ENVIRONMENTS AND TECHNOLOGIES FOR LEARNING DIGITAL ENVIRONMENTS (Q4835126): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in en) |
||
| description / en | description / en | ||
Project Q4835126 in Italy | |||
Revision as of 17:26, 10 April 2023
Project Q4835126 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ENVIRONMENTS AND TECHNOLOGIES FOR LEARNING DIGITAL ENVIRONMENTS |
Project Q4835126 in Italy |
Statements
10,983.0 Euro
0 references
21,966.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
22 April 2016
0 references
27 January 2017
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - 'DANIELA SETTESOLDI'
0 references
LAZIONE COINVOLGE LINTERO ISTITUTO CON LOBIETTIVO PRIORITARIO DI INNOVARE NELLE FORME E NEI MODI RITENUTI PI OPPORTUNI E CONSONANTI CON IL CONTESTO SOCIO CULTURALE SPECIFICO IL MODO DI FARE SCUOLA. QUESTO PROCESSO NON PU PRESCINDERE DALLINTRODUZIONE DI ELEMENTI A FORTE CARATTERIZZAZIONE TECNOLOGICA CHE PER LORO NATURA VELOCIT INTERATTIVIT CONNETTIVIT ECC OFFRONO OPPORTUNIT DIDATTICHE POTENZIATE E DETERMINA ALTRES INTERVENTI CHE INCIDONO SULLA DIMENSIONE SPAZIOTEMPORALE DELLINSEGNAMENTO E SULLE DINAMICHE FORMATIVE. DA UN LATO LO SPAZIO DI APPRENDIMENTO TRADIZIONALE LAULA EQUIPAGGIATA DI LIM DIVENTA UN LABORATORIO IN CUI FARE ESPERIENZA DIRETTA E I CUI CONFINI POSSONO TRASCENDERE LA FISICIT DELLE PARETI. NON PI LA CLASSE INTESA COME PARTE DI UN EDIFICIO O GRUPPO DI PERSONE COMPIUTO E CHIUSO IN SE STESSO MA COME CONTESTO APERTO E INTEGRATO ALLESTERNO. DALLALTRO LATO IL TEMPO SCUOLA CON LA SUA SCANSIONE CLASSICA QUADRIMESTRE ANNO SCOLASTICO RESTA UN VINCOLO MA NON PI UN OBIETTIVO ALLINTERN (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ВКЛЮЧВА ЦЕЛИЯ ИНСТИТУТ С ПРИОРИТЕТНА ЦЕЛ ЗА ИНОВАЦИИ ВЪВ ФОРМИТЕ И НАЧИНИТЕ, СЧИТАНИ ЗА НАЙ-ПОДХОДЯЩИ И СЪОТВЕТСТВАЩИ НА СПЕЦИФИЧНИЯ СОЦИО-КУЛТУРЕН КОНТЕКСТ НА НАЧИНА НА ПРАВЕНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ТОЗИ ПРОЦЕС НЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ПРЕНЕБРЕГНАТ ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕТО НА ЕЛЕМЕНТИ СЪС СИЛНА ТЕХНОЛОГИЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА, КОИТО ПО СВОЕТО ЕСТЕСТВО УСКОРЯВАТ ИНТЕРАКТИВНОСТТА И Т.Н. ПРЕДЛАГАТ ПОДОБРЕНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ И ОПРЕДЕЛЯТ ДРУГИ ИНТЕРВЕНЦИИ, КОИТО ЗАСЯГАТ ПРОСТРАНСТВЕНО-ВРЕМЕВОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА ДИНАМИКАТА НА ПРЕПОДАВАНЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. ОТ ЕДНА СТРАНА, ТРАДИЦИОННОТО УЧЕБНО ПРОСТРАНСТВО ЛАУЛА, ОБОРУДВАНО ОТ ЛИМ, СЕ ПРЕВРЪЩА В ЛАБОРАТОРИЯ, В КОЯТО ДА ИМА ПРЯК ОПИТ И ЧИИТО ГРАНИЦИ МОГАТ ДА НАДХВЪРЛЯТ ФИЗИЧНОСТТА НА СТЕНИТЕ. КЛАСЪТ ВЕЧЕ НЕ СЕ РАЗБИРА КАТО ЧАСТ ОТ СГРАДА ИЛИ ГРУПА ХОРА, ЗАВЪРШЕНИ И ЗАТВОРЕНИ САМИ ПО СЕБЕ СИ, А КАТО ОТВОРЕН И ИНТЕГРИРАН КОНТЕКСТ ОТВЪН. ОТ ДРУГА СТРАНА, УЧИЛИЩНОТО ВРЕМЕ СЪС СВОЕТО КЛАСИЧЕСКО ЧЕТИРИМЕСЕЧНО СКАНИРАНЕ ОСТАВА ОГРАНИЧЕНИЕ, НО ВЕЧЕ НЕ Е ЦЕЛ. (Bulgarian)
0 references
PROJEKT ZAHRNUJE CELÝ ÚSTAV S PRIORITNÍM CÍLEM INOVACE VE FORMÁCH A ZPŮSOBECH, KTERÉ JSOU POVAŽOVÁNY ZA NEJVHODNĚJŠÍ A V SOULADU SE SPECIFICKÝM SOCIO-KULTURNÍM KONTEXTEM, JAKÝM JE ŠKOLA. TENTO PROCES NEMŮŽE BÝT OPOMÍJEN ZAVEDENÍM PRVKŮ SE SILNOU TECHNOLOGICKOU CHARAKTERISTIKOU, KTERÉ SVOU POVAHOU URYCHLUJÍ PROPOJENÍ INTERAKTIVITY ATD., NABÍZEJÍ LEPŠÍ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOSTI A URČUJÍ DALŠÍ ZÁSAHY, KTERÉ OVLIVŇUJÍ ČASOPROSTOROVOU DIMENZI DYNAMIKY VÝUKY A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA JEDNÉ STRANĚ SE TRADIČNÍ VZDĚLÁVACÍ PROSTOR LAULA VYBAVENÝ LIMEM STÁVÁ LABORATOŘÍ, VE KTERÉ MÁ PŘÍMÝ ZÁŽITEK A JEJÍŽ HRANICE MOHOU PŘEKROČIT FYZIČNOST ZDÍ. JIŽ NE TŘÍDA CHÁPANÁ JAKO SOUČÁST BUDOVY NEBO SKUPINY LIDÍ DOKONČENÁ A UZAVŘENÁ SAMA O SOBĚ, ALE JAKO OTEVŘENÝ A INTEGROVANÝ KONTEXT VENKU. NA DRUHOU STRANU ŠKOLNÍ ČAS S KLASICKÝM ČTYŘMĚSÍČNÍM SKENOVÁNÍM ZŮSTÁVÁ OMEZENÍM, ALE JIŽ NENÍ CÍLEM ALLINTERN (Czech)
0 references
PROJEKTET INVOLVERER HELE INSTITUTTET MED DET PRIORITEREDE MÅL AT INNOVERE I DE FORMER OG MÅDER, DER ANSES FOR AT VÆRE MEST HENSIGTSMÆSSIGE OG I OVERENSSTEMMELSE MED DEN SPECIFIKKE SOCIOKULTURELLE KONTEKST MÅDEN AT GØRE SKOLEN PÅ. DENNE PROCES KAN IKKE IGNORERES VED INDFØRELSE AF ELEMENTER MED STÆRK TEKNOLOGISK KARAKTERISERING, DER I SAGENS NATUR FREMSKYNDER INTERAKTIVITETSKONNEKTIVITET OSV. GIVER FORBEDREDE UDDANNELSESMULIGHEDER OG BESTEMMER ANDRE INDGREB, DER PÅVIRKER RUMDIMENSIONEN AF UNDERVISNINGS- OG UDDANNELSESDYNAMIKKEN. PÅ DEN ENE SIDE BLIVER DET TRADITIONELLE LÆRINGSRUM LAULA UDSTYRET AF LIM ET LABORATORIUM, HVOR MAN KAN HAVE DIREKTE ERFARING, OG HVIS GRÆNSER KAN OVERSKRIDE VÆGGENES FYSISKE KARAKTER. IKKE LÆNGERE DEN KLASSE FORSTÅET SOM EN DEL AF EN BYGNING ELLER GRUPPE AF MENNESKER AFSLUTTET OG LUKKET I SIG SELV, MEN SOM EN ÅBEN OG INTEGRERET KONTEKST UDENFOR. PÅ DEN ANDEN SIDE ER SKOLETID MED SIN KLASSISKE FIRE-MÅNEDERS SCANNING STADIG EN BEGRÆNSNING, MEN IKKE LÆNGERE ET MÅL ALLINTERN (Danish)
0 references
DAS PROJEKT UMFASST DAS GESAMTE INSTITUT MIT DEM VORRANGIGEN ZIEL, IN DEN FORMEN UND METHODEN, DIE AM BESTEN GEEIGNET UND MIT DEM SPEZIFISCHEN SOZIOKULTURELLEN KONTEXT VEREINBAR SIND, DIE ART UND WEISE DER SCHULE ZU INNOVIEREN. DIESER PROZESS KANN NICHT DURCH DIE EINFÜHRUNG VON ELEMENTEN MIT STARKER TECHNOLOGISCHER CHARAKTERISIERUNG AUSSER ACHT GELASSEN WERDEN, DIE AUFGRUND IHRER NATUR INTERAKTIVITÄTSKONNEKTIVITÄT USW. BESCHLEUNIGEN UND BESSERE BILDUNGSMÖGLICHKEITEN BIETEN UND ANDERE INTERVENTIONEN BESTIMMEN, DIE DIE RAUM-ZEIT-DIMENSION DER LEHR- UND AUSBILDUNGSDYNAMIK BEEINFLUSSEN. EINERSEITS WIRD DER VON LIM AUSGERÜSTETE TRADITIONELLE LERNRAUM LAULA ZU EINEM LABOR, IN DEM DIREKTE ERFAHRUNGEN GESAMMELT WERDEN KÖNNEN UND DEREN GRENZEN DIE KÖRPERLICHKEIT DER WÄNDE ÜBERSCHREITEN KÖNNEN. DIE KLASSE VERSTEHT SICH NICHT MEHR ALS TEIL EINES GEBÄUDES ODER EINER GRUPPE VON MENSCHEN, DIE IN SICH ABGESCHLOSSEN UND GESCHLOSSEN SIND, SONDERN ALS OFFENER UND INTEGRIERTER KONTEXT AUSSERHALB. AUF DER ANDEREN SEITE BLEIBT DIE SCHULZEIT MIT IHREM KLASSISCHEN VIERMONATIGEN SCAN EINE EINSCHRÄNKUNG, ABER KEIN ZIEL MEHR ALLINTERN (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΟΛΌΚΛΗΡΟ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΕ ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΣΤΙΣ ΜΟΡΦΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΠΟΥ ΘΕΩΡΟΎΝΤΑΙ ΚΑΤΑΛΛΗΛΌΤΕΡΟΙ ΚΑΙ ΣΎΜΦΩΝΟΙ ΜΕ ΤΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΆΣΚΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΥΤΉ Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΓΝΟΗΘΕΊ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΣΤΟΙΧΕΊΩΝ ΜΕ ΙΣΧΥΡΌ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΌ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΜΌ ΠΟΥ ΑΠΌ ΤΗ ΦΎΣΗ ΤΟΥΣ ΕΠΙΤΑΧΎΝΕΙ ΤΗ ΣΥΝΔΕΣΙΜΌΤΗΤΑ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΌΤΗΤΑΣ Κ.ΛΠ. ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΕΝΙΣΧΥΜΈΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΆΛΛΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΧΡΌΝΟΥ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΑΠΌ ΤΗ ΜΊΑ ΠΛΕΥΡΆ, Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΌΣ ΧΏΡΟΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ LAULA ΠΟΥ ΕΞΟΠΛΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ LIM ΓΊΝΕΤΑΙ ΈΝΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΘΑ ΈΧΕΙ ΆΜΕΣΗ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΚΑΙ ΤΑ ΌΡΙΑ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΥΠΕΡΒΟΎΝ ΤΗ ΦΥΣΙΚΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΤΟΊΧΩΝ. ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΛΈΟΝ Η ΤΆΞΗ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΉ ΩΣ ΜΈΡΟΣ ΕΝΌΣ ΚΤΙΡΊΟΥ Ή ΜΙΑΣ ΟΜΆΔΑΣ ΑΝΘΡΏΠΩΝ ΠΟΥ ΟΛΟΚΛΗΡΏΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΚΛΕΊΝΟΥΝ ΑΠΌ ΜΌΝΗ ΤΗΣ, ΑΛΛΆ ΩΣ ΈΝΑ ΑΝΟΙΚΤΌ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΈΞΩ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ, Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΧΡΌΝΟΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΛΑΣΙΚΉ ΤΕΤΡΆΜΗΝΗ ΣΆΡΩΣΗ ΠΑΡΑΜΈΝΕΙ ΈΝΑΣ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΌΣ, ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΛΈΟΝ ΣΤΌΧΟ. (Greek)
0 references
THE PROJECT INVOLVES THE ENTIRE INSTITUTE WITH THE PRIORITY OBJECTIVE OF INNOVATING IN THE FORMS AND WAYS CONSIDERED MOST APPROPRIATE AND CONSONANT WITH THE SPECIFIC SOCIO-CULTURAL CONTEXT THE WAY OF DOING SCHOOL. THIS PROCESS CANNOT BE DISREGARDED BY THE INTRODUCTION OF ELEMENTS WITH STRONG TECHNOLOGICAL CHARACTERISATION THAT BY THEIR NATURE SPEEDS INTERACTIVITY CONNECTIVITY ETC. OFFER ENHANCED EDUCATIONAL OPPORTUNITIES AND DETERMINES OTHER INTERVENTIONS THAT AFFECT THE SPACE-TIME DIMENSION OF TEACHING AND TRAINING DYNAMICS. ON THE ONE HAND, THE TRADITIONAL LEARNING SPACE LAULA EQUIPPED BY LIM BECOMES A LABORATORY IN WHICH TO HAVE DIRECT EXPERIENCE AND WHOSE BOUNDARIES CAN TRANSCEND THE PHYSICALITY OF THE WALLS. NO LONGER THE CLASS UNDERSTOOD AS PART OF A BUILDING OR GROUP OF PEOPLE COMPLETED AND CLOSED IN ITSELF BUT AS AN OPEN AND INTEGRATED CONTEXT OUTSIDE. ON THE OTHER HAND, SCHOOL TIME WITH ITS CLASSICAL FOUR-MONTH SCAN REMAINS A CONSTRAINT BUT NO LONGER A GOAL ALLINTERN (English)
0 references
EL PROYECTO INVOLUCRA A TODO EL INSTITUTO CON EL OBJETIVO PRIORITARIO DE INNOVAR EN LAS FORMAS Y FORMAS CONSIDERADAS MÁS APROPIADAS Y CONSONANTES CON EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL ESPECÍFICO DE LA FORMA DE HACER LA ESCUELA. ESTE PROCESO NO PUEDE SER IGNORADO POR LA INTRODUCCIÓN DE ELEMENTOS CON UNA FUERTE CARACTERIZACIÓN TECNOLÓGICA QUE POR SU NATURALEZA ACELERA LA CONECTIVIDAD DE INTERACTIVIDAD, ETC., OFRECEN MAYORES OPORTUNIDADES EDUCATIVAS Y DETERMINA OTRAS INTERVENCIONES QUE AFECTAN LA DIMENSIÓN ESPACIO-TIEMPO DE LA DINÁMICA DE LA ENSEÑANZA Y LA FORMACIÓN. POR UN LADO, EL ESPACIO DE APRENDIZAJE TRADICIONAL LAULA EQUIPADO POR LIM SE CONVIERTE EN UN LABORATORIO EN EL QUE TENER EXPERIENCIA DIRECTA Y CUYOS LÍMITES PUEDEN TRASCENDER LA FISICALIDAD DE LAS PAREDES. YA NO LA CLASE ENTENDIDA COMO PARTE DE UN EDIFICIO O GRUPO DE PERSONAS TERMINADA Y CERRADA EN SÍ MISMA, SINO COMO UN CONTEXTO ABIERTO E INTEGRADO FUERA. POR OTRO LADO, EL TIEMPO ESCOLAR CON SU ESCANEO CLÁSICO DE CUATRO MESES SIGUE SIENDO UNA RESTRICCIÓN, PERO YA NO ES UN OBJETIVO. (Spanish)
0 references
PROJEKT HÕLMAB KOGU INSTITUUTI, MILLE PEAMINE EESMÄRK ON UUENDUSLIKKUS KÕIGE SOBIVAMATES VORMIDES JA VIISIDES, MIDA PEETAKSE KÕIGE SOBIVAMAKS JA KOOSKÕLAS KONKREETSE SOTSIAAL-KULTUURILISE KONTEKSTIGA KOOLI TEGEMISE VIISIKS. SEDA PROTSESSI EI SAA EIRATA TUGEVA TEHNOLOOGILISE ISELOOMUSTUSEGA ELEMENTIDE KASUTUSELEVÕTUGA, MIS OMA OLEMUSELT PAKUVAD INTERAKTIIVSUSE ÜHENDUVUST JNE PAREMAID HARIDUSVÕIMALUSI NING MÄÄRAVAD KINDLAKS MUUD SEKKUMISED, MIS MÕJUTAVAD ÕPETAMISE JA KOOLITUSE DÜNAAMIKA RUUMILIST MÕÕDET. ÜHELT POOLT SAAB LIAMIGA VARUSTATUD TRADITSIOONILINE ÕPPERUUM LAULA LABORIKS, KUS ON OTSESED KOGEMUSED JA MILLE PIIRID VÕIVAD ÜLETADA SEINTE FÜÜSILISUST. ENAM EI KÄSITATA KLASSI OSANA HOONEST VÕI INIMESTE RÜHMAST, MIS ON ISE VALMIS JA SULETUD, VAID AVATUD JA INTEGREERITUD KONTEKSTINA VÄLJASPOOL. TEISEST KÜLJEST ON KLASSIKALISE NELJAKUULISE SKANEERIMISEGA KOOLIAEG ENDISELT PIIRANG, KUID MITTE ENAM EESMÄRK ALLINTERN (Estonian)
0 references
HANKKEESSA ON MUKANA KOKO INSTITUUTTI, JONKA ENSISIJAISENA TAVOITTEENA ON INNOVOIDA TARKOITUKSENMUKAISIMMIKSI KATSOTUILLA TAVOILLA JA TAVOILLA, JOITA PIDETÄÄN SOPIVIMPINA JA JOTKA VASTAAVAT ERITYISEEN SOSIOKULTTUURISEEN KONTEKSTIIN KOULUNKÄYNTITAPAA. TÄTÄ PROSESSIA EI VOIDA JÄTTÄÄ HUOMIOTTA OTTAMALLA KÄYTTÖÖN TEKIJÖITÄ, JOILLA ON VAHVA TEKNOLOGINEN LUONNE JA JOTKA LUONTEENSA VUOKSI NOPEUTTAVAT INTERAKTIIVISUUTTA JNE., TARJOAVAT PAREMPIA KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA JA MÄÄRITTÄVÄT MUITA TOIMIA, JOTKA VAIKUTTAVAT OPETUKSEN JA KOULUTUKSEN DYNAMIIKAN AVARUUS-AIKAULOTTUVUUTEEN. TOISAALTA LIMIN PERINTEISESTÄ OPPIMISTILASTA LAULA TULEE LABORATORIO, JOSSA ON SUORAA KOKEMUSTA JA JONKA RAJAT VOIVAT YLITTÄÄ SEINIEN FYYSISYYDEN. LUOKKA EI ENÄÄ YMMÄRRETTY OSAKSI RAKENNUSTA TAI IHMISRYHMÄÄ, JOKA ON VALMISTUNUT JA SULJETTU ITSESSÄÄN, VAAN AVOIMENA JA INTEGROITUNA KONTEKSTINA ULKOPUOLELLA. TOISAALTA KOULUAIKA KLASSISELLA NELJÄN KUUKAUDEN SKANNAUKSELLA ON EDELLEEN RAJOITUS, MUTTA EI ENÄÄ TAVOITE ALLINTERN (Finnish)
0 references
LE PROJET IMPLIQUE L’ENSEMBLE DE L’INSTITUT AVEC L’OBJECTIF PRIORITAIRE D’INNOVER DANS LES FORMES ET LES MOYENS CONSIDÉRÉS COMME LES PLUS APPROPRIÉS ET CONFORMES AU CONTEXTE SOCIOCULTUREL SPÉCIFIQUE DE LA MANIÈRE DE FAIRE L’ÉCOLE. CE PROCESSUS NE PEUT ÊTRE IGNORÉ PAR L’INTRODUCTION D’ÉLÉMENTS À FORTE CARACTÉRISATION TECHNOLOGIQUE QUI, PAR NATURE, ACCÉLÈRENT LA CONNECTIVITÉ INTERACTIVITÉ, ETC., OFFRENT DES POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES AMÉLIORÉES ET DÉTERMINENT D’AUTRES INTERVENTIONS QUI AFFECTENT LA DIMENSION ESPACE-TEMPS DE LA DYNAMIQUE DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION. D’UNE PART, L’ESPACE D’APPRENTISSAGE TRADITIONNEL LAULA ÉQUIPÉ PAR LIM DEVIENT UN LABORATOIRE DANS LEQUEL AVOIR UNE EXPÉRIENCE DIRECTE ET DONT LES LIMITES PEUVENT TRANSCENDER LA PHYSICALITÉ DES MURS. LA CLASSE N’EST PLUS COMPRISE COMME FAISANT PARTIE D’UN BÂTIMENT OU D’UN GROUPE DE PERSONNES ACHEVÉES ET FERMÉES EN SOI, MAIS COMME UN CONTEXTE OUVERT ET INTÉGRÉ À L’EXTÉRIEUR. D’AUTRE PART, LE TEMPS SCOLAIRE AVEC SON SCAN CLASSIQUE DE QUATRE MOIS RESTE UNE CONTRAINTE MAIS N’EST PLUS UN OBJECTIF. (French)
0 references
IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL NÁ AN INSTITIÚID AR FAD AGUS É MAR CHUSPÓIR TOSAÍOCHTA AICI NUÁIL A DHÉANAMH SNA FOIRMEACHA AGUS SNA BEALAÍ A MHEASTAR IS OIRIÚNAÍ AGUS IS COMHCHUÍ LEIS AN GCOMHTHÉACS SOCH-CHULTÚRTHA AR LEITH A BHAINEANN LEIS AN MBEALACH CHUN AN SCOIL A DHÉANAMH. NÍ FÉIDIR NEAMHAIRD A THABHAIRT AR AN BPRÓISEAS SIN TRÍ EILIMINTÍ A THABHAIRT ISTEACH A BHFUIL TRÉITHRIÚ LÁIDIR TEICNEOLAÍOCH AG BAINT LEO, LENA GCUIRTEAR DEISEANNA FEABHSAITHE OIDEACHAIS AR FÁIL DE BHARR A NÁDÚIR, ETC. AGUS LENA GCINNTEAR IDIRGHABHÁLACHA EILE A THÉANN I BHFEIDHM AR GHNÉ AN SPÁIS DEN DINIMIC TEAGAISC AGUS OILIÚNA. AR THAOBH AMHÁIN, ÉIRÍONN AN SPÁS FOGHLAMA TRAIDISIÚNTA LAULA ATÁ FEISTITHE AG LIM INA SAOTHARLANN INA BHFUIL TAITHÍ DHÍREACH AIGE AGUS AR FÉIDIR LEIS A THEORAINNEACHA PHYSICALITY NA MBALLAÍ A SHÁRÚ. NÍ THUIGTEAR AN RANG A THUILLEADH MAR CHUID D’FHOIRGNEAMH NÓ DE GHRÚPA DAOINE A CRÍOCHNAÍODH AGUS A DÚNADH ANN FÉIN ACH MAR CHOMHTHÉACS OSCAILTE AGUS COMHTHÁITE TAOBH AMUIGH. AR AN LÁIMH EILE, TÁ AM SCOILE LENA SCANADH CLASAICEACH CEITHRE MHÍ INA SRIAN ACH A THUILLEADH SPRIOC ALLINTERN (Irish)
0 references
PROJEKT UKLJUČUJE CIJELI INSTITUT S PRIORITETNIM CILJEM INOVACIJE U OBLICIMA I NAČINIMA KOJI SE SMATRAJU NAJPRIKLADNIJIMA I SUKLADNIMA SPECIFIČNOM SOCIOKULTURNOM KONTEKSTU I NAČINU ŠKOLOVANJA. TAJ SE PROCES NE MOŽE ZANEMARITI UVOĐENJEM ELEMENATA SA SNAŽNOM TEHNOLOŠKOM KARAKTERIZACIJOM KOJI PO SVOJOJ PRIRODI UBRZAVAJU INTERAKTIVNO POVEZIVANJE ITD. NUDE POBOLJŠANE OBRAZOVNE MOGUĆNOSTI I ODREĐUJU DRUGE INTERVENCIJE KOJE UTJEČU NA PROSTORNO-VREMENSKU DIMENZIJU DINAMIKE POUČAVANJA I OSPOSOBLJAVANJA. S JEDNE STRANE, TRADICIONALNI PROSTOR ZA UČENJE LAULA OPREMLJEN LIMOM POSTAJE LABORATORIJ U KOJEM IMA IZRAVNO ISKUSTVO I ČIJE GRANICE MOGU PRIJEĆI FIZIKALNOST ZIDOVA. NIJE VIŠE KLASA SHVAĆENA KAO DIO ZGRADE ILI SKUPINE LJUDI DOVRŠENA I ZATVORENA SAMA PO SEBI, VEĆ KAO OTVORENI I INTEGRIRANI KONTEKST IZVANA. S DRUGE STRANE, ŠKOLSKO VRIJEME S KLASIČNIM ČETVEROMJESEČNIM SKENIRANJEM OSTAJE OGRANIČENJE, ALI VIŠE NIJE CILJ ALLINTERN (Croatian)
0 references
A PROJEKT AZ EGÉSZ INTÉZETET BEVONJA AZZAL A KIEMELT CÉLLAL, HOGY AZ OKTATÁS MÓDJÁT A LEGMEGFELELŐBBNEK ÉS A KONKRÉT TÁRSADALMI-KULTURÁLIS KONTEXTUSNAK MEGFELELŐ FORMÁBAN ÉS MÓDON INNOVÁLJA. EZT A FOLYAMATOT NEM LEHET FIGYELMEN KÍVÜL HAGYNI AZ ERŐS TECHNOLÓGIAI JELLEMZÉSŰ ELEMEK BEVEZETÉSÉVEL, AMELYEK TERMÉSZETÜKNÉL FOGVA FELGYORSÍTJÁK AZ INTERAKTIVITÁSI ÖSSZEKÖTTETÉSEKET STB. EGYRÉSZT A LIM ÁLTAL FELSZERELT HAGYOMÁNYOS LAULA TANULÁSI TÉR OLYAN LABORATÓRIUM, AMELYBEN KÖZVETLEN TAPASZTALATOKAT SZEREZHET, ÉS AMELYNEK HATÁRAI TÚLLÉPHETIK A FALAK FIZIKAISÁGÁT. AZ OSZTÁLYT MÁR NEM ÚGY ÉRTJÜK, MINT EGY ÉPÜLET VAGY EMBERCSOPORT RÉSZÉT, ÖNMAGÁBAN BEFEJEZVE ÉS BEZÁRVA, HANEM NYITOTT ÉS INTEGRÁLT KONTEXTUSKÉNT. MÁSRÉSZT AZ ISKOLAI IDŐ A KLASSZIKUS NÉGY HÓNAPOS SZKENNELÉSSEL TOVÁBBRA IS MEGSZORÍTÁS, DE MÁR NEM CÉL ALLINTERN (Hungarian)
0 references
PROJEKTAS APIMA VISĄ INSTITUTĄ, KURIO PRIORITETINIS TIKSLAS – INOVACIJOS FORMOMIS IR BŪDAIS, KURIE LAIKOMI TINKAMIAUSIAIS IR ATITINKA SPECIFINĮ SOCIALINĮ IR KULTŪRINĮ KONTEKSTĄ, KAIP ATLIKTI MOKYKLĄ. ŠIO PROCESO NEGALIMA NEPAISYTI ĮVEDUS STIPRIAI TECHNOLOGINĮ CHARAKTERĮ TURINČIUS ELEMENTUS, KURIE DĖL SAVO POBŪDŽIO SPARTINA INTERAKTYVUMĄ IR T. T. SUTEIKIA DAUGIAU ŠVIETIMO GALIMYBIŲ IR LEMIA KITAS INTERVENCIJAS, DARANČIAS POVEIKĮ MOKYMO IR MOKYMO DINAMIKOS ERDVĖS IR LAIKO MATMENIMS. VIENA VERTUS, LIM ĮRENGTA TRADICINĖ MOKYMOSI ERDVĖ LAULA TAMPA LABORATORIJA, KURIOJE TURI TIESIOGINĖS PATIRTIES IR KURIOS RIBOS GALI PERŽENGTI SIENŲ FIZINĮ POBŪDĮ. JAU NEBE KLASĖ, SUPRANTAMA KAIP PASTATO AR ŽMONIŲ GRUPĖS DALIS, UŽBAIGTA IR UŽDARYTA SAVAIME, BET KAIP ATVIRAS IR INTEGRUOTAS KONTEKSTAS UŽ JOS RIBŲ. KITA VERTUS, MOKYKLOS LAIKAS SU KLASIKINIU KETURIŲ MĖNESIŲ SKENAVIMU IŠLIEKA SUVARŽYMU, BET NEBĖRA TIKSLAS ALLINTERN (Lithuanian)
0 references
PROJEKTS IETVER VISU INSTITŪTU AR PRIORITĀRU MĒRĶI IEVIEST JAUNINĀJUMUS FORMĀS UN VEIDOS, KAS TIEK UZSKATĪTI PAR PIEMĒROTĀKAJIEM UN ATBILST KONKRĒTAJAM SOCIĀLAJAM UN KULTŪRAS KONTEKSTAM SKOLAS GAITAS VEIDĀ. ŠO PROCESU NEVAR NEŅEMT VĒRĀ, IEVIEŠOT ELEMENTUS AR SPĒCĪGU TEHNOLOĢISKO RAKSTUROJUMU, KAS PĒC SAVA RAKSTURA ĀTRUMA INTERAKTIVITĀTES SAVIENOJAMĪBA UTT. PIEDĀVĀ LABĀKAS IZGLĪTĪBAS IESPĒJAS UN NOSAKA CITUS INTERVENCES PASĀKUMUS, KAS IETEKMĒ MĀCĪBU UN APMĀCĪBAS DINAMIKAS KOSMOSA UN LAIKA DIMENSIJU. NO VIENAS PUSES, TRADICIONĀLĀ MĀCĪBU TELPA LAULA, KAS APRĪKOTA AR LIM, KĻŪST PAR LABORATORIJU, KURĀ IR TIEŠA PIEREDZE UN KURAS ROBEŽAS VAR PĀRSNIEGT SIENU FIZISKO STĀVOKLI. KLASE VAIRS NETIEK SAPRASTA KĀ DAĻA NO ĒKAS VAI CILVĒKU GRUPAS, KAS PATI PAR SEVI IR PABEIGTA UN SLĒGTA, BET GAN KĀ ATVĒRTS UN INTEGRĒTS KONTEKSTS ĀRPUS TELPĀM. NO OTRAS PUSES, SKOLAS LAIKS AR KLASISKO ČETRU MĒNEŠU SKENĒŠANU JOPROJĀM IR IEROBEŽOJUMS, BET VAIRS NAV MĒRĶIS ALLINTERN (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT JINVOLVI L-ISTITUT KOLLU BL-OBJETTIV PRIJORITARJU TA’ INNOVAZZJONI FIL-FOROM U L-MODI MEQJUSA L-AKTAR XIERQA U KONSONANTI MAL-KUNTEST SOĊJOKULTURALI SPEĊIFIKU LI HUWA L-MOD KIF ISSIR L-ISKOLA. DAN IL-PROĊESS MA JISTAX JIĠI INJORAT BL-INTRODUZZJONI TA’ ELEMENTI B’KARATTERIZZAZZJONI TEKNOLOĠIKA QAWWIJA LI MIN-NATURA TAGĦHOM IĦAFFU L-KONNETTIVITÀ BEJN L-ATTIVITÀ EĊĊ. JOFFRU OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI MTEJBA U JIDDETERMINAW INTERVENTI OĦRA LI JAFFETTWAW ID-DIMENSJONI SPAZJALI TAD-DINAMIKA TAT-TAGĦLIM U T-TAĦRIĠ. MIN-NAĦA L-WAĦDA, L-ISPAZJU TA ‘TAGĦLIM TRADIZZJONALI LAULA MGĦAMMRA MINN LIM ISIR LABORATORJU LI FIH IKOLLHOM ESPERJENZA DIRETTA U LI L-KONFINI JISTGĦU JITTRAXXENDU L-FIŻIKATÀ TAL-ĦITAN. MA GĦADHIEX IL-KLASSI MIFHUMA BĦALA PARTI MINN BINI JEW GRUPP TA’ PERSUNI KKOMPLETATI U MAGĦLUQA FIHA NNIFISHA IŻDA BĦALA KUNTEST MIFTUĦ U INTEGRAT BARRA. MIN-NAĦA L-OĦRA, IL-ĦIN TAL-ISKOLA BL-ISKAN KLASSIKU TA’ ERBA’ XHUR JIBQA’ RESTRIZZJONI IŻDA M’GĦADUX GĦAN KOLLHAERN (Maltese)
0 references
HET PROJECT OMVAT HET HELE INSTITUUT MET DE PRIORITAIRE DOELSTELLING OM TE INNOVEREN IN DE VORMEN EN MANIEREN DIE HET MEEST GESCHIKT WORDEN GEACHT EN IN OVEREENSTEMMING MET DE SPECIFIEKE SOCIAAL-CULTURELE CONTEXT VAN DE MANIER VAN DOEN VAN SCHOOL. DIT PROCES KAN NIET WORDEN GENEGEERD DOOR DE INVOERING VAN ELEMENTEN MET EEN STERKE TECHNOLOGISCHE KARAKTERISERING DIE DOOR HUN AARD DE INTERACTIVITEITSCONNECTIVITEIT VERSNELT, ENZ. MEER ONDERWIJSMOGELIJKHEDEN BIEDEN EN ANDERE INTERVENTIES BEPALEN DIE VAN INVLOED ZIJN OP DE RUIMTE-TIJDDIMENSIE VAN ONDERWIJS- EN OPLEIDINGSDYNAMIEK. AAN DE ENE KANT WORDT DE TRADITIONELE LEERRUIMTE LAULA UITGERUST DOOR LIM EEN LABORATORIUM WAARIN DIRECTE ERVARING KAN WORDEN OPGEDAAN EN WAARVAN DE GRENZEN DE FYSIEKHEID VAN DE MUREN KUNNEN OVERSTIJGEN. NIET LANGER WORDT DE KLASSE BEGREPEN ALS ONDERDEEL VAN EEN GEBOUW OF GROEP MENSEN DAT OP ZICHZELF IS VOLTOOID EN GESLOTEN, MAAR ALS EEN OPEN EN GEÏNTEGREERDE CONTEXT BUITEN. AAN DE ANDERE KANT, SCHOOLTIJD MET ZIJN KLASSIEKE VIER MAANDEN SCAN BLIJFT EEN BEPERKING, MAAR NIET LANGER EEN DOEL ALLINTERN (Dutch)
0 references
O PROJETO ENVOLVE TODO O INSTITUTO COM O OBJETIVO PRIORITÁRIO DE INOVAR NAS FORMAS E MANEIRAS CONSIDERADAS MAIS ADEQUADAS E CONSENTÂNEAS COM O CONTEXTO SOCIOCULTURAL ESPECÍFICO DO MODO DE FAZER A ESCOLA. ESTE PROCESSO NÃO PODE SER IGNORADO PELA INTRODUÇÃO DE ELEMENTOS COM FORTE CARACTERIZAÇÃO TECNOLÓGICA QUE, PELA SUA NATUREZA, ACELERAM A CONECTIVIDADE DE INTERATIVIDADE, ETC., OFERECEM MAIORES OPORTUNIDADES EDUCACIONAIS E DETERMINAM OUTRAS INTERVENÇÕES QUE AFETAM A DIMENSÃO ESPAÇO-TEMPO DA DINÂMICA DE ENSINO E FORMAÇÃO. POR UM LADO, O TRADICIONAL ESPAÇO DE APRENDIZAGEM LAULA EQUIPADO POR LIM TORNA-SE UM LABORATÓRIO NO QUAL TER EXPERIÊNCIA DIRETA E CUJAS FRONTEIRAS PODEM TRANSCENDER A FISICALIDADE DAS PAREDES. NÃO MAIS A CLASSE ENTENDIDA COMO PARTE DE UM EDIFÍCIO OU GRUPO DE PESSOAS CONCLUÍDAS E FECHADAS EM SI MESMA, MAS COMO UM CONTEXTO ABERTO E INTEGRADO FORA. POR OUTRO LADO, O TEMPO ESCOLAR COM O SEU EXAME CLÁSSICO DE QUATRO MESES CONTINUA A SER UMA RESTRIÇÃO, MAS JÁ NÃO É UM OBJETIVO ALLINTERN (Portuguese)
0 references
PROIECTUL IMPLICĂ ÎNTREGUL INSTITUT CU OBIECTIVUL PRIORITAR DE A INOVA ÎN FORMELE ȘI MODURILE CONSIDERATE CELE MAI POTRIVITE ȘI ÎN CONCORDANȚĂ CU CONTEXTUL SOCIO-CULTURAL SPECIFIC MODULUI DE A FACE ȘCOALA. ACEST PROCES NU POATE FI IGNORAT PRIN INTRODUCEREA UNOR ELEMENTE CU CARACTERIZARE TEHNOLOGICĂ PUTERNICĂ CARE, PRIN NATURA LOR, ACCELEREAZĂ CONECTIVITATEA INTERACTIVITĂȚII ETC. OFERĂ OPORTUNITĂȚI EDUCAȚIONALE ÎMBUNĂTĂȚITE ȘI DETERMINĂ ALTE INTERVENȚII CARE AFECTEAZĂ DIMENSIUNEA SPAȚIU-TIMP A DINAMICII PREDĂRII ȘI FORMĂRII. PE DE O PARTE, SPAȚIUL TRADIȚIONAL DE ÎNVĂȚARE LAULA ECHIPAT DE LIM DEVINE UN LABORATOR ÎN CARE SĂ AIBĂ EXPERIENȚĂ DIRECTĂ ȘI ALE CĂROR LIMITE POT TRANSCENDE FIZICITATEA PEREȚILOR. CLASA NU MAI ESTE ÎNȚELEASĂ CA PARTE A UNEI CLĂDIRI SAU A UNUI GRUP DE PERSOANE FINALIZATE ȘI ÎNCHISE ÎN SINE, CI CA UN CONTEXT DESCHIS ȘI INTEGRAT ÎN EXTERIOR. PE DE ALTĂ PARTE, TIMPUL ȘCOLAR CU SCANAREA SA CLASICĂ DE PATRU LUNI RĂMÂNE O CONSTRÂNGERE, DAR NU MAI ESTE UN OBIECTIV ALLINTERN (Romanian)
0 references
PROJEKT ZAHŔŇA CELÝ INŠTITÚT S PRIORITNÝM CIEĽOM INOVOVAŤ FORMOU A SPÔSOBOM, KTORÉ SA POVAŽUJÚ ZA NAJVHODNEJŠIE A V SÚLADE SO ŠPECIFICKÝM SOCIÁLNO-KULTÚRNYM KONTEXTOM, SPÔSOB VYUČOVANIA. TENTO PROCES NEMOŽNO IGNOROVAŤ ZAVEDENÍM PRVKOV SO SILNOU TECHNOLOGICKOU CHARAKTERISTIKOU, KTORÉ SVOJOU POVAHOU URÝCHĽUJÚ INTERAKTIVITU PRIPOJITEĽNOSTI ATĎ., PONÚKAJÚ LEPŠIE VZDELÁVACIE PRÍLEŽITOSTI A URČUJÚ INÉ ZÁSAHY, KTORÉ OVPLYVŇUJÚ PRIESTOROVO-ČASOVÝ ROZMER DYNAMIKY VÝUČBY A ODBORNEJ PRÍPRAVY. NA JEDNEJ STRANE SA TRADIČNÝ UČEBNÝ PRIESTOR LAULA VYBAVENÝ LIMOM STÁVA LABORATÓRIOM, V KTOROM MAJÚ PRIAME SKÚSENOSTI A KTORÉHO HRANICE MÔŽU PREKROČIŤ FYZICKOSŤ STIEN. TRIEDA UŽ NIE JE CHÁPANÁ AKO SÚČASŤ BUDOVY ALEBO SKUPINY ĽUDÍ DOKONČENÁ A UZAVRETÁ SAMA O SEBE, ALE AKO OTVORENÝ A INTEGROVANÝ KONTEXT VONKU. NA DRUHEJ STRANE ŠKOLSKÝ ČAS S KLASICKÝM ŠTVORMESAČNÝM SKENOVANÍM ZOSTÁVA OBMEDZENÍM, ALE UŽ NIE JE CIEĽOM VŠETKO (Slovak)
0 references
PROJEKT VKLJUČUJE CELOTEN INŠTITUT S PREDNOSTNIM CILJEM INOVIRANJA V OBLIKAH IN NAČINIH, KI VELJAJO ZA NAJBOLJ PRIMERNE IN SKLADNE S SPECIFIČNIM DRUŽBENO-KULTURNIM KONTEKSTOM, NAČIN ŠOLANJA. TEGA PROCESA NI MOGOČE ZANEMARITI Z UVEDBO ELEMENTOV Z MOČNO TEHNOLOŠKO KARAKTERIZACIJO, KI PO SVOJI NARAVI HITROST INTERAKTIVNE POVEZLJIVOSTI ITD. PONUJAJO IZBOLJŠANE MOŽNOSTI IZOBRAŽEVANJA IN DOLOČAJO DRUGE POSEGE, KI VPLIVAJO NA PROSTORSKO-ČASOVNO RAZSEŽNOST POUČEVANJA IN USPOSABLJANJA. PO ENI STRANI TRADICIONALNI UČNI PROSTOR LAULA, KI GA JE OPREMILA LIM, POSTANE LABORATORIJ, V KATEREM JE MOGOČE IMETI NEPOSREDNE IZKUŠNJE IN KATEREGA MEJE LAHKO PRESEŽEJO FIZIČNOST STEN. RAZRED SE NE RAZUME VEČ KOT DEL STAVBE ALI SKUPINE LJUDI, KI SO BILI DOKONČANI IN ZAPRTI SAMI PO SEBI, AMPAK KOT ODPRT IN INTEGRIRAN KONTEKST ZUNAJ. PO DRUGI STRANI PA ŠOLSKI ČAS S KLASIČNIM ŠTIRIMESEČNIM PREGLEDOM OSTAJA OMEJITEV, VENDAR NI VEČ CILJ ALLINTERN (Slovenian)
0 references
PROJEKTET OMFATTAR HELA INSTITUTET MED DET PRIORITERADE MÅLET ATT INNOVERA I DE FORMER OCH SÄTT SOM ANSES LÄMPLIGAST OCH ÖVERENSSTÄMMER MED DET SPECIFIKA SOCIOKULTURELLA SAMMANHANGET SÄTTET ATT GÖRA SKOLAN. DENNA PROCESS KAN INTE BORTSE FRÅN INFÖRANDET AV ELEMENT MED STARK TEKNISK KARAKTERISERING SOM PÅ GRUND AV SIN NATUR SNABBAR UPP INTERAKTIVITETSKONNEKTIVITETEN ETC. ERBJUDER FÖRBÄTTRADE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER OCH BESTÄMMER ANDRA INSATSER SOM PÅVERKAR RUMSTIDSDIMENSIONEN I UNDERVISNINGS- OCH UTBILDNINGSDYNAMIKEN. Å ENA SIDAN BLIR DET TRADITIONELLA INLÄRNINGSUTRYMMET LAULA UTRUSTAT AV LIM ETT LABORATORIUM FÖR ATT HA DIREKT ERFARENHET OCH VARS GRÄNSER KAN ÖVERSKRIDA VÄGGARNAS FYSISKA EGENSKAPER. INTE LÄNGRE KLASS FÖRSTÅS SOM EN DEL AV EN BYGGNAD ELLER GRUPP AV MÄNNISKOR FÄRDIGSTÄLLD OCH STÄNGD I SIG UTAN SOM ETT ÖPPET OCH INTEGRERAT SAMMANHANG UTANFÖR. Å ANDRA SIDAN ÄR SKOLTIDEN MED SIN KLASSISKA FYRA MÅNADERS SKANNING FORTFARANDE EN BEGRÄNSNING MEN INTE LÄNGRE ETT MÅL ALLINTERN (Swedish)
0 references
VECCHIANO
0 references
10 April 2023
0 references