THREE-YEAR PATHS IEFP VARIOUS COMPARTMENTS (Q4910318): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in en) |
||
| description / en | description / en | ||
Project Q4910318 in Italy | |||
Revision as of 21:08, 10 April 2023
Project Q4910318 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THREE-YEAR PATHS IEFP VARIOUS COMPARTMENTS |
Project Q4910318 in Italy |
Statements
461,815.0 Euro
0 references
6 August 2021
0 references
FONDAZIONE OPERA MONTE GRAPPA
0 references
IL CENTRO RICONOSCE DI NON ESAURIRE TUTTE LE FUNZIONI EDUCATIVE E FAVORISCE L'INTERAZIONE CON LA FAMIGLIA, QUALE SEDE PRIMARIA DELL'EDUCAZIONE DELL'ALLIEVO.LA FAMIGLIA SOTTOSCRIVE IL CONTRATTO FORMATIVO, CONDIVIDENDONE RESPONSABILITA' E IMPEGNI NEL RISPETTO RECIPROCO DI COMPETENZE E RUOLI.I DOCENTI COLLABORANO IL PIU' STRETTAMENTE POSSIBILE CON I GENITORI SUL PIANO EDUCATIVO E SI IMPEGNANO A FAVORIRE UNA VARIETA' DI COMUNICAZIONI AL FINE DI SVILUPPARE UN CLIMA COSTRUTTIVO TRA FAMIGLIA E SCUOLA. ESPONGONO CHIARAMENTE AI GENITORI GLI OBIETTIVI EDUCATIVI E CULTURALI, RENDONO CONTO DEI RISULTATI DEGLI ALUNNI, FAVORISCONO IL CONFRONTO E CONSIDERANO ATTENTAMENTE I PROBLEMI CHE SI PRESENTANO, SALVAGUARDANDO LE PROPRIE COMPETENZE TECNICO PROFESSIONALI. NELL'AMBITO DEGLI INCONTRI CON LE FAMIGLIE SI PROGRAMMANO ALCUNE RIUNIONI ED INCONTRI PER PERMETTERE UNA COLLABORAZIONE PROFICUA TRA SCUOLA E FAMIGLIA, OLTRE AI VARI APPUNTAMENTI PER: -INCONTRI PER I COLLOQUI INDIVIDUALI (DA OTTOBRE A (Italian)
0 references
ЦЕНТЪРЪТ ПРИЗНАВА, ЧЕ НЕ ИЗЧЕРПВА ВСИЧКИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ФУНКЦИИ И НАСЪРЧАВА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО СЪС СЕМЕЙСТВОТО, КАТО ОСНОВНО СЕДАЛИЩЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА STUDENT.THE СЕМЕЙСТВО ПОДПИСВА ДОГОВОРА ЗА ОБУЧЕНИЕ, СПОДЕЛЯНЕ НА ОТГОВОРНОСТИТЕ И АНГАЖИМЕНТИТЕ ПРИ ВЗАИМНО ЗАЧИТАНЕ НА КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ И RUOLI.ТЕ УЧИТЕЛИТЕ СИ СЪТРУДНИЧАТ ВЪЗМОЖНО НАЙ-ТЯСНО С РОДИТЕЛИТЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНО НИВО И СА АНГАЖИРАНИ С НАСЪРЧАВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ КОМУНИКАЦИИ, ЗА ДА СЕ РАЗВИЕ КОНСТРУКТИВЕН КЛИМАТ МЕЖДУ СЕМЕЙСТВОТО И УЧИЛИЩЕТО. ТЕ ЯСНО ОПРЕДЕЛЯТ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И КУЛТУРНИТЕ ЦЕЛИ НА РОДИТЕЛИТЕ, ОТЧИТАТ ПОСТИЖЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, НАСЪРЧАВАТ КОНФРОНТАЦИЯТА И ВНИМАТЕЛНО РАЗГЛЕЖДАТ ВЪЗНИКВАЩИТЕ ПРОБЛЕМИ, КАТО ЗАЩИТАВАТ ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ ИМ ТЕХНИЧЕСКИ УМЕНИЯ. В КОНТЕКСТА НА СРЕЩИТЕ СЪС СЕМЕЙСТВАТА СЕ ПЛАНИРАТ НЯКОИ СРЕЩИ И СРЕЩИ, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ПОЛЗОТВОРНО СЪТРУДНИЧЕСТВО МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И СЕМЕЙСТВОТО, В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ РАЗЛИЧНИТЕ НАЗНАЧЕНИЯ ЗА: —ЗАСЕДАНИЯ ЗА ИНДИВИДУАЛНИ ИНТЕРВЮТА (ОТ ОКТОМВРИ ДО (Bulgarian)
0 references
CENTRUM UZNÁVÁ, ŽE NEVYČERPÁVÁ VŠECHNY VZDĚLÁVACÍ FUNKCE A PODPORUJE INTERAKCI S RODINOU, NEBOŤ JE HLAVNÍM SÍDLEM VZDĚLÁVÁNÍ STUDENT. JASNĚ STANOVÍ VZDĚLÁVACÍ A KULTURNÍ CÍLE PRO RODIČE, ZOHLEDŇUJÍ ÚSPĚCHY ŽÁKŮ, PODPORUJÍ KONFRONTACI A PEČLIVĚ ZVAŽUJÍ VZNIKLÉ PROBLÉMY A CHRÁNÍ JEJICH ODBORNÉ TECHNICKÉ DOVEDNOSTI. V SOUVISLOSTI SE SETKÁNÍMI S RODINAMI JSOU PLÁNOVÁNA NĚKTERÁ SETKÁNÍ A SETKÁNÍ S CÍLEM UMOŽNIT PLODNOU SPOLUPRÁCI MEZI ŠKOLOU A RODINOU, KROMĚ RŮZNÝCH SCHŮZEK PRO: SETKÁNÍ PRO INDIVIDUÁLNÍ POHOVORY (OD ŘÍJNA DO (Czech)
0 references
CENTRET ANERKENDER, AT DET IKKE UDTØMMER ALLE UDDANNELSESMÆSSIGE FUNKTIONER OG FREMMER INTERAKTIONEN MED FAMILIEN, SOM DET PRIMÆRE HJEMSTED FOR STUDENTS UDDANNELSE.DEN FAMILIE UNDERSKRIVER UDDANNELSESKONTRAKTEN, DELER ANSVAR OG FORPLIGTELSER I GENSIDIG RESPEKT FOR KOMPETENCER OG RUOLI.HENDE LÆRERE SAMARBEJDER SÅ TÆT SOM MULIGT MED FORÆLDRE PÅ UDDANNELSESNIVEAU OG ER FORPLIGTET TIL AT FREMME EN BRED VIFTE AF KOMMUNIKATION FOR AT UDVIKLE ET KONSTRUKTIVT KLIMA MELLEM FAMILIE OG SKOLE. DE FASTSÆTTER KLART UDDANNELSESMÆSSIGE OG KULTURELLE MÅL FOR FORÆLDRE, TAGER HØJDE FOR ELEVERNES RESULTATER, FREMMER KONFRONTATION OG NØJE OVERVEJER DE PROBLEMER, DER OPSTÅR, OG SIKRER DERES FAGLIGE TEKNISKE FÆRDIGHEDER. I FORBINDELSE MED FAMILIEMØDER ER DER PLANLAGT NOGLE MØDER OG MØDER FOR AT MULIGGØRE ET FRUGTBART SAMARBEJDE MELLEM SKOLE OG FAMILIE UD OVER DE FORSKELLIGE UDNÆVNELSER TIL: MØDER TIL INDIVIDUELLE SAMTALER (FRA OKTOBER TIL OKTOBER) (Danish)
0 references
DAS ZENTRUM ERKENNT AN, DASS ES NICHT ALLE BILDUNGSFUNKTIONEN AUSSCHÖPFT UND DIE INTERAKTION MIT DER FAMILIE FÖRDERT, DA DER HAUPTSITZ DER AUSBILDUNG DES STUDENT IST.DIE FAMILIE UNTERZEICHNET DEN AUSBILDUNGSVERTRAG, TEILT VERANTWORTUNGEN UND VERPFLICHTUNGEN IN GEGENSEITIGER ACHTUNG DER KOMPETENZEN UND RUOLI.THE LEHRER ARBEITEN SO ENG WIE MÖGLICH MIT DEN ELTERN AUF BILDUNGSEBENE ZUSAMMEN UND ENGAGIEREN SICH FÜR DIE FÖRDERUNG EINER VIELZAHL VON KOMMUNIKATIONEN, UM EIN KONSTRUKTIVES KLIMA ZWISCHEN FAMILIE UND SCHULE ZU ENTWICKELN. SIE LEGEN KLAR BILDUNGS- UND KULTURELLE ZIELE FÜR DIE ELTERN DAR, BERÜCKSICHTIGEN DIE LEISTUNGEN DER SCHÜLER, FÖRDERN DIE KONFRONTATION UND BERÜCKSICHTIGEN SORGFÄLTIG DIE AUFKOMMENDEN PROBLEME UND SICHERN IHRE FACHLICHEN FÄHIGKEITEN. IM RAHMEN VON TREFFEN MIT FAMILIEN SIND EINIGE TREFFEN UND TREFFEN GEPLANT, UM EINE FRUCHTBARE ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN SCHULE UND FAMILIE ZU ERMÖGLICHEN, ZUSÄTZLICH ZU DEN VERSCHIEDENEN TERMINEN FÜR: —SITZUNGEN FÜR EINZELGESPRÄCHE (VON OKTOBER BIS OKTOBER) (German)
0 references
ΤΟ ΚΈΝΤΡΟ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΕΙ ΌΤΙ ΔΕΝ ΕΞΑΝΤΛΕΊ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗΝ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ, ΩΣ ΤΗΝ ΚΎΡΙΑ ΈΔΡΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΦΟΙΤΗΤΗ.Η ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΥΠΟΓΡΆΦΕΙ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΣΥΜΒΌΛΑΙΟ, ΚΑΤΑΝΈΜΕΙ ΕΥΘΎΝΕΣ ΚΑΙ ΔΕΣΜΕΎΣΕΙΣ ΜΕ ΑΜΟΙΒΑΊΟ ΣΕΒΑΣΜΌ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΣΥΝΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΌΣΟ ΤΟ ΔΥΝΑΤΌΝ ΣΤΕΝΌΤΕΡΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΑΙ ΔΕΣΜΕΎΟΝΤΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΟΙΚΙΛΊΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΈΝΑ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΚΛΊΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΚΑΘΟΡΊΖΟΥΝ ΣΑΦΏΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ, ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΕΠΙΤΕΎΓΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΤΙΠΑΡΆΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΤΆΖΟΥΝ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΆ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ, ΔΙΑΦΥΛΆΣΣΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΤΕΧΝΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΩΝ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΩΝ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΊΖΟΝΤΑΙ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΔΥΝΑΤΉ Η ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ, ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΔΙΟΡΙΣΜΟΎΣ ΓΙΑ: —ΣΥΝΕΔΡΙΆΣΕΙΣ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΣΥΝΕΝΤΕΎΞΕΩΝ (ΑΠΌ ΤΟΝ ΟΚΤΏΒΡΙΟ ΈΩΣ (Greek)
0 references
THE CENTRE RECOGNISES THAT IT DOES NOT EXHAUST ALL EDUCATIONAL FUNCTIONS AND PROMOTES INTERACTION WITH THE FAMILY, AS THE PRIMARY SEAT OF THE EDUCATION OF THE STUDENT.THE FAMILY SIGNS THE TRAINING CONTRACT, SHARING RESPONSIBILITIES AND COMMITMENTS IN MUTUAL RESPECT FOR COMPETENCES AND RUOLI.THE TEACHERS COLLABORATE AS CLOSELY AS POSSIBLE WITH PARENTS ON THE EDUCATIONAL LEVEL AND ARE COMMITTED TO PROMOTING A VARIETY OF COMMUNICATIONS IN ORDER TO DEVELOP A CONSTRUCTIVE CLIMATE BETWEEN FAMILY AND SCHOOL. THEY CLEARLY SET OUT EDUCATIONAL AND CULTURAL OBJECTIVES TO PARENTS, ACCOUNT FOR PUPILS’ ACHIEVEMENTS, FOSTER CONFRONTATION AND CAREFULLY CONSIDER THE PROBLEMS THAT ARISE, SAFEGUARDING THEIR PROFESSIONAL TECHNICAL SKILLS. IN THE CONTEXT OF MEETINGS WITH FAMILIES, SOME MEETINGS AND MEETINGS ARE PLANNED TO ALLOW A FRUITFUL COLLABORATION BETWEEN SCHOOL AND FAMILY, IN ADDITION TO THE VARIOUS APPOINTMENTS FOR: —MEETINGS FOR INDIVIDUAL INTERVIEWS (FROM OCTOBER TO (English)
0 references
EL CENTRO RECONOCE QUE NO AGOTA TODAS LAS FUNCIONES EDUCATIVAS Y PROMUEVE LA INTERACCIÓN CON LA FAMILIA, YA QUE LA SEDE PRINCIPAL DE LA EDUCACIÓN DEL ESTUDENTE. LA FAMILIA FIRMA EL CONTRATO DE FORMACIÓN, COMPARTIENDO RESPONSABILIDADES Y COMPROMISOS EN EL RESPETO MUTUO DE LAS COMPETENCIAS Y LOS MAESTROS DE RUOLI.THE COLABORAN LO MÁS ESTRECHAMENTE POSIBLE CON LOS PADRES A NIVEL EDUCATIVO Y SE COMPROMETEN A PROMOVER UNA VARIEDAD DE COMUNICACIONES PARA DESARROLLAR UN CLIMA CONSTRUCTIVO ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA. ESTABLECEN CLARAMENTE OBJETIVOS EDUCATIVOS Y CULTURALES PARA LOS PADRES, TIENEN EN CUENTA LOS LOGROS DE LOS ALUMNOS, FOMENTAN LA CONFRONTACIÓN Y CONSIDERAN CUIDADOSAMENTE LOS PROBLEMAS QUE SURGEN, SALVAGUARDANDO SUS HABILIDADES TÉCNICAS PROFESIONALES. EN EL CONTEXTO DE LAS REUNIONES CON LAS FAMILIAS, SE PLANEAN ALGUNAS REUNIONES Y REUNIONES PARA PERMITIR UNA FRUCTÍFERA COLABORACIÓN ENTRE LA ESCUELA Y LA FAMILIA, ADEMÁS DE LAS DIVERSAS CITAS PARA: —REUNIONES PARA ENTREVISTAS INDIVIDUALES (DE OCTUBRE A (Spanish)
0 references
KESKUS TUNNISTAB, ET SEE EI AMMENDA KÕIKI HARIDUSFUNKTSIOONE JA EDENDAB SUHTLUST PEREKONNAGA, KUNA SEE ON STUDENTI HARIDUSE PEAMINE ASUKOHT. NENDES ON SELGELT SÄTESTATUD VANEMATE HARIDUS- JA KULTUURIEESMÄRGID, NEED KAJASTAVAD ÕPILASTE SAAVUTUSI, SOODUSTAVAD VASTASSEISU JA KAALUVAD HOOLIKALT TEKKIVAID PROBLEEME, KAITSTES NENDE PROFESSIONAALSEID TEHNILISI OSKUSI. PEREKONDADEGA PEETAVATE KOHTUMISTE KONTEKSTIS ON KAVANDATUD MÕNED KOOSOLEKUD JA KOOSOLEKUD, ET VÕIMALDADA KOOLI JA PEREKONNA VILJAKAT KOOSTÖÖD, LISAKS ERINEVATELE KOHTUMISTELE: –KOOSOLEKUD INDIVIDUAALSETE VESTLUSTE JAOKS (OKTOOBRIST KUNI (Estonian)
0 references
KESKUS TUNNUSTAA, ETTÄ SE EI KÄYTÄ LOPPUUN KAIKKIA KOULUTUSTOIMINTOJA JA EDISTÄÄ VUOROVAIKUTUSTA PERHEEN KANSSA, KOSKA STUDENTIN KOULUTUKSEN ENSISIJAINEN TOIMIPAIKKA.THE-PERHE ALLEKIRJOITTAA KOULUTUSSOPIMUKSEN, JAKAA VASTUUT JA SITOUMUKSET OSAAMISEN KESKINÄISESSÄ KUNNIOITTAMISESSA JA RUOLI.THE-OPETTAJAT TEKEVÄT MAHDOLLISIMMAN TIIVISTÄ YHTEISTYÖTÄ VANHEMPIEN KANSSA KOULUTUSTASOLLA JA OVAT SITOUTUNEET EDISTÄMÄÄN ERILAISIA KOMMUNIKAATIOITA PERHEEN JA KOULUN VÄLISEN RAKENTAVAN ILMAPIIRIN KEHITTÄMISEKSI. NIISSÄ ASETETAAN SELKEÄSTI VANHEMMILLE KOULUTUS- JA KULTTUURITAVOITTEITA, OTETAAN HUOMIOON OPPILAIDEN SAAVUTUKSET, EDISTETÄÄN VASTAKKAINASETTELUA JA TARKASTELLAAN HUOLELLISESTI ESIIN TULEVIA ONGELMIA JA TURVATAAN HEIDÄN AMMATTITAITONSA. PERHETAPAAMISTEN YHTEYDESSÄ SUUNNITELLAAN JOITAKIN KOKOUKSIA JA KOKOUKSIA, JOIDEN AVULLA KOULU JA PERHE VOIVAT TEHDÄ HEDELMÄLLISTÄ YHTEISTYÖTÄ SEURAAVIEN TAPAAMISTEN LISÄKSI: YKSITTÄISTEN HAASTATTELUJEN KOKOUKSET (LOKAKUUSTA LOKAKUUHUN) (Finnish)
0 references
LE CENTRE RECONNAÎT QU’IL N’ÉPUISE PAS TOUTES LES FONCTIONS ÉDUCATIVES ET FAVORISE L’INTERACTION AVEC LA FAMILLE, ÉTANT DONNÉ QUE LE SIÈGE PRINCIPAL DE L’ÉDUCATION DE LA FAMILLE STUDENT.THE LA FAMILLE SIGNE LE CONTRAT DE FORMATION, LE PARTAGE DES RESPONSABILITÉS ET DES ENGAGEMENTS DANS LE RESPECT MUTUEL DES COMPÉTENCES ET LES ENSEIGNANTS DE RUOLI.THE COLLABORENT AUSSI ÉTROITEMENT QUE POSSIBLE AVEC LES PARENTS SUR LE PLAN ÉDUCATIF ET S’ENGAGENT À PROMOUVOIR UNE VARIÉTÉ DE COMMUNICATIONS AFIN DE DÉVELOPPER UN CLIMAT CONSTRUCTIF ENTRE LA FAMILLE ET L’ÉCOLE. ILS FIXENT CLAIREMENT AUX PARENTS DES OBJECTIFS ÉDUCATIFS ET CULTURELS, RENDENT COMPTE DES RÉALISATIONS DES ÉLÈVES, FAVORISENT L’AFFRONTEMENT ET EXAMINENT ATTENTIVEMENT LES PROBLÈMES QUI SE POSENT, EN PRÉSERVANT LEURS COMPÉTENCES TECHNIQUES PROFESSIONNELLES. DANS LE CADRE DE RENCONTRES AVEC LES FAMILLES, CERTAINES RÉUNIONS ET RÉUNIONS SONT PRÉVUES POUR PERMETTRE UNE COLLABORATION FRUCTUEUSE ENTRE L’ÉCOLE ET LA FAMILLE, EN PLUS DES DIFFÉRENTS RENDEZ-VOUS POUR: —RÉUNIONS POUR DES ENTRETIENS INDIVIDUELS (D’OCTOBRE À (French)
0 references
AITHNÍONN AN TIONAD NACH N-ÚSÁIDEANN SÉ GACH FEIDHM OIDEACHAIS AGUS GO GCUIREANN SÉ IDIRGHNÍOMHAÍOCHT LEIS AN TEAGHLACH CHUN CINN, MAR PHRÍOMHIONAD OIDEACHAIS AN TEAGHLAIGH, SÍNÍONN SÉ AN CONRADH OILIÚNA, ROINNEANN SÉ FREAGRACHTAÍ AGUS GEALLTANAIS MAIDIR LE HURRAIM FHRITHPHÁIRTEACH D’INNIÚLACHTAÍ AGUS COMHOIBRÍONN MÚINTEOIRÍ RUOLI CHOMH DLÚTH AGUS IS FÉIDIR LE TUISMITHEOIRÍ AR AN LEIBHÉAL OIDEACHAIS AGUS TÁ SIAD TIOMANTA DO CHUMARSÁIDÍ ÉAGSÚLA A CHUR CHUN CINN D’FHONN TIMPEALLACHT CHUIDITHEACH A FHORBAIRT IDIR AN TEAGHLACH AGUS AN SCOIL. LEAGANN SIAD AMACH GO SOILÉIR CUSPÓIRÍ OIDEACHAIS AGUS CULTÚRTHA DO THUISMITHEOIRÍ, TUGANN SIAD CUNTAS AR GHNÓTHACHTÁLACHA NA NDALTAÍ, COTHAÍONN SIAD ACHRANN AGUS DÉANANN SIAD MACHNAMH CÚRAMACH AR NA FADHBANNA A THAGANN CHUN CINN, AG COSAINT A GCUID SCILEANNA TEICNIÚLA GAIRMIÚLA. I GCOMHTHÉACS CRUINNITHE LE TEAGHLAIGH, TÁ ROINNT CRUINNITHE AGUS CRUINNITHE BEARTAITHE CHUN COMHOIBRIÚ TORTHÚIL A CHEADÚ IDIR AN SCOIL AGUS AN TEAGHLACH, CHOMH MAITH LEIS NA CEAPACHÁIN ÉAGSÚLA DO: —CRUINNITHE LE HAGHAIDH AGALLAIMH AONAIR (Ó MHÍ DHEIREADH FÓMHAIR GO DTÍ (Irish)
0 references
CENTAR PREPOZNAJE DA NE ISCRPLJUJE SVE OBRAZOVNE FUNKCIJE I PROMIČE INTERAKCIJU S OBITELJI, KAO OSNOVNIM SJEDIŠTEM OBRAZOVANJA STUDENT-A.DEN OBITELJ POTPISUJE UGOVOR O OSPOSOBLJAVANJU, DIJELEĆI ODGOVORNOSTI I OBVEZE U MEĐUSOBNOM POŠTOVANJU KOMPETENCIJA I RUOLI.THE NASTAVNICI SURAĐUJU ŠTO JE VIŠE MOGUĆE S RODITELJIMA NA OBRAZOVNOJ RAZINI I PREDANI SU PROMICANJU RAZNIH KOMUNIKACIJA KAKO BI RAZVILI KONSTRUKTIVNO OZRAČJE IZMEĐU OBITELJI I ŠKOLE. NJIMA SE JASNO UTVRĐUJU OBRAZOVNI I KULTURNI CILJEVI ZA RODITELJE, UZIMAJU U OBZIR POSTIGNUĆA UČENIKA, POTIČU SUKOBI I PAŽLJIVO RAZMATRAJU PROBLEMI KOJI SE POJAVLJUJU, ŠTITEĆI NJIHOVE STRUČNE TEHNIČKE VJEŠTINE. U KONTEKSTU SASTANAKA S OBITELJIMA PLANIRAJU SE NEKI SASTANCI I SASTANCI KAKO BI SE OMOGUĆILA PLODNA SURADNJA IZMEĐU ŠKOLE I OBITELJI, UZ RAZLIČITA IMENOVANJA ZA: —SASTANCI ZA POJEDINAČNE INTERVJUE (OD LISTOPADA DO LISTOPADA) (Croatian)
0 references
A KÖZPONT ELISMERI, HOGY NEM MERÍTI KI AZ ÖSSZES OKTATÁSI FUNKCIÓT, ÉS ELŐSEGÍTI A CSALÁDDAL VALÓ INTERAKCIÓT, MIVEL A STUDENT OKTATÁSÁNAK ELSŐDLEGES SZÉKHELYE.A CSALÁD ALÁÍRJA A KÉPZÉSI SZERZŐDÉST, MEGOSZTJA A FELELŐSSÉGEKET ÉS KÖTELEZETTSÉGVÁLLALÁSOKAT A KOMPETENCIÁK KÖLCSÖNÖS TISZTELETBEN TARTÁSA MELLETT, ÉS A TANÁROK A LEHETŐ LEGSZOROSABBAN EGYÜTTMŰKÖDNEK A SZÜLŐKKEL OKTATÁSI SZINTEN, ÉS ELKÖTELEZETTEK A KÜLÖNFÉLE KOMMUNIKÁCIÓ ELŐMOZDÍTÁSA MELLETT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY KONSTRUKTÍV LÉGKÖRT ALAKÍTSANAK KI A CSALÁD ÉS AZ ISKOLA KÖZÖTT. VILÁGOSAN MEGHATÁROZZÁK A SZÜLŐK OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS CÉLKITŰZÉSEIT, FIGYELEMBE VESZIK A TANULÓK EREDMÉNYEIT, ELŐSEGÍTIK A KONFRONTÁCIÓT, ÉS GONDOSAN MÉRLEGELIK A FELMERÜLŐ PROBLÉMÁKAT, MEGŐRIZVE SZAKMAI TECHNIKAI KÉSZSÉGEIKET. A CSALÁDOKKAL VALÓ TALÁLKOZÓK KERETÉBEN EGYES TALÁLKOZÓKAT ÉS TALÁLKOZÓKAT TERVEZNEK AZ ISKOLA ÉS A CSALÁD KÖZÖTTI GYÜMÖLCSÖZŐ EGYÜTTMŰKÖDÉS LEHETŐVÉ TÉTELE ÉRDEKÉBEN, A KÜLÖNBÖZŐ KINEVEZÉSEK MELLETT: EGYÉNI INTERJÚK (OKTÓBERTŐL OKTÓBERIG) (Hungarian)
0 references
CENTRAS PRIPAŽĮSTA, KAD JIS NEIŠNAUDOJA VISŲ ŠVIETIMO FUNKCIJŲ IR SKATINA BENDRAVIMĄ SU ŠEIMA, NES PAGRINDINĖ „STUDENT“ ŠVIETIMO BŪSTINĖ PASIRAŠO MOKYMO SUTARTĮ, DALIJASI ATSAKOMYBE IR ĮSIPAREIGOJIMAIS, SUSIJUSIAIS SU ABIPUSE PAGARBA KOMPETENCIJOMS, IR RUOLI.JE MOKYTOJAI KUO GLAUDŽIAU BENDRADARBIAUJA SU TĖVAIS ŠVIETIMO LYGMENIU IR YRA ĮSIPAREIGOJĘ SKATINTI ĮVAIRIĄ KOMUNIKACIJĄ, KAD BŪTŲ SUKURTA KONSTRUKTYVI APLINKA TARP ŠEIMOS IR MOKYKLOS. JOSE AIŠKIAI IŠDĖSTOMI TĖVAMS SKIRTI ŠVIETIMO IR KULTŪROS TIKSLAI, ATSIŽVELGIAMA Į MOKINIŲ PASIEKIMUS, SKATINAMA KONFRONTACIJA IR ATIDŽIAI APSVARSTOMOS KYLANČIOS PROBLEMOS, IŠSAUGANT JŲ PROFESINIUS TECHNINIUS ĮGŪDŽIUS. ATSIŽVELGIANT Į SUSITIKIMUS SU ŠEIMOMIS, PLANUOJAMI KAI KURIE SUSITIKIMAI IR SUSITIKIMAI, SIEKIANT SUDARYTI SĄLYGAS VAISINGAM MOKYKLOS IR ŠEIMOS BENDRADARBIAVIMUI, BE ĮVAIRIŲ PASKYRIMŲ: INDIVIDUALIŲ POKALBIŲ POSĖDŽIAI (NUO SPALIO MĖN. IKI (Lithuanian)
0 references
CENTRS ATZĪST, KA TAS NEIZSMEĻ VISAS IZGLĪTOJOŠĀS FUNKCIJAS UN VEICINA MIJIEDARBĪBU AR ĢIMENI, JO STUDENTA IZGLĪTĪBAS GALVENĀ MĪTNE PARAKSTA APMĀCĪBAS LĪGUMU, DALOTIES AR PIENĀKUMIEM UN SAISTĪBĀM ATTIECĪBĀ UZ SAVSTARPĒJU KOMPETENČU IEVĒROŠANU, UN SKOLOTĀJI PĒC IESPĒJAS CIEŠĀK SADARBOJAS AR VECĀKIEM IZGLĪTĪBAS LĪMENĪ UN IR APŅĒMUŠIES VEICINĀT DAŽĀDAS KOMUNIKĀCIJAS, LAI VEIDOTU KONSTRUKTĪVU VIDI STARP ĢIMENI UN SKOLU. VIŅI SKAIDRI NOSAKA VECĀKU IZGLĪTĪBAS UN KULTŪRAS MĒRĶUS, ŅEM VĒRĀ SKOLĒNU SASNIEGUMUS, VEICINA KONFRONTĀCIJU UN RŪPĪGI APSVER RADUŠĀS PROBLĒMAS, AIZSARGĀJOT VIŅU PROFESIONĀLĀS TEHNISKĀS PRASMES. SAISTĪBĀ AR SANĀKSMĒM AR ĢIMENĒM IR PLĀNOTAS DAŽAS SANĀKSMES UN SANĀKSMES, LAI NODROŠINĀTU AUGLĪGU SADARBĪBU STARP SKOLU UN ĢIMENI PAPILDUS DAŽĀDAJĀM TIKŠANĀS REIZĒM: —SANĀKSMES INDIVIDUĀLĀM INTERVIJĀM (NO OKTOBRA LĪDZ OKTOBRIM) (Latvian)
0 references
IĊ-ĊENTRU JIRRIKONOXXI LI MA JEŻAWRIXXIX IL-FUNZJONIJIET EDUKATTIVI KOLLHA U JIPPROMWOVI L-INTERAZZJONI MAL-FAMILJA, PERESS LI S-SEDE PRIMARJA TAL-EDUKAZZJONI TAL-ISTUDENT.THE TIFFIRMA L-KUNTRATT TA’ TAĦRIĠ, TAQSAM IR-RESPONSABBILTAJIET U L-IMPENJI FIR-RISPETT REĊIPROKU TAL-KOMPETENZI U L-GĦALLIEMA RUOLI.HE JIKKOLLABORAW MILL-QRIB KEMM JISTA’ JKUN MAL-ĠENITURI FIL-LIVELL EDUKATTIV U HUMA IMPENJATI LI JIPPROMWOVU VARJETÀ TA’ KOMUNIKAZZJONIJIET SABIEX TIĠI ŻVILUPPATA KLIMA KOSTRUTTIVA BEJN IL-FAMILJA U L-ISKOLA. HUMA JISTABBILIXXU B’MOD ĊAR OBJETTIVI EDUKATTIVI U KULTURALI GĦALL-ĠENITURI, JAGĦTU RENDIKONT TAL-KISBIET TAL-ISTUDENTI, IRAWMU L-KONFRONTAZZJONI U JIKKUNSIDRAW BIR-REQQA L-PROBLEMI LI JINQALGĦU, FILWAQT LI JISSALVAGWARDJAW IL-ĦILIET TEKNIĊI PROFESSJONALI TAGĦHOM. FIL-KUNTEST TA’ LAQGĦAT MAL-FAMILJI, XI LAQGĦAT U LAQGĦAT HUMA PPJANATI BIEX JIPPERMETTU KOLLABORAZZJONI PRODUTTIVA BEJN L-ISKOLA U L-FAMILJA, FLIMKIEN MAD-DIVERSI ĦATRIET GĦAL: LAQGĦAT GĦAL INTERVISTI INDIVIDWALI (MINN OTTUBRU SA (Maltese)
0 references
HET CENTRUM ERKENT DAT HET NIET ALLE ONDERWIJSFUNCTIES UITPUT EN BEVORDERT DE INTERACTIE MET HET GEZIN, AANGEZIEN DE HOOFDZETEL VAN DE OPLEIDING VAN DE STUDENT.THE-GEZIN TEKENT HET OPLEIDINGSCONTRACT, DEELT VERANTWOORDELIJKHEDEN EN VERPLICHTINGEN IN WEDERZIJDS RESPECT VOOR COMPETENTIES EN RUOLI.THE-LERAREN WERKEN ZO NAUW MOGELIJK SAMEN MET OUDERS OP ONDERWIJSNIVEAU EN ZETTEN ZICH IN VOOR HET BEVORDEREN VAN EEN VERSCHEIDENHEID AAN COMMUNICATIE OM EEN CONSTRUCTIEF KLIMAAT TUSSEN GEZIN EN SCHOOL TE ONTWIKKELEN. ZIJ STELLEN DUIDELIJK EDUCATIEVE EN CULTURELE DOELSTELLINGEN VOOR OUDERS VAST, LEGGEN VERANTWOORDING AF VAN DE PRESTATIES VAN DE LEERLINGEN, BEVORDEREN CONFRONTATIES EN HOUDEN ZORGVULDIG REKENING MET DE PROBLEMEN DIE ZICH VOORDOEN, WAARBIJ HUN PROFESSIONELE TECHNISCHE VAARDIGHEDEN WORDEN GEWAARBORGD. IN HET KADER VAN VERGADERINGEN MET GEZINNEN ZIJN SOMMIGE VERGADERINGEN EN VERGADERINGEN GEPLAND OM EEN VRUCHTBARE SAMENWERKING TUSSEN SCHOOL EN GEZIN MOGELIJK TE MAKEN, NAAST DE VERSCHILLENDE AFSPRAKEN VOOR: —VERGADERINGEN VOOR INDIVIDUELE INTERVIEWS (VAN OKTOBER TOT EN MET OKTOBER) (Dutch)
0 references
O CENTRO RECONHECE QUE NÃO ESGOTA TODAS AS FUNÇÕES EDUCATIVAS E PROMOVE A INTERAÇÃO COM A FAMÍLIA, COMO SEDE PRINCIPAL DA EDUCAÇÃO DO STUDENT.A FAMÍLIA ASSINA O CONTRATO DE FORMAÇÃO, PARTILHANDO RESPONSABILIDADES E COMPROMISSOS NO RESPEITO MÚTUO PELAS COMPETÊNCIAS E RUOLI. OS PROFESSORES COLABORAM O MAIS ESTREITAMENTE POSSÍVEL COM OS PAIS A NÍVEL EDUCATIVO E ESTÃO EMPENHADOS EM PROMOVER UMA VARIEDADE DE COMUNICAÇÕES, A FIM DE DESENVOLVER UM CLIMA CONSTRUTIVO ENTRE A FAMÍLIA E A ESCOLA. ESTABELECEM CLARAMENTE OBJETIVOS EDUCATIVOS E CULTURAIS PARA OS PAIS, EXPLICAM AS REALIZAÇÕES DOS ALUNOS, PROMOVEM O CONFRONTO E ANALISAM CUIDADOSAMENTE OS PROBLEMAS QUE SE COLOCAM, SALVAGUARDANDO AS SUAS COMPETÊNCIAS TÉCNICAS PROFISSIONAIS. NO CONTEXTO DOS ENCONTROS COM AS FAMÍLIAS, ESTÃO PREVISTOS ALGUNS ENCONTROS E ENCONTROS PARA PERMITIR UMA COLABORAÇÃO FRUTUOSA ENTRE A ESCOLA E A FAMÍLIA, ALÉM DAS DIVERSAS NOMEAÇÕES PARA: —REUNIÕES PARA ENTREVISTAS INDIVIDUAIS (DE OUTUBRO A (Portuguese)
0 references
CENTRUL RECUNOAȘTE CĂ NU EPUIZEAZĂ TOATE FUNCȚIILE EDUCAȚIONALE ȘI PROMOVEAZĂ INTERACȚIUNEA CU FAMILIA, CA SEDIU PRINCIPAL AL EDUCAȚIEI STUDENTULUI.FAMILIA SEMNEAZĂ CONTRACTUL DE FORMARE, ÎMPĂRTĂȘIREA RESPONSABILITĂȚILOR ȘI A ANGAJAMENTELOR ÎN RESPECTUL RECIPROC PENTRU COMPETENȚE ȘI RUOLI.PROFESORII COLABOREAZĂ CÂT MAI STRÂNS CU PĂRINȚII LA NIVEL EDUCAȚIONAL ȘI SE ANGAJEAZĂ SĂ PROMOVEZE O VARIETATE DE COMUNICĂRI PENTRU A DEZVOLTA UN CLIMAT CONSTRUCTIV ÎNTRE FAMILIE ȘI ȘCOALĂ. ACESTEA STABILESC ÎN MOD CLAR OBIECTIVELE EDUCAȚIONALE ȘI CULTURALE PENTRU PĂRINȚI, ȚIN SEAMA DE REALIZĂRILE ELEVILOR, ÎNCURAJEAZĂ CONFRUNTAREA ȘI ANALIZEAZĂ CU ATENȚIE PROBLEMELE CARE APAR, PROTEJÂNDU-LE COMPETENȚELE TEHNICE PROFESIONALE. ÎN CONTEXTUL ÎNTÂLNIRILOR CU FAMILIILE, UNELE ÎNTÂLNIRI ȘI ÎNTÂLNIRI SUNT PLANIFICATE PENTRU A PERMITE O COLABORARE FRUCTUOASĂ ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI FAMILIE, PE LÂNGĂ DIFERITELE NUMIRI PENTRU: —ÎNTÂLNIRI PENTRU INTERVIURI INDIVIDUALE (DIN OCTOMBRIE PÂNĂ ÎN (Romanian)
0 references
CENTRUM UZNÁVA, ŽE NEVYČERPÁVA VŠETKY VZDELÁVACIE FUNKCIE A PODPORUJE INTERAKCIU S RODINOU, KEĎŽE HLAVNÝM SÍDLOM VZDELÁVANIA STUDENT. JASNE STANOVUJÚ VZDELÁVACIE A KULTÚRNE CIELE PRE RODIČOV, ZOHĽADŇUJÚ VÝSLEDKY ŽIAKOV, PODPORUJÚ KONFRONTÁCIU A STAROSTLIVO ZOHĽADŇUJÚ PROBLÉMY, KTORÉ VZNIKAJÚ, A CHRÁNIA ICH ODBORNÉ TECHNICKÉ ZRUČNOSTI. V SÚVISLOSTI SO STRETNUTIAMI S RODINAMI SA PLÁNUJE NIEKOĽKO STRETNUTÍ A STRETNUTÍ S CIEĽOM UMOŽNIŤ PLODNÚ SPOLUPRÁCU MEDZI ŠKOLOU A RODINOU, AKO AJ RÔZNE STRETNUTIA NA: STRETNUTIA NA INDIVIDUÁLNE POHOVORY (OD OKTÓBRA DO (Slovak)
0 references
CENTER PRIZNAVA, DA NE IZČRPA VSEH IZOBRAŽEVALNIH FUNKCIJ IN SPODBUJA INTERAKCIJO Z DRUŽINO, SAJ GLAVNI SEDEŽ IZOBRAŽEVANJA DRUŽINE STUDENT.THE PODPIŠE POGODBO O USPOSABLJANJU, SI DELI ODGOVORNOSTI IN OBVEZNOSTI V MEDSEBOJNEM SPOŠTOVANJU KOMPETENC IN RUOLI.THE UČITELJI ČIM TESNEJE SODELUJEJO S STARŠI NA RAVNI IZOBRAŽEVANJA IN SO ZAVEZANI SPODBUJANJU RAZLIČNIH KOMUNIKACIJ ZA RAZVOJ KONSTRUKTIVNEGA OZRAČJA MED DRUŽINO IN ŠOLO. JASNO DOLOČAJO IZOBRAŽEVALNE IN KULTURNE CILJE ZA STARŠE, UPOŠTEVAJO DOSEŽKE UČENCEV, SPODBUJAJO SOOČENJE IN SKRBNO PREUČIJO TEŽAVE, KI SE POJAVLJAJO, TER VARUJEJO NJIHOVE STROKOVNE TEHNIČNE SPOSOBNOSTI. V OKVIRU SREČANJ Z DRUŽINAMI SO NAČRTOVANA NEKATERA SREČANJA IN SREČANJA, DA BI OMOGOČILI PLODNO SODELOVANJE MED ŠOLO IN DRUŽINO, POLEG RAZLIČNIH IMENOVANJ ZA: SREČANJA ZA INDIVIDUALNE RAZGOVORE (OD OKTOBRA DO (Slovenian)
0 references
CENTRUMET ERKÄNNER ATT DET INTE UTTÖMMER ALLA PEDAGOGISKA FUNKTIONER OCH FRÄMJAR SAMSPELET MED FAMILJEN, SOM HUVUDSÄTE FÖR UTBILDNINGEN AV STUDENT.THE-FAMILJEN UNDERTECKNAR UTBILDNINGSAVTALET, DELAR ANSVAR OCH ÅTAGANDEN I ÖMSESIDIG RESPEKT FÖR KOMPETENS OCH RUOLI.THE-LÄRARE SAMARBETAR SÅ NÄRA SOM MÖJLIGT MED FÖRÄLDRAR PÅ UTBILDNINGSNIVÅ OCH HAR ÅTAGIT SIG ATT FRÄMJA EN MÄNGD OLIKA KOMMUNIKATIONER FÖR ATT UTVECKLA ETT KONSTRUKTIVT KLIMAT MELLAN FAMILJ OCH SKOLA. DE ANGER TYDLIGT UTBILDNINGSMÅL OCH KULTURELLA MÅL FÖR FÖRÄLDRARNA, REDOGÖR FÖR ELEVERNAS PRESTATIONER, FRÄMJAR KONFRONTATION OCH NOGGRANT ÖVERVÄGER DE PROBLEM SOM UPPSTÅR OCH SKYDDAR DERAS YRKESMÄSSIGA TEKNISKA FÄRDIGHETER. I SAMBAND MED MÖTEN MED FAMILJER PLANERAS VISSA MÖTEN OCH MÖTEN FÖR ATT MÖJLIGGÖRA ETT FRUKTBART SAMARBETE MELLAN SKOLA OCH FAMILJ, UTÖVER DE OLIKA MÖTENA FÖR MÖTEN FÖR ENSKILDA INTERVJUER (FRÅN OKTOBER TILL (Swedish)
0 references
FONTE
0 references
10 April 2023
0 references