TOGETHER TO IMPROVE AND IMPROVE (Q341759): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: The budget was changed) |
(Changed label, description and/or aliases in el, da, fi, mt, lv, sk, ga, cs, pt, et, hu, bg, lt, hr, sv, ro, sl, pl, nl, fr, de, es, and other parts: Adding translations: el, da, fi, mt, lv, sk, ga, cs, pt, et, hu, bg, lt, hr, sv, ro, sl, pl,) |
||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SAMMEN FOR AT FORBEDRE OG FORBEDRE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
YHDESSÄ PARANTAA JA PARANTAA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
FLIMKIEN BIEX ITEJBU U JTEJBU | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
KOPĀ, LAI UZLABOTU UN UZLABOTU | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SPOLOČNE NA ZLEPŠENIE A ZLEPŠENIE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
LE CHÉILE CHUN FEABHAS A CHUR AR AGUS A FHEABHSÚ | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
SPOLEČNĚ ZLEPŠIT A ZLEPŠIT | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
JUNTOS PARA MELHORAR E MELHORAR | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KOOS, ET PARANDADA JA PARANDADA | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EGYÜTT JAVÍTANI ÉS JAVÍTANI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЗАЕДНО ЗА ПОДОБРЯВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
KARTU GERINTI IR TOBULINTI | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ZAJEDNO POBOLJŠATI I POBOLJŠATI | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
TILLSAMMANS FÖR ATT FÖRBÄTTRA OCH FÖRBÄTTRA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ÎMPREUNĂ PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ȘI ÎMBUNĂTĂȚI | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
SKUPAJ ZA IZBOLJŠANJE IN IZBOLJŠANJE | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
RAZEM W CELU POPRAWY I POPRAWY | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q341759 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q341759 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q341759 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q341759 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q341759 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q341759 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q341759 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q341759 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q341759 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q341759 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q341759 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q341759 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q341759 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q341759 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q341759 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q341759 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q341759 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q341759 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q341759 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q341759 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q341759 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q341759 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ PROTAGONISTIORGANIZATION ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΉΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΟΥΝ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΕΝΌΣ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΠΟΥ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΟΙ ΕΡΓΑΣΊΕΣ ΣΕ ΠΛΑΊΣΙΑ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΕ ΆΤΟΜΑ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΟΛΙΚΉΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΑΡΆ ΤΑ ΕΙΔΙΚΆ ΤΟΥΣ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ, ΌΠΩΣ ΔΙΕΥΚΡΙΝΊΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΙΕΘΝΉ ΤΑΞΙΝΌΜΗΣΗ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΑΠΗΡΙΏΝ ΤΟΥ DALLI.C.F. ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ ΠΑΓΚΌΣΜΙΟ ΟΡΓΑΝΙΣΜΌ ΥΓΕΊΑΣ 2000. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ PROTAGONISTIORGANIZATION ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΉΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΟΥΝ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΕΝΌΣ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΠΟΥ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΟΙ ΕΡΓΑΣΊΕΣ ΣΕ ΠΛΑΊΣΙΑ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΕ ΆΤΟΜΑ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΟΛΙΚΉΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΑΡΆ ΤΑ ΕΙΔΙΚΆ ΤΟΥΣ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ, ΌΠΩΣ ΔΙΕΥΚΡΙΝΊΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΙΕΘΝΉ ΤΑΞΙΝΌΜΗΣΗ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΑΠΗΡΙΏΝ ΤΟΥ DALLI.C.F. ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ ΠΑΓΚΌΣΜΙΟ ΟΡΓΑΝΙΣΜΌ ΥΓΕΊΑΣ 2000. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ PROTAGONISTIORGANIZATION ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΉΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΟΥΝ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΕΝΌΣ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΠΟΥ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΟΙ ΕΡΓΑΣΊΕΣ ΣΕ ΠΛΑΊΣΙΑ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΕ ΆΤΟΜΑ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΟΛΙΚΉΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΑΡΆ ΤΑ ΕΙΔΙΚΆ ΤΟΥΣ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ, ΌΠΩΣ ΔΙΕΥΚΡΙΝΊΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΙΕΘΝΉ ΤΑΞΙΝΌΜΗΣΗ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΑΠΗΡΙΏΝ ΤΟΥ DALLI.C.F. ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ ΠΑΓΚΌΣΜΙΟ ΟΡΓΑΝΙΣΜΌ ΥΓΕΊΑΣ 2000. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLEN GENNEM SINE FORSKELLIGE PROTAGONISTIORGANIZZATION SKOLEELEVER LÆRERE LOKAL FAMILIE SKAL PÅTAGE SIG KENDETEGNENE VED ET MILJØ, DER OPFYLDER BEHOVENE HOS ALLE ELEVER OG ISÆR ELEVER MED SÆRLIGE BEHOV. ARBEJDET MED KONTEKSTER OG IKKE KUN PÅ ENKELTPERSONER HAR TIL FORMÅL AT FREMME DEN SAMLEDE SOCIALE DELTAGELSE OG INDDRAGELSE AF MENNESKER I VANSKELIGHEDER PÅ TRODS AF DERES SPECIFIKKE PROBLEMER, SOM DET OGSÅ FREMGÅR AF DALLI.C.F.'S INTERNATIONALE KLASSIFIKATION AF FUNKTION OG HANDICAP FORESLÅET AF VERDENSSUNDHEDSORGANISATIONEN 2000. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN GENNEM SINE FORSKELLIGE PROTAGONISTIORGANIZZATION SKOLEELEVER LÆRERE LOKAL FAMILIE SKAL PÅTAGE SIG KENDETEGNENE VED ET MILJØ, DER OPFYLDER BEHOVENE HOS ALLE ELEVER OG ISÆR ELEVER MED SÆRLIGE BEHOV. ARBEJDET MED KONTEKSTER OG IKKE KUN PÅ ENKELTPERSONER HAR TIL FORMÅL AT FREMME DEN SAMLEDE SOCIALE DELTAGELSE OG INDDRAGELSE AF MENNESKER I VANSKELIGHEDER PÅ TRODS AF DERES SPECIFIKKE PROBLEMER, SOM DET OGSÅ FREMGÅR AF DALLI.C.F.'S INTERNATIONALE KLASSIFIKATION AF FUNKTION OG HANDICAP FORESLÅET AF VERDENSSUNDHEDSORGANISATIONEN 2000. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN GENNEM SINE FORSKELLIGE PROTAGONISTIORGANIZZATION SKOLEELEVER LÆRERE LOKAL FAMILIE SKAL PÅTAGE SIG KENDETEGNENE VED ET MILJØ, DER OPFYLDER BEHOVENE HOS ALLE ELEVER OG ISÆR ELEVER MED SÆRLIGE BEHOV. ARBEJDET MED KONTEKSTER OG IKKE KUN PÅ ENKELTPERSONER HAR TIL FORMÅL AT FREMME DEN SAMLEDE SOCIALE DELTAGELSE OG INDDRAGELSE AF MENNESKER I VANSKELIGHEDER PÅ TRODS AF DERES SPECIFIKKE PROBLEMER, SOM DET OGSÅ FREMGÅR AF DALLI.C.F.'S INTERNATIONALE KLASSIFIKATION AF FUNKTION OG HANDICAP FORESLÅET AF VERDENSSUNDHEDSORGANISATIONEN 2000. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULUN ERI PROTAGONISTIORGANIZATION-KOULUN OPISKELIJOIDEN OPETTAJIEN PAIKALLISEN PERHEEN ON OTETTAVA HUOMIOON KAIKKIEN OPPILAIDEN JA ERITYISESTI ERITYISTARPEITA OMAAVIEN OPISKELIJOIDEN TARPEET TÄYTTÄVÄN YMPÄRISTÖN OMINAISUUDET. KONTEKSTIEN EIKÄ PELKÄSTÄÄN YKSILÖIDEN PARISSA TEHTÄVÄN TYÖN TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ VAIKEUKSISSA OLEVIEN HENKILÖIDEN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ YHTEISKUNNALLISTA OSALLISTUMISTA JA OSALLISTUMISTA HEIDÄN ERITYISONGELMISTAAN HUOLIMATTA, KUTEN MYÖS DALLI.C.F. WORLD HEALTH ORGANISATION 2000 -JÄRJESTÖN EHDOTTAMAN KANSAINVÄLISEN TOIMINTA- JA VAMMAISLUOKITUKSEN MUKAAN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUN ERI PROTAGONISTIORGANIZATION-KOULUN OPISKELIJOIDEN OPETTAJIEN PAIKALLISEN PERHEEN ON OTETTAVA HUOMIOON KAIKKIEN OPPILAIDEN JA ERITYISESTI ERITYISTARPEITA OMAAVIEN OPISKELIJOIDEN TARPEET TÄYTTÄVÄN YMPÄRISTÖN OMINAISUUDET. KONTEKSTIEN EIKÄ PELKÄSTÄÄN YKSILÖIDEN PARISSA TEHTÄVÄN TYÖN TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ VAIKEUKSISSA OLEVIEN HENKILÖIDEN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ YHTEISKUNNALLISTA OSALLISTUMISTA JA OSALLISTUMISTA HEIDÄN ERITYISONGELMISTAAN HUOLIMATTA, KUTEN MYÖS DALLI.C.F. WORLD HEALTH ORGANISATION 2000 -JÄRJESTÖN EHDOTTAMAN KANSAINVÄLISEN TOIMINTA- JA VAMMAISLUOKITUKSEN MUKAAN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUN ERI PROTAGONISTIORGANIZATION-KOULUN OPISKELIJOIDEN OPETTAJIEN PAIKALLISEN PERHEEN ON OTETTAVA HUOMIOON KAIKKIEN OPPILAIDEN JA ERITYISESTI ERITYISTARPEITA OMAAVIEN OPISKELIJOIDEN TARPEET TÄYTTÄVÄN YMPÄRISTÖN OMINAISUUDET. KONTEKSTIEN EIKÄ PELKÄSTÄÄN YKSILÖIDEN PARISSA TEHTÄVÄN TYÖN TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ VAIKEUKSISSA OLEVIEN HENKILÖIDEN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ YHTEISKUNNALLISTA OSALLISTUMISTA JA OSALLISTUMISTA HEIDÄN ERITYISONGELMISTAAN HUOLIMATTA, KUTEN MYÖS DALLI.C.F. WORLD HEALTH ORGANISATION 2000 -JÄRJESTÖN EHDOTTAMAN KANSAINVÄLISEN TOIMINTA- JA VAMMAISLUOKITUKSEN MUKAAN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-ISKOLA PERMEZZ TAD-DIVERSI TAGĦHA PROTAGONISTIORGANIZZATION GĦALLIEMA GĦALLIEMA TAL-FAMILJA LOKALI GĦANDHOM JASSUMU L-KARATTERISTIĊI TA ‘AMBJENT LI JISSODISFA L-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI KOLLHA U B’MOD PARTIKOLARI STUDENTI BI BŻONNIJIET SPEĊJALI. IL-ĦIDMA FUQ KUNTESTI U MHUX BISS FUQ INDIVIDWI HIJA MAĦSUBA BIEX TIPPROMWOVI L-PARTEĊIPAZZJONI SOĊJALI TOTALI U L-INVOLVIMENT TA’ PERSUNI F’DIFFIKULTÀ MINKEJJA L-PROBLEMI SPEĊIFIĊI TAGĦHOM, KIF SPEĊIFIKAT UKOLL MILL-KLASSIFIKAZZJONI INTERNAZZJONALI DALLI.C.F. TAL-FUNZJONAMENT U D-DIŻABILITAJIET PROPOSTA MILL-ORGANIZZAZZJONI DINJIJA TAS-SAĦĦA 2000. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA PERMEZZ TAD-DIVERSI TAGĦHA PROTAGONISTIORGANIZZATION GĦALLIEMA GĦALLIEMA TAL-FAMILJA LOKALI GĦANDHOM JASSUMU L-KARATTERISTIĊI TA ‘AMBJENT LI JISSODISFA L-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI KOLLHA U B’MOD PARTIKOLARI STUDENTI BI BŻONNIJIET SPEĊJALI. IL-ĦIDMA FUQ KUNTESTI U MHUX BISS FUQ INDIVIDWI HIJA MAĦSUBA BIEX TIPPROMWOVI L-PARTEĊIPAZZJONI SOĊJALI TOTALI U L-INVOLVIMENT TA’ PERSUNI F’DIFFIKULTÀ MINKEJJA L-PROBLEMI SPEĊIFIĊI TAGĦHOM, KIF SPEĊIFIKAT UKOLL MILL-KLASSIFIKAZZJONI INTERNAZZJONALI DALLI.C.F. TAL-FUNZJONAMENT U D-DIŻABILITAJIET PROPOSTA MILL-ORGANIZZAZZJONI DINJIJA TAS-SAĦĦA 2000. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA PERMEZZ TAD-DIVERSI TAGĦHA PROTAGONISTIORGANIZZATION GĦALLIEMA GĦALLIEMA TAL-FAMILJA LOKALI GĦANDHOM JASSUMU L-KARATTERISTIĊI TA ‘AMBJENT LI JISSODISFA L-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI KOLLHA U B’MOD PARTIKOLARI STUDENTI BI BŻONNIJIET SPEĊJALI. IL-ĦIDMA FUQ KUNTESTI U MHUX BISS FUQ INDIVIDWI HIJA MAĦSUBA BIEX TIPPROMWOVI L-PARTEĊIPAZZJONI SOĊJALI TOTALI U L-INVOLVIMENT TA’ PERSUNI F’DIFFIKULTÀ MINKEJJA L-PROBLEMI SPEĊIFIĊI TAGĦHOM, KIF SPEĊIFIKAT UKOLL MILL-KLASSIFIKAZZJONI INTERNAZZJONALI DALLI.C.F. TAL-FUNZJONAMENT U D-DIŻABILITAJIET PROPOSTA MILL-ORGANIZZAZZJONI DINJIJA TAS-SAĦĦA 2000. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLA, IZMANTOJOT SAVU DAŽĀDO PROTAGONISTIORGANIZZATION SKOLAS SKOLĒNI SKOLOTĀJI VIETĒJO ĢIMENI, IR JĀŅEM VĒRĀ ĪPAŠĪBAS VIDI, KAS ATBILST VISU SKOLĒNU UN JO ĪPAŠI SKOLĒNU AR ĪPAŠĀM VAJADZĪBĀM VAJADZĪBĀM. DARBS PIE KONTEKSTIEM, NEVIS TIKAI AR INDIVĪDIEM, IR PAREDZĒTS, LAI VEICINĀTU GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU CILVĒKU PILNĪGU SOCIĀLO LĪDZDALĪBU UN IESAISTĪŠANOS, NERAUGOTIES UZ VIŅU ĪPAŠAJĀM PROBLĒMĀM, KĀ TO NORĀDA ARĪ DALLI.C.F. STARPTAUTISKĀ DARBĪBAS UN INVALIDITĀTES KLASIFIKĀCIJA, KO IEROSINĀJUSI PASAULES VESELĪBAS ORGANIZĀCIJA 2000. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLA, IZMANTOJOT SAVU DAŽĀDO PROTAGONISTIORGANIZZATION SKOLAS SKOLĒNI SKOLOTĀJI VIETĒJO ĢIMENI, IR JĀŅEM VĒRĀ ĪPAŠĪBAS VIDI, KAS ATBILST VISU SKOLĒNU UN JO ĪPAŠI SKOLĒNU AR ĪPAŠĀM VAJADZĪBĀM VAJADZĪBĀM. DARBS PIE KONTEKSTIEM, NEVIS TIKAI AR INDIVĪDIEM, IR PAREDZĒTS, LAI VEICINĀTU GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU CILVĒKU PILNĪGU SOCIĀLO LĪDZDALĪBU UN IESAISTĪŠANOS, NERAUGOTIES UZ VIŅU ĪPAŠAJĀM PROBLĒMĀM, KĀ TO NORĀDA ARĪ DALLI.C.F. STARPTAUTISKĀ DARBĪBAS UN INVALIDITĀTES KLASIFIKĀCIJA, KO IEROSINĀJUSI PASAULES VESELĪBAS ORGANIZĀCIJA 2000. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLA, IZMANTOJOT SAVU DAŽĀDO PROTAGONISTIORGANIZZATION SKOLAS SKOLĒNI SKOLOTĀJI VIETĒJO ĢIMENI, IR JĀŅEM VĒRĀ ĪPAŠĪBAS VIDI, KAS ATBILST VISU SKOLĒNU UN JO ĪPAŠI SKOLĒNU AR ĪPAŠĀM VAJADZĪBĀM VAJADZĪBĀM. DARBS PIE KONTEKSTIEM, NEVIS TIKAI AR INDIVĪDIEM, IR PAREDZĒTS, LAI VEICINĀTU GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU CILVĒKU PILNĪGU SOCIĀLO LĪDZDALĪBU UN IESAISTĪŠANOS, NERAUGOTIES UZ VIŅU ĪPAŠAJĀM PROBLĒMĀM, KĀ TO NORĀDA ARĪ DALLI.C.F. STARPTAUTISKĀ DARBĪBAS UN INVALIDITĀTES KLASIFIKĀCIJA, KO IEROSINĀJUSI PASAULES VESELĪBAS ORGANIZĀCIJA 2000. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA PROSTREDNÍCTVOM SVOJICH RÔZNYCH ŽIAKOV PROTAGONISTIORGANIZZATION UČITELIA MIESTNA RODINA MUSÍ PREVZIAŤ CHARAKTERISTIKY PROSTREDIA, KTORÉ SPĹŇA POTREBY VŠETKÝCH ŽIAKOV A NAJMÄ ŠTUDENTOV SO ŠPECIÁLNYMI POTREBAMI. PRÁCA NA KONTEXTOCH A NIELEN NA JEDNOTLIVCOCH JE URČENÁ NA PODPORU CELKOVEJ SOCIÁLNEJ ÚČASTI A ZAPOJENIA ĽUDÍ V ŤAŽKOSTIACH NAPRIEK ICH ŠPECIFICKÝM PROBLÉMOM, AKO SA UVÁDZA AJ V MEDZINÁRODNEJ KLASIFIKÁCII FUNGOVANIA A ZDRAVOTNÉHO POSTIHNUTIA DALLI.C.F., KTORÚ NAVRHUJE SVETOVÁ ZDRAVOTNÍCKA ORGANIZÁCIA 2000. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA PROSTREDNÍCTVOM SVOJICH RÔZNYCH ŽIAKOV PROTAGONISTIORGANIZZATION UČITELIA MIESTNA RODINA MUSÍ PREVZIAŤ CHARAKTERISTIKY PROSTREDIA, KTORÉ SPĹŇA POTREBY VŠETKÝCH ŽIAKOV A NAJMÄ ŠTUDENTOV SO ŠPECIÁLNYMI POTREBAMI. PRÁCA NA KONTEXTOCH A NIELEN NA JEDNOTLIVCOCH JE URČENÁ NA PODPORU CELKOVEJ SOCIÁLNEJ ÚČASTI A ZAPOJENIA ĽUDÍ V ŤAŽKOSTIACH NAPRIEK ICH ŠPECIFICKÝM PROBLÉMOM, AKO SA UVÁDZA AJ V MEDZINÁRODNEJ KLASIFIKÁCII FUNGOVANIA A ZDRAVOTNÉHO POSTIHNUTIA DALLI.C.F., KTORÚ NAVRHUJE SVETOVÁ ZDRAVOTNÍCKA ORGANIZÁCIA 2000. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA PROSTREDNÍCTVOM SVOJICH RÔZNYCH ŽIAKOV PROTAGONISTIORGANIZZATION UČITELIA MIESTNA RODINA MUSÍ PREVZIAŤ CHARAKTERISTIKY PROSTREDIA, KTORÉ SPĹŇA POTREBY VŠETKÝCH ŽIAKOV A NAJMÄ ŠTUDENTOV SO ŠPECIÁLNYMI POTREBAMI. PRÁCA NA KONTEXTOCH A NIELEN NA JEDNOTLIVCOCH JE URČENÁ NA PODPORU CELKOVEJ SOCIÁLNEJ ÚČASTI A ZAPOJENIA ĽUDÍ V ŤAŽKOSTIACH NAPRIEK ICH ŠPECIFICKÝM PROBLÉMOM, AKO SA UVÁDZA AJ V MEDZINÁRODNEJ KLASIFIKÁCII FUNGOVANIA A ZDRAVOTNÉHO POSTIHNUTIA DALLI.C.F., KTORÚ NAVRHUJE SVETOVÁ ZDRAVOTNÍCKA ORGANIZÁCIA 2000. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÍ MÓR DON SCOIL TRÉITHE TIMPEALLACHTA A GHLACADH A FHREASTALAÍONN AR RIACHTANAIS GACH DALTA AGUS GO HÁIRITHE DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA ACU. TÁ SÉ I GCEIST LEIS AN OBAIR AR CHOMHTHÉACSANNA AGUS NÍ HAMHÁIN AR DHAOINE AONAIR RANNPHÁIRTÍOCHT SHÓISIALTA IOMLÁN AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT DAOINE ATÁ I GCRUACHÁS A CHUR CHUN CINN IN AINNEOIN NA BHFADHBANNA SONRACHA ATÁ ACU, MAR ATÁ SONRAITHE AG DALLI.C.F. AICMIÚ IDIRNÁISIÚNTA AR FHEIDHMIÚ AGUS AR MHÍCHUMAS A MHOL AN EAGRAÍOCHT DHOMHANDA SLÁINTE 2000. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍ MÓR DON SCOIL TRÉITHE TIMPEALLACHTA A GHLACADH A FHREASTALAÍONN AR RIACHTANAIS GACH DALTA AGUS GO HÁIRITHE DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA ACU. TÁ SÉ I GCEIST LEIS AN OBAIR AR CHOMHTHÉACSANNA AGUS NÍ HAMHÁIN AR DHAOINE AONAIR RANNPHÁIRTÍOCHT SHÓISIALTA IOMLÁN AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT DAOINE ATÁ I GCRUACHÁS A CHUR CHUN CINN IN AINNEOIN NA BHFADHBANNA SONRACHA ATÁ ACU, MAR ATÁ SONRAITHE AG DALLI.C.F. AICMIÚ IDIRNÁISIÚNTA AR FHEIDHMIÚ AGUS AR MHÍCHUMAS A MHOL AN EAGRAÍOCHT DHOMHANDA SLÁINTE 2000. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍ MÓR DON SCOIL TRÉITHE TIMPEALLACHTA A GHLACADH A FHREASTALAÍONN AR RIACHTANAIS GACH DALTA AGUS GO HÁIRITHE DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA ACU. TÁ SÉ I GCEIST LEIS AN OBAIR AR CHOMHTHÉACSANNA AGUS NÍ HAMHÁIN AR DHAOINE AONAIR RANNPHÁIRTÍOCHT SHÓISIALTA IOMLÁN AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT DAOINE ATÁ I GCRUACHÁS A CHUR CHUN CINN IN AINNEOIN NA BHFADHBANNA SONRACHA ATÁ ACU, MAR ATÁ SONRAITHE AG DALLI.C.F. AICMIÚ IDIRNÁISIÚNTA AR FHEIDHMIÚ AGUS AR MHÍCHUMAS A MHOL AN EAGRAÍOCHT DHOMHANDA SLÁINTE 2000. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA PROSTŘEDNICTVÍM SVÝCH RŮZNÝCH PROTAGONISTIORGANIZZATION ŠKOLNÍCH STUDENTŮ UČITELÉ MÍSTNÍ RODINY MUSÍ PŘEVZÍT CHARAKTERISTIKY PROSTŘEDÍ, KTERÉ SPLŇUJE POTŘEBY VŠECH ŽÁKŮ A ZEJMÉNA STUDENTŮ SE ZVLÁŠTNÍMI POTŘEBAMI. PRÁCE NA KONTEXTECH, A NEJEN NA JEDNOTLIVCE, JE URČENA K PODPOŘE CELKOVÉ SPOLEČENSKÉ ÚČASTI A ZAPOJENÍ OSOB V OBTÍŽÍCH NAVZDORY JEJICH SPECIFICKÝM PROBLÉMŮM, JAK JE TAKÉ UVEDENO V MEZINÁRODNÍ KLASIFIKACI FUNGOVÁNÍ A ZDRAVOTNÍHO POSTIŽENÍ NAVRŽENÉ SVĚTOVOU ZDRAVOTNICKOU ORGANIZACÍ 2000. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA PROSTŘEDNICTVÍM SVÝCH RŮZNÝCH PROTAGONISTIORGANIZZATION ŠKOLNÍCH STUDENTŮ UČITELÉ MÍSTNÍ RODINY MUSÍ PŘEVZÍT CHARAKTERISTIKY PROSTŘEDÍ, KTERÉ SPLŇUJE POTŘEBY VŠECH ŽÁKŮ A ZEJMÉNA STUDENTŮ SE ZVLÁŠTNÍMI POTŘEBAMI. PRÁCE NA KONTEXTECH, A NEJEN NA JEDNOTLIVCE, JE URČENA K PODPOŘE CELKOVÉ SPOLEČENSKÉ ÚČASTI A ZAPOJENÍ OSOB V OBTÍŽÍCH NAVZDORY JEJICH SPECIFICKÝM PROBLÉMŮM, JAK JE TAKÉ UVEDENO V MEZINÁRODNÍ KLASIFIKACI FUNGOVÁNÍ A ZDRAVOTNÍHO POSTIŽENÍ NAVRŽENÉ SVĚTOVOU ZDRAVOTNICKOU ORGANIZACÍ 2000. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA PROSTŘEDNICTVÍM SVÝCH RŮZNÝCH PROTAGONISTIORGANIZZATION ŠKOLNÍCH STUDENTŮ UČITELÉ MÍSTNÍ RODINY MUSÍ PŘEVZÍT CHARAKTERISTIKY PROSTŘEDÍ, KTERÉ SPLŇUJE POTŘEBY VŠECH ŽÁKŮ A ZEJMÉNA STUDENTŮ SE ZVLÁŠTNÍMI POTŘEBAMI. PRÁCE NA KONTEXTECH, A NEJEN NA JEDNOTLIVCE, JE URČENA K PODPOŘE CELKOVÉ SPOLEČENSKÉ ÚČASTI A ZAPOJENÍ OSOB V OBTÍŽÍCH NAVZDORY JEJICH SPECIFICKÝM PROBLÉMŮM, JAK JE TAKÉ UVEDENO V MEZINÁRODNÍ KLASIFIKACI FUNGOVÁNÍ A ZDRAVOTNÍHO POSTIŽENÍ NAVRŽENÉ SVĚTOVOU ZDRAVOTNICKOU ORGANIZACÍ 2000. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A ESCOLA ATRAVÉS DE SEUS VÁRIOS PROTAGONISTIORGANIZZATION ESTUDANTES ESCOLARES PROFESSORES DA FAMÍLIA LOCAL DEVE ASSUMIR AS CARACTERÍSTICAS DE UM AMBIENTE QUE ATENDA ÀS NECESSIDADES DE TODOS OS ALUNOS E, EM PARTICULAR, ESTUDANTES COM NECESSIDADES ESPECIAIS. O TRABALHO SOBRE CONTEXTOS E NÃO APENAS SOBRE INDIVÍDUOS TEM COMO OBJETIVO PROMOVER A PARTICIPAÇÃO SOCIAL TOTAL E O ENVOLVIMENTO DE PESSOAS EM DIFICULDADE, APESAR DE SEUS PROBLEMAS ESPECÍFICOS, COMO TAMBÉM É ESPECIFICADO PELA DALLI.C.F. CLASSIFICAÇÃO INTERNACIONAL DE FUNCIONAMENTO E DEFICIÊNCIA PROPOSTA PELA ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE 2000. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA ATRAVÉS DE SEUS VÁRIOS PROTAGONISTIORGANIZZATION ESTUDANTES ESCOLARES PROFESSORES DA FAMÍLIA LOCAL DEVE ASSUMIR AS CARACTERÍSTICAS DE UM AMBIENTE QUE ATENDA ÀS NECESSIDADES DE TODOS OS ALUNOS E, EM PARTICULAR, ESTUDANTES COM NECESSIDADES ESPECIAIS. O TRABALHO SOBRE CONTEXTOS E NÃO APENAS SOBRE INDIVÍDUOS TEM COMO OBJETIVO PROMOVER A PARTICIPAÇÃO SOCIAL TOTAL E O ENVOLVIMENTO DE PESSOAS EM DIFICULDADE, APESAR DE SEUS PROBLEMAS ESPECÍFICOS, COMO TAMBÉM É ESPECIFICADO PELA DALLI.C.F. CLASSIFICAÇÃO INTERNACIONAL DE FUNCIONAMENTO E DEFICIÊNCIA PROPOSTA PELA ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE 2000. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA ATRAVÉS DE SEUS VÁRIOS PROTAGONISTIORGANIZZATION ESTUDANTES ESCOLARES PROFESSORES DA FAMÍLIA LOCAL DEVE ASSUMIR AS CARACTERÍSTICAS DE UM AMBIENTE QUE ATENDA ÀS NECESSIDADES DE TODOS OS ALUNOS E, EM PARTICULAR, ESTUDANTES COM NECESSIDADES ESPECIAIS. O TRABALHO SOBRE CONTEXTOS E NÃO APENAS SOBRE INDIVÍDUOS TEM COMO OBJETIVO PROMOVER A PARTICIPAÇÃO SOCIAL TOTAL E O ENVOLVIMENTO DE PESSOAS EM DIFICULDADE, APESAR DE SEUS PROBLEMAS ESPECÍFICOS, COMO TAMBÉM É ESPECIFICADO PELA DALLI.C.F. CLASSIFICAÇÃO INTERNACIONAL DE FUNCIONAMENTO E DEFICIÊNCIA PROPOSTA PELA ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE 2000. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOL LÄBI OMA ERINEVATE PROTAGONISTIORGANIZZATION KOOLI ÕPILASED ÕPETAJAD KOHALIKU PERE PEAB VÕTMA OMADUSED KESKKOND, MIS VASTAB KÕIGI ÕPILASTE JA ERITI ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE VAJADUSTELE. TÖÖ KONTEKSTIDE JA MITTE AINULT ÜKSIKISIKUTEGA ON MÕELDUD SELLEKS, ET EDENDADA RASKUSTESSE SATTUNUD INIMESTE TÄIELIKKU SOTSIAALSET OSALUST JA KAASATUST, HOOLIMATA NENDE KONKREETSETEST PROBLEEMIDEST, NAGU ON TÄPSUSTATUD KA MAAILMA TERVISEORGANISATSIOONI 2000. AASTA RAHVUSVAHELISE KLASSIFIKAATORI DALLI.C.F. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL LÄBI OMA ERINEVATE PROTAGONISTIORGANIZZATION KOOLI ÕPILASED ÕPETAJAD KOHALIKU PERE PEAB VÕTMA OMADUSED KESKKOND, MIS VASTAB KÕIGI ÕPILASTE JA ERITI ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE VAJADUSTELE. TÖÖ KONTEKSTIDE JA MITTE AINULT ÜKSIKISIKUTEGA ON MÕELDUD SELLEKS, ET EDENDADA RASKUSTESSE SATTUNUD INIMESTE TÄIELIKKU SOTSIAALSET OSALUST JA KAASATUST, HOOLIMATA NENDE KONKREETSETEST PROBLEEMIDEST, NAGU ON TÄPSUSTATUD KA MAAILMA TERVISEORGANISATSIOONI 2000. AASTA RAHVUSVAHELISE KLASSIFIKAATORI DALLI.C.F. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL LÄBI OMA ERINEVATE PROTAGONISTIORGANIZZATION KOOLI ÕPILASED ÕPETAJAD KOHALIKU PERE PEAB VÕTMA OMADUSED KESKKOND, MIS VASTAB KÕIGI ÕPILASTE JA ERITI ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE VAJADUSTELE. TÖÖ KONTEKSTIDE JA MITTE AINULT ÜKSIKISIKUTEGA ON MÕELDUD SELLEKS, ET EDENDADA RASKUSTESSE SATTUNUD INIMESTE TÄIELIKKU SOTSIAALSET OSALUST JA KAASATUST, HOOLIMATA NENDE KONKREETSETEST PROBLEEMIDEST, NAGU ON TÄPSUSTATUD KA MAAILMA TERVISEORGANISATSIOONI 2000. AASTA RAHVUSVAHELISE KLASSIFIKAATORI DALLI.C.F. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLA A KÜLÖNBÖZŐ PROTAGONISTIORGANIZZATION ISKOLÁS DIÁKOK TANÁROK HELYI CSALÁD KELL VÁLLALNIA A JELLEMZŐIT EGY OLYAN KÖRNYEZET, AMELY MEGFELEL AZ IGÉNYEINEK MINDEN TANULÓ, ÉS KÜLÖNÖSEN A DIÁKOK SPECIÁLIS IGÉNYŰ. A KONTEXTUSOKON, ÉS NEM CSAK AZ EGYÉNEKEN VÉGZETT MUNKA CÉLJA A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐK TELJES TÁRSADALMI RÉSZVÉTELÉNEK ÉS RÉSZVÉTELÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA A SAJÁTOS PROBLÉMÁIK ELLENÉRE, AMINT AZT A DALLI.C.F. NEMZETKÖZI OSZTÁLYOZÁSA A MŰKÖDÉS ÉS A FOGYATÉKOSSÁGOK NEMZETKÖZI OSZTÁLYOZÁSA ÁLTAL JAVASOLT, AZ EGÉSZSÉGÜGYI VILÁGSZERVEZET 2000-BEN JAVASOLTA. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA A KÜLÖNBÖZŐ PROTAGONISTIORGANIZZATION ISKOLÁS DIÁKOK TANÁROK HELYI CSALÁD KELL VÁLLALNIA A JELLEMZŐIT EGY OLYAN KÖRNYEZET, AMELY MEGFELEL AZ IGÉNYEINEK MINDEN TANULÓ, ÉS KÜLÖNÖSEN A DIÁKOK SPECIÁLIS IGÉNYŰ. A KONTEXTUSOKON, ÉS NEM CSAK AZ EGYÉNEKEN VÉGZETT MUNKA CÉLJA A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐK TELJES TÁRSADALMI RÉSZVÉTELÉNEK ÉS RÉSZVÉTELÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA A SAJÁTOS PROBLÉMÁIK ELLENÉRE, AMINT AZT A DALLI.C.F. NEMZETKÖZI OSZTÁLYOZÁSA A MŰKÖDÉS ÉS A FOGYATÉKOSSÁGOK NEMZETKÖZI OSZTÁLYOZÁSA ÁLTAL JAVASOLT, AZ EGÉSZSÉGÜGYI VILÁGSZERVEZET 2000-BEN JAVASOLTA. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA A KÜLÖNBÖZŐ PROTAGONISTIORGANIZZATION ISKOLÁS DIÁKOK TANÁROK HELYI CSALÁD KELL VÁLLALNIA A JELLEMZŐIT EGY OLYAN KÖRNYEZET, AMELY MEGFELEL AZ IGÉNYEINEK MINDEN TANULÓ, ÉS KÜLÖNÖSEN A DIÁKOK SPECIÁLIS IGÉNYŰ. A KONTEXTUSOKON, ÉS NEM CSAK AZ EGYÉNEKEN VÉGZETT MUNKA CÉLJA A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐK TELJES TÁRSADALMI RÉSZVÉTELÉNEK ÉS RÉSZVÉTELÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA A SAJÁTOS PROBLÉMÁIK ELLENÉRE, AMINT AZT A DALLI.C.F. NEMZETKÖZI OSZTÁLYOZÁSA A MŰKÖDÉS ÉS A FOGYATÉKOSSÁGOK NEMZETKÖZI OSZTÁLYOZÁSA ÁLTAL JAVASOLT, AZ EGÉSZSÉGÜGYI VILÁGSZERVEZET 2000-BEN JAVASOLTA. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
УЧИЛИЩЕТО ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИТЕ СИ ПРОТАГОНИСТИОРГИОРГАНИЦАЦИОННИ УЧИЛИЩА, УЧИТЕЛИ ОТ МЕСТНОТО СЕМЕЙСТВО, ТРЯБВА ДА ПРИТЕЖАВА ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА СРЕДА, КОЯТО ОТГОВАРЯ НА НУЖДИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ И ПО-СПЕЦИАЛНО НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СПЕЦИАЛНИ НУЖДИ. РАБОТАТА ПО КОНТЕКСТА, А НЕ САМО ВЪРХУ ИНДИВИДИТЕ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ЦЯЛОСТНОТО СОЦИАЛНО УЧАСТИЕ И УЧАСТИЕ НА ХОРАТА В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ ВЪПРЕКИ СПЕЦИФИЧНИТЕ ИМ ПРОБЛЕМИ, КАКТО Е ПОСОЧЕНО И В МЕЖДУНАРОДНАТА КЛАСИФИКАЦИЯ НА ФУНКЦИОНИРАНЕТО И УВРЕЖДАНИЯТА, ПРЕДЛОЖЕНА ОТ СВЕТОВНАТА ЗДРАВНА ОРГАНИЗАЦИЯ 2000 Г. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИТЕ СИ ПРОТАГОНИСТИОРГИОРГАНИЦАЦИОННИ УЧИЛИЩА, УЧИТЕЛИ ОТ МЕСТНОТО СЕМЕЙСТВО, ТРЯБВА ДА ПРИТЕЖАВА ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА СРЕДА, КОЯТО ОТГОВАРЯ НА НУЖДИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ И ПО-СПЕЦИАЛНО НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СПЕЦИАЛНИ НУЖДИ. РАБОТАТА ПО КОНТЕКСТА, А НЕ САМО ВЪРХУ ИНДИВИДИТЕ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ЦЯЛОСТНОТО СОЦИАЛНО УЧАСТИЕ И УЧАСТИЕ НА ХОРАТА В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ ВЪПРЕКИ СПЕЦИФИЧНИТЕ ИМ ПРОБЛЕМИ, КАКТО Е ПОСОЧЕНО И В МЕЖДУНАРОДНАТА КЛАСИФИКАЦИЯ НА ФУНКЦИОНИРАНЕТО И УВРЕЖДАНИЯТА, ПРЕДЛОЖЕНА ОТ СВЕТОВНАТА ЗДРАВНА ОРГАНИЗАЦИЯ 2000 Г. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИТЕ СИ ПРОТАГОНИСТИОРГИОРГАНИЦАЦИОННИ УЧИЛИЩА, УЧИТЕЛИ ОТ МЕСТНОТО СЕМЕЙСТВО, ТРЯБВА ДА ПРИТЕЖАВА ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА СРЕДА, КОЯТО ОТГОВАРЯ НА НУЖДИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ И ПО-СПЕЦИАЛНО НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СПЕЦИАЛНИ НУЖДИ. РАБОТАТА ПО КОНТЕКСТА, А НЕ САМО ВЪРХУ ИНДИВИДИТЕ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ЦЯЛОСТНОТО СОЦИАЛНО УЧАСТИЕ И УЧАСТИЕ НА ХОРАТА В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ ВЪПРЕКИ СПЕЦИФИЧНИТЕ ИМ ПРОБЛЕМИ, КАКТО Е ПОСОЧЕНО И В МЕЖДУНАРОДНАТА КЛАСИФИКАЦИЯ НА ФУНКЦИОНИРАНЕТО И УВРЕЖДАНИЯТА, ПРЕДЛОЖЕНА ОТ СВЕТОВНАТА ЗДРАВНА ОРГАНИЗАЦИЯ 2000 Г. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MOKYKLA PER SAVO ĮVAIRIŲ SAVO PROTAGONISTIORGANIZACIJOS MOKYKLOS MOKSLEIVIAI MOKYTOJAI VIETOS ŠEIMA TURI PRISIIMTI APLINKOS CHARAKTERISTIKAS, KAD ATITIKTŲ VISŲ MOKINIŲ POREIKIUS, YPAČ MOKINIŲ SU SPECIALIAIS POREIKIAIS. DARBAS KONTEKSTUOSE, O NE TIK SU ASMENIMIS, YRA SKIRTAS SKATINTI VISIŠKĄ SOCIALINĮ DALYVAVIMĄ IR DALYVAVIMĄ SUNKUMŲ PATIRIANČIŲ ŽMONIŲ, NEPAISANT JŲ SPECIFINIŲ PROBLEMŲ, KAIP TAI TAIP PAT NURODYTA DALLI.C.F. TARPTAUTINĖ KLASIFIKATORIUS FUNKCIONAVIMO IR NEGALIOS PASIŪLĖ PASAULIO SVEIKATOS ORGANIZACIJOS 2000. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLA PER SAVO ĮVAIRIŲ SAVO PROTAGONISTIORGANIZACIJOS MOKYKLOS MOKSLEIVIAI MOKYTOJAI VIETOS ŠEIMA TURI PRISIIMTI APLINKOS CHARAKTERISTIKAS, KAD ATITIKTŲ VISŲ MOKINIŲ POREIKIUS, YPAČ MOKINIŲ SU SPECIALIAIS POREIKIAIS. DARBAS KONTEKSTUOSE, O NE TIK SU ASMENIMIS, YRA SKIRTAS SKATINTI VISIŠKĄ SOCIALINĮ DALYVAVIMĄ IR DALYVAVIMĄ SUNKUMŲ PATIRIANČIŲ ŽMONIŲ, NEPAISANT JŲ SPECIFINIŲ PROBLEMŲ, KAIP TAI TAIP PAT NURODYTA DALLI.C.F. TARPTAUTINĖ KLASIFIKATORIUS FUNKCIONAVIMO IR NEGALIOS PASIŪLĖ PASAULIO SVEIKATOS ORGANIZACIJOS 2000. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLA PER SAVO ĮVAIRIŲ SAVO PROTAGONISTIORGANIZACIJOS MOKYKLOS MOKSLEIVIAI MOKYTOJAI VIETOS ŠEIMA TURI PRISIIMTI APLINKOS CHARAKTERISTIKAS, KAD ATITIKTŲ VISŲ MOKINIŲ POREIKIUS, YPAČ MOKINIŲ SU SPECIALIAIS POREIKIAIS. DARBAS KONTEKSTUOSE, O NE TIK SU ASMENIMIS, YRA SKIRTAS SKATINTI VISIŠKĄ SOCIALINĮ DALYVAVIMĄ IR DALYVAVIMĄ SUNKUMŲ PATIRIANČIŲ ŽMONIŲ, NEPAISANT JŲ SPECIFINIŲ PROBLEMŲ, KAIP TAI TAIP PAT NURODYTA DALLI.C.F. TARPTAUTINĖ KLASIFIKATORIUS FUNKCIONAVIMO IR NEGALIOS PASIŪLĖ PASAULIO SVEIKATOS ORGANIZACIJOS 2000. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA KROZ SVOJE RAZLIČITE PROTAGONISTIORGANIZZATION UČENIKE UČITELJA LOKALNE OBITELJI MORA PREUZETI KARAKTERISTIKE OKRUŽENJA KOJE ZADOVOLJAVA POTREBE SVIH UČENIKA, A POSEBNO UČENIKA S POSEBNIM POTREBAMA. RAD NA KONTEKSTIMA, A NE SAMO NA POJEDINCIMA, NAMIJENJEN JE PROMICANJU UKUPNOG DRUŠTVENOG SUDJELOVANJA I UKLJUČENOSTI OSOBA U TEŠKOĆAMA UNATOČ NJIHOVIM SPECIFIČNIM PROBLEMIMA, KAO ŠTO JE NAVEDENO I U DALLI.C.F. MEĐUNARODNOJ KLASIFIKACIJI FUNKCIONIRANJA I INVALIDITETA KOJU JE PREDLOŽILA SVJETSKA ZDRAVSTVENA ORGANIZACIJA 2000. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA KROZ SVOJE RAZLIČITE PROTAGONISTIORGANIZZATION UČENIKE UČITELJA LOKALNE OBITELJI MORA PREUZETI KARAKTERISTIKE OKRUŽENJA KOJE ZADOVOLJAVA POTREBE SVIH UČENIKA, A POSEBNO UČENIKA S POSEBNIM POTREBAMA. RAD NA KONTEKSTIMA, A NE SAMO NA POJEDINCIMA, NAMIJENJEN JE PROMICANJU UKUPNOG DRUŠTVENOG SUDJELOVANJA I UKLJUČENOSTI OSOBA U TEŠKOĆAMA UNATOČ NJIHOVIM SPECIFIČNIM PROBLEMIMA, KAO ŠTO JE NAVEDENO I U DALLI.C.F. MEĐUNARODNOJ KLASIFIKACIJI FUNKCIONIRANJA I INVALIDITETA KOJU JE PREDLOŽILA SVJETSKA ZDRAVSTVENA ORGANIZACIJA 2000. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA KROZ SVOJE RAZLIČITE PROTAGONISTIORGANIZZATION UČENIKE UČITELJA LOKALNE OBITELJI MORA PREUZETI KARAKTERISTIKE OKRUŽENJA KOJE ZADOVOLJAVA POTREBE SVIH UČENIKA, A POSEBNO UČENIKA S POSEBNIM POTREBAMA. RAD NA KONTEKSTIMA, A NE SAMO NA POJEDINCIMA, NAMIJENJEN JE PROMICANJU UKUPNOG DRUŠTVENOG SUDJELOVANJA I UKLJUČENOSTI OSOBA U TEŠKOĆAMA UNATOČ NJIHOVIM SPECIFIČNIM PROBLEMIMA, KAO ŠTO JE NAVEDENO I U DALLI.C.F. MEĐUNARODNOJ KLASIFIKACIJI FUNKCIONIRANJA I INVALIDITETA KOJU JE PREDLOŽILA SVJETSKA ZDRAVSTVENA ORGANIZACIJA 2000. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAN GENOM SINA OLIKA PROTAGONISTIORGANIZZATION SKOLELEVER LÄRARE LOKAL FAMILJ MÅSTE ANTA EGENSKAPERNA HOS EN MILJÖ SOM TILLGODOSER BEHOVEN HOS ALLA ELEVER OCH I SYNNERHET ELEVER MED SÄRSKILDA BEHOV. ARBETET MED SAMMANHANG OCH INTE BARA PÅ INDIVIDER SYFTAR TILL ATT FRÄMJA ETT FULLSTÄNDIGT SOCIALT DELTAGANDE OCH DELTAGANDE AV MÄNNISKOR I SVÅRIGHETER TROTS DERAS SPECIFIKA PROBLEM, VILKET OCKSÅ ANGES I DALLI.C.F:S INTERNATIONELLA KLASSIFICERING AV FUNKTION OCH FUNKTIONSHINDER SOM FÖRESLAGITS AV VÄRLDSHÄLSOORGANISATIONEN 2000. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN GENOM SINA OLIKA PROTAGONISTIORGANIZZATION SKOLELEVER LÄRARE LOKAL FAMILJ MÅSTE ANTA EGENSKAPERNA HOS EN MILJÖ SOM TILLGODOSER BEHOVEN HOS ALLA ELEVER OCH I SYNNERHET ELEVER MED SÄRSKILDA BEHOV. ARBETET MED SAMMANHANG OCH INTE BARA PÅ INDIVIDER SYFTAR TILL ATT FRÄMJA ETT FULLSTÄNDIGT SOCIALT DELTAGANDE OCH DELTAGANDE AV MÄNNISKOR I SVÅRIGHETER TROTS DERAS SPECIFIKA PROBLEM, VILKET OCKSÅ ANGES I DALLI.C.F:S INTERNATIONELLA KLASSIFICERING AV FUNKTION OCH FUNKTIONSHINDER SOM FÖRESLAGITS AV VÄRLDSHÄLSOORGANISATIONEN 2000. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN GENOM SINA OLIKA PROTAGONISTIORGANIZZATION SKOLELEVER LÄRARE LOKAL FAMILJ MÅSTE ANTA EGENSKAPERNA HOS EN MILJÖ SOM TILLGODOSER BEHOVEN HOS ALLA ELEVER OCH I SYNNERHET ELEVER MED SÄRSKILDA BEHOV. ARBETET MED SAMMANHANG OCH INTE BARA PÅ INDIVIDER SYFTAR TILL ATT FRÄMJA ETT FULLSTÄNDIGT SOCIALT DELTAGANDE OCH DELTAGANDE AV MÄNNISKOR I SVÅRIGHETER TROTS DERAS SPECIFIKA PROBLEM, VILKET OCKSÅ ANGES I DALLI.C.F:S INTERNATIONELLA KLASSIFICERING AV FUNKTION OCH FUNKTIONSHINDER SOM FÖRESLAGITS AV VÄRLDSHÄLSOORGANISATIONEN 2000. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ȘCOALA, PRIN INTERMEDIUL DIFERIȚILOR SĂI ELEVI PROTAGONISTIORGANIZZATION, PROFESORII, PROFESORII, TREBUIE SĂ-ȘI ASUME CARACTERISTICILE UNUI MEDIU CARE SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR TUTUROR ELEVILOR ȘI, ÎN SPECIAL, ALE ELEVILOR CU NEVOI SPECIALE. MUNCA PE CONTEXTE ȘI NU DOAR PE INDIVIZI ESTE MENITĂ SĂ PROMOVEZE PARTICIPAREA SOCIALĂ TOTALĂ ȘI IMPLICAREA PERSOANELOR AFLATE ÎN DIFICULTATE ÎN CIUDA PROBLEMELOR LOR SPECIFICE, DUPĂ CUM SE SPECIFICĂ ȘI ÎN CLASIFICAREA INTERNAȚIONALĂ A FUNCȚIONĂRII ȘI DIZABILITĂȚILOR PROPUSĂ DE ORGANIZAȚIA MONDIALĂ A SĂNĂTĂȚII 2000. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA, PRIN INTERMEDIUL DIFERIȚILOR SĂI ELEVI PROTAGONISTIORGANIZZATION, PROFESORII, PROFESORII, TREBUIE SĂ-ȘI ASUME CARACTERISTICILE UNUI MEDIU CARE SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR TUTUROR ELEVILOR ȘI, ÎN SPECIAL, ALE ELEVILOR CU NEVOI SPECIALE. MUNCA PE CONTEXTE ȘI NU DOAR PE INDIVIZI ESTE MENITĂ SĂ PROMOVEZE PARTICIPAREA SOCIALĂ TOTALĂ ȘI IMPLICAREA PERSOANELOR AFLATE ÎN DIFICULTATE ÎN CIUDA PROBLEMELOR LOR SPECIFICE, DUPĂ CUM SE SPECIFICĂ ȘI ÎN CLASIFICAREA INTERNAȚIONALĂ A FUNCȚIONĂRII ȘI DIZABILITĂȚILOR PROPUSĂ DE ORGANIZAȚIA MONDIALĂ A SĂNĂTĂȚII 2000. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA, PRIN INTERMEDIUL DIFERIȚILOR SĂI ELEVI PROTAGONISTIORGANIZZATION, PROFESORII, PROFESORII, TREBUIE SĂ-ȘI ASUME CARACTERISTICILE UNUI MEDIU CARE SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR TUTUROR ELEVILOR ȘI, ÎN SPECIAL, ALE ELEVILOR CU NEVOI SPECIALE. MUNCA PE CONTEXTE ȘI NU DOAR PE INDIVIZI ESTE MENITĂ SĂ PROMOVEZE PARTICIPAREA SOCIALĂ TOTALĂ ȘI IMPLICAREA PERSOANELOR AFLATE ÎN DIFICULTATE ÎN CIUDA PROBLEMELOR LOR SPECIFICE, DUPĂ CUM SE SPECIFICĂ ȘI ÎN CLASIFICAREA INTERNAȚIONALĂ A FUNCȚIONĂRII ȘI DIZABILITĂȚILOR PROPUSĂ DE ORGANIZAȚIA MONDIALĂ A SĂNĂTĂȚII 2000. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠOLA S SVOJIMI RAZLIČNIMI PROTAGONISTIORGANIZZATION UČENCI UČITELJI LOKALNE DRUŽINE MORAJO PREVZETI ZNAČILNOSTI OKOLJA, KI USTREZA POTREBAM VSEH UČENCEV IN ZLASTI UČENCEV S POSEBNIMI POTREBAMI. DELO NA KONTEKSTIH IN NE SAMO NA POSAMEZNIKIH JE NAMENJENO SPODBUJANJU POPOLNE DRUŽBENE UDELEŽBE IN VKLJUČENOSTI LJUDI V TEŽAVAH KLJUB NJIHOVIM POSEBNIM TEŽAVAM, KOT JE DOLOČENO TUDI V DALLI.C.F. MEDNARODNI KLASIFIKACIJI DELOVANJA IN INVALIDNOSTI, KI JO JE PREDLAGALA SVETOVNA ZDRAVSTVENA ORGANIZACIJA 2000. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA S SVOJIMI RAZLIČNIMI PROTAGONISTIORGANIZZATION UČENCI UČITELJI LOKALNE DRUŽINE MORAJO PREVZETI ZNAČILNOSTI OKOLJA, KI USTREZA POTREBAM VSEH UČENCEV IN ZLASTI UČENCEV S POSEBNIMI POTREBAMI. DELO NA KONTEKSTIH IN NE SAMO NA POSAMEZNIKIH JE NAMENJENO SPODBUJANJU POPOLNE DRUŽBENE UDELEŽBE IN VKLJUČENOSTI LJUDI V TEŽAVAH KLJUB NJIHOVIM POSEBNIM TEŽAVAM, KOT JE DOLOČENO TUDI V DALLI.C.F. MEDNARODNI KLASIFIKACIJI DELOVANJA IN INVALIDNOSTI, KI JO JE PREDLAGALA SVETOVNA ZDRAVSTVENA ORGANIZACIJA 2000. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA S SVOJIMI RAZLIČNIMI PROTAGONISTIORGANIZZATION UČENCI UČITELJI LOKALNE DRUŽINE MORAJO PREVZETI ZNAČILNOSTI OKOLJA, KI USTREZA POTREBAM VSEH UČENCEV IN ZLASTI UČENCEV S POSEBNIMI POTREBAMI. DELO NA KONTEKSTIH IN NE SAMO NA POSAMEZNIKIH JE NAMENJENO SPODBUJANJU POPOLNE DRUŽBENE UDELEŽBE IN VKLJUČENOSTI LJUDI V TEŽAVAH KLJUB NJIHOVIM POSEBNIM TEŽAVAM, KOT JE DOLOČENO TUDI V DALLI.C.F. MEDNARODNI KLASIFIKACIJI DELOVANJA IN INVALIDNOSTI, KI JO JE PREDLAGALA SVETOVNA ZDRAVSTVENA ORGANIZACIJA 2000. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SZKOŁA POPRZEZ JEJ RÓŻNE PROTAGONISTIORGANIZZATION UCZNIOWIE SZKOŁY NAUCZYCIELE MIEJSCOWA RODZINA MUSI PRZYJĄĆ CECHY ŚRODOWISKA, KTÓRY SPEŁNIA POTRZEBY WSZYSTKICH UCZNIÓW, A W SZCZEGÓLNOŚCI UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH. PRACE NAD KONTEKSTAMI, A NIE TYLKO NAD OSOBAMI FIZYCZNYMI, MAJĄ NA CELU PROMOWANIE CAŁKOWITEGO UDZIAŁU W ŻYCIU SPOŁECZNYM I ZAANGAŻOWANIA OSÓB ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI POMIMO ICH SZCZEGÓLNYCH PROBLEMÓW, JAK OKREŚLONO RÓWNIEŻ W MIĘDZYNARODOWEJ KLASYFIKACJI FUNKCJONOWANIA I NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI DALLI.C.F. ZAPROPONOWANEJ PRZEZ ŚWIATOWĄ ORGANIZACJĘ ZDROWIA 2000. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA POPRZEZ JEJ RÓŻNE PROTAGONISTIORGANIZZATION UCZNIOWIE SZKOŁY NAUCZYCIELE MIEJSCOWA RODZINA MUSI PRZYJĄĆ CECHY ŚRODOWISKA, KTÓRY SPEŁNIA POTRZEBY WSZYSTKICH UCZNIÓW, A W SZCZEGÓLNOŚCI UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH. PRACE NAD KONTEKSTAMI, A NIE TYLKO NAD OSOBAMI FIZYCZNYMI, MAJĄ NA CELU PROMOWANIE CAŁKOWITEGO UDZIAŁU W ŻYCIU SPOŁECZNYM I ZAANGAŻOWANIA OSÓB ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI POMIMO ICH SZCZEGÓLNYCH PROBLEMÓW, JAK OKREŚLONO RÓWNIEŻ W MIĘDZYNARODOWEJ KLASYFIKACJI FUNKCJONOWANIA I NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI DALLI.C.F. ZAPROPONOWANEJ PRZEZ ŚWIATOWĄ ORGANIZACJĘ ZDROWIA 2000. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA POPRZEZ JEJ RÓŻNE PROTAGONISTIORGANIZZATION UCZNIOWIE SZKOŁY NAUCZYCIELE MIEJSCOWA RODZINA MUSI PRZYJĄĆ CECHY ŚRODOWISKA, KTÓRY SPEŁNIA POTRZEBY WSZYSTKICH UCZNIÓW, A W SZCZEGÓLNOŚCI UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH. PRACE NAD KONTEKSTAMI, A NIE TYLKO NAD OSOBAMI FIZYCZNYMI, MAJĄ NA CELU PROMOWANIE CAŁKOWITEGO UDZIAŁU W ŻYCIU SPOŁECZNYM I ZAANGAŻOWANIA OSÓB ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI POMIMO ICH SZCZEGÓLNYCH PROBLEMÓW, JAK OKREŚLONO RÓWNIEŻ W MIĘDZYNARODOWEJ KLASYFIKACJI FUNKCJONOWANIA I NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI DALLI.C.F. ZAPROPONOWANEJ PRZEZ ŚWIATOWĄ ORGANIZACJĘ ZDROWIA 2000. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
Revision as of 23:49, 19 August 2022
Project Q341759 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TOGETHER TO IMPROVE AND IMPROVE |
Project Q341759 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
10 August 2017
0 references
31 August 2018
0 references
N.1"FOSCOLO"TAORMINA
0 references
37°51'6.44"N, 15°17'8.34"E
0 references
LA SCUOLA ATTRAVERSO I SUOI DIVERSI PROTAGONISTIORGANIZZAZIONE SCOLASTICA STUDENTI INSEGNANTI FAMIGLIA TERRITORIO DEVE ASSUMERE LE CARATTERISTICHE DI UN AMBIENTE CHE RISPONDA AI BISOGNI DI TUTTI GLI ALUNNI ED IN PARTICOLARE DEGLI ALLIEVI CON BISOGNI SPECIALI. ATTRAVERSO IL LAVORO SUI CONTESTI E NON SOLTANTO SUI SINGOLI INDIVIDUI SI INTENDE PROMUOVE LA TOTALE PARTECIPAZIONE SOCIALE E IL COINVOLGIMENTO DELLE PERSONE IN DIFFICOLT NONOSTANTE I LORO SPECIFICI PROBLEMI COME VIENE SPECIFICATO ANCHE DALLI.C.F. CLASSIFICAZIONE INTERNAZIONALE DEL FUNZIONAMENTO E DELLE DISABILIT PROPOSTO DALLORGANIZZAZIONE MONDIALE DELLA SANIT 2000. (Italian)
0 references
THE SCHOOL THROUGH ITS VARIOUS PROTAGONISTIORGANIZZATION SCHOOL STUDENTS TEACHERS LOCAL FAMILY MUST ASSUME THE CHARACTERISTICS OF AN ENVIRONMENT THAT MEETS THE NEEDS OF ALL PUPILS AND IN PARTICULAR STUDENTS WITH SPECIAL NEEDS. WORK ON CONTEXTS AND NOT JUST ON INDIVIDUALS IS INTENDED TO PROMOTE TOTAL SOCIAL PARTICIPATION AND INVOLVEMENT OF PEOPLE IN DIFFICULTY DESPITE THEIR SPECIFIC PROBLEMS, AS IS ALSO SPECIFIED BY DALLI.C.F. INTERNATIONAL CLASSIFICATION OF FUNCTIONING AND DISABILITIES PROPOSED BY THE WORLD HEALTH ORGANISATION 2000. (English)
6 November 2020
0 references
L’ÉCOLE À TRAVERS SES DIFFÉRENTES PROTAGONISTIORGANISATION LES ÉLÈVES DE L’ÉCOLE LES ENSEIGNANTS DE FAMILLE DOIVENT PRENDRE LES CARACTÉRISTIQUES D’UN ENVIRONNEMENT QUI RÉPOND AUX BESOINS DE TOUS LES ÉLÈVES ET EN PARTICULIER LES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX. GRÂCE AUX TRAVAUX SUR LES CONTEXTES ET NON SEULEMENT SUR LES INDIVIDUS, NOUS AVONS L’INTENTION DE PROMOUVOIR LA PARTICIPATION ET LA PARTICIPATION SOCIALES TOTALES DES PERSONNES EN DIFFICULTÉ MALGRÉ LEURS PROBLÈMES SPÉCIFIQUES, COMME LE PRÉCISE ÉGALEMENT LA CLASSIFICATION INTERNATIONALE DES OPÉRATIONS ET DES HANDICAPS PROPOSÉE PAR L’ORGANISATION MONDIALE DE LA SANTÉ 2000. (French)
7 December 2021
0 references
DIE SCHULE DURCH IHRE VERSCHIEDENEN PROTAGONISTIORGANISATION SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER FAMILIE LEHRER MÜSSEN DIE EIGENSCHAFTEN EINER UMGEBUNG, DIE DEN BEDÜRFNISSEN ALLER SCHÜLER UND INSBESONDERE DER SCHÜLER MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN GERECHT ZU WERDEN. DURCH DIE ARBEIT AN KONTEXTEN UND NICHT NUR AN EINZELPERSONEN WOLLEN WIR TROTZ IHRER SPEZIFISCHEN PROBLEME DIE TOTALE GESELLSCHAFTLICHE TEILHABE UND BETEILIGUNG VON MENSCHEN IN SCHWIERIGKEITEN FÖRDERN, WIE SIE AUCH IN DER INTERNATIONALEN KLASSIFIZIERUNG VON OPERATIONEN UND BEHINDERUNGEN, DIE VON DER WELTGESUNDHEITSORGANISATION 2000 VORGESCHLAGEN WIRD, FESTGELEGT WIRD. (German)
17 December 2021
0 references
DE SCHOOL VIA HAAR VERSCHILLENDE PROTAGONISTIORGANISATIE SCHOLIEREN FAMILIE LERAREN MOETEN DE KENMERKEN VAN EEN OMGEVING DIE VOLDOET AAN DE BEHOEFTEN VAN ALLE LEERLINGEN EN IN HET BIJZONDER STUDENTEN MET SPECIALE BEHOEFTEN. DOOR MIDDEL VAN HET WERK AAN CONTEXTEN EN NIET ALLEEN AAN INDIVIDUEN WILLEN WE DE TOTALE MAATSCHAPPELIJKE PARTICIPATIE EN BETROKKENHEID VAN MENSEN IN MOEILIJKHEDEN BEVORDEREN, ONDANKS HUN SPECIFIEKE PROBLEMEN, ZOALS OOK WORDT AANGEGEVEN IN DE INTERNATIONALE CLASSIFICATIE VAN OPERATIES EN HANDICAPS ZOALS VOORGESTELD DOOR DE WERELDGEZONDHEIDSORGANISATIE 2000. (Dutch)
21 December 2021
0 references
LA ESCUELA, A TRAVÉS DE SUS DIFERENTES ALUMNOS ESCOLARES PROTAGONISTIORGANISATION, DEBE ASUMIR LAS CARACTERÍSTICAS DE UN ENTORNO QUE SATISFAGA LAS NECESIDADES DE TODOS LOS ALUMNOS Y, EN PARTICULAR, DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES. A TRAVÉS DEL TRABAJO SOBRE CONTEXTOS Y NO SOLO SOBRE LAS PERSONAS, TENEMOS LA INTENCIÓN DE PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN SOCIAL TOTAL DE LAS PERSONAS EN DIFICULTADES A PESAR DE SUS PROBLEMAS ESPECÍFICOS, COMO TAMBIÉN SE ESPECIFICA EN LA CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL DE OPERACIONES Y DISCAPACIDADES PROPUESTA POR LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE SALUD 2000. (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ PROTAGONISTIORGANIZATION ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΉΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΟΥΝ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΕΝΌΣ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΠΟΥ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΟΙ ΕΡΓΑΣΊΕΣ ΣΕ ΠΛΑΊΣΙΑ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΕ ΆΤΟΜΑ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΟΛΙΚΉΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΑΡΆ ΤΑ ΕΙΔΙΚΆ ΤΟΥΣ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ, ΌΠΩΣ ΔΙΕΥΚΡΙΝΊΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΙΕΘΝΉ ΤΑΞΙΝΌΜΗΣΗ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΑΠΗΡΙΏΝ ΤΟΥ DALLI.C.F. ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ ΠΑΓΚΌΣΜΙΟ ΟΡΓΑΝΙΣΜΌ ΥΓΕΊΑΣ 2000. (Greek)
19 August 2022
0 references
SKOLEN GENNEM SINE FORSKELLIGE PROTAGONISTIORGANIZZATION SKOLEELEVER LÆRERE LOKAL FAMILIE SKAL PÅTAGE SIG KENDETEGNENE VED ET MILJØ, DER OPFYLDER BEHOVENE HOS ALLE ELEVER OG ISÆR ELEVER MED SÆRLIGE BEHOV. ARBEJDET MED KONTEKSTER OG IKKE KUN PÅ ENKELTPERSONER HAR TIL FORMÅL AT FREMME DEN SAMLEDE SOCIALE DELTAGELSE OG INDDRAGELSE AF MENNESKER I VANSKELIGHEDER PÅ TRODS AF DERES SPECIFIKKE PROBLEMER, SOM DET OGSÅ FREMGÅR AF DALLI.C.F.'S INTERNATIONALE KLASSIFIKATION AF FUNKTION OG HANDICAP FORESLÅET AF VERDENSSUNDHEDSORGANISATIONEN 2000. (Danish)
19 August 2022
0 references
KOULUN ERI PROTAGONISTIORGANIZATION-KOULUN OPISKELIJOIDEN OPETTAJIEN PAIKALLISEN PERHEEN ON OTETTAVA HUOMIOON KAIKKIEN OPPILAIDEN JA ERITYISESTI ERITYISTARPEITA OMAAVIEN OPISKELIJOIDEN TARPEET TÄYTTÄVÄN YMPÄRISTÖN OMINAISUUDET. KONTEKSTIEN EIKÄ PELKÄSTÄÄN YKSILÖIDEN PARISSA TEHTÄVÄN TYÖN TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ VAIKEUKSISSA OLEVIEN HENKILÖIDEN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ YHTEISKUNNALLISTA OSALLISTUMISTA JA OSALLISTUMISTA HEIDÄN ERITYISONGELMISTAAN HUOLIMATTA, KUTEN MYÖS DALLI.C.F. WORLD HEALTH ORGANISATION 2000 -JÄRJESTÖN EHDOTTAMAN KANSAINVÄLISEN TOIMINTA- JA VAMMAISLUOKITUKSEN MUKAAN. (Finnish)
19 August 2022
0 references
L-ISKOLA PERMEZZ TAD-DIVERSI TAGĦHA PROTAGONISTIORGANIZZATION GĦALLIEMA GĦALLIEMA TAL-FAMILJA LOKALI GĦANDHOM JASSUMU L-KARATTERISTIĊI TA ‘AMBJENT LI JISSODISFA L-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI KOLLHA U B’MOD PARTIKOLARI STUDENTI BI BŻONNIJIET SPEĊJALI. IL-ĦIDMA FUQ KUNTESTI U MHUX BISS FUQ INDIVIDWI HIJA MAĦSUBA BIEX TIPPROMWOVI L-PARTEĊIPAZZJONI SOĊJALI TOTALI U L-INVOLVIMENT TA’ PERSUNI F’DIFFIKULTÀ MINKEJJA L-PROBLEMI SPEĊIFIĊI TAGĦHOM, KIF SPEĊIFIKAT UKOLL MILL-KLASSIFIKAZZJONI INTERNAZZJONALI DALLI.C.F. TAL-FUNZJONAMENT U D-DIŻABILITAJIET PROPOSTA MILL-ORGANIZZAZZJONI DINJIJA TAS-SAĦĦA 2000. (Maltese)
19 August 2022
0 references
SKOLA, IZMANTOJOT SAVU DAŽĀDO PROTAGONISTIORGANIZZATION SKOLAS SKOLĒNI SKOLOTĀJI VIETĒJO ĢIMENI, IR JĀŅEM VĒRĀ ĪPAŠĪBAS VIDI, KAS ATBILST VISU SKOLĒNU UN JO ĪPAŠI SKOLĒNU AR ĪPAŠĀM VAJADZĪBĀM VAJADZĪBĀM. DARBS PIE KONTEKSTIEM, NEVIS TIKAI AR INDIVĪDIEM, IR PAREDZĒTS, LAI VEICINĀTU GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU CILVĒKU PILNĪGU SOCIĀLO LĪDZDALĪBU UN IESAISTĪŠANOS, NERAUGOTIES UZ VIŅU ĪPAŠAJĀM PROBLĒMĀM, KĀ TO NORĀDA ARĪ DALLI.C.F. STARPTAUTISKĀ DARBĪBAS UN INVALIDITĀTES KLASIFIKĀCIJA, KO IEROSINĀJUSI PASAULES VESELĪBAS ORGANIZĀCIJA 2000. (Latvian)
19 August 2022
0 references
ŠKOLA PROSTREDNÍCTVOM SVOJICH RÔZNYCH ŽIAKOV PROTAGONISTIORGANIZZATION UČITELIA MIESTNA RODINA MUSÍ PREVZIAŤ CHARAKTERISTIKY PROSTREDIA, KTORÉ SPĹŇA POTREBY VŠETKÝCH ŽIAKOV A NAJMÄ ŠTUDENTOV SO ŠPECIÁLNYMI POTREBAMI. PRÁCA NA KONTEXTOCH A NIELEN NA JEDNOTLIVCOCH JE URČENÁ NA PODPORU CELKOVEJ SOCIÁLNEJ ÚČASTI A ZAPOJENIA ĽUDÍ V ŤAŽKOSTIACH NAPRIEK ICH ŠPECIFICKÝM PROBLÉMOM, AKO SA UVÁDZA AJ V MEDZINÁRODNEJ KLASIFIKÁCII FUNGOVANIA A ZDRAVOTNÉHO POSTIHNUTIA DALLI.C.F., KTORÚ NAVRHUJE SVETOVÁ ZDRAVOTNÍCKA ORGANIZÁCIA 2000. (Slovak)
19 August 2022
0 references
NÍ MÓR DON SCOIL TRÉITHE TIMPEALLACHTA A GHLACADH A FHREASTALAÍONN AR RIACHTANAIS GACH DALTA AGUS GO HÁIRITHE DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA ACU. TÁ SÉ I GCEIST LEIS AN OBAIR AR CHOMHTHÉACSANNA AGUS NÍ HAMHÁIN AR DHAOINE AONAIR RANNPHÁIRTÍOCHT SHÓISIALTA IOMLÁN AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT DAOINE ATÁ I GCRUACHÁS A CHUR CHUN CINN IN AINNEOIN NA BHFADHBANNA SONRACHA ATÁ ACU, MAR ATÁ SONRAITHE AG DALLI.C.F. AICMIÚ IDIRNÁISIÚNTA AR FHEIDHMIÚ AGUS AR MHÍCHUMAS A MHOL AN EAGRAÍOCHT DHOMHANDA SLÁINTE 2000. (Irish)
19 August 2022
0 references
ŠKOLA PROSTŘEDNICTVÍM SVÝCH RŮZNÝCH PROTAGONISTIORGANIZZATION ŠKOLNÍCH STUDENTŮ UČITELÉ MÍSTNÍ RODINY MUSÍ PŘEVZÍT CHARAKTERISTIKY PROSTŘEDÍ, KTERÉ SPLŇUJE POTŘEBY VŠECH ŽÁKŮ A ZEJMÉNA STUDENTŮ SE ZVLÁŠTNÍMI POTŘEBAMI. PRÁCE NA KONTEXTECH, A NEJEN NA JEDNOTLIVCE, JE URČENA K PODPOŘE CELKOVÉ SPOLEČENSKÉ ÚČASTI A ZAPOJENÍ OSOB V OBTÍŽÍCH NAVZDORY JEJICH SPECIFICKÝM PROBLÉMŮM, JAK JE TAKÉ UVEDENO V MEZINÁRODNÍ KLASIFIKACI FUNGOVÁNÍ A ZDRAVOTNÍHO POSTIŽENÍ NAVRŽENÉ SVĚTOVOU ZDRAVOTNICKOU ORGANIZACÍ 2000. (Czech)
19 August 2022
0 references
A ESCOLA ATRAVÉS DE SEUS VÁRIOS PROTAGONISTIORGANIZZATION ESTUDANTES ESCOLARES PROFESSORES DA FAMÍLIA LOCAL DEVE ASSUMIR AS CARACTERÍSTICAS DE UM AMBIENTE QUE ATENDA ÀS NECESSIDADES DE TODOS OS ALUNOS E, EM PARTICULAR, ESTUDANTES COM NECESSIDADES ESPECIAIS. O TRABALHO SOBRE CONTEXTOS E NÃO APENAS SOBRE INDIVÍDUOS TEM COMO OBJETIVO PROMOVER A PARTICIPAÇÃO SOCIAL TOTAL E O ENVOLVIMENTO DE PESSOAS EM DIFICULDADE, APESAR DE SEUS PROBLEMAS ESPECÍFICOS, COMO TAMBÉM É ESPECIFICADO PELA DALLI.C.F. CLASSIFICAÇÃO INTERNACIONAL DE FUNCIONAMENTO E DEFICIÊNCIA PROPOSTA PELA ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE 2000. (Portuguese)
19 August 2022
0 references
KOOL LÄBI OMA ERINEVATE PROTAGONISTIORGANIZZATION KOOLI ÕPILASED ÕPETAJAD KOHALIKU PERE PEAB VÕTMA OMADUSED KESKKOND, MIS VASTAB KÕIGI ÕPILASTE JA ERITI ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE VAJADUSTELE. TÖÖ KONTEKSTIDE JA MITTE AINULT ÜKSIKISIKUTEGA ON MÕELDUD SELLEKS, ET EDENDADA RASKUSTESSE SATTUNUD INIMESTE TÄIELIKKU SOTSIAALSET OSALUST JA KAASATUST, HOOLIMATA NENDE KONKREETSETEST PROBLEEMIDEST, NAGU ON TÄPSUSTATUD KA MAAILMA TERVISEORGANISATSIOONI 2000. AASTA RAHVUSVAHELISE KLASSIFIKAATORI DALLI.C.F. (Estonian)
19 August 2022
0 references
AZ ISKOLA A KÜLÖNBÖZŐ PROTAGONISTIORGANIZZATION ISKOLÁS DIÁKOK TANÁROK HELYI CSALÁD KELL VÁLLALNIA A JELLEMZŐIT EGY OLYAN KÖRNYEZET, AMELY MEGFELEL AZ IGÉNYEINEK MINDEN TANULÓ, ÉS KÜLÖNÖSEN A DIÁKOK SPECIÁLIS IGÉNYŰ. A KONTEXTUSOKON, ÉS NEM CSAK AZ EGYÉNEKEN VÉGZETT MUNKA CÉLJA A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐK TELJES TÁRSADALMI RÉSZVÉTELÉNEK ÉS RÉSZVÉTELÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA A SAJÁTOS PROBLÉMÁIK ELLENÉRE, AMINT AZT A DALLI.C.F. NEMZETKÖZI OSZTÁLYOZÁSA A MŰKÖDÉS ÉS A FOGYATÉKOSSÁGOK NEMZETKÖZI OSZTÁLYOZÁSA ÁLTAL JAVASOLT, AZ EGÉSZSÉGÜGYI VILÁGSZERVEZET 2000-BEN JAVASOLTA. (Hungarian)
19 August 2022
0 references
УЧИЛИЩЕТО ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИТЕ СИ ПРОТАГОНИСТИОРГИОРГАНИЦАЦИОННИ УЧИЛИЩА, УЧИТЕЛИ ОТ МЕСТНОТО СЕМЕЙСТВО, ТРЯБВА ДА ПРИТЕЖАВА ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА СРЕДА, КОЯТО ОТГОВАРЯ НА НУЖДИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ И ПО-СПЕЦИАЛНО НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СПЕЦИАЛНИ НУЖДИ. РАБОТАТА ПО КОНТЕКСТА, А НЕ САМО ВЪРХУ ИНДИВИДИТЕ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ЦЯЛОСТНОТО СОЦИАЛНО УЧАСТИЕ И УЧАСТИЕ НА ХОРАТА В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ ВЪПРЕКИ СПЕЦИФИЧНИТЕ ИМ ПРОБЛЕМИ, КАКТО Е ПОСОЧЕНО И В МЕЖДУНАРОДНАТА КЛАСИФИКАЦИЯ НА ФУНКЦИОНИРАНЕТО И УВРЕЖДАНИЯТА, ПРЕДЛОЖЕНА ОТ СВЕТОВНАТА ЗДРАВНА ОРГАНИЗАЦИЯ 2000 Г. (Bulgarian)
19 August 2022
0 references
MOKYKLA PER SAVO ĮVAIRIŲ SAVO PROTAGONISTIORGANIZACIJOS MOKYKLOS MOKSLEIVIAI MOKYTOJAI VIETOS ŠEIMA TURI PRISIIMTI APLINKOS CHARAKTERISTIKAS, KAD ATITIKTŲ VISŲ MOKINIŲ POREIKIUS, YPAČ MOKINIŲ SU SPECIALIAIS POREIKIAIS. DARBAS KONTEKSTUOSE, O NE TIK SU ASMENIMIS, YRA SKIRTAS SKATINTI VISIŠKĄ SOCIALINĮ DALYVAVIMĄ IR DALYVAVIMĄ SUNKUMŲ PATIRIANČIŲ ŽMONIŲ, NEPAISANT JŲ SPECIFINIŲ PROBLEMŲ, KAIP TAI TAIP PAT NURODYTA DALLI.C.F. TARPTAUTINĖ KLASIFIKATORIUS FUNKCIONAVIMO IR NEGALIOS PASIŪLĖ PASAULIO SVEIKATOS ORGANIZACIJOS 2000. (Lithuanian)
19 August 2022
0 references
ŠKOLA KROZ SVOJE RAZLIČITE PROTAGONISTIORGANIZZATION UČENIKE UČITELJA LOKALNE OBITELJI MORA PREUZETI KARAKTERISTIKE OKRUŽENJA KOJE ZADOVOLJAVA POTREBE SVIH UČENIKA, A POSEBNO UČENIKA S POSEBNIM POTREBAMA. RAD NA KONTEKSTIMA, A NE SAMO NA POJEDINCIMA, NAMIJENJEN JE PROMICANJU UKUPNOG DRUŠTVENOG SUDJELOVANJA I UKLJUČENOSTI OSOBA U TEŠKOĆAMA UNATOČ NJIHOVIM SPECIFIČNIM PROBLEMIMA, KAO ŠTO JE NAVEDENO I U DALLI.C.F. MEĐUNARODNOJ KLASIFIKACIJI FUNKCIONIRANJA I INVALIDITETA KOJU JE PREDLOŽILA SVJETSKA ZDRAVSTVENA ORGANIZACIJA 2000. (Croatian)
19 August 2022
0 references
SKOLAN GENOM SINA OLIKA PROTAGONISTIORGANIZZATION SKOLELEVER LÄRARE LOKAL FAMILJ MÅSTE ANTA EGENSKAPERNA HOS EN MILJÖ SOM TILLGODOSER BEHOVEN HOS ALLA ELEVER OCH I SYNNERHET ELEVER MED SÄRSKILDA BEHOV. ARBETET MED SAMMANHANG OCH INTE BARA PÅ INDIVIDER SYFTAR TILL ATT FRÄMJA ETT FULLSTÄNDIGT SOCIALT DELTAGANDE OCH DELTAGANDE AV MÄNNISKOR I SVÅRIGHETER TROTS DERAS SPECIFIKA PROBLEM, VILKET OCKSÅ ANGES I DALLI.C.F:S INTERNATIONELLA KLASSIFICERING AV FUNKTION OCH FUNKTIONSHINDER SOM FÖRESLAGITS AV VÄRLDSHÄLSOORGANISATIONEN 2000. (Swedish)
19 August 2022
0 references
ȘCOALA, PRIN INTERMEDIUL DIFERIȚILOR SĂI ELEVI PROTAGONISTIORGANIZZATION, PROFESORII, PROFESORII, TREBUIE SĂ-ȘI ASUME CARACTERISTICILE UNUI MEDIU CARE SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR TUTUROR ELEVILOR ȘI, ÎN SPECIAL, ALE ELEVILOR CU NEVOI SPECIALE. MUNCA PE CONTEXTE ȘI NU DOAR PE INDIVIZI ESTE MENITĂ SĂ PROMOVEZE PARTICIPAREA SOCIALĂ TOTALĂ ȘI IMPLICAREA PERSOANELOR AFLATE ÎN DIFICULTATE ÎN CIUDA PROBLEMELOR LOR SPECIFICE, DUPĂ CUM SE SPECIFICĂ ȘI ÎN CLASIFICAREA INTERNAȚIONALĂ A FUNCȚIONĂRII ȘI DIZABILITĂȚILOR PROPUSĂ DE ORGANIZAȚIA MONDIALĂ A SĂNĂTĂȚII 2000. (Romanian)
19 August 2022
0 references
ŠOLA S SVOJIMI RAZLIČNIMI PROTAGONISTIORGANIZZATION UČENCI UČITELJI LOKALNE DRUŽINE MORAJO PREVZETI ZNAČILNOSTI OKOLJA, KI USTREZA POTREBAM VSEH UČENCEV IN ZLASTI UČENCEV S POSEBNIMI POTREBAMI. DELO NA KONTEKSTIH IN NE SAMO NA POSAMEZNIKIH JE NAMENJENO SPODBUJANJU POPOLNE DRUŽBENE UDELEŽBE IN VKLJUČENOSTI LJUDI V TEŽAVAH KLJUB NJIHOVIM POSEBNIM TEŽAVAM, KOT JE DOLOČENO TUDI V DALLI.C.F. MEDNARODNI KLASIFIKACIJI DELOVANJA IN INVALIDNOSTI, KI JO JE PREDLAGALA SVETOVNA ZDRAVSTVENA ORGANIZACIJA 2000. (Slovenian)
19 August 2022
0 references
SZKOŁA POPRZEZ JEJ RÓŻNE PROTAGONISTIORGANIZZATION UCZNIOWIE SZKOŁY NAUCZYCIELE MIEJSCOWA RODZINA MUSI PRZYJĄĆ CECHY ŚRODOWISKA, KTÓRY SPEŁNIA POTRZEBY WSZYSTKICH UCZNIÓW, A W SZCZEGÓLNOŚCI UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH. PRACE NAD KONTEKSTAMI, A NIE TYLKO NAD OSOBAMI FIZYCZNYMI, MAJĄ NA CELU PROMOWANIE CAŁKOWITEGO UDZIAŁU W ŻYCIU SPOŁECZNYM I ZAANGAŻOWANIA OSÓB ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI POMIMO ICH SZCZEGÓLNYCH PROBLEMÓW, JAK OKREŚLONO RÓWNIEŻ W MIĘDZYNARODOWEJ KLASYFIKACJI FUNKCJONOWANIA I NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI DALLI.C.F. ZAPROPONOWANEJ PRZEZ ŚWIATOWĄ ORGANIZACJĘ ZDROWIA 2000. (Polish)
19 August 2022
0 references
TAORMINA
0 references
Identifiers
I89G17000160006
0 references