THE SCHOOL... LIKE Y (Q4785573): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in en) |
||
| description / en | description / en | ||
Project Q4785573 in Italy | |||
Revision as of 15:43, 10 April 2023
Project Q4785573 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE SCHOOL... LIKE Y |
Project Q4785573 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
30 August 2017
0 references
18 June 2018
0 references
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E TECNOLOGICO LEONARDO SCIASCIA
0 references
IL PIANO RIVOLTO AI RAGAZZI CHE PER VARI MOTIVI PERSONALI FAMILIARI E SOCIALI ESPRIMONO UN DISAGIO ESISTENZIALE CHE SI MANIFESTA ATTRAVERSO BASSI LIVELLI DI AUTOSTIMA PROBLEMI DI ATTENZIONE DEMOTIVAZIONE INADEGUATEZZA E FRUSTRAZIONE. IN QUESTO CONTESTO LA SCUOLA SI ADOPERER PER RICONOSCERE ASCOLTARE E SOSTENERE LE POTENZIALIT DI OGNI STUDENTE SOPRATTUTTO QUELLE LATENTI CI AL FINE DI RIMUOVERE GLI OSTACOLI DI VARIA NATURA E REALIZZARE GRADUALMENTE UN CLIMA EMOTIVO ED AFFETTIVO TALE DA FARE APPARIRE LA SCUOLA COME UNA AUTENTICA COMUNIT EDUCANTE. (Italian)
0 references
ПЛАНЪТ Е НАСОЧЕН КЪМ ДЕЦА, КОИТО ПО РАЗЛИЧНИ ЛИЧНИ СЕМЕЙНИ И СОЦИАЛНИ ПРИЧИНИ ИЗРАЗЯВАТ ЕКЗИСТЕНЦИАЛЕН ДИСКОМФОРТ, КОЙТО СЕ ПРОЯВЯВА ЧРЕЗ НИСКИ НИВА НА ПРОБЛЕМИ СЪС САМОЧУВСТВИЕТО НА ВНИМАНИЕТО, ДЕМОТИВИРАЩА НЕАДЕКВАТНОСТ И НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ. В ТОЗИ КОНТЕКСТ УЧИЛИЩЕТО ЩЕ РАБОТИ, ЗА ДА ПРИЗНАЕ СЛУШАНЕТО И ПОДКРЕПАТА НА ПОТЕНЦИАЛА НА ВСЕКИ УЧЕНИК, ОСОБЕНО НА ЛАТЕНТНИТЕ, ЗА ДА ПРЕМАХНЕ ПРЕЧКИТЕ ОТ РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ И ПОСТЕПЕННО ДА РЕАЛИЗИРА ЕМОЦИОНАЛЕН И АФЕКТИВЕН КЛИМАТ, КОЙТО ПРАВИ УЧИЛИЩЕТО ДА ИЗГЛЕЖДА КАТО АВТЕНТИЧНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ОБЩНОСТ. (Bulgarian)
0 references
PLÁN JE ZAMĚŘEN NA DĚTI, KTERÉ Z RŮZNÝCH OSOBNÍCH RODINNÝCH A SOCIÁLNÍCH DŮVODŮ VYJADŘUJÍ EXISTENCIÁLNÍ NEPOHODLÍ, KTERÉ SE PROJEVUJE NÍZKOU ÚROVNÍ SEBEÚCTY PROBLÉMŮ S DEMOTIVACÍ POZORNOSTI NEDOSTATEČNOSTÍ A FRUSTRACE. V TÉTO SOUVISLOSTI BUDE ŠKOLA PRACOVAT NA ROZPOZNÁNÍ NASLOUCHÁNÍ A PODPORY POTENCIÁLU KAŽDÉHO STUDENTA, ZEJMÉNA TĚCH LATENTNÍCH, ABY ODSTRANILA PŘEKÁŽKY RŮZNÝCH DRUHŮ A POSTUPNĚ SI UVĚDOMILA EMOCIONÁLNÍ A AFEKTIVNÍ KLIMA, DÍKY NĚMUŽ ŠKOLA VYPADÁ JAKO AUTENTICKÁ VZDĚLÁVACÍ KOMUNITA. (Czech)
0 references
PLANEN ER RETTET MOD BØRN, DER AF FORSKELLIGE PERSONLIGE FAMILIEMÆSSIGE OG SOCIALE ÅRSAGER UDTRYKKER ET EKSISTENTIELT UBEHAG, DER MANIFESTERER SIG GENNEM LAVE NIVEAUER AF SELVVÆRDSPROBLEMER AF OPMÆRKSOMHED DEMOTIVERENDE UTILSTRÆKKELIGHED OG FRUSTRATION. I DENNE SAMMENHÆNG VIL SKOLEN ARBEJDE FOR AT GENKENDE OG STØTTE HVER ELEVS POTENTIALE, ISÆR DE LATENTE, FOR AT FJERNE FORHINDRINGER AF FORSKELLIG ART OG GRADVIST REALISERE ET FØLELSESMÆSSIGT OG AFFEKTIVT KLIMA, DER FÅR SKOLEN TIL AT LIGNE ET AUTENTISK UDDANNELSESFÆLLESSKAB. (Danish)
0 references
DER PLAN RICHTET SICH AN KINDER, DIE AUS VERSCHIEDENEN PERSÖNLICHEN FAMILIÄREN UND SOZIALEN GRÜNDEN EIN EXISTENZIELLES UNBEHAGEN AUSDRÜCKEN, DAS SICH DURCH EIN GERINGES MASS AN SELBSTWERTGEFÜHLSPROBLEMEN DER AUFMERKSAMKEITSDEMOTIVATION UNZULÄNGLICHKEIT UND FRUSTRATION MANIFESTIERT. IN DIESEM ZUSAMMENHANG WIRD DIE SCHULE DARAN ARBEITEN, DAS ZUHÖREN UND DIE UNTERSTÜTZUNG DES POTENZIALS JEDES SCHÜLERS, INSBESONDERE DER LATENTEN, ZU ERKENNEN, UM HINDERNISSE VERSCHIEDENER ART ZU BESEITIGEN UND ALLMÄHLICH EIN EMOTIONALES UND AFFEKTIVES KLIMA ZU VERWIRKLICHEN, DAS DIE SCHULE WIE EINE AUTHENTISCHE BILDUNGSGEMEINSCHAFT AUSSEHEN LÄSST. (German)
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΓΙΑ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΎΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎΣ ΛΌΓΟΥΣ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΜΙΑ ΥΠΑΡΞΙΑΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΑ ΧΑΜΗΛΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΘΑ ΕΡΓΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΤΩΝ ΛΑΝΘΆΝΟΝΤΩΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΡΘΟΎΝ ΤΑ ΕΜΠΌΔΙΑ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΕΙΔΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΣΤΑΔΙΑΚΆ ΈΝΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΛΊΜΑ ΠΟΥ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΜΟΙΆΖΕΙ ΜΕ ΜΙΑ ΑΥΘΕΝΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ. (Greek)
0 references
THE PLAN AIMED AT CHILDREN WHO FOR VARIOUS PERSONAL FAMILY AND SOCIAL REASONS EXPRESS AN EXISTENTIAL DISCOMFORT THAT MANIFESTS ITSELF THROUGH LOW LEVELS OF SELF-ESTEEM PROBLEMS OF ATTENTION DEMOTIVATION INADEQUACY AND FRUSTRATION. IN THIS CONTEXT THE SCHOOL WILL WORK TO RECOGNISE LISTENING AND SUPPORTING THE POTENTIAL OF EACH STUDENT, ESPECIALLY THE LATENT ONES IN ORDER TO REMOVE OBSTACLES OF VARIOUS KINDS AND GRADUALLY REALISE AN EMOTIONAL AND AFFECTIVE CLIMATE THAT MAKES THE SCHOOL LOOK LIKE AN AUTHENTIC EDUCATIONAL COMMUNITY. (English)
0 references
EL PLAN DIRIGIDO A LOS NIÑOS QUE POR DIVERSAS RAZONES PERSONALES FAMILIARES Y SOCIALES EXPRESA UNA INCOMODIDAD EXISTENCIAL QUE SE MANIFIESTA A TRAVÉS DE BAJOS NIVELES DE AUTOESTIMA PROBLEMAS DE DESMOTIVACIÓN DE ATENCIÓN INSUFICIENCIA Y FRUSTRACIÓN. EN ESTE CONTEXTO, LA ESCUELA TRABAJARÁ PARA RECONOCER LA ESCUCHA Y EL APOYO AL POTENCIAL DE CADA ESTUDIANTE, ESPECIALMENTE LOS LATENTES CON EL FIN DE ELIMINAR OBSTÁCULOS DE DIVERSOS TIPOS Y REALIZAR GRADUALMENTE UN CLIMA EMOCIONAL Y AFECTIVO QUE HACE QUE LA ESCUELA PAREZCA UNA AUTÉNTICA COMUNIDAD EDUCATIVA. (Spanish)
0 references
PLAAN ON SUUNATUD LASTELE, KES ERINEVATEL ISIKLIKEL PEREKONDLIKEL JA SOTSIAALSETEL PÕHJUSTEL VÄLJENDAVAD EKSISTENTSIAALSET EBAMUGAVUST, MIS VÄLJENDUB VÄHESE ENESEHINNANGU PROBLEEMIDES TÄHELEPANU DEMOTIVATSIOONI EBAPIISAVUSES JA FRUSTRATSIOONIS. SELLES KONTEKSTIS TÖÖTAB KOOL SELLE NIMEL, ET ÄRA TUNDA IGA ÕPILASE, ERITI LATENTSETE POTENTSIAALI KUULAMINE JA TOETAMINE, ET KÕRVALDADA ERI LIIKI TAKISTUSED JA JÄRK-JÄRGULT REALISEERIDA EMOTSIONAALNE JA AFEKTIIVNE ÕHKKOND, MIS MUUDAB KOOLI TÕELISEKS HARIDUSKOGUKONNAKS. (Estonian)
0 references
SUUNNITELMA KOHDISTUI LAPSIIN, JOTKA ERI HENKILÖKOHTAISISTA PERHE- JA SOSIAALISISTA SYISTÄ ILMAISEVAT EKSISTENTIAALISTA EPÄMUKAVUUTTA, JOKA ILMENEE ALHAISELLA ITSETUNTO-ONGELMILLA, JOTKA LIITTYVÄT DEMOTIVATION RIITTÄMÄTTÖMYYTEEN JA TURHAUTUMISEEN. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ KOULU PYRKII TUNNISTAMAAN JOKAISEN OPISKELIJAN, ERITYISESTI PIILEVIEN, POTENTIAALIN KUUNTELEMISEN JA TUKEMISEN, JOTTA VOIDAAN POISTAA ERILAISIA ESTEITÄ JA VÄHITELLEN TOTEUTTAA TUNNE- JA AFFEKTIIVINEN ILMAPIIRI, JOKA SAA KOULUN NÄYTTÄMÄÄN AIDOLTA KOULUTUSYHTEISÖLTÄ. (Finnish)
0 references
LE PLAN VISAIT LES ENFANTS QUI, POUR DIVERSES RAISONS FAMILIALES ET SOCIALES PERSONNELLES, EXPRIMENT UN MALAISE EXISTENTIEL QUI SE MANIFESTE PAR DE FAIBLES NIVEAUX DE PROBLÈMES D’ESTIME DE SOI DE L’INADÉQUATION ET DE LA FRUSTRATION DE LA DÉMOTIVATION DE L’ATTENTION. DANS CE CONTEXTE, L’ÉCOLE S’EMPLOIERA À RECONNAÎTRE L’ÉCOUTE ET À SOUTENIR LE POTENTIEL DE CHAQUE ÉLÈVE, EN PARTICULIER LES ÉTUDIANTS LATENTS, AFIN D’ÉLIMINER LES OBSTACLES DE TOUTES SORTES ET DE RÉALISER PROGRESSIVEMENT UN CLIMAT ÉMOTIONNEL ET AFFECTIF QUI FAIT RESSEMBLER L’ÉCOLE À UNE COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE AUTHENTIQUE. (French)
0 references
TÁ AN PLEAN DÍRITHE AR LEANAÍ A LÉIRÍONN MÍCHOMPORD EISEACH A LÉIRÍONN É FÉIN TRÍ LEIBHÉIL ÍSLE FADHBANNA FÉINMHEASA AR MHAITHE LE CÚISEANNA TEAGHLAIGH AGUS SÓISIALTA PEARSANTA ÉAGSÚLA. SA CHOMHTHÉACS SEO, OIBREOIDH AN SCOIL CHUN ÉISTEACHT AGUS TACAÍOCHT A THABHAIRT D’ACMHAINNEACHT GACH DALTA, GO HÁIRITHE NA DALTAÍ FOLAIGH CHUN BACAINNÍ DE CHINEÁLACHA ÉAGSÚLA A BHAINT AGUS CHUN TIMPEALLACHT MHOTHÚCHÁNACH AGUS AFFECTIVE A BHAINT AMACH DE RÉIR A CHÉILE A FHÁGANN GO BHFUIL CUMA MHAITH AR AN SCOIL MAR PHOBAL OIDEACHASÚIL BARÁNTÚIL. (Irish)
0 references
PLAN JE BIO USMJEREN NA DJECU KOJA IZ RAZLIČITIH OSOBNIH OBITELJSKIH I DRUŠTVENIH RAZLOGA IZRAŽAVAJU EGZISTENCIJALNU NELAGODU KOJA SE OČITUJE KROZ NISKE RAZINE PROBLEMA SAMOPOŠTOVANJA ZBOG DEMOTIVACIJE PAŽNJE NEADEKVATNOSTI I FRUSTRACIJE. U TOM KONTEKSTU ŠKOLA ĆE RADITI NA PREPOZNAVANJU SLUŠANJA I PODRŽAVANJA POTENCIJALA SVAKOG UČENIKA, POSEBNO ONIH LATENTNIH, KAKO BI SE UKLONILE PREPREKE RAZLIČITIH VRSTA I POSTUPNO OSTVARILA EMOCIONALNA I AFEKTIVNA KLIMA ZBOG KOJE ŠKOLA IZGLEDA KAO AUTENTIČNA OBRAZOVNA ZAJEDNICA. (Croatian)
0 references
A TERV AZOKNAK A GYERMEKEKNEK SZÓL, AKIK KÜLÖNBÖZŐ SZEMÉLYES CSALÁDI ÉS TÁRSADALMI OKOKBÓL EGZISZTENCIÁLIS KÉNYELMETLENSÉGET FEJEZNEK KI, AMELY A FIGYELEM DEMOTIVÁCIÓS ELÉGTELENSÉGÉNEK ÉS FRUSZTRÁCIÓJÁNAK ALACSONY ÖNBECSÜLÉSI PROBLÉMÁIBAN NYILVÁNUL MEG. EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN AZ ISKOLA AZON DOLGOZIK, HOGY FELISMERJE AZ EGYES DIÁKOK, KÜLÖNÖSEN A LÁTENSEK HALLGATÁSÁT ÉS TÁMOGATÁSÁT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELTÁVOLÍTSA A KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚ AKADÁLYOKAT, ÉS FOKOZATOSAN MEGVALÓSÍTSA AZ ÉRZELMI ÉS ÉRZELMI LÉGKÖRT, AMELY AZ ISKOLÁT HITELES OKTATÁSI KÖZÖSSÉGNEK NÉZ KI. (Hungarian)
0 references
PLANAS SKIRTAS VAIKAMS, KURIE DĖL ĮVAIRIŲ ASMENINIŲ ŠEIMOS IR SOCIALINIŲ PRIEŽASČIŲ IŠREIŠKIA EGZISTENCINĮ DISKOMFORTĄ, KURIS PASIREIŠKIA PER ŽEMĄ SAVIGARBOS PROBLEMŲ DĖMESIO DEMOTYVACIJOS NEPAKANKAMUMĄ IR NUSIVYLIMĄ. ŠIAME KONTEKSTE MOKYKLA DIRBS, KAD ATPAŽINTŲ KIEKVIENO STUDENTO, YPAČ LATENTINIO, POTENCIALĄ, KAD PAŠALINTŲ ĮVAIRIŲ RŪŠIŲ KLIŪTIS IR PALAIPSNIUI SUVOKTŲ EMOCINĮ IR EMOCINĮ KLIMATĄ, DĖL KURIO MOKYKLA ATRODYTŲ KAIP AUTENTIŠKA ŠVIETIMO BENDRUOMENĖ. (Lithuanian)
0 references
PLĀNS VĒRSTS UZ BĒRNIEM, KURI DAŽĀDU PERSONĪGO ĢIMENES UN SOCIĀLO IEMESLU DĒĻ IZSAKA EKSISTENCIĀLU DISKOMFORTU, KAS IZPAUŽAS AR ZEMU PAŠVĒRTĒJUMA PROBLĒMU UZMANĪBAS DEMOTIVĀCIJAS NEPIETIEKAMĪBU UN VILŠANOS. ŠAJĀ KONTEKSTĀ SKOLA STRĀDĀS, LAI ATPAZĪTU KATRA STUDENTA, ĪPAŠI LATENTO, POTENCIĀLU, LAI NOVĒRSTU DAŽĀDA VEIDA ŠĶĒRŠĻUS UN PAKĀPENISKI REALIZĒTU EMOCIONĀLU UN EMOCIONĀLU KLIMATU, KAS PADARA SKOLU PAR AUTENTISKU IZGLĪTĪBAS KOPIENU. (Latvian)
0 references
IL-PJAN KIEN IMMIRAT LEJN TFAL LI GĦAL DIVERSI RAĠUNIJIET PERSONALI TAL-FAMILJA U SOĊJALI JESPRIMU SKUMDITÀ EŻISTENZJALI LI TIMMANIFESTA RUĦHA MINĦABBA LIVELLI BAXXI TA’ PROBLEMI TA’ AWTOSTIMA TA’ NUQQAS TA’ MOTIVAZZJONI U TA’ FRUSTRAZZJONI. F’DAN IL-KUNTEST L-ISKOLA SE TAĦDEM BIEX TIRRIKONOXXI S-SMIGĦ U L-APPOĠĠ TAL-POTENZJAL TA’ KULL STUDENT, SPEĊJALMENT DAWK MOĦBIJA SABIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI TA’ DIVERSI TIPI U GRADWALMENT TIĠI REALIZZATA KLIMA EMOZZJONALI U AFFETTIVA LI TAGĦMEL L-ISKOLA TIDHER BĦALA KOMUNITÀ EDUKATTIVA AWTENTIKA. (Maltese)
0 references
HET PLAN WAS GERICHT OP KINDEREN DIE OM VERSCHILLENDE PERSOONLIJKE GEZINS- EN SOCIALE REDENEN EEN EXISTENTIEEL ONGEMAK UITDRUKKEN DAT ZICH MANIFESTEERT DOOR LAGE NIVEAUS VAN ZELFRESPECT PROBLEMEN VAN AANDACHTSDEMOTIVATIE ONTOEREIKENDHEID EN FRUSTRATIE. IN DEZE CONTEXT ZAL DE SCHOOL WERKEN AAN HET HERKENNEN VAN LUISTEREN EN ONDERSTEUNEN VAN HET POTENTIEEL VAN ELKE STUDENT, VOORAL DE LATENTE OM OBSTAKELS VAN VERSCHILLENDE SOORTEN WEG TE NEMEN EN GELEIDELIJK AAN EEN EMOTIONEEL EN AFFECTIEF KLIMAAT TE REALISEREN DAT DE SCHOOL ERUIT LAAT ZIEN ALS EEN AUTHENTIEKE EDUCATIEVE GEMEENSCHAP. (Dutch)
0 references
O PLANO VOLTADO PARA CRIANÇAS QUE, POR DIVERSAS RAZÕES FAMILIARES E SOCIAIS PESSOAIS, EXPRESSAM UM DESCONFORTO EXISTENCIAL QUE SE MANIFESTA POR MEIO DE BAIXOS NÍVEIS DE AUTOESTIMA PROBLEMAS DE DESMOTIVAÇÃO DE ATENÇÃO INADEQUAÇÃO E FRUSTRAÇÃO. NESTE CONTEXTO, A ESCOLA TRABALHARÁ PARA RECONHECER A ESCUTA E APOIAR O POTENCIAL DE CADA ALUNO, ESPECIALMENTE OS LATENTES, A FIM DE REMOVER OBSTÁCULOS DE VÁRIOS TIPOS E GRADUALMENTE REALIZAR UM CLIMA EMOCIONAL E AFETIVO QUE FAZ A ESCOLA PARECER UMA AUTÊNTICA COMUNIDADE EDUCACIONAL. (Portuguese)
0 references
PLANUL VIZEAZĂ COPIII CARE, DIN DIVERSE MOTIVE FAMILIALE ȘI SOCIALE, EXPRIMĂ UN DISCONFORT EXISTENȚIAL CARE SE MANIFESTĂ PRIN NIVELURI SCĂZUTE DE STIMĂ DE SINE, PROBLEME DE DEMOTIVARE A ATENȚIEI, INADECVARE ȘI FRUSTRARE. ÎN ACEST CONTEXT, ȘCOALA VA LUCRA PENTRU A RECUNOAȘTE ASCULTAREA ȘI SPRIJINIREA POTENȚIALULUI FIECĂRUI ELEV, ÎN SPECIAL AL CELOR LATENTE, PENTRU A ELIMINA OBSTACOLELE DE DIFERITE TIPURI ȘI PENTRU A REALIZA TREPTAT UN CLIMAT EMOȚIONAL ȘI AFECTIV CARE FACE CA ȘCOALA SĂ ARATE CA O COMUNITATE EDUCAȚIONALĂ AUTENTICĂ. (Romanian)
0 references
PLÁN ZAMERANÝ NA DETI, KTORÉ Z RÔZNYCH OSOBNÝCH RODINNÝCH A SOCIÁLNYCH DÔVODOV VYJADRUJÚ EXISTENČNÉ NEPOHODLIE, KTORÉ SA PREJAVUJE NÍZKOU ÚROVŇOU SEBAÚCTY PROBLÉMOV DEMOTIVÁCIE POZORNOSTI A FRUSTRÁCIE. V TEJTO SÚVISLOSTI BUDE ŠKOLA PRACOVAŤ NA ROZPOZNANÍ POČÚVANIA A PODPORY POTENCIÁLU KAŽDÉHO ŠTUDENTA, NAJMÄ TÝCH LATENTNÝCH, ABY ODSTRÁNILA PREKÁŽKY RÔZNEHO DRUHU A POSTUPNE SI UVEDOMILA EMOCIONÁLNE A AFEKTÍVNE PROSTREDIE, KTORÉ ROBÍ ŠKOLU AKO AUTENTICKÚ VZDELÁVACIU KOMUNITU. (Slovak)
0 references
NAČRT JE NAMENJEN OTROKOM, KI IZ RAZLIČNIH OSEBNIH DRUŽINSKIH IN DRUŽBENIH RAZLOGOV IZRAŽAJO EKSISTENCIALNO NELAGODJE, KI SE KAŽE SKOZI NIZKE RAVNI SAMOSPOŠTOVANJA PROBLEMOV DEMOTIVACIJE POZORNOSTI IN NEZADOVOLJSTVA. V TEM KONTEKSTU SI BO ŠOLA PRIZADEVALA PREPOZNATI POSLUŠANJE IN PODPIRANJE POTENCIALA VSAKEGA UČENCA, ZLASTI LATENTNEGA, DA BI ODSTRANILA RAZLIČNE OVIRE IN POSTOPOMA URESNIČILA ČUSTVENO IN AFEKTIVNO VZDUŠJE, ZARADI KATEREGA JE ŠOLA VIDETI KOT AVTENTIČNA IZOBRAŽEVALNA SKUPNOST. (Slovenian)
0 references
PLANEN RIKTADE SIG TILL BARN SOM AV OLIKA PERSONLIGA FAMILJESKÄL OCH SOCIALA SKÄL UTTRYCKER ETT EXISTENTIELLT OBEHAG SOM MANIFESTERAR SIG GENOM LÅGA NIVÅER AV SJÄLVKÄNSLA PROBLEM MED UPPMÄRKSAMHET DEMOTIVATION OTILLRÄCKLIGHET OCH FRUSTRATION. I DETTA SAMMANHANG KOMMER SKOLAN ATT ARBETA FÖR ATT KÄNNA IGEN LYSSNANDET OCH STÖDJA POTENTIALEN HOS VARJE ELEV, SÄRSKILT DE LATENTA FÖR ATT AVLÄGSNA HINDER AV OLIKA SLAG OCH GRADVIS FÖRVERKLIGA ETT KÄNSLOMÄSSIGT OCH AFFEKTIVT KLIMAT SOM GÖR ATT SKOLAN SER UT SOM EN AUTENTISK UTBILDNINGSGEMENSKAP. (Swedish)
0 references
AGRIGENTO
0 references
10 April 2023
0 references