DIGITAL CREACTIVITY (Q4954126): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in en) |
||
| description / en | description / en | ||
Project Q4954126 in Italy | |||
Revision as of 22:36, 10 April 2023
Project Q4954126 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DIGITAL CREACTIVITY |
Project Q4954126 in Italy |
Statements
19,975.95 Euro
0 references
33,048.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
11 December 2018
0 references
17 December 2019
0 references
ISTITUTO SECONDARIO DI I GRADO - BORGESE-XXVII MAGGIO
0 references
LA SCUOLA NON PI IL LUOGO DELLA TRASMISSIONE DEI SAPERI. AL CAMBIO DI PARADIGMA NELLE MODALITA DI COMUNICARE E DI APPRENDERE DELLE NUOVE GENERAZIONI DEVE CORRISPONDERE UN CAMBIO DI PARADIGMA NEI MODI DI INSEGNARE E PI IN GENERALE SUL RUOLO DELLA SCUOLA NELLA SOCIETA DIGITALE. OCCORRE DA UN LATO COSTRUIRE UN NUOVO PROFILO PROFESSIONALE DELLA DOCENZA FONDATO SU ADEGUATE COMPETENZE METODOLOGICHE E RELAZIONALI E DALLALTRO FAR ACQUISIRE AGLI ALLIEVI E STAKEHOLDER QUELLE COMPETENZE NECESSARIE AD ASSUMERE UN CORRETTO UTILIZZO DEGLI STRUMENTI DIGITALI PROMUOVENDO ATTIVITA CHE NE RAFFORZINO SIA IL PENSIERO CRITICO CHE LUTILIZZO PRATICO.IN TALE CONTESTO LE COMPETENZE DIGITALI POSSONO GIOCARE UN RUOLO IMPORTANTE NELLA PROMOZIONE PI IN GENERALE DI COMPETENZE DI CITTADINANZA. METTERE LAMBIENTE DI APPRENDIMENTO AL CENTRO DELLAZIONE E DELLA RIFLESSIONE DELLINSEGNANTE SIGNIFICA ORGANIZZARE GLI SPAZI E I TEMPI DI APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEI TRAGUARDI DELLE INDICAZIONI TRASFORM (Italian)
0 references
УЧИЛИЩЕТО ВЕЧЕ НЕ Е МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ЗНАНИЯ. ПРОМЯНАТА НА ПАРАДИГМАТА В НАЧИНИТЕ ЗА ОБЩУВАНЕ И УЧЕНЕ НА НОВИТЕ ПОКОЛЕНИЯ ТРЯБВА ДА СЪОТВЕТСТВА НА ПРОМЯНА НА ПАРАДИГМАТА В НАЧИНИТЕ НА ПРЕПОДАВАНЕ И В ПО-ОБЩ ПЛАН НА РОЛЯТА НА УЧИЛИЩЕТО В ЦИФРОВОТО ОБЩЕСТВО. ОТ ЕДНА СТРАНА, Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ИЗГРАДИ НОВ ПРОФЕСИОНАЛЕН ПРОФИЛ НА ПРЕПОДАВАНЕТО ВЪЗ ОСНОВА НА ПОДХОДЯЩИ МЕТОДОЛОГИЧНИ И РЕЛАЦИОННИ УМЕНИЯ, А ОТ ДРУГА СТРАНА, ДА СЕ ПРИДОБИЯТ УМЕНИЯТА, НЕОБХОДИМИ ЗА ПРАВИЛНОТО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ЦИФРОВИТЕ ИНСТРУМЕНТИ ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА ДЕЙНОСТИ, КОИТО УКРЕПВАТ КАКТО КРИТИЧНОТО МИСЛЕНЕ, ТАКА И PRATICO USE.IN В ТОЗИ КОНТЕКСТ ЦИФРОВИТЕ УМЕНИЯ МОГАТ ДА ИГРАЯТ ВАЖНА РОЛЯ В НАСЪРЧАВАНЕТО НА ГРАЖДАНСКИТЕ УМЕНИЯ КАТО ЦЯЛО. ПОСТАВЯНЕТО НА УЧЕБНАТА СРЕДА В ЦЕНТЪРА НА ОТРАЖЕНИЕТО НА УЧИТЕЛЯ ОЗНАЧАВА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ПРОСТРАНСТВАТА И ВРЕМЕТО ЗА УЧЕНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ С ЦЕЛ ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛИТЕ НА ТРАНСФОРМИРАНИТЕ ПОСОКИ. (Bulgarian)
0 references
ŠKOLA JIŽ NENÍ MÍSTEM PRO PŘEDÁVÁNÍ ZNALOSTÍ. ZMĚNA PARADIGMATU VE ZPŮSOBECH KOMUNIKACE A UČENÍ SE NOVÝM GENERACÍM MUSÍ ODPOVÍDAT ZMĚNĚ PARADIGMATU VE ZPŮSOBECH VÝUKY A OBECNĚJI K ÚLOZE ŠKOLY V DIGITÁLNÍ SPOLEČNOSTI. NA JEDNÉ STRANĚ JE NUTNÉ VYBUDOVAT NOVÝ PROFESNÍ PROFIL VÝUKY ZALOŽENÝ NA VHODNÝCH METODICKÝCH A RELAČNÍCH DOVEDNOSTECH A NA STRANĚ DRUHÉ ZÍSKAT DOVEDNOSTI NEZBYTNÉ PRO SPRÁVNÉ VYUŽÍVÁNÍ DIGITÁLNÍCH NÁSTROJŮ PODPOROU ČINNOSTÍ, KTERÉ POSILUJÍ JAK KRITICKÉ MYŠLENÍ, TAK PRATICO USE.V TOMTO KONTEXTU MOHOU DIGITÁLNÍ DOVEDNOSTI HRÁT DŮLEŽITOU ÚLOHU PŘI PODPOŘE OBČANSKÝCH DOVEDNOSTÍ OBECNĚ. DÁT VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ DO STŘEDU REFLEXE UČITELE ZNAMENÁ USPOŘÁDAT PROSTORY A DOBU UČENÍ ŽÁKŮ TAK, ABY BYLO DOSAŽENO CÍLŮ TRANSFORMAČNÍCH SMĚRŮ. (Czech)
0 references
SKOLEN ER IKKE LÆNGERE STEDET FOR OVERFØRSEL AF VIDEN. PARADIGMESKIFTET I MÅDERNE TIL KOMMUNIKATION OG LÆRING AF NYE GENERATIONER SKAL SVARE TIL ET PARADIGMESKIFT I UNDERVISNINGSMETODERNE OG MERE GENERELT OM SKOLENS ROLLE I DET DIGITALE SAMFUND. PÅ DEN ENE SIDE ER DET NØDVENDIGT AT OPBYGGE EN NY FAGLIG PROFIL FOR UNDERVISNINGEN BASERET PÅ PASSENDE METODOLOGISKE OG RELATIONELLE FÆRDIGHEDER OG PÅ DEN ANDEN SIDE AT TILEGNE SIG DE FÆRDIGHEDER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT PÅTAGE SIG EN KORREKT ANVENDELSE AF DIGITALE VÆRKTØJER VED AT FREMME AKTIVITETER, DER STYRKER BÅDE KRITISK TÆNKNING OG PRATICO USE.I DENNE SAMMENHÆNG KAN DIGITALE FÆRDIGHEDER SPILLE EN VIGTIG ROLLE I FREMME AF MEDBORGERSKABSFÆRDIGHEDER GENERELT. AT SÆTTE LÆRINGSMILJØET I CENTRUM FOR LÆRERENS REFLEKSION BETYDER AT ORGANISERE ELEVERNES RUM OG LÆRINGSTIDER FOR AT NÅ MÅLENE FOR TRANSFORMATIONSRETNINGERNE. (Danish)
0 references
DIE SCHULE IST NICHT MEHR DER ORT FÜR DIE WEITERGABE VON WISSEN. DER PARADIGMENWECHSEL IN DER ART UND WEISE DER KOMMUNIKATION UND DES LERNENS NEUER GENERATIONEN MUSS EINEM PARADIGMENWECHSEL IN DER ART UND WEISE DES LEHRENS UND ALLGEMEINER DER ROLLE DER SCHULE IN DER DIGITALEN GESELLSCHAFT ENTSPRECHEN. AUF DER EINEN SEITE IST ES NOTWENDIG, EIN NEUES BERUFLICHES PROFIL DER LEHRE AUF DER GRUNDLAGE GEEIGNETER METHODISCHER UND RELATIONALER FÄHIGKEITEN AUFZUBAUEN UND ZUM ANDEREN DIE FÄHIGKEITEN ZU ERWERBEN, DIE ERFORDERLICH SIND, UM EINEN KORREKTEN EINSATZ DIGITALER INSTRUMENTE ZU ÜBERNEHMEN, INDEM AKTIVITÄTEN GEFÖRDERT WERDEN, DIE SOWOHL KRITISCHES DENKEN ALS AUCH PRATICO USE STÄRKEN.IN DIESEM ZUSAMMENHANG KÖNNEN DIGITALE KOMPETENZEN EINE WICHTIGE ROLLE BEI DER FÖRDERUNG DER BÜRGERKOMPETENZEN IM ALLGEMEINEN SPIELEN. DIE LERNUMGEBUNG IN DEN MITTELPUNKT DER REFLEXION DES LEHRERS ZU STELLEN, BEDEUTET, DIE RÄUME UND LERNZEITEN DER SCHÜLER ZU ORGANISIEREN, UM DIE ZIELE DER TRANSFORMATIONSRICHTUNGEN ZU ERREICHEN. (German)
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΛΈΟΝ Ο ΤΌΠΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΤΆΔΟΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. Η ΑΛΛΑΓΉ ΠΑΡΑΔΕΊΓΜΑΤΟΣ ΣΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΓΕΝΕΏΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΕΊ ΣΕ ΜΙΑ ΑΛΛΑΓΉ ΠΑΡΑΔΕΊΓΜΑΤΟΣ ΣΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΌΤΕΡΑ ΣΤΟΝ ΡΌΛΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΉ ΚΟΙΝΩΝΊΑ. ΑΠΌ ΤΗ ΜΊΑ ΠΛΕΥΡΆ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΗΘΕΊ ΈΝΑ ΝΈΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΌ ΠΡΟΦΊΛ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΙΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ, ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ, ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΡΘΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΝΙΣΧΎΟΥΝ ΤΌΣΟ ΤΗΝ ΚΡΙΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΌΣΟ ΚΑΙ PRATICO USE. ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΟΙ ΨΗΦΙΑΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΣΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΓΕΝΙΚΌΤΕΡΑ. Η ΤΟΠΟΘΈΤΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΩΝ ΧΏΡΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΧΡΌΝΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟΎΝ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΤΩΝ ΚΑΤΕΥΘΎΝΣΕΩΝ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ. (Greek)
0 references
THE SCHOOL IS NO LONGER THE PLACE FOR THE TRANSMISSION OF KNOWLEDGE. THE PARADIGM SHIFT IN THE WAYS OF COMMUNICATING AND LEARNING NEW GENERATIONS MUST CORRESPOND TO A PARADIGM SHIFT IN THE WAYS OF TEACHING AND MORE GENERALLY ON THE ROLE OF SCHOOL IN DIGITAL SOCIETY. ON THE ONE HAND, IT IS NECESSARY TO BUILD A NEW PROFESSIONAL PROFILE OF TEACHING BASED ON APPROPRIATE METHODOLOGICAL AND RELATIONAL SKILLS AND ON THE OTHER HAND TO ACQUIRE THE SKILLS NECESSARY TO ASSUME A CORRECT USE OF DIGITAL TOOLS BY PROMOTING ACTIVITIES THAT STRENGTHEN BOTH CRITICAL THINKING AND PRATICO USE.IN THIS CONTEXT, DIGITAL SKILLS CAN PLAY AN IMPORTANT ROLE IN THE PROMOTION OF CITIZENSHIP SKILLS IN GENERAL. PUTTING THE LEARNING ENVIRONMENT AT THE CENTRE OF THE TEACHER’S REFLECTION MEANS ORGANISING THE SPACES AND LEARNING TIMES OF THE PUPILS IN ORDER TO ACHIEVE THE GOALS OF THE TRANSFORM DIRECTIONS. (English)
0 references
LA ESCUELA YA NO ES EL LUGAR PARA LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO. EL CAMBIO DE PARADIGMA EN LAS FORMAS DE COMUNICAR Y APRENDER A LAS NUEVAS GENERACIONES DEBE CORRESPONDER A UN CAMBIO DE PARADIGMA EN LAS FORMAS DE ENSEÑANZA Y, DE MANERA MÁS GENERAL, EN EL PAPEL DE LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DIGITAL. POR UN LADO, ES NECESARIO CONSTRUIR UN NUEVO PERFIL PROFESIONAL DE LA ENSEÑANZA BASADO EN HABILIDADES METODOLÓGICAS Y RELACIONALES ADECUADAS Y, POR OTRO LADO, ADQUIRIR LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA ASUMIR UN CORRECTO USO DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES MEDIANTE LA PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES QUE REFUERCEN TANTO EL PENSAMIENTO CRÍTICO COMO EL PRATICO USE. EN ESTE CONTEXTO, LAS HABILIDADES DIGITALES PUEDEN DESEMPEÑAR UN PAPEL IMPORTANTE EN LA PROMOCIÓN DE LAS HABILIDADES CIUDADANAS EN GENERAL. PONER EL ENTORNO DE APRENDIZAJE EN EL CENTRO DE LA REFLEXIÓN DEL PROFESOR SIGNIFICA ORGANIZAR LOS ESPACIOS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS DE LAS DIRECCIONES DE TRANSFORMACIÓN. (Spanish)
0 references
KOOL EI OLE ENAM KOHT TEADMISTE EDASTAMISEKS. PARADIGMA MUUTUS UUTE PÕLVKONDADE SUHTLEMISEL JA ÕPPIMISEL PEAB VASTAMA PARADIGMA MUUTUSELE ÕPETAMISVIISIDES JA ÜLDISEMALT KOOLI ROLLIS DIGITAALÜHISKONNAS. ÜHEST KÜLJEST ON VAJA LUUA ÕPETAMISE UUS AMETIALANE PROFIIL, MIS PÕHINEB ASJAKOHASTEL METODOLOOGILISTEL JA RELATIIVSETEL OSKUSTEL, NING TEISEST KÜLJEST OMANDADA OSKUSED, MIS ON VAJALIKUD DIGITAALSETE VAHENDITE NÕUETEKOHASEKS KASUTAMISEKS, EDENDADES TEGEVUSI, MIS TUGEVDAVAD NII KRIITILIST MÕTLEMIST KUI KA PRATICO USE.SELLES KONTEKSTIS VÕIVAD DIGIOSKUSED MÄNGIDA OLULIST ROLLI KODANIKUOSKUSTE EDENDAMISEL ÜLDISELT. ÕPPEKESKKONNA ASETAMINE ÕPETAJA PEEGELDUSE KESKMESSE TÄHENDAB ÕPILASTE RUUMIDE JA ÕPPEAEGADE KORRALDAMIST, ET SAAVUTADA ÜMBERKUJUNDAMISSUUNDADE EESMÄRGID. (Estonian)
0 references
KOULU EI OLE ENÄÄ PAIKKA TIEDON VÄLITTÄMISELLE. UUDEN SUKUPOLVEN VIESTINTÄ- JA OPPIMISTAPOJEN PARADIGMAN MUUTOKSEN ON VASTATTAVA AJATTELUTAVAN MUUTOSTA OPETUSTAVOISSA JA YLEISEMMIN KOULUN ROOLISSA DIGITAALISESSA YHTEISKUNNASSA. TOISAALTA ON TARPEEN LUODA UUSI OPETUKSEN AMMATILLINEN PROFIILI, JOKA PERUSTUU ASIANMUKAISIIN METODOLOGISIIN JA SUHTEELLISIIN TAITOIHIN, JA TOISAALTA HANKKIA TARVITTAVAT TAIDOT DIGITAALISTEN VÄLINEIDEN ASIANMUKAISEEN KÄYTTÖÖN EDISTÄMÄLLÄ TOIMIA, JOTKA VAHVISTAVAT SEKÄ KRIITTISTÄ AJATTELUA ETTÄ PRATICO USE.IN TÄSSÄ YHTEYDESSÄ DIGITAALISILLA TAIDOILLA VOI OLLA TÄRKEÄ ROOLI KANSALAISTAITOJEN EDISTÄMISESSÄ YLEENSÄ. OPPIMISYMPÄRISTÖN ASETTAMINEN OPETTAJAN POHDINNAN KESKIÖÖN TARKOITTAA OPPILAIDEN TILOJEN JA OPPIMISAIKOJEN JÄRJESTÄMISTÄ MUUTOSSUUNTIEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEKSI. (Finnish)
0 references
L’ÉCOLE N’EST PLUS LE LIEU DE TRANSMISSION DES CONNAISSANCES. LE CHANGEMENT DE PARADIGME DANS LES FAÇONS DE COMMUNIQUER ET D’APPRENDRE LES NOUVELLES GÉNÉRATIONS DOIT CORRESPONDRE À UN CHANGEMENT DE PARADIGME DANS LES MODES D’ENSEIGNEMENT ET PLUS GÉNÉRALEMENT SUR LE RÔLE DE L’ÉCOLE DANS LA SOCIÉTÉ NUMÉRIQUE. D’UNE PART, IL EST NÉCESSAIRE DE CONSTRUIRE UN NOUVEAU PROFIL PROFESSIONNEL DE L’ENSEIGNEMENT FONDÉ SUR DES COMPÉTENCES MÉTHODOLOGIQUES ET RELATIONNELLES APPROPRIÉES ET, D’AUTRE PART, D’ACQUÉRIR LES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES POUR ASSUMER UNE UTILISATION CORRECTE DES OUTILS NUMÉRIQUES EN PROMOUVANT DES ACTIVITÉS QUI RENFORCENT À LA FOIS LA PENSÉE CRITIQUE ET PRATICO USE.DANS CE CONTEXTE, LES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES PEUVENT JOUER UN RÔLE IMPORTANT DANS LA PROMOTION DES COMPÉTENCES CITOYENNES EN GÉNÉRAL. METTRE L’ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE AU CENTRE DE LA RÉFLEXION DE L’ENSEIGNANT, C’EST ORGANISER LES ESPACES ET LES TEMPS D’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES AFIN D’ATTEINDRE LES OBJECTIFS DES DIRECTIONS TRANSFORMATRICES. (French)
0 references
NÍ HÉ AN SCOIL AN ÁIT CHUN EOLAS A CHUR AR AGHAIDH A THUILLEADH. NÍ MÓR GO BHFREAGRÓDH AN T-ATHRÚ PARAIDÍME AR NA BEALAÍ CUMARSÁIDE AGUS FOGHLAMA DO GHLÚINE NUA D’ATHRÚ PARAIDÍME AR NA BEALAÍ TEAGAISC AGUS, AR BHONN NÍOS GINEARÁLTA, AR RÓL NA SCOILE SA TSOCHAÍ DHIGITEACH. AR THAOBH AMHÁIN, IS GÁ PRÓIFÍL GHAIRMIÚIL NUA DEN TEAGASC A THÓGÁIL BUNAITHE AR SCILEANNA IOMCHUÍ MODHEOLAÍOCHTA AGUS COIBHNEASTA AGUS AR AN TAOBH EILE CHUN NA SCILEANNA IS GÁ A FHÁIL CHUN ÚSÁID CHEART UIRLISÍ DIGITEACHA A GHLACADH TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUR CHUN CINN A NEARTAÍONN AN SMAOINTEOIREACHT CHRITICIÚIL AGUS PRATICO USE.IN AN COMHTHÉACS SEO, IS FÉIDIR RÓL TÁBHACHTACH A BHEITH AG SCILEANNA DIGITEACHA I GCUR CHUN CINN SCILEANNA SAORÁNACHTA I GCOITINNE. CIALLAÍONN CUR LEIS AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA IN IONAD MHACHNAMH AN MHÚINTEORA SPÁSANNA AGUS AMANNA FOGHLAMA NA NDALTAÍ A EAGRÚ CHUN SPRIOCANNA NA DTREORACHA CLAOCHLAITHE A BHAINT AMACH. (Irish)
0 references
ŠKOLA VIŠE NIJE MJESTO ZA PRIJENOS ZNANJA. PROMJENA PARADIGME U NAČINIMA KOMUNICIRANJA I UČENJA NOVIH GENERACIJA MORA ODGOVARATI PROMJENI PARADIGME U NAČINIMA POUČAVANJA I, OPĆENITIJE, ULOZI ŠKOLE U DIGITALNOM DRUŠTVU. S JEDNE STRANE, POTREBNO JE IZGRADITI NOVI PROFESIONALNI PROFIL POUČAVANJA KOJI SE TEMELJI NA ODGOVARAJUĆIM METODOLOŠKIM I RELACIJSKIM VJEŠTINAMA, A S DRUGE STRANE STEĆI VJEŠTINE POTREBNE ZA PRAVILNU UPORABU DIGITALNIH ALATA PROMICANJEM AKTIVNOSTI KOJIMA SE JAČA KRITIČKO RAZMIŠLJANJE I PRATICO USE. U TOM KONTEKSTU DIGITALNE VJEŠTINE MOGU IMATI VAŽNU ULOGU U PROMICANJU GRAĐANSKIH VJEŠTINA OPĆENITO. POSTAVLJANJE OKRUŽENJA ZA UČENJE U SREDIŠTE PROMIŠLJANJA NASTAVNIKA ZNAČI ORGANIZIRANJE PROSTORA I VREMENA UČENJA UČENIKA KAKO BI SE POSTIGLI CILJEVI TRANSFORMACIJSKIH SMJEROVA. (Croatian)
0 references
AZ ISKOLA MÁR NEM A TUDÁS ÁTADÁSÁNAK HELYE. AZ ÚJ GENERÁCIÓK KOMMUNIKÁCIÓJÁNAK ÉS TANULÁSÁNAK PARADIGMAVÁLTÁSÁNAK MEG KELL FELELNIE A TANÍTÁSI MÓDOK PARADIGMAVÁLTÁSÁNAK ÉS ÁLTALÁNOSABBAN AZ ISKOLA DIGITÁLIS TÁRSADALOMBAN BETÖLTÖTT SZEREPÉNEK. EGYRÉSZT A MEGFELELŐ MÓDSZERTANI ÉS RELÁCIÓS KÉSZSÉGEKEN ALAPULÓ ÚJ, A TANÍTÁS ÚJ SZAKMAI PROFILJÁT KELL KIALAKÍTANI, MÁSRÉSZT MEG KELL SZEREZNI A DIGITÁLIS ESZKÖZÖK HELYES HASZNÁLATÁHOZ SZÜKSÉGES KÉSZSÉGEKET A KRITIKUS GONDOLKODÁST ÉS A PRATICO USE-T EGYARÁNT ERŐSÍTŐ TEVÉKENYSÉGEK ELŐMOZDÍTÁSA RÉVÉN. EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK FONTOS SZEREPET JÁTSZHATNAK AZ ÁLLAMPOLGÁRI KÉSZSÉGEK ÁLTALÁNOS ELŐMOZDÍTÁSÁBAN. A TANULÁSI KÖRNYEZETNEK A TANÁRI REFLEXIÓ KÖZÉPPONTJÁBA HELYEZÉSE A TANULÓK TEREINEK ÉS TANULÁSI IDEJÉNEK MEGSZERVEZÉSÉT JELENTI AZ ÁTALAKÍTÁSI IRÁNYOK CÉLJAINAK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)
0 references
MOKYKLA NEBĖRA ŽINIŲ PERDAVIMO VIETA. NAUJOS KARTOS BENDRAVIMO IR MOKYMOSI BŪDŲ PARADIGMOS POKYČIAI TURI ATITIKTI MOKYMO METODŲ IR APSKRITAI MOKYKLOS VAIDMENS SKAITMENINĖJE VISUOMENĖJE PARADIGMOS POKYTĮ. VIENA VERTUS, BŪTINA SUKURTI NAUJĄ PROFESINĮ MOKYMO PROFILĮ, PAGRĮSTĄ TINKAMAIS METODINIAIS IR SANTYKINIAIS ĮGŪDŽIAIS, IR, KITA VERTUS, ĮGYTI ĮGŪDŽIŲ, REIKALINGŲ NORINT TINKAMAI NAUDOTIS SKAITMENINĖMIS PRIEMONĖMIS, SKATINANT VEIKLĄ, KURIA STIPRINAMAS TIEK KRITINIS MĄSTYMAS, TIEK „PRATICO USE“. ŠIAME KONTEKSTE SKAITMENINIAI ĮGŪDŽIAI GALI ATLIKTI SVARBŲ VAIDMENĮ SKATINANT PILIETIŠKUMO ĮGŪDŽIUS APSKRITAI. MOKYTOJO APMĄSTYMŲ CENTRE – MOKYMOSI APLINKA – MOKINIŲ ERDVIŲ IR MOKYMOSI LAIKO ORGANIZAVIMAS, KAD BŪTŲ PASIEKTI TRANSFORMACIJOS KRYPČIŲ TIKSLAI. (Lithuanian)
0 references
SKOLA VAIRS NAV VIETA ZINĀŠANU NODOŠANAI. PARADIGMAS MAIŅAI JAUNĀS PAAUDZES SAZIŅAS UN MĀCĪŠANĀS VEIDOS IR JĀATBILST PARADIGMAS MAIŅAI MĀCĪŠANAS VEIDOS UN PLAŠĀKĀ NOZĪMĒ ATTIECĪBĀ UZ SKOLAS LOMU DIGITĀLAJĀ SABIEDRĪBĀ. NO VIENAS PUSES, IR JĀIZVEIDO JAUNS MĀCĪŠANAS PROFESIONĀLAIS PROFILS, PAMATOJOTIES UZ ATBILSTOŠĀM METODOLOĢISKĀM UN RELĀCIJU PRASMĒM, UN, NO OTRAS PUSES, JĀAPGŪST PRASMES, KAS VAJADZĪGAS, LAI PAREIZI IZMANTOTU DIGITĀLOS RĪKUS, VEICINOT DARBĪBAS, KAS STIPRINA GAN KRITISKO DOMĀŠANU, GAN PRATICO USE. ŠAJĀ KONTEKSTĀ DIGITĀLAJĀM PRASMĒM VAR BŪT SVARĪGA NOZĪME PILSONISKUMA PRASMJU VEICINĀŠANĀ KOPUMĀ. MĀCĪBU VIDES IZVIRZĪŠANA SKOLOTĀJA PĀRDOMU CENTRĀ NOZĪMĒ SKOLĒNU TELPU UN MĀCĪBU LAIKA ORGANIZĒŠANU, LAI SASNIEGTU TRANSFORMĀCIJAS VIRZIENU MĒRĶUS. (Latvian)
0 references
L-ISKOLA M’GĦADHIEX IL-POST GĦAT-TRAŻMISSJONI TAL-GĦARFIEN. IL-BIDLA FUNDAMENTALI FIL-MODI TA’ KOMUNIKAZZJONI U TAGĦLIM TA’ ĠENERAZZJONIJIET ĠODDA GĦANDHA TIKKORRISPONDI GĦAL BIDLA FUNDAMENTALI FIL-MODI TA’ TAGĦLIM U B’MOD AKTAR ĠENERALI DWAR IR-RWOL TAL-ISKOLA FIS-SOĊJETÀ DIĠITALI. MINN NAĦA, JEĦTIEĠ LI JINBENA PROFIL PROFESSJONALI ĠDID TA’ TAGĦLIM IBBAŻAT FUQ ĦILIET METODOLOĠIĊI U RELAZZJONALI XIERQA U MIN-NAĦA L-OĦRA BIEX JINKISBU L-ĦILIET MEĦTIEĠA BIEX JIĠI PREŻUNT UŻU KORRETT TAL-GĦODOD DIĠITALI BILLI JIĠU PROMOSSI ATTIVITAJIET LI JSAĦĦU KEMM IL-ĦSIEB KRITIKU KIF UKOLL IL-PRATICO USE.F’DAN IL-KUNTEST, IL-ĦILIET DIĠITALI JISTA’ JKOLLHOM RWOL IMPORTANTI FIL-PROMOZZJONI TAL-ĦILIET TAĊ-ĊITTADINANZA B’MOD ĠENERALI. IT-TQEGĦID TAL-AMBJENT TAT-TAGĦLIM FIĊ-ĊENTRU TAR-RIFLESSJONI TAL-GĦALLIEM IFISSER L-ORGANIZZAZZJONI TAL-ISPAZJI U L-ĦINIJIET TAT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI SABIEX JINTLAĦQU L-GĦANIJIET TAD-DIREZZJONIJIET TAT-TRASFORMAZZJONI. (Maltese)
0 references
DE SCHOOL IS NIET LANGER DE PLEK VOOR DE OVERDRACHT VAN KENNIS. DE PARADIGMAVERSCHUIVING IN DE MANIER VAN COMMUNICEREN EN LEREN VAN NIEUWE GENERATIES MOET OVEREENKOMEN MET EEN PARADIGMAVERSCHUIVING IN DE MANIER VAN LESGEVEN EN MEER IN HET ALGEMEEN OVER DE ROL VAN SCHOOL IN DE DIGITALE SAMENLEVING. ENERZIJDS IS HET NOODZAKELIJK EEN NIEUW BEROEPSPROFIEL VAN HET ONDERWIJS OP TE BOUWEN OP BASIS VAN PASSENDE METHODOLOGISCHE EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN EN ANDERZIJDS OM DE VAARDIGHEDEN TE VERWERVEN DIE NODIG ZIJN OM EEN CORRECT GEBRUIK VAN DIGITALE INSTRUMENTEN AAN TE NEMEN DOOR ACTIVITEITEN TE BEVORDEREN DIE ZOWEL KRITISCH DENKEN ALS PRATICO USE VERSTERKEN.IN DEZE CONTEXT KUNNEN DIGITALE VAARDIGHEDEN EEN BELANGRIJKE ROL SPELEN BIJ DE BEVORDERING VAN BURGERSCHAPSVAARDIGHEDEN IN HET ALGEMEEN. HET CENTRAAL STELLEN VAN DE LEEROMGEVING IN DE REFLECTIE VAN DE LERAAR BETEKENT HET ORGANISEREN VAN DE RUIMTES EN LEERTIJDEN VAN DE LEERLINGEN OM DE DOELEN VAN DE TRANSFORMATIERICHTINGEN TE BEREIKEN. (Dutch)
0 references
A ESCOLA JÁ NÃO É O LUGAR PARA A TRANSMISSÃO DE CONHECIMENTOS. A MUDANÇA DE PARADIGMA NAS FORMAS DE COMUNICAÇÃO E APRENDIZAGEM DE NOVAS GERAÇÕES DEVE CORRESPONDER A UMA MUDANÇA DE PARADIGMA NOS MODOS DE ENSINO E, DE UM MODO MAIS GERAL, NO PAPEL DA ESCOLA NA SOCIEDADE DIGITAL. POR UM LADO, É NECESSÁRIO CONSTRUIR UM NOVO PERFIL PROFISSIONAL DE ENSINO GANZA EM HABILIDADES METODOLÓGICAS E RELACIONAIS ADEQUADAS E, POR OUTRO LADO, ADQUIRIR AS HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA ASSUMIR O USO CORRETO DAS FERRAMENTAS DIGITAIS, PROMOVENDO ATIVIDADES QUE REFORCEM TANTO O PENSAMENTO CRÍTICO QUANTO A USE PRATICO. NESTE CONTEXTO, AS HABILIDADES DIGITAIS PODEM DESEMPENHAR UM PAPEL IMPORTANTE NA PROMOÇÃO DAS HABILIDADES DE CIDADANIA EM GERAL. COLOCAR O AMBIENTE DE APRENDIZAGEM NO CENTRO DA REFLEXÃO DO PROFESSOR SIGNIFICA ORGANIZAR OS ESPAÇOS E OS TEMPOS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS, A FIM DE ALCANÇAR OS OBJETIVOS DAS DIREÇÕES DE TRANSFORMAÇÃO. (Portuguese)
0 references
ȘCOALA NU MAI ESTE LOCUL DE TRANSMITERE A CUNOȘTINȚELOR. SCHIMBAREA DE PARADIGMĂ ÎN CEEA CE PRIVEȘTE MODALITĂȚILE DE COMUNICARE ȘI ÎNVĂȚARE A NOILOR GENERAȚII TREBUIE SĂ CORESPUNDĂ UNEI SCHIMBĂRI DE PARADIGMĂ ÎN CEEA CE PRIVEȘTE MODUL DE PREDARE ȘI, ÎN GENERAL, ROLUL ȘCOLII ÎN SOCIETATEA DIGITALĂ. PE DE O PARTE, ESTE NECESAR SĂ SE CONSTRUIASCĂ UN NOU PROFIL PROFESIONAL AL PREDĂRII BAZAT PE ABILITĂȚI METODOLOGICE ȘI RELAȚIONALE ADECVATE ȘI, PE DE ALTĂ PARTE, SĂ SE DOBÂNDEASCĂ COMPETENȚELE NECESARE PENTRU A SE ASUMA O UTILIZARE CORECTĂ A INSTRUMENTELOR DIGITALE PRIN PROMOVAREA ACTIVITĂȚILOR CARE CONSOLIDEAZĂ ATÂT GÂNDIREA CRITICĂ, CÂT ȘI PRATICO USE. ÎN ACEST CONTEXT, COMPETENȚELE DIGITALE POT JUCA UN ROL IMPORTANT ÎN PROMOVAREA COMPETENȚELOR CETĂȚENEȘTI ÎN GENERAL. PLASAREA MEDIULUI DE ÎNVĂȚARE ÎN CENTRUL REFLECȚIEI PROFESORULUI ÎNSEAMNĂ ORGANIZAREA SPAȚIILOR ȘI A TIMPILOR DE ÎNVĂȚARE ALE ELEVILOR ÎN VEDEREA ATINGERII OBIECTIVELOR DIRECȚIILOR DE TRANSFORMARE. (Romanian)
0 references
ŠKOLA UŽ NIE JE MIESTOM NA ODOVZDÁVANIE VEDOMOSTÍ. ZMENA PARADIGMY V SPÔSOBOCH KOMUNIKÁCIE A UČENIA SA NOVÝCH GENERÁCIÍ MUSÍ ZODPOVEDAŤ ZMENE PARADIGMY V SPÔSOBOCH VÝUČBY A VŠEOBECNEJŠIE ÚLOHE ŠKOLY V DIGITÁLNEJ SPOLOČNOSTI. NA JEDNEJ STRANE JE POTREBNÉ VYBUDOVAŤ NOVÝ PROFESIJNÝ PROFIL VÝUČBY ZALOŽENÝ NA VHODNÝCH METODICKÝCH A RELAČNÝCH ZRUČNOSTIACH A NA DRUHEJ STRANE ZÍSKAŤ ZRUČNOSTI POTREBNÉ NA SPRÁVNE VYUŽÍVANIE DIGITÁLNYCH NÁSTROJOV PODPOROVANÍM ČINNOSTÍ, KTORÉ POSILŇUJÚ KRITICKÉ MYSLENIE A PRATICO USE. V TOMTO KONTEXTE MÔŽU DIGITÁLNE ZRUČNOSTI ZOHRÁVAŤ DÔLEŽITÚ ÚLOHU PRI PODPORE OBČIANSKYCH ZRUČNOSTÍ VO VŠEOBECNOSTI. UMIESTNENIE VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA DO CENTRA REFLEXIE UČITEĽA ZNAMENÁ ORGANIZOVANIE PRIESTOROV A VYUČOVACÍCH HODÍN ŽIAKOV S CIEĽOM DOSIAHNUŤ CIELE TRANSFORMAČNÝCH SMEROV. (Slovak)
0 references
ŠOLA NI VEČ PROSTOR ZA PRENOS ZNANJA. SPREMEMBA PARADIGME V NAČINIH KOMUNICIRANJA IN UČENJA NOVIH GENERACIJ MORA USTREZATI SPREMEMBI PARADIGME V NAČINIH POUČEVANJA IN SPLOŠNEJE O VLOGI ŠOLE V DIGITALNI DRUŽBI. PO ENI STRANI JE TREBA OBLIKOVATI NOV POKLICNI PROFIL POUČEVANJA, KI BO TEMELJIL NA USTREZNIH METODOLOŠKIH IN RELACIJSKIH SPRETNOSTIH, NA DRUGI STRANI PA PRIDOBITI SPRETNOSTI, POTREBNE ZA PRAVILNO UPORABO DIGITALNIH ORODIJ, S SPODBUJANJEM DEJAVNOSTI, KI KREPIJO KRITIČNO RAZMIŠLJANJE IN PRATICO USE. V TEM OKVIRU IMAJO LAHKO DIGITALNE SPRETNOSTI POMEMBNO VLOGO PRI SPODBUJANJU DRŽAVLJANSKIH SPRETNOSTI NA SPLOŠNO. UMESTITEV UČNEGA OKOLJA V SREDIŠČE RAZMIŠLJANJA UČITELJA POMENI ORGANIZIRANJE PROSTOROV IN UČNIH ČASOV UČENCEV, DA BI DOSEGLI CILJE PREOBRAZBENIH SMERI. (Slovenian)
0 references
SKOLAN ÄR INTE LÄNGRE PLATSEN FÖR KUNSKAPSÖVERFÖRING. PARADIGMSKIFTET I SÄTTET ATT KOMMUNICERA OCH LÄRA NYA GENERATIONER MÅSTE MOTSVARA ETT PARADIGMSKIFTE I UNDERVISNINGENS SÄTT OCH MER ALLMÄNT OM SKOLANS ROLL I DET DIGITALA SAMHÄLLET. Å ENA SIDAN ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT BYGGA UPP EN NY YRKESPROFIL FÖR UNDERVISNINGEN SOM BYGGER PÅ LÄMPLIGA METODOLOGISKA OCH RELATIONELLA FÄRDIGHETER OCH Å ANDRA SIDAN ATT FÖRVÄRVA DE FÄRDIGHETER SOM KRÄVS FÖR ATT ANTA EN KORREKT ANVÄNDNING AV DIGITALA VERKTYG GENOM ATT FRÄMJA AKTIVITETER SOM STÄRKER BÅDE KRITISKT TÄNKANDE OCH PRATICO USE. I DETTA SAMMANHANG KAN DIGITALA FÄRDIGHETER SPELA EN VIKTIG ROLL FÖR ATT FRÄMJA MEDBORGARSKAPSFÄRDIGHETER I ALLMÄNHET. ATT SÄTTA INLÄRNINGSMILJÖN I CENTRUM FÖR LÄRARENS REFLEKTION INNEBÄR ATT MAN ORGANISERAR ELEVERNAS UTRYMMEN OCH INLÄRNINGSTIDER FÖR ATT UPPNÅ MÅLEN FÖR DE OMFORMADE RIKTNINGARNA. (Swedish)
0 references
PALERMO
0 references
10 April 2023
0 references