Q4423237 (Q4423237): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en: Setting new description) |
(Changed an Item: Import item from Poland) |
||
| Property / intervention field | |||
| Property / intervention field: Reducing and preventing early school-leaving and promoting equal access to good quality early-childhood, primary and secondary education including formal, non-formal and informal learning pathways for reintegrating into education and training / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 15:23, 24 October 2022
Project Q4423237 in Poland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | No label defined |
Project Q4423237 in Poland |
Statements
297,221.51 zloty
0 references
66,072.34 Euro
0 references
351,578.25 zloty
0 references
78,155.84 Euro
0 references
84.54 percent
0 references
1 January 2022
0 references
31 December 2022
0 references
GMINA KOBIERZYCE
0 references
Cel główny: Wzrost kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych424 uczniów i uczennic (204 K i220M) uczęszczających do szkół: SP w Pustkowie Żurawskim, SP w Pustkowie Wilczkowskim, SP w Wysokiej i Sp w Kobierzycach poprzez rozszerzenie oferty edukacyjnej szkół od 1 lutego 2022 do 31 stycznia 2023 r.Cele szczegółowe:1. Realizacja zajęć dodatkowych kształtujących kompetencje kluczowe uczniów i umiejętności potrzebne później na rynku pracy2. Wsparcie psychologiczne dzieci ze specjalnymi potrzebami3. Realizacja zajęć wyrównawczych4. Wycieczki edukacyjneGrupa docelowa:604 uczniów(291 K i313 M) ze szkół na obszarach wiejskich w gminie Kobierzyce.Działania: zajęcia dodatkowe, wyrównawcze, pomoc psychologiczno-pedagogiczna.Oczekiwane rezultaty: zwiększenie jakości edukacji w szkołach z terenu gminy poprzez zwiększenie kompetencji kluczowych u min. 424 uczniów (204 K i 220M).Zakres przedmiotowego przedsięwzięcia wynika z diagnoz, które zostały przeprowadzone przez poszczególne szkoły objęte realizacją niniejszego projektu, w celuopracowania szczegółowego programu wychowawczo-profilaktycznego, a także modelu pomocy uczniom w dobie pandemii. Diagnozy stanowią osobny dokument dlakażdej ze szkół i zostały zatwierdzone tj. podpisane przez organ prowadzący przed złożeniem wniosku o dofinansowanie. W diagnozach przeprowadzonych w szkołachuwzględniono problemy pedagogiczne, psychologiczne, dydaktyczne stwierdzone u uczniów spowodowane epidemią choroby COVID-19 i między innymi długotrwałąnauką zdalną.Konieczność realizacji przedmiotowego projektu wynika z długotrwałej pandemii COVID-19, która wymusiła zmianę formy kształcenia dzieci i młodzieży w szkołach iplacówkach oświatowych. Widoczne są tego negatywne skutki, w tym: pogarszanie się kondycji psychicznej uczniów i przeciążenie nauczycieli prowadzeniem lekcjizdalnych. (Polish)
0 references
WOJ.: DOLNOŚLĄSKIE, POW.: wrocławski
0 references
Identifiers
RPDS.10.02.01-02-0147/21
0 references