KNOW HOW TO DO IT. (Q4802404): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in en) |
||
| description / en | description / en | ||
Project Q4802404 in Italy | |||
Revision as of 16:18, 10 April 2023
Project Q4802404 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | KNOW HOW TO DO IT. |
Project Q4802404 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
17 September 2019
0 references
21 July 2021
0 references
DIREZIONE DIDATTICA - 1 C.D.'S.G.BOSCO' TRIGGIANO
0 references
LO SCOPO DELLA NOSTRA PROPOSTA IN COERENZA CON IL PTOF SARA QUELLO DI PROMUOVERE PER IL MAGGIOR NUMERO DI STUDENTI LACCESSO E LACQUISIZIONE DI CONOSCENZE COMPETENZE E SAPERI RITENUTI SIGNIFICATIVI PROPRIO PERCH LEGATI AL VISSUTO E AL PATRIMONIO CULTURALE. GUARDARE GLI ALUNNI PARTENDO DA CI CHE SANNO MA SOPRATTUTTO DA CI CHE SANNO FARE VUOL DIRE PER NOI RICONOSCERE IN LORO UNA COMBINAZIONE PARTICOLARE DI TALENTO E DIFFICOLTA ELEMENTI DA CUI PARTIRE PER PROGETTARE UN PERCORSO SFIDANTE E AMBIZIOSO. SI PENSATO DUNQUE DI CENTRARE QUESTO PERCORSO FORMATIVO MULTIDISCIPLINARE OFFRENDO SFIDE EDUCATIVE TRAMITE SOLUZIONI DIFFERENZIATE. LOBIETTIVO PRIMARIO NON SARA RECUPERARE IL DEFICIT MA FAR LAVORARE CIASCUN ALUNNO AD UN LIVELLO PI ALTO RISPETTO ALLE SUE POSSIBILITA DI ESPRESSIONE PENSIERO E PRODUZIONE. EORMAI NOTO CHE OBIETTIVI AMBIZIOSI POSSONO MOTIVARE GLI ESSERI UMANI. UN ALTRO ELEMENTO FONDAMENTALE SARA RISPONDERE AI BISOGNI DEGLI ALUNNI CHE SE DEMOTIVATI SARANNO ETICHETTARTI COME ALUNN (Italian)
0 references
ЦЕЛТА НА НАШЕТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ В СЪОТВЕТСТВИЕ С PTOF ЩЕ БЪДЕ ДА СЕ НАСЪРЧИ ЗА НАЙ-ГОЛЯМ БРОЙ СТУДЕНТИ ДОСТЪПА И ПРИДОБИВАНЕТО НА УМЕНИЯ И ЗНАНИЯ, СЧИТАНИ ЗА ЗНАЧИМИ ИМЕННО ЗАЩОТО СА СВЪРЗАНИ С ОПИТА И КУЛТУРНОТО НАСЛЕДСТВО. ГЛЕДАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗАПОЧВАЙКИ ОТ ТОВА, КОЕТО ЗНАЯТ, НО ПРЕДИ ВСИЧКО ОТ ТОВА, КОЕТО ЗНАЯТ КАК ДА НАПРАВЯТ, ОЗНАЧАВА ДА РАЗПОЗНАЕМ В ТЯХ КОНКРЕТНА КОМБИНАЦИЯ ОТ ТАЛАНТ И ТРУДНИ ЕЛЕМЕНТИ, ОТ КОИТО ДА ЗАПОЧНЕМ ДА ПРОЕКТИРАМЕ ПРЕДИЗВИКАТЕЛЕН И АМБИЦИОЗЕН ПЪТ. ЗАТОВА СЕ СМЯТА, ЧЕ ТОЗИ МУЛТИДИСЦИПЛИНАРЕН ОБУЧИТЕЛЕН ПЪТ Е СЪСРЕДОТОЧЕН, КАТО ПРЕДЛАГА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА ЧРЕЗ ДИФЕРЕНЦИРАНИ РЕШЕНИЯ. ОСНОВНАТА ЦЕЛ НЕ Е ДА СЕ ВЪЗСТАНОВИ ДЕФИЦИТЪТ, А ДА СЕ НАКАРА ВСЕКИ УЧЕНИК ДА РАБОТИ НА ПО-ВИСОКО НИВО ОТ НЕГОВИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ИЗРАЗЯВАНЕ НА МИСЪЛТА И ПРОИЗВОДСТВОТО. СЕГА ЗНАМ, ЧЕ АМБИЦИОЗНИТЕ ЦЕЛИ МОГАТ ДА МОТИВИРАТ ХОРАТА. ДРУГ ОСНОВЕН ЕЛЕМЕНТ ЩЕ БЪДЕ ДА СЕ ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО, АКО БЪДАТ ДЕМОТИВИРАНИ, ЩЕ БЪДАТ ОБОЗНАЧЕНИ КАТО ALUNN. (Bulgarian)
0 references
CÍLEM NAŠEHO NÁVRHU V SOULADU S PTOF BUDE PODPOROVAT CO NEJVĚTŠÍ POČET STUDENTŮ PŘÍSTUP A ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A ZNALOSTÍ POVAŽOVANÝCH ZA VÝZNAMNÉ PRÁVĚ PROTO, ŽE SOUVISÍ SE ZKUŠENOSTMI A KULTURNÍM DĚDICTVÍM. PŘI POHLEDU NA STUDENTY, KTEŘÍ ZAČÍNAJÍ OD TOHO, CO VĚDÍ, ALE PŘEDEVŠÍM Z TOHO, CO VĚDÍ, ZNAMENÁ TO, ŽE V NICH ROZPOZNÁME KONKRÉTNÍ KOMBINACI TALENTU A OBTÍŽNÝCH PRVKŮ, ZE KTERÝCH MŮŽEME ZAČÍT NAVRHOVAT NÁROČNOU A AMBICIÓZNÍ CESTU. PROTO SE PŘEDPOKLÁDÁ, ŽE STŘEDEM TÉTO MULTIDISCIPLINÁRNÍ TRÉNINKOVÉ CESTY TÍM, ŽE NABÍZÍ VZDĚLÁVACÍ VÝZVY PROSTŘEDNICTVÍM DIFERENCOVANÝCH ŘEŠENÍ. PRIMÁRNÍM CÍLEM NEBUDE OBNOVIT DEFICIT, ALE ZAJISTIT, ABY KAŽDÝ STUDENT PRACOVAL NA VYŠŠÍ ÚROVNI, NEŽ JE JEHO MOŽNOSTI VYJÁDŘENÍ MYŠLENÍ A PRODUKCE. NYNÍ VÍM, ŽE AMBICIÓZNÍ CÍLE MOHOU LIDI MOTIVOVAT. DALŠÍM ZÁSADNÍM PRVKEM BUDE REAGOVAT NA POTŘEBY ŽÁKŮ, KTEŘÍ BUDOU PŘI DEMOTIVACI OZNAČENI JAKO ALUNN. (Czech)
0 references
FORMÅLET MED VORES FORSLAG I OVERENSSTEMMELSE MED PTOF VIL VÆRE AT FREMME FOR DET STØRSTE ANTAL STUDERENDE ADGANG TIL OG ERHVERVELSE AF FÆRDIGHEDER OG VIDEN, DER ANSES FOR VÆSENTLIGE NETOP PÅ GRUND AF ERFARING OG KULTURARV. AT SE PÅ DE STUDERENDE, DER STARTER UD FRA, HVAD DE VED, MEN FØRST OG FREMMEST FRA, HVAD DE VED, BETYDER FOR OS AT GENKENDE I DEM EN BESTEMT KOMBINATION AF TALENT OG VANSKELIGE ELEMENTER, HVORFRA MAN KAN BEGYNDE AT DESIGNE EN UDFORDRENDE OG AMBITIØS VEJ. DET MENES DERFOR AT CENTRERE DENNE TVÆRFAGLIGE UDDANNELSESVEJ VED AT TILBYDE UDDANNELSESMÆSSIGE UDFORDRINGER GENNEM DIFFERENTIEREDE LØSNINGER. DET PRIMÆRE MÅL VIL IKKE VÆRE AT INDDRIVE UNDERSKUDDET, MEN AT FÅ HVER ELEV TIL AT ARBEJDE PÅ ET HØJERE NIVEAU END HANS MULIGHEDER FOR UDTRYK FOR TANKE OG PRODUKTION. JEG VED NU, AT AMBITIØSE MÅL KAN MOTIVERE MENNESKER. ET ANDET GRUNDLÆGGENDE ELEMENT VIL VÆRE AT IMØDEKOMME BEHOVENE HOS DE ELEVER, DER, HVIS DEMOTIVERES, VIL BLIVE MÆRKET SOM ALUNN. (Danish)
0 references
DER ZWECK UNSERES VORSCHLAGS IM EINKLANG MIT DEM PTOF WIRD ES SEIN, FÜR DIE GRÖSSTE ANZAHL VON STUDENTEN DEN ZUGANG UND DEN ERWERB VON FÄHIGKEITEN UND KENNTNISSEN ZU FÖRDERN, DIE ALS BEDEUTEND ANGESEHEN WERDEN, GERADE WEIL SIE MIT DER ERFAHRUNG UND DEM KULTURELLEN ERBE ZUSAMMENHÄNGEN. DIE SCHÜLER ZU BETRACHTEN, AUSGEHEND VON DEM, WAS SIE WISSEN, ABER VOR ALLEM VON DEM, WAS SIE ZU TUN WISSEN, BEDEUTET FÜR UNS, IN IHNEN EINE BESONDERE KOMBINATION VON TALENTEN UND SCHWIERIGEN ELEMENTEN ZU ERKENNEN, VON DENEN AUS WIR EINEN ANSPRUCHSVOLLEN UND EHRGEIZIGEN WEG ENTWERFEN KÖNNEN. ES WIRD DAHER GEDACHT, DIESEN MULTIDISZIPLINÄREN AUSBILDUNGSWEG ZU ZENTRIEREN, INDEM ES BILDUNGSHERAUSFORDERUNGEN DURCH DIFFERENZIERTE LÖSUNGEN BIETET. DAS PRIMÄRE ZIEL WIRD NICHT SEIN, DAS DEFIZIT ZU ERHOLEN, SONDERN JEDEN SCHÜLER AUF EINER HÖHEREN EBENE ALS SEINE MÖGLICHKEITEN DES DENKENS UND DER PRODUKTION ARBEITEN ZU LASSEN. ICH WEISS JETZT, DASS EHRGEIZIGE ZIELE MENSCHEN MOTIVIEREN KÖNNEN. EIN WEITERES GRUNDLEGENDES ELEMENT WIRD DARIN BESTEHEN, AUF DIE BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER ZU REAGIEREN, DIE, FALLS DEMOTIVIERT, ALS ALUNN BEZEICHNET WERDEN. (German)
0 references
Ο ΣΚΟΠΌΣ ΤΗΣ ΠΡΌΤΑΣΉΣ ΜΑΣ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ PTOF ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟ ΑΡΙΘΜΌ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΤΗΝ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΩΝ ΠΟΥ ΘΕΩΡΟΎΝΤΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΑΚΡΙΒΏΣ ΕΠΕΙΔΉ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆ. ΚΟΙΤΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ, ΑΛΛΆ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΞΈΡΟΥΝ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ, ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΟΥΜΕ ΣΕ ΑΥΤΟΎΣ ΈΝΑΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΣΥΝΔΥΑΣΜΌ ΤΑΛΈΝΤΩΝ ΚΑΙ ΔΎΣΚΟΛΩΝ ΣΤΟΙΧΕΊΩΝ ΑΠΌ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΝΑ ΑΡΧΊΣΟΥΜΕ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΖΟΥΜΕ ΈΝΑ ΔΎΣΚΟΛΟ ΚΑΙ ΦΙΛΌΔΟΞΟ ΜΟΝΟΠΆΤΙ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΌΤΙ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΑΥΤΉ Η ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΡΟΚΛΉΣΕΙΣ ΜΈΣΩ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΛΎΣΕΩΝ. Ο ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΔΕΝ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΝΑΚΆΜΨΕΙ ΤΟ ΈΛΛΕΙΜΜΑ, ΑΛΛΆ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΕΡΓΑΣΤΕΊ ΣΕ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ. ΤΏΡΑ ΞΈΡΩ ΌΤΙ ΟΙ ΦΙΛΌΔΟΞΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΑΚΙΝΉΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ. ΈΝΑ ΆΛΛΟ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΣ ΣΤΟΙΧΕΊΟ ΘΑ ΕΊΝΑΙ Η ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΑΝ ΑΦΑΙΡΕΘΟΎΝ, ΘΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΟΎΝ ΩΣ ALUNN. (Greek)
0 references
THE PURPOSE OF OUR PROPOSAL IN LINE WITH THE PTOF WILL BE TO PROMOTE FOR THE GREATEST NUMBER OF STUDENTS THE ACCESS AND ACQUISITION OF SKILLS AND KNOWLEDGE CONSIDERED SIGNIFICANT PRECISELY BECAUSE RELATED TO THE EXPERIENCE AND CULTURAL HERITAGE. LOOKING AT THE STUDENTS STARTING FROM WHAT THEY KNOW BUT ABOVE ALL FROM WHAT THEY KNOW HOW TO DO MEANS FOR US TO RECOGNISE IN THEM A PARTICULAR COMBINATION OF TALENT AND DIFFICULT ELEMENTS FROM WHICH TO START TO DESIGN A CHALLENGING AND AMBITIOUS PATH. IT IS THEREFORE THOUGHT TO CENTER THIS MULTIDISCIPLINARY TRAINING PATH BY OFFERING EDUCATIONAL CHALLENGES THROUGH DIFFERENTIATED SOLUTIONS. THE PRIMARY OBJECTIVE WILL NOT BE TO RECOVER THE DEFICIT BUT TO MAKE EACH STUDENT WORK AT A HIGHER LEVEL THAN HIS POSSIBILITIES OF EXPRESSION OF THOUGHT AND PRODUCTION. I NOW KNOW THAT AMBITIOUS GOALS CAN MOTIVATE HUMANS. ANOTHER FUNDAMENTAL ELEMENT WILL BE TO RESPOND TO THE NEEDS OF THE PUPILS WHO, IF DEMOTIVATED, WILL BE LABELED AS ALUNN. (English)
0 references
EL PROPÓSITO DE NUESTRA PROPUESTA EN LÍNEA CON EL PTOF SERÁ PROMOVER PARA EL MAYOR NÚMERO DE ESTUDIANTES EL ACCESO Y ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS CONSIDERADOS SIGNIFICATIVOS PRECISAMENTE PORQUE ESTÁN RELACIONADOS CON LA EXPERIENCIA Y EL PATRIMONIO CULTURAL. MIRAR A LOS ESTUDIANTES A PARTIR DE LO QUE SABEN PERO SOBRE TODO DE LO QUE SABEN HACER SIGNIFICA PARA NOSOTROS RECONOCER EN ELLOS UNA COMBINACIÓN PARTICULAR DE TALENTO Y ELEMENTOS DIFÍCILES DESDE LOS QUE EMPEZAR A DISEÑAR UN CAMINO DESAFIANTE Y AMBICIOSO. POR LO TANTO, SE PIENSA QUE CENTRA ESTE CAMINO DE FORMACIÓN MULTIDISCIPLINAR OFRECIENDO DESAFÍOS EDUCATIVOS A TRAVÉS DE SOLUCIONES DIFERENCIADAS. EL OBJETIVO PRINCIPAL NO SERÁ RECUPERAR EL DÉFICIT, SINO HACER QUE CADA ESTUDIANTE TRABAJE A UN NIVEL SUPERIOR A SUS POSIBILIDADES DE EXPRESIÓN DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN. AHORA SÉ QUE LOS OBJETIVOS AMBICIOSOS PUEDEN MOTIVAR A LOS HUMANOS. OTRO ELEMENTO FUNDAMENTAL SERÁ RESPONDER A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS QUE, SI ESTÁN DESMOTIVADOS, SERÁN ETIQUETADOS COMO ALUNN. (Spanish)
0 references
MEIE ETTEPANEKU EESMÄRK KOOSKÕLAS PTOF-IGA ON EDENDADA VÕIMALIKULT PALJUDE ÕPILASTE JUURDEPÄÄSU OSKUSTELE JA TEADMISTELE, MIDA PEETAKSE OLULISEKS JUST SEETÕTTU, ET NEED ON SEOTUD KOGEMUSTE JA KULTUURIPÄRANDIGA. VAADATES ÕPILASI ALATES SELLEST, MIDA NAD TEAVAD, KUID EELKÕIGE SELLEST, MIDA NAD TEAVAD, KUIDAS TEHA, TÄHENDAB SEE, ET ME TUNNEME NENDES ÄRA ERILISE ANNETE JA KEERULISTE ELEMENTIDE KOMBINATSIOONI, MILLEST ALUSTADA KEERUKA JA AMBITSIOONIKA TEE KUJUNDAMIST. SEETÕTTU ARVATAKSE, ET SEE MULTIDISTSIPLINAARNE KOOLITUSTEE KESKENDUB HARIDUSLIKELE VÄLJAKUTSETELE DIFERENTSEERITUD LAHENDUSTE KAUDU. PEAMINE EESMÄRK EI OLE PUUDUJÄÄKI TAASTADA, VAID PANNA IGA ÕPILANE TÖÖTAMA KÕRGEMAL TASEMEL KUI TEMA MÕTLEMIS- JA TOOTMISVÕIMALUSED. MA TEAN, ET AMBITSIOONIKAD EESMÄRGID VÕIVAD INIMESI MOTIVEERIDA. TEINE OLULINE ELEMENT ON NENDE ÕPILASTE VAJADUSTE RAHULDAMINE, KES, KUI NEID ALANDATAKSE, MÄRGISTATAKSE ALUNN-IGA. (Estonian)
0 references
PTOF: N MUKAISEN EHDOTUKSEN TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ SUURIMMALLE OSALLE OPISKELIJOITA PÄÄSYYN JA HANKKIMISEEN TAITOJA JA TIETOJA, JOITA PIDETÄÄN MERKITTÄVINÄ JUURI SIKSI, ETTÄ NE LIITTYVÄT KOKEMUKSEEN JA KULTTUURIPERINTÖÖN. OPISKELIJOIDEN TARKASTELU ALKAEN SIITÄ, MITÄ HE TIETÄVÄT, MUTTA ENNEN KAIKKEA SIITÄ, MITÄ HE OSAAVAT TEHDÄ, TARKOITTAA SITÄ, ETTÄ TUNNISTAMME NIISSÄ TIETYN LAHJAKKUUDEN JA VAIKEIDEN ELEMENTTIEN YHDISTELMÄN, JOSTA ALKAA SUUNNITELLA HAASTAVA JA KUNNIANHIMOINEN POLKU. SIKSI TÄMÄN MONIALAISEN KOULUTUSPOLUN USKOTAAN KESKITTÄVÄN TARJOAMALLA KOULUTUSHAASTEITA ERILAISILLA RATKAISUILLA. ENSISIJAISENA TAVOITTEENA EI OLE KORJATA ALIJÄÄMÄÄ, VAAN SAADA JOKAINEN OPISKELIJA TOIMIMAAN KORKEAMMALLA TASOLLA KUIN HÄNEN AJATUKSEN JA TUOTANNON ILMAISUMAHDOLLISUUDET. NYT TIEDÄN, ETTÄ KUNNIANHIMOISET TAVOITTEET VOIVAT MOTIVOIDA IHMISIÄ. TOINEN PERUSTAVANLAATUINEN TEKIJÄ ON VASTATA NIIDEN OPPILAIDEN TARPEISIIN, JOTKA, JOS HE OVAT OIKEUTETTUJA, MERKITÄÄN ALUNNIKSI. (Finnish)
0 references
LE BUT DE NOTRE PROPOSITION, CONFORMÉMENT AU PTOF, SERA DE PROMOUVOIR POUR LE PLUS GRAND NOMBRE D’ÉTUDIANTS L’ACCÈS ET L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES ET DE CONNAISSANCES CONSIDÉRÉES COMME SIGNIFICATIVES PRÉCISÉMENT PARCE QU’ELLES SONT LIÉES À L’EXPÉRIENCE ET AU PATRIMOINE CULTUREL. REGARDER LES ÉTUDIANTS À PARTIR DE CE QU’ILS SAVENT MAIS SURTOUT DE CE QU’ILS SAVENT FAIRE SIGNIFIE POUR NOUS DE RECONNAÎTRE EN EUX UNE COMBINAISON PARTICULIÈRE DE TALENT ET D’ÉLÉMENTS DIFFICILES À PARTIR DESQUELS COMMENCER À CONCEVOIR UN CHEMIN DIFFICILE ET AMBITIEUX. IL EST DONC PENSÉ POUR CENTRER CE PARCOURS DE FORMATION MULTIDISCIPLINAIRE EN PROPOSANT DES DÉFIS ÉDUCATIFS À TRAVERS DES SOLUTIONS DIFFÉRENCIÉES. L’OBJECTIF PREMIER NE SERA PAS DE RÉCUPÉRER LE DÉFICIT, MAIS DE FAIRE TRAVAILLER CHAQUE ÉLÈVE À UN NIVEAU SUPÉRIEUR À SES POSSIBILITÉS D’EXPRESSION DE LA PENSÉE ET DE LA PRODUCTION. JE SAIS MAINTENANT QUE DES OBJECTIFS AMBITIEUX PEUVENT MOTIVER LES HUMAINS. UN AUTRE ÉLÉMENT FONDAMENTAL SERA DE RÉPONDRE AUX BESOINS DES ÉLÈVES QUI, S’ILS SONT DÉMOTIVÉS, SERONT ÉTIQUETÉS COMME ALUNN. (French)
0 references
IS É CUSPÓIR ÁR DTOGRA I GCOMHRÉIR LE PTOF ROCHTAIN AGUS SEALBHÚ SCILEANNA AGUS EOLAIS A CHUR CHUN CINN DON LÍON IS MÓ MAC LÉINN, AR SCILEANNA AGUS EOLAS IAD A MHEASTAR A BHEITH SUNTASACH GO BEACHT TOISC GO MBAINEANN SIAD LEIS AN TAITHÍ AGUS LEIS AN OIDHREACHT CHULTÚRTHA. AG FÉACHAINT AR NA DALTAÍ AG TOSÚ ÓN MÉID ATÁ AR EOLAS ACU ACH, THAR AON RUD EILE, ÓN MÉID ATÁ AR EOLAS ACU CONAS IS FÉIDIR LINN TUISCINT A FHÁIL IONTU AR MHEASCÁN FAOI LEITH DE THALLANN AGUS DE GHNÉITHE DEACRA CHUN TÚS A CHUR LE CONAIR DHÚSHLÁNACH UAILLMHIANACH A DHEARADH. MEASTAR, DÁ BHRÍ SIN, AN COSÁN OILIÚNA ILDISCIPLÍNEACH SEO A LÁRÚ TRÍ DHÚSHLÁIN OIDEACHAIS A THAIRISCINT TRÍ RÉITIGH DHIFREÁILTE. NÍ BHEIDH AN PRÍOMHCHUSPÓIR A GHNÓTHÚ AN T-EASNAMH ACH A DHÉANAMH AR OBAIR GACH MAC LÉINN AG LEIBHÉAL NÍOS AIRDE NÁ A FÉIDEARTHACHTAÍ A LÉIRIÚ SMAOINIMH AGUS LÉIRIÚ. TÁ A FHIOS AGAM ANOIS GUR FÉIDIR LE SPRIOCANNA UAILLMHIANACHA DAOINE A SPREAGADH. GNÉ BHUNÚSACH EILE A BHEIDH ANN NÁ FREAGAIRT DO RIACHTANAIS NA NDALTAÍ A LIPÉADÓFAR MAR ALUNN, MÁ DHÉANTAR IAD A DHÍSPREAGADH. (Irish)
0 references
SVRHA NAŠEG PRIJEDLOGA U SKLADU S PTOF-OM BIT ĆE PROMICANJE ZA ŠTO VEĆI BROJ STUDENATA PRISTUP I STJECANJE VJEŠTINA I ZNANJA KOJI SE SMATRAJU ZNAČAJNIM UPRAVO ZATO ŠTO SU POVEZANI S ISKUSTVOM I KULTURNOM BAŠTINOM. GLEDAJUĆI STUDENTE POČEVŠI OD ONOGA ŠTO ZNAJU, ALI PRIJE SVEGA OD ONOGA ŠTO ZNAJU UČINITI ZNAČI DA U NJIMA PREPOZNAMO ODREĐENU KOMBINACIJU TALENTA I TEŠKIH ELEMENATA OD KOJIH MOŽEMO POČETI OSMIŠLJAVATI IZAZOVAN I AMBICIOZAN PUT. STOGA SE SMATRA DA SE OVAJ MULTIDISCIPLINARNI PUT OSPOSOBLJAVANJA USREDOTOČUJE NUDEĆI OBRAZOVNE IZAZOVE KROZ DIFERENCIRANA RJEŠENJA. PRIMARNI CILJ NEĆE BITI DA SE OPORAVI DEFICIT, VEĆ DA SVAKI STUDENT RADI NA VIŠOJ RAZINI OD NJEGOVIH MOGUĆNOSTI IZRAŽAVANJA MISLI I PRODUKCIJE. SADA ZNAM DA AMBICIOZNI CILJEVI MOGU MOTIVIRATI LJUDE. DRUGI TEMELJNI ELEMENT BIT ĆE ODGOVOR NA POTREBE UČENIKA KOJI ĆE, AKO SU DEMOTIVIRANI, BITI OZNAČENI KAO ALUNN. (Croatian)
0 references
JAVASLATUNK CÉLJA A PTOF-NAK MEGFELELŐEN AZ LESZ, HOGY A LEHETŐ LEGTÖBB HALLGATÓ SZÁMÁRA ELŐMOZDÍTSUK A JELENTŐSNEK TARTOTT KÉSZSÉGEK ÉS ISMERETEK ELÉRÉSÉT ÉS ELSAJÁTÍTÁSÁT, ÉPPEN AZÉRT, MERT A TAPASZTALATHOZ ÉS A KULTURÁLIS ÖRÖKSÉGHEZ KAPCSOLÓDIK. A DIÁKOK ABBÓL KIINDULVA, AMIT TUDNAK, DE MINDENEKELŐTT ABBÓL, AMIT TUDNAK, AZT JELENTI, HOGY FELISMERJÜK BENNÜK A TEHETSÉGEK ÉS A NEHÉZ ELEMEK SAJÁTOS KOMBINÁCIÓJÁT, AMELYEKBŐL EGY KIHÍVÁST JELENTŐ ÉS AMBICIÓZUS UTAT TERVEZHETÜNK. EZÉRT ÚGY GONDOLJÁK, HOGY ENNEK A MULTIDISZCIPLINÁRIS KÉPZÉSI ÚTNAK A KÖZÉPPONTJÁBAN AZ OKTATÁSI KIHÍVÁSOK DIFFERENCIÁLT MEGOLDÁSOK RÉVÉN TÖRTÉNŐ FELKÍNÁLÁSA ÁLL. AZ ELSŐDLEGES CÉL NEM A HIÁNY HELYREÁLLÍTÁSA, HANEM AZ, HOGY MINDEN DIÁK MAGASABB SZINTEN DOLGOZZON, MINT A GONDOLKODÁS ÉS A TERMELÉS KIFEJEZÉSI LEHETŐSÉGEI. MOST MÁR TUDOM, HOGY AZ AMBICIÓZUS CÉLOK MOTIVÁLHATJÁK AZ EMBEREKET. EGY MÁSIK ALAPVETŐ ELEM A TANULÓK IGÉNYEIRE VALÓ REAGÁLÁS, AKIKET HA DEMOTIVÁLNAK, ALUNN-NAK JELÖLNEK. (Hungarian)
0 references
MŪSŲ PASIŪLYMO, ATITINKANČIO PTOF, TIKSLAS BUS SKATINTI KUO DAUGIAU STUDENTŲ GAUTI IR ĮGYTI ĮGŪDŽIŲ IR ŽINIŲ, KURIE LAIKOMI REIKŠMINGAIS BŪTENT DĖL TO, KAD JIE SUSIJĘ SU PATIRTIMI IR KULTŪROS PAVELDU. ŽIŪRINT Į STUDENTUS, PRADEDANT NUO TO, KĄ JIE ŽINO, BET VISŲ PIRMA NUO TO, KĄ JIE ŽINO, KAIP TAI PADARYTI, REIŠKIA MUMS PRIPAŽINTI JUOSE YPATINGĄ TALENTŲ IR SUDĖTINGŲ ELEMENTŲ DERINĮ, IŠ KURIO BŪTŲ GALIMA PRADĖTI KURTI SUDĖTINGĄ IR AMBICINGĄ KELIĄ. TODĖL MANOMA, KAD ŠIS DAUGIADALYKIS MOKYMAS TURĖTŲ BŪTI SUTELKTAS Į ŠVIETIMO IŠŠŪKIUS, PASITELKIANT DIFERENCIJUOTUS SPRENDIMUS. PAGRINDINIS TIKSLAS BUS NE ATKURTI DEFICITĄ, BET PADARYTI KIEKVIENĄ MOKINĮ DARBĄ AUKŠTESNIU LYGIU NEI JO MINTIES IR GAMYBOS IŠRAIŠKOS GALIMYBĖS. DABAR ŽINAU, KAD AMBICINGI TIKSLAI GALI MOTYVUOTI ŽMONES. KITAS ESMINIS ELEMENTAS BUS PATENKINTI MOKINIŲ, KURIE, JEI BUS NUVILTI, BUS ŽENKLINAMI KAIP ALUNN, POREIKIUS. (Lithuanian)
0 references
MŪSU PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS SASKAŅĀ AR PTOF BŪS VEICINĀT PIEKĻUVI UN IEGŪT PRASMES UN ZINĀŠANAS, KAS TIEK UZSKATĪTAS PAR NOZĪMĪGĀM TIEŠI TĀPĒC, KA TĀS SAISTĪTAS AR PIEREDZI UN KULTŪRAS MANTOJUMU, UN VEICINĀT PĒC IESPĒJAS LIELĀKU STUDENTU SKAITU. APLŪKOJOT STUDENTUS, SĀKOT NO TĀ, KO VIŅI ZINA, BET GALVENOKĀRT NO TĀ, KO VIŅI ZINA, TAS NOZĪMĒ, KA MUMS IR JĀATZĪST ĪPAŠA TALANTU UN SAREŽĢĪTU ELEMENTU KOMBINĀCIJA, NO KURAS SĀKT VEIDOT IZAICINOŠU UN AMBICIOZU CEĻU. TĀPĒC TIEK UZSKATĪTS, KA ŠIS DAUDZNOZARU APMĀCĪBAS CEĻŠ IR ORIENTĒTS, PIEDĀVĀJOT IZGLĪTĪBAS IZAICINĀJUMUS, IZMANTOJOT DIFERENCĒTUS RISINĀJUMUS. GALVENAIS MĒRĶIS NEBŪS ATGŪT DEFICĪTU, BET PANĀKT, LAI KATRS STUDENTS STRĀDĀTU AUGSTĀKĀ LĪMENĪ NEKĀ VIŅA DOMAS UN RAŽOŠANAS IESPĒJAS. TAGAD ES ZINU, KA TĀLEJOŠI MĒRĶI VAR MOTIVĒT CILVĒKUS. VĒL VIENS BŪTISKS ELEMENTS BŪS APMIERINĀT TO SKOLĒNU VAJADZĪBAS, KURI DEMOTIVĀCIJAS GADĪJUMĀ TIKS APZĪMĒTI KĀ ALUNN. (Latvian)
0 references
L-GĦAN TAL-PROPOSTA TAGĦNA F’KONFORMITÀ MAL-PTIF SE JKUN LI GĦALL-AKBAR NUMRU TA’ STUDENTI JIĠU PROMOSSI L-AĊĊESS U L-AKKWIST TA’ ĦILIET U GĦARFIEN MEQJUSA SINIFIKANTI PREĊIŻAMENT MINĦABBA LI HUMA RELATATI MAL-ESPERJENZA U L-WIRT KULTURALI. ĦARSA LEJN L-ISTUDENTI LI JIBDEW MINN DAK LI JAFU IŻDA FUQ KOLLOX MINN DAK LI JAFU KIF JAGĦMLU JFISSER LI AĦNA NIRRIKONOXXU FIHOM TAĦLITA PARTIKOLARI TA’ TALENT U ELEMENTI DIFFIĊLI MINN FEJN NIBDEW NIDDISINJAW TRIQ TA’ SFIDA U AMBIZZJUŻA. GĦALHEKK HUWA MAĦSUB LI DIN IT-TRIQ TA’ TAĦRIĠ MULTIDIXXIPLINARI TIĠI FFUKATA BILLI JIĠU OFFRUTI SFIDI EDUKATTIVI PERMEZZ TA’ SOLUZZJONIJIET DIFFERENZJATI. L-GĦAN PRIMARJU MHUX SE JKUN LI JIĠI RKUPRAT ID-DEFIĊIT IŻDA LI KULL STUDENT JAĦDEM F’LIVELL OGĦLA MILL-POSSIBBILTAJIET TIEGĦU TA’ ESPRESSJONI TAL-ĦSIEB U L-PRODUZZJONI. ISSA NAF LI MIRI AMBIZZJUŻI JISTGĦU JIMMOTIVAW LILL-BNEDMIN. ELEMENT FUNDAMENTALI IEĦOR SE JKUN IR-RISPONS GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI LI, JEKK JIĠU DEMOTIVATI, SE JIĠU TTIKKETTATI BĦALA ALUNN. (Maltese)
0 references
HET DOEL VAN ONS VOORSTEL IN OVEREENSTEMMING MET HET PTOF ZAL ZIJN OM VOOR HET GROOTSTE AANTAL STUDENTEN DE TOEGANG EN VERWERVING VAN VAARDIGHEDEN EN KENNIS DIE ALS SIGNIFICANT WORDEN BESCHOUWD, TE BEVORDEREN, JUIST OMDAT ZE VERBAND HOUDEN MET DE ERVARING EN HET CULTUREEL ERFGOED. KIJKEN NAAR DE STUDENTEN DIE BEGINNEN MET WAT ZE WETEN, MAAR VOORAL VAN WAT ZE WETEN, BETEKENT VOOR ONS OM IN HEN EEN BEPAALDE COMBINATIE VAN TALENT EN MOEILIJKE ELEMENTEN TE HERKENNEN OM EEN UITDAGEND EN AMBITIEUS PAD TE ONTWERPEN. DAAROM WORDT GEDACHT OM DIT MULTIDISCIPLINAIRE TRAININGSTRAJECT TE CENTREREN DOOR EDUCATIEVE UITDAGINGEN AAN TE BIEDEN DOOR MIDDEL VAN GEDIFFERENTIEERDE OPLOSSINGEN. HET PRIMAIRE DOEL IS NIET OM HET TEKORT TE HERSTELLEN, MAAR OM ELKE STUDENT OP EEN HOGER NIVEAU TE LATEN WERKEN DAN ZIJN MOGELIJKHEDEN OM GEDACHTEN EN PRODUCTIE UIT TE DRUKKEN. IK WEET NU DAT AMBITIEUZE DOELEN MENSEN KUNNEN MOTIVEREN. EEN ANDER FUNDAMENTEEL ELEMENT ZAL ZIJN OM IN TE SPELEN OP DE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN DIE, INDIEN GEDEMOTIVEERD, ZULLEN WORDEN GELABELD ALS ALUNN. (Dutch)
0 references
O OBJETIVO DA NOSSA PROPOSTA EM CONSONÂNCIA COM O PTOF SERÁ PROMOVER PARA O MAIOR NÚMERO DE ALUNOS O ACESSO E A AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS E CONHECIMENTOS CONSIDERADOS SIGNIFICATIVOS PRECISAMENTE POR ESTAREM RELACIONADOS COM A EXPERIÊNCIA E O PATRIMÓNIO CULTURAL. OLHAR PARA OS ALUNOS A PARTIR DO QUE ELES SABEM, MAS ACIMA DE TUDO, DO QUE ELES SABEM FAZER SIGNIFICA QUE NÓS RECONHECEMOS NELES UMA COMBINAÇÃO PARTICULAR DE TALENTOS E ELEMENTOS DIFÍCEIS A PARTIR DOS QUAIS COMEÇAR A PROJETAR UM CAMINHO DESAFIADOR E AMBICIOSO. ACREDITA-SE, PORTANTO, QUE ESTE PERCURSO DE FORMAÇÃO MULTIDISCIPLINAR SEJA CENTRADO NA OFERTA DE DESAFIOS EDUCATIVOS ATRAVÉS DE SOLUÇÕES DIFERENCIADAS. O OBJETIVO PRINCIPAL NÃO SERÁ RECUPERAR O DÉFICIT, MAS FAZER COM QUE CADA ALUNO TRABALHE EM UM NÍVEL MAIS ELEVADO DO QUE SUAS POSSIBILIDADES DE EXPRESSÃO DO PENSAMENTO E DA PRODUÇÃO. AGORA SEI QUE OBJETIVOS AMBICIOSOS PODEM MOTIVAR OS HUMANOS. OUTRO ELEMENTO FUNDAMENTAL SERÁ RESPONDER ÀS NECESSIDADES DOS ALUNOS QUE, SE DESMOTIVADOS, SERÃO ROTULADOS COMO ALUNN. (Portuguese)
0 references
SCOPUL PROPUNERII NOASTRE ÎN CONFORMITATE CU PTOF VA FI DE A PROMOVA PENTRU CEL MAI MARE NUMĂR DE STUDENȚI ACCESUL ȘI DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE ȘI CUNOȘTINȚE CONSIDERATE SEMNIFICATIVE TOCMAI DATORITĂ EXPERIENȚEI ȘI PATRIMONIULUI CULTURAL. PRIVIND LA ELEVI PORNIND DE LA CEEA CE ȘTIU, DAR MAI ALES DE LA CEEA CE ȘTIU SĂ FACĂ, ÎNSEAMNĂ PENTRU NOI SĂ RECUNOAȘTEM ÎN EI O COMBINAȚIE SPECIALĂ DE TALENTE ȘI ELEMENTE DIFICILE DE LA CARE SĂ ÎNCEPEM SĂ PROIECTĂM O CALE PROVOCATOARE ȘI AMBIȚIOASĂ. PRIN URMARE, SE CONSIDERĂ CĂ SE CONCENTREAZĂ ACEASTĂ CALE DE FORMARE MULTIDISCIPLINARĂ PRIN OFERIREA DE PROVOCĂRI EDUCAȚIONALE PRIN SOLUȚII DIFERENȚIATE. OBIECTIVUL PRINCIPAL NU VA FI DE A RECUPERA DEFICITUL, CI DE A FACE FIECARE ELEV SĂ LUCREZE LA UN NIVEL MAI ÎNALT DECÂT POSIBILITĂȚILE SALE DE EXPRIMARE A GÂNDIRII ȘI A PRODUCȚIEI. ACUM ȘTIU CĂ OBIECTIVELE AMBIȚIOASE POT MOTIVA OAMENII. UN ALT ELEMENT FUNDAMENTAL VA FI ACELA DE A RĂSPUNDE NEVOILOR ELEVILOR CARE, DACĂ VOR FI DEMOTIVAȚI, VOR FI ETICHETAȚI CA ALUNN. (Romanian)
0 references
ÚČELOM NÁŠHO NÁVRHU V SÚLADE S PTOF BUDE PODPOROVAŤ ČO NAJVÄČŠÍ POČET ŠTUDENTOV PRÍSTUP K ZRUČNOSTIAM A ZNALOSTIAM, KTORÉ SA POVAŽUJÚ ZA VÝZNAMNÉ, A TO PRÁVE PRETO, ŽE SÚVISIA SO SKÚSENOSŤAMI A KULTÚRNYM DEDIČSTVOM. PRI POHĽADE NA ŠTUDENTOV, KTORÍ ZAČÍNAJÚ OD TOHO, ČO VEDIA, ALE PREDOVŠETKÝM Z TOHO, ČO VEDIA, ZNAMENÁ PRE NÁS ROZPOZNAŤ V NICH KONKRÉTNU KOMBINÁCIU TALENTU A ZLOŽITÝCH PRVKOV, Z KTORÝCH ZAČAŤ NAVRHOVAŤ NÁROČNÚ A AMBICIÓZNU CESTU. PRETO SA PREDPOKLADÁ, ŽE TÁTO MULTIDISCIPLINÁRNA TRÉNINGOVÁ CESTA SA ZAMERIAVA NA TO, ŽE PONÚKA VZDELÁVACIE VÝZVY PROSTREDNÍCTVOM DIFERENCOVANÝCH RIEŠENÍ. HLAVNÝM CIEĽOM NIE JE OBNOVIŤ DEFICIT, ALE DOSIAHNUŤ, ABY KAŽDÝ ŠTUDENT PRACOVAL NA VYŠŠEJ ÚROVNI AKO JEHO MOŽNOSTI VYJADRENIA MYSLENIA A PRODUKCIE. TERAZ VIEM, ŽE AMBICIÓZNE CIELE MÔŽU MOTIVOVAŤ ĽUDÍ. ĎALŠÍM ZÁKLADNÝM PRVKOM BUDE REAGOVAŤ NA POTREBY ŽIAKOV, KTORÍ V PRÍPADE DEMOTIVÁCIE BUDÚ OZNAČENÍ AKO ALUNN. (Slovak)
0 references
NAMEN NAŠEGA PREDLOGA V SKLADU S PTOF BO ZA NAJVEČJE ŠTEVILO ŠTUDENTOV SPODBUJATI DOSTOP IN PRIDOBIVANJE SPRETNOSTI IN ZNANJ, KI VELJAJO ZA POMEMBNE RAVNO ZATO, KER SO POVEZANI Z IZKUŠNJAMI IN KULTURNO DEDIŠČINO. ČE POGLEDAMO ŠTUDENTE, KI IZHAJAJO IZ TEGA, KAR ZNAJO, PREDVSEM PA IZ TEGA, KAR ZNAJO, POMENI, DA V NJIH PREPOZNAMO POSEBNO KOMBINACIJO TALENTOV IN TEŽKIH ELEMENTOV, IZ KATERIH LAHKO ZAČNEMO OBLIKOVATI ZAHTEVNO IN AMBICIOZNO POT. ZATO JE MIŠLJENO, DA SE TA MULTIDISCIPLINARNA IZOBRAŽEVALNA POT OSREDOTOČA TAKO, DA PONUJA IZOBRAŽEVALNE IZZIVE Z DIFERENCIRANIMI REŠITVAMI. GLAVNI CILJ NE BO IZTERJATI PRIMANJKLJAJA, AMPAK DA VSAK ŠTUDENT DELA NA VIŠJI RAVNI KOT NJEGOVE MOŽNOSTI IZRAŽANJA MISLI IN PRODUKCIJE. ZDAJ VEM, DA LAHKO AMBICIOZNI CILJI MOTIVIRAJO LJUDI. ŠE EN TEMELJNI ELEMENT BO ODZIV NA POTREBE UČENCEV, KI BODO, ČE BODO DEMOTIVIRANI, OZNAČENI KOT ALUNN. (Slovenian)
0 references
SYFTET MED VÅRT FÖRSLAG I LINJE MED PTOF KOMMER ATT VARA ATT FÖR DET STÖRSTA ANTALET STUDENTER FRÄMJA TILLGÅNG OCH FÖRVÄRV AV FÄRDIGHETER OCH KUNSKAPER SOM ANSES BETYDELSEFULLA JUST PÅ GRUND AV ERFARENHET OCH KULTURARV. ATT TITTA PÅ ELEVERNA FRÅN VAD DE VET MEN FRAMFÖR ALLT FRÅN VAD DE VET HUR MAN GÖR BETYDER FÖR OSS ATT KÄNNA IGEN I DEM EN VISS KOMBINATION AV TALANG OCH SVÅRA ELEMENT ATT BÖRJA UTFORMA EN UTMANANDE OCH AMBITIÖS VÄG. DET ÄR DÄRFÖR TÄNKT ATT CENTRERA DENNA TVÄRVETENSKAPLIGA TRÄNINGSVÄG GENOM ATT ERBJUDA PEDAGOGISKA UTMANINGAR GENOM DIFFERENTIERADE LÖSNINGAR. DET PRIMÄRA MÅLET KOMMER INTE ATT VARA ATT ÅTERHÄMTA UNDERSKOTTET UTAN ATT FÅ VARJE ELEV ATT ARBETA PÅ EN HÖGRE NIVÅ ÄN HANS MÖJLIGHETER ATT UTTRYCKA TANKE OCH PRODUKTION. JAG VET ATT AMBITIÖSA MÅL KAN MOTIVERA MÄNNISKOR. EN ANNAN GRUNDLÄGGANDE FAKTOR ÄR ATT TILLGODOSE BEHOVEN HOS DE ELEVER SOM, OM DE MOTIVERAS, KOMMER ATT MÄRKAS SOM ALUNN. (Swedish)
0 references
TRIGGIANO
0 references
10 April 2023
0 references