A WORLD IN COLOR (Q300816): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: The budget was changed) |
(Changed label, description and/or aliases in el, da, fi, mt, lv, sk, ga, cs, pt, et, hu, bg, lt, hr, sv, ro, sl, pl, nl, fr, de, es, and other parts: Adding translations: el, da, fi, mt, lv, sk, ga, cs, pt, et, hu, bg, lt, hr, sv, ro, sl, pl,) |
||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΈΝΑΣ ΚΌΣΜΟΣ ΣΤΟ ΧΡΏΜΑ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
EN VERDEN I FARVE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
MAAILMAN VÄRINEN | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
DINJA BIL-KULUR | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
PASAULE KRĀSU | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SVET VO FARBE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
DOMHAN I NDATH | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
SVĚT V BARVĚ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
UM MUNDO EM CORES | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
VÄRVILINE MAAILM | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EGY SZÍNES VILÁG | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
СВЯТ В ЦВЯТ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
SPALVOTAS PASAULIS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
SVIJET U BOJI | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
EN VÄRLD I FÄRG | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
O LUME ÎN CULORI | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
SVET V BARVAH | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ŚWIAT W KOLORZE | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q300816 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q300816 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q300816 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q300816 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q300816 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q300816 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q300816 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q300816 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q300816 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q300816 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q300816 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q300816 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q300816 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q300816 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q300816 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q300816 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q300816 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q300816 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q300816 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q300816 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q300816 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q300816 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΉΜΕΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΠΕΡΊΠΛΟΚΑ ΚΑΙ ΕΤΕΡΟΓΕΝΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΌΠΟΥ ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΤΩΝ ΠΡΟΣΔΟΚΙΏΝ Ή ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΥΓΧΆΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΊΝΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ VARIEGATI.OUR INCLUSIVE INSTITUTE OF NICOLA SASSO ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΠΕΡΙΟΧΉ ΤΟΥ TORRE DEL GRECO NA ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΕΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ETEROGENEIT ΛΌΓΩ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΎ ΑΡΙΘΜΟΎ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΨΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΚΑΤΆ ΣΥΝΈΠΕΙΑ, ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΑ ΣΧΈΔΙΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΤΟΥ ΚΑΤΆ ΤΈΤΟΙΟ ΤΡΌΠΟ ΏΣΤΕ ΌΛΑ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΝΑ ΠΑΡΑΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΕΝΕΡΓΆ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥ ΔΙΚΟΎ ΤΟΥΣ ΔΡΟΜΟΛΟΓΊΟΥ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΕΦΑΡΜΌΖΟΝΤΑΣ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΔΙΑΝΕΜΗΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ UNEQUIT ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΦΎΠΝΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΜΦΕΡΌΝΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ A MON (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΉΜΕΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΠΕΡΊΠΛΟΚΑ ΚΑΙ ΕΤΕΡΟΓΕΝΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΌΠΟΥ ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΤΩΝ ΠΡΟΣΔΟΚΙΏΝ Ή ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΥΓΧΆΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΊΝΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ VARIEGATI.OUR INCLUSIVE INSTITUTE OF NICOLA SASSO ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΠΕΡΙΟΧΉ ΤΟΥ TORRE DEL GRECO NA ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΕΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ETEROGENEIT ΛΌΓΩ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΎ ΑΡΙΘΜΟΎ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΨΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΚΑΤΆ ΣΥΝΈΠΕΙΑ, ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΑ ΣΧΈΔΙΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΤΟΥ ΚΑΤΆ ΤΈΤΟΙΟ ΤΡΌΠΟ ΏΣΤΕ ΌΛΑ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΝΑ ΠΑΡΑΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΕΝΕΡΓΆ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥ ΔΙΚΟΎ ΤΟΥΣ ΔΡΟΜΟΛΟΓΊΟΥ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΕΦΑΡΜΌΖΟΝΤΑΣ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΔΙΑΝΕΜΗΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ UNEQUIT ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΦΎΠΝΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΜΦΕΡΌΝΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ A MON (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΉΜΕΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΠΕΡΊΠΛΟΚΑ ΚΑΙ ΕΤΕΡΟΓΕΝΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΌΠΟΥ ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΤΩΝ ΠΡΟΣΔΟΚΙΏΝ Ή ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΥΓΧΆΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΊΝΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ VARIEGATI.OUR INCLUSIVE INSTITUTE OF NICOLA SASSO ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΠΕΡΙΟΧΉ ΤΟΥ TORRE DEL GRECO NA ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΕΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ETEROGENEIT ΛΌΓΩ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΎ ΑΡΙΘΜΟΎ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΨΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΚΑΤΆ ΣΥΝΈΠΕΙΑ, ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΑ ΣΧΈΔΙΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΤΟΥ ΚΑΤΆ ΤΈΤΟΙΟ ΤΡΌΠΟ ΏΣΤΕ ΌΛΑ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΝΑ ΠΑΡΑΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΕΝΕΡΓΆ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥ ΔΙΚΟΎ ΤΟΥΣ ΔΡΟΜΟΛΟΓΊΟΥ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΕΦΑΡΜΌΖΟΝΤΑΣ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΔΙΑΝΕΜΗΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ UNEQUIT ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΦΎΠΝΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΜΦΕΡΌΝΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ A MON (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I DAG ARBEJDER SKOLEN I STADIG MERE KOMPLEKSE OG HETEROGENE SOCIALE OG KULTURELLE SAMMENHÆNGE, HVOR INTERESSER OG MOTIVATIONER DE INDIVIDUELLE ELEVERS AMBITIONER ELLER LÆRINGSNIVEAUER I STIGENDE GRAD ER VARIEGATI. VORES INKLUDERENDE INSTITUT FOR NICOLA SASSO BELIGGENDE I ET CENTRALT OMRÅDE I TORRE DEL GRECO NA AFSPEJLER ISÆR DENNE SITUATION FOR ETEROGENEIT PÅ GRUND AF DEN SOCIOØKONOMISKE KONTEKST OG TILSTEDEVÆRELSEN AF ET BETYDELIGT ANTAL ELEVER, DER RISIKERER AT FORLADE SKOLEN. DET FOREKOMMER DERFOR NØDVENDIGT, AT SKOLEN TILRETTELÆGGER SINE INTERVENTIONSPLANER PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT ALLE FAG OPFORDRES TIL AT DELTAGE AKTIVT I OPBYGNINGEN AF DERES EGEN UDVIKLINGSPLAN VED AT GENNEMFØRE ALLE DERES MULIGHEDER FOR FORDELING AF UNEQUIT-UDDANNELSESMULIGHEDERNE VED HJÆLP AF ALTERNATIVE DIFFERENTIEREDE DIDAKTISKE STRATEGIER, DER HAR TIL FORMÅL AT VÆKKE INTERESSER MED HENBLIK PÅ AT STIMULERE UDVIKLINGEN AF SELVVÆRD OG SAMARBEJDSEVNE. PROJEKTET EN MON (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I DAG ARBEJDER SKOLEN I STADIG MERE KOMPLEKSE OG HETEROGENE SOCIALE OG KULTURELLE SAMMENHÆNGE, HVOR INTERESSER OG MOTIVATIONER DE INDIVIDUELLE ELEVERS AMBITIONER ELLER LÆRINGSNIVEAUER I STIGENDE GRAD ER VARIEGATI. VORES INKLUDERENDE INSTITUT FOR NICOLA SASSO BELIGGENDE I ET CENTRALT OMRÅDE I TORRE DEL GRECO NA AFSPEJLER ISÆR DENNE SITUATION FOR ETEROGENEIT PÅ GRUND AF DEN SOCIOØKONOMISKE KONTEKST OG TILSTEDEVÆRELSEN AF ET BETYDELIGT ANTAL ELEVER, DER RISIKERER AT FORLADE SKOLEN. DET FOREKOMMER DERFOR NØDVENDIGT, AT SKOLEN TILRETTELÆGGER SINE INTERVENTIONSPLANER PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT ALLE FAG OPFORDRES TIL AT DELTAGE AKTIVT I OPBYGNINGEN AF DERES EGEN UDVIKLINGSPLAN VED AT GENNEMFØRE ALLE DERES MULIGHEDER FOR FORDELING AF UNEQUIT-UDDANNELSESMULIGHEDERNE VED HJÆLP AF ALTERNATIVE DIFFERENTIEREDE DIDAKTISKE STRATEGIER, DER HAR TIL FORMÅL AT VÆKKE INTERESSER MED HENBLIK PÅ AT STIMULERE UDVIKLINGEN AF SELVVÆRD OG SAMARBEJDSEVNE. PROJEKTET EN MON (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I DAG ARBEJDER SKOLEN I STADIG MERE KOMPLEKSE OG HETEROGENE SOCIALE OG KULTURELLE SAMMENHÆNGE, HVOR INTERESSER OG MOTIVATIONER DE INDIVIDUELLE ELEVERS AMBITIONER ELLER LÆRINGSNIVEAUER I STIGENDE GRAD ER VARIEGATI. VORES INKLUDERENDE INSTITUT FOR NICOLA SASSO BELIGGENDE I ET CENTRALT OMRÅDE I TORRE DEL GRECO NA AFSPEJLER ISÆR DENNE SITUATION FOR ETEROGENEIT PÅ GRUND AF DEN SOCIOØKONOMISKE KONTEKST OG TILSTEDEVÆRELSEN AF ET BETYDELIGT ANTAL ELEVER, DER RISIKERER AT FORLADE SKOLEN. DET FOREKOMMER DERFOR NØDVENDIGT, AT SKOLEN TILRETTELÆGGER SINE INTERVENTIONSPLANER PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT ALLE FAG OPFORDRES TIL AT DELTAGE AKTIVT I OPBYGNINGEN AF DERES EGEN UDVIKLINGSPLAN VED AT GENNEMFØRE ALLE DERES MULIGHEDER FOR FORDELING AF UNEQUIT-UDDANNELSESMULIGHEDERNE VED HJÆLP AF ALTERNATIVE DIFFERENTIEREDE DIDAKTISKE STRATEGIER, DER HAR TIL FORMÅL AT VÆKKE INTERESSER MED HENBLIK PÅ AT STIMULERE UDVIKLINGEN AF SELVVÆRD OG SAMARBEJDSEVNE. PROJEKTET EN MON (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NYKYÄÄN KOULU TOIMII YHÄ MONIMUTKAISEMMISSA JA HETEROGEENISISSÄ SOSIAALISISSA JA KULTTUURISISSA YMPÄRISTÖISSÄ, JOISSA YKSITTÄISTEN OPISKELIJOIDEN TOIVEET JA OPPIMISTASOT OVAT YHÄ USEAMMIN VARIEGATI.TORRE DEL GRECO NAN KESKEISELLÄ ALUEELLA SIJAITSEVA NICOLA SASSON OSALLISTAVA INSTITUUTTI KUVASTAA ERITYISESTI TÄTÄ ETEROGENEITIN TILANNETTA SOSIOEKONOMISEN TILANTEEN JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISVAARASSA OLEVIEN OPPILAIDEN HUOMATTAVAN MÄÄRÄN VUOKSI. TÄMÄN VUOKSI VAIKUTTAA TARPEELLISELTA, ETTÄ KOULU JÄRJESTÄÄ TOIMINTASUUNNITELMANSA SITEN, ETTÄ KAIKKIA OPPIAINEITA KEHOTETAAN OSALLISTUMAAN AKTIIVISESTI OMAN KEHITTÄMISSUUNNITELMANSA RAKENTAMISEEN HYÖDYNTÄMÄLLÄ KAIKKIA MAHDOLLISUUKSIAAN JAKAA UNEQUIT-KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA KÄYTTÄMÄLLÄ VAIHTOEHTOISIA ERIYTETTYJÄ DIDAKTISIA STRATEGIOITA, JOILLA PYRITÄÄN HERÄTTÄMÄÄN KIINNOSTUSTA ITSETUNNON JA YHTEISTYÖVALMIUKSIEN KEHITTÄMISEEN. HANKE MON (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NYKYÄÄN KOULU TOIMII YHÄ MONIMUTKAISEMMISSA JA HETEROGEENISISSÄ SOSIAALISISSA JA KULTTUURISISSA YMPÄRISTÖISSÄ, JOISSA YKSITTÄISTEN OPISKELIJOIDEN TOIVEET JA OPPIMISTASOT OVAT YHÄ USEAMMIN VARIEGATI.TORRE DEL GRECO NAN KESKEISELLÄ ALUEELLA SIJAITSEVA NICOLA SASSON OSALLISTAVA INSTITUUTTI KUVASTAA ERITYISESTI TÄTÄ ETEROGENEITIN TILANNETTA SOSIOEKONOMISEN TILANTEEN JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISVAARASSA OLEVIEN OPPILAIDEN HUOMATTAVAN MÄÄRÄN VUOKSI. TÄMÄN VUOKSI VAIKUTTAA TARPEELLISELTA, ETTÄ KOULU JÄRJESTÄÄ TOIMINTASUUNNITELMANSA SITEN, ETTÄ KAIKKIA OPPIAINEITA KEHOTETAAN OSALLISTUMAAN AKTIIVISESTI OMAN KEHITTÄMISSUUNNITELMANSA RAKENTAMISEEN HYÖDYNTÄMÄLLÄ KAIKKIA MAHDOLLISUUKSIAAN JAKAA UNEQUIT-KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA KÄYTTÄMÄLLÄ VAIHTOEHTOISIA ERIYTETTYJÄ DIDAKTISIA STRATEGIOITA, JOILLA PYRITÄÄN HERÄTTÄMÄÄN KIINNOSTUSTA ITSETUNNON JA YHTEISTYÖVALMIUKSIEN KEHITTÄMISEEN. HANKE MON (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NYKYÄÄN KOULU TOIMII YHÄ MONIMUTKAISEMMISSA JA HETEROGEENISISSÄ SOSIAALISISSA JA KULTTUURISISSA YMPÄRISTÖISSÄ, JOISSA YKSITTÄISTEN OPISKELIJOIDEN TOIVEET JA OPPIMISTASOT OVAT YHÄ USEAMMIN VARIEGATI.TORRE DEL GRECO NAN KESKEISELLÄ ALUEELLA SIJAITSEVA NICOLA SASSON OSALLISTAVA INSTITUUTTI KUVASTAA ERITYISESTI TÄTÄ ETEROGENEITIN TILANNETTA SOSIOEKONOMISEN TILANTEEN JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISVAARASSA OLEVIEN OPPILAIDEN HUOMATTAVAN MÄÄRÄN VUOKSI. TÄMÄN VUOKSI VAIKUTTAA TARPEELLISELTA, ETTÄ KOULU JÄRJESTÄÄ TOIMINTASUUNNITELMANSA SITEN, ETTÄ KAIKKIA OPPIAINEITA KEHOTETAAN OSALLISTUMAAN AKTIIVISESTI OMAN KEHITTÄMISSUUNNITELMANSA RAKENTAMISEEN HYÖDYNTÄMÄLLÄ KAIKKIA MAHDOLLISUUKSIAAN JAKAA UNEQUIT-KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA KÄYTTÄMÄLLÄ VAIHTOEHTOISIA ERIYTETTYJÄ DIDAKTISIA STRATEGIOITA, JOILLA PYRITÄÄN HERÄTTÄMÄÄN KIINNOSTUSTA ITSETUNNON JA YHTEISTYÖVALMIUKSIEN KEHITTÄMISEEN. HANKE MON (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ILLUM L-ISKOLA QED TOPERA F’KUNTESTI SOĊJALI U KULTURALI DEJJEM AKTAR KUMPLESSI U ETEROĠENI FEJN L-INTERESSI U L-MOTIVAZZJONIJIET TAL-ASPIRAZZJONIJIET JEW IL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM MIKSUBA MINN STUDENTI INDIVIDWALI QED ISIRU DEJJEM AKTAR VARIEGATI.OUR ISTITUT INKLUŻIV TA’ NICOLA SASSO LI JINSAB F’ŻONA ĊENTRALI TA’ TORRE DEL GRECO NA JIRRIFLETTI B’MOD PARTIKOLARI DIN IS-SITWAZZJONI TA’ ETEROGENEIT MINĦABBA L-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U L-PREŻENZA TA’ GĦADD KONSIDEREVOLI TA’ STUDENTI F’RISKJU TA’ TLUQ MILL-ISKOLA. JIDHER GĦALHEKK NEĊESSARJU LI L-ISKOLA TORGANIZZA L-PJANIJIET TA’ INTERVENT TAGĦHA B’TALI MOD LI S-SUĠĠETTI KOLLHA JKUNU MĦEĠĠA JIPPARTEĊIPAW B’MOD ATTIV FIL-KOSTRUZZJONI TAL-ITINERARJU TAL-IŻVILUPP TAGĦHOM STESS BILLI JIMPLIMENTAW IL-POTENZJALI KOLLHA TAGĦHOM GĦAL OPPORTUNITAJIET TA’ TAĦRIĠ UNEQUIT DISTRIBUTTIVI BL-UŻU TA’ STRATEĠIJI DIDATTIĊI DIFFERENZJATI ALTERNATTIVI MMIRATI BIEX IQAJMU L-INTERESSI BIEX JISTIMULAW L-IŻVILUPP TAL-AWTOSTIMA U L-KAPAĊITÀ GĦALL-KOOPERAZZJONI. IL-PROĠETT TA’ MON (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ILLUM L-ISKOLA QED TOPERA F’KUNTESTI SOĊJALI U KULTURALI DEJJEM AKTAR KUMPLESSI U ETEROĠENI FEJN L-INTERESSI U L-MOTIVAZZJONIJIET TAL-ASPIRAZZJONIJIET JEW IL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM MIKSUBA MINN STUDENTI INDIVIDWALI QED ISIRU DEJJEM AKTAR VARIEGATI.OUR ISTITUT INKLUŻIV TA’ NICOLA SASSO LI JINSAB F’ŻONA ĊENTRALI TA’ TORRE DEL GRECO NA JIRRIFLETTI B’MOD PARTIKOLARI DIN IS-SITWAZZJONI TA’ ETEROGENEIT MINĦABBA L-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U L-PREŻENZA TA’ GĦADD KONSIDEREVOLI TA’ STUDENTI F’RISKJU TA’ TLUQ MILL-ISKOLA. JIDHER GĦALHEKK NEĊESSARJU LI L-ISKOLA TORGANIZZA L-PJANIJIET TA’ INTERVENT TAGĦHA B’TALI MOD LI S-SUĠĠETTI KOLLHA JKUNU MĦEĠĠA JIPPARTEĊIPAW B’MOD ATTIV FIL-KOSTRUZZJONI TAL-ITINERARJU TAL-IŻVILUPP TAGĦHOM STESS BILLI JIMPLIMENTAW IL-POTENZJALI KOLLHA TAGĦHOM GĦAL OPPORTUNITAJIET TA’ TAĦRIĠ UNEQUIT DISTRIBUTTIVI BL-UŻU TA’ STRATEĠIJI DIDATTIĊI DIFFERENZJATI ALTERNATTIVI MMIRATI BIEX IQAJMU L-INTERESSI BIEX JISTIMULAW L-IŻVILUPP TAL-AWTOSTIMA U L-KAPAĊITÀ GĦALL-KOOPERAZZJONI. IL-PROĠETT TA’ MON (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ILLUM L-ISKOLA QED TOPERA F’KUNTESTI SOĊJALI U KULTURALI DEJJEM AKTAR KUMPLESSI U ETEROĠENI FEJN L-INTERESSI U L-MOTIVAZZJONIJIET TAL-ASPIRAZZJONIJIET JEW IL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM MIKSUBA MINN STUDENTI INDIVIDWALI QED ISIRU DEJJEM AKTAR VARIEGATI.OUR ISTITUT INKLUŻIV TA’ NICOLA SASSO LI JINSAB F’ŻONA ĊENTRALI TA’ TORRE DEL GRECO NA JIRRIFLETTI B’MOD PARTIKOLARI DIN IS-SITWAZZJONI TA’ ETEROGENEIT MINĦABBA L-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U L-PREŻENZA TA’ GĦADD KONSIDEREVOLI TA’ STUDENTI F’RISKJU TA’ TLUQ MILL-ISKOLA. JIDHER GĦALHEKK NEĊESSARJU LI L-ISKOLA TORGANIZZA L-PJANIJIET TA’ INTERVENT TAGĦHA B’TALI MOD LI S-SUĠĠETTI KOLLHA JKUNU MĦEĠĠA JIPPARTEĊIPAW B’MOD ATTIV FIL-KOSTRUZZJONI TAL-ITINERARJU TAL-IŻVILUPP TAGĦHOM STESS BILLI JIMPLIMENTAW IL-POTENZJALI KOLLHA TAGĦHOM GĦAL OPPORTUNITAJIET TA’ TAĦRIĠ UNEQUIT DISTRIBUTTIVI BL-UŻU TA’ STRATEĠIJI DIDATTIĊI DIFFERENZJATI ALTERNATTIVI MMIRATI BIEX IQAJMU L-INTERESSI BIEX JISTIMULAW L-IŻVILUPP TAL-AWTOSTIMA U L-KAPAĊITÀ GĦALL-KOOPERAZZJONI. IL-PROĠETT TA’ MON (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MŪSDIENĀS SKOLA DARBOJAS ARVIEN SAREŽĢĪTĀKOS UN NEVIENDABĪGĀKOS SOCIĀLAJOS UN KULTŪRAS KONTEKSTOS, KUR INTERESES UN MOTIVĀCIJA ATSEVIŠĶU SKOLĒNU CENTIENIEM VAI MĀCĪBU LĪMENIM ARVIEN VAIRĀK IR VARIEGATI.MŪSU IEKĻAUJOŠAIS NICOLA SASSO INSTITŪTS, KAS ATRODAS TORRE DEL GRECO NA CENTRĀLAJĀ APGABALĀ, JO ĪPAŠI ATSPOGUĻO ŠO ETEROGENEIT SITUĀCIJU SOCIĀLI EKONOMISKĀ KONTEKSTA UN IEVĒROJAMA SKAITA SKOLĒNU KLĀTBŪTNES DĒĻ, KURIEM DRAUD MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA. TĀPĒC ŠĶIET, KA SKOLAI IR JĀORGANIZĒ SAVI INTERVENCES PLĀNI TĀ, LAI VISI MĀCĪBU PRIEKŠMETI TIKTU MUDINĀTI AKTĪVI PIEDALĪTIES SAVAS ATTĪSTĪBAS MARŠRUTA VEIDOŠANĀ, ĪSTENOJOT VISAS TO IESPĒJAS IZPLATĪT UNEQUIT APMĀCĪBU IESPĒJAS, IZMANTOJOT ALTERNATĪVAS DIFERENCĒTAS DIDAKTISKĀS STRATĒĢIJAS, KURU MĒRĶIS IR PAMODINĀT INTERESES, LAI VEICINĀTU PAŠCIEŅAS UN SADARBĪBAS SPĒJU ATTĪSTĪBU. PROJEKTS MON (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSDIENĀS SKOLA DARBOJAS ARVIEN SAREŽĢĪTĀKOS UN NEVIENDABĪGĀKOS SOCIĀLAJOS UN KULTŪRAS KONTEKSTOS, KUR INTERESES UN MOTIVĀCIJA ATSEVIŠĶU SKOLĒNU CENTIENIEM VAI MĀCĪBU LĪMENIM ARVIEN VAIRĀK IR VARIEGATI.MŪSU IEKĻAUJOŠAIS NICOLA SASSO INSTITŪTS, KAS ATRODAS TORRE DEL GRECO NA CENTRĀLAJĀ APGABALĀ, JO ĪPAŠI ATSPOGUĻO ŠO ETEROGENEIT SITUĀCIJU SOCIĀLI EKONOMISKĀ KONTEKSTA UN IEVĒROJAMA SKAITA SKOLĒNU KLĀTBŪTNES DĒĻ, KURIEM DRAUD MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA. TĀPĒC ŠĶIET, KA SKOLAI IR JĀORGANIZĒ SAVI INTERVENCES PLĀNI TĀ, LAI VISI MĀCĪBU PRIEKŠMETI TIKTU MUDINĀTI AKTĪVI PIEDALĪTIES SAVAS ATTĪSTĪBAS MARŠRUTA VEIDOŠANĀ, ĪSTENOJOT VISAS TO IESPĒJAS IZPLATĪT UNEQUIT APMĀCĪBU IESPĒJAS, IZMANTOJOT ALTERNATĪVAS DIFERENCĒTAS DIDAKTISKĀS STRATĒĢIJAS, KURU MĒRĶIS IR PAMODINĀT INTERESES, LAI VEICINĀTU PAŠCIEŅAS UN SADARBĪBAS SPĒJU ATTĪSTĪBU. PROJEKTS MON (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSDIENĀS SKOLA DARBOJAS ARVIEN SAREŽĢĪTĀKOS UN NEVIENDABĪGĀKOS SOCIĀLAJOS UN KULTŪRAS KONTEKSTOS, KUR INTERESES UN MOTIVĀCIJA ATSEVIŠĶU SKOLĒNU CENTIENIEM VAI MĀCĪBU LĪMENIM ARVIEN VAIRĀK IR VARIEGATI.MŪSU IEKĻAUJOŠAIS NICOLA SASSO INSTITŪTS, KAS ATRODAS TORRE DEL GRECO NA CENTRĀLAJĀ APGABALĀ, JO ĪPAŠI ATSPOGUĻO ŠO ETEROGENEIT SITUĀCIJU SOCIĀLI EKONOMISKĀ KONTEKSTA UN IEVĒROJAMA SKAITA SKOLĒNU KLĀTBŪTNES DĒĻ, KURIEM DRAUD MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA. TĀPĒC ŠĶIET, KA SKOLAI IR JĀORGANIZĒ SAVI INTERVENCES PLĀNI TĀ, LAI VISI MĀCĪBU PRIEKŠMETI TIKTU MUDINĀTI AKTĪVI PIEDALĪTIES SAVAS ATTĪSTĪBAS MARŠRUTA VEIDOŠANĀ, ĪSTENOJOT VISAS TO IESPĒJAS IZPLATĪT UNEQUIT APMĀCĪBU IESPĒJAS, IZMANTOJOT ALTERNATĪVAS DIFERENCĒTAS DIDAKTISKĀS STRATĒĢIJAS, KURU MĒRĶIS IR PAMODINĀT INTERESES, LAI VEICINĀTU PAŠCIEŅAS UN SADARBĪBAS SPĒJU ATTĪSTĪBU. PROJEKTS MON (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DNES ŠKOLA PÔSOBÍ V ČORAZ ZLOŽITEJŠÍCH A HETEROGÉNNYCH SOCIÁLNYCH A KULTÚRNYCH KONTEXTOCH, KDE ZÁUJMY A MOTIVÁCIE AŠPIRÁCIE ALEBO ÚROVNE VZDELÁVANIA DOSIAHNUTÉ JEDNOTLIVÝMI ŠTUDENTMI SÚ ČORAZ VIAC VARIEGATI.OUR INCLUSIVE INSTITUTE OF NICOLA SASSO SA NACHÁDZA V CENTRÁLNEJ OBLASTI TORRE DEL GRECO NA ODRÁŽA NAJMÄ TÚTO SITUÁCIU ETEROGENEIT V DÔSLEDKU SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO KONTEXTU A PRÍTOMNOSTI ZNAČNÉHO POČTU ŽIAKOV, KTORÝM HROZÍ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. PRETO SA ZDÁ BYŤ NEVYHNUTNÉ, ABY ŠKOLA ZORGANIZOVALA SVOJE INTERVENČNÉ PLÁNY TAK, ABY SA VŠETKY SUBJEKTY VYZÝVALI, ABY SA AKTÍVNE PODIEĽALI NA BUDOVANÍ VLASTNEJ CESTY ROZVOJA TÝM, ŽE UVEDÚ DO PRAXE VŠETKY SVOJE POTENCIÁLY DISTRIBUTÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PRÍLEŽITOSTÍ UNEQUIT S VYUŽITÍM ALTERNATÍVNYCH DIFERENCOVANÝCH DIDAKTICKÝCH STRATÉGIÍ ZAMERANÝCH NA PREBUDENIE ZÁUJMOV S CIEĽOM STIMULOVAŤ ROZVOJ SEBAVEDOMIA A SCHOPNOSTI SPOLUPRÁCE. PROJEKT MON (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: DNES ŠKOLA PÔSOBÍ V ČORAZ ZLOŽITEJŠÍCH A HETEROGÉNNYCH SOCIÁLNYCH A KULTÚRNYCH KONTEXTOCH, KDE ZÁUJMY A MOTIVÁCIE AŠPIRÁCIE ALEBO ÚROVNE VZDELÁVANIA DOSIAHNUTÉ JEDNOTLIVÝMI ŠTUDENTMI SÚ ČORAZ VIAC VARIEGATI.OUR INCLUSIVE INSTITUTE OF NICOLA SASSO SA NACHÁDZA V CENTRÁLNEJ OBLASTI TORRE DEL GRECO NA ODRÁŽA NAJMÄ TÚTO SITUÁCIU ETEROGENEIT V DÔSLEDKU SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO KONTEXTU A PRÍTOMNOSTI ZNAČNÉHO POČTU ŽIAKOV, KTORÝM HROZÍ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. PRETO SA ZDÁ BYŤ NEVYHNUTNÉ, ABY ŠKOLA ZORGANIZOVALA SVOJE INTERVENČNÉ PLÁNY TAK, ABY SA VŠETKY SUBJEKTY VYZÝVALI, ABY SA AKTÍVNE PODIEĽALI NA BUDOVANÍ VLASTNEJ CESTY ROZVOJA TÝM, ŽE UVEDÚ DO PRAXE VŠETKY SVOJE POTENCIÁLY DISTRIBUTÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PRÍLEŽITOSTÍ UNEQUIT S VYUŽITÍM ALTERNATÍVNYCH DIFERENCOVANÝCH DIDAKTICKÝCH STRATÉGIÍ ZAMERANÝCH NA PREBUDENIE ZÁUJMOV S CIEĽOM STIMULOVAŤ ROZVOJ SEBAVEDOMIA A SCHOPNOSTI SPOLUPRÁCE. PROJEKT MON (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DNES ŠKOLA PÔSOBÍ V ČORAZ ZLOŽITEJŠÍCH A HETEROGÉNNYCH SOCIÁLNYCH A KULTÚRNYCH KONTEXTOCH, KDE ZÁUJMY A MOTIVÁCIE AŠPIRÁCIE ALEBO ÚROVNE VZDELÁVANIA DOSIAHNUTÉ JEDNOTLIVÝMI ŠTUDENTMI SÚ ČORAZ VIAC VARIEGATI.OUR INCLUSIVE INSTITUTE OF NICOLA SASSO SA NACHÁDZA V CENTRÁLNEJ OBLASTI TORRE DEL GRECO NA ODRÁŽA NAJMÄ TÚTO SITUÁCIU ETEROGENEIT V DÔSLEDKU SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO KONTEXTU A PRÍTOMNOSTI ZNAČNÉHO POČTU ŽIAKOV, KTORÝM HROZÍ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. PRETO SA ZDÁ BYŤ NEVYHNUTNÉ, ABY ŠKOLA ZORGANIZOVALA SVOJE INTERVENČNÉ PLÁNY TAK, ABY SA VŠETKY SUBJEKTY VYZÝVALI, ABY SA AKTÍVNE PODIEĽALI NA BUDOVANÍ VLASTNEJ CESTY ROZVOJA TÝM, ŽE UVEDÚ DO PRAXE VŠETKY SVOJE POTENCIÁLY DISTRIBUTÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PRÍLEŽITOSTÍ UNEQUIT S VYUŽITÍM ALTERNATÍVNYCH DIFERENCOVANÝCH DIDAKTICKÝCH STRATÉGIÍ ZAMERANÝCH NA PREBUDENIE ZÁUJMOV S CIEĽOM STIMULOVAŤ ROZVOJ SEBAVEDOMIA A SCHOPNOSTI SPOLUPRÁCE. PROJEKT MON (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SA LÁ ATÁ INNIU ANN, TÁ AN SCOIL AG FEIDHMIÚ I GCOMHTHÉACSANNA SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA ATÁ AG ÉIRÍ NÍOS CASTA AGUS NÍOS ILCHINEÁLAÍ INA LÉIRÍONN NA SPÉISEANNA AGUS NA SPREAGTHAÍ ATÁ AG MIC LÉINN AONAIR NA MIANTA NÓ NA LEIBHÉIL FOGHLAMA A BHAINEANN MIC LÉINN AONAIR AMACH NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ NÁ RIAMH IN INSTITIÚID NICOLA SASSO ATÁ LONNAITHE I GCEANTAR LÁRNACH DE TORRE DEL GRECO NA AGUS LÉIRÍONN SIAD GO HÁIRITHE AN STAID SEO DE ETEROGENEIT MAR GHEALL AR AN GCOMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS LÍON SUNTASACH DALTAÍ ATÁ I MBAOL A FHÁGÁIL. DEALRAÍONN SÉ, DÁ BHRÍ SIN, GO N-EAGRÓIDH AN SCOIL A PLEANANNA IDIRGHABHÁLA AR BHEALACH INA N-IARRTAR AR NA HÁBHAIR GO LÉIR PÁIRT GHNÍOMHACH A GHLACADH I DTÓGÁIL A GCUID CÚRSA TAISTIL FORBARTHA FÉIN TRÍ CHUR I BHFEIDHM A BPOITÉINSEAL GO LÉIR CHUN DEISEANNA OILIÚNA UNEQUIT A DHÁILEADH LE STRAITÉISÍ TEAGASCACHA DIFREÁILTE MALARTACHA ATÁ DÍRITHE AR LEASANNA A MHÚSCAILT CHUN FORBAIRT FÉINMHEASA AGUS CUMAS COMHAIR A SPREAGADH. AN TIONSCADAL A LUAN (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SA LÁ ATÁ INNIU ANN, TÁ AN SCOIL AG FEIDHMIÚ I GCOMHTHÉACSANNA SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA ATÁ AG ÉIRÍ NÍOS CASTA AGUS NÍOS ILCHINEÁLAÍ INA LÉIRÍONN NA SPÉISEANNA AGUS NA SPREAGTHAÍ ATÁ AG MIC LÉINN AONAIR NA MIANTA NÓ NA LEIBHÉIL FOGHLAMA A BHAINEANN MIC LÉINN AONAIR AMACH NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ NÁ RIAMH IN INSTITIÚID NICOLA SASSO ATÁ LONNAITHE I GCEANTAR LÁRNACH DE TORRE DEL GRECO NA AGUS LÉIRÍONN SIAD GO HÁIRITHE AN STAID SEO DE ETEROGENEIT MAR GHEALL AR AN GCOMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS LÍON SUNTASACH DALTAÍ ATÁ I MBAOL A FHÁGÁIL. DEALRAÍONN SÉ, DÁ BHRÍ SIN, GO N-EAGRÓIDH AN SCOIL A PLEANANNA IDIRGHABHÁLA AR BHEALACH INA N-IARRTAR AR NA HÁBHAIR GO LÉIR PÁIRT GHNÍOMHACH A GHLACADH I DTÓGÁIL A GCUID CÚRSA TAISTIL FORBARTHA FÉIN TRÍ CHUR I BHFEIDHM A BPOITÉINSEAL GO LÉIR CHUN DEISEANNA OILIÚNA UNEQUIT A DHÁILEADH LE STRAITÉISÍ TEAGASCACHA DIFREÁILTE MALARTACHA ATÁ DÍRITHE AR LEASANNA A MHÚSCAILT CHUN FORBAIRT FÉINMHEASA AGUS CUMAS COMHAIR A SPREAGADH. AN TIONSCADAL A LUAN (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SA LÁ ATÁ INNIU ANN, TÁ AN SCOIL AG FEIDHMIÚ I GCOMHTHÉACSANNA SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA ATÁ AG ÉIRÍ NÍOS CASTA AGUS NÍOS ILCHINEÁLAÍ INA LÉIRÍONN NA SPÉISEANNA AGUS NA SPREAGTHAÍ ATÁ AG MIC LÉINN AONAIR NA MIANTA NÓ NA LEIBHÉIL FOGHLAMA A BHAINEANN MIC LÉINN AONAIR AMACH NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ NÁ RIAMH IN INSTITIÚID NICOLA SASSO ATÁ LONNAITHE I GCEANTAR LÁRNACH DE TORRE DEL GRECO NA AGUS LÉIRÍONN SIAD GO HÁIRITHE AN STAID SEO DE ETEROGENEIT MAR GHEALL AR AN GCOMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS LÍON SUNTASACH DALTAÍ ATÁ I MBAOL A FHÁGÁIL. DEALRAÍONN SÉ, DÁ BHRÍ SIN, GO N-EAGRÓIDH AN SCOIL A PLEANANNA IDIRGHABHÁLA AR BHEALACH INA N-IARRTAR AR NA HÁBHAIR GO LÉIR PÁIRT GHNÍOMHACH A GHLACADH I DTÓGÁIL A GCUID CÚRSA TAISTIL FORBARTHA FÉIN TRÍ CHUR I BHFEIDHM A BPOITÉINSEAL GO LÉIR CHUN DEISEANNA OILIÚNA UNEQUIT A DHÁILEADH LE STRAITÉISÍ TEAGASCACHA DIFREÁILTE MALARTACHA ATÁ DÍRITHE AR LEASANNA A MHÚSCAILT CHUN FORBAIRT FÉINMHEASA AGUS CUMAS COMHAIR A SPREAGADH. AN TIONSCADAL A LUAN (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DNES ŠKOLA PŮSOBÍ VE STÁLE SLOŽITĚJŠÍCH A HETEROGENNÍCH SPOLEČENSKÝCH A KULTURNÍCH SOUVISLOSTECH, KDE ZÁJMY A MOTIVACE ASPIRACÍ NEBO ÚROVNÍ UČENÍ JEDNOTLIVÝCH STUDENTŮ JSOU STÁLE VÍCE VARIEGATI.OUR INKLUZIVNÍ INSTITUT NICOLA SASSO NACHÁZEJÍCÍ SE V CENTRÁLNÍ OBLASTI TORRE DEL GRECO NA ODRÁŽÍ ZEJMÉNA TUTO SITUACI ETEROGENEIT VZHLEDEM K SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉMU KONTEXTU A PŘÍTOMNOSTI ZNAČNÉHO POČTU ŽÁKŮ OHROŽENÝCH UKONČENÍM ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. PROTO SE ZDÁ BÝT NEZBYTNÉ, ABY ŠKOLA ORGANIZOVALA SVÉ INTERVENČNÍ PLÁNY TAK, ABY VŠECHNY SUBJEKTY BYLY VYZVÁNY, ABY SE AKTIVNĚ PODÍLELY NA BUDOVÁNÍ VLASTNÍHO ROZVOJOVÉHO ITINERÁŘE TÍM, ŽE BUDOU VYUŽITY VŠECHNY SVÉ MOŽNOSTI, POKUD JDE O DISTRIBUTIVNÍ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOSTI UNEQUIT S VYUŽITÍM ALTERNATIVNÍCH DIFERENCOVANÝCH DIDAKTICKÝCH STRATEGIÍ ZAMĚŘENÝCH NA PROBUZENÍ ZÁJMŮ S CÍLEM STIMULOVAT ROZVOJ SEBEÚCTY A SCHOPNOSTI SPOLUPRÁCE. PROJEKT A MON (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: DNES ŠKOLA PŮSOBÍ VE STÁLE SLOŽITĚJŠÍCH A HETEROGENNÍCH SPOLEČENSKÝCH A KULTURNÍCH SOUVISLOSTECH, KDE ZÁJMY A MOTIVACE ASPIRACÍ NEBO ÚROVNÍ UČENÍ JEDNOTLIVÝCH STUDENTŮ JSOU STÁLE VÍCE VARIEGATI.OUR INKLUZIVNÍ INSTITUT NICOLA SASSO NACHÁZEJÍCÍ SE V CENTRÁLNÍ OBLASTI TORRE DEL GRECO NA ODRÁŽÍ ZEJMÉNA TUTO SITUACI ETEROGENEIT VZHLEDEM K SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉMU KONTEXTU A PŘÍTOMNOSTI ZNAČNÉHO POČTU ŽÁKŮ OHROŽENÝCH UKONČENÍM ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. PROTO SE ZDÁ BÝT NEZBYTNÉ, ABY ŠKOLA ORGANIZOVALA SVÉ INTERVENČNÍ PLÁNY TAK, ABY VŠECHNY SUBJEKTY BYLY VYZVÁNY, ABY SE AKTIVNĚ PODÍLELY NA BUDOVÁNÍ VLASTNÍHO ROZVOJOVÉHO ITINERÁŘE TÍM, ŽE BUDOU VYUŽITY VŠECHNY SVÉ MOŽNOSTI, POKUD JDE O DISTRIBUTIVNÍ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOSTI UNEQUIT S VYUŽITÍM ALTERNATIVNÍCH DIFERENCOVANÝCH DIDAKTICKÝCH STRATEGIÍ ZAMĚŘENÝCH NA PROBUZENÍ ZÁJMŮ S CÍLEM STIMULOVAT ROZVOJ SEBEÚCTY A SCHOPNOSTI SPOLUPRÁCE. PROJEKT A MON (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DNES ŠKOLA PŮSOBÍ VE STÁLE SLOŽITĚJŠÍCH A HETEROGENNÍCH SPOLEČENSKÝCH A KULTURNÍCH SOUVISLOSTECH, KDE ZÁJMY A MOTIVACE ASPIRACÍ NEBO ÚROVNÍ UČENÍ JEDNOTLIVÝCH STUDENTŮ JSOU STÁLE VÍCE VARIEGATI.OUR INKLUZIVNÍ INSTITUT NICOLA SASSO NACHÁZEJÍCÍ SE V CENTRÁLNÍ OBLASTI TORRE DEL GRECO NA ODRÁŽÍ ZEJMÉNA TUTO SITUACI ETEROGENEIT VZHLEDEM K SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉMU KONTEXTU A PŘÍTOMNOSTI ZNAČNÉHO POČTU ŽÁKŮ OHROŽENÝCH UKONČENÍM ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. PROTO SE ZDÁ BÝT NEZBYTNÉ, ABY ŠKOLA ORGANIZOVALA SVÉ INTERVENČNÍ PLÁNY TAK, ABY VŠECHNY SUBJEKTY BYLY VYZVÁNY, ABY SE AKTIVNĚ PODÍLELY NA BUDOVÁNÍ VLASTNÍHO ROZVOJOVÉHO ITINERÁŘE TÍM, ŽE BUDOU VYUŽITY VŠECHNY SVÉ MOŽNOSTI, POKUD JDE O DISTRIBUTIVNÍ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOSTI UNEQUIT S VYUŽITÍM ALTERNATIVNÍCH DIFERENCOVANÝCH DIDAKTICKÝCH STRATEGIÍ ZAMĚŘENÝCH NA PROBUZENÍ ZÁJMŮ S CÍLEM STIMULOVAT ROZVOJ SEBEÚCTY A SCHOPNOSTI SPOLUPRÁCE. PROJEKT A MON (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HOJE A ESCOLA ESTÁ OPERANDO EM CONTEXTOS SOCIAIS E CULTURAIS CADA VEZ MAIS COMPLEXOS E HETEROGÊNEOS, ONDE OS INTERESSES E MOTIVAÇÕES AS ASPIRAÇÕES OU NÍVEIS DE APRENDIZAGEM ALCANÇADOS PELOS ALUNOS INDIVIDUAIS SÃO CADA VEZ MAIS VARIEGATI.OUR INSTITUTO INCLUSIVO DE NICOLA SASSO LOCALIZADO EM UMA ÁREA CENTRAL DE TORRE DEL GRECO NA REFLETE EM PARTICULAR ESTA SITUAÇÃO DE ETEROGENEIT DEVIDO AO CONTEXTO SOCIOECONÓMICO E À PRESENÇA DE UM NÚMERO CONSIDERÁVEL DE ALUNOS EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR. PARECE, PORTANTO, NECESSÁRIO QUE A ESCOLA ORGANIZE SEUS PLANOS DE INTERVENÇÃO DE FORMA A QUE TODOS OS SUJEITOS SEJAM INSTADOS A PARTICIPAR ATIVAMENTE NA CONSTRUÇÃO DE SEU PRÓPRIO ITINERÁRIO DE DESENVOLVIMENTO, PONDO EM PRÁTICA TODAS AS SUAS POTENCIALIDADES DE OPORTUNIDADES DISTRIBUTIVAS DE TREINAMENTO DO UNEQUIT COM O USO DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS DIFERENCIADAS ALTERNATIVAS DESTINADAS A DESPERTAR INTERESSES PARA ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO DA AUTOESTIMA E DA CAPACIDADE DE COOPERAÇÃO. O PROJETO UM MON (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: HOJE A ESCOLA ESTÁ OPERANDO EM CONTEXTOS SOCIAIS E CULTURAIS CADA VEZ MAIS COMPLEXOS E HETEROGÊNEOS, ONDE OS INTERESSES E MOTIVAÇÕES AS ASPIRAÇÕES OU NÍVEIS DE APRENDIZAGEM ALCANÇADOS PELOS ALUNOS INDIVIDUAIS SÃO CADA VEZ MAIS VARIEGATI.OUR INSTITUTO INCLUSIVO DE NICOLA SASSO LOCALIZADO EM UMA ÁREA CENTRAL DE TORRE DEL GRECO NA REFLETE EM PARTICULAR ESTA SITUAÇÃO DE ETEROGENEIT DEVIDO AO CONTEXTO SOCIOECONÓMICO E À PRESENÇA DE UM NÚMERO CONSIDERÁVEL DE ALUNOS EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR. PARECE, PORTANTO, NECESSÁRIO QUE A ESCOLA ORGANIZE SEUS PLANOS DE INTERVENÇÃO DE FORMA A QUE TODOS OS SUJEITOS SEJAM INSTADOS A PARTICIPAR ATIVAMENTE NA CONSTRUÇÃO DE SEU PRÓPRIO ITINERÁRIO DE DESENVOLVIMENTO, PONDO EM PRÁTICA TODAS AS SUAS POTENCIALIDADES DE OPORTUNIDADES DISTRIBUTIVAS DE TREINAMENTO DO UNEQUIT COM O USO DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS DIFERENCIADAS ALTERNATIVAS DESTINADAS A DESPERTAR INTERESSES PARA ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO DA AUTOESTIMA E DA CAPACIDADE DE COOPERAÇÃO. O PROJETO UM MON (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HOJE A ESCOLA ESTÁ OPERANDO EM CONTEXTOS SOCIAIS E CULTURAIS CADA VEZ MAIS COMPLEXOS E HETEROGÊNEOS, ONDE OS INTERESSES E MOTIVAÇÕES AS ASPIRAÇÕES OU NÍVEIS DE APRENDIZAGEM ALCANÇADOS PELOS ALUNOS INDIVIDUAIS SÃO CADA VEZ MAIS VARIEGATI.OUR INSTITUTO INCLUSIVO DE NICOLA SASSO LOCALIZADO EM UMA ÁREA CENTRAL DE TORRE DEL GRECO NA REFLETE EM PARTICULAR ESTA SITUAÇÃO DE ETEROGENEIT DEVIDO AO CONTEXTO SOCIOECONÓMICO E À PRESENÇA DE UM NÚMERO CONSIDERÁVEL DE ALUNOS EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR. PARECE, PORTANTO, NECESSÁRIO QUE A ESCOLA ORGANIZE SEUS PLANOS DE INTERVENÇÃO DE FORMA A QUE TODOS OS SUJEITOS SEJAM INSTADOS A PARTICIPAR ATIVAMENTE NA CONSTRUÇÃO DE SEU PRÓPRIO ITINERÁRIO DE DESENVOLVIMENTO, PONDO EM PRÁTICA TODAS AS SUAS POTENCIALIDADES DE OPORTUNIDADES DISTRIBUTIVAS DE TREINAMENTO DO UNEQUIT COM O USO DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS DIFERENCIADAS ALTERNATIVAS DESTINADAS A DESPERTAR INTERESSES PARA ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO DA AUTOESTIMA E DA CAPACIDADE DE COOPERAÇÃO. O PROJETO UM MON (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÄNA TEGUTSEB KOOL ÜHA KEERUKAMATES JA HETEROGEENSEMATES SOTSIAALSETES JA KULTUURILISTES KONTEKSTIDES, KUS HUVI JA MOTIVATSIOON ÕPILASTE ÕPIPÜÜDLUSTE VÕI -TASEMETE VAHEL ON ÜHA ENAM VARIEGATI. MEIE KAASAV NICOLA SASSO INSTITUUT, MIS ASUB TORRE DEL GRECO NA KESKOSAS, KAJASTAB EELKÕIGE SEDA ETEROGENEITI OLUKORDA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU KONTEKSTI JA MÄRKIMISVÄÄRSE ARVU KOOLIST LAHKUMISE OHUS OLEVATE ÕPILASTE OLEMASOLU TÕTTU. SEETÕTTU NÄIB OLEVAT VAJALIK, ET KOOL KORRALDAKS OMA SEKKUMISKAVAD NII, ET KÕIKI ÕPPEAINEID INNUSTATAKS AKTIIVSELT OSALEMA OMA ARENGUPLAANIDE KOOSTAMISEL, RAKENDADES KÕIKI OMA VÕIMALUSI JAGADA UNEQUITI KOOLITUSVÕIMALUSI, KASUTADES ALTERNATIIVSEID DIFERENTSEERITUD DIDAKTILISI STRATEEGIAID, MILLE EESMÄRK ON ÄRATADA HUVI ÄRATADA ENESEHINNANGU JA KOOSTÖÖVÕIME ARENGUT. PROJEKT MON (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄNA TEGUTSEB KOOL ÜHA KEERUKAMATES JA HETEROGEENSEMATES SOTSIAALSETES JA KULTUURILISTES KONTEKSTIDES, KUS HUVI JA MOTIVATSIOON ÕPILASTE ÕPIPÜÜDLUSTE VÕI -TASEMETE VAHEL ON ÜHA ENAM VARIEGATI. MEIE KAASAV NICOLA SASSO INSTITUUT, MIS ASUB TORRE DEL GRECO NA KESKOSAS, KAJASTAB EELKÕIGE SEDA ETEROGENEITI OLUKORDA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU KONTEKSTI JA MÄRKIMISVÄÄRSE ARVU KOOLIST LAHKUMISE OHUS OLEVATE ÕPILASTE OLEMASOLU TÕTTU. SEETÕTTU NÄIB OLEVAT VAJALIK, ET KOOL KORRALDAKS OMA SEKKUMISKAVAD NII, ET KÕIKI ÕPPEAINEID INNUSTATAKS AKTIIVSELT OSALEMA OMA ARENGUPLAANIDE KOOSTAMISEL, RAKENDADES KÕIKI OMA VÕIMALUSI JAGADA UNEQUITI KOOLITUSVÕIMALUSI, KASUTADES ALTERNATIIVSEID DIFERENTSEERITUD DIDAKTILISI STRATEEGIAID, MILLE EESMÄRK ON ÄRATADA HUVI ÄRATADA ENESEHINNANGU JA KOOSTÖÖVÕIME ARENGUT. PROJEKT MON (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄNA TEGUTSEB KOOL ÜHA KEERUKAMATES JA HETEROGEENSEMATES SOTSIAALSETES JA KULTUURILISTES KONTEKSTIDES, KUS HUVI JA MOTIVATSIOON ÕPILASTE ÕPIPÜÜDLUSTE VÕI -TASEMETE VAHEL ON ÜHA ENAM VARIEGATI. MEIE KAASAV NICOLA SASSO INSTITUUT, MIS ASUB TORRE DEL GRECO NA KESKOSAS, KAJASTAB EELKÕIGE SEDA ETEROGENEITI OLUKORDA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU KONTEKSTI JA MÄRKIMISVÄÄRSE ARVU KOOLIST LAHKUMISE OHUS OLEVATE ÕPILASTE OLEMASOLU TÕTTU. SEETÕTTU NÄIB OLEVAT VAJALIK, ET KOOL KORRALDAKS OMA SEKKUMISKAVAD NII, ET KÕIKI ÕPPEAINEID INNUSTATAKS AKTIIVSELT OSALEMA OMA ARENGUPLAANIDE KOOSTAMISEL, RAKENDADES KÕIKI OMA VÕIMALUSI JAGADA UNEQUITI KOOLITUSVÕIMALUSI, KASUTADES ALTERNATIIVSEID DIFERENTSEERITUD DIDAKTILISI STRATEEGIAID, MILLE EESMÄRK ON ÄRATADA HUVI ÄRATADA ENESEHINNANGU JA KOOSTÖÖVÕIME ARENGUT. PROJEKT MON (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MA AZ ISKOLA EGYRE ÖSSZETETTEBB ÉS HETEROGÉNEBB TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZETBEN MŰKÖDIK, AHOL AZ EGYES DIÁKOK ÁLTAL ELÉRT TANULÁSI TÖREKVÉSEK ÉS MOTIVÁCIÓK EGYRE INKÁBB VARIEGATI.OUR INKLUZÍV INTÉZETE, AMELY TORRE DEL GRECO NA KÖZPONTI TERÜLETÉN TALÁLHATÓ, KÜLÖNÖSEN AZ ETEROGENEIT E HELYZETÉT TÜKRÖZI A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI HELYZET ÉS AZ ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT TANULÓK JELENTŐS SZÁMA MIATT. EZÉRT SZÜKSÉGESNEK TŰNIK, HOGY AZ ISKOLA OLY MÓDON SZERVEZZE MEG BEAVATKOZÁSI TERVEIT, HOGY MINDEN TANTÁRGYAT ARRA ÖSZTÖNÖZZENEK, HOGY AKTÍVAN VEGYENEK RÉSZT SAJÁT FEJLESZTÉSI ÚTVONALUK KIALAKÍTÁSÁBAN AZÁLTAL, HOGY MEGVALÓSÍTJÁK AZ ELOSZTÓ UNEQUIT KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKET, ALTERNATÍV DIFFERENCIÁLT DIDAKTIKAI STRATÉGIÁK ALKALMAZÁSÁVAL, AMELYEK CÉLJA AZ ÖNBECSÜLÉS ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSI KÉPESSÉG FEJLESZTÉSÉNEK ÖSZTÖNZÉSE ÉRDEKÉBEN AZ ÉRDEKEK FELÉBRESZTÉSE. A PROJEKT A MON (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MA AZ ISKOLA EGYRE ÖSSZETETTEBB ÉS HETEROGÉNEBB TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZETBEN MŰKÖDIK, AHOL AZ EGYES DIÁKOK ÁLTAL ELÉRT TANULÁSI TÖREKVÉSEK ÉS MOTIVÁCIÓK EGYRE INKÁBB VARIEGATI.OUR INKLUZÍV INTÉZETE, AMELY TORRE DEL GRECO NA KÖZPONTI TERÜLETÉN TALÁLHATÓ, KÜLÖNÖSEN AZ ETEROGENEIT E HELYZETÉT TÜKRÖZI A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI HELYZET ÉS AZ ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT TANULÓK JELENTŐS SZÁMA MIATT. EZÉRT SZÜKSÉGESNEK TŰNIK, HOGY AZ ISKOLA OLY MÓDON SZERVEZZE MEG BEAVATKOZÁSI TERVEIT, HOGY MINDEN TANTÁRGYAT ARRA ÖSZTÖNÖZZENEK, HOGY AKTÍVAN VEGYENEK RÉSZT SAJÁT FEJLESZTÉSI ÚTVONALUK KIALAKÍTÁSÁBAN AZÁLTAL, HOGY MEGVALÓSÍTJÁK AZ ELOSZTÓ UNEQUIT KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKET, ALTERNATÍV DIFFERENCIÁLT DIDAKTIKAI STRATÉGIÁK ALKALMAZÁSÁVAL, AMELYEK CÉLJA AZ ÖNBECSÜLÉS ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSI KÉPESSÉG FEJLESZTÉSÉNEK ÖSZTÖNZÉSE ÉRDEKÉBEN AZ ÉRDEKEK FELÉBRESZTÉSE. A PROJEKT A MON (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MA AZ ISKOLA EGYRE ÖSSZETETTEBB ÉS HETEROGÉNEBB TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZETBEN MŰKÖDIK, AHOL AZ EGYES DIÁKOK ÁLTAL ELÉRT TANULÁSI TÖREKVÉSEK ÉS MOTIVÁCIÓK EGYRE INKÁBB VARIEGATI.OUR INKLUZÍV INTÉZETE, AMELY TORRE DEL GRECO NA KÖZPONTI TERÜLETÉN TALÁLHATÓ, KÜLÖNÖSEN AZ ETEROGENEIT E HELYZETÉT TÜKRÖZI A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI HELYZET ÉS AZ ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT TANULÓK JELENTŐS SZÁMA MIATT. EZÉRT SZÜKSÉGESNEK TŰNIK, HOGY AZ ISKOLA OLY MÓDON SZERVEZZE MEG BEAVATKOZÁSI TERVEIT, HOGY MINDEN TANTÁRGYAT ARRA ÖSZTÖNÖZZENEK, HOGY AKTÍVAN VEGYENEK RÉSZT SAJÁT FEJLESZTÉSI ÚTVONALUK KIALAKÍTÁSÁBAN AZÁLTAL, HOGY MEGVALÓSÍTJÁK AZ ELOSZTÓ UNEQUIT KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKET, ALTERNATÍV DIFFERENCIÁLT DIDAKTIKAI STRATÉGIÁK ALKALMAZÁSÁVAL, AMELYEK CÉLJA AZ ÖNBECSÜLÉS ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSI KÉPESSÉG FEJLESZTÉSÉNEK ÖSZTÖNZÉSE ÉRDEKÉBEN AZ ÉRDEKEK FELÉBRESZTÉSE. A PROJEKT A MON (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ДНЕС УЧИЛИЩЕТО РАБОТИ ВЪВ ВСЕ ПО-СЛОЖЕН И РАЗНОРОДЕН СОЦИАЛЕН И КУЛТУРЕН КОНТЕКСТ, КЪДЕТО ИНТЕРЕСИТЕ И МОТИВАЦИЯТА НА СТРЕМЕЖИТЕ ИЛИ НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ, ПОСТИГНАТИ ОТ ОТДЕЛНИТЕ УЧЕНИЦИ, СА ВСЕ ПО-ЧЕСТО VARIEGATI.НАШИЯТ ПРИОБЩАВАЩ ИНСТИТУТ НА НИКОЛА САСО, РАЗПОЛОЖЕН В ЦЕНТРАЛНАТА ЧАСТ НА ТОРЕ ДЕЛ ГРЕКО, ОТРАЗЯВА ПО-СПЕЦИАЛНО ТОВА ПОЛОЖЕНИЕ НА ETEROGENEIT ПОРАДИ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯ КОНТЕКСТ И ПРИСЪСТВИЕТО НА ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПОРАДИ ТОВА ИЗГЛЕЖДА НЕОБХОДИМО УЧИЛИЩЕТО ДА ОРГАНИЗИРА ПЛАНОВЕТЕ СИ ЗА НАМЕСА ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ВСИЧКИ ПРЕДМЕТИ ДА БЪДАТ ПРИЗОВАНИ ДА УЧАСТВАТ АКТИВНО В ИЗГРАЖДАНЕТО НА СВОЙ СОБСТВЕН МАРШРУТ НА РАЗВИТИЕ, КАТО ПРИЛОЖАТ В ДЕЙСТВИЕ ВСИЧКИ СВОИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗПРОСТРАНЕНИЕ НА ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА UNEQUIT С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА АЛТЕРНАТИВНИ ДИФЕРЕНЦИРАНИ ДИДАКТИЧЕСКИ СТРАТЕГИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРОБУЖДАНЕ НА ИНТЕРЕСИ, ЗА ДА СЕ СТИМУЛИРА РАЗВИТИЕТО НА САМОЧУВСТВИЕ И КАПАЦИТЕТ ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО. ПРОЕКТЪТ A MON (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ДНЕС УЧИЛИЩЕТО РАБОТИ ВЪВ ВСЕ ПО-СЛОЖЕН И РАЗНОРОДЕН СОЦИАЛЕН И КУЛТУРЕН КОНТЕКСТ, КЪДЕТО ИНТЕРЕСИТЕ И МОТИВАЦИЯТА НА СТРЕМЕЖИТЕ ИЛИ НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ, ПОСТИГНАТИ ОТ ОТДЕЛНИТЕ УЧЕНИЦИ, СА ВСЕ ПО-ЧЕСТО VARIEGATI.НАШИЯТ ПРИОБЩАВАЩ ИНСТИТУТ НА НИКОЛА САСО, РАЗПОЛОЖЕН В ЦЕНТРАЛНАТА ЧАСТ НА ТОРЕ ДЕЛ ГРЕКО, ОТРАЗЯВА ПО-СПЕЦИАЛНО ТОВА ПОЛОЖЕНИЕ НА ETEROGENEIT ПОРАДИ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯ КОНТЕКСТ И ПРИСЪСТВИЕТО НА ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПОРАДИ ТОВА ИЗГЛЕЖДА НЕОБХОДИМО УЧИЛИЩЕТО ДА ОРГАНИЗИРА ПЛАНОВЕТЕ СИ ЗА НАМЕСА ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ВСИЧКИ ПРЕДМЕТИ ДА БЪДАТ ПРИЗОВАНИ ДА УЧАСТВАТ АКТИВНО В ИЗГРАЖДАНЕТО НА СВОЙ СОБСТВЕН МАРШРУТ НА РАЗВИТИЕ, КАТО ПРИЛОЖАТ В ДЕЙСТВИЕ ВСИЧКИ СВОИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗПРОСТРАНЕНИЕ НА ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА UNEQUIT С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА АЛТЕРНАТИВНИ ДИФЕРЕНЦИРАНИ ДИДАКТИЧЕСКИ СТРАТЕГИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРОБУЖДАНЕ НА ИНТЕРЕСИ, ЗА ДА СЕ СТИМУЛИРА РАЗВИТИЕТО НА САМОЧУВСТВИЕ И КАПАЦИТЕТ ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО. ПРОЕКТЪТ A MON (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ДНЕС УЧИЛИЩЕТО РАБОТИ ВЪВ ВСЕ ПО-СЛОЖЕН И РАЗНОРОДЕН СОЦИАЛЕН И КУЛТУРЕН КОНТЕКСТ, КЪДЕТО ИНТЕРЕСИТЕ И МОТИВАЦИЯТА НА СТРЕМЕЖИТЕ ИЛИ НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ, ПОСТИГНАТИ ОТ ОТДЕЛНИТЕ УЧЕНИЦИ, СА ВСЕ ПО-ЧЕСТО VARIEGATI.НАШИЯТ ПРИОБЩАВАЩ ИНСТИТУТ НА НИКОЛА САСО, РАЗПОЛОЖЕН В ЦЕНТРАЛНАТА ЧАСТ НА ТОРЕ ДЕЛ ГРЕКО, ОТРАЗЯВА ПО-СПЕЦИАЛНО ТОВА ПОЛОЖЕНИЕ НА ETEROGENEIT ПОРАДИ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯ КОНТЕКСТ И ПРИСЪСТВИЕТО НА ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПОРАДИ ТОВА ИЗГЛЕЖДА НЕОБХОДИМО УЧИЛИЩЕТО ДА ОРГАНИЗИРА ПЛАНОВЕТЕ СИ ЗА НАМЕСА ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ВСИЧКИ ПРЕДМЕТИ ДА БЪДАТ ПРИЗОВАНИ ДА УЧАСТВАТ АКТИВНО В ИЗГРАЖДАНЕТО НА СВОЙ СОБСТВЕН МАРШРУТ НА РАЗВИТИЕ, КАТО ПРИЛОЖАТ В ДЕЙСТВИЕ ВСИЧКИ СВОИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗПРОСТРАНЕНИЕ НА ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА UNEQUIT С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА АЛТЕРНАТИВНИ ДИФЕРЕНЦИРАНИ ДИДАКТИЧЕСКИ СТРАТЕГИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРОБУЖДАНЕ НА ИНТЕРЕСИ, ЗА ДА СЕ СТИМУЛИРА РАЗВИТИЕТО НА САМОЧУВСТВИЕ И КАПАЦИТЕТ ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО. ПРОЕКТЪТ A MON (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠIANDIEN MOKYKLA VEIKIA VIS SUDĖTINGESNĖJE IR ĮVAIRIALYPĖJE SOCIALINĖJE IR KULTŪRINĖJE APLINKOJE, KURIOJE INTERESAI IR MOTYVACIJA ATSKIRŲ STUDENTŲ SIEKIAI AR MOKYMOSI LYGIAI VIS DAŽNIAU YRA VARIEGATI.OUR ĮTRAUKUS NICOLA SASSO INSTITUTAS, ĮSIKŪRĘS CENTRINĖJE TORRE DEL GRECO NA VIETOVĖJE, VISŲ PIRMA ATSPINDI ŠIĄ ETEROGENEIT PADĖTĮ DĖL SOCIALINIŲ IR EKONOMINIŲ APLINKYBIŲ IR DĖL TO, KAD YRA DAUG MOKINIŲ, KURIEMS KYLA MOKYKLOS BAIGIMO RIZIKA. TODĖL ATRODO BŪTINA, KAD MOKYKLA ORGANIZUOTŲ SAVO INTERVENCIJOS PLANUS TAIP, KAD VISI SUBJEKTAI BŪTŲ RAGINAMI AKTYVIAI DALYVAUTI KURIANT SAVO VYSTYMOSI MARŠRUTĄ, PANAUDOJANT VISAS SAVO DISTRIBUTYVINIO UNEQUIT MOKYMO GALIMYBES, NAUDOJANT ALTERNATYVIAS DIFERENCIJUOTAS DIDAKTIKOS STRATEGIJAS, KURIOMIS SIEKIAMA PAŽADINTI INTERESUS, KAD BŪTŲ SKATINAMAS SAVIGARBOS IR BENDRADARBIAVIMO GEBĖJIMŲ UGDYMAS. PROJEKTAS A MON (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIANDIEN MOKYKLA VEIKIA VIS SUDĖTINGESNĖJE IR ĮVAIRIALYPĖJE SOCIALINĖJE IR KULTŪRINĖJE APLINKOJE, KURIOJE INTERESAI IR MOTYVACIJA ATSKIRŲ STUDENTŲ SIEKIAI AR MOKYMOSI LYGIAI VIS DAŽNIAU YRA VARIEGATI.OUR ĮTRAUKUS NICOLA SASSO INSTITUTAS, ĮSIKŪRĘS CENTRINĖJE TORRE DEL GRECO NA VIETOVĖJE, VISŲ PIRMA ATSPINDI ŠIĄ ETEROGENEIT PADĖTĮ DĖL SOCIALINIŲ IR EKONOMINIŲ APLINKYBIŲ IR DĖL TO, KAD YRA DAUG MOKINIŲ, KURIEMS KYLA MOKYKLOS BAIGIMO RIZIKA. TODĖL ATRODO BŪTINA, KAD MOKYKLA ORGANIZUOTŲ SAVO INTERVENCIJOS PLANUS TAIP, KAD VISI SUBJEKTAI BŪTŲ RAGINAMI AKTYVIAI DALYVAUTI KURIANT SAVO VYSTYMOSI MARŠRUTĄ, PANAUDOJANT VISAS SAVO DISTRIBUTYVINIO UNEQUIT MOKYMO GALIMYBES, NAUDOJANT ALTERNATYVIAS DIFERENCIJUOTAS DIDAKTIKOS STRATEGIJAS, KURIOMIS SIEKIAMA PAŽADINTI INTERESUS, KAD BŪTŲ SKATINAMAS SAVIGARBOS IR BENDRADARBIAVIMO GEBĖJIMŲ UGDYMAS. PROJEKTAS A MON (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIANDIEN MOKYKLA VEIKIA VIS SUDĖTINGESNĖJE IR ĮVAIRIALYPĖJE SOCIALINĖJE IR KULTŪRINĖJE APLINKOJE, KURIOJE INTERESAI IR MOTYVACIJA ATSKIRŲ STUDENTŲ SIEKIAI AR MOKYMOSI LYGIAI VIS DAŽNIAU YRA VARIEGATI.OUR ĮTRAUKUS NICOLA SASSO INSTITUTAS, ĮSIKŪRĘS CENTRINĖJE TORRE DEL GRECO NA VIETOVĖJE, VISŲ PIRMA ATSPINDI ŠIĄ ETEROGENEIT PADĖTĮ DĖL SOCIALINIŲ IR EKONOMINIŲ APLINKYBIŲ IR DĖL TO, KAD YRA DAUG MOKINIŲ, KURIEMS KYLA MOKYKLOS BAIGIMO RIZIKA. TODĖL ATRODO BŪTINA, KAD MOKYKLA ORGANIZUOTŲ SAVO INTERVENCIJOS PLANUS TAIP, KAD VISI SUBJEKTAI BŪTŲ RAGINAMI AKTYVIAI DALYVAUTI KURIANT SAVO VYSTYMOSI MARŠRUTĄ, PANAUDOJANT VISAS SAVO DISTRIBUTYVINIO UNEQUIT MOKYMO GALIMYBES, NAUDOJANT ALTERNATYVIAS DIFERENCIJUOTAS DIDAKTIKOS STRATEGIJAS, KURIOMIS SIEKIAMA PAŽADINTI INTERESUS, KAD BŪTŲ SKATINAMAS SAVIGARBOS IR BENDRADARBIAVIMO GEBĖJIMŲ UGDYMAS. PROJEKTAS A MON (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DANAS ŠKOLA DJELUJE U SVE SLOŽENIJIM I HETEROGENIM DRUŠTVENIM I KULTURNIM KONTEKSTIMA U KOJIMA SU INTERESI I MOTIVACIJE TEŽNJE ILI RAZINE UČENJA KOJE SU POSTIGLI POJEDINI UČENICI SVE VIŠE VARIEGATI.OUR INCLUSIVE INSTITUTE OF NICOLA SASSO SMJEŠTEN U SREDIŠNJEM PODRUČJU TORRE DEL GRECO NA POSEBNO ODRAŽAVA OVU SITUACIJU ETEROGENEIT-A ZBOG SOCIOEKONOMSKOG KONTEKSTA I PRISUTNOSTI ZNATNOG BROJA UČENIKA IZLOŽENIH RIZIKU OD NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. STOGA SE ČINI NUŽNIM DA ŠKOLA ORGANIZIRA SVOJE INTERVENTNE PLANOVE NA NAČIN DA SE OD SVIH SUBJEKATA TRAŽI DA AKTIVNO SUDJELUJU U IZRADI VLASTITOG PLANA RAZVOJA, PROVODEĆI SVE SVOJE POTENCIJALE ZA DISTRIBUTIVNE MOGUĆNOSTI OSPOSOBLJAVANJA UNEQUIT-A UZ KORIŠTENJE ALTERNATIVNIH DIFERENCIRANIH DIDAKTIČKIH STRATEGIJA USMJERENIH NA BUĐENJE INTERESA ZA POTICANJE RAZVOJA SAMOPOŠTOVANJA I KAPACITETA ZA SURADNJU. PROJEKT A MON (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DANAS ŠKOLA DJELUJE U SVE SLOŽENIJIM I HETEROGENIM DRUŠTVENIM I KULTURNIM KONTEKSTIMA U KOJIMA SU INTERESI I MOTIVACIJE TEŽNJE ILI RAZINE UČENJA KOJE SU POSTIGLI POJEDINI UČENICI SVE VIŠE VARIEGATI.OUR INCLUSIVE INSTITUTE OF NICOLA SASSO SMJEŠTEN U SREDIŠNJEM PODRUČJU TORRE DEL GRECO NA POSEBNO ODRAŽAVA OVU SITUACIJU ETEROGENEIT-A ZBOG SOCIOEKONOMSKOG KONTEKSTA I PRISUTNOSTI ZNATNOG BROJA UČENIKA IZLOŽENIH RIZIKU OD NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. STOGA SE ČINI NUŽNIM DA ŠKOLA ORGANIZIRA SVOJE INTERVENTNE PLANOVE NA NAČIN DA SE OD SVIH SUBJEKATA TRAŽI DA AKTIVNO SUDJELUJU U IZRADI VLASTITOG PLANA RAZVOJA, PROVODEĆI SVE SVOJE POTENCIJALE ZA DISTRIBUTIVNE MOGUĆNOSTI OSPOSOBLJAVANJA UNEQUIT-A UZ KORIŠTENJE ALTERNATIVNIH DIFERENCIRANIH DIDAKTIČKIH STRATEGIJA USMJERENIH NA BUĐENJE INTERESA ZA POTICANJE RAZVOJA SAMOPOŠTOVANJA I KAPACITETA ZA SURADNJU. PROJEKT A MON (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DANAS ŠKOLA DJELUJE U SVE SLOŽENIJIM I HETEROGENIM DRUŠTVENIM I KULTURNIM KONTEKSTIMA U KOJIMA SU INTERESI I MOTIVACIJE TEŽNJE ILI RAZINE UČENJA KOJE SU POSTIGLI POJEDINI UČENICI SVE VIŠE VARIEGATI.OUR INCLUSIVE INSTITUTE OF NICOLA SASSO SMJEŠTEN U SREDIŠNJEM PODRUČJU TORRE DEL GRECO NA POSEBNO ODRAŽAVA OVU SITUACIJU ETEROGENEIT-A ZBOG SOCIOEKONOMSKOG KONTEKSTA I PRISUTNOSTI ZNATNOG BROJA UČENIKA IZLOŽENIH RIZIKU OD NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. STOGA SE ČINI NUŽNIM DA ŠKOLA ORGANIZIRA SVOJE INTERVENTNE PLANOVE NA NAČIN DA SE OD SVIH SUBJEKATA TRAŽI DA AKTIVNO SUDJELUJU U IZRADI VLASTITOG PLANA RAZVOJA, PROVODEĆI SVE SVOJE POTENCIJALE ZA DISTRIBUTIVNE MOGUĆNOSTI OSPOSOBLJAVANJA UNEQUIT-A UZ KORIŠTENJE ALTERNATIVNIH DIFERENCIRANIH DIDAKTIČKIH STRATEGIJA USMJERENIH NA BUĐENJE INTERESA ZA POTICANJE RAZVOJA SAMOPOŠTOVANJA I KAPACITETA ZA SURADNJU. PROJEKT A MON (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I DAG VERKAR SKOLAN I ALLT MER KOMPLEXA OCH HETEROGENA SOCIALA OCH KULTURELLA SAMMANHANG DÄR DE INTRESSEN OCH MOTIV SOM ENSKILDA ELEVER UPPNÅR SINA AMBITIONER ELLER INLÄRNINGSNIVÅER BLIR ALLTMER VARIEGATI. VÅRT INKLUDERANDE INSTITUT I NICOLA SASSO SOM LIGGER I ETT CENTRALT OMRÅDE I TORRE DEL GRECO NA ÅTERSPEGLAR I SYNNERHET DENNA SITUATION FÖR ETEROGENEIT PÅ GRUND AV DET SOCIOEKONOMISKA SAMMANHANGET OCH FÖREKOMSTEN AV ETT BETYDANDE ANTAL ELEVER SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN. DET FÖREFALLER DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT SKOLAN ORGANISERAR SINA INTERVENTIONSPLANER PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT ALLA ÄMNEN UPPMANAS ATT AKTIVT DELTA I BYGGANDET AV SIN EGEN UTVECKLINGSRUTT GENOM ATT FÖRVERKLIGA ALLA SINA MÖJLIGHETER TILL DISTRIBUERANDE UNEQUIT-UTBILDNINGSMÖJLIGHETER MED HJÄLP AV ALTERNATIVA DIFFERENTIERADE DIDAKTISKA STRATEGIER SOM SYFTAR TILL ATT VÄCKA INTRESSEN FÖR ATT STIMULERA UTVECKLINGEN AV SJÄLVKÄNSLA OCH SAMARBETSFÖRMÅGA. PROJEKTET EN MON (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I DAG VERKAR SKOLAN I ALLT MER KOMPLEXA OCH HETEROGENA SOCIALA OCH KULTURELLA SAMMANHANG DÄR DE INTRESSEN OCH MOTIV SOM ENSKILDA ELEVER UPPNÅR SINA AMBITIONER ELLER INLÄRNINGSNIVÅER BLIR ALLTMER VARIEGATI. VÅRT INKLUDERANDE INSTITUT I NICOLA SASSO SOM LIGGER I ETT CENTRALT OMRÅDE I TORRE DEL GRECO NA ÅTERSPEGLAR I SYNNERHET DENNA SITUATION FÖR ETEROGENEIT PÅ GRUND AV DET SOCIOEKONOMISKA SAMMANHANGET OCH FÖREKOMSTEN AV ETT BETYDANDE ANTAL ELEVER SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN. DET FÖREFALLER DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT SKOLAN ORGANISERAR SINA INTERVENTIONSPLANER PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT ALLA ÄMNEN UPPMANAS ATT AKTIVT DELTA I BYGGANDET AV SIN EGEN UTVECKLINGSRUTT GENOM ATT FÖRVERKLIGA ALLA SINA MÖJLIGHETER TILL DISTRIBUERANDE UNEQUIT-UTBILDNINGSMÖJLIGHETER MED HJÄLP AV ALTERNATIVA DIFFERENTIERADE DIDAKTISKA STRATEGIER SOM SYFTAR TILL ATT VÄCKA INTRESSEN FÖR ATT STIMULERA UTVECKLINGEN AV SJÄLVKÄNSLA OCH SAMARBETSFÖRMÅGA. PROJEKTET EN MON (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I DAG VERKAR SKOLAN I ALLT MER KOMPLEXA OCH HETEROGENA SOCIALA OCH KULTURELLA SAMMANHANG DÄR DE INTRESSEN OCH MOTIV SOM ENSKILDA ELEVER UPPNÅR SINA AMBITIONER ELLER INLÄRNINGSNIVÅER BLIR ALLTMER VARIEGATI. VÅRT INKLUDERANDE INSTITUT I NICOLA SASSO SOM LIGGER I ETT CENTRALT OMRÅDE I TORRE DEL GRECO NA ÅTERSPEGLAR I SYNNERHET DENNA SITUATION FÖR ETEROGENEIT PÅ GRUND AV DET SOCIOEKONOMISKA SAMMANHANGET OCH FÖREKOMSTEN AV ETT BETYDANDE ANTAL ELEVER SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN. DET FÖREFALLER DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT SKOLAN ORGANISERAR SINA INTERVENTIONSPLANER PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT ALLA ÄMNEN UPPMANAS ATT AKTIVT DELTA I BYGGANDET AV SIN EGEN UTVECKLINGSRUTT GENOM ATT FÖRVERKLIGA ALLA SINA MÖJLIGHETER TILL DISTRIBUERANDE UNEQUIT-UTBILDNINGSMÖJLIGHETER MED HJÄLP AV ALTERNATIVA DIFFERENTIERADE DIDAKTISKA STRATEGIER SOM SYFTAR TILL ATT VÄCKA INTRESSEN FÖR ATT STIMULERA UTVECKLINGEN AV SJÄLVKÄNSLA OCH SAMARBETSFÖRMÅGA. PROJEKTET EN MON (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ASTĂZI, ȘCOALA FUNCȚIONEAZĂ ÎN CONTEXTE SOCIALE ȘI CULTURALE DIN CE ÎN CE MAI COMPLEXE ȘI MAI ETEROGENE ÎN CARE INTERESELE ȘI MOTIVAȚIILE ASPIRAȚIILOR SAU NIVELURILOR DE ÎNVĂȚARE REALIZATE DE ELEVII INDIVIDUALI SUNT DIN CE ÎN CE MAI VARIEGATI.INSTITUTUL INCLUZIV NICOLA SASSO SITUAT ÎNTR-O ZONĂ CENTRALĂ DIN TORRE DEL GRECO NA REFLECTĂ ÎN SPECIAL ACEASTĂ SITUAȚIE A ETEROGENEIT DATORITĂ CONTEXTULUI SOCIO-ECONOMIC ȘI PREZENȚEI UNUI NUMĂR CONSIDERABIL DE ELEVI EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE A ȘCOLII. PRIN URMARE, ESTE NECESAR CA ȘCOALA SĂ ÎȘI ORGANIZEZE PLANURILE DE INTERVENȚIE ÎN AȘA FEL ÎNCÂT TOATE SUBIECTELE SĂ FIE ÎNDEMNATE SĂ PARTICIPE ACTIV LA CONSTRUIREA PROPRIULUI ITINERAR DE DEZVOLTARE, PRIN PUNEREA ÎN APLICARE A TUTUROR POTENȚIALULUI LOR DE A DISTRIBUI OPORTUNITĂȚI DE FORMARE UNEQUIT PRIN UTILIZAREA UNOR STRATEGII DIDACTICE DIFERENȚIATE ALTERNATIVE MENITE SĂ TREZEASCĂ INTERESE PENTRU A STIMULA DEZVOLTAREA STIMEI DE SINE ȘI A CAPACITĂȚII DE COOPERARE. PROIECTUL A MON (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ASTĂZI, ȘCOALA FUNCȚIONEAZĂ ÎN CONTEXTE SOCIALE ȘI CULTURALE DIN CE ÎN CE MAI COMPLEXE ȘI MAI ETEROGENE ÎN CARE INTERESELE ȘI MOTIVAȚIILE ASPIRAȚIILOR SAU NIVELURILOR DE ÎNVĂȚARE REALIZATE DE ELEVII INDIVIDUALI SUNT DIN CE ÎN CE MAI VARIEGATI.INSTITUTUL INCLUZIV NICOLA SASSO SITUAT ÎNTR-O ZONĂ CENTRALĂ DIN TORRE DEL GRECO NA REFLECTĂ ÎN SPECIAL ACEASTĂ SITUAȚIE A ETEROGENEIT DATORITĂ CONTEXTULUI SOCIO-ECONOMIC ȘI PREZENȚEI UNUI NUMĂR CONSIDERABIL DE ELEVI EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE A ȘCOLII. PRIN URMARE, ESTE NECESAR CA ȘCOALA SĂ ÎȘI ORGANIZEZE PLANURILE DE INTERVENȚIE ÎN AȘA FEL ÎNCÂT TOATE SUBIECTELE SĂ FIE ÎNDEMNATE SĂ PARTICIPE ACTIV LA CONSTRUIREA PROPRIULUI ITINERAR DE DEZVOLTARE, PRIN PUNEREA ÎN APLICARE A TUTUROR POTENȚIALULUI LOR DE A DISTRIBUI OPORTUNITĂȚI DE FORMARE UNEQUIT PRIN UTILIZAREA UNOR STRATEGII DIDACTICE DIFERENȚIATE ALTERNATIVE MENITE SĂ TREZEASCĂ INTERESE PENTRU A STIMULA DEZVOLTAREA STIMEI DE SINE ȘI A CAPACITĂȚII DE COOPERARE. PROIECTUL A MON (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ASTĂZI, ȘCOALA FUNCȚIONEAZĂ ÎN CONTEXTE SOCIALE ȘI CULTURALE DIN CE ÎN CE MAI COMPLEXE ȘI MAI ETEROGENE ÎN CARE INTERESELE ȘI MOTIVAȚIILE ASPIRAȚIILOR SAU NIVELURILOR DE ÎNVĂȚARE REALIZATE DE ELEVII INDIVIDUALI SUNT DIN CE ÎN CE MAI VARIEGATI.INSTITUTUL INCLUZIV NICOLA SASSO SITUAT ÎNTR-O ZONĂ CENTRALĂ DIN TORRE DEL GRECO NA REFLECTĂ ÎN SPECIAL ACEASTĂ SITUAȚIE A ETEROGENEIT DATORITĂ CONTEXTULUI SOCIO-ECONOMIC ȘI PREZENȚEI UNUI NUMĂR CONSIDERABIL DE ELEVI EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE A ȘCOLII. PRIN URMARE, ESTE NECESAR CA ȘCOALA SĂ ÎȘI ORGANIZEZE PLANURILE DE INTERVENȚIE ÎN AȘA FEL ÎNCÂT TOATE SUBIECTELE SĂ FIE ÎNDEMNATE SĂ PARTICIPE ACTIV LA CONSTRUIREA PROPRIULUI ITINERAR DE DEZVOLTARE, PRIN PUNEREA ÎN APLICARE A TUTUROR POTENȚIALULUI LOR DE A DISTRIBUI OPORTUNITĂȚI DE FORMARE UNEQUIT PRIN UTILIZAREA UNOR STRATEGII DIDACTICE DIFERENȚIATE ALTERNATIVE MENITE SĂ TREZEASCĂ INTERESE PENTRU A STIMULA DEZVOLTAREA STIMEI DE SINE ȘI A CAPACITĂȚII DE COOPERARE. PROIECTUL A MON (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DANES ŠOLA DELUJE V VSE BOLJ ZAPLETENIH IN HETEROGENIH DRUŽBENIH IN KULTURNIH KONTEKSTIH, KJER SO INTERESI IN MOTIVACIJE, KI JIH DOSEŽEJO POSAMEZNI UČENCI, VEDNO BOLJ VARIEGATI.OUR VKLJUČUJOČ INŠTITUT NICOLA SASSO, KI SE NAHAJA V OSREDNJEM OBMOČJU TORRE DEL GRECO NA, ODRAŽA ZLASTI TA POLOŽAJ ETEROGENEITA ZARADI SOCIALNO-EKONOMSKEGA KONTEKSTA IN PRISOTNOSTI VELIKEGA ŠTEVILA UČENCEV, KI JIM GROZI OPUSTITEV ŠOLANJA. ZATO SE ZDI NUJNO, DA ŠOLA ORGANIZIRA SVOJE INTERVENCIJSKE NAČRTE TAKO, DA BODO VSI SUBJEKTI POZVANI, NAJ DEJAVNO SODELUJEJO PRI OBLIKOVANJU LASTNE RAZVOJNE POTI, TAKO DA URESNIČIJO VSE SVOJE MOŽNOSTI ZA DISTRIBUCIJO PRILOŽNOSTI ZA USPOSABLJANJE UNEQUIT Z UPORABO ALTERNATIVNIH DIFERENCIRANIH DIDAKTIČNIH STRATEGIJ, KATERIH CILJ JE PREBUDITI INTERESE ZA SPODBUJANJE RAZVOJA SAMOZAVESTI IN SPOSOBNOSTI SODELOVANJA. PROJEKT MON (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DANES ŠOLA DELUJE V VSE BOLJ ZAPLETENIH IN HETEROGENIH DRUŽBENIH IN KULTURNIH KONTEKSTIH, KJER SO INTERESI IN MOTIVACIJE, KI JIH DOSEŽEJO POSAMEZNI UČENCI, VEDNO BOLJ VARIEGATI.OUR VKLJUČUJOČ INŠTITUT NICOLA SASSO, KI SE NAHAJA V OSREDNJEM OBMOČJU TORRE DEL GRECO NA, ODRAŽA ZLASTI TA POLOŽAJ ETEROGENEITA ZARADI SOCIALNO-EKONOMSKEGA KONTEKSTA IN PRISOTNOSTI VELIKEGA ŠTEVILA UČENCEV, KI JIM GROZI OPUSTITEV ŠOLANJA. ZATO SE ZDI NUJNO, DA ŠOLA ORGANIZIRA SVOJE INTERVENCIJSKE NAČRTE TAKO, DA BODO VSI SUBJEKTI POZVANI, NAJ DEJAVNO SODELUJEJO PRI OBLIKOVANJU LASTNE RAZVOJNE POTI, TAKO DA URESNIČIJO VSE SVOJE MOŽNOSTI ZA DISTRIBUCIJO PRILOŽNOSTI ZA USPOSABLJANJE UNEQUIT Z UPORABO ALTERNATIVNIH DIFERENCIRANIH DIDAKTIČNIH STRATEGIJ, KATERIH CILJ JE PREBUDITI INTERESE ZA SPODBUJANJE RAZVOJA SAMOZAVESTI IN SPOSOBNOSTI SODELOVANJA. PROJEKT MON (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DANES ŠOLA DELUJE V VSE BOLJ ZAPLETENIH IN HETEROGENIH DRUŽBENIH IN KULTURNIH KONTEKSTIH, KJER SO INTERESI IN MOTIVACIJE, KI JIH DOSEŽEJO POSAMEZNI UČENCI, VEDNO BOLJ VARIEGATI.OUR VKLJUČUJOČ INŠTITUT NICOLA SASSO, KI SE NAHAJA V OSREDNJEM OBMOČJU TORRE DEL GRECO NA, ODRAŽA ZLASTI TA POLOŽAJ ETEROGENEITA ZARADI SOCIALNO-EKONOMSKEGA KONTEKSTA IN PRISOTNOSTI VELIKEGA ŠTEVILA UČENCEV, KI JIM GROZI OPUSTITEV ŠOLANJA. ZATO SE ZDI NUJNO, DA ŠOLA ORGANIZIRA SVOJE INTERVENCIJSKE NAČRTE TAKO, DA BODO VSI SUBJEKTI POZVANI, NAJ DEJAVNO SODELUJEJO PRI OBLIKOVANJU LASTNE RAZVOJNE POTI, TAKO DA URESNIČIJO VSE SVOJE MOŽNOSTI ZA DISTRIBUCIJO PRILOŽNOSTI ZA USPOSABLJANJE UNEQUIT Z UPORABO ALTERNATIVNIH DIFERENCIRANIH DIDAKTIČNIH STRATEGIJ, KATERIH CILJ JE PREBUDITI INTERESE ZA SPODBUJANJE RAZVOJA SAMOZAVESTI IN SPOSOBNOSTI SODELOVANJA. PROJEKT MON (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DZIŚ SZKOŁA DZIAŁA W CORAZ BARDZIEJ ZŁOŻONYCH I NIEJEDNORODNYCH KONTEKSTACH SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH, GDZIE ZAINTERESOWANIA I MOTYWACJE DO ASPIRACJI LUB POZIOMÓW UCZENIA SIĘ OSIĄGANYCH PRZEZ POSZCZEGÓLNYCH UCZNIÓW SĄ CORAZ BARDZIEJ VARIEGATI.OUR INSTYTUT NICOLA SASSO ZLOKALIZOWANY W CENTRALNEJ CZĘŚCI TORRE DEL GRECO NA ODZWIERCIEDLA W SZCZEGÓLNOŚCI TĘ SYTUACJĘ ETEROGENEIT ZE WZGLĘDU NA KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I OBECNOŚĆ ZNACZNEJ LICZBY UCZNIÓW ZAGROŻONYCH ZAKOŃCZENIEM NAUKI. WYDAJE SIĘ ZATEM KONIECZNE, ABY SZKOŁA ORGANIZOWAŁA SWOJE PLANY INTERWENCJI W TAKI SPOSÓB, ABY WSZYSTKIE PRZEDMIOTY BYŁY ZACHĘCANE DO AKTYWNEGO UDZIAŁU W BUDOWIE WŁASNEJ TRASY ROZWOJU POPRZEZ WYKORZYSTANIE WSZYSTKICH SWOICH MOŻLIWOŚCI W ZAKRESIE DYSTRYBUCJI MOŻLIWOŚCI SZKOLENIOWYCH UNEQUIT Z WYKORZYSTANIEM ALTERNATYWNYCH ZRÓŻNICOWANYCH STRATEGII DYDAKTYCZNYCH MAJĄCYCH NA CELU OBUDZENIE INTERESÓW W CELU STYMULOWANIA ROZWOJU POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI I ZDOLNOŚCI DO WSPÓŁPRACY. PROJEKT MON (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DZIŚ SZKOŁA DZIAŁA W CORAZ BARDZIEJ ZŁOŻONYCH I NIEJEDNORODNYCH KONTEKSTACH SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH, GDZIE ZAINTERESOWANIA I MOTYWACJE DO ASPIRACJI LUB POZIOMÓW UCZENIA SIĘ OSIĄGANYCH PRZEZ POSZCZEGÓLNYCH UCZNIÓW SĄ CORAZ BARDZIEJ VARIEGATI.OUR INSTYTUT NICOLA SASSO ZLOKALIZOWANY W CENTRALNEJ CZĘŚCI TORRE DEL GRECO NA ODZWIERCIEDLA W SZCZEGÓLNOŚCI TĘ SYTUACJĘ ETEROGENEIT ZE WZGLĘDU NA KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I OBECNOŚĆ ZNACZNEJ LICZBY UCZNIÓW ZAGROŻONYCH ZAKOŃCZENIEM NAUKI. WYDAJE SIĘ ZATEM KONIECZNE, ABY SZKOŁA ORGANIZOWAŁA SWOJE PLANY INTERWENCJI W TAKI SPOSÓB, ABY WSZYSTKIE PRZEDMIOTY BYŁY ZACHĘCANE DO AKTYWNEGO UDZIAŁU W BUDOWIE WŁASNEJ TRASY ROZWOJU POPRZEZ WYKORZYSTANIE WSZYSTKICH SWOICH MOŻLIWOŚCI W ZAKRESIE DYSTRYBUCJI MOŻLIWOŚCI SZKOLENIOWYCH UNEQUIT Z WYKORZYSTANIEM ALTERNATYWNYCH ZRÓŻNICOWANYCH STRATEGII DYDAKTYCZNYCH MAJĄCYCH NA CELU OBUDZENIE INTERESÓW W CELU STYMULOWANIA ROZWOJU POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI I ZDOLNOŚCI DO WSPÓŁPRACY. PROJEKT MON (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DZIŚ SZKOŁA DZIAŁA W CORAZ BARDZIEJ ZŁOŻONYCH I NIEJEDNORODNYCH KONTEKSTACH SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH, GDZIE ZAINTERESOWANIA I MOTYWACJE DO ASPIRACJI LUB POZIOMÓW UCZENIA SIĘ OSIĄGANYCH PRZEZ POSZCZEGÓLNYCH UCZNIÓW SĄ CORAZ BARDZIEJ VARIEGATI.OUR INSTYTUT NICOLA SASSO ZLOKALIZOWANY W CENTRALNEJ CZĘŚCI TORRE DEL GRECO NA ODZWIERCIEDLA W SZCZEGÓLNOŚCI TĘ SYTUACJĘ ETEROGENEIT ZE WZGLĘDU NA KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I OBECNOŚĆ ZNACZNEJ LICZBY UCZNIÓW ZAGROŻONYCH ZAKOŃCZENIEM NAUKI. WYDAJE SIĘ ZATEM KONIECZNE, ABY SZKOŁA ORGANIZOWAŁA SWOJE PLANY INTERWENCJI W TAKI SPOSÓB, ABY WSZYSTKIE PRZEDMIOTY BYŁY ZACHĘCANE DO AKTYWNEGO UDZIAŁU W BUDOWIE WŁASNEJ TRASY ROZWOJU POPRZEZ WYKORZYSTANIE WSZYSTKICH SWOICH MOŻLIWOŚCI W ZAKRESIE DYSTRYBUCJI MOŻLIWOŚCI SZKOLENIOWYCH UNEQUIT Z WYKORZYSTANIEM ALTERNATYWNYCH ZRÓŻNICOWANYCH STRATEGII DYDAKTYCZNYCH MAJĄCYCH NA CELU OBUDZENIE INTERESÓW W CELU STYMULOWANIA ROZWOJU POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI I ZDOLNOŚCI DO WSPÓŁPRACY. PROJEKT MON (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
Revision as of 11:24, 17 August 2022
Project Q300816 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A WORLD IN COLOR |
Project Q300816 in Italy |
Statements
36,182.29 Euro
0 references
59,859.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
27 October 2017
0 references
21 August 2018
0 references
I.C.- T. GRECO DE NICOLA SASSO
0 references
40°47'16.51"N, 14°22'5.81"E
0 references
LA SCUOLA OGGI SI TROVA AD OPERARE IN CONTESTI SOCIALI E CULTURALI SEMPRE PI COMPLESSI ED ETEROGENEI DOVE GLI INTERESSI E LE MOTIVAZIONI LE ASPIRAZIONI O I LIVELLI DI APPRENDIMENTO RAGGIUNTI DAI SINGOLI STUDENTI SONO SEMPRE PI VARIEGATI.IL NOSTRO ISTITUTO COMPRENSIVO DE NICOLA SASSO SITUATO IN UNA ZONA CENTRALE DI TORRE DEL GRECO NA RISPECCHIA IN MODO PARTICOLARE QUESTA SITUAZIONE DI ETEROGENEIT DOVUTA AL CONTESTO SOCIOECONOMICO ED ALLA PRESENZA DI UN CONSIDEREVOLE NUMERO DI ALUNNI A RISCHIO DI DISPERSIONE SCOLASTICA. APPARE NECESSARIO QUINDI CHE LA SCUOLA ORGANIZZI I SUOI PIANI DI INTERVENTO IN MODO TALE CHE TUTTI I SOGGETTI SIANO SOLLECITATI A PARTECIPARE ATTIVAMENTE ALLA COSTRUZIONE DEL PROPRIO ITINERARIO DI SVILUPPO PONENDO IN OPERA TUTTE LE LORO POTENZIALIT PER UNEQUIT DISTRIBUTIVA DELLE OPPORTUNIT FORMATIVE CON IL RICORSO A STRATEGIE DIDATTICHE DIFFERENZIATE ALTERNATIVE MIRANTI A RISVEGLIARE INTERESSI SOLLECITARE SVILUPPARE AUTOSTIMA E CAPACIT DI COOPERAZIONE. IL PROGETTO UN MON (Italian)
0 references
TODAY THE SCHOOL IS OPERATING IN INCREASINGLY COMPLEX AND HETEROGENEOUS SOCIAL AND CULTURAL CONTEXTS WHERE THE INTERESTS AND MOTIVATIONS THE ASPIRATIONS OR LEVELS OF LEARNING ACHIEVED BY INDIVIDUAL STUDENTS ARE INCREASINGLY VARIEGATI.OUR INCLUSIVE INSTITUTE OF NICOLA SASSO LOCATED IN A CENTRAL AREA OF TORRE DEL GRECO NA REFLECTS IN PARTICULAR THIS SITUATION OF ETEROGENEIT DUE TO THE SOCIO-ECONOMIC CONTEXT AND THE PRESENCE OF A CONSIDERABLE NUMBER OF PUPILS AT RISK OF SCHOOL LEAVING. IT SEEMS THEREFORE NECESSARY THAT THE SCHOOL ORGANISES ITS INTERVENTION PLANS IN SUCH A WAY THAT ALL THE SUBJECTS ARE URGED TO PARTICIPATE ACTIVELY IN THE CONSTRUCTION OF THEIR OWN DEVELOPMENT ITINERARY BY PUTTING INTO EFFECT ALL THEIR POTENTIALS FOR DISTRIBUTIVE UNEQUIT TRAINING OPPORTUNITIES WITH THE USE OF ALTERNATIVE DIFFERENTIATED DIDACTIC STRATEGIES AIMED AT AWAKENING INTERESTS TO STIMULATE THE DEVELOPMENT OF SELF-ESTEEM AND CAPACITY FOR COOPERATION. THE PROJECT A MON (English)
6 November 2020
0 references
L’ÉCOLE FONCTIONNE MAINTENANT DANS DES CONTEXTES SOCIAUX ET CULTURELS TOUJOURS COMPLEXES ET HÉTÉROGÈNES OÙ LES INTÉRÊTS ET LES MOTIVATIONS DES ASPIRATIONS OU DES NIVEAUX D’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES INDIVIDUELS SONT TOUJOURS PI VARIEGATI. NOTRE INSTITUT COMPLET DE NICOLA SASSO SITUÉ DANS UNE ZONE CENTRALE DE TORRE DEL GRECO NA REFLÈTE EN PARTICULIER CETTE SITUATION D’HÉTÉROGÉNÉITÉ DUE AU CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE ET À LA PRÉSENCE D’UN NOMBRE CONSIDÉRABLE D’ÉLÈVES RISQUANT DE QUITTER L’ÉCOLE. IL SEMBLE DONC NÉCESSAIRE QUE L’ÉCOLE ORGANISE SES PLANS D’INTERVENTION DE MANIÈRE À CE QUE TOUTES LES MATIÈRES SOIENT INVITÉES À PARTICIPER ACTIVEMENT À LA CONSTRUCTION DE LEUR PROPRE VOIE DE DÉVELOPPEMENT EN METTANT EN PLACE TOUT LEUR POTENTIEL DE FORMATION DISTRIBUTIVE D’UNEQUIT EN RECOURANT À DES STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT DIFFÉRENCIÉES ALTERNATIVES VISANT À ÉVEILLER LES INTÉRÊTS AFIN D’ENCOURAGER LE DÉVELOPPEMENT DE L’ESTIME DE SOI ET DE LA CAPACITÉ DE COOPÉRATION. LE PROJET UN MON (French)
7 December 2021
0 references
DIE SCHULE IST HEUTE IN SOZIALEN UND KULTURELLEN KONTEXTEN TÄTIG, DIE IMMER KOMPLEX UND HETEROGEN SIND, WO DIE INTERESSEN UND MOTIVATIONEN DER VON EINZELNEN SCHÜLERN ERREICHTEN LERNZIELE IMMER PI VARIEGATI SIND. UNSER UMFASSENDES INSTITUT DE NICOLA SASSO IN EINEM ZENTRALEN GEBIET VON TORRE DEL GRECO NA SPIEGELT INSBESONDERE DIESE HETEROGENITÄTSSITUATION AUFGRUND DES SOZIOÖKONOMISCHEN KONTEXTES UND DES VORHANDENSEINS EINER BETRÄCHTLICHEN ZAHL VON SCHÜLERN WIDER, DIE VOM SCHULABBRUCH BEDROHT SIND. DAHER ERSCHEINT ES FÜR DIE SCHULE NOTWENDIG, IHRE INTERVENTIONSPLÄNE SO ZU GESTALTEN, DASS ALLE FÄCHER AUFGEFORDERT WERDEN, SICH AKTIV AM AUFBAU IHRES EIGENEN ENTWICKLUNGSPFADS ZU BETEILIGEN, INDEM SIE IHR GESAMTES POTENZIAL FÜR DEN VERTRIEB VON UNEQUIT UNTER EINSATZ ALTERNATIVER DIFFERENZIERTER UNTERRICHTSSTRATEGIEN ZUR ERWECKUNG VON INTERESSEN ZUR FÖRDERUNG DER ENTWICKLUNG DES SELBSTWERTGEFÜHLS UND DER KOOPERATIONSFÄHIGKEIT EINSETZT. DAS PROJEKT EINE MON (German)
17 December 2021
0 references
DE SCHOOL WERKT NU IN SOCIALE EN CULTURELE CONTEXTEN DIE ALTIJD COMPLEX EN HETEROGEEN ZIJN WAAR DE INTERESSES EN MOTIVATIES VAN DE ASPIRATIES OF LEERNIVEAUS VAN INDIVIDUELE STUDENTEN ALTIJD PI VARIEGATI ZIJN. ONS UITGEBREIDE INSTITUTE DE NICOLA SASSO IN EEN CENTRAAL GEBIED VAN TORRE DEL GRECO NA WEERSPIEGELT MET NAME DEZE HETEROGENITEITSSITUATIE ALS GEVOLG VAN DE SOCIAAL-ECONOMISCHE CONTEXT EN DE AANWEZIGHEID VAN EEN AANZIENLIJK AANTAL LEERLINGEN DIE HET RISICO LOPEN SCHOOL TE VERLATEN. HET LIJKT DAN OOK NOODZAKELIJK DAT DE SCHOOL HAAR INTERVENTIEPLANNEN ZODANIG ORGANISEERT DAT ALLE PROEFPERSONEN WORDEN AANGESPOORD ACTIEF DEEL TE NEMEN AAN DE ONTWIKKELING VAN HUN EIGEN ONTWIKKELINGSTRAJECT DOOR AL HUN MOGELIJKHEDEN VOOR UNEQUIT-DISTRIBUTIEVE OPLEIDINGSMOGELIJKHEDEN TE CREËREN MET BEHULP VAN ALTERNATIEVE GEDIFFERENTIEERDE ONDERWIJSSTRATEGIEËN DIE GERICHT ZIJN OP HET ONTWAKEN VAN BELANGEN OM DE ONTWIKKELING VAN EIGENWAARDE EN SAMENWERKINGSVERMOGEN TE BEVORDEREN. HET PROJECT EEN MON (Dutch)
21 December 2021
0 references
LA ESCUELA OPERA AHORA EN CONTEXTOS SOCIALES Y CULTURALES QUE SIEMPRE SON COMPLEJOS Y HETEROGÉNEOS DONDE LOS INTERESES Y MOTIVACIONES QUE LAS ASPIRACIONES O NIVELES DE APRENDIZAJE LOGRADOS POR LOS ESTUDIANTES INDIVIDUALES SON SIEMPRE PI VARIEGATI. NUESTRO INSTITUTO DE NICOLA SASSO, UBICADO EN UNA ZONA CÉNTRICA DE TORRE DEL GRECO NA, REFLEJA EN PARTICULAR ESTA SITUACIÓN DE HETEROGENEIDAD DEBIDO AL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y A LA PRESENCIA DE UN NÚMERO CONSIDERABLE DE ALUMNOS EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR. POR LO TANTO, PARECE NECESARIO QUE LA ESCUELA ORGANICE SUS PLANES DE INTERVENCIÓN DE TAL MANERA QUE SE INSTA A TODAS LAS ASIGNATURAS A PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA CONSTRUCCIÓN DE SU PROPIO CAMINO DE DESARROLLO, PONIENDO EN MARCHA TODO SU POTENCIAL PARA OPORTUNIDADES DE FORMACIÓN DISTRIBUTIVA UNEQUIT CON EL USO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DIFERENCIADAS ALTERNATIVAS ORIENTADAS A DESPERTAR INTERESES PARA FOMENTAR EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA Y LA CAPACIDAD DE COOPERACIÓN. EL PROYECTO UN MON (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΣΉΜΕΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΠΕΡΊΠΛΟΚΑ ΚΑΙ ΕΤΕΡΟΓΕΝΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΌΠΟΥ ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΤΩΝ ΠΡΟΣΔΟΚΙΏΝ Ή ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΥΓΧΆΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΊΝΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ VARIEGATI.OUR INCLUSIVE INSTITUTE OF NICOLA SASSO ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΠΕΡΙΟΧΉ ΤΟΥ TORRE DEL GRECO NA ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΕΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ETEROGENEIT ΛΌΓΩ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΎ ΑΡΙΘΜΟΎ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΨΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΚΑΤΆ ΣΥΝΈΠΕΙΑ, ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΑ ΣΧΈΔΙΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΤΟΥ ΚΑΤΆ ΤΈΤΟΙΟ ΤΡΌΠΟ ΏΣΤΕ ΌΛΑ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΝΑ ΠΑΡΑΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΕΝΕΡΓΆ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥ ΔΙΚΟΎ ΤΟΥΣ ΔΡΟΜΟΛΟΓΊΟΥ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΕΦΑΡΜΌΖΟΝΤΑΣ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΔΙΑΝΕΜΗΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ UNEQUIT ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΦΎΠΝΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΜΦΕΡΌΝΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ A MON (Greek)
17 August 2022
0 references
I DAG ARBEJDER SKOLEN I STADIG MERE KOMPLEKSE OG HETEROGENE SOCIALE OG KULTURELLE SAMMENHÆNGE, HVOR INTERESSER OG MOTIVATIONER DE INDIVIDUELLE ELEVERS AMBITIONER ELLER LÆRINGSNIVEAUER I STIGENDE GRAD ER VARIEGATI. VORES INKLUDERENDE INSTITUT FOR NICOLA SASSO BELIGGENDE I ET CENTRALT OMRÅDE I TORRE DEL GRECO NA AFSPEJLER ISÆR DENNE SITUATION FOR ETEROGENEIT PÅ GRUND AF DEN SOCIOØKONOMISKE KONTEKST OG TILSTEDEVÆRELSEN AF ET BETYDELIGT ANTAL ELEVER, DER RISIKERER AT FORLADE SKOLEN. DET FOREKOMMER DERFOR NØDVENDIGT, AT SKOLEN TILRETTELÆGGER SINE INTERVENTIONSPLANER PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT ALLE FAG OPFORDRES TIL AT DELTAGE AKTIVT I OPBYGNINGEN AF DERES EGEN UDVIKLINGSPLAN VED AT GENNEMFØRE ALLE DERES MULIGHEDER FOR FORDELING AF UNEQUIT-UDDANNELSESMULIGHEDERNE VED HJÆLP AF ALTERNATIVE DIFFERENTIEREDE DIDAKTISKE STRATEGIER, DER HAR TIL FORMÅL AT VÆKKE INTERESSER MED HENBLIK PÅ AT STIMULERE UDVIKLINGEN AF SELVVÆRD OG SAMARBEJDSEVNE. PROJEKTET EN MON (Danish)
17 August 2022
0 references
NYKYÄÄN KOULU TOIMII YHÄ MONIMUTKAISEMMISSA JA HETEROGEENISISSÄ SOSIAALISISSA JA KULTTUURISISSA YMPÄRISTÖISSÄ, JOISSA YKSITTÄISTEN OPISKELIJOIDEN TOIVEET JA OPPIMISTASOT OVAT YHÄ USEAMMIN VARIEGATI.TORRE DEL GRECO NAN KESKEISELLÄ ALUEELLA SIJAITSEVA NICOLA SASSON OSALLISTAVA INSTITUUTTI KUVASTAA ERITYISESTI TÄTÄ ETEROGENEITIN TILANNETTA SOSIOEKONOMISEN TILANTEEN JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISVAARASSA OLEVIEN OPPILAIDEN HUOMATTAVAN MÄÄRÄN VUOKSI. TÄMÄN VUOKSI VAIKUTTAA TARPEELLISELTA, ETTÄ KOULU JÄRJESTÄÄ TOIMINTASUUNNITELMANSA SITEN, ETTÄ KAIKKIA OPPIAINEITA KEHOTETAAN OSALLISTUMAAN AKTIIVISESTI OMAN KEHITTÄMISSUUNNITELMANSA RAKENTAMISEEN HYÖDYNTÄMÄLLÄ KAIKKIA MAHDOLLISUUKSIAAN JAKAA UNEQUIT-KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA KÄYTTÄMÄLLÄ VAIHTOEHTOISIA ERIYTETTYJÄ DIDAKTISIA STRATEGIOITA, JOILLA PYRITÄÄN HERÄTTÄMÄÄN KIINNOSTUSTA ITSETUNNON JA YHTEISTYÖVALMIUKSIEN KEHITTÄMISEEN. HANKE MON (Finnish)
17 August 2022
0 references
ILLUM L-ISKOLA QED TOPERA F’KUNTESTI SOĊJALI U KULTURALI DEJJEM AKTAR KUMPLESSI U ETEROĠENI FEJN L-INTERESSI U L-MOTIVAZZJONIJIET TAL-ASPIRAZZJONIJIET JEW IL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM MIKSUBA MINN STUDENTI INDIVIDWALI QED ISIRU DEJJEM AKTAR VARIEGATI.OUR ISTITUT INKLUŻIV TA’ NICOLA SASSO LI JINSAB F’ŻONA ĊENTRALI TA’ TORRE DEL GRECO NA JIRRIFLETTI B’MOD PARTIKOLARI DIN IS-SITWAZZJONI TA’ ETEROGENEIT MINĦABBA L-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U L-PREŻENZA TA’ GĦADD KONSIDEREVOLI TA’ STUDENTI F’RISKJU TA’ TLUQ MILL-ISKOLA. JIDHER GĦALHEKK NEĊESSARJU LI L-ISKOLA TORGANIZZA L-PJANIJIET TA’ INTERVENT TAGĦHA B’TALI MOD LI S-SUĠĠETTI KOLLHA JKUNU MĦEĠĠA JIPPARTEĊIPAW B’MOD ATTIV FIL-KOSTRUZZJONI TAL-ITINERARJU TAL-IŻVILUPP TAGĦHOM STESS BILLI JIMPLIMENTAW IL-POTENZJALI KOLLHA TAGĦHOM GĦAL OPPORTUNITAJIET TA’ TAĦRIĠ UNEQUIT DISTRIBUTTIVI BL-UŻU TA’ STRATEĠIJI DIDATTIĊI DIFFERENZJATI ALTERNATTIVI MMIRATI BIEX IQAJMU L-INTERESSI BIEX JISTIMULAW L-IŻVILUPP TAL-AWTOSTIMA U L-KAPAĊITÀ GĦALL-KOOPERAZZJONI. IL-PROĠETT TA’ MON (Maltese)
17 August 2022
0 references
MŪSDIENĀS SKOLA DARBOJAS ARVIEN SAREŽĢĪTĀKOS UN NEVIENDABĪGĀKOS SOCIĀLAJOS UN KULTŪRAS KONTEKSTOS, KUR INTERESES UN MOTIVĀCIJA ATSEVIŠĶU SKOLĒNU CENTIENIEM VAI MĀCĪBU LĪMENIM ARVIEN VAIRĀK IR VARIEGATI.MŪSU IEKĻAUJOŠAIS NICOLA SASSO INSTITŪTS, KAS ATRODAS TORRE DEL GRECO NA CENTRĀLAJĀ APGABALĀ, JO ĪPAŠI ATSPOGUĻO ŠO ETEROGENEIT SITUĀCIJU SOCIĀLI EKONOMISKĀ KONTEKSTA UN IEVĒROJAMA SKAITA SKOLĒNU KLĀTBŪTNES DĒĻ, KURIEM DRAUD MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA. TĀPĒC ŠĶIET, KA SKOLAI IR JĀORGANIZĒ SAVI INTERVENCES PLĀNI TĀ, LAI VISI MĀCĪBU PRIEKŠMETI TIKTU MUDINĀTI AKTĪVI PIEDALĪTIES SAVAS ATTĪSTĪBAS MARŠRUTA VEIDOŠANĀ, ĪSTENOJOT VISAS TO IESPĒJAS IZPLATĪT UNEQUIT APMĀCĪBU IESPĒJAS, IZMANTOJOT ALTERNATĪVAS DIFERENCĒTAS DIDAKTISKĀS STRATĒĢIJAS, KURU MĒRĶIS IR PAMODINĀT INTERESES, LAI VEICINĀTU PAŠCIEŅAS UN SADARBĪBAS SPĒJU ATTĪSTĪBU. PROJEKTS MON (Latvian)
17 August 2022
0 references
DNES ŠKOLA PÔSOBÍ V ČORAZ ZLOŽITEJŠÍCH A HETEROGÉNNYCH SOCIÁLNYCH A KULTÚRNYCH KONTEXTOCH, KDE ZÁUJMY A MOTIVÁCIE AŠPIRÁCIE ALEBO ÚROVNE VZDELÁVANIA DOSIAHNUTÉ JEDNOTLIVÝMI ŠTUDENTMI SÚ ČORAZ VIAC VARIEGATI.OUR INCLUSIVE INSTITUTE OF NICOLA SASSO SA NACHÁDZA V CENTRÁLNEJ OBLASTI TORRE DEL GRECO NA ODRÁŽA NAJMÄ TÚTO SITUÁCIU ETEROGENEIT V DÔSLEDKU SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO KONTEXTU A PRÍTOMNOSTI ZNAČNÉHO POČTU ŽIAKOV, KTORÝM HROZÍ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. PRETO SA ZDÁ BYŤ NEVYHNUTNÉ, ABY ŠKOLA ZORGANIZOVALA SVOJE INTERVENČNÉ PLÁNY TAK, ABY SA VŠETKY SUBJEKTY VYZÝVALI, ABY SA AKTÍVNE PODIEĽALI NA BUDOVANÍ VLASTNEJ CESTY ROZVOJA TÝM, ŽE UVEDÚ DO PRAXE VŠETKY SVOJE POTENCIÁLY DISTRIBUTÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PRÍLEŽITOSTÍ UNEQUIT S VYUŽITÍM ALTERNATÍVNYCH DIFERENCOVANÝCH DIDAKTICKÝCH STRATÉGIÍ ZAMERANÝCH NA PREBUDENIE ZÁUJMOV S CIEĽOM STIMULOVAŤ ROZVOJ SEBAVEDOMIA A SCHOPNOSTI SPOLUPRÁCE. PROJEKT MON (Slovak)
17 August 2022
0 references
SA LÁ ATÁ INNIU ANN, TÁ AN SCOIL AG FEIDHMIÚ I GCOMHTHÉACSANNA SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA ATÁ AG ÉIRÍ NÍOS CASTA AGUS NÍOS ILCHINEÁLAÍ INA LÉIRÍONN NA SPÉISEANNA AGUS NA SPREAGTHAÍ ATÁ AG MIC LÉINN AONAIR NA MIANTA NÓ NA LEIBHÉIL FOGHLAMA A BHAINEANN MIC LÉINN AONAIR AMACH NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ NÁ RIAMH IN INSTITIÚID NICOLA SASSO ATÁ LONNAITHE I GCEANTAR LÁRNACH DE TORRE DEL GRECO NA AGUS LÉIRÍONN SIAD GO HÁIRITHE AN STAID SEO DE ETEROGENEIT MAR GHEALL AR AN GCOMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS LÍON SUNTASACH DALTAÍ ATÁ I MBAOL A FHÁGÁIL. DEALRAÍONN SÉ, DÁ BHRÍ SIN, GO N-EAGRÓIDH AN SCOIL A PLEANANNA IDIRGHABHÁLA AR BHEALACH INA N-IARRTAR AR NA HÁBHAIR GO LÉIR PÁIRT GHNÍOMHACH A GHLACADH I DTÓGÁIL A GCUID CÚRSA TAISTIL FORBARTHA FÉIN TRÍ CHUR I BHFEIDHM A BPOITÉINSEAL GO LÉIR CHUN DEISEANNA OILIÚNA UNEQUIT A DHÁILEADH LE STRAITÉISÍ TEAGASCACHA DIFREÁILTE MALARTACHA ATÁ DÍRITHE AR LEASANNA A MHÚSCAILT CHUN FORBAIRT FÉINMHEASA AGUS CUMAS COMHAIR A SPREAGADH. AN TIONSCADAL A LUAN (Irish)
17 August 2022
0 references
DNES ŠKOLA PŮSOBÍ VE STÁLE SLOŽITĚJŠÍCH A HETEROGENNÍCH SPOLEČENSKÝCH A KULTURNÍCH SOUVISLOSTECH, KDE ZÁJMY A MOTIVACE ASPIRACÍ NEBO ÚROVNÍ UČENÍ JEDNOTLIVÝCH STUDENTŮ JSOU STÁLE VÍCE VARIEGATI.OUR INKLUZIVNÍ INSTITUT NICOLA SASSO NACHÁZEJÍCÍ SE V CENTRÁLNÍ OBLASTI TORRE DEL GRECO NA ODRÁŽÍ ZEJMÉNA TUTO SITUACI ETEROGENEIT VZHLEDEM K SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉMU KONTEXTU A PŘÍTOMNOSTI ZNAČNÉHO POČTU ŽÁKŮ OHROŽENÝCH UKONČENÍM ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. PROTO SE ZDÁ BÝT NEZBYTNÉ, ABY ŠKOLA ORGANIZOVALA SVÉ INTERVENČNÍ PLÁNY TAK, ABY VŠECHNY SUBJEKTY BYLY VYZVÁNY, ABY SE AKTIVNĚ PODÍLELY NA BUDOVÁNÍ VLASTNÍHO ROZVOJOVÉHO ITINERÁŘE TÍM, ŽE BUDOU VYUŽITY VŠECHNY SVÉ MOŽNOSTI, POKUD JDE O DISTRIBUTIVNÍ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOSTI UNEQUIT S VYUŽITÍM ALTERNATIVNÍCH DIFERENCOVANÝCH DIDAKTICKÝCH STRATEGIÍ ZAMĚŘENÝCH NA PROBUZENÍ ZÁJMŮ S CÍLEM STIMULOVAT ROZVOJ SEBEÚCTY A SCHOPNOSTI SPOLUPRÁCE. PROJEKT A MON (Czech)
17 August 2022
0 references
HOJE A ESCOLA ESTÁ OPERANDO EM CONTEXTOS SOCIAIS E CULTURAIS CADA VEZ MAIS COMPLEXOS E HETEROGÊNEOS, ONDE OS INTERESSES E MOTIVAÇÕES AS ASPIRAÇÕES OU NÍVEIS DE APRENDIZAGEM ALCANÇADOS PELOS ALUNOS INDIVIDUAIS SÃO CADA VEZ MAIS VARIEGATI.OUR INSTITUTO INCLUSIVO DE NICOLA SASSO LOCALIZADO EM UMA ÁREA CENTRAL DE TORRE DEL GRECO NA REFLETE EM PARTICULAR ESTA SITUAÇÃO DE ETEROGENEIT DEVIDO AO CONTEXTO SOCIOECONÓMICO E À PRESENÇA DE UM NÚMERO CONSIDERÁVEL DE ALUNOS EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR. PARECE, PORTANTO, NECESSÁRIO QUE A ESCOLA ORGANIZE SEUS PLANOS DE INTERVENÇÃO DE FORMA A QUE TODOS OS SUJEITOS SEJAM INSTADOS A PARTICIPAR ATIVAMENTE NA CONSTRUÇÃO DE SEU PRÓPRIO ITINERÁRIO DE DESENVOLVIMENTO, PONDO EM PRÁTICA TODAS AS SUAS POTENCIALIDADES DE OPORTUNIDADES DISTRIBUTIVAS DE TREINAMENTO DO UNEQUIT COM O USO DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS DIFERENCIADAS ALTERNATIVAS DESTINADAS A DESPERTAR INTERESSES PARA ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO DA AUTOESTIMA E DA CAPACIDADE DE COOPERAÇÃO. O PROJETO UM MON (Portuguese)
17 August 2022
0 references
TÄNA TEGUTSEB KOOL ÜHA KEERUKAMATES JA HETEROGEENSEMATES SOTSIAALSETES JA KULTUURILISTES KONTEKSTIDES, KUS HUVI JA MOTIVATSIOON ÕPILASTE ÕPIPÜÜDLUSTE VÕI -TASEMETE VAHEL ON ÜHA ENAM VARIEGATI. MEIE KAASAV NICOLA SASSO INSTITUUT, MIS ASUB TORRE DEL GRECO NA KESKOSAS, KAJASTAB EELKÕIGE SEDA ETEROGENEITI OLUKORDA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU KONTEKSTI JA MÄRKIMISVÄÄRSE ARVU KOOLIST LAHKUMISE OHUS OLEVATE ÕPILASTE OLEMASOLU TÕTTU. SEETÕTTU NÄIB OLEVAT VAJALIK, ET KOOL KORRALDAKS OMA SEKKUMISKAVAD NII, ET KÕIKI ÕPPEAINEID INNUSTATAKS AKTIIVSELT OSALEMA OMA ARENGUPLAANIDE KOOSTAMISEL, RAKENDADES KÕIKI OMA VÕIMALUSI JAGADA UNEQUITI KOOLITUSVÕIMALUSI, KASUTADES ALTERNATIIVSEID DIFERENTSEERITUD DIDAKTILISI STRATEEGIAID, MILLE EESMÄRK ON ÄRATADA HUVI ÄRATADA ENESEHINNANGU JA KOOSTÖÖVÕIME ARENGUT. PROJEKT MON (Estonian)
17 August 2022
0 references
MA AZ ISKOLA EGYRE ÖSSZETETTEBB ÉS HETEROGÉNEBB TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZETBEN MŰKÖDIK, AHOL AZ EGYES DIÁKOK ÁLTAL ELÉRT TANULÁSI TÖREKVÉSEK ÉS MOTIVÁCIÓK EGYRE INKÁBB VARIEGATI.OUR INKLUZÍV INTÉZETE, AMELY TORRE DEL GRECO NA KÖZPONTI TERÜLETÉN TALÁLHATÓ, KÜLÖNÖSEN AZ ETEROGENEIT E HELYZETÉT TÜKRÖZI A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI HELYZET ÉS AZ ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT TANULÓK JELENTŐS SZÁMA MIATT. EZÉRT SZÜKSÉGESNEK TŰNIK, HOGY AZ ISKOLA OLY MÓDON SZERVEZZE MEG BEAVATKOZÁSI TERVEIT, HOGY MINDEN TANTÁRGYAT ARRA ÖSZTÖNÖZZENEK, HOGY AKTÍVAN VEGYENEK RÉSZT SAJÁT FEJLESZTÉSI ÚTVONALUK KIALAKÍTÁSÁBAN AZÁLTAL, HOGY MEGVALÓSÍTJÁK AZ ELOSZTÓ UNEQUIT KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKET, ALTERNATÍV DIFFERENCIÁLT DIDAKTIKAI STRATÉGIÁK ALKALMAZÁSÁVAL, AMELYEK CÉLJA AZ ÖNBECSÜLÉS ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSI KÉPESSÉG FEJLESZTÉSÉNEK ÖSZTÖNZÉSE ÉRDEKÉBEN AZ ÉRDEKEK FELÉBRESZTÉSE. A PROJEKT A MON (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ДНЕС УЧИЛИЩЕТО РАБОТИ ВЪВ ВСЕ ПО-СЛОЖЕН И РАЗНОРОДЕН СОЦИАЛЕН И КУЛТУРЕН КОНТЕКСТ, КЪДЕТО ИНТЕРЕСИТЕ И МОТИВАЦИЯТА НА СТРЕМЕЖИТЕ ИЛИ НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ, ПОСТИГНАТИ ОТ ОТДЕЛНИТЕ УЧЕНИЦИ, СА ВСЕ ПО-ЧЕСТО VARIEGATI.НАШИЯТ ПРИОБЩАВАЩ ИНСТИТУТ НА НИКОЛА САСО, РАЗПОЛОЖЕН В ЦЕНТРАЛНАТА ЧАСТ НА ТОРЕ ДЕЛ ГРЕКО, ОТРАЗЯВА ПО-СПЕЦИАЛНО ТОВА ПОЛОЖЕНИЕ НА ETEROGENEIT ПОРАДИ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯ КОНТЕКСТ И ПРИСЪСТВИЕТО НА ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПОРАДИ ТОВА ИЗГЛЕЖДА НЕОБХОДИМО УЧИЛИЩЕТО ДА ОРГАНИЗИРА ПЛАНОВЕТЕ СИ ЗА НАМЕСА ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ВСИЧКИ ПРЕДМЕТИ ДА БЪДАТ ПРИЗОВАНИ ДА УЧАСТВАТ АКТИВНО В ИЗГРАЖДАНЕТО НА СВОЙ СОБСТВЕН МАРШРУТ НА РАЗВИТИЕ, КАТО ПРИЛОЖАТ В ДЕЙСТВИЕ ВСИЧКИ СВОИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗПРОСТРАНЕНИЕ НА ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА UNEQUIT С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА АЛТЕРНАТИВНИ ДИФЕРЕНЦИРАНИ ДИДАКТИЧЕСКИ СТРАТЕГИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРОБУЖДАНЕ НА ИНТЕРЕСИ, ЗА ДА СЕ СТИМУЛИРА РАЗВИТИЕТО НА САМОЧУВСТВИЕ И КАПАЦИТЕТ ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО. ПРОЕКТЪТ A MON (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
ŠIANDIEN MOKYKLA VEIKIA VIS SUDĖTINGESNĖJE IR ĮVAIRIALYPĖJE SOCIALINĖJE IR KULTŪRINĖJE APLINKOJE, KURIOJE INTERESAI IR MOTYVACIJA ATSKIRŲ STUDENTŲ SIEKIAI AR MOKYMOSI LYGIAI VIS DAŽNIAU YRA VARIEGATI.OUR ĮTRAUKUS NICOLA SASSO INSTITUTAS, ĮSIKŪRĘS CENTRINĖJE TORRE DEL GRECO NA VIETOVĖJE, VISŲ PIRMA ATSPINDI ŠIĄ ETEROGENEIT PADĖTĮ DĖL SOCIALINIŲ IR EKONOMINIŲ APLINKYBIŲ IR DĖL TO, KAD YRA DAUG MOKINIŲ, KURIEMS KYLA MOKYKLOS BAIGIMO RIZIKA. TODĖL ATRODO BŪTINA, KAD MOKYKLA ORGANIZUOTŲ SAVO INTERVENCIJOS PLANUS TAIP, KAD VISI SUBJEKTAI BŪTŲ RAGINAMI AKTYVIAI DALYVAUTI KURIANT SAVO VYSTYMOSI MARŠRUTĄ, PANAUDOJANT VISAS SAVO DISTRIBUTYVINIO UNEQUIT MOKYMO GALIMYBES, NAUDOJANT ALTERNATYVIAS DIFERENCIJUOTAS DIDAKTIKOS STRATEGIJAS, KURIOMIS SIEKIAMA PAŽADINTI INTERESUS, KAD BŪTŲ SKATINAMAS SAVIGARBOS IR BENDRADARBIAVIMO GEBĖJIMŲ UGDYMAS. PROJEKTAS A MON (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
DANAS ŠKOLA DJELUJE U SVE SLOŽENIJIM I HETEROGENIM DRUŠTVENIM I KULTURNIM KONTEKSTIMA U KOJIMA SU INTERESI I MOTIVACIJE TEŽNJE ILI RAZINE UČENJA KOJE SU POSTIGLI POJEDINI UČENICI SVE VIŠE VARIEGATI.OUR INCLUSIVE INSTITUTE OF NICOLA SASSO SMJEŠTEN U SREDIŠNJEM PODRUČJU TORRE DEL GRECO NA POSEBNO ODRAŽAVA OVU SITUACIJU ETEROGENEIT-A ZBOG SOCIOEKONOMSKOG KONTEKSTA I PRISUTNOSTI ZNATNOG BROJA UČENIKA IZLOŽENIH RIZIKU OD NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. STOGA SE ČINI NUŽNIM DA ŠKOLA ORGANIZIRA SVOJE INTERVENTNE PLANOVE NA NAČIN DA SE OD SVIH SUBJEKATA TRAŽI DA AKTIVNO SUDJELUJU U IZRADI VLASTITOG PLANA RAZVOJA, PROVODEĆI SVE SVOJE POTENCIJALE ZA DISTRIBUTIVNE MOGUĆNOSTI OSPOSOBLJAVANJA UNEQUIT-A UZ KORIŠTENJE ALTERNATIVNIH DIFERENCIRANIH DIDAKTIČKIH STRATEGIJA USMJERENIH NA BUĐENJE INTERESA ZA POTICANJE RAZVOJA SAMOPOŠTOVANJA I KAPACITETA ZA SURADNJU. PROJEKT A MON (Croatian)
17 August 2022
0 references
I DAG VERKAR SKOLAN I ALLT MER KOMPLEXA OCH HETEROGENA SOCIALA OCH KULTURELLA SAMMANHANG DÄR DE INTRESSEN OCH MOTIV SOM ENSKILDA ELEVER UPPNÅR SINA AMBITIONER ELLER INLÄRNINGSNIVÅER BLIR ALLTMER VARIEGATI. VÅRT INKLUDERANDE INSTITUT I NICOLA SASSO SOM LIGGER I ETT CENTRALT OMRÅDE I TORRE DEL GRECO NA ÅTERSPEGLAR I SYNNERHET DENNA SITUATION FÖR ETEROGENEIT PÅ GRUND AV DET SOCIOEKONOMISKA SAMMANHANGET OCH FÖREKOMSTEN AV ETT BETYDANDE ANTAL ELEVER SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN. DET FÖREFALLER DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT SKOLAN ORGANISERAR SINA INTERVENTIONSPLANER PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT ALLA ÄMNEN UPPMANAS ATT AKTIVT DELTA I BYGGANDET AV SIN EGEN UTVECKLINGSRUTT GENOM ATT FÖRVERKLIGA ALLA SINA MÖJLIGHETER TILL DISTRIBUERANDE UNEQUIT-UTBILDNINGSMÖJLIGHETER MED HJÄLP AV ALTERNATIVA DIFFERENTIERADE DIDAKTISKA STRATEGIER SOM SYFTAR TILL ATT VÄCKA INTRESSEN FÖR ATT STIMULERA UTVECKLINGEN AV SJÄLVKÄNSLA OCH SAMARBETSFÖRMÅGA. PROJEKTET EN MON (Swedish)
17 August 2022
0 references
ASTĂZI, ȘCOALA FUNCȚIONEAZĂ ÎN CONTEXTE SOCIALE ȘI CULTURALE DIN CE ÎN CE MAI COMPLEXE ȘI MAI ETEROGENE ÎN CARE INTERESELE ȘI MOTIVAȚIILE ASPIRAȚIILOR SAU NIVELURILOR DE ÎNVĂȚARE REALIZATE DE ELEVII INDIVIDUALI SUNT DIN CE ÎN CE MAI VARIEGATI.INSTITUTUL INCLUZIV NICOLA SASSO SITUAT ÎNTR-O ZONĂ CENTRALĂ DIN TORRE DEL GRECO NA REFLECTĂ ÎN SPECIAL ACEASTĂ SITUAȚIE A ETEROGENEIT DATORITĂ CONTEXTULUI SOCIO-ECONOMIC ȘI PREZENȚEI UNUI NUMĂR CONSIDERABIL DE ELEVI EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE A ȘCOLII. PRIN URMARE, ESTE NECESAR CA ȘCOALA SĂ ÎȘI ORGANIZEZE PLANURILE DE INTERVENȚIE ÎN AȘA FEL ÎNCÂT TOATE SUBIECTELE SĂ FIE ÎNDEMNATE SĂ PARTICIPE ACTIV LA CONSTRUIREA PROPRIULUI ITINERAR DE DEZVOLTARE, PRIN PUNEREA ÎN APLICARE A TUTUROR POTENȚIALULUI LOR DE A DISTRIBUI OPORTUNITĂȚI DE FORMARE UNEQUIT PRIN UTILIZAREA UNOR STRATEGII DIDACTICE DIFERENȚIATE ALTERNATIVE MENITE SĂ TREZEASCĂ INTERESE PENTRU A STIMULA DEZVOLTAREA STIMEI DE SINE ȘI A CAPACITĂȚII DE COOPERARE. PROIECTUL A MON (Romanian)
17 August 2022
0 references
DANES ŠOLA DELUJE V VSE BOLJ ZAPLETENIH IN HETEROGENIH DRUŽBENIH IN KULTURNIH KONTEKSTIH, KJER SO INTERESI IN MOTIVACIJE, KI JIH DOSEŽEJO POSAMEZNI UČENCI, VEDNO BOLJ VARIEGATI.OUR VKLJUČUJOČ INŠTITUT NICOLA SASSO, KI SE NAHAJA V OSREDNJEM OBMOČJU TORRE DEL GRECO NA, ODRAŽA ZLASTI TA POLOŽAJ ETEROGENEITA ZARADI SOCIALNO-EKONOMSKEGA KONTEKSTA IN PRISOTNOSTI VELIKEGA ŠTEVILA UČENCEV, KI JIM GROZI OPUSTITEV ŠOLANJA. ZATO SE ZDI NUJNO, DA ŠOLA ORGANIZIRA SVOJE INTERVENCIJSKE NAČRTE TAKO, DA BODO VSI SUBJEKTI POZVANI, NAJ DEJAVNO SODELUJEJO PRI OBLIKOVANJU LASTNE RAZVOJNE POTI, TAKO DA URESNIČIJO VSE SVOJE MOŽNOSTI ZA DISTRIBUCIJO PRILOŽNOSTI ZA USPOSABLJANJE UNEQUIT Z UPORABO ALTERNATIVNIH DIFERENCIRANIH DIDAKTIČNIH STRATEGIJ, KATERIH CILJ JE PREBUDITI INTERESE ZA SPODBUJANJE RAZVOJA SAMOZAVESTI IN SPOSOBNOSTI SODELOVANJA. PROJEKT MON (Slovenian)
17 August 2022
0 references
DZIŚ SZKOŁA DZIAŁA W CORAZ BARDZIEJ ZŁOŻONYCH I NIEJEDNORODNYCH KONTEKSTACH SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH, GDZIE ZAINTERESOWANIA I MOTYWACJE DO ASPIRACJI LUB POZIOMÓW UCZENIA SIĘ OSIĄGANYCH PRZEZ POSZCZEGÓLNYCH UCZNIÓW SĄ CORAZ BARDZIEJ VARIEGATI.OUR INSTYTUT NICOLA SASSO ZLOKALIZOWANY W CENTRALNEJ CZĘŚCI TORRE DEL GRECO NA ODZWIERCIEDLA W SZCZEGÓLNOŚCI TĘ SYTUACJĘ ETEROGENEIT ZE WZGLĘDU NA KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I OBECNOŚĆ ZNACZNEJ LICZBY UCZNIÓW ZAGROŻONYCH ZAKOŃCZENIEM NAUKI. WYDAJE SIĘ ZATEM KONIECZNE, ABY SZKOŁA ORGANIZOWAŁA SWOJE PLANY INTERWENCJI W TAKI SPOSÓB, ABY WSZYSTKIE PRZEDMIOTY BYŁY ZACHĘCANE DO AKTYWNEGO UDZIAŁU W BUDOWIE WŁASNEJ TRASY ROZWOJU POPRZEZ WYKORZYSTANIE WSZYSTKICH SWOICH MOŻLIWOŚCI W ZAKRESIE DYSTRYBUCJI MOŻLIWOŚCI SZKOLENIOWYCH UNEQUIT Z WYKORZYSTANIEM ALTERNATYWNYCH ZRÓŻNICOWANYCH STRATEGII DYDAKTYCZNYCH MAJĄCYCH NA CELU OBUDZENIE INTERESÓW W CELU STYMULOWANIA ROZWOJU POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI I ZDOLNOŚCI DO WSPÓŁPRACY. PROJEKT MON (Polish)
17 August 2022
0 references
TORRE DEL GRECO
0 references
Identifiers
G51H17000130006
0 references