PROJEKTU, DA BI SPODBUDILI IN OLAJŠALI KOMUNIKACIJO IN OBLIKOVANJE MED ŠOLSKIM DRUŽINSKIM OZEMLJEM, DA BI ODPRAVILI VZROKE, KI POVZROČAJO NEUSPEH IN IZKLJUČITEV UČENCEV, KI BI LAHKO, ČEPRAV MANJ NAGNJENI K ŠTUDIJU UČNEGA NAČRTA, VSI (Slovenian)
0 references
EN CENTRAL PUNKT PÅ VILKEN VÅRT SKOLSYSTEM GRUNDAS HAR SOM MÅL ATT RESPEKTERA PRINCIPEN OM MOTORISK JÄMLIKHET I VÅR KONSTITUTION GENOM ATT LYSSNA PÅ VARJE INDIVIDS MÅNGFALD OCH BÖJELSER. PEREMPTORY SYFTE SEDAN ATT UTBILDA STUDENTEN MED TANKE PÅ HANS LUTNINGAR OCH PERSONLIGA KALLELSER GENOM EN FORMATIV OCH ORIENTERING DIMENSION SOM GER VÄGAR FÖR REMOTIVATION TILL ÅTERHÄMTNINGEN SOM FÖRBÄTTRAR MANUELL OCH OPERATIV. VÅR AVSIKT SOM SKOLINSTITUTION SKULLE VARA ATT UTNYTTJA DE RESURSER SOM SKOLAN STÄLLER TILL FÖRFOGANDE FÖR OSS I FÖRVERKLIGANDET AV DE YTTERLIGARE UTBILDNINGSKURSER SOM FÖRESKRIVS I DETTA PROJEKT FÖR ATT FRÄMJA OCH UNDERLÄTTA KOMMUNIKATIONEN MELLAN SKOLFAMILJENS TERRITORIUM FÖR ATT UNDANRÖJA DE ORSAKER SOM LEDER TILL MISSLYCKANDE OCH UTESLUTNING AV ELEVER SOM TROTS ATT DE ÄR MINDRE BENÄGNA ATT STUDERA I SKOLAN KAN ALLA (Swedish)
0 references
PADULA
0 references
10 April 2023
0 references