EVERYONE AT SCHOOL (Q331780): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: The budget was changed) |
(Changed label, description and/or aliases in el, da, fi, mt, lv, sk, ga, cs, pt, et, hu, bg, lt, hr, sv, ro, sl, pl, nl, fr, de, es, and other parts: Adding translations: el, da, fi, mt, lv, sk, ga, cs, pt, et, hu, bg, lt, hr, sv, ro, sl, pl,) |
||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΌΛΟΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
ALLE I SKOLEN | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KAIKKI KOULUSSA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
KULĦADD FL-ISKOLA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
VISI SKOLĀ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
VŠETCI V ŠKOLE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
GACH DUINE AR SCOIL | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VŠICHNI VE ŠKOLE | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
TODOS NA ESCOLA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KÕIK KOOLIS | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
MINDENKI AZ ISKOLÁBAN | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ВСИЧКИ В УЧИЛИЩЕ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
VISI MOKYKLOJE | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
SVI U ŠKOLI | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ALLA I SKOLAN | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
TOATĂ LUMEA LA ȘCOALĂ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
VSI V ŠOLI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
WSZYSCY W SZKOLE | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q331780 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q331780 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q331780 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q331780 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q331780 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q331780 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q331780 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q331780 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q331780 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q331780 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q331780 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q331780 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q331780 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q331780 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q331780 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q331780 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q331780 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q331780 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q331780 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q331780 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q331780 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q331780 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΧΩΡΊΣ ΝΑ ΠΑΡΑΒΛΈΠΕΤΑΙ Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΣΤΑΣΊΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΑΠΌ ΜΟΡΦΈΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ ΕΝΤΌΣ ΚΑΙ ΟΛΟΈΝΑ ΚΑΙ ΠΙΟ ΝΩΡΊΣ. ΑΣΦΑΛΏΣ, Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΕΊΝΑΙ Ο ΚΎΡΙΟΣ ΚΌΜΒΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΧΆΡΗ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΕΙΔΙΚΟΎ ΤΡΌΠΟΥ ΆΤΥΠΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠΌ ΌΛΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΆΞΗΣ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΘΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΟΡΙΖΌΝΤΙΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΦΎΓΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΗΣΥΧΊΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΝ ΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΔΑΣΚΆΛΟΥΣ ΚΑΙ ΓΟΝΕΊΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΟΥΝ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΝΗΘΙΣΜΈΝΟ ΜΕΤΩΠΙΚΌ ΜΆΘΗΜΑ. ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΌΤΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΔΙΔΑΧΘΟΎΝ ΣΕ ΜΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ. ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΕΠΙΘΥΜΗΤΆ ΣΤΟ FI (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΧΩΡΊΣ ΝΑ ΠΑΡΑΒΛΈΠΕΤΑΙ Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΣΤΑΣΊΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΑΠΌ ΜΟΡΦΈΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ ΕΝΤΌΣ ΚΑΙ ΟΛΟΈΝΑ ΚΑΙ ΠΙΟ ΝΩΡΊΣ. ΑΣΦΑΛΏΣ, Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΕΊΝΑΙ Ο ΚΎΡΙΟΣ ΚΌΜΒΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΧΆΡΗ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΕΙΔΙΚΟΎ ΤΡΌΠΟΥ ΆΤΥΠΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠΌ ΌΛΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΆΞΗΣ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΘΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΟΡΙΖΌΝΤΙΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΦΎΓΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΗΣΥΧΊΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΝ ΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΔΑΣΚΆΛΟΥΣ ΚΑΙ ΓΟΝΕΊΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΟΥΝ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΝΗΘΙΣΜΈΝΟ ΜΕΤΩΠΙΚΌ ΜΆΘΗΜΑ. ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΌΤΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΔΙΔΑΧΘΟΎΝ ΣΕ ΜΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ. ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΕΠΙΘΥΜΗΤΆ ΣΤΟ FI (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΧΩΡΊΣ ΝΑ ΠΑΡΑΒΛΈΠΕΤΑΙ Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΣΤΑΣΊΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΑΠΌ ΜΟΡΦΈΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ ΕΝΤΌΣ ΚΑΙ ΟΛΟΈΝΑ ΚΑΙ ΠΙΟ ΝΩΡΊΣ. ΑΣΦΑΛΏΣ, Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΕΊΝΑΙ Ο ΚΎΡΙΟΣ ΚΌΜΒΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΧΆΡΗ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΕΙΔΙΚΟΎ ΤΡΌΠΟΥ ΆΤΥΠΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠΌ ΌΛΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΆΞΗΣ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΘΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΟΡΙΖΌΝΤΙΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΦΎΓΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΗΣΥΧΊΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΝ ΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΔΑΣΚΆΛΟΥΣ ΚΑΙ ΓΟΝΕΊΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΟΥΝ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΝΗΘΙΣΜΈΝΟ ΜΕΤΩΠΙΚΌ ΜΆΘΗΜΑ. ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΌΤΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΔΙΔΑΧΘΟΎΝ ΣΕ ΜΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ. ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΕΠΙΘΥΜΗΤΆ ΣΤΟ FI (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENTIONEN HAR TIL FORMÅL AT STØTTE DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES UDEN AT TABE DET STRATEGISKE HOVEDMÅL AF SYNE, SOM ER AT BESKYTTE BØRN MOD FORMER FOR UBEHAG, DER OGSÅ FØRER TIL AFVIGENDE FÆNOMENER I OG I STIGENDE GRAD TIDLIGT. I HVERT FALD ER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES DET VIGTIGSTE KNUDEPUNKT TIL AT MODVIRKE SKOLEFRAFALD, SÅ DET FORESLÅS AT INDDRAGE ELEVERNE TAKKET VÆRE BRUGEN AF DEN SPECIFIKKE MODALIT I UFORMEL UNDERVISNING. GENNEM ET LABORATORIUM DIDAKTISK OG FREM FOR ALT GENNEM UNDERVISNINGEN LÆRING VED AT GØRE, VIL BØRN TILEGNE SIG NY VIDEN OG UDVIKLE TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER FOR AT UNDGÅ UTILFREDSHED I SKOLEN OG FORBEDRE FORHOLDET TIL DERES KLASSEKAMMERATER LÆRERE OG FORÆLDRE. DET ER HENSIGTEN AT GIVE ELEVERNE MULIGHED FOR AT NÆRME SIG STUDIET PÅ EN ANDEN MÅDE END DEN SÆDVANLIGE FRONTAL LEKTION. DELTAGERNE BØR HAVE MULIGHED FOR AT OPLEVE, AT DE OGSÅ KAN LÆRES I UKONVENTIONELLE OG MINDRE RESTRIKTIVE SITUATIONER. ALT DETTE ØNSKELIGT PÅ FI (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENTIONEN HAR TIL FORMÅL AT STØTTE DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES UDEN AT TABE DET STRATEGISKE HOVEDMÅL AF SYNE, SOM ER AT BESKYTTE BØRN MOD FORMER FOR UBEHAG, DER OGSÅ FØRER TIL AFVIGENDE FÆNOMENER I OG I STIGENDE GRAD TIDLIGT. I HVERT FALD ER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES DET VIGTIGSTE KNUDEPUNKT TIL AT MODVIRKE SKOLEFRAFALD, SÅ DET FORESLÅS AT INDDRAGE ELEVERNE TAKKET VÆRE BRUGEN AF DEN SPECIFIKKE MODALIT I UFORMEL UNDERVISNING. GENNEM ET LABORATORIUM DIDAKTISK OG FREM FOR ALT GENNEM UNDERVISNINGEN LÆRING VED AT GØRE, VIL BØRN TILEGNE SIG NY VIDEN OG UDVIKLE TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER FOR AT UNDGÅ UTILFREDSHED I SKOLEN OG FORBEDRE FORHOLDET TIL DERES KLASSEKAMMERATER LÆRERE OG FORÆLDRE. DET ER HENSIGTEN AT GIVE ELEVERNE MULIGHED FOR AT NÆRME SIG STUDIET PÅ EN ANDEN MÅDE END DEN SÆDVANLIGE FRONTAL LEKTION. DELTAGERNE BØR HAVE MULIGHED FOR AT OPLEVE, AT DE OGSÅ KAN LÆRES I UKONVENTIONELLE OG MINDRE RESTRIKTIVE SITUATIONER. ALT DETTE ØNSKELIGT PÅ FI (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENTIONEN HAR TIL FORMÅL AT STØTTE DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES UDEN AT TABE DET STRATEGISKE HOVEDMÅL AF SYNE, SOM ER AT BESKYTTE BØRN MOD FORMER FOR UBEHAG, DER OGSÅ FØRER TIL AFVIGENDE FÆNOMENER I OG I STIGENDE GRAD TIDLIGT. I HVERT FALD ER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES DET VIGTIGSTE KNUDEPUNKT TIL AT MODVIRKE SKOLEFRAFALD, SÅ DET FORESLÅS AT INDDRAGE ELEVERNE TAKKET VÆRE BRUGEN AF DEN SPECIFIKKE MODALIT I UFORMEL UNDERVISNING. GENNEM ET LABORATORIUM DIDAKTISK OG FREM FOR ALT GENNEM UNDERVISNINGEN LÆRING VED AT GØRE, VIL BØRN TILEGNE SIG NY VIDEN OG UDVIKLE TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER FOR AT UNDGÅ UTILFREDSHED I SKOLEN OG FORBEDRE FORHOLDET TIL DERES KLASSEKAMMERATER LÆRERE OG FORÆLDRE. DET ER HENSIGTEN AT GIVE ELEVERNE MULIGHED FOR AT NÆRME SIG STUDIET PÅ EN ANDEN MÅDE END DEN SÆDVANLIGE FRONTAL LEKTION. DELTAGERNE BØR HAVE MULIGHED FOR AT OPLEVE, AT DE OGSÅ KAN LÆRES I UKONVENTIONELLE OG MINDRE RESTRIKTIVE SITUATIONER. ALT DETTE ØNSKELIGT PÅ FI (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TOIMEN TAVOITTEENA ON TUKEA KOULUTUKSEN ONNISTUMISTA UNOHTAMATTA TÄRKEINTÄ STRATEGISTA TAVOITETTA, JOKA ON LASTEN SUOJELEMINEN EPÄMUKAVUUTTA AIHEUTTAVILTA MUODOILTA, JOTKA MYÖS JOHTAVAT POIKKEAMIIN YHÄ VARHAISEMMASSA VAIHEESSA. KOULUTUKSEN ONNISTUMINEN ON VARMASTI TÄRKEIN SOLMUKOHTA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMISEKSI, JOTEN EHDOTETAAN, ETTÄ OPPILAAT OTETAAN MUKAAN EPÄVIRALLISEN OPETUKSEN ERITYISEN MODIITIN KÄYTÖN ANSIOSTA. LABORATORION AVULLA JA ENNEN KAIKKEA TEKEMÄLLÄ OPETTAMALLA LAPSET HANKKIVAT UUTTA TIETOA JA KEHITTÄVÄT MONIALAISIA TAITOJA VÄLTTÄÄKSEEN KOULUN LEVOTTOMUUTTA JA PARANTAAKSEEN SUHTEITA LUOKKATOVEREIHINSA OPETTAJIIN JA VANHEMPIIN. SEN TARKOITUKSENA ON TARJOTA OPPILAILLE MAHDOLLISUUS LÄHESTYÄ TUTKIMUSTA ERI TAVALLA KUIN TAVANOMAISET OTSATUNNIT. OSALLISTUJILLA OLISI OLTAVA MAHDOLLISUUS KOKEA, ETTÄ HEIDÄT VOIDAAN OPPIA MYÖS EPÄTAVANOMAISISSA JA VÄHEMMÄN RAJOITTAVISSA TILANTEISSA. KAIKKI TÄMÄ TOIVOTTAVAA FI (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TOIMEN TAVOITTEENA ON TUKEA KOULUTUKSEN ONNISTUMISTA UNOHTAMATTA TÄRKEINTÄ STRATEGISTA TAVOITETTA, JOKA ON LASTEN SUOJELEMINEN EPÄMUKAVUUTTA AIHEUTTAVILTA MUODOILTA, JOTKA MYÖS JOHTAVAT POIKKEAMIIN YHÄ VARHAISEMMASSA VAIHEESSA. KOULUTUKSEN ONNISTUMINEN ON VARMASTI TÄRKEIN SOLMUKOHTA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMISEKSI, JOTEN EHDOTETAAN, ETTÄ OPPILAAT OTETAAN MUKAAN EPÄVIRALLISEN OPETUKSEN ERITYISEN MODIITIN KÄYTÖN ANSIOSTA. LABORATORION AVULLA JA ENNEN KAIKKEA TEKEMÄLLÄ OPETTAMALLA LAPSET HANKKIVAT UUTTA TIETOA JA KEHITTÄVÄT MONIALAISIA TAITOJA VÄLTTÄÄKSEEN KOULUN LEVOTTOMUUTTA JA PARANTAAKSEEN SUHTEITA LUOKKATOVEREIHINSA OPETTAJIIN JA VANHEMPIIN. SEN TARKOITUKSENA ON TARJOTA OPPILAILLE MAHDOLLISUUS LÄHESTYÄ TUTKIMUSTA ERI TAVALLA KUIN TAVANOMAISET OTSATUNNIT. OSALLISTUJILLA OLISI OLTAVA MAHDOLLISUUS KOKEA, ETTÄ HEIDÄT VOIDAAN OPPIA MYÖS EPÄTAVANOMAISISSA JA VÄHEMMÄN RAJOITTAVISSA TILANTEISSA. KAIKKI TÄMÄ TOIVOTTAVAA FI (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TOIMEN TAVOITTEENA ON TUKEA KOULUTUKSEN ONNISTUMISTA UNOHTAMATTA TÄRKEINTÄ STRATEGISTA TAVOITETTA, JOKA ON LASTEN SUOJELEMINEN EPÄMUKAVUUTTA AIHEUTTAVILTA MUODOILTA, JOTKA MYÖS JOHTAVAT POIKKEAMIIN YHÄ VARHAISEMMASSA VAIHEESSA. KOULUTUKSEN ONNISTUMINEN ON VARMASTI TÄRKEIN SOLMUKOHTA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMISEKSI, JOTEN EHDOTETAAN, ETTÄ OPPILAAT OTETAAN MUKAAN EPÄVIRALLISEN OPETUKSEN ERITYISEN MODIITIN KÄYTÖN ANSIOSTA. LABORATORION AVULLA JA ENNEN KAIKKEA TEKEMÄLLÄ OPETTAMALLA LAPSET HANKKIVAT UUTTA TIETOA JA KEHITTÄVÄT MONIALAISIA TAITOJA VÄLTTÄÄKSEEN KOULUN LEVOTTOMUUTTA JA PARANTAAKSEEN SUHTEITA LUOKKATOVEREIHINSA OPETTAJIIN JA VANHEMPIIN. SEN TARKOITUKSENA ON TARJOTA OPPILAILLE MAHDOLLISUUS LÄHESTYÄ TUTKIMUSTA ERI TAVALLA KUIN TAVANOMAISET OTSATUNNIT. OSALLISTUJILLA OLISI OLTAVA MAHDOLLISUUS KOKEA, ETTÄ HEIDÄT VOIDAAN OPPIA MYÖS EPÄTAVANOMAISISSA JA VÄHEMMÄN RAJOITTAVISSA TILANTEISSA. KAIKKI TÄMÄ TOIVOTTAVAA FI (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-INTERVENT GĦANDU L-GĦAN LI JAPPOĠĠA S-SUĊĊESS EDUKATTIV MINGĦAJR MA JINTESA L-GĦAN STRATEĠIKU EWLIENI LI HUWA LI JĦARES LIT-TFAL MINN FOROM TA’ SKUMDITÀ LI JWASSLU WKOLL GĦAL FENOMENI TA’ DEVJAZZJONI FI U AKTAR KMIENI. ĊERTAMENT IS-SUĊĊESS EDUKATTIV HUWA N-NODU EWLIENI BIEX JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ MILL-ISKOLA U GĦALHEKK QED JIĠI PROPOST LI JIĠU INVOLUTI L-ISTUDENTI BIS-SAĦĦA TAL-MODALIT SPEĊIFIKU TAT-TAGĦLIM INFORMALI. PERMEZZ TA’ DIDATTIKA FIL-LABORATORJU U FUQ KOLLOX PERMEZZ TAT-TAGĦLIM BILLI JAGĦMLU, IT-TFAL SE JIKSBU GĦARFIEN ĠDID U JIŻVILUPPAW ĦILIET TRASVERSALI BIEX JEVITAW L-INGANN FL-ISKOLA U JTEJBU R-RELAZZJONIJIET MAL-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI TAL-KLASSI TAGĦHOM. HIJA MAĦSUBA BIEX TOFFRI LILL-ISTUDENTI L-POSSIBBILTÀ LI JAVVIĊINAW L-ISTUDJU B’MOD DIFFERENTI MIL-LEZZJONI TAS-SOLTU FUQ QUDDIEM. IL-PARTEĊIPANTI GĦANDU JKOLLHOM L-OPPORTUNITÀ LI JESPERJENZAW LI JISTGĦU JITGĦALLMU WKOLL F’SITWAZZJONIJIET MHUX KONVENZJONALI U INQAS RESTRITTIVI. DAN KOLLU MIXTIEQ FIL-FI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-INTERVENT GĦANDU L-GĦAN LI JAPPOĠĠA S-SUĊĊESS EDUKATTIV MINGĦAJR MA JINTESA L-GĦAN STRATEĠIKU EWLIENI LI HUWA LI JĦARES LIT-TFAL MINN FOROM TA’ SKUMDITÀ LI JWASSLU WKOLL GĦAL FENOMENI TA’ DEVJAZZJONI FI U AKTAR KMIENI. ĊERTAMENT IS-SUĊĊESS EDUKATTIV HUWA N-NODU EWLIENI BIEX JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ MILL-ISKOLA U GĦALHEKK QED JIĠI PROPOST LI JIĠU INVOLUTI L-ISTUDENTI BIS-SAĦĦA TAL-MODALIT SPEĊIFIKU TAT-TAGĦLIM INFORMALI. PERMEZZ TA’ DIDATTIKA FIL-LABORATORJU U FUQ KOLLOX PERMEZZ TAT-TAGĦLIM BILLI JAGĦMLU, IT-TFAL SE JIKSBU GĦARFIEN ĠDID U JIŻVILUPPAW ĦILIET TRASVERSALI BIEX JEVITAW L-INGANN FL-ISKOLA U JTEJBU R-RELAZZJONIJIET MAL-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI TAL-KLASSI TAGĦHOM. HIJA MAĦSUBA BIEX TOFFRI LILL-ISTUDENTI L-POSSIBBILTÀ LI JAVVIĊINAW L-ISTUDJU B’MOD DIFFERENTI MIL-LEZZJONI TAS-SOLTU FUQ QUDDIEM. IL-PARTEĊIPANTI GĦANDU JKOLLHOM L-OPPORTUNITÀ LI JESPERJENZAW LI JISTGĦU JITGĦALLMU WKOLL F’SITWAZZJONIJIET MHUX KONVENZJONALI U INQAS RESTRITTIVI. DAN KOLLU MIXTIEQ FIL-FI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-INTERVENT GĦANDU L-GĦAN LI JAPPOĠĠA S-SUĊĊESS EDUKATTIV MINGĦAJR MA JINTESA L-GĦAN STRATEĠIKU EWLIENI LI HUWA LI JĦARES LIT-TFAL MINN FOROM TA’ SKUMDITÀ LI JWASSLU WKOLL GĦAL FENOMENI TA’ DEVJAZZJONI FI U AKTAR KMIENI. ĊERTAMENT IS-SUĊĊESS EDUKATTIV HUWA N-NODU EWLIENI BIEX JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ MILL-ISKOLA U GĦALHEKK QED JIĠI PROPOST LI JIĠU INVOLUTI L-ISTUDENTI BIS-SAĦĦA TAL-MODALIT SPEĊIFIKU TAT-TAGĦLIM INFORMALI. PERMEZZ TA’ DIDATTIKA FIL-LABORATORJU U FUQ KOLLOX PERMEZZ TAT-TAGĦLIM BILLI JAGĦMLU, IT-TFAL SE JIKSBU GĦARFIEN ĠDID U JIŻVILUPPAW ĦILIET TRASVERSALI BIEX JEVITAW L-INGANN FL-ISKOLA U JTEJBU R-RELAZZJONIJIET MAL-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI TAL-KLASSI TAGĦHOM. HIJA MAĦSUBA BIEX TOFFRI LILL-ISTUDENTI L-POSSIBBILTÀ LI JAVVIĊINAW L-ISTUDJU B’MOD DIFFERENTI MIL-LEZZJONI TAS-SOLTU FUQ QUDDIEM. IL-PARTEĊIPANTI GĦANDU JKOLLHOM L-OPPORTUNITÀ LI JESPERJENZAW LI JISTGĦU JITGĦALLMU WKOLL F’SITWAZZJONIJIET MHUX KONVENZJONALI U INQAS RESTRITTIVI. DAN KOLLU MIXTIEQ FIL-FI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENCES MĒRĶIS IR ATBALSTĪT IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, NEZAUDĒJOT UZMANĪBU GALVENAJAM STRATĒĢISKAJAM MĒRĶIM, PROTI, AIZSARGĀT BĒRNUS NO DISKOMFORTA FORMAS, KAS ARĪ IZRAISA NOVIRZES PARĀDĪBĀS UN ARVIEN AGRĪNĀKĀ POSMĀ. PROTAMS, IZGLĪTĪBAS PANĀKUMI IR GALVENAIS MEZGLPUNKTS, LAI CĪNĪTOS PRET SKOLAS PAMEŠANU, TĀPĒC TIEK IEROSINĀTS IESAISTĪT SKOLĒNUS, IZMANTOJOT ĪPAŠO NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANAS VEIDU. IZMANTOJOT LABORATORIJAS DIDAKTIKU UN GALVENOKĀRT MĀCĪŠANU DAROT, BĒRNI APGŪS JAUNAS ZINĀŠANAS UN ATTĪSTĪS TRANSVERSĀLAS PRASMES, LAI NOVĒRSTU NEMIERU SKOLĀ UN UZLABOTU ATTIECĪBAS AR KLASESBIEDRIEM SKOLOTĀJIEM UN VECĀKIEM. TĀ IR PAREDZĒTA, LAI PIEDĀVĀTU SKOLĒNIEM IESPĒJU VĒRSTIES PIE STUDIJĀM CITĀDĀ VEIDĀ NEKĀ PARASTĀ FRONTĀLĀ NODARBĪBA. DALĪBNIEKIEM VAJADZĒTU BŪT IESPĒJAI PIEREDZĒT, KA VIŅUS VAR IEMĀCĪTIES ARĪ NETRADICIONĀLĀS UN MAZĀK IEROBEŽOJOŠĀS SITUĀCIJĀS. TAS VISS IR VĒLAMS FI (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCES MĒRĶIS IR ATBALSTĪT IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, NEZAUDĒJOT UZMANĪBU GALVENAJAM STRATĒĢISKAJAM MĒRĶIM, PROTI, AIZSARGĀT BĒRNUS NO DISKOMFORTA FORMAS, KAS ARĪ IZRAISA NOVIRZES PARĀDĪBĀS UN ARVIEN AGRĪNĀKĀ POSMĀ. PROTAMS, IZGLĪTĪBAS PANĀKUMI IR GALVENAIS MEZGLPUNKTS, LAI CĪNĪTOS PRET SKOLAS PAMEŠANU, TĀPĒC TIEK IEROSINĀTS IESAISTĪT SKOLĒNUS, IZMANTOJOT ĪPAŠO NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANAS VEIDU. IZMANTOJOT LABORATORIJAS DIDAKTIKU UN GALVENOKĀRT MĀCĪŠANU DAROT, BĒRNI APGŪS JAUNAS ZINĀŠANAS UN ATTĪSTĪS TRANSVERSĀLAS PRASMES, LAI NOVĒRSTU NEMIERU SKOLĀ UN UZLABOTU ATTIECĪBAS AR KLASESBIEDRIEM SKOLOTĀJIEM UN VECĀKIEM. TĀ IR PAREDZĒTA, LAI PIEDĀVĀTU SKOLĒNIEM IESPĒJU VĒRSTIES PIE STUDIJĀM CITĀDĀ VEIDĀ NEKĀ PARASTĀ FRONTĀLĀ NODARBĪBA. DALĪBNIEKIEM VAJADZĒTU BŪT IESPĒJAI PIEREDZĒT, KA VIŅUS VAR IEMĀCĪTIES ARĪ NETRADICIONĀLĀS UN MAZĀK IEROBEŽOJOŠĀS SITUĀCIJĀS. TAS VISS IR VĒLAMS FI (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCES MĒRĶIS IR ATBALSTĪT IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, NEZAUDĒJOT UZMANĪBU GALVENAJAM STRATĒĢISKAJAM MĒRĶIM, PROTI, AIZSARGĀT BĒRNUS NO DISKOMFORTA FORMAS, KAS ARĪ IZRAISA NOVIRZES PARĀDĪBĀS UN ARVIEN AGRĪNĀKĀ POSMĀ. PROTAMS, IZGLĪTĪBAS PANĀKUMI IR GALVENAIS MEZGLPUNKTS, LAI CĪNĪTOS PRET SKOLAS PAMEŠANU, TĀPĒC TIEK IEROSINĀTS IESAISTĪT SKOLĒNUS, IZMANTOJOT ĪPAŠO NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANAS VEIDU. IZMANTOJOT LABORATORIJAS DIDAKTIKU UN GALVENOKĀRT MĀCĪŠANU DAROT, BĒRNI APGŪS JAUNAS ZINĀŠANAS UN ATTĪSTĪS TRANSVERSĀLAS PRASMES, LAI NOVĒRSTU NEMIERU SKOLĀ UN UZLABOTU ATTIECĪBAS AR KLASESBIEDRIEM SKOLOTĀJIEM UN VECĀKIEM. TĀ IR PAREDZĒTA, LAI PIEDĀVĀTU SKOLĒNIEM IESPĒJU VĒRSTIES PIE STUDIJĀM CITĀDĀ VEIDĀ NEKĀ PARASTĀ FRONTĀLĀ NODARBĪBA. DALĪBNIEKIEM VAJADZĒTU BŪT IESPĒJAI PIEREDZĒT, KA VIŅUS VAR IEMĀCĪTIES ARĪ NETRADICIONĀLĀS UN MAZĀK IEROBEŽOJOŠĀS SITUĀCIJĀS. TAS VISS IR VĒLAMS FI (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM INTERVENCIE JE PODPORIŤ ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ BEZ TOHO, ABY SA STRATIL ZO ZRETEĽA HLAVNÝ STRATEGICKÝ CIEĽ, KTORÝM JE OCHRANA DETÍ PRED FORMAMI NEPOHODLIA, KTORÉ VEDÚ AJ K JAVOM DEVIANCIE A ČORAZ SKÔR. ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ JE URČITE HLAVNÝM UZLOM BOJA PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, TAKŽE SA NAVRHUJE ZAPOJIŤ ŽIAKOV VĎAKA POUŽITIU ŠPECIFICKÉHO SPÔSOBU INFORMÁLNEHO VYUČOVANIA. PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRNEJ DIDAKTICKEJ A PREDOVŠETKÝM PROSTREDNÍCTVOM UČENIA SA PROSTREDNÍCTVOM UČENIA SA ZÍSKAJÚ DETI NOVÉ VEDOMOSTI A ROZVÍJAJÚ PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI, ABY SA ZABRÁNILO NEĽAHKOSTI V ŠKOLE A ZLEPŠILI VZŤAHY SO SVOJIMI SPOLUŽIAKMI UČITEĽMI A RODIČMI. JEHO CIEĽOM JE PONÚKNUŤ ŽIAKOM MOŽNOSŤ PRIBLÍŽIŤ SA K ŠTÚDIU INÝM SPÔSOBOM, AKO JE ZVYČAJNÁ ČELNÁ LEKCIA. ÚČASTNÍCI BY MALI MAŤ MOŽNOSŤ ZAŽIŤ, ŽE SA MÔŽU UČIŤ AJ V NEKONVENČNÝCH A MENEJ OBMEDZUJÚCICH SITUÁCIÁCH. TO VŠETKO ŽIADUCE NA FI (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM INTERVENCIE JE PODPORIŤ ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ BEZ TOHO, ABY SA STRATIL ZO ZRETEĽA HLAVNÝ STRATEGICKÝ CIEĽ, KTORÝM JE OCHRANA DETÍ PRED FORMAMI NEPOHODLIA, KTORÉ VEDÚ AJ K JAVOM DEVIANCIE A ČORAZ SKÔR. ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ JE URČITE HLAVNÝM UZLOM BOJA PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, TAKŽE SA NAVRHUJE ZAPOJIŤ ŽIAKOV VĎAKA POUŽITIU ŠPECIFICKÉHO SPÔSOBU INFORMÁLNEHO VYUČOVANIA. PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRNEJ DIDAKTICKEJ A PREDOVŠETKÝM PROSTREDNÍCTVOM UČENIA SA PROSTREDNÍCTVOM UČENIA SA ZÍSKAJÚ DETI NOVÉ VEDOMOSTI A ROZVÍJAJÚ PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI, ABY SA ZABRÁNILO NEĽAHKOSTI V ŠKOLE A ZLEPŠILI VZŤAHY SO SVOJIMI SPOLUŽIAKMI UČITEĽMI A RODIČMI. JEHO CIEĽOM JE PONÚKNUŤ ŽIAKOM MOŽNOSŤ PRIBLÍŽIŤ SA K ŠTÚDIU INÝM SPÔSOBOM, AKO JE ZVYČAJNÁ ČELNÁ LEKCIA. ÚČASTNÍCI BY MALI MAŤ MOŽNOSŤ ZAŽIŤ, ŽE SA MÔŽU UČIŤ AJ V NEKONVENČNÝCH A MENEJ OBMEDZUJÚCICH SITUÁCIÁCH. TO VŠETKO ŽIADUCE NA FI (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM INTERVENCIE JE PODPORIŤ ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ BEZ TOHO, ABY SA STRATIL ZO ZRETEĽA HLAVNÝ STRATEGICKÝ CIEĽ, KTORÝM JE OCHRANA DETÍ PRED FORMAMI NEPOHODLIA, KTORÉ VEDÚ AJ K JAVOM DEVIANCIE A ČORAZ SKÔR. ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ JE URČITE HLAVNÝM UZLOM BOJA PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, TAKŽE SA NAVRHUJE ZAPOJIŤ ŽIAKOV VĎAKA POUŽITIU ŠPECIFICKÉHO SPÔSOBU INFORMÁLNEHO VYUČOVANIA. PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRNEJ DIDAKTICKEJ A PREDOVŠETKÝM PROSTREDNÍCTVOM UČENIA SA PROSTREDNÍCTVOM UČENIA SA ZÍSKAJÚ DETI NOVÉ VEDOMOSTI A ROZVÍJAJÚ PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI, ABY SA ZABRÁNILO NEĽAHKOSTI V ŠKOLE A ZLEPŠILI VZŤAHY SO SVOJIMI SPOLUŽIAKMI UČITEĽMI A RODIČMI. JEHO CIEĽOM JE PONÚKNUŤ ŽIAKOM MOŽNOSŤ PRIBLÍŽIŤ SA K ŠTÚDIU INÝM SPÔSOBOM, AKO JE ZVYČAJNÁ ČELNÁ LEKCIA. ÚČASTNÍCI BY MALI MAŤ MOŽNOSŤ ZAŽIŤ, ŽE SA MÔŽU UČIŤ AJ V NEKONVENČNÝCH A MENEJ OBMEDZUJÚCICH SITUÁCIÁCH. TO VŠETKO ŽIADUCE NA FI (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS É IS AIDHM DON IDIRGHABHÁIL TACÚ LE RATH AN OIDEACHAIS GAN DEARMAD A DHÉANAMH AR AN BPRÍOMHCHUSPÓIR STRAITÉISEACH, IS É SIN LEANAÍ A CHOSAINT Ó CHINEÁLACHA MÍCHOMPORD AS A DTAGANN FEINIMÉIN CHLAONAIS AGUS ATÁ AG ÉIRÍ NÍOS LUAITHE. IS CINNTE GURB É AN RATH OIDEACHASÚIL AN PRÍOMHNÓD CHUN DUL I NGLEIC LE FÁGÁIL NA SCOILE, MAR SIN TÁ SÉ BEARTAITHE GO MBEIDH NA DALTAÍ RANNPHÁIRTEACH A BHUÍ LEIS AN ÚSÁID A BHAINTEAR AS MODALIT AR LEITH DE THEAGASC NEAMHFHOIRMIÚIL. TRÍ THEAGASC SAOTHARLAINNE AGUS THAR AON NÍ EILE TRÍD AN BHFOGHLAIM TEAGAISC TRÍ DHÉANAMH, GHEOBHAIDH PÁISTÍ EOLAS NUA AGUS FORBRÓIDH SIAD SCILEANNA LEATHANA CHUN MÍSHUAIMHNEAS AR SCOIL A SHEACHAINT AGUS CHUN CAIDREAMH LENA MÚINTEOIRÍ RANGA AGUS LENA DTUISMITHEOIRÍ A FHEABHSÚ. TÁ SÉ I GCEIST AN DEIS A THABHAIRT DO DHALTAÍ DUL I NGLEIC LEIS AN STAIDÉAR AR BHEALACH DIFRIÚIL ÓN NGNÁTHCHEACHT TOSAIGH. BA CHEART GO MBEADH AN DEIS AG RANNPHÁIRTITHE TAITHÍ A FHÁIL GUR FÉIDIR IAD A FHOGHLAIM I GCÁSANNA NEAMHGHNÁCHA NACH BHFUIL CHOMH SRIANTACH CÉANNA. GACH SEO INMHIANAITHE AG AN FI (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É IS AIDHM DON IDIRGHABHÁIL TACÚ LE RATH AN OIDEACHAIS GAN DEARMAD A DHÉANAMH AR AN BPRÍOMHCHUSPÓIR STRAITÉISEACH, IS É SIN LEANAÍ A CHOSAINT Ó CHINEÁLACHA MÍCHOMPORD AS A DTAGANN FEINIMÉIN CHLAONAIS AGUS ATÁ AG ÉIRÍ NÍOS LUAITHE. IS CINNTE GURB É AN RATH OIDEACHASÚIL AN PRÍOMHNÓD CHUN DUL I NGLEIC LE FÁGÁIL NA SCOILE, MAR SIN TÁ SÉ BEARTAITHE GO MBEIDH NA DALTAÍ RANNPHÁIRTEACH A BHUÍ LEIS AN ÚSÁID A BHAINTEAR AS MODALIT AR LEITH DE THEAGASC NEAMHFHOIRMIÚIL. TRÍ THEAGASC SAOTHARLAINNE AGUS THAR AON NÍ EILE TRÍD AN BHFOGHLAIM TEAGAISC TRÍ DHÉANAMH, GHEOBHAIDH PÁISTÍ EOLAS NUA AGUS FORBRÓIDH SIAD SCILEANNA LEATHANA CHUN MÍSHUAIMHNEAS AR SCOIL A SHEACHAINT AGUS CHUN CAIDREAMH LENA MÚINTEOIRÍ RANGA AGUS LENA DTUISMITHEOIRÍ A FHEABHSÚ. TÁ SÉ I GCEIST AN DEIS A THABHAIRT DO DHALTAÍ DUL I NGLEIC LEIS AN STAIDÉAR AR BHEALACH DIFRIÚIL ÓN NGNÁTHCHEACHT TOSAIGH. BA CHEART GO MBEADH AN DEIS AG RANNPHÁIRTITHE TAITHÍ A FHÁIL GUR FÉIDIR IAD A FHOGHLAIM I GCÁSANNA NEAMHGHNÁCHA NACH BHFUIL CHOMH SRIANTACH CÉANNA. GACH SEO INMHIANAITHE AG AN FI (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É IS AIDHM DON IDIRGHABHÁIL TACÚ LE RATH AN OIDEACHAIS GAN DEARMAD A DHÉANAMH AR AN BPRÍOMHCHUSPÓIR STRAITÉISEACH, IS É SIN LEANAÍ A CHOSAINT Ó CHINEÁLACHA MÍCHOMPORD AS A DTAGANN FEINIMÉIN CHLAONAIS AGUS ATÁ AG ÉIRÍ NÍOS LUAITHE. IS CINNTE GURB É AN RATH OIDEACHASÚIL AN PRÍOMHNÓD CHUN DUL I NGLEIC LE FÁGÁIL NA SCOILE, MAR SIN TÁ SÉ BEARTAITHE GO MBEIDH NA DALTAÍ RANNPHÁIRTEACH A BHUÍ LEIS AN ÚSÁID A BHAINTEAR AS MODALIT AR LEITH DE THEAGASC NEAMHFHOIRMIÚIL. TRÍ THEAGASC SAOTHARLAINNE AGUS THAR AON NÍ EILE TRÍD AN BHFOGHLAIM TEAGAISC TRÍ DHÉANAMH, GHEOBHAIDH PÁISTÍ EOLAS NUA AGUS FORBRÓIDH SIAD SCILEANNA LEATHANA CHUN MÍSHUAIMHNEAS AR SCOIL A SHEACHAINT AGUS CHUN CAIDREAMH LENA MÚINTEOIRÍ RANGA AGUS LENA DTUISMITHEOIRÍ A FHEABHSÚ. TÁ SÉ I GCEIST AN DEIS A THABHAIRT DO DHALTAÍ DUL I NGLEIC LEIS AN STAIDÉAR AR BHEALACH DIFRIÚIL ÓN NGNÁTHCHEACHT TOSAIGH. BA CHEART GO MBEADH AN DEIS AG RANNPHÁIRTITHE TAITHÍ A FHÁIL GUR FÉIDIR IAD A FHOGHLAIM I GCÁSANNA NEAMHGHNÁCHA NACH BHFUIL CHOMH SRIANTACH CÉANNA. GACH SEO INMHIANAITHE AG AN FI (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM INTERVENCE JE PODPOŘIT ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ, ANIŽ BY SE ZTRATILO ZE ZŘETELE HLAVNÍ STRATEGICKÝ CÍL, KTERÝM JE OCHRANA DĚTÍ PŘED FORMAMI NEPOHODLÍ, KTERÉ ROVNĚŽ VEDOU K JEVŮM ODCHYLNOSTI A STÁLE ČASNĚJŠÍM. ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ JE JISTĚ HLAVNÍM UZLEM V BOJI PROTI UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A PROTO SE NAVRHUJE ZAPOJIT ŽÁKY DÍKY POUŽITÍ SPECIFICKÉHO ZPŮSOBU NEFORMÁLNÍ VÝUKY. PROSTŘEDNICTVÍM DIDAKTIKY LABORATOŘE A PŘEDEVŠÍM PROSTŘEDNICTVÍM VÝUKY ZÍSKAJÍ DĚTI NOVÉ ZNALOSTI A ROZVÍJEJÍ PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI, ABY SE ZABRÁNILO NEKLIDU VE ŠKOLE A ZLEPŠILY VZTAHY SE SVÝMI SPOLUŽÁKY A RODIČI. CÍLEM JE NABÍDNOUT ŽÁKŮM MOŽNOST PŘISTUPOVAT KE STUDIU JINÝM ZPŮSOBEM, NEŽ JE OBVYKLÁ FRONTÁLNÍ LEKCE. ÚČASTNÍCI BY MĚLI MÍT MOŽNOST ZAŽÍT, ŽE SE MOHOU UČIT I V NEKONVENČNÍCH A MÉNĚ OMEZUJÍCÍCH SITUACÍCH. TO VŠE ŽÁDOUCÍ NA FI (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM INTERVENCE JE PODPOŘIT ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ, ANIŽ BY SE ZTRATILO ZE ZŘETELE HLAVNÍ STRATEGICKÝ CÍL, KTERÝM JE OCHRANA DĚTÍ PŘED FORMAMI NEPOHODLÍ, KTERÉ ROVNĚŽ VEDOU K JEVŮM ODCHYLNOSTI A STÁLE ČASNĚJŠÍM. ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ JE JISTĚ HLAVNÍM UZLEM V BOJI PROTI UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A PROTO SE NAVRHUJE ZAPOJIT ŽÁKY DÍKY POUŽITÍ SPECIFICKÉHO ZPŮSOBU NEFORMÁLNÍ VÝUKY. PROSTŘEDNICTVÍM DIDAKTIKY LABORATOŘE A PŘEDEVŠÍM PROSTŘEDNICTVÍM VÝUKY ZÍSKAJÍ DĚTI NOVÉ ZNALOSTI A ROZVÍJEJÍ PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI, ABY SE ZABRÁNILO NEKLIDU VE ŠKOLE A ZLEPŠILY VZTAHY SE SVÝMI SPOLUŽÁKY A RODIČI. CÍLEM JE NABÍDNOUT ŽÁKŮM MOŽNOST PŘISTUPOVAT KE STUDIU JINÝM ZPŮSOBEM, NEŽ JE OBVYKLÁ FRONTÁLNÍ LEKCE. ÚČASTNÍCI BY MĚLI MÍT MOŽNOST ZAŽÍT, ŽE SE MOHOU UČIT I V NEKONVENČNÍCH A MÉNĚ OMEZUJÍCÍCH SITUACÍCH. TO VŠE ŽÁDOUCÍ NA FI (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM INTERVENCE JE PODPOŘIT ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ, ANIŽ BY SE ZTRATILO ZE ZŘETELE HLAVNÍ STRATEGICKÝ CÍL, KTERÝM JE OCHRANA DĚTÍ PŘED FORMAMI NEPOHODLÍ, KTERÉ ROVNĚŽ VEDOU K JEVŮM ODCHYLNOSTI A STÁLE ČASNĚJŠÍM. ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ JE JISTĚ HLAVNÍM UZLEM V BOJI PROTI UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A PROTO SE NAVRHUJE ZAPOJIT ŽÁKY DÍKY POUŽITÍ SPECIFICKÉHO ZPŮSOBU NEFORMÁLNÍ VÝUKY. PROSTŘEDNICTVÍM DIDAKTIKY LABORATOŘE A PŘEDEVŠÍM PROSTŘEDNICTVÍM VÝUKY ZÍSKAJÍ DĚTI NOVÉ ZNALOSTI A ROZVÍJEJÍ PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI, ABY SE ZABRÁNILO NEKLIDU VE ŠKOLE A ZLEPŠILY VZTAHY SE SVÝMI SPOLUŽÁKY A RODIČI. CÍLEM JE NABÍDNOUT ŽÁKŮM MOŽNOST PŘISTUPOVAT KE STUDIU JINÝM ZPŮSOBEM, NEŽ JE OBVYKLÁ FRONTÁLNÍ LEKCE. ÚČASTNÍCI BY MĚLI MÍT MOŽNOST ZAŽÍT, ŽE SE MOHOU UČIT I V NEKONVENČNÍCH A MÉNĚ OMEZUJÍCÍCH SITUACÍCH. TO VŠE ŽÁDOUCÍ NA FI (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A INTERVENÇÃO VISA APOIAR O SUCESSO EDUCACIONAL SEM PERDER DE VISTA O PRINCIPAL OBJETIVO ESTRATÉGICO QUE É PROTEGER AS CRIANÇAS DE FORMAS DE DESCONFORTO QUE TAMBÉM LEVAM A FENÔMENOS DE DESVIO DENTRO E CADA VEZ MAIS CEDO. CERTAMENTE O SUCESSO EDUCACIONAL É O PRINCIPAL NÓ PARA COMBATER O ABANDONO ESCOLAR, PELO QUE SE PROPÕE ENVOLVER OS ALUNOS GRAÇAS À UTILIZAÇÃO DA MODALIDADE ESPECÍFICA DO ENSINO INFORMAL. ATRAVÉS DE UM LABORATÓRIO DIDÁTICO E, ACIMA DE TUDO, ATRAVÉS DO ENSINO DE APRENDIZAGEM FAZENDO, AS CRIANÇAS ADQUIRIRÃO NOVOS CONHECIMENTOS E DESENVOLVERÃO HABILIDADES TRANSVERSAIS PARA EVITAR O MAL-ESTAR NA ESCOLA E MELHORAR AS RELAÇÕES COM SEUS COLEGAS PROFESSORES E PAIS. DESTINA-SE A OFERECER AOS ALUNOS A POSSIBILIDADE DE ABORDAR O ESTUDO DE FORMA DIFERENTE DA LIÇÃO FRONTAL HABITUAL. OS PARTICIPANTES DEVEM TER A OPORTUNIDADE DE EXPERIMENTAR QUE TAMBÉM PODEM SER APRENDIDOS EM SITUAÇÕES NÃO CONVENCIONAIS E MENOS RESTRITIVAS. TUDO ISSO DESEJÁVEL NA FI (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A INTERVENÇÃO VISA APOIAR O SUCESSO EDUCACIONAL SEM PERDER DE VISTA O PRINCIPAL OBJETIVO ESTRATÉGICO QUE É PROTEGER AS CRIANÇAS DE FORMAS DE DESCONFORTO QUE TAMBÉM LEVAM A FENÔMENOS DE DESVIO DENTRO E CADA VEZ MAIS CEDO. CERTAMENTE O SUCESSO EDUCACIONAL É O PRINCIPAL NÓ PARA COMBATER O ABANDONO ESCOLAR, PELO QUE SE PROPÕE ENVOLVER OS ALUNOS GRAÇAS À UTILIZAÇÃO DA MODALIDADE ESPECÍFICA DO ENSINO INFORMAL. ATRAVÉS DE UM LABORATÓRIO DIDÁTICO E, ACIMA DE TUDO, ATRAVÉS DO ENSINO DE APRENDIZAGEM FAZENDO, AS CRIANÇAS ADQUIRIRÃO NOVOS CONHECIMENTOS E DESENVOLVERÃO HABILIDADES TRANSVERSAIS PARA EVITAR O MAL-ESTAR NA ESCOLA E MELHORAR AS RELAÇÕES COM SEUS COLEGAS PROFESSORES E PAIS. DESTINA-SE A OFERECER AOS ALUNOS A POSSIBILIDADE DE ABORDAR O ESTUDO DE FORMA DIFERENTE DA LIÇÃO FRONTAL HABITUAL. OS PARTICIPANTES DEVEM TER A OPORTUNIDADE DE EXPERIMENTAR QUE TAMBÉM PODEM SER APRENDIDOS EM SITUAÇÕES NÃO CONVENCIONAIS E MENOS RESTRITIVAS. TUDO ISSO DESEJÁVEL NA FI (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A INTERVENÇÃO VISA APOIAR O SUCESSO EDUCACIONAL SEM PERDER DE VISTA O PRINCIPAL OBJETIVO ESTRATÉGICO QUE É PROTEGER AS CRIANÇAS DE FORMAS DE DESCONFORTO QUE TAMBÉM LEVAM A FENÔMENOS DE DESVIO DENTRO E CADA VEZ MAIS CEDO. CERTAMENTE O SUCESSO EDUCACIONAL É O PRINCIPAL NÓ PARA COMBATER O ABANDONO ESCOLAR, PELO QUE SE PROPÕE ENVOLVER OS ALUNOS GRAÇAS À UTILIZAÇÃO DA MODALIDADE ESPECÍFICA DO ENSINO INFORMAL. ATRAVÉS DE UM LABORATÓRIO DIDÁTICO E, ACIMA DE TUDO, ATRAVÉS DO ENSINO DE APRENDIZAGEM FAZENDO, AS CRIANÇAS ADQUIRIRÃO NOVOS CONHECIMENTOS E DESENVOLVERÃO HABILIDADES TRANSVERSAIS PARA EVITAR O MAL-ESTAR NA ESCOLA E MELHORAR AS RELAÇÕES COM SEUS COLEGAS PROFESSORES E PAIS. DESTINA-SE A OFERECER AOS ALUNOS A POSSIBILIDADE DE ABORDAR O ESTUDO DE FORMA DIFERENTE DA LIÇÃO FRONTAL HABITUAL. OS PARTICIPANTES DEVEM TER A OPORTUNIDADE DE EXPERIMENTAR QUE TAMBÉM PODEM SER APRENDIDOS EM SITUAÇÕES NÃO CONVENCIONAIS E MENOS RESTRITIVAS. TUDO ISSO DESEJÁVEL NA FI (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SEKKUMISE EESMÄRK ON TOETADA HARIDUSALAST EDU, KAOTAMATA SILMIST PEAMIST STRATEEGILIST EESMÄRKI, MILLEKS ON KAITSTA LAPSI EBAMUGAVUSTE EEST, MIS PÕHJUSTAVAD KA KÕRVALEKALDEID ÜHA VAREM. KINDLASTI ON HARIDUSLIK EDU PEAMINE SÕLM, MILLEGA VÕIDELDA KOOLIST LAHKUMISE VASTU, MISTÕTTU TEHAKSE ETTEPANEK KAASATA ÕPILASI TÄNU MITTEAMETLIKU ÕPPE ERIMOODULI KASUTAMISELE. LABORI DIDAKTILISE JA EELKÕIGE ÕPPETÖÖ KAUDU OMANDAVAD LAPSED UUSI TEADMISI JA ARENDAVAD VALDKONNAÜLESEID OSKUSI, ET VÄLTIDA KOOLIS EBAMUGAVUST NING PARANDADA SUHTEID OMA KLASSIKAASLASTE ÕPETAJATE JA VANEMATEGA. SELLE EESMÄRK ON PAKKUDA ÕPILASTELE VÕIMALUST LÄHENEDA UURINGULE TAVAPÄRASEST LAUPÕPPETUNNIST ERINEVAL VIISIL. OSALEJATEL PEAKS OLEMA VÕIMALUS KOGEDA, ET NEID SAAB ÕPPIDA KA EBATRADITSIOONILISTES JA VÄHEM PIIRAVATES OLUKORDADES. KÕIK SEE SOOVITAV FI (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SEKKUMISE EESMÄRK ON TOETADA HARIDUSALAST EDU, KAOTAMATA SILMIST PEAMIST STRATEEGILIST EESMÄRKI, MILLEKS ON KAITSTA LAPSI EBAMUGAVUSTE EEST, MIS PÕHJUSTAVAD KA KÕRVALEKALDEID ÜHA VAREM. KINDLASTI ON HARIDUSLIK EDU PEAMINE SÕLM, MILLEGA VÕIDELDA KOOLIST LAHKUMISE VASTU, MISTÕTTU TEHAKSE ETTEPANEK KAASATA ÕPILASI TÄNU MITTEAMETLIKU ÕPPE ERIMOODULI KASUTAMISELE. LABORI DIDAKTILISE JA EELKÕIGE ÕPPETÖÖ KAUDU OMANDAVAD LAPSED UUSI TEADMISI JA ARENDAVAD VALDKONNAÜLESEID OSKUSI, ET VÄLTIDA KOOLIS EBAMUGAVUST NING PARANDADA SUHTEID OMA KLASSIKAASLASTE ÕPETAJATE JA VANEMATEGA. SELLE EESMÄRK ON PAKKUDA ÕPILASTELE VÕIMALUST LÄHENEDA UURINGULE TAVAPÄRASEST LAUPÕPPETUNNIST ERINEVAL VIISIL. OSALEJATEL PEAKS OLEMA VÕIMALUS KOGEDA, ET NEID SAAB ÕPPIDA KA EBATRADITSIOONILISTES JA VÄHEM PIIRAVATES OLUKORDADES. KÕIK SEE SOOVITAV FI (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SEKKUMISE EESMÄRK ON TOETADA HARIDUSALAST EDU, KAOTAMATA SILMIST PEAMIST STRATEEGILIST EESMÄRKI, MILLEKS ON KAITSTA LAPSI EBAMUGAVUSTE EEST, MIS PÕHJUSTAVAD KA KÕRVALEKALDEID ÜHA VAREM. KINDLASTI ON HARIDUSLIK EDU PEAMINE SÕLM, MILLEGA VÕIDELDA KOOLIST LAHKUMISE VASTU, MISTÕTTU TEHAKSE ETTEPANEK KAASATA ÕPILASI TÄNU MITTEAMETLIKU ÕPPE ERIMOODULI KASUTAMISELE. LABORI DIDAKTILISE JA EELKÕIGE ÕPPETÖÖ KAUDU OMANDAVAD LAPSED UUSI TEADMISI JA ARENDAVAD VALDKONNAÜLESEID OSKUSI, ET VÄLTIDA KOOLIS EBAMUGAVUST NING PARANDADA SUHTEID OMA KLASSIKAASLASTE ÕPETAJATE JA VANEMATEGA. SELLE EESMÄRK ON PAKKUDA ÕPILASTELE VÕIMALUST LÄHENEDA UURINGULE TAVAPÄRASEST LAUPÕPPETUNNIST ERINEVAL VIISIL. OSALEJATEL PEAKS OLEMA VÕIMALUS KOGEDA, ET NEID SAAB ÕPPIDA KA EBATRADITSIOONILISTES JA VÄHEM PIIRAVATES OLUKORDADES. KÕIK SEE SOOVITAV FI (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A BEAVATKOZÁS CÉLJA AZ OKTATÁSI SIKER TÁMOGATÁSA ANÉLKÜL, HOGY SZEM ELŐL TÉVESZTENÉ AZT A FŐ STRATÉGIAI CÉLT, HOGY MEGÓVJA A GYERMEKEKET AZ OLYAN KELLEMETLENSÉGEKTŐL, AMELYEK SZINTÉN A DEVIÁNS JELENSÉGEKHEZ VEZETNEK, ÉS EGYRE KORAIBBAK. TERMÉSZETESEN AZ OKTATÁSI SIKER AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM FŐ CSOMÓPONTJA, EZÉRT JAVASOLJUK A TANULÓK BEVONÁSÁT AZ INFORMÁLIS OKTATÁS SAJÁTOS MODÁLIS HASZNÁLATÁNAK KÖSZÖNHETŐEN. EGY LABORATÓRIUMI DIDAKTIKUS ÉS MINDENEKELŐTT A TANÍTÁSI TANULÁS SORÁN A GYEREKEK ÚJ ISMERETEKET SZEREZNEK, ÉS ÁTFOGÓ KÉSZSÉGEKET FEJLESZTENEK KI AZ ISKOLAI NYUGTALANSÁG ELKERÜLÉSE ÉS AZ OSZTÁLYTÁRSAIKKAL ÉS SZÜLEIKKEL VALÓ KAPCSOLATOK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. CÉLJA, HOGY A TANULÓK SZÁMÁRA LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSON ARRA, HOGY A SZOKÁSOS FRONTÁLIS LECKÉTŐL ELTÉRŐ MÓDON KÖZELÍTSÉK MEG A TANULMÁNYT. A RÉSZTVEVŐKNEK LEHETŐSÉGET KELL BIZTOSÍTANI ARRA, HOGY MEGTAPASZTALJÁK, HOGY NEM SZOKVÁNYOS ÉS KEVÉSBÉ KORLÁTOZÓ HELYZETEKBEN IS TANULHATNAK. MINDEZ KÍVÁNATOS A FI-BEN (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A BEAVATKOZÁS CÉLJA AZ OKTATÁSI SIKER TÁMOGATÁSA ANÉLKÜL, HOGY SZEM ELŐL TÉVESZTENÉ AZT A FŐ STRATÉGIAI CÉLT, HOGY MEGÓVJA A GYERMEKEKET AZ OLYAN KELLEMETLENSÉGEKTŐL, AMELYEK SZINTÉN A DEVIÁNS JELENSÉGEKHEZ VEZETNEK, ÉS EGYRE KORAIBBAK. TERMÉSZETESEN AZ OKTATÁSI SIKER AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM FŐ CSOMÓPONTJA, EZÉRT JAVASOLJUK A TANULÓK BEVONÁSÁT AZ INFORMÁLIS OKTATÁS SAJÁTOS MODÁLIS HASZNÁLATÁNAK KÖSZÖNHETŐEN. EGY LABORATÓRIUMI DIDAKTIKUS ÉS MINDENEKELŐTT A TANÍTÁSI TANULÁS SORÁN A GYEREKEK ÚJ ISMERETEKET SZEREZNEK, ÉS ÁTFOGÓ KÉSZSÉGEKET FEJLESZTENEK KI AZ ISKOLAI NYUGTALANSÁG ELKERÜLÉSE ÉS AZ OSZTÁLYTÁRSAIKKAL ÉS SZÜLEIKKEL VALÓ KAPCSOLATOK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. CÉLJA, HOGY A TANULÓK SZÁMÁRA LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSON ARRA, HOGY A SZOKÁSOS FRONTÁLIS LECKÉTŐL ELTÉRŐ MÓDON KÖZELÍTSÉK MEG A TANULMÁNYT. A RÉSZTVEVŐKNEK LEHETŐSÉGET KELL BIZTOSÍTANI ARRA, HOGY MEGTAPASZTALJÁK, HOGY NEM SZOKVÁNYOS ÉS KEVÉSBÉ KORLÁTOZÓ HELYZETEKBEN IS TANULHATNAK. MINDEZ KÍVÁNATOS A FI-BEN (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A BEAVATKOZÁS CÉLJA AZ OKTATÁSI SIKER TÁMOGATÁSA ANÉLKÜL, HOGY SZEM ELŐL TÉVESZTENÉ AZT A FŐ STRATÉGIAI CÉLT, HOGY MEGÓVJA A GYERMEKEKET AZ OLYAN KELLEMETLENSÉGEKTŐL, AMELYEK SZINTÉN A DEVIÁNS JELENSÉGEKHEZ VEZETNEK, ÉS EGYRE KORAIBBAK. TERMÉSZETESEN AZ OKTATÁSI SIKER AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM FŐ CSOMÓPONTJA, EZÉRT JAVASOLJUK A TANULÓK BEVONÁSÁT AZ INFORMÁLIS OKTATÁS SAJÁTOS MODÁLIS HASZNÁLATÁNAK KÖSZÖNHETŐEN. EGY LABORATÓRIUMI DIDAKTIKUS ÉS MINDENEKELŐTT A TANÍTÁSI TANULÁS SORÁN A GYEREKEK ÚJ ISMERETEKET SZEREZNEK, ÉS ÁTFOGÓ KÉSZSÉGEKET FEJLESZTENEK KI AZ ISKOLAI NYUGTALANSÁG ELKERÜLÉSE ÉS AZ OSZTÁLYTÁRSAIKKAL ÉS SZÜLEIKKEL VALÓ KAPCSOLATOK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. CÉLJA, HOGY A TANULÓK SZÁMÁRA LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSON ARRA, HOGY A SZOKÁSOS FRONTÁLIS LECKÉTŐL ELTÉRŐ MÓDON KÖZELÍTSÉK MEG A TANULMÁNYT. A RÉSZTVEVŐKNEK LEHETŐSÉGET KELL BIZTOSÍTANI ARRA, HOGY MEGTAPASZTALJÁK, HOGY NEM SZOKVÁNYOS ÉS KEVÉSBÉ KORLÁTOZÓ HELYZETEKBEN IS TANULHATNAK. MINDEZ KÍVÁNATOS A FI-BEN (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ИНТЕРВЕНЦИЯТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДКРЕПИ УСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО, БЕЗ ДА ГУБИ ОТ ПОГЛЕД ОСНОВНАТА СТРАТЕГИЧЕСКА ЦЕЛ, А ИМЕННО ДА СЕ ЗАЩИТЯТ ДЕЦАТА ОТ ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ, КОИТО СЪЩО ВОДЯТ ДО ЯВЛЕНИЯ НА ОТКЛОНЕНИЕ ВЪВ И ВСЕ ПО-РАНО. СЪС СИГУРНОСТ УСПЕХЪТ НА ОБРАЗОВАНИЕТО Е ОСНОВНИЯТ ВЪЗЕЛ ЗА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, ТАКА ЧЕ СЕ ПРЕДЛАГА ДА СЕ ВКЛЮЧАТ УЧЕНИЦИТЕ БЛАГОДАРЕНИЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИЯ МОДАЛИТ НА НЕФОРМАЛНОТО ПРЕПОДАВАНЕ. ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРНА ДИДАКТИКА И ПРЕДИ ВСИЧКО ЧРЕЗ ПРЕПОДАВАНЕ ЧРЕЗ УЧЕНЕ, ДЕЦАТА ЩЕ ПРИДОБИЯТ НОВИ ЗНАНИЯ И ЩЕ РАЗВИЯТ МЕЖДУСЕКТОРНИ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЕ ИЗБЕГНЕ БЕЗПОКОЙСТВОТО В УЧИЛИЩЕ И ДА СЕ ПОДОБРЯТ ОТНОШЕНИЯТА СЪС СЪУЧЕНИЦИТЕ СИ УЧИТЕЛИ И РОДИТЕЛИ. ТОЙ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДЛОЖИ НА УЧЕНИЦИТЕ ВЪЗМОЖНОСТТА ДА СЕ ДОБЛИЖАТ ДО ПРОУЧВАНЕТО ПО НАЧИН, РАЗЛИЧЕН ОТ ОБИЧАЙНИЯ ФРОНТАЛЕН УРОК. УЧАСТНИЦИТЕ СЛЕДВА ДА ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ЗАПОЗНАЯТ С ТОВА, ЧЕ МОГАТ ДА СЕ НАУЧАТ И В НЕКОНВЕНЦИОНАЛНИ И ПО-МАЛКО ОГРАНИЧИТЕЛНИ СИТУАЦИИ. ВСИЧКО ТОВА Е ЖЕЛАТЕЛНО ВЪВ ФИ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ИНТЕРВЕНЦИЯТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДКРЕПИ УСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО, БЕЗ ДА ГУБИ ОТ ПОГЛЕД ОСНОВНАТА СТРАТЕГИЧЕСКА ЦЕЛ, А ИМЕННО ДА СЕ ЗАЩИТЯТ ДЕЦАТА ОТ ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ, КОИТО СЪЩО ВОДЯТ ДО ЯВЛЕНИЯ НА ОТКЛОНЕНИЕ ВЪВ И ВСЕ ПО-РАНО. СЪС СИГУРНОСТ УСПЕХЪТ НА ОБРАЗОВАНИЕТО Е ОСНОВНИЯТ ВЪЗЕЛ ЗА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, ТАКА ЧЕ СЕ ПРЕДЛАГА ДА СЕ ВКЛЮЧАТ УЧЕНИЦИТЕ БЛАГОДАРЕНИЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИЯ МОДАЛИТ НА НЕФОРМАЛНОТО ПРЕПОДАВАНЕ. ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРНА ДИДАКТИКА И ПРЕДИ ВСИЧКО ЧРЕЗ ПРЕПОДАВАНЕ ЧРЕЗ УЧЕНЕ, ДЕЦАТА ЩЕ ПРИДОБИЯТ НОВИ ЗНАНИЯ И ЩЕ РАЗВИЯТ МЕЖДУСЕКТОРНИ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЕ ИЗБЕГНЕ БЕЗПОКОЙСТВОТО В УЧИЛИЩЕ И ДА СЕ ПОДОБРЯТ ОТНОШЕНИЯТА СЪС СЪУЧЕНИЦИТЕ СИ УЧИТЕЛИ И РОДИТЕЛИ. ТОЙ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДЛОЖИ НА УЧЕНИЦИТЕ ВЪЗМОЖНОСТТА ДА СЕ ДОБЛИЖАТ ДО ПРОУЧВАНЕТО ПО НАЧИН, РАЗЛИЧЕН ОТ ОБИЧАЙНИЯ ФРОНТАЛЕН УРОК. УЧАСТНИЦИТЕ СЛЕДВА ДА ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ЗАПОЗНАЯТ С ТОВА, ЧЕ МОГАТ ДА СЕ НАУЧАТ И В НЕКОНВЕНЦИОНАЛНИ И ПО-МАЛКО ОГРАНИЧИТЕЛНИ СИТУАЦИИ. ВСИЧКО ТОВА Е ЖЕЛАТЕЛНО ВЪВ ФИ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ИНТЕРВЕНЦИЯТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДКРЕПИ УСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО, БЕЗ ДА ГУБИ ОТ ПОГЛЕД ОСНОВНАТА СТРАТЕГИЧЕСКА ЦЕЛ, А ИМЕННО ДА СЕ ЗАЩИТЯТ ДЕЦАТА ОТ ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ, КОИТО СЪЩО ВОДЯТ ДО ЯВЛЕНИЯ НА ОТКЛОНЕНИЕ ВЪВ И ВСЕ ПО-РАНО. СЪС СИГУРНОСТ УСПЕХЪТ НА ОБРАЗОВАНИЕТО Е ОСНОВНИЯТ ВЪЗЕЛ ЗА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, ТАКА ЧЕ СЕ ПРЕДЛАГА ДА СЕ ВКЛЮЧАТ УЧЕНИЦИТЕ БЛАГОДАРЕНИЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИЯ МОДАЛИТ НА НЕФОРМАЛНОТО ПРЕПОДАВАНЕ. ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРНА ДИДАКТИКА И ПРЕДИ ВСИЧКО ЧРЕЗ ПРЕПОДАВАНЕ ЧРЕЗ УЧЕНЕ, ДЕЦАТА ЩЕ ПРИДОБИЯТ НОВИ ЗНАНИЯ И ЩЕ РАЗВИЯТ МЕЖДУСЕКТОРНИ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЕ ИЗБЕГНЕ БЕЗПОКОЙСТВОТО В УЧИЛИЩЕ И ДА СЕ ПОДОБРЯТ ОТНОШЕНИЯТА СЪС СЪУЧЕНИЦИТЕ СИ УЧИТЕЛИ И РОДИТЕЛИ. ТОЙ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДЛОЖИ НА УЧЕНИЦИТЕ ВЪЗМОЖНОСТТА ДА СЕ ДОБЛИЖАТ ДО ПРОУЧВАНЕТО ПО НАЧИН, РАЗЛИЧЕН ОТ ОБИЧАЙНИЯ ФРОНТАЛЕН УРОК. УЧАСТНИЦИТЕ СЛЕДВА ДА ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ЗАПОЗНАЯТ С ТОВА, ЧЕ МОГАТ ДА СЕ НАУЧАТ И В НЕКОНВЕНЦИОНАЛНИ И ПО-МАЛКО ОГРАНИЧИТЕЛНИ СИТУАЦИИ. ВСИЧКО ТОВА Е ЖЕЛАТЕЛНО ВЪВ ФИ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENCIJA SIEKIAMA REMTI ŠVIETIMO SĖKMĘ NEPAMIRŠTANT PAGRINDINIO STRATEGINIO TIKSLO – APSAUGOTI VAIKUS NUO DISKOMFORTO FORMŲ, KURIOS TAIP PAT LEMIA NUKRYPIMO REIŠKINIUS IR VIS ANKSČIAU. ŽINOMA, MOKYMOSI SĖKMĖ YRA PAGRINDINIS KOVOS SU MOKYKLOS NEBAIGIMU MAZGAS, TODĖL SIŪLOMA ĮTRAUKTI MOKSLEIVIUS, NES NAUDOJAMAS SPECIALUS NEFORMALIOJO MOKYMO BŪDAS. PER LABORATORIJOS DIDAKTIKOS IR VISŲ PIRMA PER MOKYMO MOKYMOSI DARO, VAIKAI ĮGIS NAUJŲ ŽINIŲ IR LAVINS KOMPLEKSINIUS ĮGŪDŽIUS, KAD BŪTŲ IŠVENGTA NERAMUMO MOKYKLOJE IR PAGERINTI SANTYKIUS SU SAVO KLASĖS DRAUGAIS MOKYTOJAIS IR TĖVAIS. JA SIEKIAMA SUTEIKTI MOKINIAMS GALIMYBĘ MOKYTIS KITAIP NEI ĮPRASTA PRIEKINĖ PAMOKA. DALYVIAI TURĖTŲ TURĖTI GALIMYBĘ PATIRTI, KAD JIE TAIP PAT GALI BŪTI MOKOMI NETRADICINĖSE IR MAŽIAU RIBOJANČIOSE SITUACIJOSE. VISA TAI PAGEIDAUTINA FI (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCIJA SIEKIAMA REMTI ŠVIETIMO SĖKMĘ NEPAMIRŠTANT PAGRINDINIO STRATEGINIO TIKSLO – APSAUGOTI VAIKUS NUO DISKOMFORTO FORMŲ, KURIOS TAIP PAT LEMIA NUKRYPIMO REIŠKINIUS IR VIS ANKSČIAU. ŽINOMA, MOKYMOSI SĖKMĖ YRA PAGRINDINIS KOVOS SU MOKYKLOS NEBAIGIMU MAZGAS, TODĖL SIŪLOMA ĮTRAUKTI MOKSLEIVIUS, NES NAUDOJAMAS SPECIALUS NEFORMALIOJO MOKYMO BŪDAS. PER LABORATORIJOS DIDAKTIKOS IR VISŲ PIRMA PER MOKYMO MOKYMOSI DARO, VAIKAI ĮGIS NAUJŲ ŽINIŲ IR LAVINS KOMPLEKSINIUS ĮGŪDŽIUS, KAD BŪTŲ IŠVENGTA NERAMUMO MOKYKLOJE IR PAGERINTI SANTYKIUS SU SAVO KLASĖS DRAUGAIS MOKYTOJAIS IR TĖVAIS. JA SIEKIAMA SUTEIKTI MOKINIAMS GALIMYBĘ MOKYTIS KITAIP NEI ĮPRASTA PRIEKINĖ PAMOKA. DALYVIAI TURĖTŲ TURĖTI GALIMYBĘ PATIRTI, KAD JIE TAIP PAT GALI BŪTI MOKOMI NETRADICINĖSE IR MAŽIAU RIBOJANČIOSE SITUACIJOSE. VISA TAI PAGEIDAUTINA FI (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCIJA SIEKIAMA REMTI ŠVIETIMO SĖKMĘ NEPAMIRŠTANT PAGRINDINIO STRATEGINIO TIKSLO – APSAUGOTI VAIKUS NUO DISKOMFORTO FORMŲ, KURIOS TAIP PAT LEMIA NUKRYPIMO REIŠKINIUS IR VIS ANKSČIAU. ŽINOMA, MOKYMOSI SĖKMĖ YRA PAGRINDINIS KOVOS SU MOKYKLOS NEBAIGIMU MAZGAS, TODĖL SIŪLOMA ĮTRAUKTI MOKSLEIVIUS, NES NAUDOJAMAS SPECIALUS NEFORMALIOJO MOKYMO BŪDAS. PER LABORATORIJOS DIDAKTIKOS IR VISŲ PIRMA PER MOKYMO MOKYMOSI DARO, VAIKAI ĮGIS NAUJŲ ŽINIŲ IR LAVINS KOMPLEKSINIUS ĮGŪDŽIUS, KAD BŪTŲ IŠVENGTA NERAMUMO MOKYKLOJE IR PAGERINTI SANTYKIUS SU SAVO KLASĖS DRAUGAIS MOKYTOJAIS IR TĖVAIS. JA SIEKIAMA SUTEIKTI MOKINIAMS GALIMYBĘ MOKYTIS KITAIP NEI ĮPRASTA PRIEKINĖ PAMOKA. DALYVIAI TURĖTŲ TURĖTI GALIMYBĘ PATIRTI, KAD JIE TAIP PAT GALI BŪTI MOKOMI NETRADICINĖSE IR MAŽIAU RIBOJANČIOSE SITUACIJOSE. VISA TAI PAGEIDAUTINA FI (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ JE INTERVENCIJE PODUPRIJETI OBRAZOVNI USPJEH BEZ GUBITKA IZ VIDA GLAVNOG STRATEŠKOG CILJA KOJI JE ZAŠTITITI DJECU OD OBLIKA NELAGODE KOJI TAKOĐER DOVODE DO POJAVE ODSTUPANJA U I SVE RANIJOJ DOBI. ZASIGURNO JE USPJEH U OBRAZOVANJU GLAVNI ČVOR ZA BORBU PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA PA SE PREDLAŽE UKLJUČIVANJE UČENIKA ZAHVALJUJUĆI SPECIFIČNOM MODALITETU NEFORMALNOG POUČAVANJA. KROZ LABORATORIJSKE DIDAKTIČKE, A PRIJE SVEGA KROZ UČENJE KROZ RAD, DJECA ĆE STEĆI NOVA ZNANJA I RAZVIJATI TRANSVERZALNE VJEŠTINE KAKO BI SE IZBJEGLA NELAGODA U ŠKOLI I POBOLJŠALI ODNOSI SA SVOJIM KOLEGAMA UČITELJIMA I RODITELJIMA. NAMJERA JE UČENICIMA PONUDITI MOGUĆNOST PRISTUPA STUDIJI NA DRUGAČIJI NAČIN OD UOBIČAJENE FRONTALNE LEKCIJE. SUDIONICI BI TREBALI IMATI PRILIKU ISKUSITI DA IH SE MOŽE NAUČITI I U NEKONVENCIONALNIM I MANJE RESTRIKTIVNIM SITUACIJAMA. SVE TO POŽELJNO NA FI (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE INTERVENCIJE PODUPRIJETI OBRAZOVNI USPJEH BEZ GUBITKA IZ VIDA GLAVNOG STRATEŠKOG CILJA KOJI JE ZAŠTITITI DJECU OD OBLIKA NELAGODE KOJI TAKOĐER DOVODE DO POJAVE ODSTUPANJA U I SVE RANIJOJ DOBI. ZASIGURNO JE USPJEH U OBRAZOVANJU GLAVNI ČVOR ZA BORBU PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA PA SE PREDLAŽE UKLJUČIVANJE UČENIKA ZAHVALJUJUĆI SPECIFIČNOM MODALITETU NEFORMALNOG POUČAVANJA. KROZ LABORATORIJSKE DIDAKTIČKE, A PRIJE SVEGA KROZ UČENJE KROZ RAD, DJECA ĆE STEĆI NOVA ZNANJA I RAZVIJATI TRANSVERZALNE VJEŠTINE KAKO BI SE IZBJEGLA NELAGODA U ŠKOLI I POBOLJŠALI ODNOSI SA SVOJIM KOLEGAMA UČITELJIMA I RODITELJIMA. NAMJERA JE UČENICIMA PONUDITI MOGUĆNOST PRISTUPA STUDIJI NA DRUGAČIJI NAČIN OD UOBIČAJENE FRONTALNE LEKCIJE. SUDIONICI BI TREBALI IMATI PRILIKU ISKUSITI DA IH SE MOŽE NAUČITI I U NEKONVENCIONALNIM I MANJE RESTRIKTIVNIM SITUACIJAMA. SVE TO POŽELJNO NA FI (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE INTERVENCIJE PODUPRIJETI OBRAZOVNI USPJEH BEZ GUBITKA IZ VIDA GLAVNOG STRATEŠKOG CILJA KOJI JE ZAŠTITITI DJECU OD OBLIKA NELAGODE KOJI TAKOĐER DOVODE DO POJAVE ODSTUPANJA U I SVE RANIJOJ DOBI. ZASIGURNO JE USPJEH U OBRAZOVANJU GLAVNI ČVOR ZA BORBU PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA PA SE PREDLAŽE UKLJUČIVANJE UČENIKA ZAHVALJUJUĆI SPECIFIČNOM MODALITETU NEFORMALNOG POUČAVANJA. KROZ LABORATORIJSKE DIDAKTIČKE, A PRIJE SVEGA KROZ UČENJE KROZ RAD, DJECA ĆE STEĆI NOVA ZNANJA I RAZVIJATI TRANSVERZALNE VJEŠTINE KAKO BI SE IZBJEGLA NELAGODA U ŠKOLI I POBOLJŠALI ODNOSI SA SVOJIM KOLEGAMA UČITELJIMA I RODITELJIMA. NAMJERA JE UČENICIMA PONUDITI MOGUĆNOST PRISTUPA STUDIJI NA DRUGAČIJI NAČIN OD UOBIČAJENE FRONTALNE LEKCIJE. SUDIONICI BI TREBALI IMATI PRILIKU ISKUSITI DA IH SE MOŽE NAUČITI I U NEKONVENCIONALNIM I MANJE RESTRIKTIVNIM SITUACIJAMA. SVE TO POŽELJNO NA FI (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INSATSEN SYFTAR TILL ATT STÖDJA UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR UTAN ATT FÖRLORA DET HUVUDSAKLIGA STRATEGISKA MÅLET ATT SKYDDA BARN FRÅN FORMER AV OBEHAG SOM OCKSÅ LEDER TILL AVVIKANDE FÖRETEELSER I OCH ALLT TIDIGT. DEN PEDAGOGISKA FRAMGÅNGEN ÄR DEN FRÄMSTA NODEN FÖR ATT MOTVERKA AVHOPP FRÅN SKOLAN, SÅ DET FÖRESLÅS ATT ELEVERNA INVOLVERAS TACK VARE ANVÄNDNINGEN AV DEN SPECIFIKA METODEN FÖR INFORMELL UNDERVISNING. GENOM ETT LABORATORIUM DIDAKTISKT OCH FRAMFÖR ALLT GENOM ATT LÄRA GENOM ATT LÄRA GENOM ATT GÖRA, KOMMER BARN ATT FÖRVÄRVA NY KUNSKAP OCH UTVECKLA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT UNDVIKA ORO I SKOLAN OCH FÖRBÄTTRA RELATIONERNA MED SINA KLASSKAMRATER LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR. SYFTET ÄR ATT GE ELEVERNA MÖJLIGHET ATT NÄRMA SIG STUDIEN PÅ ETT ANNAT SÄTT ÄN DEN VANLIGA FRONTALLEKTIONEN. DELTAGARNA BÖR HA MÖJLIGHET ATT UPPLEVA ATT DE OCKSÅ KAN LÄRAS I OKONVENTIONELLA OCH MINDRE BEGRÄNSANDE SITUATIONER. ALLT DETTA ÖNSKVÄRT PÅ FI (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSATSEN SYFTAR TILL ATT STÖDJA UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR UTAN ATT FÖRLORA DET HUVUDSAKLIGA STRATEGISKA MÅLET ATT SKYDDA BARN FRÅN FORMER AV OBEHAG SOM OCKSÅ LEDER TILL AVVIKANDE FÖRETEELSER I OCH ALLT TIDIGT. DEN PEDAGOGISKA FRAMGÅNGEN ÄR DEN FRÄMSTA NODEN FÖR ATT MOTVERKA AVHOPP FRÅN SKOLAN, SÅ DET FÖRESLÅS ATT ELEVERNA INVOLVERAS TACK VARE ANVÄNDNINGEN AV DEN SPECIFIKA METODEN FÖR INFORMELL UNDERVISNING. GENOM ETT LABORATORIUM DIDAKTISKT OCH FRAMFÖR ALLT GENOM ATT LÄRA GENOM ATT LÄRA GENOM ATT GÖRA, KOMMER BARN ATT FÖRVÄRVA NY KUNSKAP OCH UTVECKLA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT UNDVIKA ORO I SKOLAN OCH FÖRBÄTTRA RELATIONERNA MED SINA KLASSKAMRATER LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR. SYFTET ÄR ATT GE ELEVERNA MÖJLIGHET ATT NÄRMA SIG STUDIEN PÅ ETT ANNAT SÄTT ÄN DEN VANLIGA FRONTALLEKTIONEN. DELTAGARNA BÖR HA MÖJLIGHET ATT UPPLEVA ATT DE OCKSÅ KAN LÄRAS I OKONVENTIONELLA OCH MINDRE BEGRÄNSANDE SITUATIONER. ALLT DETTA ÖNSKVÄRT PÅ FI (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INSATSEN SYFTAR TILL ATT STÖDJA UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR UTAN ATT FÖRLORA DET HUVUDSAKLIGA STRATEGISKA MÅLET ATT SKYDDA BARN FRÅN FORMER AV OBEHAG SOM OCKSÅ LEDER TILL AVVIKANDE FÖRETEELSER I OCH ALLT TIDIGT. DEN PEDAGOGISKA FRAMGÅNGEN ÄR DEN FRÄMSTA NODEN FÖR ATT MOTVERKA AVHOPP FRÅN SKOLAN, SÅ DET FÖRESLÅS ATT ELEVERNA INVOLVERAS TACK VARE ANVÄNDNINGEN AV DEN SPECIFIKA METODEN FÖR INFORMELL UNDERVISNING. GENOM ETT LABORATORIUM DIDAKTISKT OCH FRAMFÖR ALLT GENOM ATT LÄRA GENOM ATT LÄRA GENOM ATT GÖRA, KOMMER BARN ATT FÖRVÄRVA NY KUNSKAP OCH UTVECKLA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT UNDVIKA ORO I SKOLAN OCH FÖRBÄTTRA RELATIONERNA MED SINA KLASSKAMRATER LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR. SYFTET ÄR ATT GE ELEVERNA MÖJLIGHET ATT NÄRMA SIG STUDIEN PÅ ETT ANNAT SÄTT ÄN DEN VANLIGA FRONTALLEKTIONEN. DELTAGARNA BÖR HA MÖJLIGHET ATT UPPLEVA ATT DE OCKSÅ KAN LÄRAS I OKONVENTIONELLA OCH MINDRE BEGRÄNSANDE SITUATIONER. ALLT DETTA ÖNSKVÄRT PÅ FI (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENȚIA ÎȘI PROPUNE SĂ SPRIJINE SUCCESUL EDUCAȚIONAL FĂRĂ A PIERDE DIN VEDERE PRINCIPALUL OBIECTIV STRATEGIC CARE ESTE PROTEJAREA COPIILOR DE FORMELE DE DISCONFORT CARE DUC, DE ASEMENEA, LA FENOMENE DE DEVIERE ÎN ȘI DIN CE ÎN CE MAI DEVREME. DESIGUR, SUCCESUL EDUCAȚIONAL ESTE PRINCIPALUL NOD PENTRU A CONTRACARA PĂRĂSIREA ȘCOLII, ASTFEL ÎNCÂT SE PROPUNE IMPLICAREA ELEVILOR DATORITĂ UTILIZĂRII MODALITULUI SPECIFIC AL PREDĂRII INFORMALE. PRIN INTERMEDIUL UNUI LABORATOR DIDACTIC ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, PRIN PREDAREA ÎNVĂȚĂRII PRIN PRACTICĂ, COPIII VOR DOBÂNDI NOI CUNOȘTINȚE ȘI VOR DEZVOLTA COMPETENȚE TRANSVERSALE PENTRU A EVITA NELINIȘTEA LA ȘCOALĂ ȘI PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI RELAȚIILE CU PROFESORII ȘI PĂRINȚII COLEGILOR LOR DE CLASĂ. SCOPUL SĂU ESTE DE A OFERI ELEVILOR POSIBILITATEA DE A ABORDA STUDIUL ÎNTR-UN MOD DIFERIT DE LECȚIA FRONTALĂ OBIȘNUITĂ. PARTICIPANȚII AR TREBUI SĂ AIBĂ POSIBILITATEA DE A EXPERIMENTA CĂ POT FI ÎNVĂȚAȚI ȘI ÎN SITUAȚII NECONVENȚIONALE ȘI MAI PUȚIN RESTRICTIVE. TOATE ACESTEA DE DORIT LA FI (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENȚIA ÎȘI PROPUNE SĂ SPRIJINE SUCCESUL EDUCAȚIONAL FĂRĂ A PIERDE DIN VEDERE PRINCIPALUL OBIECTIV STRATEGIC CARE ESTE PROTEJAREA COPIILOR DE FORMELE DE DISCONFORT CARE DUC, DE ASEMENEA, LA FENOMENE DE DEVIERE ÎN ȘI DIN CE ÎN CE MAI DEVREME. DESIGUR, SUCCESUL EDUCAȚIONAL ESTE PRINCIPALUL NOD PENTRU A CONTRACARA PĂRĂSIREA ȘCOLII, ASTFEL ÎNCÂT SE PROPUNE IMPLICAREA ELEVILOR DATORITĂ UTILIZĂRII MODALITULUI SPECIFIC AL PREDĂRII INFORMALE. PRIN INTERMEDIUL UNUI LABORATOR DIDACTIC ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, PRIN PREDAREA ÎNVĂȚĂRII PRIN PRACTICĂ, COPIII VOR DOBÂNDI NOI CUNOȘTINȚE ȘI VOR DEZVOLTA COMPETENȚE TRANSVERSALE PENTRU A EVITA NELINIȘTEA LA ȘCOALĂ ȘI PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI RELAȚIILE CU PROFESORII ȘI PĂRINȚII COLEGILOR LOR DE CLASĂ. SCOPUL SĂU ESTE DE A OFERI ELEVILOR POSIBILITATEA DE A ABORDA STUDIUL ÎNTR-UN MOD DIFERIT DE LECȚIA FRONTALĂ OBIȘNUITĂ. PARTICIPANȚII AR TREBUI SĂ AIBĂ POSIBILITATEA DE A EXPERIMENTA CĂ POT FI ÎNVĂȚAȚI ȘI ÎN SITUAȚII NECONVENȚIONALE ȘI MAI PUȚIN RESTRICTIVE. TOATE ACESTEA DE DORIT LA FI (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENȚIA ÎȘI PROPUNE SĂ SPRIJINE SUCCESUL EDUCAȚIONAL FĂRĂ A PIERDE DIN VEDERE PRINCIPALUL OBIECTIV STRATEGIC CARE ESTE PROTEJAREA COPIILOR DE FORMELE DE DISCONFORT CARE DUC, DE ASEMENEA, LA FENOMENE DE DEVIERE ÎN ȘI DIN CE ÎN CE MAI DEVREME. DESIGUR, SUCCESUL EDUCAȚIONAL ESTE PRINCIPALUL NOD PENTRU A CONTRACARA PĂRĂSIREA ȘCOLII, ASTFEL ÎNCÂT SE PROPUNE IMPLICAREA ELEVILOR DATORITĂ UTILIZĂRII MODALITULUI SPECIFIC AL PREDĂRII INFORMALE. PRIN INTERMEDIUL UNUI LABORATOR DIDACTIC ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, PRIN PREDAREA ÎNVĂȚĂRII PRIN PRACTICĂ, COPIII VOR DOBÂNDI NOI CUNOȘTINȚE ȘI VOR DEZVOLTA COMPETENȚE TRANSVERSALE PENTRU A EVITA NELINIȘTEA LA ȘCOALĂ ȘI PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI RELAȚIILE CU PROFESORII ȘI PĂRINȚII COLEGILOR LOR DE CLASĂ. SCOPUL SĂU ESTE DE A OFERI ELEVILOR POSIBILITATEA DE A ABORDA STUDIUL ÎNTR-UN MOD DIFERIT DE LECȚIA FRONTALĂ OBIȘNUITĂ. PARTICIPANȚII AR TREBUI SĂ AIBĂ POSIBILITATEA DE A EXPERIMENTA CĂ POT FI ÎNVĂȚAȚI ȘI ÎN SITUAȚII NECONVENȚIONALE ȘI MAI PUȚIN RESTRICTIVE. TOATE ACESTEA DE DORIT LA FI (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAMEN INTERVENCIJE JE PODPRETI USPEH V IZOBRAŽEVANJU, NE DA BI PRI TEM SPREGLEDALI GLAVNI STRATEŠKI CILJ, KI JE ZAŠČITITI OTROKE PRED OBLIKAMI NELAGODJA, KI VODIJO TUDI V POJAV DEVIANCE IN VEDNO BOLJ ZGODAJ. SEVEDA JE IZOBRAŽEVALNI USPEH GLAVNO VOZLIŠČE ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA, ZATO SE PREDLAGA VKLJUČITEV UČENCEV ZARADI UPORABE POSEBNEGA NAČINA NEFORMALNEGA POUČEVANJA. Z LABORATORIJSKO DIDAKTIKO IN PREDVSEM S POUČEVANJEM SKOZI UČENJE BODO OTROCI PRIDOBIVALI NOVA ZNANJA IN RAZVIJALI MEDSEKTORSKE SPRETNOSTI, DA BI SE IZOGNILI NELAGODJU V ŠOLI IN IZBOLJŠALI ODNOSE S SOŠOLCI UČITELJI IN STARŠI. NAMEN JE UČENCEM PONUDITI MOŽNOST PRISTOPA K ŠTUDIJU NA DRUGAČEN NAČIN KOT OBIČAJNA FRONTALNA LEKCIJA. UDELEŽENCI BI MORALI IMETI MOŽNOST, DA IZKUSIJO, DA SE JIH JE MOGOČE NAUČITI TUDI V NEKONVENCIONALNIH IN MANJ OMEJEVALNIH RAZMERAH. VSE TO ZAŽELENO NA FI (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAMEN INTERVENCIJE JE PODPRETI USPEH V IZOBRAŽEVANJU, NE DA BI PRI TEM SPREGLEDALI GLAVNI STRATEŠKI CILJ, KI JE ZAŠČITITI OTROKE PRED OBLIKAMI NELAGODJA, KI VODIJO TUDI V POJAV DEVIANCE IN VEDNO BOLJ ZGODAJ. SEVEDA JE IZOBRAŽEVALNI USPEH GLAVNO VOZLIŠČE ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA, ZATO SE PREDLAGA VKLJUČITEV UČENCEV ZARADI UPORABE POSEBNEGA NAČINA NEFORMALNEGA POUČEVANJA. Z LABORATORIJSKO DIDAKTIKO IN PREDVSEM S POUČEVANJEM SKOZI UČENJE BODO OTROCI PRIDOBIVALI NOVA ZNANJA IN RAZVIJALI MEDSEKTORSKE SPRETNOSTI, DA BI SE IZOGNILI NELAGODJU V ŠOLI IN IZBOLJŠALI ODNOSE S SOŠOLCI UČITELJI IN STARŠI. NAMEN JE UČENCEM PONUDITI MOŽNOST PRISTOPA K ŠTUDIJU NA DRUGAČEN NAČIN KOT OBIČAJNA FRONTALNA LEKCIJA. UDELEŽENCI BI MORALI IMETI MOŽNOST, DA IZKUSIJO, DA SE JIH JE MOGOČE NAUČITI TUDI V NEKONVENCIONALNIH IN MANJ OMEJEVALNIH RAZMERAH. VSE TO ZAŽELENO NA FI (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAMEN INTERVENCIJE JE PODPRETI USPEH V IZOBRAŽEVANJU, NE DA BI PRI TEM SPREGLEDALI GLAVNI STRATEŠKI CILJ, KI JE ZAŠČITITI OTROKE PRED OBLIKAMI NELAGODJA, KI VODIJO TUDI V POJAV DEVIANCE IN VEDNO BOLJ ZGODAJ. SEVEDA JE IZOBRAŽEVALNI USPEH GLAVNO VOZLIŠČE ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA, ZATO SE PREDLAGA VKLJUČITEV UČENCEV ZARADI UPORABE POSEBNEGA NAČINA NEFORMALNEGA POUČEVANJA. Z LABORATORIJSKO DIDAKTIKO IN PREDVSEM S POUČEVANJEM SKOZI UČENJE BODO OTROCI PRIDOBIVALI NOVA ZNANJA IN RAZVIJALI MEDSEKTORSKE SPRETNOSTI, DA BI SE IZOGNILI NELAGODJU V ŠOLI IN IZBOLJŠALI ODNOSE S SOŠOLCI UČITELJI IN STARŠI. NAMEN JE UČENCEM PONUDITI MOŽNOST PRISTOPA K ŠTUDIJU NA DRUGAČEN NAČIN KOT OBIČAJNA FRONTALNA LEKCIJA. UDELEŽENCI BI MORALI IMETI MOŽNOST, DA IZKUSIJO, DA SE JIH JE MOGOČE NAUČITI TUDI V NEKONVENCIONALNIH IN MANJ OMEJEVALNIH RAZMERAH. VSE TO ZAŽELENO NA FI (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CELEM INTERWENCJI JEST WSPIERANIE SUKCESU EDUKACYJNEGO BEZ UTRATY Z OCZU GŁÓWNEGO CELU STRATEGICZNEGO, JAKIM JEST OCHRONA DZIECI PRZED FORMAMI DYSKOMFORTU, KTÓRE RÓWNIEŻ PROWADZĄ DO ZJAWISK ODCHYLENIA W CORAZ WIĘKSZYM STOPNIU. Z PEWNOŚCIĄ SUKCES EDUKACYJNY JEST GŁÓWNYM WĘZŁEM PRZECIWDZIAŁANIA PORZUCANIU NAUKI, DLATEGO PROPONUJE SIĘ ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW DZIĘKI WYKORZYSTANIU SPECYFICZNEGO MODALITU NAUCZANIA NIEFORMALNEGO. DZIĘKI DYDAKTYCE LABORATORYJNEJ, A PRZEDE WSZYSTKIM POPRZEZ UCZENIE SIĘ PRZEZ DZIAŁANIE, DZIECI BĘDĄ ZDOBYWAĆ NOWĄ WIEDZĘ I ROZWIJAĆ PRZEKROJOWE UMIEJĘTNOŚCI, ABY UNIKNĄĆ NIEPOKOJU W SZKOLE I POPRAWIĆ RELACJE Z KOLEGAMI Z KLASY I RODZICAMI. MA ON NA CELU UMOŻLIWIENIE UCZNIOM PODCHODZENIA DO NAUKI W INNY SPOSÓB NIŻ ZWYKŁA LEKCJA FRONTALNA. UCZESTNICY POWINNI MIEĆ MOŻLIWOŚĆ DOŚWIADCZENIA, ŻE MOŻNA ICH NAUCZYĆ SIĘ RÓWNIEŻ W SYTUACJACH NIEKONWENCJONALNYCH I MNIEJ RESTRYKCYJNYCH. WSZYSTKO TO POŻĄDANE W FI (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM INTERWENCJI JEST WSPIERANIE SUKCESU EDUKACYJNEGO BEZ UTRATY Z OCZU GŁÓWNEGO CELU STRATEGICZNEGO, JAKIM JEST OCHRONA DZIECI PRZED FORMAMI DYSKOMFORTU, KTÓRE RÓWNIEŻ PROWADZĄ DO ZJAWISK ODCHYLENIA W CORAZ WIĘKSZYM STOPNIU. Z PEWNOŚCIĄ SUKCES EDUKACYJNY JEST GŁÓWNYM WĘZŁEM PRZECIWDZIAŁANIA PORZUCANIU NAUKI, DLATEGO PROPONUJE SIĘ ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW DZIĘKI WYKORZYSTANIU SPECYFICZNEGO MODALITU NAUCZANIA NIEFORMALNEGO. DZIĘKI DYDAKTYCE LABORATORYJNEJ, A PRZEDE WSZYSTKIM POPRZEZ UCZENIE SIĘ PRZEZ DZIAŁANIE, DZIECI BĘDĄ ZDOBYWAĆ NOWĄ WIEDZĘ I ROZWIJAĆ PRZEKROJOWE UMIEJĘTNOŚCI, ABY UNIKNĄĆ NIEPOKOJU W SZKOLE I POPRAWIĆ RELACJE Z KOLEGAMI Z KLASY I RODZICAMI. MA ON NA CELU UMOŻLIWIENIE UCZNIOM PODCHODZENIA DO NAUKI W INNY SPOSÓB NIŻ ZWYKŁA LEKCJA FRONTALNA. UCZESTNICY POWINNI MIEĆ MOŻLIWOŚĆ DOŚWIADCZENIA, ŻE MOŻNA ICH NAUCZYĆ SIĘ RÓWNIEŻ W SYTUACJACH NIEKONWENCJONALNYCH I MNIEJ RESTRYKCYJNYCH. WSZYSTKO TO POŻĄDANE W FI (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM INTERWENCJI JEST WSPIERANIE SUKCESU EDUKACYJNEGO BEZ UTRATY Z OCZU GŁÓWNEGO CELU STRATEGICZNEGO, JAKIM JEST OCHRONA DZIECI PRZED FORMAMI DYSKOMFORTU, KTÓRE RÓWNIEŻ PROWADZĄ DO ZJAWISK ODCHYLENIA W CORAZ WIĘKSZYM STOPNIU. Z PEWNOŚCIĄ SUKCES EDUKACYJNY JEST GŁÓWNYM WĘZŁEM PRZECIWDZIAŁANIA PORZUCANIU NAUKI, DLATEGO PROPONUJE SIĘ ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW DZIĘKI WYKORZYSTANIU SPECYFICZNEGO MODALITU NAUCZANIA NIEFORMALNEGO. DZIĘKI DYDAKTYCE LABORATORYJNEJ, A PRZEDE WSZYSTKIM POPRZEZ UCZENIE SIĘ PRZEZ DZIAŁANIE, DZIECI BĘDĄ ZDOBYWAĆ NOWĄ WIEDZĘ I ROZWIJAĆ PRZEKROJOWE UMIEJĘTNOŚCI, ABY UNIKNĄĆ NIEPOKOJU W SZKOLE I POPRAWIĆ RELACJE Z KOLEGAMI Z KLASY I RODZICAMI. MA ON NA CELU UMOŻLIWIENIE UCZNIOM PODCHODZENIA DO NAUKI W INNY SPOSÓB NIŻ ZWYKŁA LEKCJA FRONTALNA. UCZESTNICY POWINNI MIEĆ MOŻLIWOŚĆ DOŚWIADCZENIA, ŻE MOŻNA ICH NAUCZYĆ SIĘ RÓWNIEŻ W SYTUACJACH NIEKONWENCJONALNYCH I MNIEJ RESTRYKCYJNYCH. WSZYSTKO TO POŻĄDANE W FI (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
Revision as of 15:46, 19 August 2022
Project Q331780 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EVERYONE AT SCHOOL |
Project Q331780 in Italy |
Statements
31,240.53 Euro
0 references
51,684.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
28 August 2017
0 references
26 July 2018
0 references
I.C. "S. PERTINI"
0 references
41°19'47.75"N, 15°42'38.38"E
0 references
LINTERVENTO VUOLE SOSTENERE IL SUCCESSO FORMATIVO SENZA PERDERE DI VISTA LOBIETTIVO STRATEGICO PRINCIPALE CHE QUELLO DI SALVAGUARDARE I BAMBINI DA FORME DI DISAGIO CHE PORTANO ANCHE A FENOMENI DI DEVIANZA IN ET SEMPRE PI PRECOCE. CERTAMENTE IL SUCCESSO FORMATIVO IL NODO PRINCIPALE PER CONTRASTARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA PERCI SI PROPONE DI COINVOLGERE GLI ALUNNI GRAZIE ALLUTILIZZO DELLA SPECIFICA MODALIT DI DIDATTICA INFORMALE. TRAMITE UNA DIDATTICA LABORATORIALE E SOPRATTUTTO ATTRAVERSO LA DIDATTICA LEARNING BY DOING I BAMBINI ACQUISIRANNO NUOVE CONOSCENZE E SVILUPPERANNO COMPETENZE TRASVERSALI ATTE AD EVITARE IL MALESSERE A SCUOLA E A MIGLIORARE I RAPPORTI CON I COMPAGNI I DOCENTI E I GENITORI. SI INTENDE OFFRIRE AGLI SCOLARI LA POSSIBILIT DI APPROCCIARSI ALLO STUDIO IN MODO DIVERSO DALLA CONSUETA LEZIONE FRONTALE. I PARTECIPANTI DOVRANNO AVERE LOCCASIONE DI SPERIMENTARE CHE SI PU IMPARARE ANCHE IN SITUAZIONI NON CONVENZIONALI E MENO COSTRITTIVE. TUTTO QUESTO AUSPICABILE AL FI (Italian)
0 references
THE INTERVENTION AIMS TO SUPPORT EDUCATIONAL SUCCESS WITHOUT LOSING SIGHT OF THE MAIN STRATEGIC OBJECTIVE THAT IS TO SAFEGUARD CHILDREN FROM FORMS OF DISCOMFORT THAT ALSO LEAD TO PHENOMENA OF DEVIANCE IN AND INCREASINGLY EARLY. CERTAINLY THE EDUCATIONAL SUCCESS IS THE MAIN NODE TO COUNTER SCHOOL LEAVING SO IT IS PROPOSED TO INVOLVE THE PUPILS THANKS TO THE USE OF THE SPECIFIC MODALIT OF INFORMAL TEACHING. THROUGH A LABORATORY DIDACTIC AND ABOVE ALL THROUGH THE TEACHING LEARNING BY DOING, CHILDREN WILL ACQUIRE NEW KNOWLEDGE AND DEVELOP CROSS-CUTTING SKILLS TO AVOID UNEASINESS AT SCHOOL AND IMPROVE RELATIONS WITH THEIR CLASSMATES TEACHERS AND PARENTS. IT IS INTENDED TO OFFER PUPILS THE POSSIBILITY TO APPROACH THE STUDY IN A DIFFERENT WAY FROM THE USUAL FRONTAL LESSON. PARTICIPANTS SHOULD HAVE THE OPPORTUNITY TO EXPERIENCE THAT THEY CAN ALSO BE LEARNED IN UNCONVENTIONAL AND LESS RESTRICTIVE SITUATIONS. ALL THIS DESIRABLE AT THE FI (English)
6 November 2020
0 references
L’INTERVENTION VISE À SOUTENIR LE SUCCÈS ÉDUCATIF SANS PERDRE DE VUE L’OBJECTIF STRATÉGIQUE PRINCIPAL DE PROTÉGER LES ENFANTS DES FORMES D’INCONFORT QUI CONDUISENT ÉGALEMENT À DES PHÉNOMÈNES DE DÉVIANCE DANS ET TOUJOURS PI PRÉCOCE. CERTES, LA RÉUSSITE DE LA FORMATION EST LA PRINCIPALE QUESTION POUR LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, QUI VISE À IMPLIQUER LES ÉLÈVES PAR L’UTILISATION D’UN MODE DIDACTIQUE INFORMEL SPÉCIFIQUE. PAR LE BIAIS D’UN LABORATOIRE DIDACTIQUE ET SURTOUT PAR L’ENSEIGNEMENT DE L’APPRENTISSAGE PAR LA PRATIQUE DES ENFANTS ACQUERRA DE NOUVELLES CONNAISSANCES ET DÉVELOPPERA DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES AFIN D’ÉVITER LE MALAISE À L’ÉCOLE ET D’AMÉLIORER LES RELATIONS AVEC LES COLLÈGUES ENSEIGNANTS ET PARENTS. IL VISE À OFFRIR AUX ÉLÈVES LA POSSIBILITÉ D’ABORDER L’ÉTUDE D’UNE MANIÈRE DIFFÉRENTE DE LA LEÇON FRONTALE HABITUELLE. LES PARTICIPANTS AURONT L’OCCASION DE FAIRE L’EXPÉRIENCE QUE VOUS POUVEZ APPRENDRE, MÊME DANS DES SITUATIONS NON CONVENTIONNELLES ET MOINS RESTRICTIVES. TOUT CELA SOUHAITABLE CHEZ FI (French)
7 December 2021
0 references
DIE INTERVENTION ZIELT DARAUF AB, DEN BILDUNGSERFOLG ZU UNTERSTÜTZEN, OHNE DAS WICHTIGSTE STRATEGISCHE ZIEL, KINDER VOR BESCHWERDEN ZU SCHÜTZEN, DIE AUCH ZU PHÄNOMENEN DER ABWEICHUNG IN ET IMMER PI FRÜH FÜHREN, AUS DEN AUGEN ZU VERLIEREN. DER BILDUNGSERFOLG IST SICHERLICH DAS HAUPTPROBLEM BEI DER BEKÄMPFUNG DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS, DAS DARAUF ABZIELT, DIE SCHÜLER DURCH DIE NUTZUNG DES SPEZIFISCHEN INFORMELLEN DIDAKTISCHEN MODUS EINZUBEZIEHEN. DURCH EINE LABORDIDAKTIK UND VOR ALLEM DURCH DAS LEHREN VON LERNEN DURCH DAS TUN VON KINDERN WERDEN NEUE KENNTNISSE ERWORBEN UND BEREICHSÜBERGREIFENDE FÄHIGKEITEN ENTWICKELT, UM FEHLGEBURTEN IN DER SCHULE ZU VERMEIDEN UND DIE BEZIEHUNGEN ZU LEHRERN UND ELTERN ZU VERBESSERN. ES SOLL DEN SCHÜLERN DIE MÖGLICHKEIT BIETEN, SICH DEM STUDIUM ANDERS ANZUNÄHERN ALS DIE ÜBLICHE FRONTALSTUNDE. DIE TEILNEHMER HABEN DIE MÖGLICHKEIT, ZU ERLEBEN, DASS SIE AUCH IN UNKONVENTIONELLEN UND WENIGER EINSCHNEIDENDEN SITUATIONEN LERNEN KÖNNEN. ALL DIES WÜNSCHENSWERT BEI FI (German)
17 December 2021
0 references
DE INTERVENTIE IS BEDOELD OM HET ONDERWIJSSUCCES TE ONDERSTEUNEN ZONDER DE BELANGRIJKSTE STRATEGISCHE DOELSTELLING UIT HET OOG TE VERLIEZEN, NAMELIJK HET BESCHERMEN VAN KINDEREN TEGEN VORMEN VAN ONGEMAK DIE OOK LEIDEN TOT VERSCHIJNSELEN VAN AFWIJKEND GEDRAG IN ET ALTIJD IN EEN VROEG STADIUM. HET OPLEIDINGSSUCCES IS ZEKER HET BELANGRIJKSTE PROBLEEM TER BESTRIJDING VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, DAT TOT DOEL HEEFT LEERLINGEN TE BETREKKEN DOOR GEBRUIK TE MAKEN VAN DE SPECIFIEKE INFORMELE DIDACTISCHE MODUS. DOOR MIDDEL VAN EEN LAB DIDACTISCH EN VOORAL DOOR LEREN LEREN DOOR KINDEREN TE DOEN ZAL NIEUWE KENNIS VERWERVEN EN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN ONTWIKKELEN OM MALAISE OP SCHOOL TE VERMIJDEN EN OM DE RELATIES MET COLLEGA-LERAREN EN OUDERS TE VERBETEREN. HET IS DE BEDOELING DAT LEERLINGEN DE MOGELIJKHEID KRIJGEN OM DE STUDIE OP EEN ANDERE MANIER TE BENADEREN DAN DE GEBRUIKELIJKE FRONTALE LES. DEELNEMERS KRIJGEN DE MOGELIJKHEID OM TE ERVAREN DAT JE ZELFS IN ONCONVENTIONELE EN MINDER BEPERKENDE SITUATIES KUNT LEREN. DIT ALLES WENSELIJK BIJ FI (Dutch)
21 December 2021
0 references
LA INTERVENCIÓN TIENE COMO OBJETIVO APOYAR EL ÉXITO EDUCATIVO SIN PERDER DE VISTA EL PRINCIPAL OBJETIVO ESTRATÉGICO QUE PROTEGER A LOS NIÑOS DE FORMAS DE INCOMODIDAD QUE TAMBIÉN CONDUCEN A FENÓMENOS DE DESVIACIÓN EN ET SIEMPRE TEMPRANO PI. CIERTAMENTE, EL ÉXITO DE LA FORMACIÓN ES EL PRINCIPAL PROBLEMA PARA LUCHAR CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, CUYO OBJETIVO ES IMPLICAR A LOS ALUMNOS MEDIANTE EL USO DEL MODO DIDÁCTICO INFORMAL ESPECÍFICO. A TRAVÉS DE UN LABORATORIO DIDÁCTICO Y SOBRE TODO A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA DEL APRENDIZAJE HACIENDO A LOS NIÑOS ADQUIRIRÁ NUEVOS CONOCIMIENTOS Y DESARROLLARÁ HABILIDADES TRANSVERSALES PARA EVITAR MALESTARES EN LA ESCUELA Y MEJORAR LAS RELACIONES CON LOS COMPAÑEROS DOCENTES Y PADRES. SE PRETENDE OFRECER A LOS ALUMNOS LA OPORTUNIDAD DE ABORDAR EL ESTUDIO DE UNA MANERA DIFERENTE DE LA LECCIÓN FRONTAL HABITUAL. LOS PARTICIPANTES TENDRÁN LA OPORTUNIDAD DE EXPERIMENTAR QUE USTED PUEDE APRENDER INCLUSO EN SITUACIONES POCO CONVENCIONALES Y MENOS CONSTRICTIVAS. TODO ESTO DESEABLE EN FI (Spanish)
27 January 2022
0 references
Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΧΩΡΊΣ ΝΑ ΠΑΡΑΒΛΈΠΕΤΑΙ Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΣΤΑΣΊΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΑΠΌ ΜΟΡΦΈΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ ΕΝΤΌΣ ΚΑΙ ΟΛΟΈΝΑ ΚΑΙ ΠΙΟ ΝΩΡΊΣ. ΑΣΦΑΛΏΣ, Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΕΊΝΑΙ Ο ΚΎΡΙΟΣ ΚΌΜΒΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΧΆΡΗ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΕΙΔΙΚΟΎ ΤΡΌΠΟΥ ΆΤΥΠΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠΌ ΌΛΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΆΞΗΣ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΘΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΟΡΙΖΌΝΤΙΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΦΎΓΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΗΣΥΧΊΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΝ ΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΔΑΣΚΆΛΟΥΣ ΚΑΙ ΓΟΝΕΊΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΟΥΝ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΝΗΘΙΣΜΈΝΟ ΜΕΤΩΠΙΚΌ ΜΆΘΗΜΑ. ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΌΤΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΔΙΔΑΧΘΟΎΝ ΣΕ ΜΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ. ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΕΠΙΘΥΜΗΤΆ ΣΤΟ FI (Greek)
19 August 2022
0 references
INTERVENTIONEN HAR TIL FORMÅL AT STØTTE DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES UDEN AT TABE DET STRATEGISKE HOVEDMÅL AF SYNE, SOM ER AT BESKYTTE BØRN MOD FORMER FOR UBEHAG, DER OGSÅ FØRER TIL AFVIGENDE FÆNOMENER I OG I STIGENDE GRAD TIDLIGT. I HVERT FALD ER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES DET VIGTIGSTE KNUDEPUNKT TIL AT MODVIRKE SKOLEFRAFALD, SÅ DET FORESLÅS AT INDDRAGE ELEVERNE TAKKET VÆRE BRUGEN AF DEN SPECIFIKKE MODALIT I UFORMEL UNDERVISNING. GENNEM ET LABORATORIUM DIDAKTISK OG FREM FOR ALT GENNEM UNDERVISNINGEN LÆRING VED AT GØRE, VIL BØRN TILEGNE SIG NY VIDEN OG UDVIKLE TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER FOR AT UNDGÅ UTILFREDSHED I SKOLEN OG FORBEDRE FORHOLDET TIL DERES KLASSEKAMMERATER LÆRERE OG FORÆLDRE. DET ER HENSIGTEN AT GIVE ELEVERNE MULIGHED FOR AT NÆRME SIG STUDIET PÅ EN ANDEN MÅDE END DEN SÆDVANLIGE FRONTAL LEKTION. DELTAGERNE BØR HAVE MULIGHED FOR AT OPLEVE, AT DE OGSÅ KAN LÆRES I UKONVENTIONELLE OG MINDRE RESTRIKTIVE SITUATIONER. ALT DETTE ØNSKELIGT PÅ FI (Danish)
19 August 2022
0 references
TOIMEN TAVOITTEENA ON TUKEA KOULUTUKSEN ONNISTUMISTA UNOHTAMATTA TÄRKEINTÄ STRATEGISTA TAVOITETTA, JOKA ON LASTEN SUOJELEMINEN EPÄMUKAVUUTTA AIHEUTTAVILTA MUODOILTA, JOTKA MYÖS JOHTAVAT POIKKEAMIIN YHÄ VARHAISEMMASSA VAIHEESSA. KOULUTUKSEN ONNISTUMINEN ON VARMASTI TÄRKEIN SOLMUKOHTA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMISEKSI, JOTEN EHDOTETAAN, ETTÄ OPPILAAT OTETAAN MUKAAN EPÄVIRALLISEN OPETUKSEN ERITYISEN MODIITIN KÄYTÖN ANSIOSTA. LABORATORION AVULLA JA ENNEN KAIKKEA TEKEMÄLLÄ OPETTAMALLA LAPSET HANKKIVAT UUTTA TIETOA JA KEHITTÄVÄT MONIALAISIA TAITOJA VÄLTTÄÄKSEEN KOULUN LEVOTTOMUUTTA JA PARANTAAKSEEN SUHTEITA LUOKKATOVEREIHINSA OPETTAJIIN JA VANHEMPIIN. SEN TARKOITUKSENA ON TARJOTA OPPILAILLE MAHDOLLISUUS LÄHESTYÄ TUTKIMUSTA ERI TAVALLA KUIN TAVANOMAISET OTSATUNNIT. OSALLISTUJILLA OLISI OLTAVA MAHDOLLISUUS KOKEA, ETTÄ HEIDÄT VOIDAAN OPPIA MYÖS EPÄTAVANOMAISISSA JA VÄHEMMÄN RAJOITTAVISSA TILANTEISSA. KAIKKI TÄMÄ TOIVOTTAVAA FI (Finnish)
19 August 2022
0 references
L-INTERVENT GĦANDU L-GĦAN LI JAPPOĠĠA S-SUĊĊESS EDUKATTIV MINGĦAJR MA JINTESA L-GĦAN STRATEĠIKU EWLIENI LI HUWA LI JĦARES LIT-TFAL MINN FOROM TA’ SKUMDITÀ LI JWASSLU WKOLL GĦAL FENOMENI TA’ DEVJAZZJONI FI U AKTAR KMIENI. ĊERTAMENT IS-SUĊĊESS EDUKATTIV HUWA N-NODU EWLIENI BIEX JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ MILL-ISKOLA U GĦALHEKK QED JIĠI PROPOST LI JIĠU INVOLUTI L-ISTUDENTI BIS-SAĦĦA TAL-MODALIT SPEĊIFIKU TAT-TAGĦLIM INFORMALI. PERMEZZ TA’ DIDATTIKA FIL-LABORATORJU U FUQ KOLLOX PERMEZZ TAT-TAGĦLIM BILLI JAGĦMLU, IT-TFAL SE JIKSBU GĦARFIEN ĠDID U JIŻVILUPPAW ĦILIET TRASVERSALI BIEX JEVITAW L-INGANN FL-ISKOLA U JTEJBU R-RELAZZJONIJIET MAL-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI TAL-KLASSI TAGĦHOM. HIJA MAĦSUBA BIEX TOFFRI LILL-ISTUDENTI L-POSSIBBILTÀ LI JAVVIĊINAW L-ISTUDJU B’MOD DIFFERENTI MIL-LEZZJONI TAS-SOLTU FUQ QUDDIEM. IL-PARTEĊIPANTI GĦANDU JKOLLHOM L-OPPORTUNITÀ LI JESPERJENZAW LI JISTGĦU JITGĦALLMU WKOLL F’SITWAZZJONIJIET MHUX KONVENZJONALI U INQAS RESTRITTIVI. DAN KOLLU MIXTIEQ FIL-FI (Maltese)
19 August 2022
0 references
INTERVENCES MĒRĶIS IR ATBALSTĪT IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, NEZAUDĒJOT UZMANĪBU GALVENAJAM STRATĒĢISKAJAM MĒRĶIM, PROTI, AIZSARGĀT BĒRNUS NO DISKOMFORTA FORMAS, KAS ARĪ IZRAISA NOVIRZES PARĀDĪBĀS UN ARVIEN AGRĪNĀKĀ POSMĀ. PROTAMS, IZGLĪTĪBAS PANĀKUMI IR GALVENAIS MEZGLPUNKTS, LAI CĪNĪTOS PRET SKOLAS PAMEŠANU, TĀPĒC TIEK IEROSINĀTS IESAISTĪT SKOLĒNUS, IZMANTOJOT ĪPAŠO NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANAS VEIDU. IZMANTOJOT LABORATORIJAS DIDAKTIKU UN GALVENOKĀRT MĀCĪŠANU DAROT, BĒRNI APGŪS JAUNAS ZINĀŠANAS UN ATTĪSTĪS TRANSVERSĀLAS PRASMES, LAI NOVĒRSTU NEMIERU SKOLĀ UN UZLABOTU ATTIECĪBAS AR KLASESBIEDRIEM SKOLOTĀJIEM UN VECĀKIEM. TĀ IR PAREDZĒTA, LAI PIEDĀVĀTU SKOLĒNIEM IESPĒJU VĒRSTIES PIE STUDIJĀM CITĀDĀ VEIDĀ NEKĀ PARASTĀ FRONTĀLĀ NODARBĪBA. DALĪBNIEKIEM VAJADZĒTU BŪT IESPĒJAI PIEREDZĒT, KA VIŅUS VAR IEMĀCĪTIES ARĪ NETRADICIONĀLĀS UN MAZĀK IEROBEŽOJOŠĀS SITUĀCIJĀS. TAS VISS IR VĒLAMS FI (Latvian)
19 August 2022
0 references
CIEĽOM INTERVENCIE JE PODPORIŤ ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ BEZ TOHO, ABY SA STRATIL ZO ZRETEĽA HLAVNÝ STRATEGICKÝ CIEĽ, KTORÝM JE OCHRANA DETÍ PRED FORMAMI NEPOHODLIA, KTORÉ VEDÚ AJ K JAVOM DEVIANCIE A ČORAZ SKÔR. ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ JE URČITE HLAVNÝM UZLOM BOJA PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, TAKŽE SA NAVRHUJE ZAPOJIŤ ŽIAKOV VĎAKA POUŽITIU ŠPECIFICKÉHO SPÔSOBU INFORMÁLNEHO VYUČOVANIA. PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRNEJ DIDAKTICKEJ A PREDOVŠETKÝM PROSTREDNÍCTVOM UČENIA SA PROSTREDNÍCTVOM UČENIA SA ZÍSKAJÚ DETI NOVÉ VEDOMOSTI A ROZVÍJAJÚ PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI, ABY SA ZABRÁNILO NEĽAHKOSTI V ŠKOLE A ZLEPŠILI VZŤAHY SO SVOJIMI SPOLUŽIAKMI UČITEĽMI A RODIČMI. JEHO CIEĽOM JE PONÚKNUŤ ŽIAKOM MOŽNOSŤ PRIBLÍŽIŤ SA K ŠTÚDIU INÝM SPÔSOBOM, AKO JE ZVYČAJNÁ ČELNÁ LEKCIA. ÚČASTNÍCI BY MALI MAŤ MOŽNOSŤ ZAŽIŤ, ŽE SA MÔŽU UČIŤ AJ V NEKONVENČNÝCH A MENEJ OBMEDZUJÚCICH SITUÁCIÁCH. TO VŠETKO ŽIADUCE NA FI (Slovak)
19 August 2022
0 references
IS É IS AIDHM DON IDIRGHABHÁIL TACÚ LE RATH AN OIDEACHAIS GAN DEARMAD A DHÉANAMH AR AN BPRÍOMHCHUSPÓIR STRAITÉISEACH, IS É SIN LEANAÍ A CHOSAINT Ó CHINEÁLACHA MÍCHOMPORD AS A DTAGANN FEINIMÉIN CHLAONAIS AGUS ATÁ AG ÉIRÍ NÍOS LUAITHE. IS CINNTE GURB É AN RATH OIDEACHASÚIL AN PRÍOMHNÓD CHUN DUL I NGLEIC LE FÁGÁIL NA SCOILE, MAR SIN TÁ SÉ BEARTAITHE GO MBEIDH NA DALTAÍ RANNPHÁIRTEACH A BHUÍ LEIS AN ÚSÁID A BHAINTEAR AS MODALIT AR LEITH DE THEAGASC NEAMHFHOIRMIÚIL. TRÍ THEAGASC SAOTHARLAINNE AGUS THAR AON NÍ EILE TRÍD AN BHFOGHLAIM TEAGAISC TRÍ DHÉANAMH, GHEOBHAIDH PÁISTÍ EOLAS NUA AGUS FORBRÓIDH SIAD SCILEANNA LEATHANA CHUN MÍSHUAIMHNEAS AR SCOIL A SHEACHAINT AGUS CHUN CAIDREAMH LENA MÚINTEOIRÍ RANGA AGUS LENA DTUISMITHEOIRÍ A FHEABHSÚ. TÁ SÉ I GCEIST AN DEIS A THABHAIRT DO DHALTAÍ DUL I NGLEIC LEIS AN STAIDÉAR AR BHEALACH DIFRIÚIL ÓN NGNÁTHCHEACHT TOSAIGH. BA CHEART GO MBEADH AN DEIS AG RANNPHÁIRTITHE TAITHÍ A FHÁIL GUR FÉIDIR IAD A FHOGHLAIM I GCÁSANNA NEAMHGHNÁCHA NACH BHFUIL CHOMH SRIANTACH CÉANNA. GACH SEO INMHIANAITHE AG AN FI (Irish)
19 August 2022
0 references
CÍLEM INTERVENCE JE PODPOŘIT ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ, ANIŽ BY SE ZTRATILO ZE ZŘETELE HLAVNÍ STRATEGICKÝ CÍL, KTERÝM JE OCHRANA DĚTÍ PŘED FORMAMI NEPOHODLÍ, KTERÉ ROVNĚŽ VEDOU K JEVŮM ODCHYLNOSTI A STÁLE ČASNĚJŠÍM. ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ JE JISTĚ HLAVNÍM UZLEM V BOJI PROTI UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A PROTO SE NAVRHUJE ZAPOJIT ŽÁKY DÍKY POUŽITÍ SPECIFICKÉHO ZPŮSOBU NEFORMÁLNÍ VÝUKY. PROSTŘEDNICTVÍM DIDAKTIKY LABORATOŘE A PŘEDEVŠÍM PROSTŘEDNICTVÍM VÝUKY ZÍSKAJÍ DĚTI NOVÉ ZNALOSTI A ROZVÍJEJÍ PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI, ABY SE ZABRÁNILO NEKLIDU VE ŠKOLE A ZLEPŠILY VZTAHY SE SVÝMI SPOLUŽÁKY A RODIČI. CÍLEM JE NABÍDNOUT ŽÁKŮM MOŽNOST PŘISTUPOVAT KE STUDIU JINÝM ZPŮSOBEM, NEŽ JE OBVYKLÁ FRONTÁLNÍ LEKCE. ÚČASTNÍCI BY MĚLI MÍT MOŽNOST ZAŽÍT, ŽE SE MOHOU UČIT I V NEKONVENČNÍCH A MÉNĚ OMEZUJÍCÍCH SITUACÍCH. TO VŠE ŽÁDOUCÍ NA FI (Czech)
19 August 2022
0 references
A INTERVENÇÃO VISA APOIAR O SUCESSO EDUCACIONAL SEM PERDER DE VISTA O PRINCIPAL OBJETIVO ESTRATÉGICO QUE É PROTEGER AS CRIANÇAS DE FORMAS DE DESCONFORTO QUE TAMBÉM LEVAM A FENÔMENOS DE DESVIO DENTRO E CADA VEZ MAIS CEDO. CERTAMENTE O SUCESSO EDUCACIONAL É O PRINCIPAL NÓ PARA COMBATER O ABANDONO ESCOLAR, PELO QUE SE PROPÕE ENVOLVER OS ALUNOS GRAÇAS À UTILIZAÇÃO DA MODALIDADE ESPECÍFICA DO ENSINO INFORMAL. ATRAVÉS DE UM LABORATÓRIO DIDÁTICO E, ACIMA DE TUDO, ATRAVÉS DO ENSINO DE APRENDIZAGEM FAZENDO, AS CRIANÇAS ADQUIRIRÃO NOVOS CONHECIMENTOS E DESENVOLVERÃO HABILIDADES TRANSVERSAIS PARA EVITAR O MAL-ESTAR NA ESCOLA E MELHORAR AS RELAÇÕES COM SEUS COLEGAS PROFESSORES E PAIS. DESTINA-SE A OFERECER AOS ALUNOS A POSSIBILIDADE DE ABORDAR O ESTUDO DE FORMA DIFERENTE DA LIÇÃO FRONTAL HABITUAL. OS PARTICIPANTES DEVEM TER A OPORTUNIDADE DE EXPERIMENTAR QUE TAMBÉM PODEM SER APRENDIDOS EM SITUAÇÕES NÃO CONVENCIONAIS E MENOS RESTRITIVAS. TUDO ISSO DESEJÁVEL NA FI (Portuguese)
19 August 2022
0 references
SEKKUMISE EESMÄRK ON TOETADA HARIDUSALAST EDU, KAOTAMATA SILMIST PEAMIST STRATEEGILIST EESMÄRKI, MILLEKS ON KAITSTA LAPSI EBAMUGAVUSTE EEST, MIS PÕHJUSTAVAD KA KÕRVALEKALDEID ÜHA VAREM. KINDLASTI ON HARIDUSLIK EDU PEAMINE SÕLM, MILLEGA VÕIDELDA KOOLIST LAHKUMISE VASTU, MISTÕTTU TEHAKSE ETTEPANEK KAASATA ÕPILASI TÄNU MITTEAMETLIKU ÕPPE ERIMOODULI KASUTAMISELE. LABORI DIDAKTILISE JA EELKÕIGE ÕPPETÖÖ KAUDU OMANDAVAD LAPSED UUSI TEADMISI JA ARENDAVAD VALDKONNAÜLESEID OSKUSI, ET VÄLTIDA KOOLIS EBAMUGAVUST NING PARANDADA SUHTEID OMA KLASSIKAASLASTE ÕPETAJATE JA VANEMATEGA. SELLE EESMÄRK ON PAKKUDA ÕPILASTELE VÕIMALUST LÄHENEDA UURINGULE TAVAPÄRASEST LAUPÕPPETUNNIST ERINEVAL VIISIL. OSALEJATEL PEAKS OLEMA VÕIMALUS KOGEDA, ET NEID SAAB ÕPPIDA KA EBATRADITSIOONILISTES JA VÄHEM PIIRAVATES OLUKORDADES. KÕIK SEE SOOVITAV FI (Estonian)
19 August 2022
0 references
A BEAVATKOZÁS CÉLJA AZ OKTATÁSI SIKER TÁMOGATÁSA ANÉLKÜL, HOGY SZEM ELŐL TÉVESZTENÉ AZT A FŐ STRATÉGIAI CÉLT, HOGY MEGÓVJA A GYERMEKEKET AZ OLYAN KELLEMETLENSÉGEKTŐL, AMELYEK SZINTÉN A DEVIÁNS JELENSÉGEKHEZ VEZETNEK, ÉS EGYRE KORAIBBAK. TERMÉSZETESEN AZ OKTATÁSI SIKER AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM FŐ CSOMÓPONTJA, EZÉRT JAVASOLJUK A TANULÓK BEVONÁSÁT AZ INFORMÁLIS OKTATÁS SAJÁTOS MODÁLIS HASZNÁLATÁNAK KÖSZÖNHETŐEN. EGY LABORATÓRIUMI DIDAKTIKUS ÉS MINDENEKELŐTT A TANÍTÁSI TANULÁS SORÁN A GYEREKEK ÚJ ISMERETEKET SZEREZNEK, ÉS ÁTFOGÓ KÉSZSÉGEKET FEJLESZTENEK KI AZ ISKOLAI NYUGTALANSÁG ELKERÜLÉSE ÉS AZ OSZTÁLYTÁRSAIKKAL ÉS SZÜLEIKKEL VALÓ KAPCSOLATOK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. CÉLJA, HOGY A TANULÓK SZÁMÁRA LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSON ARRA, HOGY A SZOKÁSOS FRONTÁLIS LECKÉTŐL ELTÉRŐ MÓDON KÖZELÍTSÉK MEG A TANULMÁNYT. A RÉSZTVEVŐKNEK LEHETŐSÉGET KELL BIZTOSÍTANI ARRA, HOGY MEGTAPASZTALJÁK, HOGY NEM SZOKVÁNYOS ÉS KEVÉSBÉ KORLÁTOZÓ HELYZETEKBEN IS TANULHATNAK. MINDEZ KÍVÁNATOS A FI-BEN (Hungarian)
19 August 2022
0 references
ИНТЕРВЕНЦИЯТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДКРЕПИ УСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО, БЕЗ ДА ГУБИ ОТ ПОГЛЕД ОСНОВНАТА СТРАТЕГИЧЕСКА ЦЕЛ, А ИМЕННО ДА СЕ ЗАЩИТЯТ ДЕЦАТА ОТ ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ, КОИТО СЪЩО ВОДЯТ ДО ЯВЛЕНИЯ НА ОТКЛОНЕНИЕ ВЪВ И ВСЕ ПО-РАНО. СЪС СИГУРНОСТ УСПЕХЪТ НА ОБРАЗОВАНИЕТО Е ОСНОВНИЯТ ВЪЗЕЛ ЗА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, ТАКА ЧЕ СЕ ПРЕДЛАГА ДА СЕ ВКЛЮЧАТ УЧЕНИЦИТЕ БЛАГОДАРЕНИЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИЯ МОДАЛИТ НА НЕФОРМАЛНОТО ПРЕПОДАВАНЕ. ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРНА ДИДАКТИКА И ПРЕДИ ВСИЧКО ЧРЕЗ ПРЕПОДАВАНЕ ЧРЕЗ УЧЕНЕ, ДЕЦАТА ЩЕ ПРИДОБИЯТ НОВИ ЗНАНИЯ И ЩЕ РАЗВИЯТ МЕЖДУСЕКТОРНИ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЕ ИЗБЕГНЕ БЕЗПОКОЙСТВОТО В УЧИЛИЩЕ И ДА СЕ ПОДОБРЯТ ОТНОШЕНИЯТА СЪС СЪУЧЕНИЦИТЕ СИ УЧИТЕЛИ И РОДИТЕЛИ. ТОЙ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДЛОЖИ НА УЧЕНИЦИТЕ ВЪЗМОЖНОСТТА ДА СЕ ДОБЛИЖАТ ДО ПРОУЧВАНЕТО ПО НАЧИН, РАЗЛИЧЕН ОТ ОБИЧАЙНИЯ ФРОНТАЛЕН УРОК. УЧАСТНИЦИТЕ СЛЕДВА ДА ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ЗАПОЗНАЯТ С ТОВА, ЧЕ МОГАТ ДА СЕ НАУЧАТ И В НЕКОНВЕНЦИОНАЛНИ И ПО-МАЛКО ОГРАНИЧИТЕЛНИ СИТУАЦИИ. ВСИЧКО ТОВА Е ЖЕЛАТЕЛНО ВЪВ ФИ (Bulgarian)
19 August 2022
0 references
INTERVENCIJA SIEKIAMA REMTI ŠVIETIMO SĖKMĘ NEPAMIRŠTANT PAGRINDINIO STRATEGINIO TIKSLO – APSAUGOTI VAIKUS NUO DISKOMFORTO FORMŲ, KURIOS TAIP PAT LEMIA NUKRYPIMO REIŠKINIUS IR VIS ANKSČIAU. ŽINOMA, MOKYMOSI SĖKMĖ YRA PAGRINDINIS KOVOS SU MOKYKLOS NEBAIGIMU MAZGAS, TODĖL SIŪLOMA ĮTRAUKTI MOKSLEIVIUS, NES NAUDOJAMAS SPECIALUS NEFORMALIOJO MOKYMO BŪDAS. PER LABORATORIJOS DIDAKTIKOS IR VISŲ PIRMA PER MOKYMO MOKYMOSI DARO, VAIKAI ĮGIS NAUJŲ ŽINIŲ IR LAVINS KOMPLEKSINIUS ĮGŪDŽIUS, KAD BŪTŲ IŠVENGTA NERAMUMO MOKYKLOJE IR PAGERINTI SANTYKIUS SU SAVO KLASĖS DRAUGAIS MOKYTOJAIS IR TĖVAIS. JA SIEKIAMA SUTEIKTI MOKINIAMS GALIMYBĘ MOKYTIS KITAIP NEI ĮPRASTA PRIEKINĖ PAMOKA. DALYVIAI TURĖTŲ TURĖTI GALIMYBĘ PATIRTI, KAD JIE TAIP PAT GALI BŪTI MOKOMI NETRADICINĖSE IR MAŽIAU RIBOJANČIOSE SITUACIJOSE. VISA TAI PAGEIDAUTINA FI (Lithuanian)
19 August 2022
0 references
CILJ JE INTERVENCIJE PODUPRIJETI OBRAZOVNI USPJEH BEZ GUBITKA IZ VIDA GLAVNOG STRATEŠKOG CILJA KOJI JE ZAŠTITITI DJECU OD OBLIKA NELAGODE KOJI TAKOĐER DOVODE DO POJAVE ODSTUPANJA U I SVE RANIJOJ DOBI. ZASIGURNO JE USPJEH U OBRAZOVANJU GLAVNI ČVOR ZA BORBU PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA PA SE PREDLAŽE UKLJUČIVANJE UČENIKA ZAHVALJUJUĆI SPECIFIČNOM MODALITETU NEFORMALNOG POUČAVANJA. KROZ LABORATORIJSKE DIDAKTIČKE, A PRIJE SVEGA KROZ UČENJE KROZ RAD, DJECA ĆE STEĆI NOVA ZNANJA I RAZVIJATI TRANSVERZALNE VJEŠTINE KAKO BI SE IZBJEGLA NELAGODA U ŠKOLI I POBOLJŠALI ODNOSI SA SVOJIM KOLEGAMA UČITELJIMA I RODITELJIMA. NAMJERA JE UČENICIMA PONUDITI MOGUĆNOST PRISTUPA STUDIJI NA DRUGAČIJI NAČIN OD UOBIČAJENE FRONTALNE LEKCIJE. SUDIONICI BI TREBALI IMATI PRILIKU ISKUSITI DA IH SE MOŽE NAUČITI I U NEKONVENCIONALNIM I MANJE RESTRIKTIVNIM SITUACIJAMA. SVE TO POŽELJNO NA FI (Croatian)
19 August 2022
0 references
INSATSEN SYFTAR TILL ATT STÖDJA UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR UTAN ATT FÖRLORA DET HUVUDSAKLIGA STRATEGISKA MÅLET ATT SKYDDA BARN FRÅN FORMER AV OBEHAG SOM OCKSÅ LEDER TILL AVVIKANDE FÖRETEELSER I OCH ALLT TIDIGT. DEN PEDAGOGISKA FRAMGÅNGEN ÄR DEN FRÄMSTA NODEN FÖR ATT MOTVERKA AVHOPP FRÅN SKOLAN, SÅ DET FÖRESLÅS ATT ELEVERNA INVOLVERAS TACK VARE ANVÄNDNINGEN AV DEN SPECIFIKA METODEN FÖR INFORMELL UNDERVISNING. GENOM ETT LABORATORIUM DIDAKTISKT OCH FRAMFÖR ALLT GENOM ATT LÄRA GENOM ATT LÄRA GENOM ATT GÖRA, KOMMER BARN ATT FÖRVÄRVA NY KUNSKAP OCH UTVECKLA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT UNDVIKA ORO I SKOLAN OCH FÖRBÄTTRA RELATIONERNA MED SINA KLASSKAMRATER LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR. SYFTET ÄR ATT GE ELEVERNA MÖJLIGHET ATT NÄRMA SIG STUDIEN PÅ ETT ANNAT SÄTT ÄN DEN VANLIGA FRONTALLEKTIONEN. DELTAGARNA BÖR HA MÖJLIGHET ATT UPPLEVA ATT DE OCKSÅ KAN LÄRAS I OKONVENTIONELLA OCH MINDRE BEGRÄNSANDE SITUATIONER. ALLT DETTA ÖNSKVÄRT PÅ FI (Swedish)
19 August 2022
0 references
INTERVENȚIA ÎȘI PROPUNE SĂ SPRIJINE SUCCESUL EDUCAȚIONAL FĂRĂ A PIERDE DIN VEDERE PRINCIPALUL OBIECTIV STRATEGIC CARE ESTE PROTEJAREA COPIILOR DE FORMELE DE DISCONFORT CARE DUC, DE ASEMENEA, LA FENOMENE DE DEVIERE ÎN ȘI DIN CE ÎN CE MAI DEVREME. DESIGUR, SUCCESUL EDUCAȚIONAL ESTE PRINCIPALUL NOD PENTRU A CONTRACARA PĂRĂSIREA ȘCOLII, ASTFEL ÎNCÂT SE PROPUNE IMPLICAREA ELEVILOR DATORITĂ UTILIZĂRII MODALITULUI SPECIFIC AL PREDĂRII INFORMALE. PRIN INTERMEDIUL UNUI LABORATOR DIDACTIC ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, PRIN PREDAREA ÎNVĂȚĂRII PRIN PRACTICĂ, COPIII VOR DOBÂNDI NOI CUNOȘTINȚE ȘI VOR DEZVOLTA COMPETENȚE TRANSVERSALE PENTRU A EVITA NELINIȘTEA LA ȘCOALĂ ȘI PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI RELAȚIILE CU PROFESORII ȘI PĂRINȚII COLEGILOR LOR DE CLASĂ. SCOPUL SĂU ESTE DE A OFERI ELEVILOR POSIBILITATEA DE A ABORDA STUDIUL ÎNTR-UN MOD DIFERIT DE LECȚIA FRONTALĂ OBIȘNUITĂ. PARTICIPANȚII AR TREBUI SĂ AIBĂ POSIBILITATEA DE A EXPERIMENTA CĂ POT FI ÎNVĂȚAȚI ȘI ÎN SITUAȚII NECONVENȚIONALE ȘI MAI PUȚIN RESTRICTIVE. TOATE ACESTEA DE DORIT LA FI (Romanian)
19 August 2022
0 references
NAMEN INTERVENCIJE JE PODPRETI USPEH V IZOBRAŽEVANJU, NE DA BI PRI TEM SPREGLEDALI GLAVNI STRATEŠKI CILJ, KI JE ZAŠČITITI OTROKE PRED OBLIKAMI NELAGODJA, KI VODIJO TUDI V POJAV DEVIANCE IN VEDNO BOLJ ZGODAJ. SEVEDA JE IZOBRAŽEVALNI USPEH GLAVNO VOZLIŠČE ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA, ZATO SE PREDLAGA VKLJUČITEV UČENCEV ZARADI UPORABE POSEBNEGA NAČINA NEFORMALNEGA POUČEVANJA. Z LABORATORIJSKO DIDAKTIKO IN PREDVSEM S POUČEVANJEM SKOZI UČENJE BODO OTROCI PRIDOBIVALI NOVA ZNANJA IN RAZVIJALI MEDSEKTORSKE SPRETNOSTI, DA BI SE IZOGNILI NELAGODJU V ŠOLI IN IZBOLJŠALI ODNOSE S SOŠOLCI UČITELJI IN STARŠI. NAMEN JE UČENCEM PONUDITI MOŽNOST PRISTOPA K ŠTUDIJU NA DRUGAČEN NAČIN KOT OBIČAJNA FRONTALNA LEKCIJA. UDELEŽENCI BI MORALI IMETI MOŽNOST, DA IZKUSIJO, DA SE JIH JE MOGOČE NAUČITI TUDI V NEKONVENCIONALNIH IN MANJ OMEJEVALNIH RAZMERAH. VSE TO ZAŽELENO NA FI (Slovenian)
19 August 2022
0 references
CELEM INTERWENCJI JEST WSPIERANIE SUKCESU EDUKACYJNEGO BEZ UTRATY Z OCZU GŁÓWNEGO CELU STRATEGICZNEGO, JAKIM JEST OCHRONA DZIECI PRZED FORMAMI DYSKOMFORTU, KTÓRE RÓWNIEŻ PROWADZĄ DO ZJAWISK ODCHYLENIA W CORAZ WIĘKSZYM STOPNIU. Z PEWNOŚCIĄ SUKCES EDUKACYJNY JEST GŁÓWNYM WĘZŁEM PRZECIWDZIAŁANIA PORZUCANIU NAUKI, DLATEGO PROPONUJE SIĘ ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW DZIĘKI WYKORZYSTANIU SPECYFICZNEGO MODALITU NAUCZANIA NIEFORMALNEGO. DZIĘKI DYDAKTYCE LABORATORYJNEJ, A PRZEDE WSZYSTKIM POPRZEZ UCZENIE SIĘ PRZEZ DZIAŁANIE, DZIECI BĘDĄ ZDOBYWAĆ NOWĄ WIEDZĘ I ROZWIJAĆ PRZEKROJOWE UMIEJĘTNOŚCI, ABY UNIKNĄĆ NIEPOKOJU W SZKOLE I POPRAWIĆ RELACJE Z KOLEGAMI Z KLASY I RODZICAMI. MA ON NA CELU UMOŻLIWIENIE UCZNIOM PODCHODZENIA DO NAUKI W INNY SPOSÓB NIŻ ZWYKŁA LEKCJA FRONTALNA. UCZESTNICY POWINNI MIEĆ MOŻLIWOŚĆ DOŚWIADCZENIA, ŻE MOŻNA ICH NAUCZYĆ SIĘ RÓWNIEŻ W SYTUACJACH NIEKONWENCJONALNYCH I MNIEJ RESTRYKCYJNYCH. WSZYSTKO TO POŻĄDANE W FI (Polish)
19 August 2022
0 references
ORTA NOVA
0 references
Identifiers
J19G17000360007
0 references