THE ADVENTURE OF A PERSONAL CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE (Q4783947): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in en) |
||
| description / en | description / en | ||
Project Q4783947 in Italy | |||
Revision as of 15:39, 10 April 2023
Project Q4783947 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE ADVENTURE OF A PERSONAL CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE |
Project Q4783947 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
19 July 2017
0 references
12 December 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - NICHOLAS GREEN -ASCOLI SATRIANO
0 references
CON IL PROGETTO SI INTENDE FAVORIRE IL PROTAGONISMO DEGLI ALUNNI A SCUOLA INCONTRARE I LORO ALTI E BASSI LE LORO INTUIZIONI E PREDISPOSIZIONI MA ANCHE I LORO INDIETREGGIAMENTI E LE LORO CHIUSURE PER PROMUOVERE STILI DI VITA CORRETTI FAVORIRE IL SUCCESSO FORMATIVO COME ANTIDOTO ALLA DEVIANZA ED ALLA DISPERSIONE. (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОПУЛЯРИЗИРА ПРОТАГОНИЗМА НА УЧЕНИЦИТЕ В УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА ОТГОВОРИ НА ВИСОКИТЕ И НИСКИТЕ СИ ИНТУИЦИИ И ПРЕДРАЗПОЛОЖЕНИЯ, НО СЪЩО ТАКА И НА ОТСТЪПЛЕНИЕТО И ЗАТВАРЯНЕТО ИМ, ЗА ДА НАСЪРЧИ ПРАВИЛНИЯ НАЧИН НА ЖИВОТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ КАТО ПРОТИВООТРОВА НА ОТКЛОНЕНИЯТА И ДИСПЕРСИЯТА. (Bulgarian)
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE PODPOŘIT PROTAGONISMUS ŽÁKŮ VE ŠKOLE, ABY SE SETKALI S JEJICH VYSOKÝMI A NIŽŠÍMI INTUICEMI A PREDISPOZICEMI, ALE TAKÉ S JEJICH ÚSTUPY A UZAVŘENÍM S CÍLEM PODPOŘIT SPRÁVNÝ ŽIVOTNÍ STYL S CÍLEM PODPOŘIT VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH JAKO PROTILÁTKU PROTI ODCHYLCE A ROZPTÝLENÍ. (Czech)
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME PROTAGONISME AF ELEVER I SKOLEN FOR AT OPFYLDE DERES HØJE OG NEDTURE DERES INTUITIONER OG DISPOSITIONER, MEN OGSÅ DERES TILBAGETOG OG DERES LUKNINGER FOR AT FREMME KORREKT LIVSSTIL FOR AT FREMME UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES SOM EN MODGIFT MOD AFVIGELSE OG DISPERSION. (Danish)
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DEN PROTAGONISMUS VON SCHÜLERN IN DER SCHULE ZU FÖRDERN, UM IHREN HÖHEN UND TIEFEN IHRE INTUITIONEN UND VERANLAGUNGEN, ABER AUCH IHRE RÜCKZUGSORTE UND IHRE SCHLIESSUNGEN ZU BEGEGNEN, UM EINEN KORREKTEN LEBENSSTIL ZU FÖRDERN, UM DEN BILDUNGSERFOLG ALS GEGENMITTEL GEGEN ABWEICHUNG UND DISPERSION ZU FÖRDERN. (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΑΝΤΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΥΨΗΛΈΣ ΚΑΙ ΧΑΜΗΛΈΣ ΤΟΥΣ ΔΙΑΙΣΘΉΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΔΙΑΘΈΣΕΙΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΙΣ ΥΠΟΧΩΡΉΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟ ΚΛΕΊΣΙΜΟ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΣΩΣΤΟΎ ΤΡΌΠΟΥ ΖΩΉΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΩΣ ΑΝΤΊΔΟΤΟ ΣΤΗΝ ΑΠΌΚΛΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΣΠΟΡΆ. (Greek)
0 references
THE PROJECT AIMS TO PROMOTE THE PROTAGONISM OF PUPILS AT SCHOOL TO MEET THEIR HIGH AND LOWS THEIR INTUITIONS AND PREDISPOSITIONS BUT ALSO THEIR RETREATS AND THEIR CLOSURES TO PROMOTE CORRECT LIFESTYLES TO PROMOTE EDUCATIONAL SUCCESS AS AN ANTIDOTE TO DEVIANCE AND DISPERSION. (English)
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER EL PROTAGONISMO DE LOS ALUMNOS EN LA ESCUELA PARA SATISFACER SUS ALTAS Y BAJAS INTUICIONES Y PREDISPOSICIONES, PERO TAMBIÉN SUS RETIROS Y CIERRES PARA PROMOVER ESTILOS DE VIDA CORRECTOS PARA PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO COMO ANTÍDOTO CONTRA LA DESVIACIÓN Y LA DISPERSIÓN. (Spanish)
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA KOOLIÕPILASTE PEATEGELAST, ET TÄITA NENDE KÕRGEID JA MADALAID INTUITSIOONE JA EELSOODUMUSI, AGA KA NENDE TAANDUMISI JA SULGEMISI, ET EDENDADA ÕIGET ELUVIISI, ET EDENDADA HARIDUSLIKKU EDU HÄLBELE JA HAJUTATUSELE VASTUMÜRGINA. (Estonian)
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ OPPILAIDEN PÄÄHENKILÖÄ KOULUSSA, JOTTA HE SAAVUTTAISIVAT KORKEAT JA MATALAT INTUITIONSA JA ALTTIUTENSA, MUTTA MYÖS HEIDÄN VETÄYTYMISENSÄ JA SULKEMISENSA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ OIKEITA ELÄMÄNTAPOJA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ KASVATUKSELLISTA MENESTYSTÄ POIKKEAMISEN JA DISPERSION VASTALÄÄKKEENÄ. (Finnish)
0 references
LE PROJET VISE À PROMOUVOIR LE PROTAGONISME DES ÉLÈVES À L’ÉCOLE POUR RENCONTRER LEURS HAUTS ET LEURS BAS LEURS INTUITIONS ET PRÉDISPOSITIONS MAIS AUSSI LEURS RETRAITES ET LEURS FERMETURES POUR PROMOUVOIR DES MODES DE VIE CORRECTS POUR PROMOUVOIR LE SUCCÈS ÉDUCATIF COMME ANTIDOTE À LA DÉVIANCE ET À LA DISPERSION. (French)
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL PROTAGONISM NA NDALTAÍ AR SCOIL A CHUR CHUN CINN CHUN FREASTAL AR A GCUID ARD AGUS ÍSEAL A N-IONTAIS AGUS A RÉAMHSHOCRUITHE ACH CHOMH MAITH LEIS SIN A GCÚLÚ AGUS A NDÚNADH CHUN STÍLEANNA MAIREACHTÁLA CEARTA A CHUR CHUN CINN CHUN RATH OIDEACHASÚIL A CHUR CHUN CINN MAR FHRITHBHEARTAÍOCHT CHUN CLAONADH AGUS SCAIPEADH A CHUR CHUN CINN. (Irish)
0 references
CILJ PROJEKTA JE PROMICANJE PROTAGONIZMA UČENIKA U ŠKOLI KAKO BI SE ZADOVOLJILE NJIHOVE VISOKE I NISKE INTUICIJE I PREDISPOZICIJE, ALI I NJIHOVA POVLAČENJA I ZATVARANJE KAKO BI SE PROMICAO ISPRAVAN NAČIN ŽIVOTA KAKO BI SE PROMICAO OBRAZOVNI USPJEH KAO PROTUOTROV ZA ODSTUPANJE I DISPERZIJU. (Croatian)
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA AZ ISKOLAI TANULÓK FŐSZEREPÉT, HOGY MEGFELELJEN A MAGAS ÉS ALACSONY SZINTŰ INTUÍCIÓIKNAK ÉS HAJLAMAIKNAK, VALAMINT VISSZAVONULÁSUKNAK ÉS BEZÁRÁSUKNAK, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK A HELYES ÉLETMÓDOT, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK AZ OKTATÁSI SIKERT, MINT A DEVIANCIA ÉS A DISZPERZIÓ ELLENSZERÉT. (Hungarian)
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI MOKINIŲ PROTAGONIZMĄ MOKYKLOJE, SIEKIANT PATENKINTI JŲ AUKŠTĄ IR ŽEMĄ INTUICIJĄ IR POLINKĮ, TAIP PAT JŲ REKOLEKCIJAS IR UŽDARYMUS, KAD BŪTŲ SKATINAMAS TEISINGAS GYVENIMO BŪDAS, SKATINANTIS MOKYMOSI SĖKMĘ, KAIP PRIEŠNUODIS PRIEŠ NUODĖMĘ IR IŠSKLAIDYMĄ. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT SKOLĒNU VARDARBĪBU SKOLĀ, LAI APMIERINĀTU VIŅU AUGSTO UN ZEMO INTUĪCIJU UN NOSLIECI, KĀ ARĪ VIŅU ATKĀPŠANOS UN SLĒGŠANU, LAI VEICINĀTU PAREIZU DZĪVESVEIDU, LAI VEICINĀTU SEKMES IZGLĪTĪBĀ KĀ PRETPARĀDĪBU UN IZKLIEDI. (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-PROTAGONIŻMU TAL-ISTUDENTI FL-ISKOLA BIEX JILĦQU L-INTUWIZZJONIJIET U L-PREDISPOŻIZZJONIJIET GĦOLJIN U BAXXI TAGĦHOM IŻDA WKOLL L-IRTIRI TAGĦHOM U L-GĦELUQ TAGĦHOM BIEX JIPPROMWOVU STILI TA’ ĦAJJA KORRETTI BIEX JIPPROMWOVU S-SUĊĊESS EDUKATTIV BĦALA ANTIDOTU GĦAD-DEVJAZZJONI U T-TIXRID. (Maltese)
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL HET PROTAGONISME VAN LEERLINGEN OP SCHOOL TE BEVORDEREN OM TE VOLDOEN AAN HUN HOGE EN LAGE INTUÏTIES EN AANLEG, MAAR OOK HUN RETRAITES EN HUN SLUITINGEN OM CORRECTE LEVENSSTIJLEN TE BEVORDEREN OM ONDERWIJSSUCCES TE BEVORDEREN ALS EEN TEGENGIF TEGEN AFWIJKING EN VERSPREIDING. (Dutch)
0 references
O PROJETO TEM COMO OBJETIVO PROMOVER O PROTAGONISMO DOS ALUNOS NA ESCOLA PARA ATENDER SEUS ALTOS E BAIXOS SUAS INTUIÇÕES E PREDISPOSIÇÕES, MAS TAMBÉM SEUS RETIROS E FECHAMENTOS PARA PROMOVER ESTILOS DE VIDA CORRETOS PARA PROMOVER O SUCESSO EDUCACIONAL COMO ANTÍDOTO AO DESVIO E DISPERSÃO. (Portuguese)
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE PROTAGONISMUL ELEVILOR LA ȘCOALĂ PENTRU A-ȘI SATISFACE INTUIȚIILE ȘI PREDISPOZIȚIILE, DAR ȘI RETRAGERILE ȘI ÎNCHIDERILE LOR PENTRU A PROMOVA UN STIL DE VIAȚĂ CORECT PENTRU A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL CA UN ANTIDOT ÎMPOTRIVA DEVIERII ȘI DISPERSIEI. (Romanian)
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE PODPOROVAŤ PROTAGONIZMUS ŽIAKOV V ŠKOLE, ABY SPĹŇALI SVOJE VYSOKÉ A NÍZKE INTUÍCIE A PREDISPOZÍCIE, ALE AJ ICH ÚSTUPY A ZATVÁRANIE S CIEĽOM PODPORIŤ SPRÁVNY ŽIVOTNÝ ŠTÝL NA PODPORU VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU AKO PROTILÁTKY PROTI DEVIANCE A ROZPTYLU. (Slovak)
0 references
CILJ PROJEKTA JE SPODBUJATI PROTAGONIZEM UČENCEV V ŠOLI, DA BI SE SOOČILI Z VISOKO IN NIZKO STOPNJO INTUICIJE IN PREDISPOZICIJ, PA TUDI NJIHOVIH UMIKOV IN ZAPIRANJA, DA BI SPODBUJALI PRAVILEN ŽIVLJENJSKI SLOG ZA SPODBUJANJE IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA KOT PROTISTRUPA ZA ODKLON IN DISPERZIJO. (Slovenian)
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA HUVUDPERSONEN HOS ELEVER I SKOLAN FÖR ATT MÖTA SINA HÖGA OCH LÅGA INTUITIONER OCH PREDISPOSITIONER, MEN OCKSÅ DERAS RETRÄTT OCH STÄNGNINGAR FÖR ATT FRÄMJA EN KORREKT LIVSSTIL FÖR ATT FRÄMJA UTBILDNINGSFRAMGÅNG SOM ETT MOTGIFT MOT AVVIKELSER OCH SPRIDNING. (Swedish)
0 references
ASCOLI SATRIANO
0 references
10 April 2023
0 references