MATHEMATICALLY COMPETENT (Q920714): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, pl, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et, nl, fr, de, es, and other parts: Adding translations: da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, pl, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et,) |
(Changed an Item) |
||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: 3 – Education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
30 June 2019
| |||||||||||||||
| Property / end time: 30 June 2019 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
8 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 8 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Revision as of 17:49, 8 April 2023
Project Q920714 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MATHEMATICALLY COMPETENT |
Project Q920714 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 October 2018
0 references
30 June 2019
0 references
31 August 2019
0 references
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE "N. PELLEGRINI" SASSARI
0 references
IL PROGETTO Ê FINALIZZATO A MIGLIORARE LE COMPETENZE DEGLI STUDENTI DELL'IIS PELLEGRINI CHE IN MATEMATICA PRESENTANO DIFFICOLTà PER DIVERSE CAUSE:BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI(24,6% DELLA POPOLAZIONE SCOLASTICA); DIFFUSE LACUNE NELL'AREA MATEMATICA; DEMOTIVAZIONE ALLO STUDIO; MANCANZA DI AUTOSTIMA E DI UN AUTONOMO METODO DI STUDIO.L'INTERVENTO APPARE PERTANTO DI IMPORTANZA STRATEGICA PER L'ISTITUTO E PERSEGUIRà I SEGUENTI OBIETTIVI: -SAPER IDENTIFICARE IN UN PROBLEMA LE IPOTESI E PROPORRE VARIE SOLUZIONI; -SAPER RAPPRESENTARE E SCHEMATIZZARE FENOMENI; -SAPER UTILIZZARE SOFTWARE DI MATEMATICA AD ES. DI GEOMETRIA DINAMICA; -ACQUISIRE UN USO CORRETTO DI STRATEGIE E PROCEDURE DI CALCOLO. GLI STUDENTI SARANNO MOTIVATI ALL'IMPEGNO FACENDO LEVA SULLA LORO SENSIBILITà E AUTOSTIMA. SI UTILIZZERANNO CONTINUI SUPPORTI, SEMPLIFICAZIONI, INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI E STRATEGIE PERSONALIZZATE, NEL RISPETTO DEI DIVERSI STILI DI APPRENDIMENTO, CONTRIBUENDO AL SUCCESSO FORMATIVO E SCONGIURANDOL'ABBAN (Italian)
0 references
THE AIM OF THIS PROJECT IS TO IMPROVE THE SKILLS OF HEIS STUDENTS WHO IN MATHS PRESENT A DIFFICULT NUMBER OF CAUSES: SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS (24.6 % OF THE SCHOOL POPULATION); WIDESPREAD GAPS IN THE MATHEMATICAL AREA; DEMOTIVATION OF THE STUDY; LACK OF SELF-ESTEEM AND AN AUTONOMOUS METHOD OF STUDITHE INTERVENTION THEREFORE APPEARS TO BE OF STRATEGIC IMPORTANCE FOR THE INSTITUTION AND THE FOLLOWING OBJECTIVES WILL BE PURSUED: — HOW TO IDENTIFY SITUATIONS IN A PROBLEM AND PROPOSE DIFFERENT SOLUTIONS; — HOW TO REPRESENT AND SCHEMATISE PHENOMENA; — HOW TO USE MATHS SOFTWARE FOR EXAMPLE. DYNAMIC GEOMETRY; — ACQUIRE THE PROPER USE OF STRATEGIES AND CALCULATION PROCEDURES. STUDENTS WILL BE MOTIVATED ON THEIR EFFORTS TO BUILD ON THEIR AWARENESS AND SELF-ESTEEM. CONTINUOUS USE WILL BE MADE OF SIMPLIFICATIONS, SIMPLIFICATIONS, INDIVIDUALISED INTERVENTIONS AND PERSONALISED STRATEGIES, RESPECTING DIFFERENT LEARNING STYLES, CONTRIBUTING TO THE SUCCESS OF THE TRAINING AND SCONLEGAL ABBAN. (English)
0 references
LE PROJET VISE À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES PÈLERINS DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR QUI ONT DES DIFFICULTÉS EN MATHÉMATIQUES: ÉDUCATION SPÉCIALE (24,6 % DE LA POPULATION SCOLAIRE); DES LACUNES GÉNÉRALISÉES DANS LE DOMAINE MATHÉMATIQUE; DÉMOTIVATION À L’ÉTUDE; LE MANQUE D’ESTIME DE SOI ET UNE MÉTHODE AUTONOME DE STUDIO.L’INTERVENTION APPARAÎT DONC D’UNE IMPORTANCE STRATÉGIQUE POUR L’INSTITUT ET POURSUIVRA LES OBJECTIFS SUIVANTS: SAPER IDENTIFIE LES HYPOTHÈSES D’UN PROBLÈME ET PROPOSE DIVERSES SOLUTIONS; —SAPER REPRÉSENTE ET SCHÉMATISE LES PHÉNOMÈNES; —SAPER UTILISER LE LOGICIEL DE MATHÉMATIQUES E.G. GÉOMÉTRIE DYNAMIQUE; —ACHETER UNE UTILISATION CORRECTE DES STRATÉGIES ET DES PROCÉDURES DE CALCUL. LES ÉTUDIANTS SERONT MOTIVÉS À S’ENGAGER EN TIRANT PARTI DE LEUR SENSIBILITÉ ET DE LEUR ESTIME DE SOI. UN SOUTIEN CONTINU, DES SIMPLIFICATIONS, DES INTERVENTIONS INDIVIDUALISÉES ET DES STRATÉGIES PERSONNALISÉES SERONT UTILISÉS, DANS LE RESPECT DES DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE, CONTRIBUANT À LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE ET SCONGIURANDOL’ABBAN (French)
10 December 2021
0 references
ZIEL DES PROJEKTS IST ES, DIE FÄHIGKEITEN VON SCHÜLERN, DIE IN DER MATHEMATIK SCHWIERIGKEITEN HABEN, ZU VERBESSERN: SONDERAUSBILDUNG (24,6 % DER SCHULBEVÖLKERUNG); WEIT VERBREITETE LÜCKEN IM MATHEMATISCHEN BEREICH; DEMOTIVATION IM STUDIUM; DER MANGEL AN SELBSTACHTUNG UND EINE AUTONOME METHODE DER STUDIO.THE-INTERVENTION ERSCHEINT DAHER FÜR DAS INSTITUT VON STRATEGISCHER BEDEUTUNG UND WIRD FOLGENDE ZIELE VERFOLGEN: —SAPER IDENTIFIZIEREN HYPOTHESEN IN EINEM PROBLEM UND SCHLAGEN VERSCHIEDENE LÖSUNGEN VOR; —SAPER REPRÄSENTIEREN UND SCHEMATISIEREN PHÄNOMENE; —SAPER VERWENDEN MATHE-SOFTWARE E.G. DYNAMISCHE GEOMETRIE; —KAUFEN SIE EINE KORREKTE VERWENDUNG VON BERECHNUNGSSTRATEGIEN UND -VERFAHREN. DIE STUDIERENDEN WERDEN MOTIVIERT SEIN, SICH ZU ENGAGIEREN, INDEM SIE IHRE SENSIBILITÄT UND IHR SELBSTWERTGEFÜHL NUTZEN. ES WERDEN KONTINUIERLICHE UNTERSTÜTZUNG, VEREINFACHUNGEN, INDIVIDUALISIERTE INTERVENTIONEN UND PERSONALISIERTE STRATEGIEN EINGESETZT, WOBEI DIE VERSCHIEDENEN LERNSTILE BERÜCKSICHTIGT WERDEN UND ZUM BILDUNGSERFOLG BEIGETRAGEN WIRD UND SCONGIURANDOL’ABBAN (German)
20 December 2021
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN VAN PELGRIM-HEI-STUDENTEN DIE MOEITE HEBBEN MET WISKUNDE: SPECIAAL ONDERWIJS (24,6 % VAN DE SCHOOLBEVOLKING); WIJDVERSPREIDE HIATEN IN HET WISKUNDIG GEBIED; DEMOTIVATIE TIJDENS DE STUDIE; GEBREK AAN ZELFVERTROUWEN EN EEN AUTONOME METHODE VAN STUDIO.THE INTERVENTIE LIJKT DERHALVE VAN STRATEGISCH BELANG VOOR HET INSTITUUT EN ZAL DE VOLGENDE DOELSTELLINGEN NASTREVEN: —SAPER IDENTIFICEERT HYPOTHESEN IN EEN PROBLEEM EN STELT VERSCHILLENDE OPLOSSINGEN VOOR; —SAPER VERTEGENWOORDIGT EN SCHEMATISEERT FENOMENEN; —SAPER GEBRUIK WISKUNDESOFTWARE E.G. DYNAMISCHE GEOMETRIE; —KOOP EEN CORRECT GEBRUIK VAN BEREKENINGSSTRATEGIEËN EN -PROCEDURES. STUDENTEN ZULLEN GEMOTIVEERD WORDEN OM ZICH TE ENGAGEREN DOOR HUN GEVOELIGHEID EN GEVOEL VAN EIGENWAARDE TE BENUTTEN. CONTINUE ONDERSTEUNING, VEREENVOUDIGINGEN, GEÏNDIVIDUALISEERDE INTERVENTIES EN GEPERSONALISEERDE STRATEGIEËN ZULLEN WORDEN GEBRUIKT, MET INACHTNEMING VAN DE VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN, BIJDRAGEN AAN HET ONDERWIJSSUCCES EN SCONGIURANDOL’ABBAN (Dutch)
12 January 2022
0 references
EL PROYECTO TIENE POR OBJETO MEJORAR LAS COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA SUPERIOR PEREGRINOS QUE TIENEN DIFICULTADES EN MATEMÁTICAS: EDUCACIÓN ESPECIAL (24,6 % DE LA POBLACIÓN ESCOLAR); LAGUNAS GENERALIZADAS EN EL ÁREA MATEMÁTICA; DESMOTIVACIÓN EN EL ESTUDIO; LA FALTA DE AUTOESTIMA Y UN MÉTODO AUTÓNOMO DE STUDIO. LA INTERVENCIÓN PARECE POR LO TANTO DE IMPORTANCIA ESTRATÉGICA PARA EL INSTITUTO Y PERSEGUIRÁ LOS SIGUIENTES OBJETIVOS: —SAPER IDENTIFICAR HIPÓTESIS EN UN PROBLEMA Y PROPONER DIVERSAS SOLUCIONES; —SAPER REPRESENTAN Y ESQUEMATIZAN LOS FENÓMENOS; —SAPER USAR SOFTWARE DE MATEMÁTICAS E.G. GEOMETRÍA DINÁMICA; —COMPRAR UN USO CORRECTO DE LAS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE CÁLCULO. LOS ESTUDIANTES ESTARÁN MOTIVADOS A COMPROMETERSE APROVECHANDO SU SENSIBILIDAD Y AUTOESTIMA. SE UTILIZARÁN APOYOS CONTINUOS, SIMPLIFICACIONES, INTERVENCIONES INDIVIDUALIZADAS Y ESTRATEGIAS PERSONALIZADAS, RESPETANDO LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, CONTRIBUYENDO AL ÉXITO EDUCATIVO Y SCONGIURANDOL’ABBAN (Spanish)
29 January 2022
0 references
FORMÅLET MED DETTE PROJEKT ER AT FORBEDRE FÆRDIGHEDERNE HOS STUDERENDE PÅ VIDEREGÅENDE UDDANNELSESINSTITUTIONER, SOM I MATEMATIK HAR EN RÆKKE VANSKELIGE ÅRSAGER: SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV (24,6 % AF SKOLEBEFOLKNINGEN) OMFATTENDE MANGLER PÅ DET MATEMATISKE OMRÅDE DEMOTIVATION AF UNDERSØGELSEN MANGLENDE SELVVÆRD OG EN SELVSTÆNDIG METODE TIL STUDITHE-INTERVENTION SYNES DERFOR AT VÆRE AF STRATEGISK BETYDNING FOR INSTITUTIONEN, OG FØLGENDE MÅL VIL BLIVE FORFULGT: — HVORDAN MAN IDENTIFICERER SITUATIONER I ET PROBLEM OG FORESLÅR FORSKELLIGE LØSNINGER — HVORDAN MAN REPRÆSENTERER OG PLANLÆGGER FÆNOMENER — HVORDAN MAN F.EKS. BRUGER MATEMATIKSOFTWARE. DYNAMISK GEOMETRI — OPNÅ KORREKT ANVENDELSE AF STRATEGIER OG BEREGNINGSPROCEDURER. STUDERENDE VIL BLIVE MOTIVERET AF DERES BESTRÆBELSER PÅ AT BYGGE VIDERE PÅ DERES BEVIDSTHED OG SELVVÆRD. DER VIL LØBENDE BLIVE GJORT BRUG AF FORENKLINGER, FORENKLINGER, INDIVIDUALISEREDE INTERVENTIONER OG INDIVIDUELLE STRATEGIER, DER RESPEKTERER FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE, HVILKET BIDRAGER TIL EN VELLYKKET UDDANNELSE OG SCONLEGAL ABBAN. (Danish)
26 July 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΤΩΝ ΙΤΕ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΈΝΑΝ ΔΎΣΚΟΛΟ ΑΡΙΘΜΌ ΑΙΤΙΏΝ: ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ (24,6 % ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ)· ΕΥΡΎΤΑΤΑ ΚΕΝΆ ΣΤΟΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ· ΑΠΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ· ΣΥΝΕΠΏΣ, Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΥΤΌΝΟΜΗΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ STUDITHE ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΝΑ ΈΧΕΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΣΗΜΑΣΊΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΣΜΙΚΌ ΌΡΓΑΝΟ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΙΔΙΩΧΘΟΎΝ ΟΙ ΑΚΌΛΟΥΘΟΙ ΣΤΌΧΟΙ: — ΠΏΣ ΝΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΕ ΈΝΑ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΤΑΘΟΎΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΛΎΣΕΙΣ· — ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΣΧΗΜΑΤΊΣΕΙ ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ? — ΠΏΣ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΤΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΌ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ. ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΓΕΩΜΕΤΡΊΑ· — ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΤΗΝ ΟΡΘΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΚΊΝΗΤΡΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΈΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΑΞΙΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΘΑ ΓΊΝΕΤΑΙ ΣΥΝΕΧΉΣ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΑΠΛΟΥΣΤΕΎΣΕΩΝ, ΤΩΝ ΑΠΛΟΥΣΤΕΎΣΕΩΝ, ΤΩΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΩΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ, ΜΕ ΣΕΒΑΣΜΌ ΣΤΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΣΥΜΒΆΛΛΟΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ SCONLEGAL ABBAN. (Greek)
26 July 2022
0 references
CILJ OVOG PROJEKTA JE POBOLJŠATI VJEŠTINE STUDENATA VISOKIH UČILIŠTA KOJI U MATEMATICI PREDSTAVLJAJU TEŽAK BROJ UZROKA: POSEBNE OBRAZOVNE POTREBE (24,6 % ŠKOLSKOG STANOVNIŠTVA); RAŠIRENE PRAZNINE U MATEMATIČKOM PODRUČJU; DEMOTIVACIJA STUDIJE; STOGA SE ČINI DA SU NEDOSTATAK SAMOPOŠTOVANJA I AUTONOMNA METODA INTERVENCIJE STUDITHE-A OD STRATEŠKE VAŽNOSTI ZA INSTITUCIJU TE ĆE SE NASTOJATI OSTVARITI SLJEDEĆI CILJEVI: — KAKO PREPOZNATI SITUACIJE U PROBLEMU I PREDLOŽITI RAZLIČITA RJEŠENJA; — KAKO PREDSTAVLJATI I SHEMATIZIRATI FENOMENE; — KAKO KORISTITI MATEMATIČKI SOFTVER NA PRIMJER. DINAMIČKA GEOMETRIJA; — STEĆI PRAVILNU UPORABU STRATEGIJA I POSTUPAKA IZRAČUNA. STUDENTI ĆE BITI MOTIVIRANI SVOJIM NAPORIMA DA NADOGRAĐUJU SVOJU SVIJEST I SAMOPOŠTOVANJE. KONTINUIRANO ĆE SE PRIMJENJIVATI POJEDNOSTAVNJENJA, POJEDNOSTAVLJENJA, INDIVIDUALIZIRANE INTERVENCIJE I PERSONALIZIRANE STRATEGIJE, UZ POŠTOVANJE RAZLIČITIH STILOVA UČENJA, ČIME ĆE SE DOPRINIJETI USPJEHU OSPOSOBLJAVANJA I SCONLEGAL ABBAN. (Croatian)
26 July 2022
0 references
SCOPUL ACESTUI PROIECT ESTE DE A ÎMBUNĂTĂȚI ABILITĂȚILE STUDENȚILOR INSTITUȚIILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR CARE LA MATEMATICĂ PREZINTĂ UN NUMĂR DIFICIL DE CAUZE: NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE (24,6 % DIN POPULAȚIA ȘCOLARĂ); LACUNE LARG RĂSPÂNDITE ÎN DOMENIUL MATEMATIC; DEMOTIVAREA STUDIULUI; LIPSA STIMEI DE SINE ȘI A UNEI METODE AUTONOME DE INTERVENȚIE STUDITHE PARE, PRIN URMARE, SĂ AIBĂ O IMPORTANȚĂ STRATEGICĂ PENTRU INSTITUȚIE ȘI VOR FI URMĂRITE URMĂTOARELE OBIECTIVE: — CUM SĂ IDENTIFICAȚI SITUAȚIILE ÎNTR-O PROBLEMĂ ȘI SĂ PROPUNEȚI SOLUȚII DIFERITE; — CUM SĂ REPREZINTE ȘI SĂ SCHEMATIZEZE FENOMENELE; — CUM SĂ UTILIZAȚI SOFTWARE-UL MATEMATICĂ, DE EXEMPLU. GEOMETRIE DINAMICĂ; SĂ DOBÂNDEASCĂ UTILIZAREA CORECTĂ A STRATEGIILOR ȘI A PROCEDURILOR DE CALCUL. ELEVII VOR FI MOTIVAȚI CU PRIVIRE LA EFORTURILE LOR DE A SE BAZA PE CONȘTIENTIZAREA ȘI STIMA LOR DE SINE. SE VOR UTILIZA ÎN PERMANENȚĂ SIMPLIFICĂRILE, SIMPLIFICĂRILE, INTERVENȚIILE INDIVIDUALIZATE ȘI STRATEGIILE PERSONALIZATE, RESPECTÂND DIFERITELE STILURI DE ÎNVĂȚARE, CONTRIBUIND LA SUCCESUL FORMĂRII ȘI AL SCONLEGAL ABBAN. (Romanian)
26 July 2022
0 references
CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE ZLEPŠIŤ ZRUČNOSTI ŠTUDENTOV VYSOKÝCH ŠKÔL, KTORÍ V MATEMATIKE PREDSTAVUJÚ ZLOŽITÉ MNOŽSTVO PRÍČIN: OSOBITNÉ VZDELÁVACIE POTREBY (24,6 % ŠKOLSKEJ POPULÁCIE); ROZSIAHLE MEDZERY V MATEMATICKEJ OBLASTI; DEMOTIVÁCIA ŠTÚDIE; NEDOSTATOK SEBAÚCTY A AUTONÓMNEJ METÓDY INTERVENCIE STUDITHE SA PRETO JAVÍ AKO STRATEGICKÝ VÝZNAM PRE INŠTITÚCIU A BUDÚ SA SLEDOVAŤ TIETO CIELE: — AKO IDENTIFIKOVAŤ SITUÁCIE V PROBLÉME A NAVRHNÚŤ RÔZNE RIEŠENIA; — AKO REPREZENTOVAŤ A SCHEMATIZOVAŤ JAVY; — AKO POUŽÍVAŤ NAPRÍKLAD MATEMATICKÝ SOFTVÉR. DYNAMICKÁ GEOMETRIA; — ZÍSKAŤ SPRÁVNE POUŽÍVANIE STRATÉGIÍ A POSTUPOV VÝPOČTU. ŠTUDENTI BUDÚ MOTIVOVANÍ K ÚSILIU BUDOVAŤ NA SVOJOM VEDOMÍ A SEBAÚCTE. NEUSTÁLE SA BUDÚ VYUŽÍVAŤ ZJEDNODUŠENIA, ZJEDNODUŠENIA, INDIVIDUALIZOVANÉ INTERVENCIE A PERSONALIZOVANÉ STRATÉGIE, REŠPEKTUJÚCE RÔZNE ŠTÝLY UČENIA, PRISPIEVAJÚCE K ÚSPECHU TRÉNINGU A SCONLEGAL ABBAN. (Slovak)
26 July 2022
0 references
L-GĦAN TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA LI JTEJJEB IL-ĦILIET TAL-ISTUDENTI TAL-HEIS LI FIL-MATEMATIKA JIPPREŻENTAW GĦADD DIFFIĊLI TA’ KAWŻI: BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI (24.6 % TAL-POPOLAZZJONI SKOLASTIKA); LAKUNI MIFRUXA FIL-QASAM MATEMATIKU; ID-DEMOTIVAZZJONI TAL-ISTUDJU; GĦALHEKK, IN-NUQQAS TA’ AWTOSTIMA U METODU AWTONOMU TA’ INTERVENT STUDITHE JIDHER LI HUWA TA’ IMPORTANZA STRATEĠIKA GĦALL-ISTITUZZJONI U SER JIĠU SEGWITI L-OBJETTIVI LI ĠEJJIN: — KIF JIĠU IDENTIFIKATI SITWAZZJONIJIET FI PROBLEMA U JIĠU PROPOSTI SOLUZZJONIJIET DIFFERENTI; — KIF TIRRAPREŻENTA U TISKEMATIZZA L-FENOMENI; — KIF TUŻA SOFTWER TAL-MATEMATIKA PEREŻEMPJU. ĠEOMETRIJA DINAMIKA; — JIKSBU L-UŻU XIERAQ TA ‘STRATEĠIJI U PROĊEDURI TA’ KALKOLU. L-ISTUDENTI SE JKUNU MOTIVATI FUQ L-ISFORZI TAGĦHOM BIEX JIBNU FUQ L-GĦARFIEN U L-ISTIMA TAGĦHOM INFUSHOM. SER ISIR UŻU KONTINWU TA’ SIMPLIFIKAZZJONIJIET, SIMPLIFIKAZZJONIJIET, INTERVENTI INDIVIDWALIZZATI U STRATEĠIJI PERSONALIZZATI, LI JIRRISPETTAW STILI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM, LI JIKKONTRIBWIXXU GĦAS-SUĊĊESS TAT-TAĦRIĠ U SCONLEGAL ABBAN. (Maltese)
26 July 2022
0 references
O OBJETIVO DESTE PROJETO É MELHORAR AS COMPETÊNCIAS DOS ESTUDANTES DAS IES QUE, EM MATEMÁTICA, APRESENTAM UM NÚMERO DIFÍCIL DE CAUSAS: NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS (24,6 % DA POPULAÇÃO ESCOLAR); LACUNAS GENERALIZADAS NA ÁREA MATEMÁTICA; DESMOTIVAÇÃO DO ESTUDO; A FALTA DE AUTOESTIMA E UM MÉTODO AUTÓNOMO DE INTERVENÇÃO STUDITHE AFIGURAM-SE, POR CONSEGUINTE, DE IMPORTÂNCIA ESTRATÉGICA PARA A INSTITUIÇÃO E SERÃO PROSSEGUIDOS OS SEGUINTES OBJETIVOS: — COMO IDENTIFICAR SITUAÇÕES EM UM PROBLEMA E PROPOR DIFERENTES SOLUÇÕES; — COMO REPRESENTAR E ESQUEMATIZAR FENÔMENOS; — COMO USAR SOFTWARE DE MATEMÁTICA, POR EXEMPLO. GEOMETRIA DINÂMICA; — ADQUIRIR O USO ADEQUADO DE ESTRATÉGIAS E PROCEDIMENTOS DE CÁLCULO. OS ALUNOS SERÃO MOTIVADOS EM SEUS ESFORÇOS PARA CONSTRUIR EM SUA CONSCIÊNCIA E AUTOESTIMA. SERÁ FEITO USO CONTÍNUO DE SIMPLIFICAÇÕES, SIMPLIFICAÇÕES, INTERVENÇÕES INDIVIDUALIZADAS E ESTRATÉGIAS PERSONALIZADAS, RESPEITANDO DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM, CONTRIBUINDO PARA O SUCESSO DA FORMAÇÃO E DA SCONLEGAL ABBAN. (Portuguese)
26 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA SELLAISTEN KORKEAKOULUJEN OPISKELIJOIDEN TAITOJA, JOILLA ON MATEMATIIKASSA VAIKEA MÄÄRÄ SYITÄ: ERITYISET KOULUTUSTARPEET (24,6 % KOULUVÄESTÖSTÄ) MATEMAATTISEN ALAN LAAJAT AUKOT; TUTKIMUKSEN MOTIVAATIO; ITSETUNNON PUUTE JA ITSENÄINEN STUDITHE-TOIMINTAMENETELMÄ VAIKUTTAVAT SIIS TOIMIELIMEN KANNALTA STRATEGISESTI MERKITTÄVILTÄ, JA NIILLÄ PYRITÄÄN SEURAAVIIN TAVOITTEISIIN: — MITEN TUNNISTAA ONGELMATILANTEET JA EHDOTTAA ERILAISIA RATKAISUJA; — MITEN EDUSTAA JA KAAVAILLA ILMIÖITÄ; — MITEN KÄYTTÄÄ MATEMATIIKAN OHJELMISTOJA ESIMERKIKSI. DYNAAMINEN GEOMETRIA; — STRATEGIOIDEN JA LASKENTAMENETELMIEN ASIANMUKAINEN KÄYTTÖ. OPISKELIJAT MOTIVOIVAT PYRKIMYKSIÄÄN KEHITTÄÄ TIETOISUUTTAAN JA ITSETUNTOAAN. YKSINKERTAISTUKSIA, YKSINKERTAISTUKSIA, YKSILÖLLISIÄ TUKITOIMIA JA YKSILÖLLISIÄ STRATEGIOITA HYÖDYNNETÄÄN JATKUVASTI ERI OPPIMISTYYLEJÄ KUNNIOITTAEN, MIKÄ EDISTÄÄ KOULUTUKSEN JA SCONLEGAL ABBANIN ONNISTUMISTA. (Finnish)
26 July 2022
0 references
CELEM TEGO PROJEKTU JEST POPRAWA UMIEJĘTNOŚCI STUDENTÓW UCZELNI, KTÓRZY W MATEMATYCE WYKAZUJĄ TRUDNĄ LICZBĘ PRZYCZYN: SPECJALNE POTRZEBY EDUKACYJNE (24,6 % POPULACJI SZKÓŁ); ROZLEGŁE LUKI W OBSZARZE MATEMATYCZNYM; DEMOTIVATION BADANIA; BRAK POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI I AUTONOMICZNA METODA INTERWENCJI STUDITHE WYDAJĄ SIĘ ZATEM MIEĆ STRATEGICZNE ZNACZENIE DLA INSTYTUCJI I REALIZOWANE BĘDĄ NASTĘPUJĄCE CELE: JAK IDENTYFIKOWAĆ SYTUACJE W DANYM PROBLEMIE I PROPONOWAĆ RÓŻNE ROZWIĄZANIA; — JAK REPREZENTOWAĆ I SCHEMATYZOWAĆ ZJAWISKA; — JAK KORZYSTAĆ Z OPROGRAMOWANIA MATEMATYCZNEGO NA PRZYKŁAD. GEOMETRIA DYNAMICZNA; — UZYSKANIE WŁAŚCIWEGO WYKORZYSTANIA STRATEGII I PROCEDUR OBLICZENIOWYCH. UCZNIOWIE BĘDĄ ZMOTYWOWANI DO SWOICH WYSIŁKÓW NA RZECZ BUDOWANIA ŚWIADOMOŚCI I SAMOOCENY. CIĄGŁE STOSOWANIE UPROSZCZEŃ, UPROSZCZEŃ, ZINDYWIDUALIZOWANYCH INTERWENCJI I ZINDYWIDUALIZOWANYCH STRATEGII, Z POSZANOWANIEM RÓŻNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ, PRZYCZYNIA SIĘ DO SUKCESU SZKOLENIA I SCONLEGAL ABBAN. (Polish)
26 July 2022
0 references
CILJ TEGA PROJEKTA JE IZBOLJŠATI SPRETNOSTI ŠTUDENTOV VISOKOŠOLSKIH INSTITUCIJ, KI NA PODROČJU MATEMATIKE PREDSTAVLJAJO TEŽKO ŠTEVILO VZROKOV: POSEBNE IZOBRAŽEVALNE POTREBE (24,6 % ŠOLSKEGA PREBIVALSTVA); RAZŠIRJENE VRZELI NA MATEMATIČNEM PODROČJU; DEGRADACIJA ŠTUDIJE; POMANJKANJE SAMOSPOŠTOVANJA IN AVTONOMNA METODA POSREDOVANJA STUDITHE SE ZATO ZDITA STRATEŠKEGA POMENA ZA INSTITUCIJO, ZATO SE BODO URESNIČEVALI NASLEDNJI CILJI: — KAKO PREPOZNATI SITUACIJE V PROBLEMU IN PREDLAGATI RAZLIČNE REŠITVE; — KAKO PREDSTAVITI IN NAČRTOVATI POJAVE; — KAKO NA PRIMER UPORABLJATI MATEMATIČNO PROGRAMSKO OPREMO. DINAMIČNA GEOMETRIJA; — PRIDOBITI USTREZNO UPORABO STRATEGIJ IN POSTOPKOV IZRAČUNA. ŠTUDENTI BODO MOTIVIRANI ZA SVOJA PRIZADEVANJA, DA GRADIJO NA SVOJI ZAVESTI IN SAMOZAVESTI. NENEHNO SE BODO UPORABLJALE POENOSTAVITVE, POENOSTAVITVE, INDIVIDUALIZIRANI POSEGI IN PRILAGOJENE STRATEGIJE, PRI ČEMER BODO UPOŠTEVANI RAZLIČNI NAČINI UČENJA, KAR BO PRISPEVALO K USPEHU USPOSABLJANJA IN SCONLEGALA ABBANA. (Slovenian)
26 July 2022
0 references
CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE ZLEPŠIT DOVEDNOSTI STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL, KTEŘÍ MAJÍ V MATEMATICE OBTÍŽNOU ŘADU PŘÍČIN: ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY (24,6 % ŠKOLNÍ POPULACE); ROZSÁHLÉ MEZERY V MATEMATICKÉ OBLASTI; DEMOTIVACE STUDIE; NEDOSTATEK SEBEÚCTY A AUTONOMNÍ METODY INTERVENCE STUDITHE SE PROTO JEVÍ JAKO STRATEGICKY VÝZNAMNÉ PRO INSTITUCI A BUDOU SLEDOVÁNY TYTO CÍLE: — JAK IDENTIFIKOVAT SITUACE V URČITÉM PROBLÉMU A NAVRHNOUT RŮZNÁ ŘEŠENÍ; — JAK REPREZENTOVAT A SCHEMATIZOVAT JEVY; — JAK NAPŘÍKLAD POUŽÍVAT MATEMATICKÝ SOFTWARE. DYNAMICKÁ GEOMETRIE; — ZÍSKAT SPRÁVNÉ POUŽITÍ STRATEGIÍ A VÝPOČETNÍCH POSTUPŮ. STUDENTI BUDOU MOTIVOVÁNI K TOMU, ABY NAVÁZALI NA SVÉ POVĚDOMÍ A SEBEÚCTU. BUDOU SE NEUSTÁLE VYUŽÍVAT ZJEDNODUŠENÍ, ZJEDNODUŠENÍ, INDIVIDUALIZOVANÉ INTERVENCE A INDIVIDUALIZOVANÉ STRATEGIE, KTERÉ RESPEKTUJÍ RŮZNÉ STYLY UČENÍ A PŘISPÍVAJÍ K ÚSPĚCHU ŠKOLENÍ A SCONLEGAL ABBAN. (Czech)
26 July 2022
0 references
ŠIO PROJEKTO TIKSLAS – GERINTI AUKŠTOJO MOKSLO ĮSTAIGŲ STUDENTŲ ĮGŪDŽIUS, KURIE MATEMATIKOS SRITYJE SUSIDURIA SU SUDĖTINGOMIS PRIEŽASTIMIS: SPECIALIEJI ŠVIETIMO POREIKIAI (24,6 PROC. MOKYKLOS GYVENTOJŲ); PLAČIAI PAPLITUSIOS MATEMATINĖS SRITIES SPRAGOS; TYRIMO DEMOTYVAVIMAS; TODĖL ATRODO, KAD INSTITUCIJAI STRATEGIŠKAI SVARBI SAVIGARBOS STOKA IR SAVARANKIŠKAS STUDITHE INTERVENCIJOS METODAS, TODĖL BUS SIEKIAMA ŠIŲ TIKSLŲ: KAIP NUSTATYTI PROBLEMINES SITUACIJAS IR PASIŪLYTI SKIRTINGUS SPRENDIMUS; – KAIP ATSTOVAUTI IR SCHEMATIZUOTI REIŠKINIUS; KAIP NAUDOTI, PAVYZDŽIUI, MATEMATIKOS PROGRAMINĘ ĮRANGĄ. DINAMINĖ GEOMETRIJA; – ĮGYTI TINKAMĄ STRATEGIJŲ IR SKAIČIAVIMO PROCEDŪRŲ NAUDOJIMĄ. STUDENTAI BUS MOTYVUOTI SAVO PASTANGAS REMTIS SAVO SĄMONINGUMO IR SAVIGARBOS. BUS NUOLAT NAUDOJAMASI SUPAPRASTINIMAIS, SUPAPRASTINIMAIS, INDIVIDUALIZUOTOMIS INTERVENCIJOMIS IR INDIVIDUALIZUOTOMIS STRATEGIJOMIS, ATSIŽVELGIANT Į SKIRTINGUS MOKYMOSI STILIUS, PRISIDEDANT PRIE MOKYMO SĖKMĖS IR SCONLEGAL ABBAN. (Lithuanian)
26 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT TO AII STUDENTU PRASMES, KURI MATEMĀTIKĀ RADA SAREŽĢĪTUS CĒLOŅUS: ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS (24,6 % NO SKOLU IEDZĪVOTĀJIEM); PLAŠI IZPLATĪTI TRŪKUMI MATEMĀTISKAJĀ JOMĀ; PĒTĪJUMA MOTIVĀCIJA; TĀDĒĻ PAŠVĒRTĒJUMA UN AUTONOMAS STUDITHE INTERVENCES METODES TRŪKUMS IESTĀDEI ŠĶIET STRATĒĢISKI SVARĪGS, UN TIKS SASNIEGTI ŠĀDI MĒRĶI: — KĀ NOTEIKT PROBLĒMAS SITUĀCIJAS UN IEROSINĀT DAŽĀDUS RISINĀJUMUS; — KĀ ATTĒLOT UN SHEMATIZĒT PARĀDĪBAS; — KĀ IZMANTOT, PIEMĒRAM, MATEMĀTIKAS PROGRAMMATŪRU. DINAMISKĀ ĢEOMETRIJA; — IEGŪT PAREIZU STRATĒĢIJU UN APRĒĶINU PROCEDŪRU IZMANTOŠANU. STUDENTI TIKS MOTIVĒTI UZ VIŅU CENTIENIEM BALSTĪTIES UZ VIŅU IZPRATNI UN PAŠCIEŅU. PASTĀVĪGI TIKS IZMANTOTI VIENKĀRŠOJUMI, VIENKĀRŠOJUMI, INDIVIDUALIZĒTAS INTERVENCES UN INDIVIDUALIZĒTAS STRATĒĢIJAS, IEVĒROJOT DAŽĀDUS MĀCĪBU STILUS, VEICINOT SEKMĪGU APMĀCĪBU UN SCONLEGAL ABBAN. (Latvian)
26 July 2022
0 references
ЦЕЛТА НА ТОЗИ ПРОЕКТ Е ДА СЕ ПОДОБРЯТ УМЕНИЯТА НА СТУДЕНТИТЕ ОТ ВУЗ, КОИТО ПО МАТЕМАТИКА ПРЕДСТАВЛЯВАТ ТРУДЕН БРОЙ ПРИЧИНИ: СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ (24,6 % ОТ УЧИЛИЩНОТО НАСЕЛЕНИЕ); ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНИ ПРОПУСКИ В МАТЕМАТИЧЕСКАТА ОБЛАСТ; ДЕМОТИВИРАНЕ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО; ПОРАДИ ТОВА ЛИПСАТА НА САМОУВАЖЕНИЕ И АВТОНОМЕН МЕТОД ЗА НАМЕСА НА STUDITHE ИЗГЛЕЖДА ОТ СТРАТЕГИЧЕСКО ЗНАЧЕНИЕ ЗА ИНСТИТУЦИЯТА И ЩЕ БЪДАТ ПРЕСЛЕДВАНИ СЛЕДНИТЕ ЦЕЛИ: — КАК ДА СЕ ИДЕНТИФИЦИРАТ СИТУАЦИИТЕ В ДАДЕН ПРОБЛЕМ И ДА СЕ ПРЕДЛОЖАТ РАЗЛИЧНИ РЕШЕНИЯ; — КАК ДА СЕ ПРЕДСТАВЯТ И ПЛАНИРАТ ЯВЛЕНИЯТА; — НАПРИМЕР КАК ДА ИЗПОЛЗВАТЕ МАТЕМАТИЧЕСКИ СОФТУЕР. ДИНАМИЧНА ГЕОМЕТРИЯ; — ПРИДОБИВАНЕ НА ПРАВИЛНОТО ИЗПОЛЗВАНЕ НА СТРАТЕГИИ И ИЗЧИСЛИТЕЛНИ ПРОЦЕДУРИ. СТУДЕНТИТЕ ЩЕ БЪДАТ МОТИВИРАНИ ОТ УСИЛИЯТА СИ ДА НАДГРАЖДАТ ВЪРХУ СВОЯТА ОСВЕДОМЕНОСТ И САМОЧУВСТВИЕ. ЩЕ СЕ ИЗПОЛЗВАТ НЕПРЕКЪСНАТО ОПРОСТЯВАНИЯ, ОПРОСТЯВАНИЯ, ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ ИНТЕРВЕНЦИИ И ПЕРСОНАЛИЗИРАНИ СТРАТЕГИИ, КАТО СЕ ЗАЧИТАТ РАЗЛИЧНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ, КАТО СЕ ДОПРИНАСЯ ЗА УСПЕХА НА ОБУЧЕНИЕТО И SCONLEGAL ABBAN. (Bulgarian)
26 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY JAVÍTSA A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEK AZON HALLGATÓINAK KÉSZSÉGEIT, AKIK A MATEMATIKÁBAN NEHÉZ OKOKAT MUTATNAK BE: SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY (AZ ISKOLAI LAKOSSÁG 24,6%-A); A MATEMATIKAI TERÜLETEN TAPASZTALHATÓ SZÉLES KÖRŰ HIÁNYOSSÁGOK; A TANULMÁNY DEMONSTRÁCIÓJA; AZ ÖNBECSÜLÉS HIÁNYA ÉS A STUDITHE-BEAVATKOZÁS ÖNÁLLÓ MÓDSZERÉNEK HIÁNYA EZÉRT STRATÉGIAI JELENTŐSÉGŰNEK TŰNIK AZ INTÉZMÉNY SZÁMÁRA, ÉS A KÖVETKEZŐ CÉLKITŰZÉSEK MEGVALÓSÍTÁSÁRA KERÜL SOR: – HOGYAN LEHET AZONOSÍTANI A PROBLÉMÁKAT ÉS KÜLÖNBÖZŐ MEGOLDÁSOKAT JAVASOLNI; – HOGYAN KELL KÉPVISELNI ÉS VÁZLATOSÍTANI A JELENSÉGEKET; – HOGYAN KELL HASZNÁLNI PÉLDÁUL A MATEMATIKAI SZOFTVERT. DINAMIKUS GEOMETRIA; – MEGSZEREZZÉK A STRATÉGIÁK ÉS SZÁMÍTÁSI ELJÁRÁSOK MEGFELELŐ HASZNÁLATÁT. A DIÁKOK MOTIVÁLJÁK ERŐFESZÍTÉSEIKET, HOGY ÉPÍTSENEK A TUDATOSSÁGRA ÉS AZ ÖNBECSÜLÉSRE. AZ EGYSZERŰSÍTÉSEKET, EGYSZERŰSÍTÉSEKET, SZEMÉLYRE SZABOTT BEAVATKOZÁSOKAT ÉS SZEMÉLYRE SZABOTT STRATÉGIÁKAT FOLYAMATOSAN ALKALMAZZÁK, TISZTELETBEN TARTVA A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKAT, HOZZÁJÁRULVA A KÉPZÉS ÉS A SCONLEGAL ABBAN SIKERÉHEZ. (Hungarian)
26 July 2022
0 references
IS É IS AIDHM DON TIONSCADAL SEO FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA NA MAC LÉINN IN INSTITIÚIDÍ ARDOIDEACHAIS A MBAINEANN DEACRACHTAÍ LEO SA MHATAMAITIC: RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS (24.6 % DE DHAONRA NA SCOILE); BEARNAÍ FORLEATHANA SA LIMISTÉAR MATAMAITICIÚIL; AN STAIDÉAR A DHÍSPREAGADH; DÁ BHRÍ SIN, DEALRAÍONN SÉ GO BHFUIL TÁBHACHT STRAITÉISEACH DON INSTITIÚID AG BAINT LE HEASPA FÉINMHEASA AGUS MODH UATHRIALAITHEACH IDIRGHABHÁLA STUDITHE AGUS SAOTHRÓFAR NA CUSPÓIRÍ SEO A LEANAS: — CONAS CÁSANNA INA BHFUIL FADHB A SHAINAITHINT AGUS RÉITIGH ÉAGSÚLA A MHOLADH; — CONAS FEINIMÉIN A LÉIRIÚ AGUS A SCHEMATIZE; CONAS BOGEARRAÍ MATA A ÚSÁID, MAR SHAMPLA. CÉIMSEATA DINIMICIÚIL; — ÚSÁID CHUÍ STRAITÉISÍ AGUS NÓSANNA IMEACHTA RÍOMHA A FHÁIL. SPREAGFAR NA DALTAÍ AR A GCUID IARRACHTAÍ CHUN CUR LENA BHFEASACHT AGUS LENA BHFÉINMHEAS. BAINFEAR ÚSÁID LEANÚNACH AS SIMPLITHE, SIMPLITHE, IDIRGHABHÁLACHA AONAIR AGUS STRAITÉISÍ PEARSANTAITHE, AG URRAMÚ STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA, AG CUR LE RATH NA HOILIÚNA AGUS SCONLEGAL ABBAN. (Irish)
26 July 2022
0 references
SYFTET MED DETTA PROJEKT ÄR ATT FÖRBÄTTRA KOMPETENSEN HOS HÖGSKOLESTUDERANDE SOM I MATEMATIK UPPVISAR ETT SVÅRT ANTAL ORSAKER: SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV (24,6 % AV SKOLBEFOLKNINGEN). UTBREDDA KLYFTOR PÅ DET MATEMATISKA OMRÅDET. DEMOTIVERING AV STUDIEN. BRISTEN PÅ SJÄLVKÄNSLA OCH EN SJÄLVSTÄNDIG METOD FÖR STUDITHE-INTERVENTION FÖREFALLER DÄRFÖR VARA AV STRATEGISK BETYDELSE FÖR INSTITUTIONEN OCH FÖLJANDE MÅL KOMMER ATT EFTERSTRÄVAS: — HUR MAN IDENTIFIERAR SITUATIONER I ETT PROBLEM OCH FÖRESLÅR OLIKA LÖSNINGAR. — HUR MAN REPRESENTERAR OCH SCHEMALÄGGER FENOMEN. — HUR MAN TILL EXEMPEL ANVÄNDER MATEMATIKPROGRAMVARA. DYNAMISK GEOMETRI. — FÅ TILL STÅND EN KORREKT ANVÄNDNING AV STRATEGIER OCH BERÄKNINGSFÖRFARANDEN. ELEVERNA KOMMER ATT MOTIVERAS AV SINA ANSTRÄNGNINGAR FÖR ATT BYGGA PÅ DERAS MEDVETENHET OCH SJÄLVKÄNSLA. FÖRENKLINGAR, FÖRENKLINGAR, INDIVIDANPASSADE INSATSER OCH INDIVIDANPASSADE STRATEGIER KOMMER ATT ANVÄNDAS KONTINUERLIGT, MED RESPEKT FÖR OLIKA INLÄRNINGSSTILAR, VILKET BIDRAR TILL UTBILDNINGENS FRAMGÅNG OCH SCONLEGAL ABBAN. (Swedish)
26 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON PARANDADA NENDE KÕRGKOOLIDE ÕPILASTE OSKUSI, KELLEL ON MATEMAATIKAS KEERULINE ARV PÕHJUSEID: HARIDUSLIKUD ERIVAJADUSED (24,6 % KOOLIELANIKKONNAST); ULATUSLIKUD LÜNGAD MATEMAATILISES VALDKONNAS; UURINGU MOTIVATSIOONI PUUDUMINE; ENESEHINNANGU PUUDUMINE JA STUDITHE SEKKUMISE AUTONOOMNE MEETOD ON SEEGA INSTITUTSIOONI JAOKS STRATEEGILISE TÄHTSUSEGA NING PÜÜTAKSE SAAVUTADA JÄRGMISI EESMÄRKE: – KUIDAS TEHA KINDLAKS PROBLEEMSED OLUKORRAD JA PAKKUDA VÄLJA ERINEVAID LAHENDUSI; – KUIDAS ESINDADA JA VISANDADA NÄHTUSI; – KUIDAS KASUTADA MATEMAATIKA TARKVARA NÄITEKS. DÜNAAMILINE GEOMEETRIA; – OMANDADA STRATEEGIATE JA ARVUTUSMEETODITE NÕUETEKOHANE KASUTAMINE. ÕPILASED ON MOTIVEERITUD OMA JÕUPINGUTUSI, ET ARENDADA OMA TEADLIKKUST JA ENESEHINNANGUT. PIDEVALT KASUTATAKSE LIHTSUSTUSI, LIHTSUSTUSI, INDIVIDUAALSEID SEKKUMISI JA PERSONAALSEID STRATEEGIAID, AUSTADES ERINEVAID ÕPPESTIILISID, AIDATES KAASA KOOLITUSE JA SCONLEGAL ABBANI EDULE. (Estonian)
26 July 2022
0 references
TUTTI I COMUNI
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
C83I18000260002
0 references