DREAM (Q1950769): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, pl, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et, nl, fr, de, es, and other parts: Adding translations: da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, pl, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et,) |
(Changed an Item) |
||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: 3 – Education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
8 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 8 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Revision as of 17:54, 8 April 2023
Project Q1950769 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DREAM |
Project Q1950769 in Italy |
Statements
9,500.0 Euro
0 references
19,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
22 December 2015
0 references
31 August 2016
0 references
31 December 2016
0 references
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE "MICHELE GIUA" CAGLIARI
0 references
FINALITÃ DEL PROGETTO INDIVIDUARE GLI ALUNNI A RISCHIO COMPRENDERE LE CAUSE DEL DISADATTAMENTO SCOLASTICO, CREARE UNO SPAZIO DI ASCOLTO.FINALITÃ DEL PROGETTO INDIVIDUARE GLI ALUNNI A RISCHIO COMPRENDERE LE CAUSE DEL DISADATTAMENTO SCOLASTICO, CREARE UNO SPAZIO DI ASCOLTO.LE ATTIVITÃ SARANNO SVOLTE SIA DURANTE CHE DOPO GLI ORARI SCOLASTICI, SONO SUL COUNSELLING, L?APPLICAZIONE DI UN INSIEME DI TECNICHE TESE A FACILITARE L?ALUNNO NELL?USO DELLE SUE RISORSE PERSONALIFASE OPERATIVA - SUPPORTO PSICOPEDAGOGICO INDIVIDUALE E DI GRUPPO, LABORATORI, PEEREDUCATORS. AZIONI DI RECUPERO MOTIVAZIONALE E DIDATTICO - LO SPORTELLO DI EMPOWERMENT - COUNSELLING DI I E II LIVELLO, IL COPING E L?EMPOWERMENT. COPING- GESTIONE ATTIVA, RISPOSTA EFFICACE, CAPACITÃ DI RISOLVERE I PROBLEMI, - I LABORATORI DI RECUPERO DIDATTICO - PEEREDUCATORS E INSEGNANTI IN SUPPORTO AGLI ALUNNI IN DIFFICOLTÃ NELLE MATERIE SCOLASTICHE - IL MASTERY LEARNING -, PICCOLI GRUPPI PER L?ACQUISIZIONE DEL METODO DI STUDIO. - I LABOR (Italian)
0 references
THE AIM OF THE PROJECT IS TO IDENTIFY PUPILS AT RISK IN UNDERSTANDING THE CAUSES OF SCHOOL ADAPTATION, TO CREATE AN AREA FOR PUPILS AT RISK, TO IDENTIFY PUPILS AT RISK, TO UNDERSTAND THE CAUSES OF SCHOOL FAILURE, TO CREATE AN AREA OF ASCOLTO.LE WILL BE CARRIED OUT BOTH DURING AND AFTER SCHOOL HOURS, ON COUNSELLING, ON THE APPLICATION OF A SET OF TECHNIQUES TO FACILITATE THE PUPIL IN THE USE OF HIS/HER OWN RESOURCES — INDIVIDUAL EDUCATIONAL AND TEAM RESOURCES, LABORATORIES, PESESEDCATORS. MOTIVATIONAL AND EDUCATIONAL RECOVERY ACTIONS — THE EMPOWERMENT — COUNSELLING OF AND LEVEL 2 LEVELS, COPING AND EMPOWERMENT. COPIN- ACTIVE MANAGEMENT, EFFECTIVE RESPONSE, ABILITY TO SOLVE PROBLEMS, — TEACHER RECOVERY WORKSHOPS — PETERDUCATORS AND TEACHERS IN SUPPORT OF PUPILS IN DIFFICULTY IN SCHOOL SUBJECTS — MASTERY LEARNING —, SMALL GROUPS FOR L? ACQUISITION OF THE METHOD OF STUDY. — I LABOR (English)
0 references
LE PROJET VISE À IDENTIFIER LES ÉLÈVES À RISQUE POUR COMPRENDRE LES CAUSES DE LA DÉSADAPTATION SCOLAIRE, À CRÉER UN ESPACE D’ASCOLTO.FINALITÉ DU PROJET D’IDENTIFIER LES ÉLÈVES À RISQUE COMPRENDRE LES CAUSES DE LA DÉSADAPTATION SCOLAIRE, DE CRÉER UN ESPACE D’ASCOLTO.LES ACTIVITÉS SERONT MENÉES PENDANT ET APRÈS LES HEURES DE SCOLARITÉ, SONT SUR LE CONSEIL, L’APPLICATION D’UN ENSEMBLE DE TECHNIQUES VISANT À FACILITER L’UTILISATION DE SES RESSOURCES PERSONNELLES OPÉRATIONNELLES — SOUTIEN PSYCHOPÉDAGOGIQUE INDIVIDUEL ET GROUPE, LABORATOIRES, PEEREDUCATORS. ACTIONS DE RELANCE MOTIVANTES ET ÉDUCATIVES — LE BUREAU D’AUTONOMISATION — CONSEIL AUX NIVEAUX I ET II, ADAPTATION ET AUTONOMISATION. COPING- GESTION ACTIVE, RÉPONSE EFFICACE, CAPACITÉ DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES, — LABORATOIRES DE RÉCUPÉRATION ÉDUCATIVE — PEEREDUCATORS ET ENSEIGNANTS EN SOUTIEN AUX ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ DANS LES MATIÈRES SCOLAIRES — APPRENTISSAGE DE LA MAÎTRISE -, PETITS GROUPES POUR L’ACQUISITION DE LA MÉTHODE D’ÉTUDE. — TRAVAIL (French)
13 December 2021
0 references
HET PROJECT IS GERICHT OP HET IDENTIFICEREN VAN DE LEERLINGEN DIE RISICO LOPEN OM DE OORZAKEN VAN SCHOOL DISADAPTION TE BEGRIJPEN, OM EEN RUIMTE VAN ASCOLTO TE CREËREN.FINALITEIT VAN HET PROJECT OM DE LEERLINGEN IN GEVAAR TE IDENTIFICEREN BEGRIJPEN DE OORZAKEN VAN SCHOOLDISADAPTATIE, OM EEN RUIMTE VAN ASCOLTO TE CREËREN.THE ACTIVITEITEN ZULLEN ZOWEL TIJDENS ALS NA SCHOOLUREN WORDEN UITGEVOERD, ZIJN OP COUNSELING, DE TOEPASSING VAN EEN REEKS TECHNIEKEN GERICHT OP HET VERGEMAKKELIJKEN VAN HET GEBRUIK VAN ZIJN PERSOONLIJKE MIDDELEN OPERATIONELE — INDIVIDUELE PSYCHOPEDAGOGISCHE ONDERSTEUNING EN GROEP, LABORATORIA, PEEREDUCATORS. MOTIVERENDE EN EDUCATIEVE HERSTELACTIES — DE EMPOWERMENTDESK — COUNSELING OP I- EN II-NIVEAU, OMGAAN MET EN EMPOWERMENT. COPING- ACTIEF MANAGEMENT, EFFECTIEVE RESPONS, PROBLEEMOPLOSSEND VERMOGEN, — EDUCATIEVE HERSTELLABORATORIA — PEEREDUCATORS EN LEERKRACHTEN TER ONDERSTEUNING VAN LEERLINGEN IN MOEILIJKHEDEN IN SCHOOLVAKKEN — MASTERY LEARNING -, KLEINE GROEPEN VOOR DE VERWERVING VAN DE STUDIEMETHODE. — ARBEID (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE GEFÄHRDETEN SCHÜLER ZU IDENTIFIZIEREN, UM DIE URSACHEN DER SCHULE DISADAPTION ZU VERSTEHEN, EINEN RAUM VON ASCOLTO ZU SCHAFFEN.FINALITÄT DES PROJEKTES ZUR IDENTIFIZIERUNG DER GEFÄHRDETEN SCHÜLER VERSTEHEN DIE URSACHEN DER SCHULABRÜSTUNG, UM EINEN RAUM DER ASCOLTO ZU SCHAFFEN.DIE AKTIVITÄTEN WERDEN SOWOHL WÄHREND ALS AUCH NACH DER SCHULZEIT DURCHGEFÜHRT, SIND AUF BERATUNG, DIE ANWENDUNG EINER REIHE VON TECHNIKEN ZUR ERLEICHTERUNG DER NUTZUNG SEINER PERSÖNLICHEN RESSOURCEN OPERATIVE – INDIVIDUELLE PSYCHOPÄDAGOGISCHE UNTERSTÜTZUNG UND GRUPPEN, LABORATORIEN, PEEREDUCATORS. MOTIVIERENDE UND ERZIEHERISCHE ERHOLUNGSMASSNAHMEN – DAS EMPOWERMENT-DESK – BERATUNG DER I- UND II-EBENE, BEWÄLTIGUNG UND ERMÄCHTIGUNG. COPING- AKTIVES MANAGEMENT, EFFEKTIVE REAKTION, PROBLEMLÖSUNGSFÄHIGKEIT, – BILDUNGS-RECOVERY-LABOR – PEEREDUCATORS UND LEHRER ZUR UNTERSTÜTZUNG VON SCHÜLERN IN SCHWIERIGKEITEN IN SCHULFÄCHERN – MASTERY LEARNING -, KLEINE GRUPPEN FÜR DEN ERWERB DER STUDIENMETHODE. — ARBEIT (German)
23 December 2021
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO IDENTIFICAR A LOS ALUMNOS EN SITUACIÓN DE RIESGO PARA COMPRENDER LAS CAUSAS DE LA DISADAPCIÓN ESCOLAR, CREAR UN ESPACIO DE ASCOLTO.FINALIDAD DEL PROYECTO PARA IDENTIFICAR A LOS ALUMNOS EN RIESGO ENTENDER LAS CAUSAS DE LA DESADAPTACIÓN ESCOLAR, CREAR UN ESPACIO DE ASCOLTO.LAS ACTIVIDADES SE LLEVARÁN A CABO TANTO DURANTE Y DESPUÉS DEL HORARIO ESCOLAR, SON SOBRE EL ASESORAMIENTO, LA APLICACIÓN DE UN CONJUNTO DE TÉCNICAS DESTINADAS A FACILITAR EL USO DE SUS RECURSOS PERSONALES OPERATIVOS — APOYO PSICOPEDAGÓGICO INDIVIDUAL Y GRUPO, LABORATORIOS, PEEREDUCATORS. ACCIONES DE RECUPERACIÓN MOTIVACIONALES Y EDUCATIVAS — LA OFICINA DE EMPODERAMIENTO — ASESORAMIENTO DE LOS NIVELES I Y II, AFRONTANDO Y EMPODERANDO. COPING- GESTIÓN ACTIVA, RESPUESTA EFICAZ, CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, — LABORATORIOS DE RECUPERACIÓN EDUCATIVA — PEEREDUCATORES Y PROFESORES EN APOYO DE LOS ALUMNOS EN DIFICULTADES EN LAS ASIGNATURAS ESCOLARES — APRENDIZAJE DE MAESTRÍA -, GRUPOS PEQUEÑOS PARA LA ADQUISICIÓN DEL MÉTODO DE ESTUDIO. TRABAJOS DE TRABAJO (Spanish)
24 January 2022
0 references
FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT IDENTIFICERE UDSATTE ELEVER MED HENSYN TIL AT FORSTÅ ÅRSAGERNE TIL SKOLETILPASNING, AT SKABE ET OMRÅDE FOR UDSATTE ELEVER, AT IDENTIFICERE UDSATTE ELEVER, AT FORSTÅ ÅRSAGERNE TIL SKOLEFEJL, AT SKABE ET OMRÅDE AF ASCOLTO.LE VIL BLIVE GENNEMFØRT BÅDE I LØBET AF OG EFTER SKOLETIDEN, OM RÅDGIVNING, OM ANVENDELSE AF EN RÆKKE TEKNIKKER TIL AT LETTE ELEVENS BRUG AF EGNE RESSOURCER — INDIVIDUELLE UDDANNELSES- OG TEAMRESSOURCER, LABORATORIER, PESEDCATORER. MOTIVERENDE OG UDDANNELSESMÆSSIGE GENOPRETNINGSTILTAG — STYRKELSE AF INDFLYDELSE — RÅDGIVNING PÅ NIVEAU 2 OG NIVEAU 2 SAMT HÅNDTERING OG STYRKELSE AF DERES INDFLYDELSE OG STATUS. COPIN- AKTIV LEDELSE, EFFEKTIV REAKTION, EVNE TIL AT LØSE PROBLEMER — LÆRERGENOPRETNINGSWORKSHOPPER — PETERDUCATORS OG LÆRERE TIL STØTTE FOR ELEVER I VANSKELIGHEDER I SKOLEFAG — MASTERY LEARNING —, SMÅ GRUPPER FOR L? ERHVERVELSE AF UNDERSØGELSESMETODEN. — JEG ARBEJDER (Danish)
4 July 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Ο ΕΝΤΟΠΙΣΜΌΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΩΝ ΑΙΤΊΩΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ, Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΧΏΡΟΥ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ, Ο ΕΝΤΟΠΙΣΜΌΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ, Η ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΩΝ ΑΙΤΊΩΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ, Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΧΏΡΟΥ ΤΟΥ ASCOLTO.LE ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ ΤΌΣΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΩΡΏΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕΤΆ ΤΟ ΠΈΡΑΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΩΡΏΝ, Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΜΙΑΣ ΣΕΙΡΆΣ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΤΩΝ ΙΔΊΩΝ ΠΌΡΩΝ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ — ΑΤΟΜΙΚΟΊ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΟΜΑΔΙΚΟΊ ΠΌΡΟΙ, ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ, PESESEDCATORS. ΔΡΆΣΕΙΣ ΚΙΝΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ — ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΗ — ΠΑΡΟΧΉ ΣΥΜΒΟΥΛΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΠΈΔΟΥ 2, ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΑΙ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΗ. COPIN- ΕΝΕΡΓΉ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ, ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΑΠΌΚΡΙΣΗ, ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, — ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ — PETERDUCATORS ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΆ ΜΑΘΉΜΑΤΑ — MASTERY LEARNING —, ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΓΙΑ L? ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΜΕΛΈΤΗΣ. — ΕΡΓΆΖΟΜΑΙ (Greek)
4 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE IDENTIFICIRATI UČENIKE IZLOŽENE RIZIKU U RAZUMIJEVANJU UZROKA PRILAGODBE ŠKOLE, STVORITI PROSTOR ZA UČENIKE U OPASNOSTI, IDENTIFICIRATI UČENIKE IZLOŽENE RIZIKU, RAZUMJETI UZROKE NEUSPJEHA U ŠKOLI, STVORITI PODRUČJE ASCOLTO.LE-A ZA VRIJEME I NAKON ŠKOLSKIH SATI, NA SAVJETOVANJU, O PRIMJENI SKUPA TEHNIKA ZA OLAKŠAVANJE UČENIKA U KORIŠTENJU VLASTITIH RESURSA – INDIVIDUALNIM OBRAZOVNIM I TIMSKIM RESURSIMA, LABORATORIJIMA, PESESEDCATORS. MOTIVACIJSKI I OBRAZOVNI OPORAVAK – OSNAŽIVANJE – SAVJETOVANJE I RAZINA 2 RAZINE, SUOČAVANJE I OSNAŽIVANJE. COPIN – AKTIVNO UPRAVLJANJE, UČINKOVIT ODGOVOR, SPOSOBNOST RJEŠAVANJA PROBLEMA, – RADIONICE ZA OPORAVAK NASTAVNIKA – PETERDUCATORS I NASTAVNICI KOJI PODUPIRU UČENIKE U TEŠKOĆAMA U ŠKOLSKIM PREDMETIMA – UČENJE MAJSTORSTVA – MALE SKUPINE ZA L? STJECANJE METODE STUDIJA. JA RADIM (Croatian)
4 July 2022
0 references
SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A IDENTIFICA ELEVII CU RISC ÎN ÎNȚELEGEREA CAUZELOR ADAPTĂRII ȘCOLARE, DE A CREA UN SPAȚIU PENTRU ELEVII EXPUȘI RISCULUI, DE A IDENTIFICA ELEVII EXPUȘI RISCULUI, DE A ÎNȚELEGE CAUZELE EȘECULUI ȘCOLAR, DE A CREA O ZONĂ DE ASCOLTO.LE SE VA DESFĂȘURA ATÂT ÎN TIMPUL ORELOR DE ȘCOALĂ, CÂT ȘI DUPĂ PROGRAM, LA CONSILIERE, LA APLICAREA UNUI SET DE TEHNICI DE FACILITARE A UTILIZĂRII DE CĂTRE ELEV A RESURSELOR PROPRII – RESURSE EDUCAȚIONALE INDIVIDUALE ȘI DE ECHIPĂ, LABORATOARE, PESESEDCATORS. ACȚIUNI DE RECUPERARE MOTIVAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE – CAPACITAREA – CONSILIEREA ȘI NIVELUL 2, ABORDAREA ȘI RESPONSABILIZAREA. COPIN- MANAGEMENT ACTIV, RĂSPUNS EFICIENT, CAPACITATEA DE A REZOLVA PROBLEMELE, – ATELIERE DE RECUPERARE A CADRELOR DIDACTICE – PETERDUCATORS ȘI PROFESORI ÎN SPRIJINUL ELEVILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE ÎN DISCIPLINE ȘCOLARE – ÎNVĂȚARE DE MASTERAT – GRUPURI MICI PENTRU L? ACHIZIȚIONAREA METODEI DE STUDIU. EU MUNCESC (Romanian)
4 July 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE IDENTIFIKOVAŤ OHROZENÝCH ŽIAKOV PRI POCHOPENÍ PRÍČIN ŠKOLSKEJ ADAPTÁCIE, VYTVORIŤ PRIESTOR PRE OHROZENÝCH ŽIAKOV, IDENTIFIKOVAŤ OHROZENÝCH ŽIAKOV, POCHOPIŤ PRÍČINY ZLYHANIA ŠKOLY, VYTVORIŤ OBLASŤ ASCOLTO.LE SA BUDE VYKONÁVAŤ V PRIEBEHU AJ PO VYUČOVANÍ, NA PORADENSTVE, PRI UPLATŇOVANÍ SÚBORU TECHNÍK NA UĽAHČENIE VYUŽÍVANIA VLASTNÝCH ZDROJOV ŽIAKA – INDIVIDUÁLNYCH VZDELÁVACÍCH A TÍMOVÝCH ZDROJOV, LABORATÓRIÍ, PESESEDCATORS. MOTIVAČNÉ A VZDELÁVACIE OPATRENIA NA OBNOVU – POSILNENIE POSTAVENIA – PORADENSTVO A ÚROVEŇ 2 ÚROVNE, ZVLÁDANIE A POSILŇOVANIE POSTAVENIA. COPIN- AKTÍVNE RIADENIE, ÚČINNÁ REAKCIA, SCHOPNOSŤ RIEŠIŤ PROBLÉMY, – WORKSHOPY PRE OBNOVU UČITEĽOV – PETERDUCATORS A UČITELIA NA PODPORU ŽIAKOV V ŤAŽKOSTIACH V ŠKOLSKÝCH PREDMETOCH – MASTERY LEARNING —, MALÉ SKUPINY PRE L? ZÍSKANIE METÓDY ŠTÚDIA. PRACUJEM (Slovak)
4 July 2022
0 references
L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI JIDENTIFIKA STUDENTI F’RISKJU BIEX JIFHMU L-KAWŻI TAL-ADATTAMENT TAL-ISKOLA, BIEX TINĦOLOQ ŻONA GĦALL-ISTUDENTI F’RISKJU, BIEX JIĠU IDENTIFIKATI STUDENTI F’RISKJU, BIEX JIĠU MIFHUMA L-KAWŻI TAL-FALLIMENT SKOLASTIKU, BIEX TINĦOLOQ ŻONA TA’ ASCOLTO.LE SE TITWETTAQ KEMM MATUL KIF UKOLL WARA L-ĦINIJIET TAL-ISKOLA, DWAR L-GĦOTI TA’ PARIRI, DWAR L-APPLIKAZZJONI TA’ SETT TA’ TEKNIKI BIEX JIĠI FFAĊILITAT L-ISTUDENT FL-UŻU TAR-RIŻORSI TIEGĦU STESS — RIŻORSI EDUKATTIVI U TA’ TIM INDIVIDWALI, LABORATORJI, PESESEDCATORS. AZZJONIJIET TA’ RKUPRU MOTIVAZZJONALI U EDUKATTIVI — L-GĦOTI TAS-SETGĦA — KONSULENZA U LIVELLI TAL-LIVELL 2, IL-ĠESTJONI U L-GĦOTI TAS-SETGĦA. IL-ĠESTJONI ATTIVA TAL-COPIN, IR-RISPONS EFFETTIV, IL-KAPAĊITÀ LI JISSOLVEW IL-PROBLEMI, — WORKSHOPS TA’ RKUPRU GĦALL-GĦALLIEMA — PETERDUCATORS U GĦALLIEMA B’APPOĠĠ GĦAL STUDENTI F’DIFFIKULTÀ F’SUĠĠETTI TAL-ISKOLA — TAGĦLIM ESPERT -, GRUPPI ŻGĦAR GĦAL L? L-AKKWIST TAL-METODU TA’ STUDJU. — I XOGĦOL (Maltese)
4 July 2022
0 references
O OBJETIVO DO PROJETO É IDENTIFICAR OS ALUNOS EM RISCO NA COMPREENSÃO DAS CAUSAS DA ADAPTAÇÃO ESCOLAR, CRIAR UMA ÁREA PARA OS ALUNOS EM RISCO, IDENTIFICAR OS ALUNOS EM RISCO, COMPREENDER AS CAUSAS DO INSUCESSO ESCOLAR, CRIAR UMA ÁREA DE ASCOLTO.LE SERÁ REALIZADA DURANTE E APÓS O HORÁRIO ESCOLAR, SOBRE ACONSELHAMENTO, SOBRE A APLICAÇÃO DE UM CONJUNTO DE TÉCNICAS PARA FACILITAR O ALUNO NA UTILIZAÇÃO DOS SEUS PRÓPRIOS RECURSOS — RECURSOS EDUCATIVOS E DE EQUIPA INDIVIDUAIS, LABORATÓRIOS, PESEDCATORES. AÇÕES DE RECUPERAÇÃO MOTIVACIONAL E EDUCACIONAL — O EMPODERAMENTO — ACONSELHAMENTO E NÍVEIS DE NÍVEL 2, ENFRENTAMENTO E EMPODERAMENTO. COPIN- GESTÃO ATIVA, RESPOSTA EFICAZ, CAPACIDADE DE RESOLVER PROBLEMAS, — OFICINAS DE RECUPERAÇÃO DE PROFESSORES — PETERDUCATORES E PROFESSORES EM APOIO A ALUNOS EM DIFICULDADE EM DISCIPLINAS ESCOLARES — APRENDIZAGEM DE DOMÍNIO —, PEQUENOS GRUPOS PARA L? AQUISIÇÃO DO MÉTODO DE ESTUDO. EU TRABALHO (Portuguese)
4 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TUNNISTAA VAARASSA OLEVAT OPPILAAT, JOTKA YMMÄRTÄVÄT KOULUUN SOPEUTUMISEN SYYT, LUODA RISKIALTTIILLE OPPILAILLE ALUE, TUNNISTAA VAARASSA OLEVAT OPPILAAT, YMMÄRTÄÄ KOULUN EPÄONNISTUMISEN SYYT, LUODA ASCOLTO.LE-ALUE SEKÄ KOULUTUNTIEN AIKANA ETTÄ SEN JÄLKEEN, NEUVONTA, OPPILAAN OMIEN RESURSSIEN – YKSILÖLLISTEN KOULUTUS- JA TIIMIRESURSSIEN, LABORATORIOIDEN JA PESESEDCATORS-MENETELMIEN – KÄYTTÖÄ HELPOTTAVIEN TEKNIIKOIDEN SOVELTAMINEN. MOTIVAATIO- JA KOULUTUSALAN ELVYTYSTOIMET – VOIMAANNUTTAMINEN – NEUVONTA JA TASON 2 TASOT, SELVIYTYMINEN JA VOIMAANNUTTAMINEN. COPIN- AKTIIVINEN HALLINTO, TEHOKAS REAGOINTI, KYKY RATKAISTA ONGELMIA, – OPETTAJAN TOIPUMISTYÖPAJAT – PETERDUCATORS JA OPETTAJAT, JOTKA TUKEVAT VAIKEUKSISSA OLEVIA OPPILAITA OPPIAINEISSA – MESTARIOPPIMINEN —, PIENET RYHMÄT L? TUTKIMUSMENETELMÄN HANKKIMINEN. — MINÄ TEEN TYÖTÄ (Finnish)
4 July 2022
0 references
CELEM PROJEKTU JEST ZIDENTYFIKOWANIE ZAGROŻONYCH UCZNIÓW W ZROZUMIENIU PRZYCZYN ADAPTACJI SZKOLNEJ, STWORZENIE OBSZARU DLA ZAGROŻONYCH UCZNIÓW, ZIDENTYFIKOWANIE ZAGROŻONYCH UCZNIÓW, ZROZUMIENIE PRZYCZYN NIEPOWODZENIA SZKOLNEGO, STWORZENIE OBSZARU ASCOLTO.LE BĘDZIE PROWADZONE ZARÓWNO W GODZINACH SZKOLNYCH, JAK I PO NICH, W RAMACH DORADZTWA, STOSOWANIA ZESTAWU TECHNIK UŁATWIAJĄCYCH UCZEŃ KORZYSTANIE Z WŁASNYCH ZASOBÓW – INDYWIDUALNYCH ZASOBÓW EDUKACYJNYCH I ZESPOŁOWYCH, LABORATORIÓW, PESESEDCATORS. DZIAŁANIA MOTYWACYJNE I EDUKACYJNE – UPODMIOTOWIENIE – DORADZTWO I POZIOM 2 – RADZENIE SOBIE I UPODMIOTOWIENIE. COPIN – AKTYWNE ZARZĄDZANIE, SKUTECZNA REAKCJA, UMIEJĘTNOŚĆ ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW, – WARSZTATY POWROTU DO ZDROWIA NAUCZYCIELI – PETERDUCATORS I NAUCZYCIELE WSPIERAJĄCY UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI W PRZEDMIOTACH SZKOLNYCH – MASTERY LEARNING —, MAŁE GRUPY DLA L? NABYCIE METODY STUDIÓW. — PRACUJĘ (Polish)
4 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE OPREDELITI OGROŽENE UČENCE PRI RAZUMEVANJU VZROKOV ZA PRILAGAJANJE ŠOLE, USTVARITI OBMOČJE ZA OGROŽENE UČENCE, PREPOZNATI OGROŽENE UČENCE, RAZUMETI VZROKE ŠOLSKEGA NEUSPEHA, USTVARITI OBMOČJE ASCOLTO.LE, KI BO POTEKALO MED ŠOLSKIM ČASOM IN PO NJEM, SVETOVANJE, UPORABO NIZA TEHNIK, KI BODO UČENCU OLAJŠALE UPORABO LASTNIH SREDSTEV – INDIVIDUALNI IZOBRAŽEVALNI IN TIMSKI VIRI, LABORATORIJI, PESESEDCATORS. MOTIVACIJSKI IN IZOBRAŽEVALNI UKREPI ZA OKREVANJE – OPOLNOMOČENJE – SVETOVANJE NA RAVNI IN RAVNI 2, OBVLADOVANJE IN OPOLNOMOČENJE. COPIN – AKTIVNO UPRAVLJANJE, UČINKOVIT ODZIV, SPOSOBNOST REŠEVANJA PROBLEMOV, – DELAVNICE ZA OKREVANJE UČITELJEV – PETERDUCATORS IN UČITELJI V PODPORO UČENCEM V TEŽAVAH PRI ŠOLSKIH PREDMETIH – MOJSTRSKO UČENJE – MAJHNE SKUPINE ZA L? PRIDOBITEV METODE ŠTUDIJA. — DELAM (Slovenian)
4 July 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE IDENTIFIKOVAT OHROŽENÉ ŽÁKY PŘI POCHOPENÍ PŘÍČIN ŠKOLNÍ ADAPTACE, VYTVOŘIT PROSTOR PRO OHROŽENÉ ŽÁKY, IDENTIFIKOVAT OHROŽENÉ ŽÁKY, POROZUMĚT PŘÍČINÁM NEÚSPĚCHU VE ŠKOLE, VYTVOŘIT OBLAST ASCOLTO.LE SE BUDE PROVÁDĚT JAK BĚHEM ŠKOLNÍCH HODIN, TAK I PO NÍ, NA PORADENSTVÍ, O POUŽITÍ SOUBORU TECHNIK PRO USNADNĚNÍ VYUŽÍVÁNÍ VLASTNÍCH ZDROJŮ – INDIVIDUÁLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH A TÝMOVÝCH ZDROJŮ, LABORATOŘÍ, PESEDCATORS. MOTIVAČNÍ A VZDĚLÁVACÍ OPATŘENÍ NA PODPORU OŽIVENÍ – POSÍLENÍ POSTAVENÍ – PORADENSTVÍ NA ÚROVNI 2 A ÚROVEŇ 2, ZVLÁDÁNÍ A POSÍLENÍ POSTAVENÍ. COPIN – AKTIVNÍ MANAGEMENT, EFEKTIVNÍ REAKCE, SCHOPNOST ŘEŠIT PROBLÉMY, – WORKSHOPY PRO OBNOVU UČITELŮ – PETERDUCATORS A UČITELÉ NA PODPORU ŽÁKŮ V OBTÍŽÍCH VE ŠKOLNÍCH PŘEDMĚTECH – MASTERY LEARNING —, MALÉ SKUPINY PRO L? ZÍSKÁNÍ METODY STUDIA. — PRACUJI (Czech)
4 July 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – NUSTATYTI RIZIKOS GRUPEI PRIKLAUSANČIUS MOKSLEIVIUS, KAD JIE SUPRASTŲ MOKYKLOS PRISITAIKYMO PRIEŽASTIS, SUKURTI TERITORIJĄ RIZIKOS GRUPEI PRIKLAUSANTIEMS MOKSLEIVIAMS, NUSTATYTI RIZIKOS GRUPEI PRIKLAUSANČIUS MOKSLEIVIUS, SUPRASTI MOKYKLOS NESĖKMĖS PRIEŽASTIS, SUKURTI ASCOLTO.LE ERDVĘ TIEK MOKYKLOS VALANDOMIS, TIEK PO JOS, KONSULTUOJANT, TAIKANT METODUS, PADEDANČIUS MOKINIUI NAUDOTI NUOSAVUS IŠTEKLIUS – INDIVIDUALIUS ŠVIETIMO IR KOMANDOS IŠTEKLIUS, LABORATORIJAS, PESESEDCATORS. MOTYVACIJOS IR ŠVIETIMO ATGAIVINIMO VEIKSMAI – ĮGALINIMAS, KONSULTAVIMAS IR 2 LYGMENS KONSULTAVIMAS, ĮVEIKIMAS IR ĮGALĖJIMAS. COPIN – AKTYVUS VALDYMAS, VEIKSMINGAS REAGAVIMAS, GEBĖJIMAS SPRĘSTI PROBLEMAS, – MOKYTOJŲ ATGAIVINIMO SEMINARAI – PETERDUCATORS IR MOKYTOJAI, PADEDANTYS MOKINIAMS, PATIRIANTIEMS SUNKUMŲ MOKYKLOJE – MEISTRIŠKUMO UGDYMUI – MAŽOS L GRUPĖS? STUDIJŲ METODO ĮSIGIJIMAS. – AŠ DIRBU (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR IDENTIFICĒT RISKAM PAKĻAUTOS SKOLĒNUS, IZPROTOT SKOLAS ADAPTĀCIJAS CĒLOŅUS, IZVEIDOT ZONU RISKAM PAKĻAUTAJIEM SKOLĒNIEM, IDENTIFICĒT RISKAM PAKĻAUTOS SKOLĒNUS, IZPRAST NESEKMĪBAS CĒLOŅUS, IZVEIDOT ASCOLTO.LE TELPU GAN SKOLAS LAIKĀ, GAN PĒC TĀS, KONSULTĒJOT, PIEMĒROJOT METOŽU KOPUMU, LAI ATVIEGLOTU SKOLĒNA RESURSU IZMANTOŠANU — INDIVIDUĀLOS IZGLĪTĪBAS UN KOMANDAS RESURSUS, LABORATORIJAS, PESESEDCATORS. MOTIVĒJOŠAS UN IZGLĪTOJOŠAS ATJAUNOŠANAS DARBĪBAS — IESPĒJU NODROŠINĀŠANA — KONSULTĀCIJAS UN 2. LĪMEŅA KONSULTĀCIJAS, PIELĀGOŠANĀS UN IESPĒJU NODROŠINĀŠANA. COPIN — AKTĪVA VADĪBA, EFEKTĪVA REAĢĒŠANA, SPĒJA RISINĀT PROBLĒMAS, — SKOLOTĀJU ATJAUNOŠANAS DARBSEMINĀRI — PETERDUCATORS UN SKOLOTĀJI GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU SKOLĒNU ATBALSTAM SKOLAS PRIEKŠMETOS — MEISTARĪBAS APGUVE —, MAZAS GRUPAS L? STUDIJU METODES IEGŪŠANA. — I DARBASPĒKS (Latvian)
4 July 2022
0 references
ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ИДЕНТИФИЦИРАТ УЧЕНИЦИТЕ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК, ДА СЕ РАЗБЕРАТ ПРИЧИНИТЕ ЗА УЧИЛИЩНАТА АДАПТАЦИЯ, ДА СЕ СЪЗДАДЕ ОБЛАСТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ В РИСК, ДА СЕ ИДЕНТИФИЦИРАТ ИЗЛОЖЕНИТЕ НА РИСК УЧЕНИЦИ, ДА СЕ РАЗБЕРАТ ПРИЧИНИТЕ ЗА НЕУСПЕХА В УЧИЛИЩЕ, ДА СЕ СЪЗДАДЕ ЗОНА НА ASCOLTO.LE ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВА КАКТО ПО ВРЕМЕ НА И СЛЕД УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ, ТАКА И ПО ОТНОШЕНИЕ НА КОНСУЛТИРАНЕТО, ПРИЛАГАНЕТО НА НАБОР ОТ ТЕХНИКИ ЗА УЛЕСНЯВАНЕ НА УЧЕНИКА ПРИ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СОБСТВЕНИТЕ МУ РЕСУРСИ — ИНДИВИДУАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ И ЕКИПНИ РЕСУРСИ, ЛАБОРАТОРИИ, PESEDCATORS. ДЕЙСТВИЯ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА МОТИВАЦИЯТА И ОБРАЗОВАНИЕТО — ОПРАВОМОЩАВАНЕ — КОНСУЛТИРАНЕ И НИВО 2, СПРАВЯНЕ И ОВЛАСТЯВАНЕ. COPIN — АКТИВНО УПРАВЛЕНИЕ, ЕФЕКТИВЕН ОТГОВОР, СПОСОБНОСТ ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, СЕМИНАРИ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА УЧИТЕЛИ — PETERDUCATORS И УЧИТЕЛИ В ПОДКРЕПА НА УЧЕНИЦИ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ ПО УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ — МАЙСТОРСКО ОБУЧЕНИЕ — МАЛКИ ГРУПИ ЗА L? ПРИДОБИВАНЕ НА МЕТОДА НА ОБУЧЕНИЕ. — ПОЛАГАМ ТРУД (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA AZ ISKOLAI ALKALMAZKODÁS OKAINAK MEGÉRTÉSE SZEMPONTJÁBÓL VESZÉLYEZTETETT TANULÓK AZONOSÍTÁSA, A VESZÉLYEZTETETT TANULÓK SZÁMÁRA EGY TERÜLET LÉTREHOZÁSA, A VESZÉLYEZTETETT TANULÓK AZONOSÍTÁSA, AZ ISKOLAI KUDARC OKAINAK MEGÉRTÉSE, AZ ASCOLTO.LE TERÜLET LÉTREHOZÁSA MIND AZ ISKOLAIDŐ ALATT, MIND AZ UTÁN, TANÁCSADÁS, A TANULÓ SAJÁT FORRÁSAINAK – EGYÉNI OKTATÁSI ÉS CSAPATFORRÁSOK, LABORATÓRIUMOK, LABORATÓRIUMOK, PESESEDCATORS – FELHASZNÁLÁSÁT MEGKÖNNYÍTŐ TECHNIKÁK ALKALMAZÁSA. MOTIVÁCIÓS ÉS OKTATÁSI HELYREÁLLÍTÁSI INTÉZKEDÉSEK – A FELELŐSSÉGVÁLLALÁS – TANÁCSADÁS ÉS 2. SZINTŰ TANÁCSADÁS, MEGBIRKÓZÁS ÉS SZEREPVÁLLALÁS. COPIN- AKTÍV MENEDZSMENT, HATÉKONY REAGÁLÁS, PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁRA VALÓ KÉPESSÉG, – TANÁRI HELYREÁLLÍTÁSI WORKSHOPOK – PETERDUCATORS ÉS TANÁROK AZ ISKOLAI TANTÁRGYAKBAN NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ TANULÓK TÁMOGATÁSÁRA – MESTERTANULÁS –, KIS CSOPORTOK AZ L SZÁMÁRA? A VIZSGÁLATI MÓDSZER MEGSZERZÉSE. – ÉN MUNKA (Hungarian)
4 July 2022
0 references
IS Í AIDHM AN TIONSCADAIL NÁ DALTAÍ ATÁ I MBAOL A AITHINT Ó THAOBH CÚISEANNA OIRIÚNÚ NA SCOILE A THUISCINT, RÉIMSE A CHRUTHÚ DO DHALTAÍ ATÁ I MBAOL, DALTAÍ ATÁ I MBAOL A AITHINT, CÚISEANNA TEIPE NA SCOILE A THUISCINT, RÉIMSE ASCOLTO A CHRUTHÚ. CUIRFEAR LLE I GCRÍCH LE LINN UAIREANTA SCOILE AGUS INA DHIAIDH, MAIDIR LE COMHAIRLEOIREACHT, MAIDIR LE CUR I BHFEIDHM TACAR TEICNÍCÍ CHUN AN DALTA A ÉASCÚ IN ÚSÁID A ACMHAINNÍ/A HACMHAINNÍ FÉIN — ACMHAINNÍ AONAIR OIDEACHAIS AGUS FOIRNE, SAOTHARLANNA, PESEDCATORS. GNÍOMHAÍOCHTAÍ SPREAGTHACHA AGUS OIDEACHAIS TÉARNAIMH — AN CUMHACHTÚ — COMHAIRLEOIREACHT AGUS LEIBHÉIL LEIBHÉAL 2, DÉILEÁIL AGUS CUMHACHTÚ. COPIN- BAINISTÍOCHT GHNÍOMHACH, FREAGAIRT ÉIFEACHTACH, CUMAS CHUN FADHBANNA A RÉITEACH, — CEARDLANNA MAIDIR LE TÉARNAMH MÚINTEOIRÍ — PETERDUCATORS AGUS MÚINTEOIRÍ CHUN TACÚ LE DALTAÍ ATÁ I GCRUACHÁS IN ÁBHAIR SCOILE — FOGHLAIM MHÁISTREACHTA —, GRÚPAÍ BEAGA DO L? AN MODH STAIDÉIR A FHÁIL. TÁ MÉ AG OBAIR (Irish)
4 July 2022
0 references
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT IDENTIFIERA ELEVER I RISKZONEN FÖR ATT FÖRSTÅ ORSAKERNA TILL SKOLANPASSNINGEN, ATT SKAPA ETT OMRÅDE FÖR ELEVER I RISKZONEN, ATT IDENTIFIERA ELEVER I RISKZONEN, ATT FÖRSTÅ ORSAKERNA TILL SKOLMISSLYCKANDET, ATT SKAPA ETT OMRÅDE INOM ASCOLTO.LE KOMMER ATT GENOMFÖRAS BÅDE UNDER OCH EFTER SKOLTIMMARNA, PÅ RÅDGIVNING, PÅ TILLÄMPNING AV EN UPPSÄTTNING TEKNIKER FÖR ATT UNDERLÄTTA FÖR ELEVEN ATT ANVÄNDA SINA EGNA RESURSER – INDIVIDUELLA UTBILDNINGS- OCH TEAMRESURSER, LABORATORIER, PESESEDCATORS. MOTIVATIONS- OCH UTBILDNINGSÅTGÄRDER FÖR ÅTERHÄMTNING – EGENMAKT – RÅDGIVNING PÅ OCH NIVÅ 2 NIVÅER, HANTERING OCH EGENMAKT. COPIN – AKTIV FÖRVALTNING, EFFEKTIV RESPONS, FÖRMÅGA ATT LÖSA PROBLEM, – LÄRARÅTERSTÄLLNINGSVERKSTÄDER – PETERDUCATORS OCH LÄRARE TILL STÖD FÖR ELEVER I SVÅRIGHETER I SKOLÄMNEN – MASTERY LEARNING -, SMÅ GRUPPER FÖR L? FÖRVÄRV AV STUDIEMETODEN. — JAG ARBETAR (Swedish)
4 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON TEHA KINDLAKS OHUSTATUD ÕPILASED, MÕISTES KOOLIGA KOHANEMISE PÕHJUSEID, LUUA OHUSTATUD ÕPILASTELE PIIRKOND, TEHA KINDLAKS OHUSTATUD ÕPILASED, MÕISTA KOOLIST VÄLJALANGEMISE PÕHJUSEID, LUUA ASCOLTO ALA NII KOOLI AJAL KUI KA PÄRAST SEDA, NÕUSTADES, RAKENDADES MEETODEID, MIS HÕLBUSTAVAD ÕPILASEL KASUTADA OMAVAHENDEID – INDIVIDUAALSEID HARIDUS- JA MEESKONNARESSURSSE, LABORATOORIUME, PESESEDCATORSID. MOTIVEERIVAD JA HARIDUSLIKUD TAASTAMISMEETMED – MÕJUVÕIMU SUURENDAMINE – NÕUSTAMINE JA 2. TASANDI NÕUSTAMINE, TOIMETULEK JA MÕJUVÕIMU SUURENDAMINE. COPIN – AKTIIVNE JUHTIMINE, TÕHUS REAGEERIMINE, PROBLEEMIDE LAHENDAMISE VÕIME, – ÕPETAJATE TAASTAMISE ÕPIKOJAD – PETERDUCATORS JA ÕPETAJAD RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE TOETAMISEKS KOOLIAINETES – MEISTERLIK ÕPPIMINE -, VÄIKESED L-RÜHMAD? ÕPPEMEETODI OMANDAMINE. MA TÖÖTAN (Estonian)
4 July 2022
0 references
TUTTI I COMUNI
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
C23G14000280002
0 references