Shaping competences through motivation and feedback (Q3067243): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
(Changed label, description and/or aliases in el, da, fi, mt, lv, sk, ga, cs, pt, hu, bg, lt, hr, sv, ro, sl, pl, nl, et, fr, de, it, es, and other parts: Adding translations: el, da, fi, mt, lv, sk, ga, cs, pt, hu, bg, lt, hr, sv, ro, sl, pl,) |
||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Διαμόρφωση ικανοτήτων μέσω κινήτρων και ανατροφοδότησης | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Udformning af kompetencer gennem motivation og feedback | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Osaamisen muokkaaminen motivaation ja palautteen avulla | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
It-tiswir tal-kompetenzi permezz tal-motivazzjoni u l-feedback | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Kompetenču veidošana ar motivāciju un atsauksmēm | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Formovanie kompetencií prostredníctvom motivácie a spätnej väzby | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Inniúlachtaí a mhúnlú trí spreagadh agus aiseolas | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Formování kompetencí prostřednictvím motivace a zpětné vazby | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Definição de competências através da motivação e do feedback | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A kompetenciák kialakítása motivációval és visszajelzéssel | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Оформяне на компетентностите чрез мотивация и обратна връзка | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Kompetencijų formavimas pasitelkiant motyvaciją ir grįžtamąją informaciją | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Oblikovanje kompetencija putem motivacije i povratnih informacija | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Forma kompetens genom motivation och feedback | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Modelarea competențelor prin motivare și feedback | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Oblikovanje kompetenc z motivacijo in povratnimi informacijami | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Kształtowanie kompetencji poprzez motywację i opinie | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3067243 в Естония | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3067243 u Estoniji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3067243 Észtországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3067243 v Estonsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3067243 i Estland | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3067243 in Estland | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3067243 Eestis | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3067243 Virossa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3067243 en Estonie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3067243 in Estland | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3067243 στην Εσθονία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3067243 san Eastóin | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3067243 in Estonia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3067243 Igaunijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3067243 Estijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3067243 fl-Estonja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3067243 w Estonii | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3067243 na Estônia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3067243 în Estonia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3067243 v Estónsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3067243 v Estoniji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3067243 en Estonia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3067243 i Estland | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το μοντέλο των παγκόσμιων επιπέδων ικανοτήτων παρέχει τη βάση για την αξιολόγηση του σχεδιασμού. Ο ρόλος των εκπαιδευτικών είναι να υποστηρίζουν τους μαθητές στον καθορισμό στόχων και να παρέχουν ανατροφοδότηση. Είναι σημαντικό να δημιουργηθούν/διατηρηθούν κίνητρα κατά τη μετακίνηση μεταξύ επιπέδων.Ο βασικός ρόλος είναι για τους ηγέτες των τάξεων που συμβουλεύουν/συμφιλιώνουν τους φοιτητές στην ανάπτυξη γενικών ικανοτήτων κατά τη διάρκεια των αναπτυξιακών συνομιλιών. Σημαντικοί στόχοι, συμφωνίες και αποδεικτικά στοιχεία για την ανάπτυξη του μαθητή θα τοποθετηθούν στο πρότυπο ηλεκτρονικής ανάπτυξης. Κατά την αποφοίτησή του, γίνεται μια συζήτηση, η εξέλιξη του μαθητή συνοψίζεται. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το μοντέλο των παγκόσμιων επιπέδων ικανοτήτων παρέχει τη βάση για την αξιολόγηση του σχεδιασμού. Ο ρόλος των εκπαιδευτικών είναι να υποστηρίζουν τους μαθητές στον καθορισμό στόχων και να παρέχουν ανατροφοδότηση. Είναι σημαντικό να δημιουργηθούν/διατηρηθούν κίνητρα κατά τη μετακίνηση μεταξύ επιπέδων.Ο βασικός ρόλος είναι για τους ηγέτες των τάξεων που συμβουλεύουν/συμφιλιώνουν τους φοιτητές στην ανάπτυξη γενικών ικανοτήτων κατά τη διάρκεια των αναπτυξιακών συνομιλιών. Σημαντικοί στόχοι, συμφωνίες και αποδεικτικά στοιχεία για την ανάπτυξη του μαθητή θα τοποθετηθούν στο πρότυπο ηλεκτρονικής ανάπτυξης. Κατά την αποφοίτησή του, γίνεται μια συζήτηση, η εξέλιξη του μαθητή συνοψίζεται. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το μοντέλο των παγκόσμιων επιπέδων ικανοτήτων παρέχει τη βάση για την αξιολόγηση του σχεδιασμού. Ο ρόλος των εκπαιδευτικών είναι να υποστηρίζουν τους μαθητές στον καθορισμό στόχων και να παρέχουν ανατροφοδότηση. Είναι σημαντικό να δημιουργηθούν/διατηρηθούν κίνητρα κατά τη μετακίνηση μεταξύ επιπέδων.Ο βασικός ρόλος είναι για τους ηγέτες των τάξεων που συμβουλεύουν/συμφιλιώνουν τους φοιτητές στην ανάπτυξη γενικών ικανοτήτων κατά τη διάρκεια των αναπτυξιακών συνομιλιών. Σημαντικοί στόχοι, συμφωνίες και αποδεικτικά στοιχεία για την ανάπτυξη του μαθητή θα τοποθετηθούν στο πρότυπο ηλεκτρονικής ανάπτυξης. Κατά την αποφοίτησή του, γίνεται μια συζήτηση, η εξέλιξη του μαθητή συνοψίζεται. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Modellen Global Competence Levels danner grundlag for en designvurdering. Lærernes rolle er at støtte eleverne i fastsættelsen af mål og give feedback. Det er vigtigt at skabe/opretholde motivation, når man bevæger sig mellem niveauer.Den centrale rolle er for klasseledere, der rådgiver/omknytter studerende i udviklingen af generelle kompetencer under udviklingssamtaler. Vigtige mål, aftaler og dokumentation for den studerendes udvikling vil blive placeret i e-udviklingsskabelonen. Ved eksamen finder en samtale sted, den studerendes udvikling opsummeres. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Modellen Global Competence Levels danner grundlag for en designvurdering. Lærernes rolle er at støtte eleverne i fastsættelsen af mål og give feedback. Det er vigtigt at skabe/opretholde motivation, når man bevæger sig mellem niveauer.Den centrale rolle er for klasseledere, der rådgiver/omknytter studerende i udviklingen af generelle kompetencer under udviklingssamtaler. Vigtige mål, aftaler og dokumentation for den studerendes udvikling vil blive placeret i e-udviklingsskabelonen. Ved eksamen finder en samtale sted, den studerendes udvikling opsummeres. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Modellen Global Competence Levels danner grundlag for en designvurdering. Lærernes rolle er at støtte eleverne i fastsættelsen af mål og give feedback. Det er vigtigt at skabe/opretholde motivation, når man bevæger sig mellem niveauer.Den centrale rolle er for klasseledere, der rådgiver/omknytter studerende i udviklingen af generelle kompetencer under udviklingssamtaler. Vigtige mål, aftaler og dokumentation for den studerendes udvikling vil blive placeret i e-udviklingsskabelonen. Ved eksamen finder en samtale sted, den studerendes udvikling opsummeres. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Maailmanlaajuisen osaamistason malli muodostaa perustan suunnittelun arvioinnille. Opettajien tehtävänä on tukea opiskelijoita tavoitteiden asettamisessa ja antaa palautetta. On tärkeää luoda/säilyttää motivaatiota tasojen välillä liikkuessa. Tärkein rooli on luokkajohtajille, jotka neuvovat/sovittelevat opiskelijoita yleisten taitojen kehittämisessä kehityskeskustelujen aikana. Tärkeät tavoitteet, sopimukset ja todisteet opiskelijan kehityksestä sijoitetaan e-kehittämismalliin. Valmistuessaan käydään keskustelua, ja opiskelijan kehityksestä tehdään yhteenveto. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Maailmanlaajuisen osaamistason malli muodostaa perustan suunnittelun arvioinnille. Opettajien tehtävänä on tukea opiskelijoita tavoitteiden asettamisessa ja antaa palautetta. On tärkeää luoda/säilyttää motivaatiota tasojen välillä liikkuessa. Tärkein rooli on luokkajohtajille, jotka neuvovat/sovittelevat opiskelijoita yleisten taitojen kehittämisessä kehityskeskustelujen aikana. Tärkeät tavoitteet, sopimukset ja todisteet opiskelijan kehityksestä sijoitetaan e-kehittämismalliin. Valmistuessaan käydään keskustelua, ja opiskelijan kehityksestä tehdään yhteenveto. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Maailmanlaajuisen osaamistason malli muodostaa perustan suunnittelun arvioinnille. Opettajien tehtävänä on tukea opiskelijoita tavoitteiden asettamisessa ja antaa palautetta. On tärkeää luoda/säilyttää motivaatiota tasojen välillä liikkuessa. Tärkein rooli on luokkajohtajille, jotka neuvovat/sovittelevat opiskelijoita yleisten taitojen kehittämisessä kehityskeskustelujen aikana. Tärkeät tavoitteet, sopimukset ja todisteet opiskelijan kehityksestä sijoitetaan e-kehittämismalliin. Valmistuessaan käydään keskustelua, ja opiskelijan kehityksestä tehdään yhteenveto. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-mudell tal-Livelli ta’ Kompetenza Globali jipprovdi l-bażi għal valutazzjoni tad-disinn. Ir-rwol tal-għalliema huwa li jappoġġjaw lill-istudenti fl-istabbiliment ta’ miri u li jipprovdu feedback. Huwa importanti li tinħoloq/tinżamm il-motivazzjoni meta wieħed jimxi bejn il-livelli. Ir-rwol ewlieni huwa għall-mexxejja tal-klassi li jagħtu pariri/jirrikonċiljaw lill-istudenti fl-iżvilupp tal-kompetenzi ġenerali matul it-taħditiet dwar l-iżvilupp. Għanijiet importanti, ftehimiet u evidenza tal-iżvilupp tal-istudent se jitqiegħdu fil-mudell tal-iżvilupp elettroniku. Meta jiggradwaw, konverżazzjoni sseħħ, l-iżvilupp tal-istudent huwa miġbur fil-qosor. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-mudell tal-Livelli ta’ Kompetenza Globali jipprovdi l-bażi għal valutazzjoni tad-disinn. Ir-rwol tal-għalliema huwa li jappoġġjaw lill-istudenti fl-istabbiliment ta’ miri u li jipprovdu feedback. Huwa importanti li tinħoloq/tinżamm il-motivazzjoni meta wieħed jimxi bejn il-livelli. Ir-rwol ewlieni huwa għall-mexxejja tal-klassi li jagħtu pariri/jirrikonċiljaw lill-istudenti fl-iżvilupp tal-kompetenzi ġenerali matul it-taħditiet dwar l-iżvilupp. Għanijiet importanti, ftehimiet u evidenza tal-iżvilupp tal-istudent se jitqiegħdu fil-mudell tal-iżvilupp elettroniku. Meta jiggradwaw, konverżazzjoni sseħħ, l-iżvilupp tal-istudent huwa miġbur fil-qosor. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-mudell tal-Livelli ta’ Kompetenza Globali jipprovdi l-bażi għal valutazzjoni tad-disinn. Ir-rwol tal-għalliema huwa li jappoġġjaw lill-istudenti fl-istabbiliment ta’ miri u li jipprovdu feedback. Huwa importanti li tinħoloq/tinżamm il-motivazzjoni meta wieħed jimxi bejn il-livelli. Ir-rwol ewlieni huwa għall-mexxejja tal-klassi li jagħtu pariri/jirrikonċiljaw lill-istudenti fl-iżvilupp tal-kompetenzi ġenerali matul it-taħditiet dwar l-iżvilupp. Għanijiet importanti, ftehimiet u evidenza tal-iżvilupp tal-istudent se jitqiegħdu fil-mudell tal-iżvilupp elettroniku. Meta jiggradwaw, konverżazzjoni sseħħ, l-iżvilupp tal-istudent huwa miġbur fil-qosor. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Globālās kompetences līmeņu modelis nodrošina pamatu konstrukcijas novērtējumam. Skolotāju uzdevums ir atbalstīt skolēnus mērķu noteikšanā un sniegt atgriezenisko saiti. Ir svarīgi radīt/saglabāt motivāciju, pārvietojoties starp līmeņiem. Galvenā loma ir klases līderiem, kuri konsultē/salīdzina skolēnus vispārējo kompetenču attīstībā attīstības sarunās. Svarīgi mērķi, līgumi un pierādījumi par studenta attīstību tiks ievietoti e-attīstības veidnē. Absolvējot, notiek saruna, tiek apkopota studenta attīstība. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Globālās kompetences līmeņu modelis nodrošina pamatu konstrukcijas novērtējumam. Skolotāju uzdevums ir atbalstīt skolēnus mērķu noteikšanā un sniegt atgriezenisko saiti. Ir svarīgi radīt/saglabāt motivāciju, pārvietojoties starp līmeņiem. Galvenā loma ir klases līderiem, kuri konsultē/salīdzina skolēnus vispārējo kompetenču attīstībā attīstības sarunās. Svarīgi mērķi, līgumi un pierādījumi par studenta attīstību tiks ievietoti e-attīstības veidnē. Absolvējot, notiek saruna, tiek apkopota studenta attīstība. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Globālās kompetences līmeņu modelis nodrošina pamatu konstrukcijas novērtējumam. Skolotāju uzdevums ir atbalstīt skolēnus mērķu noteikšanā un sniegt atgriezenisko saiti. Ir svarīgi radīt/saglabāt motivāciju, pārvietojoties starp līmeņiem. Galvenā loma ir klases līderiem, kuri konsultē/salīdzina skolēnus vispārējo kompetenču attīstībā attīstības sarunās. Svarīgi mērķi, līgumi un pierādījumi par studenta attīstību tiks ievietoti e-attīstības veidnē. Absolvējot, notiek saruna, tiek apkopota studenta attīstība. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Model globálnych úrovní kompetencií poskytuje základ pre posúdenie návrhu. Úlohou učiteľov je podporovať študentov pri stanovovaní cieľov a poskytovať spätnú väzbu. Je dôležité vytvárať/zachovať motiváciu pri prechode medzi úrovňami. Kľúčovou úlohou je pre vedúcich tried, ktorí radia/zosúlaďujú študentov pri rozvoji všeobecných kompetencií počas rozvojových rozhovorov. Dôležité ciele, dohody a dôkazy o vývoji študenta budú umiestnené v šablóne elektronického rozvoja. Pri absolvovaní štúdia prebieha konverzácia, zhrnie sa vývoj študenta. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Model globálnych úrovní kompetencií poskytuje základ pre posúdenie návrhu. Úlohou učiteľov je podporovať študentov pri stanovovaní cieľov a poskytovať spätnú väzbu. Je dôležité vytvárať/zachovať motiváciu pri prechode medzi úrovňami. Kľúčovou úlohou je pre vedúcich tried, ktorí radia/zosúlaďujú študentov pri rozvoji všeobecných kompetencií počas rozvojových rozhovorov. Dôležité ciele, dohody a dôkazy o vývoji študenta budú umiestnené v šablóne elektronického rozvoja. Pri absolvovaní štúdia prebieha konverzácia, zhrnie sa vývoj študenta. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Model globálnych úrovní kompetencií poskytuje základ pre posúdenie návrhu. Úlohou učiteľov je podporovať študentov pri stanovovaní cieľov a poskytovať spätnú väzbu. Je dôležité vytvárať/zachovať motiváciu pri prechode medzi úrovňami. Kľúčovou úlohou je pre vedúcich tried, ktorí radia/zosúlaďujú študentov pri rozvoji všeobecných kompetencií počas rozvojových rozhovorov. Dôležité ciele, dohody a dôkazy o vývoji študenta budú umiestnené v šablóne elektronického rozvoja. Pri absolvovaní štúdia prebieha konverzácia, zhrnie sa vývoj študenta. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Is í samhail na Leibhéil Inniúlachta Domhanda is bunús le measúnú ar dhearadh. Is é ról na múinteoirí ná tacú le daltaí spriocanna a leagan síos agus aiseolas a thabhairt. Tá sé tábhachtach spreagadh a chruthú/a choinneáil agus iad ag bogadh idir leibhéil.Is é an príomhról atá ag ceannairí ranga a thugann comhairle do mhic léinn/a athmhuiníonna maidir le hinniúlachtaí ginearálta a fhorbairt le linn cainteanna forbartha. Cuirfear spriocanna tábhachtacha, comhaontuithe agus fianaise d’fhorbairt an scoláire sa teimpléad ríomhfhorbartha. Agus céim á bhaint amach, bíonn comhrá ar siúl, déantar achoimre ar fhorbairt an scoláire. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Is í samhail na Leibhéil Inniúlachta Domhanda is bunús le measúnú ar dhearadh. Is é ról na múinteoirí ná tacú le daltaí spriocanna a leagan síos agus aiseolas a thabhairt. Tá sé tábhachtach spreagadh a chruthú/a choinneáil agus iad ag bogadh idir leibhéil.Is é an príomhról atá ag ceannairí ranga a thugann comhairle do mhic léinn/a athmhuiníonna maidir le hinniúlachtaí ginearálta a fhorbairt le linn cainteanna forbartha. Cuirfear spriocanna tábhachtacha, comhaontuithe agus fianaise d’fhorbairt an scoláire sa teimpléad ríomhfhorbartha. Agus céim á bhaint amach, bíonn comhrá ar siúl, déantar achoimre ar fhorbairt an scoláire. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Is í samhail na Leibhéil Inniúlachta Domhanda is bunús le measúnú ar dhearadh. Is é ról na múinteoirí ná tacú le daltaí spriocanna a leagan síos agus aiseolas a thabhairt. Tá sé tábhachtach spreagadh a chruthú/a choinneáil agus iad ag bogadh idir leibhéil.Is é an príomhról atá ag ceannairí ranga a thugann comhairle do mhic léinn/a athmhuiníonna maidir le hinniúlachtaí ginearálta a fhorbairt le linn cainteanna forbartha. Cuirfear spriocanna tábhachtacha, comhaontuithe agus fianaise d’fhorbairt an scoláire sa teimpléad ríomhfhorbartha. Agus céim á bhaint amach, bíonn comhrá ar siúl, déantar achoimre ar fhorbairt an scoláire. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Model globálních úrovní kompetencí poskytuje základ pro posouzení návrhu. Úlohou učitelů je podporovat studenty při stanovování cílů a poskytovat zpětnou vazbu. Je důležité vytvořit/zachovat motivaci při pohybu mezi úrovněmi. Klíčovou úlohou je pro vedoucí třídy, kteří radí/slaďují studenty při rozvoji obecných kompetencí během rozhovorů o rozvoji. Důležité cíle, dohody a důkazy o vývoji studenta budou umístěny v šabloně e-vývoje. Při maturitě probíhá konverzace, shrnuje se vývoj studenta. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Model globálních úrovní kompetencí poskytuje základ pro posouzení návrhu. Úlohou učitelů je podporovat studenty při stanovování cílů a poskytovat zpětnou vazbu. Je důležité vytvořit/zachovat motivaci při pohybu mezi úrovněmi. Klíčovou úlohou je pro vedoucí třídy, kteří radí/slaďují studenty při rozvoji obecných kompetencí během rozhovorů o rozvoji. Důležité cíle, dohody a důkazy o vývoji studenta budou umístěny v šabloně e-vývoje. Při maturitě probíhá konverzace, shrnuje se vývoj studenta. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Model globálních úrovní kompetencí poskytuje základ pro posouzení návrhu. Úlohou učitelů je podporovat studenty při stanovování cílů a poskytovat zpětnou vazbu. Je důležité vytvořit/zachovat motivaci při pohybu mezi úrovněmi. Klíčovou úlohou je pro vedoucí třídy, kteří radí/slaďují studenty při rozvoji obecných kompetencí během rozhovorů o rozvoji. Důležité cíle, dohody a důkazy o vývoji studenta budou umístěny v šabloně e-vývoje. Při maturitě probíhá konverzace, shrnuje se vývoj studenta. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O modelo Global Competence Levels fornece a base para uma avaliação do projeto. O papel dos professores é apoiar os alunos na definição de metas e fornecer feedback. É importante criar/manter a motivação ao mover-se entre níveis.O papel-chave é para os líderes de classe que aconselham/reconciliam os alunos no desenvolvimento de competências gerais durante as palestras de desenvolvimento. Objetivos importantes, acordos e evidências do desenvolvimento do aluno serão colocados no modelo de desenvolvimento eletrônico. Ao se formar, uma conversa acontece, o desenvolvimento do aluno é resumido. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O modelo Global Competence Levels fornece a base para uma avaliação do projeto. O papel dos professores é apoiar os alunos na definição de metas e fornecer feedback. É importante criar/manter a motivação ao mover-se entre níveis.O papel-chave é para os líderes de classe que aconselham/reconciliam os alunos no desenvolvimento de competências gerais durante as palestras de desenvolvimento. Objetivos importantes, acordos e evidências do desenvolvimento do aluno serão colocados no modelo de desenvolvimento eletrônico. Ao se formar, uma conversa acontece, o desenvolvimento do aluno é resumido. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O modelo Global Competence Levels fornece a base para uma avaliação do projeto. O papel dos professores é apoiar os alunos na definição de metas e fornecer feedback. É importante criar/manter a motivação ao mover-se entre níveis.O papel-chave é para os líderes de classe que aconselham/reconciliam os alunos no desenvolvimento de competências gerais durante as palestras de desenvolvimento. Objetivos importantes, acordos e evidências do desenvolvimento do aluno serão colocados no modelo de desenvolvimento eletrônico. Ao se formar, uma conversa acontece, o desenvolvimento do aluno é resumido. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A globális kompetenciaszintek modellje képezi a tervezési értékelés alapját. A tanárok feladata, hogy támogassák a diákokat a célok kitűzésében és visszajelzést adjanak. Fontos a motiváció megteremtése/fenntartása a szintek közötti átmenet során.A kulcsszerep azoknak az osztályvezetőknek van, akik tanácsokkal látják el/megbékélik a diákokat az általános kompetenciák fejlesztésében a fejlesztési tárgyalások során. Fontos célok, megállapodások és bizonyíték a hallgató fejlődés kerül az e-fejlesztési sablon. A diploma megszerzésekor beszélgetés zajlik, a hallgató fejlődése összefoglalva. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A globális kompetenciaszintek modellje képezi a tervezési értékelés alapját. A tanárok feladata, hogy támogassák a diákokat a célok kitűzésében és visszajelzést adjanak. Fontos a motiváció megteremtése/fenntartása a szintek közötti átmenet során.A kulcsszerep azoknak az osztályvezetőknek van, akik tanácsokkal látják el/megbékélik a diákokat az általános kompetenciák fejlesztésében a fejlesztési tárgyalások során. Fontos célok, megállapodások és bizonyíték a hallgató fejlődés kerül az e-fejlesztési sablon. A diploma megszerzésekor beszélgetés zajlik, a hallgató fejlődése összefoglalva. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A globális kompetenciaszintek modellje képezi a tervezési értékelés alapját. A tanárok feladata, hogy támogassák a diákokat a célok kitűzésében és visszajelzést adjanak. Fontos a motiváció megteremtése/fenntartása a szintek közötti átmenet során.A kulcsszerep azoknak az osztályvezetőknek van, akik tanácsokkal látják el/megbékélik a diákokat az általános kompetenciák fejlesztésében a fejlesztési tárgyalások során. Fontos célok, megállapodások és bizonyíték a hallgató fejlődés kerül az e-fejlesztési sablon. A diploma megszerzésekor beszélgetés zajlik, a hallgató fejlődése összefoglalva. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Моделът „Глобални нива на компетентност“ осигурява основата за оценка на проектирането. Ролята на учителите е да подпомагат учениците при определянето на цели и да предоставят обратна връзка. Важно е да се създава/поддържа мотивация при преминаване между нивата. Ключовата роля е за ръководителите на класове, които съветват/възобновяват учениците в развитието на общите компетентности по време на разговорите за развитие. Важни цели, споразумения и доказателства за развитието на студента ще бъдат поставени в шаблона за електронно развитие. Когато се дипломира, се провежда разговор, развитието на ученика се обобщава. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Моделът „Глобални нива на компетентност“ осигурява основата за оценка на проектирането. Ролята на учителите е да подпомагат учениците при определянето на цели и да предоставят обратна връзка. Важно е да се създава/поддържа мотивация при преминаване между нивата. Ключовата роля е за ръководителите на класове, които съветват/възобновяват учениците в развитието на общите компетентности по време на разговорите за развитие. Важни цели, споразумения и доказателства за развитието на студента ще бъдат поставени в шаблона за електронно развитие. Когато се дипломира, се провежда разговор, развитието на ученика се обобщава. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Моделът „Глобални нива на компетентност“ осигурява основата за оценка на проектирането. Ролята на учителите е да подпомагат учениците при определянето на цели и да предоставят обратна връзка. Важно е да се създава/поддържа мотивация при преминаване между нивата. Ключовата роля е за ръководителите на класове, които съветват/възобновяват учениците в развитието на общите компетентности по време на разговорите за развитие. Важни цели, споразумения и доказателства за развитието на студента ще бъдат поставени в шаблона за електронно развитие. Когато се дипломира, се провежда разговор, развитието на ученика се обобщава. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Pasaulinės kompetencijos lygių modelis yra projekto vertinimo pagrindas. Mokytojų vaidmuo – padėti mokiniams nustatyti tikslus ir teikti grįžtamąją informaciją. Svarbu kurti/išlaikyti motyvaciją pereinant iš vieno lygio į kitą. Svarbiausias vaidmuo tenka klasės vadovams, kurie pataria/suderina mokinius bendrųjų kompetencijų ugdymo derybų metu. Svarbūs tikslai, susitarimai ir studento vystymosi įrodymai bus įtraukti į e-plėtros šabloną. Kai baigsite, vyksta pokalbis, apibendrinamas studento vystymasis. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Pasaulinės kompetencijos lygių modelis yra projekto vertinimo pagrindas. Mokytojų vaidmuo – padėti mokiniams nustatyti tikslus ir teikti grįžtamąją informaciją. Svarbu kurti/išlaikyti motyvaciją pereinant iš vieno lygio į kitą. Svarbiausias vaidmuo tenka klasės vadovams, kurie pataria/suderina mokinius bendrųjų kompetencijų ugdymo derybų metu. Svarbūs tikslai, susitarimai ir studento vystymosi įrodymai bus įtraukti į e-plėtros šabloną. Kai baigsite, vyksta pokalbis, apibendrinamas studento vystymasis. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Pasaulinės kompetencijos lygių modelis yra projekto vertinimo pagrindas. Mokytojų vaidmuo – padėti mokiniams nustatyti tikslus ir teikti grįžtamąją informaciją. Svarbu kurti/išlaikyti motyvaciją pereinant iš vieno lygio į kitą. Svarbiausias vaidmuo tenka klasės vadovams, kurie pataria/suderina mokinius bendrųjų kompetencijų ugdymo derybų metu. Svarbūs tikslai, susitarimai ir studento vystymosi įrodymai bus įtraukti į e-plėtros šabloną. Kai baigsite, vyksta pokalbis, apibendrinamas studento vystymasis. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Model za globalne razine kompetencija temelj je za procjenu projekta. Uloga je nastavnika pružiti potporu učenicima u postavljanju ciljeva i pružanju povratnih informacija. Važno je stvoriti/održavati motivaciju kada se kreće između razina. Ključna uloga je za ravnatelje klase koji savjetuju/pomiruju studente u razvoju općih kompetencija tijekom razvojnih pregovora. Važni ciljevi, sporazumi i dokazi o razvoju studenta bit će postavljeni u predložak e-razvoja. Kada diplomirate, odvija se razgovor, studentov razvoj je sažet. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Model za globalne razine kompetencija temelj je za procjenu projekta. Uloga je nastavnika pružiti potporu učenicima u postavljanju ciljeva i pružanju povratnih informacija. Važno je stvoriti/održavati motivaciju kada se kreće između razina. Ključna uloga je za ravnatelje klase koji savjetuju/pomiruju studente u razvoju općih kompetencija tijekom razvojnih pregovora. Važni ciljevi, sporazumi i dokazi o razvoju studenta bit će postavljeni u predložak e-razvoja. Kada diplomirate, odvija se razgovor, studentov razvoj je sažet. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Model za globalne razine kompetencija temelj je za procjenu projekta. Uloga je nastavnika pružiti potporu učenicima u postavljanju ciljeva i pružanju povratnih informacija. Važno je stvoriti/održavati motivaciju kada se kreće između razina. Ključna uloga je za ravnatelje klase koji savjetuju/pomiruju studente u razvoju općih kompetencija tijekom razvojnih pregovora. Važni ciljevi, sporazumi i dokazi o razvoju studenta bit će postavljeni u predložak e-razvoja. Kada diplomirate, odvija se razgovor, studentov razvoj je sažet. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Modellen med globala kompetensnivåer utgör grunden för en designbedömning. Lärarnas roll är att hjälpa eleverna att sätta upp mål och ge feedback. Det är viktigt att skapa/bibehålla motivation när man rör sig mellan nivåer.Den centrala rollen är för klassledare som ger råd till/försonar studenter i utvecklingen av allmänna kompetenser under utvecklingssamtal. Viktiga mål, avtal och bevis på studentens utveckling kommer att placeras i e-utvecklingsmallen. Vid examen sker ett samtal, studentens utveckling sammanfattas. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Modellen med globala kompetensnivåer utgör grunden för en designbedömning. Lärarnas roll är att hjälpa eleverna att sätta upp mål och ge feedback. Det är viktigt att skapa/bibehålla motivation när man rör sig mellan nivåer.Den centrala rollen är för klassledare som ger råd till/försonar studenter i utvecklingen av allmänna kompetenser under utvecklingssamtal. Viktiga mål, avtal och bevis på studentens utveckling kommer att placeras i e-utvecklingsmallen. Vid examen sker ett samtal, studentens utveckling sammanfattas. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Modellen med globala kompetensnivåer utgör grunden för en designbedömning. Lärarnas roll är att hjälpa eleverna att sätta upp mål och ge feedback. Det är viktigt att skapa/bibehålla motivation när man rör sig mellan nivåer.Den centrala rollen är för klassledare som ger råd till/försonar studenter i utvecklingen av allmänna kompetenser under utvecklingssamtal. Viktiga mål, avtal och bevis på studentens utveckling kommer att placeras i e-utvecklingsmallen. Vid examen sker ett samtal, studentens utveckling sammanfattas. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Modelul Nivelurilor de Competență Globală oferă baza pentru o evaluare a proiectului. Rolul profesorilor este de a sprijini elevii în stabilirea obiectivelor și de a oferi feedback. Este important să se creeze/să se mențină motivația atunci când se deplasează între niveluri.Rolul cheie este pentru liderii de clasă care consiliază/reconciliază elevii în dezvoltarea competențelor generale în timpul discuțiilor de dezvoltare. Obiectivele, acordurile și dovezile importante ale dezvoltării studentului vor fi incluse în modelul de e-dezvoltare. La absolvire, are loc o conversație, dezvoltarea studentului este rezumată. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Modelul Nivelurilor de Competență Globală oferă baza pentru o evaluare a proiectului. Rolul profesorilor este de a sprijini elevii în stabilirea obiectivelor și de a oferi feedback. Este important să se creeze/să se mențină motivația atunci când se deplasează între niveluri.Rolul cheie este pentru liderii de clasă care consiliază/reconciliază elevii în dezvoltarea competențelor generale în timpul discuțiilor de dezvoltare. Obiectivele, acordurile și dovezile importante ale dezvoltării studentului vor fi incluse în modelul de e-dezvoltare. La absolvire, are loc o conversație, dezvoltarea studentului este rezumată. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Modelul Nivelurilor de Competență Globală oferă baza pentru o evaluare a proiectului. Rolul profesorilor este de a sprijini elevii în stabilirea obiectivelor și de a oferi feedback. Este important să se creeze/să se mențină motivația atunci când se deplasează între niveluri.Rolul cheie este pentru liderii de clasă care consiliază/reconciliază elevii în dezvoltarea competențelor generale în timpul discuțiilor de dezvoltare. Obiectivele, acordurile și dovezile importante ale dezvoltării studentului vor fi incluse în modelul de e-dezvoltare. La absolvire, are loc o conversație, dezvoltarea studentului este rezumată. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Model globalne ravni usposobljenosti zagotavlja podlago za oceno zasnove. Vloga učiteljev je podpirati učence pri določanju ciljev in zagotavljati povratne informacije. Pomembno je ustvariti/ohraniti motivacijo pri gibanju med ravnmi. Ključna vloga je za vodje razredov, ki študentom svetujejo/spravo pri razvoju splošnih kompetenc med razvojnimi pogovori. Pomembni cilji, sporazumi in dokazi o študentovem razvoju bodo postavljeni v predlogo e-razvoja. Pri diplomi poteka pogovor, študentski razvoj je povzet. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Model globalne ravni usposobljenosti zagotavlja podlago za oceno zasnove. Vloga učiteljev je podpirati učence pri določanju ciljev in zagotavljati povratne informacije. Pomembno je ustvariti/ohraniti motivacijo pri gibanju med ravnmi. Ključna vloga je za vodje razredov, ki študentom svetujejo/spravo pri razvoju splošnih kompetenc med razvojnimi pogovori. Pomembni cilji, sporazumi in dokazi o študentovem razvoju bodo postavljeni v predlogo e-razvoja. Pri diplomi poteka pogovor, študentski razvoj je povzet. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Model globalne ravni usposobljenosti zagotavlja podlago za oceno zasnove. Vloga učiteljev je podpirati učence pri določanju ciljev in zagotavljati povratne informacije. Pomembno je ustvariti/ohraniti motivacijo pri gibanju med ravnmi. Ključna vloga je za vodje razredov, ki študentom svetujejo/spravo pri razvoju splošnih kompetenc med razvojnimi pogovori. Pomembni cilji, sporazumi in dokazi o študentovem razvoju bodo postavljeni v predlogo e-razvoja. Pri diplomi poteka pogovor, študentski razvoj je povzet. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Model globalnych poziomów kompetencji stanowi podstawę oceny projektu. Rolą nauczycieli jest wspieranie uczniów w wyznaczaniu celów i przekazywanie informacji zwrotnych. Ważne jest, aby tworzyć/utrzymać motywację podczas przechodzenia między poziomami. Kluczowa rola jest dla liderów klas, którzy doradzają/pogodzić uczniów w rozwoju ogólnych kompetencji podczas rozmów rozwojowych. Ważne cele, umowy i dowody rozwoju studenta zostaną umieszczone w szablonie e-rozwoju. Po ukończeniu studiów, odbywa się rozmowa, rozwój studenta jest podsumowany. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Model globalnych poziomów kompetencji stanowi podstawę oceny projektu. Rolą nauczycieli jest wspieranie uczniów w wyznaczaniu celów i przekazywanie informacji zwrotnych. Ważne jest, aby tworzyć/utrzymać motywację podczas przechodzenia między poziomami. Kluczowa rola jest dla liderów klas, którzy doradzają/pogodzić uczniów w rozwoju ogólnych kompetencji podczas rozmów rozwojowych. Ważne cele, umowy i dowody rozwoju studenta zostaną umieszczone w szablonie e-rozwoju. Po ukończeniu studiów, odbywa się rozmowa, rozwój studenta jest podsumowany. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Model globalnych poziomów kompetencji stanowi podstawę oceny projektu. Rolą nauczycieli jest wspieranie uczniów w wyznaczaniu celów i przekazywanie informacji zwrotnych. Ważne jest, aby tworzyć/utrzymać motywację podczas przechodzenia między poziomami. Kluczowa rola jest dla liderów klas, którzy doradzają/pogodzić uczniów w rozwoju ogólnych kompetencji podczas rozmów rozwojowych. Ważne cele, umowy i dowody rozwoju studenta zostaną umieszczone w szablonie e-rozwoju. Po ukończeniu studiów, odbywa się rozmowa, rozwój studenta jest podsumowany. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
Revision as of 13:36, 17 August 2022
Project Q3067243 in Estonia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Shaping competences through motivation and feedback |
Project Q3067243 in Estonia |
Statements
6,120.00 Euro
0 references
7,200.0 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
1 September 2016
0 references
2 October 2017
0 references
Jõgevamaa Gümnaasium
0 references
58°44'50.14"N, 26°23'29.15"E
0 references
48307
0 references
Üldpädevuste tasemete mudel annab aluse kujundavale hindamisele. Õpetajate ülesanne on toetada õpilasi eesmärkide seadmisel ja anda tagasisidet. Tähtis on tekitada/hoida motivatsiooni tasemete vahel liikumisel.Võtmeroll on klassijuhatajatel, kes arenguvestlustel õpilasi üldpädevuste arendamisel nõustavad/tagasisidestavad. Olulised eesmärgid, kokkulepped ja õpilase arengut tõendavad materjalid pannakse e-arengumappi. Kooli lõpetamisel toimub vestlus, võetakse kokku, milline oli õpilase areng. (Estonian)
0 references
The Global Competence Levels model provides the basis for a design assessment. The role of teachers is to support students in setting targets and to provide feedback. It is important to create/maintain motivation when moving between levels.The key role is for class leaders who advise/reconciliate students in the development of general competences during development talks. Important goals, agreements and evidence of the student’s development will be placed in the e-development template. When graduating, a conversation takes place, the student’s development is summarised. (English)
16 August 2021
0 references
Le modèle des niveaux de compétence mondiaux constitue la base d’une évaluation de la conception. Le rôle des enseignants est d’aider les élèves à fixer des objectifs et à fournir un retour d’information. Il est important de créer/maintenir la motivation lors du passage d’un niveau à l’autre.Le rôle clé est pour les chefs de classe qui conseillent/réconcilient les étudiants dans le développement des compétences générales pendant les discussions de développement. Des objectifs importants, des ententes et des preuves du développement de l’étudiant seront placés dans le modèle de développement électronique. Lors de l’obtention du diplôme, une conversation a lieu, le développement de l’étudiant est résumé. (French)
26 November 2021
0 references
Das Modell Global Competence Levels bildet die Grundlage für eine Designbewertung. Die Rolle der Lehrer besteht darin, die Schüler bei der Festlegung von Zielen zu unterstützen und Feedback zu geben. Es ist wichtig, Motivation zu schaffen/erhalten, wenn Sie zwischen den Ebenen wechseln.Die Schlüsselrolle ist für Klassenführer, die Studenten bei der Entwicklung von allgemeinen Kompetenzen während der Entwicklungsgespräche beraten/absöhnen. Wichtige Ziele, Vereinbarungen und Belege für die Entwicklung des Studierenden werden in die E-Entwicklungsvorlage gelegt. Beim Abschluss findet ein Gespräch statt, die Entwicklung des Schülers wird zusammengefasst. (German)
30 November 2021
0 references
Het Global Competence Levels-model vormt de basis voor een ontwerpbeoordeling. De rol van leerkrachten is om studenten te ondersteunen bij het stellen van doelen en het geven van feedback. Het is belangrijk om motivatie te creëren/te behouden bij het verplaatsen van verschillende niveaus. De sleutelrol is voor klasseleiders die studenten adviseren/verzoenen bij de ontwikkeling van algemene competenties tijdens ontwikkelingsgesprekken. Belangrijke doelen, afspraken en bewijs van de ontwikkeling van de student zullen in het e-ontwikkelingsmodel worden geplaatst. Bij het afstuderen vindt een gesprek plaats, wordt de ontwikkeling van de student samengevat. (Dutch)
5 December 2021
0 references
Il modello Global Competence Levels fornisce la base per una valutazione del progetto. Il ruolo degli insegnanti è quello di sostenere gli studenti nella definizione di obiettivi e di fornire un feedback. È importante creare/mantenere la motivazione quando si spostano tra i livelli.Il ruolo chiave è per i leader di classe che consigliano/riconciliano gli studenti nello sviluppo delle competenze generali durante i colloqui di sviluppo. Importanti obiettivi, accordi e prove dello sviluppo dello studente saranno inseriti nel modello di sviluppo elettronico. Quando si laurea, si svolge una conversazione, lo sviluppo dello studente viene riassunto. (Italian)
12 January 2022
0 references
El modelo de Niveles de Competencia Global proporciona la base para una evaluación del diseño. El papel de los profesores es apoyar a los estudiantes en el establecimiento de objetivos y proporcionar retroalimentación. Es importante crear/mantener la motivación cuando se mueve entre niveles. El papel clave es para los líderes de clase que asesoran/reconcilian a los estudiantes en el desarrollo de competencias generales durante las charlas de desarrollo. Objetivos importantes, acuerdos y evidencia del desarrollo del estudiante se colocarán en la plantilla de desarrollo electrónico. Cuando se gradúa, tiene lugar una conversación, el desarrollo del estudiante se resume. (Spanish)
13 January 2022
0 references
Το μοντέλο των παγκόσμιων επιπέδων ικανοτήτων παρέχει τη βάση για την αξιολόγηση του σχεδιασμού. Ο ρόλος των εκπαιδευτικών είναι να υποστηρίζουν τους μαθητές στον καθορισμό στόχων και να παρέχουν ανατροφοδότηση. Είναι σημαντικό να δημιουργηθούν/διατηρηθούν κίνητρα κατά τη μετακίνηση μεταξύ επιπέδων.Ο βασικός ρόλος είναι για τους ηγέτες των τάξεων που συμβουλεύουν/συμφιλιώνουν τους φοιτητές στην ανάπτυξη γενικών ικανοτήτων κατά τη διάρκεια των αναπτυξιακών συνομιλιών. Σημαντικοί στόχοι, συμφωνίες και αποδεικτικά στοιχεία για την ανάπτυξη του μαθητή θα τοποθετηθούν στο πρότυπο ηλεκτρονικής ανάπτυξης. Κατά την αποφοίτησή του, γίνεται μια συζήτηση, η εξέλιξη του μαθητή συνοψίζεται. (Greek)
17 August 2022
0 references
Modellen Global Competence Levels danner grundlag for en designvurdering. Lærernes rolle er at støtte eleverne i fastsættelsen af mål og give feedback. Det er vigtigt at skabe/opretholde motivation, når man bevæger sig mellem niveauer.Den centrale rolle er for klasseledere, der rådgiver/omknytter studerende i udviklingen af generelle kompetencer under udviklingssamtaler. Vigtige mål, aftaler og dokumentation for den studerendes udvikling vil blive placeret i e-udviklingsskabelonen. Ved eksamen finder en samtale sted, den studerendes udvikling opsummeres. (Danish)
17 August 2022
0 references
Maailmanlaajuisen osaamistason malli muodostaa perustan suunnittelun arvioinnille. Opettajien tehtävänä on tukea opiskelijoita tavoitteiden asettamisessa ja antaa palautetta. On tärkeää luoda/säilyttää motivaatiota tasojen välillä liikkuessa. Tärkein rooli on luokkajohtajille, jotka neuvovat/sovittelevat opiskelijoita yleisten taitojen kehittämisessä kehityskeskustelujen aikana. Tärkeät tavoitteet, sopimukset ja todisteet opiskelijan kehityksestä sijoitetaan e-kehittämismalliin. Valmistuessaan käydään keskustelua, ja opiskelijan kehityksestä tehdään yhteenveto. (Finnish)
17 August 2022
0 references
Il-mudell tal-Livelli ta’ Kompetenza Globali jipprovdi l-bażi għal valutazzjoni tad-disinn. Ir-rwol tal-għalliema huwa li jappoġġjaw lill-istudenti fl-istabbiliment ta’ miri u li jipprovdu feedback. Huwa importanti li tinħoloq/tinżamm il-motivazzjoni meta wieħed jimxi bejn il-livelli. Ir-rwol ewlieni huwa għall-mexxejja tal-klassi li jagħtu pariri/jirrikonċiljaw lill-istudenti fl-iżvilupp tal-kompetenzi ġenerali matul it-taħditiet dwar l-iżvilupp. Għanijiet importanti, ftehimiet u evidenza tal-iżvilupp tal-istudent se jitqiegħdu fil-mudell tal-iżvilupp elettroniku. Meta jiggradwaw, konverżazzjoni sseħħ, l-iżvilupp tal-istudent huwa miġbur fil-qosor. (Maltese)
17 August 2022
0 references
Globālās kompetences līmeņu modelis nodrošina pamatu konstrukcijas novērtējumam. Skolotāju uzdevums ir atbalstīt skolēnus mērķu noteikšanā un sniegt atgriezenisko saiti. Ir svarīgi radīt/saglabāt motivāciju, pārvietojoties starp līmeņiem. Galvenā loma ir klases līderiem, kuri konsultē/salīdzina skolēnus vispārējo kompetenču attīstībā attīstības sarunās. Svarīgi mērķi, līgumi un pierādījumi par studenta attīstību tiks ievietoti e-attīstības veidnē. Absolvējot, notiek saruna, tiek apkopota studenta attīstība. (Latvian)
17 August 2022
0 references
Model globálnych úrovní kompetencií poskytuje základ pre posúdenie návrhu. Úlohou učiteľov je podporovať študentov pri stanovovaní cieľov a poskytovať spätnú väzbu. Je dôležité vytvárať/zachovať motiváciu pri prechode medzi úrovňami. Kľúčovou úlohou je pre vedúcich tried, ktorí radia/zosúlaďujú študentov pri rozvoji všeobecných kompetencií počas rozvojových rozhovorov. Dôležité ciele, dohody a dôkazy o vývoji študenta budú umiestnené v šablóne elektronického rozvoja. Pri absolvovaní štúdia prebieha konverzácia, zhrnie sa vývoj študenta. (Slovak)
17 August 2022
0 references
Is í samhail na Leibhéil Inniúlachta Domhanda is bunús le measúnú ar dhearadh. Is é ról na múinteoirí ná tacú le daltaí spriocanna a leagan síos agus aiseolas a thabhairt. Tá sé tábhachtach spreagadh a chruthú/a choinneáil agus iad ag bogadh idir leibhéil.Is é an príomhról atá ag ceannairí ranga a thugann comhairle do mhic léinn/a athmhuiníonna maidir le hinniúlachtaí ginearálta a fhorbairt le linn cainteanna forbartha. Cuirfear spriocanna tábhachtacha, comhaontuithe agus fianaise d’fhorbairt an scoláire sa teimpléad ríomhfhorbartha. Agus céim á bhaint amach, bíonn comhrá ar siúl, déantar achoimre ar fhorbairt an scoláire. (Irish)
17 August 2022
0 references
Model globálních úrovní kompetencí poskytuje základ pro posouzení návrhu. Úlohou učitelů je podporovat studenty při stanovování cílů a poskytovat zpětnou vazbu. Je důležité vytvořit/zachovat motivaci při pohybu mezi úrovněmi. Klíčovou úlohou je pro vedoucí třídy, kteří radí/slaďují studenty při rozvoji obecných kompetencí během rozhovorů o rozvoji. Důležité cíle, dohody a důkazy o vývoji studenta budou umístěny v šabloně e-vývoje. Při maturitě probíhá konverzace, shrnuje se vývoj studenta. (Czech)
17 August 2022
0 references
O modelo Global Competence Levels fornece a base para uma avaliação do projeto. O papel dos professores é apoiar os alunos na definição de metas e fornecer feedback. É importante criar/manter a motivação ao mover-se entre níveis.O papel-chave é para os líderes de classe que aconselham/reconciliam os alunos no desenvolvimento de competências gerais durante as palestras de desenvolvimento. Objetivos importantes, acordos e evidências do desenvolvimento do aluno serão colocados no modelo de desenvolvimento eletrônico. Ao se formar, uma conversa acontece, o desenvolvimento do aluno é resumido. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
A globális kompetenciaszintek modellje képezi a tervezési értékelés alapját. A tanárok feladata, hogy támogassák a diákokat a célok kitűzésében és visszajelzést adjanak. Fontos a motiváció megteremtése/fenntartása a szintek közötti átmenet során.A kulcsszerep azoknak az osztályvezetőknek van, akik tanácsokkal látják el/megbékélik a diákokat az általános kompetenciák fejlesztésében a fejlesztési tárgyalások során. Fontos célok, megállapodások és bizonyíték a hallgató fejlődés kerül az e-fejlesztési sablon. A diploma megszerzésekor beszélgetés zajlik, a hallgató fejlődése összefoglalva. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
Моделът „Глобални нива на компетентност“ осигурява основата за оценка на проектирането. Ролята на учителите е да подпомагат учениците при определянето на цели и да предоставят обратна връзка. Важно е да се създава/поддържа мотивация при преминаване между нивата. Ключовата роля е за ръководителите на класове, които съветват/възобновяват учениците в развитието на общите компетентности по време на разговорите за развитие. Важни цели, споразумения и доказателства за развитието на студента ще бъдат поставени в шаблона за електронно развитие. Когато се дипломира, се провежда разговор, развитието на ученика се обобщава. (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
Pasaulinės kompetencijos lygių modelis yra projekto vertinimo pagrindas. Mokytojų vaidmuo – padėti mokiniams nustatyti tikslus ir teikti grįžtamąją informaciją. Svarbu kurti/išlaikyti motyvaciją pereinant iš vieno lygio į kitą. Svarbiausias vaidmuo tenka klasės vadovams, kurie pataria/suderina mokinius bendrųjų kompetencijų ugdymo derybų metu. Svarbūs tikslai, susitarimai ir studento vystymosi įrodymai bus įtraukti į e-plėtros šabloną. Kai baigsite, vyksta pokalbis, apibendrinamas studento vystymasis. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
Model za globalne razine kompetencija temelj je za procjenu projekta. Uloga je nastavnika pružiti potporu učenicima u postavljanju ciljeva i pružanju povratnih informacija. Važno je stvoriti/održavati motivaciju kada se kreće između razina. Ključna uloga je za ravnatelje klase koji savjetuju/pomiruju studente u razvoju općih kompetencija tijekom razvojnih pregovora. Važni ciljevi, sporazumi i dokazi o razvoju studenta bit će postavljeni u predložak e-razvoja. Kada diplomirate, odvija se razgovor, studentov razvoj je sažet. (Croatian)
17 August 2022
0 references
Modellen med globala kompetensnivåer utgör grunden för en designbedömning. Lärarnas roll är att hjälpa eleverna att sätta upp mål och ge feedback. Det är viktigt att skapa/bibehålla motivation när man rör sig mellan nivåer.Den centrala rollen är för klassledare som ger råd till/försonar studenter i utvecklingen av allmänna kompetenser under utvecklingssamtal. Viktiga mål, avtal och bevis på studentens utveckling kommer att placeras i e-utvecklingsmallen. Vid examen sker ett samtal, studentens utveckling sammanfattas. (Swedish)
17 August 2022
0 references
Modelul Nivelurilor de Competență Globală oferă baza pentru o evaluare a proiectului. Rolul profesorilor este de a sprijini elevii în stabilirea obiectivelor și de a oferi feedback. Este important să se creeze/să se mențină motivația atunci când se deplasează între niveluri.Rolul cheie este pentru liderii de clasă care consiliază/reconciliază elevii în dezvoltarea competențelor generale în timpul discuțiilor de dezvoltare. Obiectivele, acordurile și dovezile importante ale dezvoltării studentului vor fi incluse în modelul de e-dezvoltare. La absolvire, are loc o conversație, dezvoltarea studentului este rezumată. (Romanian)
17 August 2022
0 references
Model globalne ravni usposobljenosti zagotavlja podlago za oceno zasnove. Vloga učiteljev je podpirati učence pri določanju ciljev in zagotavljati povratne informacije. Pomembno je ustvariti/ohraniti motivacijo pri gibanju med ravnmi. Ključna vloga je za vodje razredov, ki študentom svetujejo/spravo pri razvoju splošnih kompetenc med razvojnimi pogovori. Pomembni cilji, sporazumi in dokazi o študentovem razvoju bodo postavljeni v predlogo e-razvoja. Pri diplomi poteka pogovor, študentski razvoj je povzet. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
Model globalnych poziomów kompetencji stanowi podstawę oceny projektu. Rolą nauczycieli jest wspieranie uczniów w wyznaczaniu celów i przekazywanie informacji zwrotnych. Ważne jest, aby tworzyć/utrzymać motywację podczas przechodzenia między poziomami. Kluczowa rola jest dla liderów klas, którzy doradzają/pogodzić uczniów w rozwoju ogólnych kompetencji podczas rozmów rozwojowych. Ważne cele, umowy i dowody rozwoju studenta zostaną umieszczone w szablonie e-rozwoju. Po ukończeniu studiów, odbywa się rozmowa, rozwój studenta jest podsumowany. (Polish)
17 August 2022
0 references
Identifiers
2014-2020.1.02.16-0216
0 references