A SCHOOL WITH MORE VOICES (Q311192): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item: The budget was changed)
(‎Changed label, description and/or aliases in el, da, fi, mt, lv, sk, ga, cs, pt, et, hu, bg, lt, hr, sv, ro, sl, pl, nl, fr, de, es, and other parts: Adding translations: el, da, fi, mt, lv, sk, ga, cs, pt, et, hu, bg, lt, hr, sv, ro, sl, pl,)
label / ellabel / el
 
ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΦΩΝΈΣ
label / dalabel / da
 
EN SKOLE MED FLERE STEMMER
label / filabel / fi
 
KOULU, JOSSA ON ENEMMÄN ÄÄNIÄ
label / mtlabel / mt
 
SKOLA B’AKTAR VUĊIJIET
label / lvlabel / lv
 
SKOLA AR VAIRĀK BALSĪM
label / sklabel / sk
 
ŠKOLA S VÄČŠÍM POČTOM HLASOV
label / galabel / ga
 
SCOIL LE NÍOS MÓ GUTHANNA
label / cslabel / cs
 
ŠKOLA S VÍCE HLASY
label / ptlabel / pt
 
UMA ESCOLA COM MAIS VOZES
label / etlabel / et
 
KOOL, KUS ON ROHKEM HÄÄLI
label / hulabel / hu
 
TÖBB HANGGAL RENDELKEZŐ ISKOLA
label / bglabel / bg
 
УЧИЛИЩЕ С ПОВЕЧЕ ГЛАСОВЕ
label / ltlabel / lt
 
MOKYKLA SU DAUGIAU BALSŲ
label / hrlabel / hr
 
ŠKOLA S VIŠE GLASOVA
label / svlabel / sv
 
EN SKOLA MED FLER RÖSTER
label / rolabel / ro
 
O ȘCOALĂ CU MAI MULTE VOCI
label / sllabel / sl
 
ŠOLA Z VEČ GLASOVI
label / pllabel / pl
 
SZKOŁA Z WIĘKSZĄ LICZBĄ GŁOSÓW
description / bgdescription / bg
 
Проект Q311192 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q311192 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q311192 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q311192 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q311192 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q311192 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q311192 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q311192 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q311192 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q311192 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q311192 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q311192 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q311192 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q311192 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q311192 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q311192 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q311192 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q311192 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q311192 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q311192 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q311192 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q311192 i Italien
Property / summary
 
ΠΡΙΝ ΑΠΌ ΠΕΝΉΝΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΕΡΊΦΗΜΗ ΕΠΙΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΉ DON MILANI ΚΑΤΉΓΓΕΙΛΕ ΌΤΙ ΤΟ ΚΎΡΙΟ ΛΆΘΟΣ ΤΟΥ ΙΤΑΛΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΔΙΑΣΚΟΡΠΊΖΟΝΤΑΙ. ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΕΤΟΙΜΆΖΟΥΜΕ ΓΙΑ COUTER.LOBIECTIVE, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΗΝ ΕΞΆΛΕΙΨΗ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΤΗΣ ΆΡΣΗΣ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΆ ΤΗΝ ΙΣΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΏΝ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΤΈΧΝΗ 3 ΤΟΥ ΣΥΝΤΆΓΜΑΤΟΣ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΙΣΌΤΗΤΑ, ΑΠΑΙΤΕΊΤΑΙ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΘΑ ΘΈΤΕΙ ΤΟ ΆΤΟΜΟ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΟΥ LEARNING.CHILDREN ΠΟΥ ΕΠΙΔΕΙΚΝΎΕΙ ΥΠΑΡΞΙΑΚΉ ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΣΥΧΝΆ ΑΠΟΚΙΝΕΊΤΑΙ ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΤΟ ΚΆΝΕΙ. ΚΑΙ ΑΝΤ’ ΑΥΤΟΎ ΈΧΟΥΝ ΜΌΝΟ ΜΙΑ ΜΕΓΆΛΗ ΕΝΈΡΓΕΙΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΟΧΕΤΕΎΟΝΤΑΙ ΑΝΑΖΗΤΏΝΤΑΣ ΜΙΑ ΦΌΡΜΑ ΓΙΑ EXPERIMERSI.ED ΑΚΡΙΒΏΣ ALLESPRESSION ΤΩΝ S ΠΟΥ ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΦΙΛΟΔΟΞΕΊ. LAUTOSTIMA ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΜΈΡΟΥΣ ΕΝΌΣ GR (Greek)
Property / summary: ΠΡΙΝ ΑΠΌ ΠΕΝΉΝΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΕΡΊΦΗΜΗ ΕΠΙΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΉ DON MILANI ΚΑΤΉΓΓΕΙΛΕ ΌΤΙ ΤΟ ΚΎΡΙΟ ΛΆΘΟΣ ΤΟΥ ΙΤΑΛΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΔΙΑΣΚΟΡΠΊΖΟΝΤΑΙ. ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΕΤΟΙΜΆΖΟΥΜΕ ΓΙΑ COUTER.LOBIECTIVE, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΗΝ ΕΞΆΛΕΙΨΗ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΤΗΣ ΆΡΣΗΣ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΆ ΤΗΝ ΙΣΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΏΝ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΤΈΧΝΗ 3 ΤΟΥ ΣΥΝΤΆΓΜΑΤΟΣ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΙΣΌΤΗΤΑ, ΑΠΑΙΤΕΊΤΑΙ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΘΑ ΘΈΤΕΙ ΤΟ ΆΤΟΜΟ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΟΥ LEARNING.CHILDREN ΠΟΥ ΕΠΙΔΕΙΚΝΎΕΙ ΥΠΑΡΞΙΑΚΉ ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΣΥΧΝΆ ΑΠΟΚΙΝΕΊΤΑΙ ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΤΟ ΚΆΝΕΙ. ΚΑΙ ΑΝΤ’ ΑΥΤΟΎ ΈΧΟΥΝ ΜΌΝΟ ΜΙΑ ΜΕΓΆΛΗ ΕΝΈΡΓΕΙΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΟΧΕΤΕΎΟΝΤΑΙ ΑΝΑΖΗΤΏΝΤΑΣ ΜΙΑ ΦΌΡΜΑ ΓΙΑ EXPERIMERSI.ED ΑΚΡΙΒΏΣ ALLESPRESSION ΤΩΝ S ΠΟΥ ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΦΙΛΟΔΟΞΕΊ. LAUTOSTIMA ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΜΈΡΟΥΣ ΕΝΌΣ GR (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΠΡΙΝ ΑΠΌ ΠΕΝΉΝΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΕΡΊΦΗΜΗ ΕΠΙΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΉ DON MILANI ΚΑΤΉΓΓΕΙΛΕ ΌΤΙ ΤΟ ΚΎΡΙΟ ΛΆΘΟΣ ΤΟΥ ΙΤΑΛΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΔΙΑΣΚΟΡΠΊΖΟΝΤΑΙ. ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΕΤΟΙΜΆΖΟΥΜΕ ΓΙΑ COUTER.LOBIECTIVE, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΗΝ ΕΞΆΛΕΙΨΗ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΤΗΣ ΆΡΣΗΣ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΆ ΤΗΝ ΙΣΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΏΝ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΤΈΧΝΗ 3 ΤΟΥ ΣΥΝΤΆΓΜΑΤΟΣ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΙΣΌΤΗΤΑ, ΑΠΑΙΤΕΊΤΑΙ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΘΑ ΘΈΤΕΙ ΤΟ ΆΤΟΜΟ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΟΥ LEARNING.CHILDREN ΠΟΥ ΕΠΙΔΕΙΚΝΎΕΙ ΥΠΑΡΞΙΑΚΉ ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΣΥΧΝΆ ΑΠΟΚΙΝΕΊΤΑΙ ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΤΟ ΚΆΝΕΙ. ΚΑΙ ΑΝΤ’ ΑΥΤΟΎ ΈΧΟΥΝ ΜΌΝΟ ΜΙΑ ΜΕΓΆΛΗ ΕΝΈΡΓΕΙΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΟΧΕΤΕΎΟΝΤΑΙ ΑΝΑΖΗΤΏΝΤΑΣ ΜΙΑ ΦΌΡΜΑ ΓΙΑ EXPERIMERSI.ED ΑΚΡΙΒΏΣ ALLESPRESSION ΤΩΝ S ΠΟΥ ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΦΙΛΟΔΟΞΕΊ. LAUTOSTIMA ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΜΈΡΟΥΣ ΕΝΌΣ GR (Greek) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FOR HALVTREDS ÅR SIDEN I DET BERØMTE BREV TIL EN PROFESSOR DON MILANI FORDØMTE HAN, AT DEN ITALIENSKE SKOLES HOVEDFEJL ER DE BØRN, DER STADIG SPREDER SIG. EN SKOLE, DER ER I STAND TIL AT GIVE MERE TIL DEM, DER HAR MINDRE DETTE, DEN UDFORDRING, SOM VI FORBEREDER OS TIL COUTER.LOBIECTIVE DERFOR AT FJERNE SPREDNINGEN AF AT FJERNE DE HINDRINGER, DER EFFEKTIVT BEGRÆNSER LIGESTILLINGEN AF BORGERE, DER FORHINDRER DEN FULDE UDVIKLING AF PERSON ART. 3 I FORFATNINGEN. HVORDAN MAN BEKÆMPER SKOLEFRAFALD FOR AT SIKRE EFFEKTIV UDDANNELSESMÆSSIG LIGESTILLING KRÆVER EN FÆRDIGHEDSORIENTERET DIDAKTIK, DER SÆTTER PERSONEN I CENTRUM FOR LEARNING.CHILDREN, DER VISER EKSISTENTIEL UBEHAG, ER OFTE DEMOTIVERET, FORDI DE IKKE FØLER SIG I STAND TIL AT GØRE DET. OG I STEDET HAR DE KUN EN STOR ENERGI, DER SKAL KANALISERES PÅ UDKIG EFTER EN FORMULAR TIL EXPERIMERSI.ED BARE ALLESPRESSION AF DE S, SOM VORES PROJEKT STRÆBER EFTER. LAUTOSTIMA, DER KOMMER FRA AT SKABE OG FØLE EN DEL AF EN GR (Danish)
Property / summary: FOR HALVTREDS ÅR SIDEN I DET BERØMTE BREV TIL EN PROFESSOR DON MILANI FORDØMTE HAN, AT DEN ITALIENSKE SKOLES HOVEDFEJL ER DE BØRN, DER STADIG SPREDER SIG. EN SKOLE, DER ER I STAND TIL AT GIVE MERE TIL DEM, DER HAR MINDRE DETTE, DEN UDFORDRING, SOM VI FORBEREDER OS TIL COUTER.LOBIECTIVE DERFOR AT FJERNE SPREDNINGEN AF AT FJERNE DE HINDRINGER, DER EFFEKTIVT BEGRÆNSER LIGESTILLINGEN AF BORGERE, DER FORHINDRER DEN FULDE UDVIKLING AF PERSON ART. 3 I FORFATNINGEN. HVORDAN MAN BEKÆMPER SKOLEFRAFALD FOR AT SIKRE EFFEKTIV UDDANNELSESMÆSSIG LIGESTILLING KRÆVER EN FÆRDIGHEDSORIENTERET DIDAKTIK, DER SÆTTER PERSONEN I CENTRUM FOR LEARNING.CHILDREN, DER VISER EKSISTENTIEL UBEHAG, ER OFTE DEMOTIVERET, FORDI DE IKKE FØLER SIG I STAND TIL AT GØRE DET. OG I STEDET HAR DE KUN EN STOR ENERGI, DER SKAL KANALISERES PÅ UDKIG EFTER EN FORMULAR TIL EXPERIMERSI.ED BARE ALLESPRESSION AF DE S, SOM VORES PROJEKT STRÆBER EFTER. LAUTOSTIMA, DER KOMMER FRA AT SKABE OG FØLE EN DEL AF EN GR (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FOR HALVTREDS ÅR SIDEN I DET BERØMTE BREV TIL EN PROFESSOR DON MILANI FORDØMTE HAN, AT DEN ITALIENSKE SKOLES HOVEDFEJL ER DE BØRN, DER STADIG SPREDER SIG. EN SKOLE, DER ER I STAND TIL AT GIVE MERE TIL DEM, DER HAR MINDRE DETTE, DEN UDFORDRING, SOM VI FORBEREDER OS TIL COUTER.LOBIECTIVE DERFOR AT FJERNE SPREDNINGEN AF AT FJERNE DE HINDRINGER, DER EFFEKTIVT BEGRÆNSER LIGESTILLINGEN AF BORGERE, DER FORHINDRER DEN FULDE UDVIKLING AF PERSON ART. 3 I FORFATNINGEN. HVORDAN MAN BEKÆMPER SKOLEFRAFALD FOR AT SIKRE EFFEKTIV UDDANNELSESMÆSSIG LIGESTILLING KRÆVER EN FÆRDIGHEDSORIENTERET DIDAKTIK, DER SÆTTER PERSONEN I CENTRUM FOR LEARNING.CHILDREN, DER VISER EKSISTENTIEL UBEHAG, ER OFTE DEMOTIVERET, FORDI DE IKKE FØLER SIG I STAND TIL AT GØRE DET. OG I STEDET HAR DE KUN EN STOR ENERGI, DER SKAL KANALISERES PÅ UDKIG EFTER EN FORMULAR TIL EXPERIMERSI.ED BARE ALLESPRESSION AF DE S, SOM VORES PROJEKT STRÆBER EFTER. LAUTOSTIMA, DER KOMMER FRA AT SKABE OG FØLE EN DEL AF EN GR (Danish) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VIISIKYMMENTÄ VUOTTA SITTEN KUULUISASSA KIRJEESSÄ PROFESSORI DON MILANI TUOMITSI, ETTÄ SUURIN SYY ITALIALAISEN KOULUN OVAT LAPSET, JOTKA EDELLEEN HAJAANTUVAT. KOULU, JOKA PYSTYY ANTAMAAN ENEMMÄN NIILLE, JOILLA ON TÄTÄ VÄHEMMÄN, HAASTE, JONKA VALMISTAUDUMME COUTER.LOBIECTIVE SIKSI, ETTÄ POISTETAAN HAJANAISUUS POISTAA ESTEET, JOTKA TEHOKKAASTI RAJOITTAVAT TASA-ARVOA KANSALAISTEN, JOTKA ESTÄVÄT TÄYSIN KEHITYKSEN PERUSTUSLAIN 3 ARTIKLA. MITEN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ TEHOKKAAN OPETUKSELLISEN TASA-ARVON VARMISTAMISEKSI EDELLYTTÄÄ TAITOIHIN KESKITTYVÄÄ DIDAKTIIKKAA, JOKA ASETTAA HENKILÖN LEARNING.CHILDRENIN KESKELLE, JOKA OSOITTAA EKSISTENTIAALISTA EPÄMUKAVUUTTA, OVAT USEIN MOTIVOITUJA, KOSKA HE EIVÄT TUNNE VOIVANSA TEHDÄ. JA SEN SIJAAN HEILLÄ ON VAIN SUURI ENERGIA, JOKA ON KANAVOITAVA ETSIMÄLLÄ LOMAKE EXPERIMERSI.ED VAIN ALLESPRESSION SIITÄ, ETTÄ PROJEKTIMME PYRKII. LAUTOSTIMA, JOKA TULEE GR: N LUOMISESTA JA TUNTEMISESTA (Finnish)
Property / summary: VIISIKYMMENTÄ VUOTTA SITTEN KUULUISASSA KIRJEESSÄ PROFESSORI DON MILANI TUOMITSI, ETTÄ SUURIN SYY ITALIALAISEN KOULUN OVAT LAPSET, JOTKA EDELLEEN HAJAANTUVAT. KOULU, JOKA PYSTYY ANTAMAAN ENEMMÄN NIILLE, JOILLA ON TÄTÄ VÄHEMMÄN, HAASTE, JONKA VALMISTAUDUMME COUTER.LOBIECTIVE SIKSI, ETTÄ POISTETAAN HAJANAISUUS POISTAA ESTEET, JOTKA TEHOKKAASTI RAJOITTAVAT TASA-ARVOA KANSALAISTEN, JOTKA ESTÄVÄT TÄYSIN KEHITYKSEN PERUSTUSLAIN 3 ARTIKLA. MITEN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ TEHOKKAAN OPETUKSELLISEN TASA-ARVON VARMISTAMISEKSI EDELLYTTÄÄ TAITOIHIN KESKITTYVÄÄ DIDAKTIIKKAA, JOKA ASETTAA HENKILÖN LEARNING.CHILDRENIN KESKELLE, JOKA OSOITTAA EKSISTENTIAALISTA EPÄMUKAVUUTTA, OVAT USEIN MOTIVOITUJA, KOSKA HE EIVÄT TUNNE VOIVANSA TEHDÄ. JA SEN SIJAAN HEILLÄ ON VAIN SUURI ENERGIA, JOKA ON KANAVOITAVA ETSIMÄLLÄ LOMAKE EXPERIMERSI.ED VAIN ALLESPRESSION SIITÄ, ETTÄ PROJEKTIMME PYRKII. LAUTOSTIMA, JOKA TULEE GR: N LUOMISESTA JA TUNTEMISESTA (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VIISIKYMMENTÄ VUOTTA SITTEN KUULUISASSA KIRJEESSÄ PROFESSORI DON MILANI TUOMITSI, ETTÄ SUURIN SYY ITALIALAISEN KOULUN OVAT LAPSET, JOTKA EDELLEEN HAJAANTUVAT. KOULU, JOKA PYSTYY ANTAMAAN ENEMMÄN NIILLE, JOILLA ON TÄTÄ VÄHEMMÄN, HAASTE, JONKA VALMISTAUDUMME COUTER.LOBIECTIVE SIKSI, ETTÄ POISTETAAN HAJANAISUUS POISTAA ESTEET, JOTKA TEHOKKAASTI RAJOITTAVAT TASA-ARVOA KANSALAISTEN, JOTKA ESTÄVÄT TÄYSIN KEHITYKSEN PERUSTUSLAIN 3 ARTIKLA. MITEN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ TEHOKKAAN OPETUKSELLISEN TASA-ARVON VARMISTAMISEKSI EDELLYTTÄÄ TAITOIHIN KESKITTYVÄÄ DIDAKTIIKKAA, JOKA ASETTAA HENKILÖN LEARNING.CHILDRENIN KESKELLE, JOKA OSOITTAA EKSISTENTIAALISTA EPÄMUKAVUUTTA, OVAT USEIN MOTIVOITUJA, KOSKA HE EIVÄT TUNNE VOIVANSA TEHDÄ. JA SEN SIJAAN HEILLÄ ON VAIN SUURI ENERGIA, JOKA ON KANAVOITAVA ETSIMÄLLÄ LOMAKE EXPERIMERSI.ED VAIN ALLESPRESSION SIITÄ, ETTÄ PROJEKTIMME PYRKII. LAUTOSTIMA, JOKA TULEE GR: N LUOMISESTA JA TUNTEMISESTA (Finnish) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ĦAMSIN SENA ILU FL-ITTRA FAMUŻA LIL PROFESSUR DON MILANI DDENUNZJAT LI T-TORT EWLIENI TAL-ISKOLA TALJANA HUMA T-TFAL LI GĦADHOM JIXTERDU. SKOLA KAPAĊI LI TAGĦTI AKTAR LIL DAWK LI GĦANDHOM INQAS DAN L-ISFIDA LI NĦEJJU GĦALL-KOUTER.LOBIETTIVA GĦALHEKK LI NELIMINAW IT-TIXRID TAT-TNEĦĦIJA TA’ L-OSTAKOLI LI EFFETTIVAMENT JILLIMITAW L-UGWALJANZA TAĊ-ĊITTADINI LI MA JĦALLUX L-IŻVILUPP SĦIĦ TAL-PERSUNA L-ART. 3 TAL-KOSTITUZZJONI. KIF JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA SABIEX TIĠI ŻGURATA UGWALJANZA EDUKATTIVA EFFETTIVA JEĦTIEĠ DIDATTIKA FFUKATA FUQ IL-ĦILIET LI TPOĠĠI LILL-PERSUNA FIĊ-ĊENTRU TA’ LEARNING.CHILDREN LI TURI SKUMDITÀ EŻISTENZJALI SPISS TIĠI DEMOTIVATA MINĦABBA LI MA TĦOSSX LI TISTA’ TAGĦMEL. U MINFLOK GĦANDHOM BISS ENERĠIJA KBIRA LI JEĦTIEĠ LI TIĠI DIRETTA TFITTEX FORMOLA GĦAL EXPERIMERSI.ED BISS ALLESPRESSION TA ‘L-I LI L-PROĠETT TAGĦNA JASPIRA. LAUTOSTIMA LI TIĠI MILL-ĦOLQIEN U S-SENSAZZJONI TA’ PARTI MINN GR (Maltese)
Property / summary: ĦAMSIN SENA ILU FL-ITTRA FAMUŻA LIL PROFESSUR DON MILANI DDENUNZJAT LI T-TORT EWLIENI TAL-ISKOLA TALJANA HUMA T-TFAL LI GĦADHOM JIXTERDU. SKOLA KAPAĊI LI TAGĦTI AKTAR LIL DAWK LI GĦANDHOM INQAS DAN L-ISFIDA LI NĦEJJU GĦALL-KOUTER.LOBIETTIVA GĦALHEKK LI NELIMINAW IT-TIXRID TAT-TNEĦĦIJA TA’ L-OSTAKOLI LI EFFETTIVAMENT JILLIMITAW L-UGWALJANZA TAĊ-ĊITTADINI LI MA JĦALLUX L-IŻVILUPP SĦIĦ TAL-PERSUNA L-ART. 3 TAL-KOSTITUZZJONI. KIF JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA SABIEX TIĠI ŻGURATA UGWALJANZA EDUKATTIVA EFFETTIVA JEĦTIEĠ DIDATTIKA FFUKATA FUQ IL-ĦILIET LI TPOĠĠI LILL-PERSUNA FIĊ-ĊENTRU TA’ LEARNING.CHILDREN LI TURI SKUMDITÀ EŻISTENZJALI SPISS TIĠI DEMOTIVATA MINĦABBA LI MA TĦOSSX LI TISTA’ TAGĦMEL. U MINFLOK GĦANDHOM BISS ENERĠIJA KBIRA LI JEĦTIEĠ LI TIĠI DIRETTA TFITTEX FORMOLA GĦAL EXPERIMERSI.ED BISS ALLESPRESSION TA ‘L-I LI L-PROĠETT TAGĦNA JASPIRA. LAUTOSTIMA LI TIĠI MILL-ĦOLQIEN U S-SENSAZZJONI TA’ PARTI MINN GR (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ĦAMSIN SENA ILU FL-ITTRA FAMUŻA LIL PROFESSUR DON MILANI DDENUNZJAT LI T-TORT EWLIENI TAL-ISKOLA TALJANA HUMA T-TFAL LI GĦADHOM JIXTERDU. SKOLA KAPAĊI LI TAGĦTI AKTAR LIL DAWK LI GĦANDHOM INQAS DAN L-ISFIDA LI NĦEJJU GĦALL-KOUTER.LOBIETTIVA GĦALHEKK LI NELIMINAW IT-TIXRID TAT-TNEĦĦIJA TA’ L-OSTAKOLI LI EFFETTIVAMENT JILLIMITAW L-UGWALJANZA TAĊ-ĊITTADINI LI MA JĦALLUX L-IŻVILUPP SĦIĦ TAL-PERSUNA L-ART. 3 TAL-KOSTITUZZJONI. KIF JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA SABIEX TIĠI ŻGURATA UGWALJANZA EDUKATTIVA EFFETTIVA JEĦTIEĠ DIDATTIKA FFUKATA FUQ IL-ĦILIET LI TPOĠĠI LILL-PERSUNA FIĊ-ĊENTRU TA’ LEARNING.CHILDREN LI TURI SKUMDITÀ EŻISTENZJALI SPISS TIĠI DEMOTIVATA MINĦABBA LI MA TĦOSSX LI TISTA’ TAGĦMEL. U MINFLOK GĦANDHOM BISS ENERĠIJA KBIRA LI JEĦTIEĠ LI TIĠI DIRETTA TFITTEX FORMOLA GĦAL EXPERIMERSI.ED BISS ALLESPRESSION TA ‘L-I LI L-PROĠETT TAGĦNA JASPIRA. LAUTOSTIMA LI TIĠI MILL-ĦOLQIEN U S-SENSAZZJONI TA’ PARTI MINN GR (Maltese) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PIRMS PIECDESMIT GADIEM SLAVENAJĀ VĒSTULĒ PROFESORAM DON MILANI NOSODĪJA, KA ITĀLIJAS SKOLAS GALVENĀ VAINA IR BĒRNI, KAS JOPROJĀM IZKLIEDĒJAS. SKOLA, KAS SPĒJ DOT VAIRĀK TIEM, KURIEM TAS IR MAZĀK, IZAICINĀJUMU, KO MĒS GATAVOJAMIES COUTER.LOBIECTIVE, TĀPĒC NOVĒRST TO ŠĶĒRŠĻU LIKVIDĒŠANU, KAS EFEKTĪVI IEROBEŽO PILSOŅU VIENLĪDZĪBU, KURI KAVĒ PILNĪGU PERSONAS ATTĪSTĪBU KONSTITŪCIJAS 3. PANTS. KĀ CĪNĪTIES PRET PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, LAI NODROŠINĀTU EFEKTĪVU IZGLĪTĪBAS VIENLĪDZĪBU, IR NEPIECIEŠAMA UZ PRASMĒM VĒRSTA DIDAKTIKA, KAS IZVIRZA PERSONU LEARNING.CHILDREN, KAS UZRĀDA EKSISTENCIĀLU DISKOMFORTU, BIEŽI VIEN TIEK DEMOTIVĒTS, JO VIŅI NEJŪTAS SPĒJĪGI TO DARĪT. UN TĀ VIETĀ VIŅIEM IR TIKAI LIELISKA ENERĢIJA, KAS JĀVIRZA, MEKLĒJOT FORMU EXPERIMERSI.ED TIKAI ALLESPRESSION S, KA MŪSU PROJEKTS TIECAS. LAUTOSTIMA, KAS NĀK NO RADOT UN SAJŪTA DAĻU NO GR (Latvian)
Property / summary: PIRMS PIECDESMIT GADIEM SLAVENAJĀ VĒSTULĒ PROFESORAM DON MILANI NOSODĪJA, KA ITĀLIJAS SKOLAS GALVENĀ VAINA IR BĒRNI, KAS JOPROJĀM IZKLIEDĒJAS. SKOLA, KAS SPĒJ DOT VAIRĀK TIEM, KURIEM TAS IR MAZĀK, IZAICINĀJUMU, KO MĒS GATAVOJAMIES COUTER.LOBIECTIVE, TĀPĒC NOVĒRST TO ŠĶĒRŠĻU LIKVIDĒŠANU, KAS EFEKTĪVI IEROBEŽO PILSOŅU VIENLĪDZĪBU, KURI KAVĒ PILNĪGU PERSONAS ATTĪSTĪBU KONSTITŪCIJAS 3. PANTS. KĀ CĪNĪTIES PRET PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, LAI NODROŠINĀTU EFEKTĪVU IZGLĪTĪBAS VIENLĪDZĪBU, IR NEPIECIEŠAMA UZ PRASMĒM VĒRSTA DIDAKTIKA, KAS IZVIRZA PERSONU LEARNING.CHILDREN, KAS UZRĀDA EKSISTENCIĀLU DISKOMFORTU, BIEŽI VIEN TIEK DEMOTIVĒTS, JO VIŅI NEJŪTAS SPĒJĪGI TO DARĪT. UN TĀ VIETĀ VIŅIEM IR TIKAI LIELISKA ENERĢIJA, KAS JĀVIRZA, MEKLĒJOT FORMU EXPERIMERSI.ED TIKAI ALLESPRESSION S, KA MŪSU PROJEKTS TIECAS. LAUTOSTIMA, KAS NĀK NO RADOT UN SAJŪTA DAĻU NO GR (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PIRMS PIECDESMIT GADIEM SLAVENAJĀ VĒSTULĒ PROFESORAM DON MILANI NOSODĪJA, KA ITĀLIJAS SKOLAS GALVENĀ VAINA IR BĒRNI, KAS JOPROJĀM IZKLIEDĒJAS. SKOLA, KAS SPĒJ DOT VAIRĀK TIEM, KURIEM TAS IR MAZĀK, IZAICINĀJUMU, KO MĒS GATAVOJAMIES COUTER.LOBIECTIVE, TĀPĒC NOVĒRST TO ŠĶĒRŠĻU LIKVIDĒŠANU, KAS EFEKTĪVI IEROBEŽO PILSOŅU VIENLĪDZĪBU, KURI KAVĒ PILNĪGU PERSONAS ATTĪSTĪBU KONSTITŪCIJAS 3. PANTS. KĀ CĪNĪTIES PRET PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, LAI NODROŠINĀTU EFEKTĪVU IZGLĪTĪBAS VIENLĪDZĪBU, IR NEPIECIEŠAMA UZ PRASMĒM VĒRSTA DIDAKTIKA, KAS IZVIRZA PERSONU LEARNING.CHILDREN, KAS UZRĀDA EKSISTENCIĀLU DISKOMFORTU, BIEŽI VIEN TIEK DEMOTIVĒTS, JO VIŅI NEJŪTAS SPĒJĪGI TO DARĪT. UN TĀ VIETĀ VIŅIEM IR TIKAI LIELISKA ENERĢIJA, KAS JĀVIRZA, MEKLĒJOT FORMU EXPERIMERSI.ED TIKAI ALLESPRESSION S, KA MŪSU PROJEKTS TIECAS. LAUTOSTIMA, KAS NĀK NO RADOT UN SAJŪTA DAĻU NO GR (Latvian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PRED PÄŤDESIATIMI ROKMI V SLÁVNOM LISTE PROFESOROVI DONOVI MILANIMU ODSÚDIL, ŽE HLAVNOU CHYBOU TALIANSKEJ ŠKOLY SÚ DETI, KTORÉ SA STÁLE ROZPTÝLIA. ŠKOLA SCHOPNÁ DAŤ VIAC TÝM, KTORÍ TO MAJÚ MENEJ, VÝZVU, KTORÚ PRIPRAVUJEME NA COUTER.LOBIECTIVE PRETO, ŽE ELIMINOVAŤ ROZPTÝLENIE ODSTRAŇOVANIA PREKÁŽOK, KTORÉ ÚČINNE OBMEDZUJÚ ROVNOSŤ OBČANOV, KTORÍ BRÁNIA PLNÉMU ROZVOJU OSOBY ČL. 3 ÚSTAVY. AKO BOJOVAŤ PROTI PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ÚČINNÚ ROVNOSŤ VO VZDELÁVANÍ SI VYŽADUJE DIDAKTIKU ZAMERANÚ NA ZRUČNOSTI, KTORÁ STAVIA ČLOVEKA DO CENTRA LEARNING.CHILDREN, KTORÝ VYKAZUJE EXISTENČNÉ NEPOHODLIE, SÚ ČASTO DEMOTIVOVANÍ, PRETOŽE SA NECÍTIA SCHOPNÍ UROBIŤ. A NAMIESTO TOHO MAJÚ LEN VEĽKÚ ENERGIU, KTORÁ MUSÍ BYŤ SMEROVANÁ HĽADAŤ FORMULÁR PRE EXPERIMERSI.ED LEN ALLESPRESSION S, ŽE NÁŠ PROJEKT AŠPIRUJE. LAUTOSTIMA, KTORÁ POCHÁDZA Z VYTVORENIA A POCITU ČASTI GR (Slovak)
Property / summary: PRED PÄŤDESIATIMI ROKMI V SLÁVNOM LISTE PROFESOROVI DONOVI MILANIMU ODSÚDIL, ŽE HLAVNOU CHYBOU TALIANSKEJ ŠKOLY SÚ DETI, KTORÉ SA STÁLE ROZPTÝLIA. ŠKOLA SCHOPNÁ DAŤ VIAC TÝM, KTORÍ TO MAJÚ MENEJ, VÝZVU, KTORÚ PRIPRAVUJEME NA COUTER.LOBIECTIVE PRETO, ŽE ELIMINOVAŤ ROZPTÝLENIE ODSTRAŇOVANIA PREKÁŽOK, KTORÉ ÚČINNE OBMEDZUJÚ ROVNOSŤ OBČANOV, KTORÍ BRÁNIA PLNÉMU ROZVOJU OSOBY ČL. 3 ÚSTAVY. AKO BOJOVAŤ PROTI PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ÚČINNÚ ROVNOSŤ VO VZDELÁVANÍ SI VYŽADUJE DIDAKTIKU ZAMERANÚ NA ZRUČNOSTI, KTORÁ STAVIA ČLOVEKA DO CENTRA LEARNING.CHILDREN, KTORÝ VYKAZUJE EXISTENČNÉ NEPOHODLIE, SÚ ČASTO DEMOTIVOVANÍ, PRETOŽE SA NECÍTIA SCHOPNÍ UROBIŤ. A NAMIESTO TOHO MAJÚ LEN VEĽKÚ ENERGIU, KTORÁ MUSÍ BYŤ SMEROVANÁ HĽADAŤ FORMULÁR PRE EXPERIMERSI.ED LEN ALLESPRESSION S, ŽE NÁŠ PROJEKT AŠPIRUJE. LAUTOSTIMA, KTORÁ POCHÁDZA Z VYTVORENIA A POCITU ČASTI GR (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PRED PÄŤDESIATIMI ROKMI V SLÁVNOM LISTE PROFESOROVI DONOVI MILANIMU ODSÚDIL, ŽE HLAVNOU CHYBOU TALIANSKEJ ŠKOLY SÚ DETI, KTORÉ SA STÁLE ROZPTÝLIA. ŠKOLA SCHOPNÁ DAŤ VIAC TÝM, KTORÍ TO MAJÚ MENEJ, VÝZVU, KTORÚ PRIPRAVUJEME NA COUTER.LOBIECTIVE PRETO, ŽE ELIMINOVAŤ ROZPTÝLENIE ODSTRAŇOVANIA PREKÁŽOK, KTORÉ ÚČINNE OBMEDZUJÚ ROVNOSŤ OBČANOV, KTORÍ BRÁNIA PLNÉMU ROZVOJU OSOBY ČL. 3 ÚSTAVY. AKO BOJOVAŤ PROTI PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ÚČINNÚ ROVNOSŤ VO VZDELÁVANÍ SI VYŽADUJE DIDAKTIKU ZAMERANÚ NA ZRUČNOSTI, KTORÁ STAVIA ČLOVEKA DO CENTRA LEARNING.CHILDREN, KTORÝ VYKAZUJE EXISTENČNÉ NEPOHODLIE, SÚ ČASTO DEMOTIVOVANÍ, PRETOŽE SA NECÍTIA SCHOPNÍ UROBIŤ. A NAMIESTO TOHO MAJÚ LEN VEĽKÚ ENERGIU, KTORÁ MUSÍ BYŤ SMEROVANÁ HĽADAŤ FORMULÁR PRE EXPERIMERSI.ED LEN ALLESPRESSION S, ŽE NÁŠ PROJEKT AŠPIRUJE. LAUTOSTIMA, KTORÁ POCHÁDZA Z VYTVORENIA A POCITU ČASTI GR (Slovak) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CAOGA BLIAIN Ó SHIN SA LITIR CÁILIÚIL CHUIG AN OLLAMH DON MILANI CHÁIN SÉ GURB IAD NA PÁISTÍ A SCAIPEANN FÓS AN LOCHT IS MÓ AR SCOIL NA HIODÁILE. SCOIL ATÁ IN ANN NÍOS MÓ A THABHAIRT DÓIBH SIÚD A BHFUIL SÉ SEO NÍOS LÚ ACU AN DÚSHLÁN A ULLMHAÍMID DO COUTER.LOBIECTIVE, DÁ BHRÍ SIN, DEIREADH A CHUR LEIS AN SCAIPEADH MAIDIR LE DEIREADH A CHUR LEIS NA CONSTAICÍ A CHUIREANN TEORAINN ÉIFEACHTACH LE COMHIONANNAS SAORÁNACH A CHUIREANN COSC AR FHORBAIRT IOMLÁN AIRTEAGAL 3 DEN BHUNREACHT. CONAS DUL I NGLEIC LE LUATHFHÁGÁIL SCOILE D’FHONN COMHIONANNAS ÉIFEACHTACH OIDEACHAIS A CHINNTIÚ, TEASTAÍONN TEAGASCACH SCILDHÍRITHE A CHUIREANN DUINE AG IONAD LEARNING.CHILDREN A LÉIRÍONN MÍCHOMPORD EISEACH GO MINIC DEMOTIVATED TOISC NACH MBRAITHEANN SIAD IN ANN A DHÉANAMH. AGUS INA IONAD SIN TÁ SIAD ACH FUINNEAMH MÓR GUR GÁ A CHANNELED AG LORG FOIRM DO EXPERIMERSI.ED ACH ALLESPRESSION DE NA S GO MIAN LEIS ÁR DTIONSCADAL. LAUTOSTIMA A THAGANN Ó CHRUTHÚ AGUS MOTHÚ CHUID DE GR (Irish)
Property / summary: CAOGA BLIAIN Ó SHIN SA LITIR CÁILIÚIL CHUIG AN OLLAMH DON MILANI CHÁIN SÉ GURB IAD NA PÁISTÍ A SCAIPEANN FÓS AN LOCHT IS MÓ AR SCOIL NA HIODÁILE. SCOIL ATÁ IN ANN NÍOS MÓ A THABHAIRT DÓIBH SIÚD A BHFUIL SÉ SEO NÍOS LÚ ACU AN DÚSHLÁN A ULLMHAÍMID DO COUTER.LOBIECTIVE, DÁ BHRÍ SIN, DEIREADH A CHUR LEIS AN SCAIPEADH MAIDIR LE DEIREADH A CHUR LEIS NA CONSTAICÍ A CHUIREANN TEORAINN ÉIFEACHTACH LE COMHIONANNAS SAORÁNACH A CHUIREANN COSC AR FHORBAIRT IOMLÁN AIRTEAGAL 3 DEN BHUNREACHT. CONAS DUL I NGLEIC LE LUATHFHÁGÁIL SCOILE D’FHONN COMHIONANNAS ÉIFEACHTACH OIDEACHAIS A CHINNTIÚ, TEASTAÍONN TEAGASCACH SCILDHÍRITHE A CHUIREANN DUINE AG IONAD LEARNING.CHILDREN A LÉIRÍONN MÍCHOMPORD EISEACH GO MINIC DEMOTIVATED TOISC NACH MBRAITHEANN SIAD IN ANN A DHÉANAMH. AGUS INA IONAD SIN TÁ SIAD ACH FUINNEAMH MÓR GUR GÁ A CHANNELED AG LORG FOIRM DO EXPERIMERSI.ED ACH ALLESPRESSION DE NA S GO MIAN LEIS ÁR DTIONSCADAL. LAUTOSTIMA A THAGANN Ó CHRUTHÚ AGUS MOTHÚ CHUID DE GR (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CAOGA BLIAIN Ó SHIN SA LITIR CÁILIÚIL CHUIG AN OLLAMH DON MILANI CHÁIN SÉ GURB IAD NA PÁISTÍ A SCAIPEANN FÓS AN LOCHT IS MÓ AR SCOIL NA HIODÁILE. SCOIL ATÁ IN ANN NÍOS MÓ A THABHAIRT DÓIBH SIÚD A BHFUIL SÉ SEO NÍOS LÚ ACU AN DÚSHLÁN A ULLMHAÍMID DO COUTER.LOBIECTIVE, DÁ BHRÍ SIN, DEIREADH A CHUR LEIS AN SCAIPEADH MAIDIR LE DEIREADH A CHUR LEIS NA CONSTAICÍ A CHUIREANN TEORAINN ÉIFEACHTACH LE COMHIONANNAS SAORÁNACH A CHUIREANN COSC AR FHORBAIRT IOMLÁN AIRTEAGAL 3 DEN BHUNREACHT. CONAS DUL I NGLEIC LE LUATHFHÁGÁIL SCOILE D’FHONN COMHIONANNAS ÉIFEACHTACH OIDEACHAIS A CHINNTIÚ, TEASTAÍONN TEAGASCACH SCILDHÍRITHE A CHUIREANN DUINE AG IONAD LEARNING.CHILDREN A LÉIRÍONN MÍCHOMPORD EISEACH GO MINIC DEMOTIVATED TOISC NACH MBRAITHEANN SIAD IN ANN A DHÉANAMH. AGUS INA IONAD SIN TÁ SIAD ACH FUINNEAMH MÓR GUR GÁ A CHANNELED AG LORG FOIRM DO EXPERIMERSI.ED ACH ALLESPRESSION DE NA S GO MIAN LEIS ÁR DTIONSCADAL. LAUTOSTIMA A THAGANN Ó CHRUTHÚ AGUS MOTHÚ CHUID DE GR (Irish) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PŘED PADESÁTI LETY VE SLAVNÉM DOPISE PROFESORU DONU MILANIMU ODSOUDILI, ŽE HLAVNÍ VINOU ITALSKÉ ŠKOLY JSOU DĚTI, KTERÉ SE STÁLE ROZPTÝLÍ. ŠKOLA SCHOPNÁ DÁT VÍCE TĚM, KTEŘÍ MAJÍ MÉNĚ TUTO VÝZVU, KTEROU PŘIPRAVUJEME NA COUTER.LOBIECTIVE PROTO, ABY ODSTRANILA ROZPTÝLENÍ ODSTRAŇOVÁNÍ PŘEKÁŽEK, KTERÉ ÚČINNĚ OMEZUJÍ ROVNOST OBČANŮ, KTEŘÍ BRÁNÍ PLNÉMU ROZVOJI ČLOVĚKA ČL. 3 ÚSTAVY. JAK BOJOVAT PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, ABY BYLA ZAJIŠTĚNA ÚČINNÁ ROVNOST VE VZDĚLÁVÁNÍ, VYŽADUJE DIDAKTIKA ZAMĚŘENÁ NA DOVEDNOSTI, KTERÁ STAVÍ ČLOVĚKA DO CENTRA LEARNING.CHILDREN, KTEŘÍ VYKAZUJÍ EXISTENCIÁLNÍ NEPOHODLÍ, JSOU ČASTO DEMOTIVOVÁNI, PROTOŽE SE NECÍTÍ SCHOPNI UDĚLAT. A MÍSTO TOHO MAJÍ JEN VELKOU ENERGII, KTEROU JE TŘEBA NASMĚROVAT A HLEDAT FORMU PRO EXPERIMERSI.ED JEN ALLESPRESSION S, O KTERÉ NÁŠ PROJEKT USILUJE. LAUTOSTIMA, KTERÁ POCHÁZÍ Z VYTVÁŘENÍ A POCITU SOUČÁSTÍ GR (Czech)
Property / summary: PŘED PADESÁTI LETY VE SLAVNÉM DOPISE PROFESORU DONU MILANIMU ODSOUDILI, ŽE HLAVNÍ VINOU ITALSKÉ ŠKOLY JSOU DĚTI, KTERÉ SE STÁLE ROZPTÝLÍ. ŠKOLA SCHOPNÁ DÁT VÍCE TĚM, KTEŘÍ MAJÍ MÉNĚ TUTO VÝZVU, KTEROU PŘIPRAVUJEME NA COUTER.LOBIECTIVE PROTO, ABY ODSTRANILA ROZPTÝLENÍ ODSTRAŇOVÁNÍ PŘEKÁŽEK, KTERÉ ÚČINNĚ OMEZUJÍ ROVNOST OBČANŮ, KTEŘÍ BRÁNÍ PLNÉMU ROZVOJI ČLOVĚKA ČL. 3 ÚSTAVY. JAK BOJOVAT PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, ABY BYLA ZAJIŠTĚNA ÚČINNÁ ROVNOST VE VZDĚLÁVÁNÍ, VYŽADUJE DIDAKTIKA ZAMĚŘENÁ NA DOVEDNOSTI, KTERÁ STAVÍ ČLOVĚKA DO CENTRA LEARNING.CHILDREN, KTEŘÍ VYKAZUJÍ EXISTENCIÁLNÍ NEPOHODLÍ, JSOU ČASTO DEMOTIVOVÁNI, PROTOŽE SE NECÍTÍ SCHOPNI UDĚLAT. A MÍSTO TOHO MAJÍ JEN VELKOU ENERGII, KTEROU JE TŘEBA NASMĚROVAT A HLEDAT FORMU PRO EXPERIMERSI.ED JEN ALLESPRESSION S, O KTERÉ NÁŠ PROJEKT USILUJE. LAUTOSTIMA, KTERÁ POCHÁZÍ Z VYTVÁŘENÍ A POCITU SOUČÁSTÍ GR (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PŘED PADESÁTI LETY VE SLAVNÉM DOPISE PROFESORU DONU MILANIMU ODSOUDILI, ŽE HLAVNÍ VINOU ITALSKÉ ŠKOLY JSOU DĚTI, KTERÉ SE STÁLE ROZPTÝLÍ. ŠKOLA SCHOPNÁ DÁT VÍCE TĚM, KTEŘÍ MAJÍ MÉNĚ TUTO VÝZVU, KTEROU PŘIPRAVUJEME NA COUTER.LOBIECTIVE PROTO, ABY ODSTRANILA ROZPTÝLENÍ ODSTRAŇOVÁNÍ PŘEKÁŽEK, KTERÉ ÚČINNĚ OMEZUJÍ ROVNOST OBČANŮ, KTEŘÍ BRÁNÍ PLNÉMU ROZVOJI ČLOVĚKA ČL. 3 ÚSTAVY. JAK BOJOVAT PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, ABY BYLA ZAJIŠTĚNA ÚČINNÁ ROVNOST VE VZDĚLÁVÁNÍ, VYŽADUJE DIDAKTIKA ZAMĚŘENÁ NA DOVEDNOSTI, KTERÁ STAVÍ ČLOVĚKA DO CENTRA LEARNING.CHILDREN, KTEŘÍ VYKAZUJÍ EXISTENCIÁLNÍ NEPOHODLÍ, JSOU ČASTO DEMOTIVOVÁNI, PROTOŽE SE NECÍTÍ SCHOPNI UDĚLAT. A MÍSTO TOHO MAJÍ JEN VELKOU ENERGII, KTEROU JE TŘEBA NASMĚROVAT A HLEDAT FORMU PRO EXPERIMERSI.ED JEN ALLESPRESSION S, O KTERÉ NÁŠ PROJEKT USILUJE. LAUTOSTIMA, KTERÁ POCHÁZÍ Z VYTVÁŘENÍ A POCITU SOUČÁSTÍ GR (Czech) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HÁ CINQUENTA ANOS, NA CÉLEBRE CARTA A UM PROFESSOR DON MILANI, DENUNCIOU QUE A PRINCIPAL CULPA DA ESCOLA ITALIANA SÃO AS CRIANÇAS QUE AINDA SE DISPERSAM. UMA ESCOLA CAPAZ DE DAR MAIS A QUEM MENOS ESTE DESAFIO QUE PREPARAMOS PARA COUTER.LOBIECTIVO, PORTANTO, O DE ELIMINAR A DISPERSÃO DE REMOVER OS OBSTÁCULOS QUE EFETIVAMENTE LIMITAM A IGUALDADE DOS CIDADÃOS QUE IMPEDEM O PLENO DESENVOLVIMENTO DA PESSOA ART. 3 DA CONSTITUIÇÃO. COMO COMBATER O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, A FIM DE GARANTIR UMA IGUALDADE EDUCATIVA EFICAZ, REQUER UMA DIDÁTICA FOCADA NAS COMPETÊNCIAS QUE COLOCA A PESSOA NO CENTRO DA APRENDIZAGEM. AS PESSOAS QUE MOSTRAM DESCONFORTO EXISTENCIAL SÃO FREQUENTEMENTE DESMOTIVADAS PORQUE NÃO SE SENTEM CAPAZES DE FAZER. E EM VEZ DISSO, ELES SÓ TÊM UMA GRANDE ENERGIA QUE PRECISA SER CANALIZADA PROCURANDO UM FORMULÁRIO PARA EXPERIMERSI.ED APENAS ALLESPRESSION DOS S QUE O NOSSO PROJETO ASPIRA. LAUTOSTIMA QUE VEM DE CRIAR E SENTIR PARTE DE UM GR (Portuguese)
Property / summary: HÁ CINQUENTA ANOS, NA CÉLEBRE CARTA A UM PROFESSOR DON MILANI, DENUNCIOU QUE A PRINCIPAL CULPA DA ESCOLA ITALIANA SÃO AS CRIANÇAS QUE AINDA SE DISPERSAM. UMA ESCOLA CAPAZ DE DAR MAIS A QUEM MENOS ESTE DESAFIO QUE PREPARAMOS PARA COUTER.LOBIECTIVO, PORTANTO, O DE ELIMINAR A DISPERSÃO DE REMOVER OS OBSTÁCULOS QUE EFETIVAMENTE LIMITAM A IGUALDADE DOS CIDADÃOS QUE IMPEDEM O PLENO DESENVOLVIMENTO DA PESSOA ART. 3 DA CONSTITUIÇÃO. COMO COMBATER O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, A FIM DE GARANTIR UMA IGUALDADE EDUCATIVA EFICAZ, REQUER UMA DIDÁTICA FOCADA NAS COMPETÊNCIAS QUE COLOCA A PESSOA NO CENTRO DA APRENDIZAGEM. AS PESSOAS QUE MOSTRAM DESCONFORTO EXISTENCIAL SÃO FREQUENTEMENTE DESMOTIVADAS PORQUE NÃO SE SENTEM CAPAZES DE FAZER. E EM VEZ DISSO, ELES SÓ TÊM UMA GRANDE ENERGIA QUE PRECISA SER CANALIZADA PROCURANDO UM FORMULÁRIO PARA EXPERIMERSI.ED APENAS ALLESPRESSION DOS S QUE O NOSSO PROJETO ASPIRA. LAUTOSTIMA QUE VEM DE CRIAR E SENTIR PARTE DE UM GR (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HÁ CINQUENTA ANOS, NA CÉLEBRE CARTA A UM PROFESSOR DON MILANI, DENUNCIOU QUE A PRINCIPAL CULPA DA ESCOLA ITALIANA SÃO AS CRIANÇAS QUE AINDA SE DISPERSAM. UMA ESCOLA CAPAZ DE DAR MAIS A QUEM MENOS ESTE DESAFIO QUE PREPARAMOS PARA COUTER.LOBIECTIVO, PORTANTO, O DE ELIMINAR A DISPERSÃO DE REMOVER OS OBSTÁCULOS QUE EFETIVAMENTE LIMITAM A IGUALDADE DOS CIDADÃOS QUE IMPEDEM O PLENO DESENVOLVIMENTO DA PESSOA ART. 3 DA CONSTITUIÇÃO. COMO COMBATER O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, A FIM DE GARANTIR UMA IGUALDADE EDUCATIVA EFICAZ, REQUER UMA DIDÁTICA FOCADA NAS COMPETÊNCIAS QUE COLOCA A PESSOA NO CENTRO DA APRENDIZAGEM. AS PESSOAS QUE MOSTRAM DESCONFORTO EXISTENCIAL SÃO FREQUENTEMENTE DESMOTIVADAS PORQUE NÃO SE SENTEM CAPAZES DE FAZER. E EM VEZ DISSO, ELES SÓ TÊM UMA GRANDE ENERGIA QUE PRECISA SER CANALIZADA PROCURANDO UM FORMULÁRIO PARA EXPERIMERSI.ED APENAS ALLESPRESSION DOS S QUE O NOSSO PROJETO ASPIRA. LAUTOSTIMA QUE VEM DE CRIAR E SENTIR PARTE DE UM GR (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VIISKÜMMEND AASTAT TAGASI KUULSAS KIRJAS PROFESSOR DON MILANI MÕISTIS HUKKA, ET PEAMINE SÜÜ ITAALIA KOOLI ON LAPSED, KES VEEL HAJUTADA. KOOL, MIS ON VÕIMELINE ANDMA ROHKEM NEILE, KELLEL ON VÄHEM SEDA VÄLJAKUTSET, ET VALMISTUDA SEETÕTTU COUTER.LOBIECTIVE, ET KÕRVALDADA HAJUTATUS KÕRVALDADA TAKISTUSED, MIS TEGELIKULT PIIRAVAD KODANIKE VÕRDSUST, KES TAKISTAVAD ISIKU TÄIELIKKU ARENGUT PÕHISEADUSE ARTIKLI 3 ALUSEL. KUIDAS VÕIDELDA HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISEGA, ET TAGADA TÕHUS HARIDUSLIK VÕRDSUS, NÕUAB OSKUSTELE KESKENDUVAT DIDAKTIKAT, MIS ASETAB INIMESE LEARNINGI KESKMESSE.CHILDREN, KES NÄITAVAD EKSISTENTSIAALSET EBAMUGAVUST, ON SAGELI MOTIVEERITUD, SEST NAD EI TUNNE, ET NAD EI SUUDA SEDA TEHA. JA SELLE ASEMEL ON NEIL AINULT SUUR ENERGIA, MIDA TULEB SUUNATA, OTSIDES VORM EXPERIMERSI.ED LIHTSALT ALLESPRESSION S, ET MEIE PROJEKTI PÜÜDLEB. LAUTOSTIMA, MIS PÄRINEB LOOMISEST JA TUNNE OSA GR (Estonian)
Property / summary: VIISKÜMMEND AASTAT TAGASI KUULSAS KIRJAS PROFESSOR DON MILANI MÕISTIS HUKKA, ET PEAMINE SÜÜ ITAALIA KOOLI ON LAPSED, KES VEEL HAJUTADA. KOOL, MIS ON VÕIMELINE ANDMA ROHKEM NEILE, KELLEL ON VÄHEM SEDA VÄLJAKUTSET, ET VALMISTUDA SEETÕTTU COUTER.LOBIECTIVE, ET KÕRVALDADA HAJUTATUS KÕRVALDADA TAKISTUSED, MIS TEGELIKULT PIIRAVAD KODANIKE VÕRDSUST, KES TAKISTAVAD ISIKU TÄIELIKKU ARENGUT PÕHISEADUSE ARTIKLI 3 ALUSEL. KUIDAS VÕIDELDA HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISEGA, ET TAGADA TÕHUS HARIDUSLIK VÕRDSUS, NÕUAB OSKUSTELE KESKENDUVAT DIDAKTIKAT, MIS ASETAB INIMESE LEARNINGI KESKMESSE.CHILDREN, KES NÄITAVAD EKSISTENTSIAALSET EBAMUGAVUST, ON SAGELI MOTIVEERITUD, SEST NAD EI TUNNE, ET NAD EI SUUDA SEDA TEHA. JA SELLE ASEMEL ON NEIL AINULT SUUR ENERGIA, MIDA TULEB SUUNATA, OTSIDES VORM EXPERIMERSI.ED LIHTSALT ALLESPRESSION S, ET MEIE PROJEKTI PÜÜDLEB. LAUTOSTIMA, MIS PÄRINEB LOOMISEST JA TUNNE OSA GR (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VIISKÜMMEND AASTAT TAGASI KUULSAS KIRJAS PROFESSOR DON MILANI MÕISTIS HUKKA, ET PEAMINE SÜÜ ITAALIA KOOLI ON LAPSED, KES VEEL HAJUTADA. KOOL, MIS ON VÕIMELINE ANDMA ROHKEM NEILE, KELLEL ON VÄHEM SEDA VÄLJAKUTSET, ET VALMISTUDA SEETÕTTU COUTER.LOBIECTIVE, ET KÕRVALDADA HAJUTATUS KÕRVALDADA TAKISTUSED, MIS TEGELIKULT PIIRAVAD KODANIKE VÕRDSUST, KES TAKISTAVAD ISIKU TÄIELIKKU ARENGUT PÕHISEADUSE ARTIKLI 3 ALUSEL. KUIDAS VÕIDELDA HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISEGA, ET TAGADA TÕHUS HARIDUSLIK VÕRDSUS, NÕUAB OSKUSTELE KESKENDUVAT DIDAKTIKAT, MIS ASETAB INIMESE LEARNINGI KESKMESSE.CHILDREN, KES NÄITAVAD EKSISTENTSIAALSET EBAMUGAVUST, ON SAGELI MOTIVEERITUD, SEST NAD EI TUNNE, ET NAD EI SUUDA SEDA TEHA. JA SELLE ASEMEL ON NEIL AINULT SUUR ENERGIA, MIDA TULEB SUUNATA, OTSIDES VORM EXPERIMERSI.ED LIHTSALT ALLESPRESSION S, ET MEIE PROJEKTI PÜÜDLEB. LAUTOSTIMA, MIS PÄRINEB LOOMISEST JA TUNNE OSA GR (Estonian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ÖTVEN ÉVVEL EZELŐTT A HÍRES LEVÉLBEN DON MILANI PROFESSZOR KIJELENTETTE, HOGY AZ OLASZ ISKOLA FŐ HIBÁJA A MÉG MINDIG SZÉTSZÓRT GYEREKEK. EGY ISKOLA, AMELY KÉPES TÖBBET ADNI AZOKNAK, AKIKNEK KEVESEBB EZ A KIHÍVÁS, HOGY FELKÉSZÜLJÜNK A COUTER.LOBIECT IRÁNYELV TEHÁT, HOGY MEGSZÜNTESSE A SZÓRÓDÁST, HOGY FELSZÁMOLJÁK AZ AKADÁLYOKAT, AMELYEK HATÉKONYAN KORLÁTOZZÁK AZ EGYENLŐSÉGET A POLGÁROK, AKIK MEGAKADÁLYOZZÁK A TELJES FEJLŐDÉSÉT A SZEMÉLY. A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM A HATÉKONY OKTATÁSI EGYENLŐSÉG BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN OLYAN KÉSZSÉGKÖZPONTÚ DIDAKTIKÁT IGÉNYEL, AMELY AZ EMBERT A LEARNING.CHILDREN KÖZPONTJÁBA HELYEZI, AKIK EGZISZTENCIÁLIS KÉNYELMETLENSÉGET MUTATNAK, MERT NEM ÉRZIK MAGUKAT KÉPESNEK. ÉS EHELYETT CSAK EGY NAGY ENERGIA, AMIT KELL CSATORNÁZNI, KERES EGY ŰRLAPOT EXPERIMERSI.ED CSAK ALLESPRESSION AZ S, HOGY A PROJEKT TÖREKSZENEK. LAUTOSTIMA, AMI ABBÓL SZÁRMAZIK, HOGY LÉTREHOZ ÉS ÉREZ EGY GR RÉSZÉT (Hungarian)
Property / summary: ÖTVEN ÉVVEL EZELŐTT A HÍRES LEVÉLBEN DON MILANI PROFESSZOR KIJELENTETTE, HOGY AZ OLASZ ISKOLA FŐ HIBÁJA A MÉG MINDIG SZÉTSZÓRT GYEREKEK. EGY ISKOLA, AMELY KÉPES TÖBBET ADNI AZOKNAK, AKIKNEK KEVESEBB EZ A KIHÍVÁS, HOGY FELKÉSZÜLJÜNK A COUTER.LOBIECT IRÁNYELV TEHÁT, HOGY MEGSZÜNTESSE A SZÓRÓDÁST, HOGY FELSZÁMOLJÁK AZ AKADÁLYOKAT, AMELYEK HATÉKONYAN KORLÁTOZZÁK AZ EGYENLŐSÉGET A POLGÁROK, AKIK MEGAKADÁLYOZZÁK A TELJES FEJLŐDÉSÉT A SZEMÉLY. A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM A HATÉKONY OKTATÁSI EGYENLŐSÉG BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN OLYAN KÉSZSÉGKÖZPONTÚ DIDAKTIKÁT IGÉNYEL, AMELY AZ EMBERT A LEARNING.CHILDREN KÖZPONTJÁBA HELYEZI, AKIK EGZISZTENCIÁLIS KÉNYELMETLENSÉGET MUTATNAK, MERT NEM ÉRZIK MAGUKAT KÉPESNEK. ÉS EHELYETT CSAK EGY NAGY ENERGIA, AMIT KELL CSATORNÁZNI, KERES EGY ŰRLAPOT EXPERIMERSI.ED CSAK ALLESPRESSION AZ S, HOGY A PROJEKT TÖREKSZENEK. LAUTOSTIMA, AMI ABBÓL SZÁRMAZIK, HOGY LÉTREHOZ ÉS ÉREZ EGY GR RÉSZÉT (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ÖTVEN ÉVVEL EZELŐTT A HÍRES LEVÉLBEN DON MILANI PROFESSZOR KIJELENTETTE, HOGY AZ OLASZ ISKOLA FŐ HIBÁJA A MÉG MINDIG SZÉTSZÓRT GYEREKEK. EGY ISKOLA, AMELY KÉPES TÖBBET ADNI AZOKNAK, AKIKNEK KEVESEBB EZ A KIHÍVÁS, HOGY FELKÉSZÜLJÜNK A COUTER.LOBIECT IRÁNYELV TEHÁT, HOGY MEGSZÜNTESSE A SZÓRÓDÁST, HOGY FELSZÁMOLJÁK AZ AKADÁLYOKAT, AMELYEK HATÉKONYAN KORLÁTOZZÁK AZ EGYENLŐSÉGET A POLGÁROK, AKIK MEGAKADÁLYOZZÁK A TELJES FEJLŐDÉSÉT A SZEMÉLY. A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM A HATÉKONY OKTATÁSI EGYENLŐSÉG BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN OLYAN KÉSZSÉGKÖZPONTÚ DIDAKTIKÁT IGÉNYEL, AMELY AZ EMBERT A LEARNING.CHILDREN KÖZPONTJÁBA HELYEZI, AKIK EGZISZTENCIÁLIS KÉNYELMETLENSÉGET MUTATNAK, MERT NEM ÉRZIK MAGUKAT KÉPESNEK. ÉS EHELYETT CSAK EGY NAGY ENERGIA, AMIT KELL CSATORNÁZNI, KERES EGY ŰRLAPOT EXPERIMERSI.ED CSAK ALLESPRESSION AZ S, HOGY A PROJEKT TÖREKSZENEK. LAUTOSTIMA, AMI ABBÓL SZÁRMAZIK, HOGY LÉTREHOZ ÉS ÉREZ EGY GR RÉSZÉT (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПРЕДИ ПЕТДЕСЕТ ГОДИНИ В ПРОЧУТОТО ПИСМО ДО ПРОФЕСОР ДО МИЛИАНИ СЕ РАЗОБЛИЧАВА, ЧЕ ОСНОВНАТА ВИНА НА ИТАЛИАНСКОТО УЧИЛИЩЕ СА ДЕЦАТА, КОИТО ВСЕ ОЩЕ СЕ РАЗПРЪСВАТ. ЕДНО УЧИЛИЩЕ, СПОСОБНО ДА ДАДЕ ПОВЕЧЕ НА ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ ПО-МАЛКО ТОВА, ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО, КОЕТО ПОДГОТВЯМЕ ЗА COUTER.LOBIECTIVE, СЛЕДОВАТЕЛНО Е ДА ПРЕМАХНЕМ РАЗПРЪСНАТОСТТА НА ПРЕМАХВАНЕТО НА ПРЕЧКИТЕ, КОИТО ЕФЕКТИВНО ОГРАНИЧАВАТ РАВЕНСТВОТО НА ГРАЖДАНИТЕ, КОИТО ПРЕЧАТ НА ПЪЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ЛИЧНОСТТА ЧЛ. 3 ОТ КОНСТИТУЦИЯТА. КАК ДА СЕ БОРИ С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ЕФЕКТИВНО ОБРАЗОВАТЕЛНО РАВЕНСТВО ИЗИСКВА ДИДАКТИКА, ФОКУСИРАНА ВЪРХУ УМЕНИЯТА, КОЯТО ПОСТАВЯ ЧОВЕК В ЦЕНТЪРА НА LEARNING.ДЕЦА, КОИТО ПОКАЗВАТ ЕКЗИСТЕНЦИАЛЕН ДИСКОМФОРТ, ЧЕСТО СА ДЕМОТИВИРАНИ, ЗАЩОТО НЕ СЕ ЧУВСТВАТ В СЪСТОЯНИЕ ДА НАПРАВЯТ. И ВМЕСТО ТОВА ТЕ ИМАТ САМО ГОЛЯМА ЕНЕРГИЯ, КОЯТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ КАНАЛИЗИРАНА В ТЪРСЕНЕ НА ФОРМА ЗА EXPERIMERSI.ED САМО ALLESPRESSION НА ТОВА, КОЕТО НАШИЯТ ПРОЕКТ СЕ СТРЕМИ. LAUTOSTIMA, КОЯТО ИДВА ОТ СЪЗДАВАНЕТО И УСЕЩАНЕТО ЗА ЧАСТ ОТ GR (Bulgarian)
Property / summary: ПРЕДИ ПЕТДЕСЕТ ГОДИНИ В ПРОЧУТОТО ПИСМО ДО ПРОФЕСОР ДО МИЛИАНИ СЕ РАЗОБЛИЧАВА, ЧЕ ОСНОВНАТА ВИНА НА ИТАЛИАНСКОТО УЧИЛИЩЕ СА ДЕЦАТА, КОИТО ВСЕ ОЩЕ СЕ РАЗПРЪСВАТ. ЕДНО УЧИЛИЩЕ, СПОСОБНО ДА ДАДЕ ПОВЕЧЕ НА ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ ПО-МАЛКО ТОВА, ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО, КОЕТО ПОДГОТВЯМЕ ЗА COUTER.LOBIECTIVE, СЛЕДОВАТЕЛНО Е ДА ПРЕМАХНЕМ РАЗПРЪСНАТОСТТА НА ПРЕМАХВАНЕТО НА ПРЕЧКИТЕ, КОИТО ЕФЕКТИВНО ОГРАНИЧАВАТ РАВЕНСТВОТО НА ГРАЖДАНИТЕ, КОИТО ПРЕЧАТ НА ПЪЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ЛИЧНОСТТА ЧЛ. 3 ОТ КОНСТИТУЦИЯТА. КАК ДА СЕ БОРИ С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ЕФЕКТИВНО ОБРАЗОВАТЕЛНО РАВЕНСТВО ИЗИСКВА ДИДАКТИКА, ФОКУСИРАНА ВЪРХУ УМЕНИЯТА, КОЯТО ПОСТАВЯ ЧОВЕК В ЦЕНТЪРА НА LEARNING.ДЕЦА, КОИТО ПОКАЗВАТ ЕКЗИСТЕНЦИАЛЕН ДИСКОМФОРТ, ЧЕСТО СА ДЕМОТИВИРАНИ, ЗАЩОТО НЕ СЕ ЧУВСТВАТ В СЪСТОЯНИЕ ДА НАПРАВЯТ. И ВМЕСТО ТОВА ТЕ ИМАТ САМО ГОЛЯМА ЕНЕРГИЯ, КОЯТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ КАНАЛИЗИРАНА В ТЪРСЕНЕ НА ФОРМА ЗА EXPERIMERSI.ED САМО ALLESPRESSION НА ТОВА, КОЕТО НАШИЯТ ПРОЕКТ СЕ СТРЕМИ. LAUTOSTIMA, КОЯТО ИДВА ОТ СЪЗДАВАНЕТО И УСЕЩАНЕТО ЗА ЧАСТ ОТ GR (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПРЕДИ ПЕТДЕСЕТ ГОДИНИ В ПРОЧУТОТО ПИСМО ДО ПРОФЕСОР ДО МИЛИАНИ СЕ РАЗОБЛИЧАВА, ЧЕ ОСНОВНАТА ВИНА НА ИТАЛИАНСКОТО УЧИЛИЩЕ СА ДЕЦАТА, КОИТО ВСЕ ОЩЕ СЕ РАЗПРЪСВАТ. ЕДНО УЧИЛИЩЕ, СПОСОБНО ДА ДАДЕ ПОВЕЧЕ НА ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ ПО-МАЛКО ТОВА, ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО, КОЕТО ПОДГОТВЯМЕ ЗА COUTER.LOBIECTIVE, СЛЕДОВАТЕЛНО Е ДА ПРЕМАХНЕМ РАЗПРЪСНАТОСТТА НА ПРЕМАХВАНЕТО НА ПРЕЧКИТЕ, КОИТО ЕФЕКТИВНО ОГРАНИЧАВАТ РАВЕНСТВОТО НА ГРАЖДАНИТЕ, КОИТО ПРЕЧАТ НА ПЪЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ЛИЧНОСТТА ЧЛ. 3 ОТ КОНСТИТУЦИЯТА. КАК ДА СЕ БОРИ С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ЕФЕКТИВНО ОБРАЗОВАТЕЛНО РАВЕНСТВО ИЗИСКВА ДИДАКТИКА, ФОКУСИРАНА ВЪРХУ УМЕНИЯТА, КОЯТО ПОСТАВЯ ЧОВЕК В ЦЕНТЪРА НА LEARNING.ДЕЦА, КОИТО ПОКАЗВАТ ЕКЗИСТЕНЦИАЛЕН ДИСКОМФОРТ, ЧЕСТО СА ДЕМОТИВИРАНИ, ЗАЩОТО НЕ СЕ ЧУВСТВАТ В СЪСТОЯНИЕ ДА НАПРАВЯТ. И ВМЕСТО ТОВА ТЕ ИМАТ САМО ГОЛЯМА ЕНЕРГИЯ, КОЯТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ КАНАЛИЗИРАНА В ТЪРСЕНЕ НА ФОРМА ЗА EXPERIMERSI.ED САМО ALLESPRESSION НА ТОВА, КОЕТО НАШИЯТ ПРОЕКТ СЕ СТРЕМИ. LAUTOSTIMA, КОЯТО ИДВА ОТ СЪЗДАВАНЕТО И УСЕЩАНЕТО ЗА ЧАСТ ОТ GR (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PRIEŠ PENKIASDEŠIMT METŲ GARSUS LAIŠKAS PROFESORIUI DON MILANI PASMERKĖ, KAD PAGRINDINĖ ITALIJOS MOKYKLOS KALTĖ YRA VAIKAI, KURIE VIS DAR IŠSKLAIDO. MOKYKLA, GALINTI SUTEIKTI DAUGIAU TIEMS, KURIE TURI MAŽIAU ŠĮ IŠŠŪKĮ, KAD MES RENGIAMĖS COUTER.LOBIECTIVE TODĖL PANAIKINTI IŠSKLAIDYMĄ PAŠALINTI KLIŪTIS, KURIOS VEIKSMINGAI RIBOJA PILIEČIŲ LYGYBĘ, KURIE UŽKERTA KELIĄ VISIŠKAM ASMENS VYSTYMUISI KONSTITUCIJOS 3 STRAIPSNIS. KAIP KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTA VEIKSMINGA LYGYBĖ ŠVIETIMO SRITYJE, REIKALAUJA Į ĮGŪDŽIUS ORIENTUOTOS DIDAKTIKOS, KURIOJE PAGRINDINIS DĖMESYS BŪTŲ SKIRIAMAS LEARNING.CHILDREN, KURIS RODO EGZISTENCINĮ DISKOMFORTĄ, DAŽNAI YRA DEMOTYVUOJAMAS, NES JAUČIASI NEPAJĖGUS. IR VIETOJ TO JIE TURI TIK PUIKIĄ ENERGIJĄ, KURIĄ REIKIA NUKREIPTI IEŠKODAMI FORMOS EXPERIMERSI.ED TIESIOG ALLESPRESSION S, KAD MŪSŲ PROJEKTAS SIEKIA. LAUTOSTIMA, KURI ATEINA IŠ KŪRIMO IR JAUSMO DALIS GR (Lithuanian)
Property / summary: PRIEŠ PENKIASDEŠIMT METŲ GARSUS LAIŠKAS PROFESORIUI DON MILANI PASMERKĖ, KAD PAGRINDINĖ ITALIJOS MOKYKLOS KALTĖ YRA VAIKAI, KURIE VIS DAR IŠSKLAIDO. MOKYKLA, GALINTI SUTEIKTI DAUGIAU TIEMS, KURIE TURI MAŽIAU ŠĮ IŠŠŪKĮ, KAD MES RENGIAMĖS COUTER.LOBIECTIVE TODĖL PANAIKINTI IŠSKLAIDYMĄ PAŠALINTI KLIŪTIS, KURIOS VEIKSMINGAI RIBOJA PILIEČIŲ LYGYBĘ, KURIE UŽKERTA KELIĄ VISIŠKAM ASMENS VYSTYMUISI KONSTITUCIJOS 3 STRAIPSNIS. KAIP KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTA VEIKSMINGA LYGYBĖ ŠVIETIMO SRITYJE, REIKALAUJA Į ĮGŪDŽIUS ORIENTUOTOS DIDAKTIKOS, KURIOJE PAGRINDINIS DĖMESYS BŪTŲ SKIRIAMAS LEARNING.CHILDREN, KURIS RODO EGZISTENCINĮ DISKOMFORTĄ, DAŽNAI YRA DEMOTYVUOJAMAS, NES JAUČIASI NEPAJĖGUS. IR VIETOJ TO JIE TURI TIK PUIKIĄ ENERGIJĄ, KURIĄ REIKIA NUKREIPTI IEŠKODAMI FORMOS EXPERIMERSI.ED TIESIOG ALLESPRESSION S, KAD MŪSŲ PROJEKTAS SIEKIA. LAUTOSTIMA, KURI ATEINA IŠ KŪRIMO IR JAUSMO DALIS GR (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PRIEŠ PENKIASDEŠIMT METŲ GARSUS LAIŠKAS PROFESORIUI DON MILANI PASMERKĖ, KAD PAGRINDINĖ ITALIJOS MOKYKLOS KALTĖ YRA VAIKAI, KURIE VIS DAR IŠSKLAIDO. MOKYKLA, GALINTI SUTEIKTI DAUGIAU TIEMS, KURIE TURI MAŽIAU ŠĮ IŠŠŪKĮ, KAD MES RENGIAMĖS COUTER.LOBIECTIVE TODĖL PANAIKINTI IŠSKLAIDYMĄ PAŠALINTI KLIŪTIS, KURIOS VEIKSMINGAI RIBOJA PILIEČIŲ LYGYBĘ, KURIE UŽKERTA KELIĄ VISIŠKAM ASMENS VYSTYMUISI KONSTITUCIJOS 3 STRAIPSNIS. KAIP KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTA VEIKSMINGA LYGYBĖ ŠVIETIMO SRITYJE, REIKALAUJA Į ĮGŪDŽIUS ORIENTUOTOS DIDAKTIKOS, KURIOJE PAGRINDINIS DĖMESYS BŪTŲ SKIRIAMAS LEARNING.CHILDREN, KURIS RODO EGZISTENCINĮ DISKOMFORTĄ, DAŽNAI YRA DEMOTYVUOJAMAS, NES JAUČIASI NEPAJĖGUS. IR VIETOJ TO JIE TURI TIK PUIKIĄ ENERGIJĄ, KURIĄ REIKIA NUKREIPTI IEŠKODAMI FORMOS EXPERIMERSI.ED TIESIOG ALLESPRESSION S, KAD MŪSŲ PROJEKTAS SIEKIA. LAUTOSTIMA, KURI ATEINA IŠ KŪRIMO IR JAUSMO DALIS GR (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PRIJE PEDESET GODINA U SLAVNOM PISMU PROFESORU DON MILANIJU OSUDIO JE DA SU GLAVNA KRIVNJA TALIJANSKE ŠKOLE DJECA KOJA SE JOŠ UVIJEK RASPRŠUJU. ŠKOLA SPOSOBNA DATI VIŠE ONIMA KOJI IMAJU MANJE TO IZAZOV KOJI PRIPREMAMO ZA COUTER.LOBIECTIVE STOGA DA ELIMINIRA DISPERZIJU UKLANJANJA PREPREKA KOJE UČINKOVITO OGRANIČAVAJU JEDNAKOST GRAĐANA KOJI SPRJEČAVAJU PUNI RAZVOJ OSOBE ČL. 3 USTAVA. KAKO SE BORITI PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE OSIGURALA UČINKOVITA OBRAZOVNA JEDNAKOST ZAHTIJEVA DIDAKTIKU USMJERENU NA VJEŠTINE KOJA STAVLJA OSOBU U SREDIŠTE LEARNING.CHILDREN KOJI POKAZUJE EGZISTENCIJALNU NELAGODU ČESTO SU DEMOTIVIRANI JER SE NE OSJEĆAJU SPOSOBNIM. I UMJESTO TOGA IMAJU SAMO VELIKU ENERGIJU KOJA TREBA BITI KANALIZIRANA U POTRAZI ZA OBLIKOM ZA EXPERIMERSI.ED SAMO ALLESPRESSI OD S KOJE NAŠ PROJEKT TEŽI. LAUTOSTIMA KOJA DOLAZI OD STVARANJA I OSJEĆANJA DIJELA GR-A (Croatian)
Property / summary: PRIJE PEDESET GODINA U SLAVNOM PISMU PROFESORU DON MILANIJU OSUDIO JE DA SU GLAVNA KRIVNJA TALIJANSKE ŠKOLE DJECA KOJA SE JOŠ UVIJEK RASPRŠUJU. ŠKOLA SPOSOBNA DATI VIŠE ONIMA KOJI IMAJU MANJE TO IZAZOV KOJI PRIPREMAMO ZA COUTER.LOBIECTIVE STOGA DA ELIMINIRA DISPERZIJU UKLANJANJA PREPREKA KOJE UČINKOVITO OGRANIČAVAJU JEDNAKOST GRAĐANA KOJI SPRJEČAVAJU PUNI RAZVOJ OSOBE ČL. 3 USTAVA. KAKO SE BORITI PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE OSIGURALA UČINKOVITA OBRAZOVNA JEDNAKOST ZAHTIJEVA DIDAKTIKU USMJERENU NA VJEŠTINE KOJA STAVLJA OSOBU U SREDIŠTE LEARNING.CHILDREN KOJI POKAZUJE EGZISTENCIJALNU NELAGODU ČESTO SU DEMOTIVIRANI JER SE NE OSJEĆAJU SPOSOBNIM. I UMJESTO TOGA IMAJU SAMO VELIKU ENERGIJU KOJA TREBA BITI KANALIZIRANA U POTRAZI ZA OBLIKOM ZA EXPERIMERSI.ED SAMO ALLESPRESSI OD S KOJE NAŠ PROJEKT TEŽI. LAUTOSTIMA KOJA DOLAZI OD STVARANJA I OSJEĆANJA DIJELA GR-A (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PRIJE PEDESET GODINA U SLAVNOM PISMU PROFESORU DON MILANIJU OSUDIO JE DA SU GLAVNA KRIVNJA TALIJANSKE ŠKOLE DJECA KOJA SE JOŠ UVIJEK RASPRŠUJU. ŠKOLA SPOSOBNA DATI VIŠE ONIMA KOJI IMAJU MANJE TO IZAZOV KOJI PRIPREMAMO ZA COUTER.LOBIECTIVE STOGA DA ELIMINIRA DISPERZIJU UKLANJANJA PREPREKA KOJE UČINKOVITO OGRANIČAVAJU JEDNAKOST GRAĐANA KOJI SPRJEČAVAJU PUNI RAZVOJ OSOBE ČL. 3 USTAVA. KAKO SE BORITI PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE OSIGURALA UČINKOVITA OBRAZOVNA JEDNAKOST ZAHTIJEVA DIDAKTIKU USMJERENU NA VJEŠTINE KOJA STAVLJA OSOBU U SREDIŠTE LEARNING.CHILDREN KOJI POKAZUJE EGZISTENCIJALNU NELAGODU ČESTO SU DEMOTIVIRANI JER SE NE OSJEĆAJU SPOSOBNIM. I UMJESTO TOGA IMAJU SAMO VELIKU ENERGIJU KOJA TREBA BITI KANALIZIRANA U POTRAZI ZA OBLIKOM ZA EXPERIMERSI.ED SAMO ALLESPRESSI OD S KOJE NAŠ PROJEKT TEŽI. LAUTOSTIMA KOJA DOLAZI OD STVARANJA I OSJEĆANJA DIJELA GR-A (Croatian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FÖR FEMTIO ÅR SEDAN FÖRDÖMDE DET BERÖMDA BREVET TILL EN PROFESSOR DON MILANI ATT DEN ITALIENSKA SKOLANS FRÄMSTA FEL ÄR DE BARN SOM FORTFARANDE SKINGRAR SIG. EN SKOLA SOM KAN GE MER TILL DEM SOM HAR MINDRE DETTA DEN UTMANING SOM VI FÖRBEREDER OSS FÖR COUTER.LOBIEKTIVE DÄRFÖR ATT UNDANRÖJA SPRIDNINGEN AV DE HINDER SOM EFFEKTIVT BEGRÄNSAR JÄMLIKHETEN MELLAN MEDBORGARE SOM FÖRHINDRAR EN FULLSTÄNDIG UTVECKLING AV PERSONEN ARTIKEL 3 I KONSTITUTIONEN. HUR MAN KAN BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN FÖR ATT SÄKERSTÄLLA EFFEKTIV JÄMLIKHET I UTBILDNINGEN KRÄVER EN FÄRDIGHETSINRIKTAD DIDAKTIK SOM SÄTTER PERSONEN I CENTRUM FÖR LEARNING.CHILDREN SOM VISAR EXISTENTIELLT OBEHAG ÄR OFTA DEMOTIVERADE EFTERSOM DE INTE KÄNNER SIG KAPABLA ATT GÖRA DET. OCH ISTÄLLET HAR DE BARA EN STOR ENERGI SOM BEHÖVER KANALISERAS FÖR ATT LETA EFTER ETT FORMULÄR FÖR EXPERIMERSI.ED BARA ALLESPRESSION AV DE S SOM VÅRT PROJEKT STRÄVAR EFTER. LAUTOSTIMA SOM KOMMER FRÅN ATT SKAPA OCH KÄNNA EN DEL AV EN GR (Swedish)
Property / summary: FÖR FEMTIO ÅR SEDAN FÖRDÖMDE DET BERÖMDA BREVET TILL EN PROFESSOR DON MILANI ATT DEN ITALIENSKA SKOLANS FRÄMSTA FEL ÄR DE BARN SOM FORTFARANDE SKINGRAR SIG. EN SKOLA SOM KAN GE MER TILL DEM SOM HAR MINDRE DETTA DEN UTMANING SOM VI FÖRBEREDER OSS FÖR COUTER.LOBIEKTIVE DÄRFÖR ATT UNDANRÖJA SPRIDNINGEN AV DE HINDER SOM EFFEKTIVT BEGRÄNSAR JÄMLIKHETEN MELLAN MEDBORGARE SOM FÖRHINDRAR EN FULLSTÄNDIG UTVECKLING AV PERSONEN ARTIKEL 3 I KONSTITUTIONEN. HUR MAN KAN BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN FÖR ATT SÄKERSTÄLLA EFFEKTIV JÄMLIKHET I UTBILDNINGEN KRÄVER EN FÄRDIGHETSINRIKTAD DIDAKTIK SOM SÄTTER PERSONEN I CENTRUM FÖR LEARNING.CHILDREN SOM VISAR EXISTENTIELLT OBEHAG ÄR OFTA DEMOTIVERADE EFTERSOM DE INTE KÄNNER SIG KAPABLA ATT GÖRA DET. OCH ISTÄLLET HAR DE BARA EN STOR ENERGI SOM BEHÖVER KANALISERAS FÖR ATT LETA EFTER ETT FORMULÄR FÖR EXPERIMERSI.ED BARA ALLESPRESSION AV DE S SOM VÅRT PROJEKT STRÄVAR EFTER. LAUTOSTIMA SOM KOMMER FRÅN ATT SKAPA OCH KÄNNA EN DEL AV EN GR (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FÖR FEMTIO ÅR SEDAN FÖRDÖMDE DET BERÖMDA BREVET TILL EN PROFESSOR DON MILANI ATT DEN ITALIENSKA SKOLANS FRÄMSTA FEL ÄR DE BARN SOM FORTFARANDE SKINGRAR SIG. EN SKOLA SOM KAN GE MER TILL DEM SOM HAR MINDRE DETTA DEN UTMANING SOM VI FÖRBEREDER OSS FÖR COUTER.LOBIEKTIVE DÄRFÖR ATT UNDANRÖJA SPRIDNINGEN AV DE HINDER SOM EFFEKTIVT BEGRÄNSAR JÄMLIKHETEN MELLAN MEDBORGARE SOM FÖRHINDRAR EN FULLSTÄNDIG UTVECKLING AV PERSONEN ARTIKEL 3 I KONSTITUTIONEN. HUR MAN KAN BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN FÖR ATT SÄKERSTÄLLA EFFEKTIV JÄMLIKHET I UTBILDNINGEN KRÄVER EN FÄRDIGHETSINRIKTAD DIDAKTIK SOM SÄTTER PERSONEN I CENTRUM FÖR LEARNING.CHILDREN SOM VISAR EXISTENTIELLT OBEHAG ÄR OFTA DEMOTIVERADE EFTERSOM DE INTE KÄNNER SIG KAPABLA ATT GÖRA DET. OCH ISTÄLLET HAR DE BARA EN STOR ENERGI SOM BEHÖVER KANALISERAS FÖR ATT LETA EFTER ETT FORMULÄR FÖR EXPERIMERSI.ED BARA ALLESPRESSION AV DE S SOM VÅRT PROJEKT STRÄVAR EFTER. LAUTOSTIMA SOM KOMMER FRÅN ATT SKAPA OCH KÄNNA EN DEL AV EN GR (Swedish) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ÎN URMĂ CU CINCIZECI DE ANI, ÎNTR-O SCRISOARE FAIMOASĂ ADRESATĂ UNUI PROFESOR DON MILANI, A DENUNȚAT FAPTUL CĂ PRINCIPALA VINĂ A ȘCOLII ITALIENE SUNT COPIII CARE ÎNCĂ SE DISPERSEAZĂ. O ȘCOALĂ CAPABILĂ SĂ OFERE MAI MULT CELOR CARE AU MAI PUȚIN ACEST LUCRU PROVOCAREA PE CARE O PREGĂTIM SĂ COUTER.LOBIECTIVE, PRIN URMARE, ACEEA DE A ELIMINA DISPERSIA ELIMINĂRII OBSTACOLELOR CARE LIMITEAZĂ EFECTIV EGALITATEA CETĂȚENILOR CARE ÎMPIEDICĂ DEZVOLTAREA DEPLINĂ A PERSOANEI ART. 3 DIN CONSTITUȚIE. CUM SĂ COMBATEM PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII PENTRU A ASIGURA O EGALITATE EDUCAȚIONALĂ EFICIENTĂ NECESITĂ O DIDACTICĂ AXATĂ PE COMPETENȚE, CARE PLASEAZĂ PERSOANA ÎN CENTRUL LEARNING.CHILDREN CARE PREZINTĂ DISCONFORT EXISTENȚIAL SUNT ADESEA DEMOTIVAȚI, DEOARECE NU SE SIMT CAPABILI SĂ FACĂ ACEST LUCRU. ȘI, ÎN SCHIMB, EI AU DOAR O MARE ENERGIE CARE TREBUIE CANALIZATĂ ÎN CĂUTAREA UNUI FORMULAR PENTRU EXPERIMERSI.EDIT DOAR ALLESPRESSION A E CĂ PROIECTUL NOSTRU ASPIRĂ. LAUTOSTIMA CARE VINE DIN CREAREA ȘI SENTIMENTUL DE PARTE A UNUI GR (Romanian)
Property / summary: ÎN URMĂ CU CINCIZECI DE ANI, ÎNTR-O SCRISOARE FAIMOASĂ ADRESATĂ UNUI PROFESOR DON MILANI, A DENUNȚAT FAPTUL CĂ PRINCIPALA VINĂ A ȘCOLII ITALIENE SUNT COPIII CARE ÎNCĂ SE DISPERSEAZĂ. O ȘCOALĂ CAPABILĂ SĂ OFERE MAI MULT CELOR CARE AU MAI PUȚIN ACEST LUCRU PROVOCAREA PE CARE O PREGĂTIM SĂ COUTER.LOBIECTIVE, PRIN URMARE, ACEEA DE A ELIMINA DISPERSIA ELIMINĂRII OBSTACOLELOR CARE LIMITEAZĂ EFECTIV EGALITATEA CETĂȚENILOR CARE ÎMPIEDICĂ DEZVOLTAREA DEPLINĂ A PERSOANEI ART. 3 DIN CONSTITUȚIE. CUM SĂ COMBATEM PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII PENTRU A ASIGURA O EGALITATE EDUCAȚIONALĂ EFICIENTĂ NECESITĂ O DIDACTICĂ AXATĂ PE COMPETENȚE, CARE PLASEAZĂ PERSOANA ÎN CENTRUL LEARNING.CHILDREN CARE PREZINTĂ DISCONFORT EXISTENȚIAL SUNT ADESEA DEMOTIVAȚI, DEOARECE NU SE SIMT CAPABILI SĂ FACĂ ACEST LUCRU. ȘI, ÎN SCHIMB, EI AU DOAR O MARE ENERGIE CARE TREBUIE CANALIZATĂ ÎN CĂUTAREA UNUI FORMULAR PENTRU EXPERIMERSI.EDIT DOAR ALLESPRESSION A E CĂ PROIECTUL NOSTRU ASPIRĂ. LAUTOSTIMA CARE VINE DIN CREAREA ȘI SENTIMENTUL DE PARTE A UNUI GR (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ÎN URMĂ CU CINCIZECI DE ANI, ÎNTR-O SCRISOARE FAIMOASĂ ADRESATĂ UNUI PROFESOR DON MILANI, A DENUNȚAT FAPTUL CĂ PRINCIPALA VINĂ A ȘCOLII ITALIENE SUNT COPIII CARE ÎNCĂ SE DISPERSEAZĂ. O ȘCOALĂ CAPABILĂ SĂ OFERE MAI MULT CELOR CARE AU MAI PUȚIN ACEST LUCRU PROVOCAREA PE CARE O PREGĂTIM SĂ COUTER.LOBIECTIVE, PRIN URMARE, ACEEA DE A ELIMINA DISPERSIA ELIMINĂRII OBSTACOLELOR CARE LIMITEAZĂ EFECTIV EGALITATEA CETĂȚENILOR CARE ÎMPIEDICĂ DEZVOLTAREA DEPLINĂ A PERSOANEI ART. 3 DIN CONSTITUȚIE. CUM SĂ COMBATEM PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII PENTRU A ASIGURA O EGALITATE EDUCAȚIONALĂ EFICIENTĂ NECESITĂ O DIDACTICĂ AXATĂ PE COMPETENȚE, CARE PLASEAZĂ PERSOANA ÎN CENTRUL LEARNING.CHILDREN CARE PREZINTĂ DISCONFORT EXISTENȚIAL SUNT ADESEA DEMOTIVAȚI, DEOARECE NU SE SIMT CAPABILI SĂ FACĂ ACEST LUCRU. ȘI, ÎN SCHIMB, EI AU DOAR O MARE ENERGIE CARE TREBUIE CANALIZATĂ ÎN CĂUTAREA UNUI FORMULAR PENTRU EXPERIMERSI.EDIT DOAR ALLESPRESSION A E CĂ PROIECTUL NOSTRU ASPIRĂ. LAUTOSTIMA CARE VINE DIN CREAREA ȘI SENTIMENTUL DE PARTE A UNUI GR (Romanian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PRED PETDESETIMI LETI JE SLAVNO PISMO PROFESORJU DON MILANIJU OBSODILO, DA SO GLAVNA KRIVDA ITALIJANSKE ŠOLE OTROCI, KI SE ŠE VEDNO RAZPRŠIJO. ŠOLA, KI JE SPOSOBNA DATI VEČ TISTIM, KI IMAJO MANJ TEGA IZZIVA, KI GA PRIPRAVLJAMO NA COUTER.LOBIECTIVE, TOREJ ODPRAVO RAZPRŠENOSTI ODSTRANJEVANJA OVIR, KI UČINKOVITO OMEJUJEJO ENAKOST DRŽAVLJANOV, KI PREPREČUJEJO POPOLN RAZVOJ OSEBE, ČL. 3 USTAVE. KAKO SE BORITI PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA, DA BI ZAGOTOVILI UČINKOVITO ENAKOST V IZOBRAŽEVANJU, ZAHTEVA DIDAKTIKO, OSREDOTOČENO NA SPRETNOSTI, KI POSTAVLJA OSEBO V SREDIŠČE LEARNING.CHILDREN, KI KAŽEJO EKSISTENCIALNO NELAGODJE, SO POGOSTO DEGRADIRANI, KER SE NE POČUTIJO SPOSOBNE. IN NAMESTO TEGA IMAJO LE VELIKO ENERGIJO, KI JO JE TREBA USMERITI IN IŠČE OBRAZEC ZA EXPERIMERSI.ED SAMO ALLESPRESSION S, DA NAŠ PROJEKT STREMI. LAUTOSTIMA, KI PRIHAJA IZ USTVARJANJA IN OBČUTEK DEL GR (Slovenian)
Property / summary: PRED PETDESETIMI LETI JE SLAVNO PISMO PROFESORJU DON MILANIJU OBSODILO, DA SO GLAVNA KRIVDA ITALIJANSKE ŠOLE OTROCI, KI SE ŠE VEDNO RAZPRŠIJO. ŠOLA, KI JE SPOSOBNA DATI VEČ TISTIM, KI IMAJO MANJ TEGA IZZIVA, KI GA PRIPRAVLJAMO NA COUTER.LOBIECTIVE, TOREJ ODPRAVO RAZPRŠENOSTI ODSTRANJEVANJA OVIR, KI UČINKOVITO OMEJUJEJO ENAKOST DRŽAVLJANOV, KI PREPREČUJEJO POPOLN RAZVOJ OSEBE, ČL. 3 USTAVE. KAKO SE BORITI PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA, DA BI ZAGOTOVILI UČINKOVITO ENAKOST V IZOBRAŽEVANJU, ZAHTEVA DIDAKTIKO, OSREDOTOČENO NA SPRETNOSTI, KI POSTAVLJA OSEBO V SREDIŠČE LEARNING.CHILDREN, KI KAŽEJO EKSISTENCIALNO NELAGODJE, SO POGOSTO DEGRADIRANI, KER SE NE POČUTIJO SPOSOBNE. IN NAMESTO TEGA IMAJO LE VELIKO ENERGIJO, KI JO JE TREBA USMERITI IN IŠČE OBRAZEC ZA EXPERIMERSI.ED SAMO ALLESPRESSION S, DA NAŠ PROJEKT STREMI. LAUTOSTIMA, KI PRIHAJA IZ USTVARJANJA IN OBČUTEK DEL GR (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PRED PETDESETIMI LETI JE SLAVNO PISMO PROFESORJU DON MILANIJU OBSODILO, DA SO GLAVNA KRIVDA ITALIJANSKE ŠOLE OTROCI, KI SE ŠE VEDNO RAZPRŠIJO. ŠOLA, KI JE SPOSOBNA DATI VEČ TISTIM, KI IMAJO MANJ TEGA IZZIVA, KI GA PRIPRAVLJAMO NA COUTER.LOBIECTIVE, TOREJ ODPRAVO RAZPRŠENOSTI ODSTRANJEVANJA OVIR, KI UČINKOVITO OMEJUJEJO ENAKOST DRŽAVLJANOV, KI PREPREČUJEJO POPOLN RAZVOJ OSEBE, ČL. 3 USTAVE. KAKO SE BORITI PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA, DA BI ZAGOTOVILI UČINKOVITO ENAKOST V IZOBRAŽEVANJU, ZAHTEVA DIDAKTIKO, OSREDOTOČENO NA SPRETNOSTI, KI POSTAVLJA OSEBO V SREDIŠČE LEARNING.CHILDREN, KI KAŽEJO EKSISTENCIALNO NELAGODJE, SO POGOSTO DEGRADIRANI, KER SE NE POČUTIJO SPOSOBNE. IN NAMESTO TEGA IMAJO LE VELIKO ENERGIJO, KI JO JE TREBA USMERITI IN IŠČE OBRAZEC ZA EXPERIMERSI.ED SAMO ALLESPRESSION S, DA NAŠ PROJEKT STREMI. LAUTOSTIMA, KI PRIHAJA IZ USTVARJANJA IN OBČUTEK DEL GR (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PIĘĆDZIESIĄT LAT TEMU W SŁYNNYM LIŚCIE DO PROFESORA DON MILANIEGO DONOSIŁ, ŻE GŁÓWNĄ WINĄ WŁOSKIEJ SZKOŁY SĄ DZIECI, KTÓRE WCIĄŻ SIĘ ROZPRASZAJĄ. SZKOŁA ZDOLNA DAĆ WIĘCEJ TYM, KTÓRZY MAJĄ MNIEJ TEGO WYZWANIA, KTÓRE PRZYGOTOWUJEMY DO COUTER.LOBIECTIVE DLATEGO, ŻE WYELIMINOWANIE ROZPROSZENIA USUWANIA PRZESZKÓD, KTÓRE SKUTECZNIE OGRANICZAJĄ RÓWNOŚĆ OBYWATELI, KTÓRZY UNIEMOŻLIWIAJĄ PEŁNY ROZWÓJ OSOBY ART. 3 KONSTYTUCJI. JAK PRZECIWDZIAŁAĆ PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI W CELU ZAPEWNIENIA SKUTECZNEJ RÓWNOŚCI EDUKACYJNEJ WYMAGA DYDAKTYKI SKONCENTROWANEJ NA UMIEJĘTNOŚCIACH, KTÓRA STAWIA OSOBĘ W CENTRUM LEARNING.CHILDREN, KTÓRZY WYKAZUJĄ DYSKOMFORT EGZYSTENCJALNY, CZĘSTO SĄ ZDEMOTYWOWANI, PONIEWAŻ NIE CZUJĄ SIĘ W STANIE TEGO ZROBIĆ. A ZAMIAST TEGO MAJĄ TYLKO WIELKĄ ENERGIĘ, KTÓRA MUSI BYĆ SKIEROWANA POSZUKUJĄC FORMULARZA DLA EXPERIMERSI.ED TYLKO WSZYSTKIE WSTRZYMANIE S, ŻE NASZ PROJEKT ASPIRUJE. LAUTOSTIMA, KTÓRA POCHODZI Z TWORZENIA I ODCZUWANIA CZĘŚCI GR (Polish)
Property / summary: PIĘĆDZIESIĄT LAT TEMU W SŁYNNYM LIŚCIE DO PROFESORA DON MILANIEGO DONOSIŁ, ŻE GŁÓWNĄ WINĄ WŁOSKIEJ SZKOŁY SĄ DZIECI, KTÓRE WCIĄŻ SIĘ ROZPRASZAJĄ. SZKOŁA ZDOLNA DAĆ WIĘCEJ TYM, KTÓRZY MAJĄ MNIEJ TEGO WYZWANIA, KTÓRE PRZYGOTOWUJEMY DO COUTER.LOBIECTIVE DLATEGO, ŻE WYELIMINOWANIE ROZPROSZENIA USUWANIA PRZESZKÓD, KTÓRE SKUTECZNIE OGRANICZAJĄ RÓWNOŚĆ OBYWATELI, KTÓRZY UNIEMOŻLIWIAJĄ PEŁNY ROZWÓJ OSOBY ART. 3 KONSTYTUCJI. JAK PRZECIWDZIAŁAĆ PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI W CELU ZAPEWNIENIA SKUTECZNEJ RÓWNOŚCI EDUKACYJNEJ WYMAGA DYDAKTYKI SKONCENTROWANEJ NA UMIEJĘTNOŚCIACH, KTÓRA STAWIA OSOBĘ W CENTRUM LEARNING.CHILDREN, KTÓRZY WYKAZUJĄ DYSKOMFORT EGZYSTENCJALNY, CZĘSTO SĄ ZDEMOTYWOWANI, PONIEWAŻ NIE CZUJĄ SIĘ W STANIE TEGO ZROBIĆ. A ZAMIAST TEGO MAJĄ TYLKO WIELKĄ ENERGIĘ, KTÓRA MUSI BYĆ SKIEROWANA POSZUKUJĄC FORMULARZA DLA EXPERIMERSI.ED TYLKO WSZYSTKIE WSTRZYMANIE S, ŻE NASZ PROJEKT ASPIRUJE. LAUTOSTIMA, KTÓRA POCHODZI Z TWORZENIA I ODCZUWANIA CZĘŚCI GR (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PIĘĆDZIESIĄT LAT TEMU W SŁYNNYM LIŚCIE DO PROFESORA DON MILANIEGO DONOSIŁ, ŻE GŁÓWNĄ WINĄ WŁOSKIEJ SZKOŁY SĄ DZIECI, KTÓRE WCIĄŻ SIĘ ROZPRASZAJĄ. SZKOŁA ZDOLNA DAĆ WIĘCEJ TYM, KTÓRZY MAJĄ MNIEJ TEGO WYZWANIA, KTÓRE PRZYGOTOWUJEMY DO COUTER.LOBIECTIVE DLATEGO, ŻE WYELIMINOWANIE ROZPROSZENIA USUWANIA PRZESZKÓD, KTÓRE SKUTECZNIE OGRANICZAJĄ RÓWNOŚĆ OBYWATELI, KTÓRZY UNIEMOŻLIWIAJĄ PEŁNY ROZWÓJ OSOBY ART. 3 KONSTYTUCJI. JAK PRZECIWDZIAŁAĆ PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI W CELU ZAPEWNIENIA SKUTECZNEJ RÓWNOŚCI EDUKACYJNEJ WYMAGA DYDAKTYKI SKONCENTROWANEJ NA UMIEJĘTNOŚCIACH, KTÓRA STAWIA OSOBĘ W CENTRUM LEARNING.CHILDREN, KTÓRZY WYKAZUJĄ DYSKOMFORT EGZYSTENCJALNY, CZĘSTO SĄ ZDEMOTYWOWANI, PONIEWAŻ NIE CZUJĄ SIĘ W STANIE TEGO ZROBIĆ. A ZAMIAST TEGO MAJĄ TYLKO WIELKĄ ENERGIĘ, KTÓRA MUSI BYĆ SKIEROWANA POSZUKUJĄC FORMULARZA DLA EXPERIMERSI.ED TYLKO WSZYSTKIE WSTRZYMANIE S, ŻE NASZ PROJEKT ASPIRUJE. LAUTOSTIMA, KTÓRA POCHODZI Z TWORZENIA I ODCZUWANIA CZĘŚCI GR (Polish) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0

Revision as of 17:31, 17 August 2022

Project Q311192 in Italy
Language Label Description Also known as
English
A SCHOOL WITH MORE VOICES
Project Q311192 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    36,781.19 Euro
    0 references
    budget
    61,302.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.0 percent
    0 references
    start time
    3 August 2017
    0 references
    end time
    5 October 2018
    0 references
    expected end time
    21 November 2018
    0 references
    beneficiary name (string)
    I.C. DI MEDICINA
    0 references
    beneficiary
    Q246217
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    44°28'36.01"N, 11°38'18.02"E
    0 references
    summary
    CINQUANTANNI FA NELLA FAMOSA LETTERA A UNA PROFESSORESSA DON MILANI DENUNCIAVA CHE IL PRINCIPALE DIFETTO DELLA SCUOLA ITALIANA SONO I RAGAZZI CHE ANCORA DISPERDE. UNA SCUOLA CAPACE DI DARE DI PI A CHI HA DI MENO QUESTA LA SFIDA CHE CI PREPARIAMO A COGLIERE.LOBIETTIVO PERTANTO QUELLO DI AZZERARE LA DISPERSIONE DI RIMUOVERE GLI OSTACOLI CHE LIMITANO DI FATTO LUGUAGLIANZA DEI CITTADINI CHE IMPEDISCONO IL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA ART. 3 DELLA COSTITUZIONE. COME COMBATTERE LA DISPERSIONE SCOLASTICA PER GARANTIRE UNA EFFETTIVA UGUAGLIANZA FORMATIVA OCCORRE PREDISPORRE UNA DIDATTICA INCENTRATA SULLE COMPETENZE CHE METTA AL CENTRO DELLAPPRENDIMENTO LA PERSONA.I RAGAZZI CHE MOSTRANO DISAGIO ESISTENZIALE SPESSO SONO DEMOTIVATI PERCH NON SI RITENGONO IN GRADO DI SAPER FARE. E INVECE HANNO SOLO UNA GRANDE ENERGIA CHE VA CANALIZZATA CHE CERCA UNA FORMA PER ESPRIMERSI.ED PROPRIO ALLESPRESSIONE DEL S CHE IL NOSTRO PROGETTO AMBISCE. LAUTOSTIMA CHE DERIVA DAL CREARE E DAL SENTIRSI PARTE DI UN GR (Italian)
    0 references
    FIFTY YEARS AGO IN THE FAMOUS LETTER TO A PROFESSOR DON MILANI DENOUNCED THAT THE MAIN FAULT OF THE ITALIAN SCHOOL ARE THE CHILDREN WHO STILL DISPERSE. A SCHOOL CAPABLE OF GIVING MORE TO THOSE WHO HAVE LESS THIS THE CHALLENGE THAT WE PREPARE TO COUTER.LOBIECTIVE THEREFORE THAT OF ELIMINATING THE DISPERSION OF REMOVING THE OBSTACLES THAT EFFECTIVELY LIMIT THE EQUALITY OF CITIZENS WHO PREVENT THE FULL DEVELOPMENT OF THE PERSON ART. 3 OF THE CONSTITUTION. HOW TO COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING IN ORDER TO ENSURE EFFECTIVE EDUCATIONAL EQUALITY REQUIRES A SKILL-FOCUSED DIDACTIC THAT PUTS PERSON AT THE CENTRE OF LEARNING.CHILDREN WHO SHOW EXISTENTIAL DISCOMFORT ARE OFTEN DEMOTIVATED BECAUSE THEY DO NOT FEEL ABLE TO DO. AND INSTEAD THEY ONLY HAVE A GREAT ENERGY THAT NEEDS TO BE CHANNELED LOOKING FOR A FORM FOR EXPERIMERSI.ED JUST ALLESPRESSION OF THE S THAT OUR PROJECT ASPIRES. LAUTOSTIMA THAT COMES FROM CREATING AND FEELING PART OF A GR (English)
    point in time
    6 November 2020
    0 references
    IL Y A CINQUANTE ANS, DANS LA CÉLÈBRE LETTRE ADRESSÉE À UN PROFESSEUR DON MILANI, ON DÉNONÇAIT QUE LA PRINCIPALE FAILLE DE L’ÉCOLE ITALIENNE EST LES GARÇONS QUI SE DISPERSENT ENCORE. UNE ÉCOLE CAPABLE DE DONNER PI À CEUX QUI EN ONT MOINS LE DÉFI QUE NOUS NOUS PRÉPARONS À COGLIERE.LOBIETTIVO DONC À ZÉRO LA DISPERSION DE LA SUPPRESSION DES OBSTACLES QUI LIMITENT EFFECTIVEMENT L’ÉGALITÉ DES CITOYENS QUI EMPÊCHENT LE PLEIN DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE ART. 3 DE LA CONSTITUTION. LA LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE AFIN D’ASSURER UNE ÉGALITÉ EFFECTIVE DANS L’ÉDUCATION EXIGE UNE DIDACTIQUE AXÉE SUR LES COMPÉTENCES QUI PLACENT LA PERSONNE AU CENTRE DE L’APPRENTISSAGE. LES ENFANTS QUI PRÉSENTENT UN MALAISE EXISTENTIEL SONT SOUVENT DÉMOTIVANTS PARCE QU’ILS NE SE SENTENT PAS EN MESURE DE LE FAIRE. ET AU LIEU DE CELA, ILS ONT SEULEMENT UNE GRANDE ÉNERGIE QUI A BESOIN D’ÊTRE CANALISÉE QUI CHERCHE UNE FORME POUR EXPRIMERSI.AND JUSTE ALLESPRESSION DES S QUE NOTRE PROJET ASPIRE. LAUTOSTIMATE QUI VIENT DE CRÉER ET SENTIR UNE PARTIE D’UN GR (French)
    point in time
    7 December 2021
    0 references
    VOR FÜNFZIG JAHREN PRANGERTE IN DEM BERÜHMTEN BRIEF AN EINEN PROFESSOR DON MILANI AN, DASS DER HAUPTFEHLER DER ITALIENISCHEN SCHULE DIE JUNGEN SIND, DIE SICH IMMER NOCH ZERSTREUEN. EINE SCHULE, DIE IN DER LAGE IST, PI DENJENIGEN, DIE DIES WENIGER HABEN, DIE HERAUSFORDERUNG ZU GEBEN, DIE WIR AUF COGLIERE.LOBIETTIVO VORBEREITEN, DAHER DIE STREUUNG DER BESEITIGUNG VON HINDERNISSEN ZU BESEITIGEN, DIE DIE GLEICHHEIT DER BÜRGER WIRKSAM EINSCHRÄNKEN, DIE DIE VOLLSTÄNDIGE ENTWICKLUNG DER PERSON ART. 3 DER VERFASSUNG VERHINDERN. WIE GEGEN SCHULABBRECHER VORZUGEHEN IST, UM EINE WIRKSAME BILDUNGSGLEICHSTELLUNG ZU GEWÄHRLEISTEN, ERFORDERT EINE DIDAKTIK, DIE SICH AUF FÄHIGKEITEN KONZENTRIERT, DIE DEN MENSCHEN IN DEN MITTELPUNKT DES LERNENS STELLEN. KINDER, DIE EXISTENZIELLEN UNBEHAGEN ZEIGEN, WERDEN OFT DEMOTIVIERT, WEIL SIE SICH NICHT IN DER LAGE FÜHLEN, ZU TUN. UND STATTDESSEN HABEN SIE NUR EINE GROSSE ENERGIE, DIE KANALISIERT WERDEN MUSS, DIE NACH EINER FORM FÜR EXPRIMERSI SUCHT. UND NUR ALLESPRESSION DER S, DIE UNSER PROJEKT STREBT. LAUTOSTIMATE, DIE VON DER SCHAFFUNG UND DEM GEFÜHL EINES TEILS EINES GR KOMMT (German)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    VIJFTIG JAAR GELEDEN WERD IN DE BEROEMDE BRIEF AAN PROFESSOR DON MILANI AAN DE KAAK GESTELD DAT DE BELANGRIJKSTE FOUT VAN DE ITALIAANSE SCHOOL DE JONGENS ZIJN DIE ZICH NOG STEEDS VERSPREIDEN. EEN SCHOOL IN STAAT OM PI TE GEVEN AAN DEGENEN DIE MINDER HEBBEN DIT DE UITDAGING DIE WE VOORBEREIDEN OP COGLIERE.LOBIETTIVO DUS OM DE VERSPREIDING VAN HET WEGWERKEN VAN OBSTAKELS DIE EFFECTIEF DE GELIJKHEID VAN BURGERS DIE DE VOLLEDIGE ONTWIKKELING VAN DE PERSOON VERHINDEREN ART. 3 VAN DE GRONDWET. HOE VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE BESTRIJDEN OM EEN DOELTREFFENDE GELIJKHEID IN HET ONDERWIJS TE WAARBORGEN, VEREIST EEN DIDACTIEK GERICHT OP VAARDIGHEDEN DIE DE PERSOON CENTRAAL STELLEN IN HET LEREN. KINDEREN DIE EXISTENTIËLE ONGEMAKKEN VERTONEN, WORDEN VAAK GEDEMOTIVEERD OMDAT ZE ZICH NIET IN STAAT VOELEN OM DAT TE DOEN. EN IN PLAATS DAARVAN HEBBEN ZE ALLEEN EEN GROTE ENERGIE DIE MOET WORDEN GEKANALISEERD DIE OP ZOEK IS NAAR EEN VORM VOOR EXPRIMERSI.AND GEWOON ALLESPRESSION VAN DE S DIE ONS PROJECT ASPIREERT. LAUTOSTIMATE DIE AFKOMSTIG IS VAN HET CREËREN EN VOELEN VAN EEN GR (Dutch)
    point in time
    21 December 2021
    0 references
    HACE CINCUENTA AÑOS EN LA FAMOSA CARTA A UN PROFESOR DON MILANI DENUNCIÓ QUE EL PRINCIPAL DEFECTO DE LA ESCUELA ITALIANA SON LOS MUCHACHOS QUE TODAVÍA SE DISPERSAN. UNA ESCUELA CAPAZ DE DAR PI A AQUELLOS QUE TIENEN MENOS ESTO EL RETO QUE ESTAMOS PREPARANDO PARA COGLIERE.LOBIETTIVO POR LO TANTO A CERO LA DISPERSIÓN DE ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS QUE LIMITAN EFECTIVAMENTE LA IGUALDAD DE LOS CIUDADANOS QUE IMPIDEN EL PLENO DESARROLLO DE LA PERSONA ART. 3 DE LA CONSTITUCIÓN. CÓMO COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO PARA GARANTIZAR UNA IGUALDAD EDUCATIVA EFECTIVA REQUIERE UNA DIDÁCTICA CENTRADA EN LAS HABILIDADES QUE COLOCA A LA PERSONA EN EL CENTRO DEL APRENDIZAJE. LOS NIÑOS QUE MUESTRAN MALESTAR EXISTENCIAL A MENUDO SE DESMOTIVAN PORQUE NO SE SIENTEN CAPACES DE HACERLO. Y EN SU LUGAR SOLO TIENEN UNA GRAN ENERGÍA QUE NECESITA SER CANALIZADA QUE BUSCA UN FORMULARIO PARA EXPRIMERSI.Y SOLO ALLESPRESSION DE LOS S QUE ASPIRA NUESTRO PROYECTO. LAUTOSTIMATE QUE VIENE DE CREAR Y SENTIR PARTE DE UN GR (Spanish)
    point in time
    27 January 2022
    0 references
    ΠΡΙΝ ΑΠΌ ΠΕΝΉΝΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΕΡΊΦΗΜΗ ΕΠΙΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΉ DON MILANI ΚΑΤΉΓΓΕΙΛΕ ΌΤΙ ΤΟ ΚΎΡΙΟ ΛΆΘΟΣ ΤΟΥ ΙΤΑΛΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΔΙΑΣΚΟΡΠΊΖΟΝΤΑΙ. ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΕΤΟΙΜΆΖΟΥΜΕ ΓΙΑ COUTER.LOBIECTIVE, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΗΝ ΕΞΆΛΕΙΨΗ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΤΗΣ ΆΡΣΗΣ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΆ ΤΗΝ ΙΣΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΏΝ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΤΈΧΝΗ 3 ΤΟΥ ΣΥΝΤΆΓΜΑΤΟΣ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΙΣΌΤΗΤΑ, ΑΠΑΙΤΕΊΤΑΙ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΘΑ ΘΈΤΕΙ ΤΟ ΆΤΟΜΟ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΟΥ LEARNING.CHILDREN ΠΟΥ ΕΠΙΔΕΙΚΝΎΕΙ ΥΠΑΡΞΙΑΚΉ ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΣΥΧΝΆ ΑΠΟΚΙΝΕΊΤΑΙ ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΤΟ ΚΆΝΕΙ. ΚΑΙ ΑΝΤ’ ΑΥΤΟΎ ΈΧΟΥΝ ΜΌΝΟ ΜΙΑ ΜΕΓΆΛΗ ΕΝΈΡΓΕΙΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΟΧΕΤΕΎΟΝΤΑΙ ΑΝΑΖΗΤΏΝΤΑΣ ΜΙΑ ΦΌΡΜΑ ΓΙΑ EXPERIMERSI.ED ΑΚΡΙΒΏΣ ALLESPRESSION ΤΩΝ S ΠΟΥ ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΦΙΛΟΔΟΞΕΊ. LAUTOSTIMA ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΜΈΡΟΥΣ ΕΝΌΣ GR (Greek)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    FOR HALVTREDS ÅR SIDEN I DET BERØMTE BREV TIL EN PROFESSOR DON MILANI FORDØMTE HAN, AT DEN ITALIENSKE SKOLES HOVEDFEJL ER DE BØRN, DER STADIG SPREDER SIG. EN SKOLE, DER ER I STAND TIL AT GIVE MERE TIL DEM, DER HAR MINDRE DETTE, DEN UDFORDRING, SOM VI FORBEREDER OS TIL COUTER.LOBIECTIVE DERFOR AT FJERNE SPREDNINGEN AF AT FJERNE DE HINDRINGER, DER EFFEKTIVT BEGRÆNSER LIGESTILLINGEN AF BORGERE, DER FORHINDRER DEN FULDE UDVIKLING AF PERSON ART. 3 I FORFATNINGEN. HVORDAN MAN BEKÆMPER SKOLEFRAFALD FOR AT SIKRE EFFEKTIV UDDANNELSESMÆSSIG LIGESTILLING KRÆVER EN FÆRDIGHEDSORIENTERET DIDAKTIK, DER SÆTTER PERSONEN I CENTRUM FOR LEARNING.CHILDREN, DER VISER EKSISTENTIEL UBEHAG, ER OFTE DEMOTIVERET, FORDI DE IKKE FØLER SIG I STAND TIL AT GØRE DET. OG I STEDET HAR DE KUN EN STOR ENERGI, DER SKAL KANALISERES PÅ UDKIG EFTER EN FORMULAR TIL EXPERIMERSI.ED BARE ALLESPRESSION AF DE S, SOM VORES PROJEKT STRÆBER EFTER. LAUTOSTIMA, DER KOMMER FRA AT SKABE OG FØLE EN DEL AF EN GR (Danish)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    VIISIKYMMENTÄ VUOTTA SITTEN KUULUISASSA KIRJEESSÄ PROFESSORI DON MILANI TUOMITSI, ETTÄ SUURIN SYY ITALIALAISEN KOULUN OVAT LAPSET, JOTKA EDELLEEN HAJAANTUVAT. KOULU, JOKA PYSTYY ANTAMAAN ENEMMÄN NIILLE, JOILLA ON TÄTÄ VÄHEMMÄN, HAASTE, JONKA VALMISTAUDUMME COUTER.LOBIECTIVE SIKSI, ETTÄ POISTETAAN HAJANAISUUS POISTAA ESTEET, JOTKA TEHOKKAASTI RAJOITTAVAT TASA-ARVOA KANSALAISTEN, JOTKA ESTÄVÄT TÄYSIN KEHITYKSEN PERUSTUSLAIN 3 ARTIKLA. MITEN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ TEHOKKAAN OPETUKSELLISEN TASA-ARVON VARMISTAMISEKSI EDELLYTTÄÄ TAITOIHIN KESKITTYVÄÄ DIDAKTIIKKAA, JOKA ASETTAA HENKILÖN LEARNING.CHILDRENIN KESKELLE, JOKA OSOITTAA EKSISTENTIAALISTA EPÄMUKAVUUTTA, OVAT USEIN MOTIVOITUJA, KOSKA HE EIVÄT TUNNE VOIVANSA TEHDÄ. JA SEN SIJAAN HEILLÄ ON VAIN SUURI ENERGIA, JOKA ON KANAVOITAVA ETSIMÄLLÄ LOMAKE EXPERIMERSI.ED VAIN ALLESPRESSION SIITÄ, ETTÄ PROJEKTIMME PYRKII. LAUTOSTIMA, JOKA TULEE GR: N LUOMISESTA JA TUNTEMISESTA (Finnish)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    ĦAMSIN SENA ILU FL-ITTRA FAMUŻA LIL PROFESSUR DON MILANI DDENUNZJAT LI T-TORT EWLIENI TAL-ISKOLA TALJANA HUMA T-TFAL LI GĦADHOM JIXTERDU. SKOLA KAPAĊI LI TAGĦTI AKTAR LIL DAWK LI GĦANDHOM INQAS DAN L-ISFIDA LI NĦEJJU GĦALL-KOUTER.LOBIETTIVA GĦALHEKK LI NELIMINAW IT-TIXRID TAT-TNEĦĦIJA TA’ L-OSTAKOLI LI EFFETTIVAMENT JILLIMITAW L-UGWALJANZA TAĊ-ĊITTADINI LI MA JĦALLUX L-IŻVILUPP SĦIĦ TAL-PERSUNA L-ART. 3 TAL-KOSTITUZZJONI. KIF JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA SABIEX TIĠI ŻGURATA UGWALJANZA EDUKATTIVA EFFETTIVA JEĦTIEĠ DIDATTIKA FFUKATA FUQ IL-ĦILIET LI TPOĠĠI LILL-PERSUNA FIĊ-ĊENTRU TA’ LEARNING.CHILDREN LI TURI SKUMDITÀ EŻISTENZJALI SPISS TIĠI DEMOTIVATA MINĦABBA LI MA TĦOSSX LI TISTA’ TAGĦMEL. U MINFLOK GĦANDHOM BISS ENERĠIJA KBIRA LI JEĦTIEĠ LI TIĠI DIRETTA TFITTEX FORMOLA GĦAL EXPERIMERSI.ED BISS ALLESPRESSION TA ‘L-I LI L-PROĠETT TAGĦNA JASPIRA. LAUTOSTIMA LI TIĠI MILL-ĦOLQIEN U S-SENSAZZJONI TA’ PARTI MINN GR (Maltese)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    PIRMS PIECDESMIT GADIEM SLAVENAJĀ VĒSTULĒ PROFESORAM DON MILANI NOSODĪJA, KA ITĀLIJAS SKOLAS GALVENĀ VAINA IR BĒRNI, KAS JOPROJĀM IZKLIEDĒJAS. SKOLA, KAS SPĒJ DOT VAIRĀK TIEM, KURIEM TAS IR MAZĀK, IZAICINĀJUMU, KO MĒS GATAVOJAMIES COUTER.LOBIECTIVE, TĀPĒC NOVĒRST TO ŠĶĒRŠĻU LIKVIDĒŠANU, KAS EFEKTĪVI IEROBEŽO PILSOŅU VIENLĪDZĪBU, KURI KAVĒ PILNĪGU PERSONAS ATTĪSTĪBU KONSTITŪCIJAS 3. PANTS. KĀ CĪNĪTIES PRET PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, LAI NODROŠINĀTU EFEKTĪVU IZGLĪTĪBAS VIENLĪDZĪBU, IR NEPIECIEŠAMA UZ PRASMĒM VĒRSTA DIDAKTIKA, KAS IZVIRZA PERSONU LEARNING.CHILDREN, KAS UZRĀDA EKSISTENCIĀLU DISKOMFORTU, BIEŽI VIEN TIEK DEMOTIVĒTS, JO VIŅI NEJŪTAS SPĒJĪGI TO DARĪT. UN TĀ VIETĀ VIŅIEM IR TIKAI LIELISKA ENERĢIJA, KAS JĀVIRZA, MEKLĒJOT FORMU EXPERIMERSI.ED TIKAI ALLESPRESSION S, KA MŪSU PROJEKTS TIECAS. LAUTOSTIMA, KAS NĀK NO RADOT UN SAJŪTA DAĻU NO GR (Latvian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    PRED PÄŤDESIATIMI ROKMI V SLÁVNOM LISTE PROFESOROVI DONOVI MILANIMU ODSÚDIL, ŽE HLAVNOU CHYBOU TALIANSKEJ ŠKOLY SÚ DETI, KTORÉ SA STÁLE ROZPTÝLIA. ŠKOLA SCHOPNÁ DAŤ VIAC TÝM, KTORÍ TO MAJÚ MENEJ, VÝZVU, KTORÚ PRIPRAVUJEME NA COUTER.LOBIECTIVE PRETO, ŽE ELIMINOVAŤ ROZPTÝLENIE ODSTRAŇOVANIA PREKÁŽOK, KTORÉ ÚČINNE OBMEDZUJÚ ROVNOSŤ OBČANOV, KTORÍ BRÁNIA PLNÉMU ROZVOJU OSOBY ČL. 3 ÚSTAVY. AKO BOJOVAŤ PROTI PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ÚČINNÚ ROVNOSŤ VO VZDELÁVANÍ SI VYŽADUJE DIDAKTIKU ZAMERANÚ NA ZRUČNOSTI, KTORÁ STAVIA ČLOVEKA DO CENTRA LEARNING.CHILDREN, KTORÝ VYKAZUJE EXISTENČNÉ NEPOHODLIE, SÚ ČASTO DEMOTIVOVANÍ, PRETOŽE SA NECÍTIA SCHOPNÍ UROBIŤ. A NAMIESTO TOHO MAJÚ LEN VEĽKÚ ENERGIU, KTORÁ MUSÍ BYŤ SMEROVANÁ HĽADAŤ FORMULÁR PRE EXPERIMERSI.ED LEN ALLESPRESSION S, ŽE NÁŠ PROJEKT AŠPIRUJE. LAUTOSTIMA, KTORÁ POCHÁDZA Z VYTVORENIA A POCITU ČASTI GR (Slovak)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    CAOGA BLIAIN Ó SHIN SA LITIR CÁILIÚIL CHUIG AN OLLAMH DON MILANI CHÁIN SÉ GURB IAD NA PÁISTÍ A SCAIPEANN FÓS AN LOCHT IS MÓ AR SCOIL NA HIODÁILE. SCOIL ATÁ IN ANN NÍOS MÓ A THABHAIRT DÓIBH SIÚD A BHFUIL SÉ SEO NÍOS LÚ ACU AN DÚSHLÁN A ULLMHAÍMID DO COUTER.LOBIECTIVE, DÁ BHRÍ SIN, DEIREADH A CHUR LEIS AN SCAIPEADH MAIDIR LE DEIREADH A CHUR LEIS NA CONSTAICÍ A CHUIREANN TEORAINN ÉIFEACHTACH LE COMHIONANNAS SAORÁNACH A CHUIREANN COSC AR FHORBAIRT IOMLÁN AIRTEAGAL 3 DEN BHUNREACHT. CONAS DUL I NGLEIC LE LUATHFHÁGÁIL SCOILE D’FHONN COMHIONANNAS ÉIFEACHTACH OIDEACHAIS A CHINNTIÚ, TEASTAÍONN TEAGASCACH SCILDHÍRITHE A CHUIREANN DUINE AG IONAD LEARNING.CHILDREN A LÉIRÍONN MÍCHOMPORD EISEACH GO MINIC DEMOTIVATED TOISC NACH MBRAITHEANN SIAD IN ANN A DHÉANAMH. AGUS INA IONAD SIN TÁ SIAD ACH FUINNEAMH MÓR GUR GÁ A CHANNELED AG LORG FOIRM DO EXPERIMERSI.ED ACH ALLESPRESSION DE NA S GO MIAN LEIS ÁR DTIONSCADAL. LAUTOSTIMA A THAGANN Ó CHRUTHÚ AGUS MOTHÚ CHUID DE GR (Irish)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    PŘED PADESÁTI LETY VE SLAVNÉM DOPISE PROFESORU DONU MILANIMU ODSOUDILI, ŽE HLAVNÍ VINOU ITALSKÉ ŠKOLY JSOU DĚTI, KTERÉ SE STÁLE ROZPTÝLÍ. ŠKOLA SCHOPNÁ DÁT VÍCE TĚM, KTEŘÍ MAJÍ MÉNĚ TUTO VÝZVU, KTEROU PŘIPRAVUJEME NA COUTER.LOBIECTIVE PROTO, ABY ODSTRANILA ROZPTÝLENÍ ODSTRAŇOVÁNÍ PŘEKÁŽEK, KTERÉ ÚČINNĚ OMEZUJÍ ROVNOST OBČANŮ, KTEŘÍ BRÁNÍ PLNÉMU ROZVOJI ČLOVĚKA ČL. 3 ÚSTAVY. JAK BOJOVAT PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, ABY BYLA ZAJIŠTĚNA ÚČINNÁ ROVNOST VE VZDĚLÁVÁNÍ, VYŽADUJE DIDAKTIKA ZAMĚŘENÁ NA DOVEDNOSTI, KTERÁ STAVÍ ČLOVĚKA DO CENTRA LEARNING.CHILDREN, KTEŘÍ VYKAZUJÍ EXISTENCIÁLNÍ NEPOHODLÍ, JSOU ČASTO DEMOTIVOVÁNI, PROTOŽE SE NECÍTÍ SCHOPNI UDĚLAT. A MÍSTO TOHO MAJÍ JEN VELKOU ENERGII, KTEROU JE TŘEBA NASMĚROVAT A HLEDAT FORMU PRO EXPERIMERSI.ED JEN ALLESPRESSION S, O KTERÉ NÁŠ PROJEKT USILUJE. LAUTOSTIMA, KTERÁ POCHÁZÍ Z VYTVÁŘENÍ A POCITU SOUČÁSTÍ GR (Czech)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    HÁ CINQUENTA ANOS, NA CÉLEBRE CARTA A UM PROFESSOR DON MILANI, DENUNCIOU QUE A PRINCIPAL CULPA DA ESCOLA ITALIANA SÃO AS CRIANÇAS QUE AINDA SE DISPERSAM. UMA ESCOLA CAPAZ DE DAR MAIS A QUEM MENOS ESTE DESAFIO QUE PREPARAMOS PARA COUTER.LOBIECTIVO, PORTANTO, O DE ELIMINAR A DISPERSÃO DE REMOVER OS OBSTÁCULOS QUE EFETIVAMENTE LIMITAM A IGUALDADE DOS CIDADÃOS QUE IMPEDEM O PLENO DESENVOLVIMENTO DA PESSOA ART. 3 DA CONSTITUIÇÃO. COMO COMBATER O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, A FIM DE GARANTIR UMA IGUALDADE EDUCATIVA EFICAZ, REQUER UMA DIDÁTICA FOCADA NAS COMPETÊNCIAS QUE COLOCA A PESSOA NO CENTRO DA APRENDIZAGEM. AS PESSOAS QUE MOSTRAM DESCONFORTO EXISTENCIAL SÃO FREQUENTEMENTE DESMOTIVADAS PORQUE NÃO SE SENTEM CAPAZES DE FAZER. E EM VEZ DISSO, ELES SÓ TÊM UMA GRANDE ENERGIA QUE PRECISA SER CANALIZADA PROCURANDO UM FORMULÁRIO PARA EXPERIMERSI.ED APENAS ALLESPRESSION DOS S QUE O NOSSO PROJETO ASPIRA. LAUTOSTIMA QUE VEM DE CRIAR E SENTIR PARTE DE UM GR (Portuguese)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    VIISKÜMMEND AASTAT TAGASI KUULSAS KIRJAS PROFESSOR DON MILANI MÕISTIS HUKKA, ET PEAMINE SÜÜ ITAALIA KOOLI ON LAPSED, KES VEEL HAJUTADA. KOOL, MIS ON VÕIMELINE ANDMA ROHKEM NEILE, KELLEL ON VÄHEM SEDA VÄLJAKUTSET, ET VALMISTUDA SEETÕTTU COUTER.LOBIECTIVE, ET KÕRVALDADA HAJUTATUS KÕRVALDADA TAKISTUSED, MIS TEGELIKULT PIIRAVAD KODANIKE VÕRDSUST, KES TAKISTAVAD ISIKU TÄIELIKKU ARENGUT PÕHISEADUSE ARTIKLI 3 ALUSEL. KUIDAS VÕIDELDA HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISEGA, ET TAGADA TÕHUS HARIDUSLIK VÕRDSUS, NÕUAB OSKUSTELE KESKENDUVAT DIDAKTIKAT, MIS ASETAB INIMESE LEARNINGI KESKMESSE.CHILDREN, KES NÄITAVAD EKSISTENTSIAALSET EBAMUGAVUST, ON SAGELI MOTIVEERITUD, SEST NAD EI TUNNE, ET NAD EI SUUDA SEDA TEHA. JA SELLE ASEMEL ON NEIL AINULT SUUR ENERGIA, MIDA TULEB SUUNATA, OTSIDES VORM EXPERIMERSI.ED LIHTSALT ALLESPRESSION S, ET MEIE PROJEKTI PÜÜDLEB. LAUTOSTIMA, MIS PÄRINEB LOOMISEST JA TUNNE OSA GR (Estonian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    ÖTVEN ÉVVEL EZELŐTT A HÍRES LEVÉLBEN DON MILANI PROFESSZOR KIJELENTETTE, HOGY AZ OLASZ ISKOLA FŐ HIBÁJA A MÉG MINDIG SZÉTSZÓRT GYEREKEK. EGY ISKOLA, AMELY KÉPES TÖBBET ADNI AZOKNAK, AKIKNEK KEVESEBB EZ A KIHÍVÁS, HOGY FELKÉSZÜLJÜNK A COUTER.LOBIECT IRÁNYELV TEHÁT, HOGY MEGSZÜNTESSE A SZÓRÓDÁST, HOGY FELSZÁMOLJÁK AZ AKADÁLYOKAT, AMELYEK HATÉKONYAN KORLÁTOZZÁK AZ EGYENLŐSÉGET A POLGÁROK, AKIK MEGAKADÁLYOZZÁK A TELJES FEJLŐDÉSÉT A SZEMÉLY. A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM A HATÉKONY OKTATÁSI EGYENLŐSÉG BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN OLYAN KÉSZSÉGKÖZPONTÚ DIDAKTIKÁT IGÉNYEL, AMELY AZ EMBERT A LEARNING.CHILDREN KÖZPONTJÁBA HELYEZI, AKIK EGZISZTENCIÁLIS KÉNYELMETLENSÉGET MUTATNAK, MERT NEM ÉRZIK MAGUKAT KÉPESNEK. ÉS EHELYETT CSAK EGY NAGY ENERGIA, AMIT KELL CSATORNÁZNI, KERES EGY ŰRLAPOT EXPERIMERSI.ED CSAK ALLESPRESSION AZ S, HOGY A PROJEKT TÖREKSZENEK. LAUTOSTIMA, AMI ABBÓL SZÁRMAZIK, HOGY LÉTREHOZ ÉS ÉREZ EGY GR RÉSZÉT (Hungarian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    ПРЕДИ ПЕТДЕСЕТ ГОДИНИ В ПРОЧУТОТО ПИСМО ДО ПРОФЕСОР ДО МИЛИАНИ СЕ РАЗОБЛИЧАВА, ЧЕ ОСНОВНАТА ВИНА НА ИТАЛИАНСКОТО УЧИЛИЩЕ СА ДЕЦАТА, КОИТО ВСЕ ОЩЕ СЕ РАЗПРЪСВАТ. ЕДНО УЧИЛИЩЕ, СПОСОБНО ДА ДАДЕ ПОВЕЧЕ НА ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ ПО-МАЛКО ТОВА, ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО, КОЕТО ПОДГОТВЯМЕ ЗА COUTER.LOBIECTIVE, СЛЕДОВАТЕЛНО Е ДА ПРЕМАХНЕМ РАЗПРЪСНАТОСТТА НА ПРЕМАХВАНЕТО НА ПРЕЧКИТЕ, КОИТО ЕФЕКТИВНО ОГРАНИЧАВАТ РАВЕНСТВОТО НА ГРАЖДАНИТЕ, КОИТО ПРЕЧАТ НА ПЪЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ЛИЧНОСТТА ЧЛ. 3 ОТ КОНСТИТУЦИЯТА. КАК ДА СЕ БОРИ С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ЕФЕКТИВНО ОБРАЗОВАТЕЛНО РАВЕНСТВО ИЗИСКВА ДИДАКТИКА, ФОКУСИРАНА ВЪРХУ УМЕНИЯТА, КОЯТО ПОСТАВЯ ЧОВЕК В ЦЕНТЪРА НА LEARNING.ДЕЦА, КОИТО ПОКАЗВАТ ЕКЗИСТЕНЦИАЛЕН ДИСКОМФОРТ, ЧЕСТО СА ДЕМОТИВИРАНИ, ЗАЩОТО НЕ СЕ ЧУВСТВАТ В СЪСТОЯНИЕ ДА НАПРАВЯТ. И ВМЕСТО ТОВА ТЕ ИМАТ САМО ГОЛЯМА ЕНЕРГИЯ, КОЯТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ КАНАЛИЗИРАНА В ТЪРСЕНЕ НА ФОРМА ЗА EXPERIMERSI.ED САМО ALLESPRESSION НА ТОВА, КОЕТО НАШИЯТ ПРОЕКТ СЕ СТРЕМИ. LAUTOSTIMA, КОЯТО ИДВА ОТ СЪЗДАВАНЕТО И УСЕЩАНЕТО ЗА ЧАСТ ОТ GR (Bulgarian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    PRIEŠ PENKIASDEŠIMT METŲ GARSUS LAIŠKAS PROFESORIUI DON MILANI PASMERKĖ, KAD PAGRINDINĖ ITALIJOS MOKYKLOS KALTĖ YRA VAIKAI, KURIE VIS DAR IŠSKLAIDO. MOKYKLA, GALINTI SUTEIKTI DAUGIAU TIEMS, KURIE TURI MAŽIAU ŠĮ IŠŠŪKĮ, KAD MES RENGIAMĖS COUTER.LOBIECTIVE TODĖL PANAIKINTI IŠSKLAIDYMĄ PAŠALINTI KLIŪTIS, KURIOS VEIKSMINGAI RIBOJA PILIEČIŲ LYGYBĘ, KURIE UŽKERTA KELIĄ VISIŠKAM ASMENS VYSTYMUISI KONSTITUCIJOS 3 STRAIPSNIS. KAIP KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTA VEIKSMINGA LYGYBĖ ŠVIETIMO SRITYJE, REIKALAUJA Į ĮGŪDŽIUS ORIENTUOTOS DIDAKTIKOS, KURIOJE PAGRINDINIS DĖMESYS BŪTŲ SKIRIAMAS LEARNING.CHILDREN, KURIS RODO EGZISTENCINĮ DISKOMFORTĄ, DAŽNAI YRA DEMOTYVUOJAMAS, NES JAUČIASI NEPAJĖGUS. IR VIETOJ TO JIE TURI TIK PUIKIĄ ENERGIJĄ, KURIĄ REIKIA NUKREIPTI IEŠKODAMI FORMOS EXPERIMERSI.ED TIESIOG ALLESPRESSION S, KAD MŪSŲ PROJEKTAS SIEKIA. LAUTOSTIMA, KURI ATEINA IŠ KŪRIMO IR JAUSMO DALIS GR (Lithuanian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    PRIJE PEDESET GODINA U SLAVNOM PISMU PROFESORU DON MILANIJU OSUDIO JE DA SU GLAVNA KRIVNJA TALIJANSKE ŠKOLE DJECA KOJA SE JOŠ UVIJEK RASPRŠUJU. ŠKOLA SPOSOBNA DATI VIŠE ONIMA KOJI IMAJU MANJE TO IZAZOV KOJI PRIPREMAMO ZA COUTER.LOBIECTIVE STOGA DA ELIMINIRA DISPERZIJU UKLANJANJA PREPREKA KOJE UČINKOVITO OGRANIČAVAJU JEDNAKOST GRAĐANA KOJI SPRJEČAVAJU PUNI RAZVOJ OSOBE ČL. 3 USTAVA. KAKO SE BORITI PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE OSIGURALA UČINKOVITA OBRAZOVNA JEDNAKOST ZAHTIJEVA DIDAKTIKU USMJERENU NA VJEŠTINE KOJA STAVLJA OSOBU U SREDIŠTE LEARNING.CHILDREN KOJI POKAZUJE EGZISTENCIJALNU NELAGODU ČESTO SU DEMOTIVIRANI JER SE NE OSJEĆAJU SPOSOBNIM. I UMJESTO TOGA IMAJU SAMO VELIKU ENERGIJU KOJA TREBA BITI KANALIZIRANA U POTRAZI ZA OBLIKOM ZA EXPERIMERSI.ED SAMO ALLESPRESSI OD S KOJE NAŠ PROJEKT TEŽI. LAUTOSTIMA KOJA DOLAZI OD STVARANJA I OSJEĆANJA DIJELA GR-A (Croatian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    FÖR FEMTIO ÅR SEDAN FÖRDÖMDE DET BERÖMDA BREVET TILL EN PROFESSOR DON MILANI ATT DEN ITALIENSKA SKOLANS FRÄMSTA FEL ÄR DE BARN SOM FORTFARANDE SKINGRAR SIG. EN SKOLA SOM KAN GE MER TILL DEM SOM HAR MINDRE DETTA DEN UTMANING SOM VI FÖRBEREDER OSS FÖR COUTER.LOBIEKTIVE DÄRFÖR ATT UNDANRÖJA SPRIDNINGEN AV DE HINDER SOM EFFEKTIVT BEGRÄNSAR JÄMLIKHETEN MELLAN MEDBORGARE SOM FÖRHINDRAR EN FULLSTÄNDIG UTVECKLING AV PERSONEN ARTIKEL 3 I KONSTITUTIONEN. HUR MAN KAN BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN FÖR ATT SÄKERSTÄLLA EFFEKTIV JÄMLIKHET I UTBILDNINGEN KRÄVER EN FÄRDIGHETSINRIKTAD DIDAKTIK SOM SÄTTER PERSONEN I CENTRUM FÖR LEARNING.CHILDREN SOM VISAR EXISTENTIELLT OBEHAG ÄR OFTA DEMOTIVERADE EFTERSOM DE INTE KÄNNER SIG KAPABLA ATT GÖRA DET. OCH ISTÄLLET HAR DE BARA EN STOR ENERGI SOM BEHÖVER KANALISERAS FÖR ATT LETA EFTER ETT FORMULÄR FÖR EXPERIMERSI.ED BARA ALLESPRESSION AV DE S SOM VÅRT PROJEKT STRÄVAR EFTER. LAUTOSTIMA SOM KOMMER FRÅN ATT SKAPA OCH KÄNNA EN DEL AV EN GR (Swedish)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    ÎN URMĂ CU CINCIZECI DE ANI, ÎNTR-O SCRISOARE FAIMOASĂ ADRESATĂ UNUI PROFESOR DON MILANI, A DENUNȚAT FAPTUL CĂ PRINCIPALA VINĂ A ȘCOLII ITALIENE SUNT COPIII CARE ÎNCĂ SE DISPERSEAZĂ. O ȘCOALĂ CAPABILĂ SĂ OFERE MAI MULT CELOR CARE AU MAI PUȚIN ACEST LUCRU PROVOCAREA PE CARE O PREGĂTIM SĂ COUTER.LOBIECTIVE, PRIN URMARE, ACEEA DE A ELIMINA DISPERSIA ELIMINĂRII OBSTACOLELOR CARE LIMITEAZĂ EFECTIV EGALITATEA CETĂȚENILOR CARE ÎMPIEDICĂ DEZVOLTAREA DEPLINĂ A PERSOANEI ART. 3 DIN CONSTITUȚIE. CUM SĂ COMBATEM PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII PENTRU A ASIGURA O EGALITATE EDUCAȚIONALĂ EFICIENTĂ NECESITĂ O DIDACTICĂ AXATĂ PE COMPETENȚE, CARE PLASEAZĂ PERSOANA ÎN CENTRUL LEARNING.CHILDREN CARE PREZINTĂ DISCONFORT EXISTENȚIAL SUNT ADESEA DEMOTIVAȚI, DEOARECE NU SE SIMT CAPABILI SĂ FACĂ ACEST LUCRU. ȘI, ÎN SCHIMB, EI AU DOAR O MARE ENERGIE CARE TREBUIE CANALIZATĂ ÎN CĂUTAREA UNUI FORMULAR PENTRU EXPERIMERSI.EDIT DOAR ALLESPRESSION A E CĂ PROIECTUL NOSTRU ASPIRĂ. LAUTOSTIMA CARE VINE DIN CREAREA ȘI SENTIMENTUL DE PARTE A UNUI GR (Romanian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    PRED PETDESETIMI LETI JE SLAVNO PISMO PROFESORJU DON MILANIJU OBSODILO, DA SO GLAVNA KRIVDA ITALIJANSKE ŠOLE OTROCI, KI SE ŠE VEDNO RAZPRŠIJO. ŠOLA, KI JE SPOSOBNA DATI VEČ TISTIM, KI IMAJO MANJ TEGA IZZIVA, KI GA PRIPRAVLJAMO NA COUTER.LOBIECTIVE, TOREJ ODPRAVO RAZPRŠENOSTI ODSTRANJEVANJA OVIR, KI UČINKOVITO OMEJUJEJO ENAKOST DRŽAVLJANOV, KI PREPREČUJEJO POPOLN RAZVOJ OSEBE, ČL. 3 USTAVE. KAKO SE BORITI PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA, DA BI ZAGOTOVILI UČINKOVITO ENAKOST V IZOBRAŽEVANJU, ZAHTEVA DIDAKTIKO, OSREDOTOČENO NA SPRETNOSTI, KI POSTAVLJA OSEBO V SREDIŠČE LEARNING.CHILDREN, KI KAŽEJO EKSISTENCIALNO NELAGODJE, SO POGOSTO DEGRADIRANI, KER SE NE POČUTIJO SPOSOBNE. IN NAMESTO TEGA IMAJO LE VELIKO ENERGIJO, KI JO JE TREBA USMERITI IN IŠČE OBRAZEC ZA EXPERIMERSI.ED SAMO ALLESPRESSION S, DA NAŠ PROJEKT STREMI. LAUTOSTIMA, KI PRIHAJA IZ USTVARJANJA IN OBČUTEK DEL GR (Slovenian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    PIĘĆDZIESIĄT LAT TEMU W SŁYNNYM LIŚCIE DO PROFESORA DON MILANIEGO DONOSIŁ, ŻE GŁÓWNĄ WINĄ WŁOSKIEJ SZKOŁY SĄ DZIECI, KTÓRE WCIĄŻ SIĘ ROZPRASZAJĄ. SZKOŁA ZDOLNA DAĆ WIĘCEJ TYM, KTÓRZY MAJĄ MNIEJ TEGO WYZWANIA, KTÓRE PRZYGOTOWUJEMY DO COUTER.LOBIECTIVE DLATEGO, ŻE WYELIMINOWANIE ROZPROSZENIA USUWANIA PRZESZKÓD, KTÓRE SKUTECZNIE OGRANICZAJĄ RÓWNOŚĆ OBYWATELI, KTÓRZY UNIEMOŻLIWIAJĄ PEŁNY ROZWÓJ OSOBY ART. 3 KONSTYTUCJI. JAK PRZECIWDZIAŁAĆ PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI W CELU ZAPEWNIENIA SKUTECZNEJ RÓWNOŚCI EDUKACYJNEJ WYMAGA DYDAKTYKI SKONCENTROWANEJ NA UMIEJĘTNOŚCIACH, KTÓRA STAWIA OSOBĘ W CENTRUM LEARNING.CHILDREN, KTÓRZY WYKAZUJĄ DYSKOMFORT EGZYSTENCJALNY, CZĘSTO SĄ ZDEMOTYWOWANI, PONIEWAŻ NIE CZUJĄ SIĘ W STANIE TEGO ZROBIĆ. A ZAMIAST TEGO MAJĄ TYLKO WIELKĄ ENERGIĘ, KTÓRA MUSI BYĆ SKIEROWANA POSZUKUJĄC FORMULARZA DLA EXPERIMERSI.ED TYLKO WSZYSTKIE WSTRZYMANIE S, ŻE NASZ PROJEKT ASPIRUJE. LAUTOSTIMA, KTÓRA POCHODZI Z TWORZENIA I ODCZUWANIA CZĘŚCI GR (Polish)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    location (string)
    MEDICINA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    I76D16000210001
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q311192&oldid=31056960"