I'M IN STEP. (Q549259): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: The budget was changed) |
(Changed label, description and/or aliases in da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, pl, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et, nl, fr, de, es, and other parts: Adding translations: da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, pl, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et,) |
||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
JEG ER I SKRIDTET. | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΕΊΜΑΙ ΣΕ ΒΉΜΑ. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
JA SAM U KORAKU. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
SUNT PE TREAPTĂ. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SOM V KROKU. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
I’M FIL-PASS. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ESTOU NO PASSO. | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
OLEN ASTUMASSA. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
JESTEM NA KROK. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
JAZ SEM V KORAKU. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
JSEM V KROKU. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
AŠ Į ŽINGSNELĮ. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ES ESMU PA SOLIM. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
АЗ СЪМ В КРАЧКА. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
LÉPÉSBEN VAGYOK. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
TÁ MÉ I CÉIM. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
JAG ÄR I STEG. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MA OLEN SAMM-SAMMULT. | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q549259 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q549259 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q549259 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q549259 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q549259 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q549259 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q549259 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q549259 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q549259 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q549259 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q549259 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q549259 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q549259 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q549259 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q549259 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q549259 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q549259 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q549259 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q549259 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q549259 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q549259 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q549259 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET SKYLDES BEHOVET FOR AT TAGE FAT PÅ DE VANSKELIGHEDER, SOM STUDERENDE OG STUDERENDE PÅ INSTITUTTET HAR FREMHÆVET PÅ OMRÅDET FOR GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, PÅ GRUND AF FORSKELLIGE MOTIVATIONER, DER SPÆNDER FRA KRITIK, DER ER OPSTÅET UNDER LÆRINGSPROCESSEN I DE FORSKELLIGE SEGMENTER, TIL PROBLEMATISKE SITUATIONER SET FRA EO'S SOCIOKULTURELLE FAMILIESYNSPUNKT. PROJEKTET ER SKABT AF BEVIDSTHEDEN OM, AT DISSE VANSKELIGHEDER, HVIS DE IGNORERES OVER TID, ER GRUNDLAGET FOR SKOLEN DELLINSUCCESSO DET DERAF FØLGENDE SPREDNINGSFÆNOMEN OG DEN EFTERFØLGENDE INCAPACIT TIL I FREMTIDEN AT UDVIKLE ET PROJEKT MED PERSONLIG ERKENDELSE I OVERENSSTEMMELSE MED DERES EGNE DISPOSITIONER OG KOMPETENCER MATURATE.MIRA FOR AT HJÆLPE MÅLSTUDERENDE TIL AT BLIVE OPMÆRKSOMME PÅ VANSKELIGHEDERNE OG TIL AT MØDE DEM GENNEM AKTIVITETER, DER ER KENDETEGNET VED EN AKTIV OG LABORATORIETILGANG, HVOR ELEVERNE KAN FØLE SIG HOVEDPERSONER OG ENGAGERE SIG I DERES EGNE FÆRDIGHEDER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SKYLDES BEHOVET FOR AT TAGE FAT PÅ DE VANSKELIGHEDER, SOM STUDERENDE OG STUDERENDE PÅ INSTITUTTET HAR FREMHÆVET PÅ OMRÅDET FOR GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, PÅ GRUND AF FORSKELLIGE MOTIVATIONER, DER SPÆNDER FRA KRITIK, DER ER OPSTÅET UNDER LÆRINGSPROCESSEN I DE FORSKELLIGE SEGMENTER, TIL PROBLEMATISKE SITUATIONER SET FRA EO'S SOCIOKULTURELLE FAMILIESYNSPUNKT. PROJEKTET ER SKABT AF BEVIDSTHEDEN OM, AT DISSE VANSKELIGHEDER, HVIS DE IGNORERES OVER TID, ER GRUNDLAGET FOR SKOLEN DELLINSUCCESSO DET DERAF FØLGENDE SPREDNINGSFÆNOMEN OG DEN EFTERFØLGENDE INCAPACIT TIL I FREMTIDEN AT UDVIKLE ET PROJEKT MED PERSONLIG ERKENDELSE I OVERENSSTEMMELSE MED DERES EGNE DISPOSITIONER OG KOMPETENCER MATURATE.MIRA FOR AT HJÆLPE MÅLSTUDERENDE TIL AT BLIVE OPMÆRKSOMME PÅ VANSKELIGHEDERNE OG TIL AT MØDE DEM GENNEM AKTIVITETER, DER ER KENDETEGNET VED EN AKTIV OG LABORATORIETILGANG, HVOR ELEVERNE KAN FØLE SIG HOVEDPERSONER OG ENGAGERE SIG I DERES EGNE FÆRDIGHEDER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SKYLDES BEHOVET FOR AT TAGE FAT PÅ DE VANSKELIGHEDER, SOM STUDERENDE OG STUDERENDE PÅ INSTITUTTET HAR FREMHÆVET PÅ OMRÅDET FOR GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, PÅ GRUND AF FORSKELLIGE MOTIVATIONER, DER SPÆNDER FRA KRITIK, DER ER OPSTÅET UNDER LÆRINGSPROCESSEN I DE FORSKELLIGE SEGMENTER, TIL PROBLEMATISKE SITUATIONER SET FRA EO'S SOCIOKULTURELLE FAMILIESYNSPUNKT. PROJEKTET ER SKABT AF BEVIDSTHEDEN OM, AT DISSE VANSKELIGHEDER, HVIS DE IGNORERES OVER TID, ER GRUNDLAGET FOR SKOLEN DELLINSUCCESSO DET DERAF FØLGENDE SPREDNINGSFÆNOMEN OG DEN EFTERFØLGENDE INCAPACIT TIL I FREMTIDEN AT UDVIKLE ET PROJEKT MED PERSONLIG ERKENDELSE I OVERENSSTEMMELSE MED DERES EGNE DISPOSITIONER OG KOMPETENCER MATURATE.MIRA FOR AT HJÆLPE MÅLSTUDERENDE TIL AT BLIVE OPMÆRKSOMME PÅ VANSKELIGHEDERNE OG TIL AT MØDE DEM GENNEM AKTIVITETER, DER ER KENDETEGNET VED EN AKTIV OG LABORATORIETILGANG, HVOR ELEVERNE KAN FØLE SIG HOVEDPERSONER OG ENGAGERE SIG I DERES EGNE FÆRDIGHEDER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗΣ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΛΌΓΩ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΠΟΥ ΚΥΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΠΙΚΡΊΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΤΜΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΈΩΣ ΤΙΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΆΠΟΨΗ ΤΟΥ ΕΟ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΑΝ ΠΑΡΑΜΕΛΗΘΟΎΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ, ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΗ ΒΆΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ DELLINSUCCESSO ΤΟ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΟ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ INCAPACIT ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΣΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΌ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΙΑΘΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ MATURATE.MIRA ΓΙΑ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ-ΣΤΌΧΟΥΣ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗΣ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΛΌΓΩ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΠΟΥ ΚΥΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΠΙΚΡΊΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΤΜΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΈΩΣ ΤΙΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΆΠΟΨΗ ΤΟΥ ΕΟ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΑΝ ΠΑΡΑΜΕΛΗΘΟΎΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ, ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΗ ΒΆΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ DELLINSUCCESSO ΤΟ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΟ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ INCAPACIT ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΣΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΌ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΙΑΘΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ MATURATE.MIRA ΓΙΑ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ-ΣΤΌΧΟΥΣ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗΣ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΛΌΓΩ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΠΟΥ ΚΥΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΠΙΚΡΊΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΤΜΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΈΩΣ ΤΙΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΆΠΟΨΗ ΤΟΥ ΕΟ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΑΝ ΠΑΡΑΜΕΛΗΘΟΎΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ, ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΗ ΒΆΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ DELLINSUCCESSO ΤΟ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΟ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ INCAPACIT ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΣΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΌ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΙΑΘΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ MATURATE.MIRA ΓΙΑ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ-ΣΤΌΧΟΥΣ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE RIJEŠE POTEŠKOĆE ISTAKNUTE U PODRUČJU OSNOVNIH VJEŠTINA STUDENATA I STUDENATA INSTITUTA ZBOG RAZLIČITIH MOTIVACIJA, OD KRITIKA U PROCESU UČENJA U RAZLIČITIM SEGMENTIMA DO PROBLEMATIČNIH SITUACIJA SA STAJALIŠTA SOCIOKULTURNE OBITELJI EO-A. PROJEKT JE NASTAO IZ SVIJESTI DA SU TE POTEŠKOĆE, AKO SE S VREMENOM ZANEMARE S VREMENOM, TEMELJ ŠKOLE DELLINSUCCESSO POSLJEDIČNI FENOMEN DISPERZIJE I NAKNADNOG INCAPACIT-A DA U BUDUĆNOSTI RAZVIJE PROJEKT OSOBNE REALIZACIJE U SKLADU S VLASTITIM RASPOLAGANJIMA I KOMPETENCIJAMA MATURATE.MIRA POMAŽE CILJANIM UČENICIMA DA POSTANU SVJESNI POTEŠKOĆA I DA SE S NJIMA SUOČAVAJU KROZ AKTIVNOSTI KOJE KARAKTERIZIRA AKTIVAN I LABORATORIJSKI PRISTUP U KOJEM SE UČENICI MOGU OSJEĆATI PROTAGONISTIMA I UKLJUČENIMA U VLASTITE VJEŠTINE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE RIJEŠE POTEŠKOĆE ISTAKNUTE U PODRUČJU OSNOVNIH VJEŠTINA STUDENATA I STUDENATA INSTITUTA ZBOG RAZLIČITIH MOTIVACIJA, OD KRITIKA U PROCESU UČENJA U RAZLIČITIM SEGMENTIMA DO PROBLEMATIČNIH SITUACIJA SA STAJALIŠTA SOCIOKULTURNE OBITELJI EO-A. PROJEKT JE NASTAO IZ SVIJESTI DA SU TE POTEŠKOĆE, AKO SE S VREMENOM ZANEMARE S VREMENOM, TEMELJ ŠKOLE DELLINSUCCESSO POSLJEDIČNI FENOMEN DISPERZIJE I NAKNADNOG INCAPACIT-A DA U BUDUĆNOSTI RAZVIJE PROJEKT OSOBNE REALIZACIJE U SKLADU S VLASTITIM RASPOLAGANJIMA I KOMPETENCIJAMA MATURATE.MIRA POMAŽE CILJANIM UČENICIMA DA POSTANU SVJESNI POTEŠKOĆA I DA SE S NJIMA SUOČAVAJU KROZ AKTIVNOSTI KOJE KARAKTERIZIRA AKTIVAN I LABORATORIJSKI PRISTUP U KOJEM SE UČENICI MOGU OSJEĆATI PROTAGONISTIMA I UKLJUČENIMA U VLASTITE VJEŠTINE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE RIJEŠE POTEŠKOĆE ISTAKNUTE U PODRUČJU OSNOVNIH VJEŠTINA STUDENATA I STUDENATA INSTITUTA ZBOG RAZLIČITIH MOTIVACIJA, OD KRITIKA U PROCESU UČENJA U RAZLIČITIM SEGMENTIMA DO PROBLEMATIČNIH SITUACIJA SA STAJALIŠTA SOCIOKULTURNE OBITELJI EO-A. PROJEKT JE NASTAO IZ SVIJESTI DA SU TE POTEŠKOĆE, AKO SE S VREMENOM ZANEMARE S VREMENOM, TEMELJ ŠKOLE DELLINSUCCESSO POSLJEDIČNI FENOMEN DISPERZIJE I NAKNADNOG INCAPACIT-A DA U BUDUĆNOSTI RAZVIJE PROJEKT OSOBNE REALIZACIJE U SKLADU S VLASTITIM RASPOLAGANJIMA I KOMPETENCIJAMA MATURATE.MIRA POMAŽE CILJANIM UČENICIMA DA POSTANU SVJESNI POTEŠKOĆA I DA SE S NJIMA SUOČAVAJU KROZ AKTIVNOSTI KOJE KARAKTERIZIRA AKTIVAN I LABORATORIJSKI PRISTUP U KOJEM SE UČENICI MOGU OSJEĆATI PROTAGONISTIMA I UKLJUČENIMA U VLASTITE VJEŠTINE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A ABORDA DIFICULTĂȚILE EVIDENȚIATE ÎN DOMENIUL COMPETENȚELOR DE BAZĂ DE CĂTRE STUDENȚII ȘI STUDENȚII INSTITUTULUI DIN CAUZA DIFERITELOR MOTIVAȚII, DE LA CRITICILE ÎNTÂMPINATE ÎN TIMPUL PROCESULUI DE ÎNVĂȚARE ÎN DIFERITELE SALE SEGMENTE PÂNĂ LA SITUAȚIILE PROBLEMATICE DIN PUNCTUL DE VEDERE AL FAMILIEI SOCIOCULTURALE. PROIECTUL SE NAȘTE DIN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ ACESTE DIFICULTĂȚI, DACĂ SUNT NEGLIJATE DE-A LUNGUL TIMPULUI, SE AFLĂ LA BAZA ȘCOLII DELLINSUCCESSO FENOMENUL DE DISPERSIE CARE A URMAT ȘI INCAPACIT ULTERIOR PENTRU A DEZVOLTA ÎN VIITOR UN PROIECT DE REALIZARE PERSONALĂ ÎN TON CU PROPRIILE LOR DISPOZIȚII ȘI COMPETENȚE MATURATE.MIRA PENTRU A AJUTA ELEVII ȚINTĂ SĂ DEVINĂ CONȘTIENȚI DE DIFICULTĂȚILE ȘI SĂ LE ÎNFRUNTE PRIN ACTIVITĂȚI CARACTERIZATE PRINTR-O ABORDARE ACTIVĂ ȘI DE LABORATOR ÎN CARE ELEVII SE POT SIMȚI PROTAGONIȘTI ȘI IMPLICAȚI ÎN PROPRIILE ABILITĂȚI. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A ABORDA DIFICULTĂȚILE EVIDENȚIATE ÎN DOMENIUL COMPETENȚELOR DE BAZĂ DE CĂTRE STUDENȚII ȘI STUDENȚII INSTITUTULUI DIN CAUZA DIFERITELOR MOTIVAȚII, DE LA CRITICILE ÎNTÂMPINATE ÎN TIMPUL PROCESULUI DE ÎNVĂȚARE ÎN DIFERITELE SALE SEGMENTE PÂNĂ LA SITUAȚIILE PROBLEMATICE DIN PUNCTUL DE VEDERE AL FAMILIEI SOCIOCULTURALE. PROIECTUL SE NAȘTE DIN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ ACESTE DIFICULTĂȚI, DACĂ SUNT NEGLIJATE DE-A LUNGUL TIMPULUI, SE AFLĂ LA BAZA ȘCOLII DELLINSUCCESSO FENOMENUL DE DISPERSIE CARE A URMAT ȘI INCAPACIT ULTERIOR PENTRU A DEZVOLTA ÎN VIITOR UN PROIECT DE REALIZARE PERSONALĂ ÎN TON CU PROPRIILE LOR DISPOZIȚII ȘI COMPETENȚE MATURATE.MIRA PENTRU A AJUTA ELEVII ȚINTĂ SĂ DEVINĂ CONȘTIENȚI DE DIFICULTĂȚILE ȘI SĂ LE ÎNFRUNTE PRIN ACTIVITĂȚI CARACTERIZATE PRINTR-O ABORDARE ACTIVĂ ȘI DE LABORATOR ÎN CARE ELEVII SE POT SIMȚI PROTAGONIȘTI ȘI IMPLICAȚI ÎN PROPRIILE ABILITĂȚI. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A ABORDA DIFICULTĂȚILE EVIDENȚIATE ÎN DOMENIUL COMPETENȚELOR DE BAZĂ DE CĂTRE STUDENȚII ȘI STUDENȚII INSTITUTULUI DIN CAUZA DIFERITELOR MOTIVAȚII, DE LA CRITICILE ÎNTÂMPINATE ÎN TIMPUL PROCESULUI DE ÎNVĂȚARE ÎN DIFERITELE SALE SEGMENTE PÂNĂ LA SITUAȚIILE PROBLEMATICE DIN PUNCTUL DE VEDERE AL FAMILIEI SOCIOCULTURALE. PROIECTUL SE NAȘTE DIN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ ACESTE DIFICULTĂȚI, DACĂ SUNT NEGLIJATE DE-A LUNGUL TIMPULUI, SE AFLĂ LA BAZA ȘCOLII DELLINSUCCESSO FENOMENUL DE DISPERSIE CARE A URMAT ȘI INCAPACIT ULTERIOR PENTRU A DEZVOLTA ÎN VIITOR UN PROIECT DE REALIZARE PERSONALĂ ÎN TON CU PROPRIILE LOR DISPOZIȚII ȘI COMPETENȚE MATURATE.MIRA PENTRU A AJUTA ELEVII ȚINTĂ SĂ DEVINĂ CONȘTIENȚI DE DIFICULTĂȚILE ȘI SĂ LE ÎNFRUNTE PRIN ACTIVITĂȚI CARACTERIZATE PRINTR-O ABORDARE ACTIVĂ ȘI DE LABORATOR ÎN CARE ELEVII SE POT SIMȚI PROTAGONIȘTI ȘI IMPLICAȚI ÎN PROPRIILE ABILITĂȚI. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY RIEŠIŤ PROBLÉMY, NA KTORÉ POUKÁZALI ŠTUDENTI A ŠTUDENTI INŠTITÚTU V OBLASTI ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, A TO V DÔSLEDKU RÔZNYCH MOTIVÁCIÍ SIAHAJÚCICH OD KRITIKY, KTORÁ SA STRETLA POČAS VZDELÁVACIEHO PROCESU V JEHO RÔZNYCH SEGMENTOCH, AŽ PO PROBLEMATICKÉ SITUÁCIE ZO SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO HĽADISKA EO. PROJEKT SA RODÍ Z UVEDOMENIA SI, ŽE TIETO ŤAŽKOSTI, AK SÚ V PRIEBEHU ČASU ZANEDBÁVANÉ, SÚ ZÁKLADOM ŠKOLY DELLINSUCCESSO NÁSLEDNÉHO FENOMÉNU ROZPTYLU A NÁSLEDNÉHO INCAPACITU ROZVÍJAŤ V BUDÚCNOSTI PROJEKT OSOBNEJ REALIZÁCIE V SÚLADE S ICH VLASTNÝMI DISPOZÍCIAMI A KOMPETENCIAMI MATURATE.MIRA, ABY POMOHLI CIEĽOVÝM ŠTUDENTOM UVEDOMIŤ SI ŤAŽKOSTI A ČELIŤ IM PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÍT CHARAKTERIZOVANÝCH AKTÍVNYM A LABORATÓRNYM PRÍSTUPOM, V KTOROM SA ŠTUDENTI MÔŽU CÍTIŤ PROTAGONISTOV A ZAPÁJAŤ SA DO SVOJICH VLASTNÝCH ZRUČNOSTÍ. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY RIEŠIŤ PROBLÉMY, NA KTORÉ POUKÁZALI ŠTUDENTI A ŠTUDENTI INŠTITÚTU V OBLASTI ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, A TO V DÔSLEDKU RÔZNYCH MOTIVÁCIÍ SIAHAJÚCICH OD KRITIKY, KTORÁ SA STRETLA POČAS VZDELÁVACIEHO PROCESU V JEHO RÔZNYCH SEGMENTOCH, AŽ PO PROBLEMATICKÉ SITUÁCIE ZO SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO HĽADISKA EO. PROJEKT SA RODÍ Z UVEDOMENIA SI, ŽE TIETO ŤAŽKOSTI, AK SÚ V PRIEBEHU ČASU ZANEDBÁVANÉ, SÚ ZÁKLADOM ŠKOLY DELLINSUCCESSO NÁSLEDNÉHO FENOMÉNU ROZPTYLU A NÁSLEDNÉHO INCAPACITU ROZVÍJAŤ V BUDÚCNOSTI PROJEKT OSOBNEJ REALIZÁCIE V SÚLADE S ICH VLASTNÝMI DISPOZÍCIAMI A KOMPETENCIAMI MATURATE.MIRA, ABY POMOHLI CIEĽOVÝM ŠTUDENTOM UVEDOMIŤ SI ŤAŽKOSTI A ČELIŤ IM PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÍT CHARAKTERIZOVANÝCH AKTÍVNYM A LABORATÓRNYM PRÍSTUPOM, V KTOROM SA ŠTUDENTI MÔŽU CÍTIŤ PROTAGONISTOV A ZAPÁJAŤ SA DO SVOJICH VLASTNÝCH ZRUČNOSTÍ. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY RIEŠIŤ PROBLÉMY, NA KTORÉ POUKÁZALI ŠTUDENTI A ŠTUDENTI INŠTITÚTU V OBLASTI ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, A TO V DÔSLEDKU RÔZNYCH MOTIVÁCIÍ SIAHAJÚCICH OD KRITIKY, KTORÁ SA STRETLA POČAS VZDELÁVACIEHO PROCESU V JEHO RÔZNYCH SEGMENTOCH, AŽ PO PROBLEMATICKÉ SITUÁCIE ZO SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO HĽADISKA EO. PROJEKT SA RODÍ Z UVEDOMENIA SI, ŽE TIETO ŤAŽKOSTI, AK SÚ V PRIEBEHU ČASU ZANEDBÁVANÉ, SÚ ZÁKLADOM ŠKOLY DELLINSUCCESSO NÁSLEDNÉHO FENOMÉNU ROZPTYLU A NÁSLEDNÉHO INCAPACITU ROZVÍJAŤ V BUDÚCNOSTI PROJEKT OSOBNEJ REALIZÁCIE V SÚLADE S ICH VLASTNÝMI DISPOZÍCIAMI A KOMPETENCIAMI MATURATE.MIRA, ABY POMOHLI CIEĽOVÝM ŠTUDENTOM UVEDOMIŤ SI ŤAŽKOSTI A ČELIŤ IM PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÍT CHARAKTERIZOVANÝCH AKTÍVNYM A LABORATÓRNYM PRÍSTUPOM, V KTOROM SA ŠTUDENTI MÔŽU CÍTIŤ PROTAGONISTOV A ZAPÁJAŤ SA DO SVOJICH VLASTNÝCH ZRUČNOSTÍ. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT JIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI JIĠU INDIRIZZATI D-DIFFIKULTAJIET ENFASIZZATI FIL-QASAM TAL-ĦILIET BAŻIĊI MILL-ISTUDENTI U L-ISTUDENTI TAL-ISTITUT MINĦABBA MOTIVAZZJONIJIET DIFFERENTI LI JVARJAW MINN KRITIKA LI WIEĦED JILTAQA’ MAGĦHOM MATUL IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM FIS-SEGMENTI DIFFERENTI TIEGĦU GĦAL SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI MILL-PERSPETTIVA TAL-FAMILJA SOĊJOKULTURALI TAL-EO. IL-PROĠETT JITWIELED MILL-GĦARFIEN LI DAWN ID-DIFFIKULTAJIET JEKK TRASKURATI MATUL IŻ-ŻMIEN HUMA FIL-BAŻI TAL-ISKOLA DELLINSUCCESSO-FENOMENU KONSEGWENTI TA ‘DISPERSJONI U L-INCAPACIT SUSSEGWENTI BIEX JIŻVILUPPAW FIL-FUTUR PROĠETT TA’ REALIZZAZZJONI PERSONALI F’ARMONIJA MAD-DISPOŻIZZJONIJIET U L-KOMPETENZI TAGĦHOM STESS MATURATE.MIRA BIEX JGĦINU LILL-ISTUDENTI FIL-MIRA JSIRU KONXJI TAD-DIFFIKULTAJIET U BIEX JIFFAĊĊJAWHOM PERMEZZ TA ‘ATTIVITAJIET IKKARATTERIZZATI MINN APPROĊĊ ATTIV U LABORATORJU FEJN L-ISTUDENTI JISTGĦU JĦOSSUHOM PROTAGONISTI U INVOLUTI FIL-ĦILIET TAGĦHOM STESS. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI JIĠU INDIRIZZATI D-DIFFIKULTAJIET ENFASIZZATI FIL-QASAM TAL-ĦILIET BAŻIĊI MILL-ISTUDENTI U L-ISTUDENTI TAL-ISTITUT MINĦABBA MOTIVAZZJONIJIET DIFFERENTI LI JVARJAW MINN KRITIKA LI WIEĦED JILTAQA’ MAGĦHOM MATUL IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM FIS-SEGMENTI DIFFERENTI TIEGĦU GĦAL SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI MILL-PERSPETTIVA TAL-FAMILJA SOĊJOKULTURALI TAL-EO. IL-PROĠETT JITWIELED MILL-GĦARFIEN LI DAWN ID-DIFFIKULTAJIET JEKK TRASKURATI MATUL IŻ-ŻMIEN HUMA FIL-BAŻI TAL-ISKOLA DELLINSUCCESSO-FENOMENU KONSEGWENTI TA ‘DISPERSJONI U L-INCAPACIT SUSSEGWENTI BIEX JIŻVILUPPAW FIL-FUTUR PROĠETT TA’ REALIZZAZZJONI PERSONALI F’ARMONIJA MAD-DISPOŻIZZJONIJIET U L-KOMPETENZI TAGĦHOM STESS MATURATE.MIRA BIEX JGĦINU LILL-ISTUDENTI FIL-MIRA JSIRU KONXJI TAD-DIFFIKULTAJIET U BIEX JIFFAĊĊJAWHOM PERMEZZ TA ‘ATTIVITAJIET IKKARATTERIZZATI MINN APPROĊĊ ATTIV U LABORATORJU FEJN L-ISTUDENTI JISTGĦU JĦOSSUHOM PROTAGONISTI U INVOLUTI FIL-ĦILIET TAGĦHOM STESS. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI JIĠU INDIRIZZATI D-DIFFIKULTAJIET ENFASIZZATI FIL-QASAM TAL-ĦILIET BAŻIĊI MILL-ISTUDENTI U L-ISTUDENTI TAL-ISTITUT MINĦABBA MOTIVAZZJONIJIET DIFFERENTI LI JVARJAW MINN KRITIKA LI WIEĦED JILTAQA’ MAGĦHOM MATUL IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM FIS-SEGMENTI DIFFERENTI TIEGĦU GĦAL SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI MILL-PERSPETTIVA TAL-FAMILJA SOĊJOKULTURALI TAL-EO. IL-PROĠETT JITWIELED MILL-GĦARFIEN LI DAWN ID-DIFFIKULTAJIET JEKK TRASKURATI MATUL IŻ-ŻMIEN HUMA FIL-BAŻI TAL-ISKOLA DELLINSUCCESSO-FENOMENU KONSEGWENTI TA ‘DISPERSJONI U L-INCAPACIT SUSSEGWENTI BIEX JIŻVILUPPAW FIL-FUTUR PROĠETT TA’ REALIZZAZZJONI PERSONALI F’ARMONIJA MAD-DISPOŻIZZJONIJIET U L-KOMPETENZI TAGĦHOM STESS MATURATE.MIRA BIEX JGĦINU LILL-ISTUDENTI FIL-MIRA JSIRU KONXJI TAD-DIFFIKULTAJIET U BIEX JIFFAĊĊJAWHOM PERMEZZ TA ‘ATTIVITAJIET IKKARATTERIZZATI MINN APPROĊĊ ATTIV U LABORATORJU FEJN L-ISTUDENTI JISTGĦU JĦOSSUHOM PROTAGONISTI U INVOLUTI FIL-ĦILIET TAGĦHOM STESS. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO SURGE DA NECESSIDADE DE ABORDAR AS DIFICULDADES DESTACADAS NO CAMPO DAS HABILIDADES BÁSICAS POR ESTUDANTES E ESTUDANTES DO INSTITUTO DEVIDO A DIFERENTES MOTIVAÇÕES QUE VÃO DESDE CRÍTICAS ENCONTRADAS DURANTE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM SEUS DIFERENTES SEGMENTOS ATÉ SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS DO PONTO DE VISTA FAMILIAR SOCIOCULTURAL DA EO. O PROJETO NASCE DA CONSCIÊNCIA DE QUE ESSAS DIFICULDADES, SE NEGLIGENCIADAS AO LONGO DO TEMPO, ESTÃO NA BASE DA ESCOLA DELLINSUCCESSO O CONSEQUENTE FENÔMENO DE DISPERSÃO E O SUBSEQUENTE INCAPACIT PARA DESENVOLVER NO FUTURO UM PROJETO DE REALIZAÇÃO PESSOAL EM SINTONIA COM SUAS PRÓPRIAS DISPOSIÇÕES E COMPETÊNCIAS MATURATE.MIRA PARA AJUDAR OS ALUNOS-ALVO A TOMAR CONSCIÊNCIA DAS DIFICULDADES E A ENFRENTÁ-LAS ATRAVÉS DE ATIVIDADES CARACTERIZADAS POR UMA ABORDAGEM ATIVA E LABORATORIAL EM QUE OS ALUNOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS E ENVOLVIDOS EM SUAS PRÓPRIAS HABILIDADES. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO SURGE DA NECESSIDADE DE ABORDAR AS DIFICULDADES DESTACADAS NO CAMPO DAS HABILIDADES BÁSICAS POR ESTUDANTES E ESTUDANTES DO INSTITUTO DEVIDO A DIFERENTES MOTIVAÇÕES QUE VÃO DESDE CRÍTICAS ENCONTRADAS DURANTE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM SEUS DIFERENTES SEGMENTOS ATÉ SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS DO PONTO DE VISTA FAMILIAR SOCIOCULTURAL DA EO. O PROJETO NASCE DA CONSCIÊNCIA DE QUE ESSAS DIFICULDADES, SE NEGLIGENCIADAS AO LONGO DO TEMPO, ESTÃO NA BASE DA ESCOLA DELLINSUCCESSO O CONSEQUENTE FENÔMENO DE DISPERSÃO E O SUBSEQUENTE INCAPACIT PARA DESENVOLVER NO FUTURO UM PROJETO DE REALIZAÇÃO PESSOAL EM SINTONIA COM SUAS PRÓPRIAS DISPOSIÇÕES E COMPETÊNCIAS MATURATE.MIRA PARA AJUDAR OS ALUNOS-ALVO A TOMAR CONSCIÊNCIA DAS DIFICULDADES E A ENFRENTÁ-LAS ATRAVÉS DE ATIVIDADES CARACTERIZADAS POR UMA ABORDAGEM ATIVA E LABORATORIAL EM QUE OS ALUNOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS E ENVOLVIDOS EM SUAS PRÓPRIAS HABILIDADES. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO SURGE DA NECESSIDADE DE ABORDAR AS DIFICULDADES DESTACADAS NO CAMPO DAS HABILIDADES BÁSICAS POR ESTUDANTES E ESTUDANTES DO INSTITUTO DEVIDO A DIFERENTES MOTIVAÇÕES QUE VÃO DESDE CRÍTICAS ENCONTRADAS DURANTE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM SEUS DIFERENTES SEGMENTOS ATÉ SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS DO PONTO DE VISTA FAMILIAR SOCIOCULTURAL DA EO. O PROJETO NASCE DA CONSCIÊNCIA DE QUE ESSAS DIFICULDADES, SE NEGLIGENCIADAS AO LONGO DO TEMPO, ESTÃO NA BASE DA ESCOLA DELLINSUCCESSO O CONSEQUENTE FENÔMENO DE DISPERSÃO E O SUBSEQUENTE INCAPACIT PARA DESENVOLVER NO FUTURO UM PROJETO DE REALIZAÇÃO PESSOAL EM SINTONIA COM SUAS PRÓPRIAS DISPOSIÇÕES E COMPETÊNCIAS MATURATE.MIRA PARA AJUDAR OS ALUNOS-ALVO A TOMAR CONSCIÊNCIA DAS DIFICULDADES E A ENFRENTÁ-LAS ATRAVÉS DE ATIVIDADES CARACTERIZADAS POR UMA ABORDAGEM ATIVA E LABORATORIAL EM QUE OS ALUNOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS E ENVOLVIDOS EM SUAS PRÓPRIAS HABILIDADES. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAUSTALLA ON TARVE PUUTTUA INSTITUUTIN OPISKELIJOIDEN JA OPISKELIJOIDEN PERUSTAITOJEN ALALLA ESIIN TUOMIIN ONGELMIIN, JOTKA JOHTUVAT ERILAISISTA MOTIVAATIOISTA OPPIMISPROSESSIN AIKANA SEN ERI SEGMENTEISSÄ HAVAITUSTA KRITIIKISTÄ TALOUDEN TOIMIJAN SOSIOKULTTUURISEN PERHEEN KANNALTA ONGELMALLISIIN TILANTEISIIN. HANKE ON SYNTYNYT TIETOISENA SIITÄ, ETTÄ NÄMÄ VAIKEUDET, JOS NIITÄ LAIMINLYÖDÄÄN AJAN MITTAAN, OVAT KOULUN PERUSTA DELLINSUCCESSOLLE JA SIITÄ SEURAAVALLE INCAPACIT:LLE, JOKA KEHITTÄÄ TULEVAISUUDESSA HENKILÖKOHTAISEN TOTEUTUKSEN PROJEKTIN OMIEN NÄKEMYSTENSÄ JA OSAAMISENSA MUKAISESTI MATURATE.MIRA AUTTAA KOHDEOPISKELIJOITA TIEDOSTAMAAN VAIKEUDET JA KOHTAAMAAN NE SELLAISTEN TOIMIEN KAUTTA, JOILLE ON OMINAISTA AKTIIVINEN JA LABORATORIOLÄHTÖINEN LÄHESTYMISTAPA, JOSSA OPISKELIJAT VOIVAT TUNTEA PÄÄHENKILÖT JA OSALLISTUA OMIIN TAITOIHINSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAUSTALLA ON TARVE PUUTTUA INSTITUUTIN OPISKELIJOIDEN JA OPISKELIJOIDEN PERUSTAITOJEN ALALLA ESIIN TUOMIIN ONGELMIIN, JOTKA JOHTUVAT ERILAISISTA MOTIVAATIOISTA OPPIMISPROSESSIN AIKANA SEN ERI SEGMENTEISSÄ HAVAITUSTA KRITIIKISTÄ TALOUDEN TOIMIJAN SOSIOKULTTUURISEN PERHEEN KANNALTA ONGELMALLISIIN TILANTEISIIN. HANKE ON SYNTYNYT TIETOISENA SIITÄ, ETTÄ NÄMÄ VAIKEUDET, JOS NIITÄ LAIMINLYÖDÄÄN AJAN MITTAAN, OVAT KOULUN PERUSTA DELLINSUCCESSOLLE JA SIITÄ SEURAAVALLE INCAPACIT:LLE, JOKA KEHITTÄÄ TULEVAISUUDESSA HENKILÖKOHTAISEN TOTEUTUKSEN PROJEKTIN OMIEN NÄKEMYSTENSÄ JA OSAAMISENSA MUKAISESTI MATURATE.MIRA AUTTAA KOHDEOPISKELIJOITA TIEDOSTAMAAN VAIKEUDET JA KOHTAAMAAN NE SELLAISTEN TOIMIEN KAUTTA, JOILLE ON OMINAISTA AKTIIVINEN JA LABORATORIOLÄHTÖINEN LÄHESTYMISTAPA, JOSSA OPISKELIJAT VOIVAT TUNTEA PÄÄHENKILÖT JA OSALLISTUA OMIIN TAITOIHINSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAUSTALLA ON TARVE PUUTTUA INSTITUUTIN OPISKELIJOIDEN JA OPISKELIJOIDEN PERUSTAITOJEN ALALLA ESIIN TUOMIIN ONGELMIIN, JOTKA JOHTUVAT ERILAISISTA MOTIVAATIOISTA OPPIMISPROSESSIN AIKANA SEN ERI SEGMENTEISSÄ HAVAITUSTA KRITIIKISTÄ TALOUDEN TOIMIJAN SOSIOKULTTUURISEN PERHEEN KANNALTA ONGELMALLISIIN TILANTEISIIN. HANKE ON SYNTYNYT TIETOISENA SIITÄ, ETTÄ NÄMÄ VAIKEUDET, JOS NIITÄ LAIMINLYÖDÄÄN AJAN MITTAAN, OVAT KOULUN PERUSTA DELLINSUCCESSOLLE JA SIITÄ SEURAAVALLE INCAPACIT:LLE, JOKA KEHITTÄÄ TULEVAISUUDESSA HENKILÖKOHTAISEN TOTEUTUKSEN PROJEKTIN OMIEN NÄKEMYSTENSÄ JA OSAAMISENSA MUKAISESTI MATURATE.MIRA AUTTAA KOHDEOPISKELIJOITA TIEDOSTAMAAN VAIKEUDET JA KOHTAAMAAN NE SELLAISTEN TOIMIEN KAUTTA, JOILLE ON OMINAISTA AKTIIVINEN JA LABORATORIOLÄHTÖINEN LÄHESTYMISTAPA, JOSSA OPISKELIJAT VOIVAT TUNTEA PÄÄHENKILÖT JA OSALLISTUA OMIIN TAITOIHINSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT WYNIKA Z POTRZEBY ZAJĘCIA SIĘ TRUDNOŚCIAMI UWYPUKLONYMI W DZIEDZINIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI PRZEZ STUDENTÓW I STUDENTÓW INSTYTUTU ZE WZGLĘDU NA RÓŻNE MOTYWACJE, POCZĄWSZY OD KRYTYKI NAPOTKANEJ PODCZAS PROCESU UCZENIA SIĘ W RÓŻNYCH SEGMENTACH PO PROBLEMATYCZNE SYTUACJE Z PUNKTU WIDZENIA RODZINY SPOŁECZNO-KULTUROWEJ EO. PROJEKT POWSTAJE ZE ŚWIADOMOŚCI, ŻE TE TRUDNOŚCI, JEŚLI Z BIEGIEM CZASU ZANIEDBANE SĄ PODSTAWĄ SZKOŁY DELLINSUCCESSO WYNIKAJĄCEJ Z TEGO ZJAWISKA ROZPROSZENIA, A NASTĘPNIE INCAPACIT, ABY W PRZYSZŁOŚCI OPRACOWAĆ PROJEKT OSOBISTEJ REALIZACJI W ZGODZIE Z WŁASNYMI USPOSOBIENIAMI I KOMPETENCJAMI MATURATE.MIRA, ABY POMÓC DOCELOWYM UCZNIOM UŚWIADOMIĆ SOBIE TRUDNOŚCI I ZMIERZYĆ SIĘ Z NIMI POPRZEZ DZIAŁANIA CHARAKTERYZUJĄCE SIĘ AKTYWNYM I LABORATORYJNYM PODEJŚCIEM, W KTÓRYM UCZNIOWIE MOGĄ CZUĆ BOHATERÓW I ANGAŻOWAĆ SIĘ WE WŁASNE UMIEJĘTNOŚCI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT WYNIKA Z POTRZEBY ZAJĘCIA SIĘ TRUDNOŚCIAMI UWYPUKLONYMI W DZIEDZINIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI PRZEZ STUDENTÓW I STUDENTÓW INSTYTUTU ZE WZGLĘDU NA RÓŻNE MOTYWACJE, POCZĄWSZY OD KRYTYKI NAPOTKANEJ PODCZAS PROCESU UCZENIA SIĘ W RÓŻNYCH SEGMENTACH PO PROBLEMATYCZNE SYTUACJE Z PUNKTU WIDZENIA RODZINY SPOŁECZNO-KULTUROWEJ EO. PROJEKT POWSTAJE ZE ŚWIADOMOŚCI, ŻE TE TRUDNOŚCI, JEŚLI Z BIEGIEM CZASU ZANIEDBANE SĄ PODSTAWĄ SZKOŁY DELLINSUCCESSO WYNIKAJĄCEJ Z TEGO ZJAWISKA ROZPROSZENIA, A NASTĘPNIE INCAPACIT, ABY W PRZYSZŁOŚCI OPRACOWAĆ PROJEKT OSOBISTEJ REALIZACJI W ZGODZIE Z WŁASNYMI USPOSOBIENIAMI I KOMPETENCJAMI MATURATE.MIRA, ABY POMÓC DOCELOWYM UCZNIOM UŚWIADOMIĆ SOBIE TRUDNOŚCI I ZMIERZYĆ SIĘ Z NIMI POPRZEZ DZIAŁANIA CHARAKTERYZUJĄCE SIĘ AKTYWNYM I LABORATORYJNYM PODEJŚCIEM, W KTÓRYM UCZNIOWIE MOGĄ CZUĆ BOHATERÓW I ANGAŻOWAĆ SIĘ WE WŁASNE UMIEJĘTNOŚCI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT WYNIKA Z POTRZEBY ZAJĘCIA SIĘ TRUDNOŚCIAMI UWYPUKLONYMI W DZIEDZINIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI PRZEZ STUDENTÓW I STUDENTÓW INSTYTUTU ZE WZGLĘDU NA RÓŻNE MOTYWACJE, POCZĄWSZY OD KRYTYKI NAPOTKANEJ PODCZAS PROCESU UCZENIA SIĘ W RÓŻNYCH SEGMENTACH PO PROBLEMATYCZNE SYTUACJE Z PUNKTU WIDZENIA RODZINY SPOŁECZNO-KULTUROWEJ EO. PROJEKT POWSTAJE ZE ŚWIADOMOŚCI, ŻE TE TRUDNOŚCI, JEŚLI Z BIEGIEM CZASU ZANIEDBANE SĄ PODSTAWĄ SZKOŁY DELLINSUCCESSO WYNIKAJĄCEJ Z TEGO ZJAWISKA ROZPROSZENIA, A NASTĘPNIE INCAPACIT, ABY W PRZYSZŁOŚCI OPRACOWAĆ PROJEKT OSOBISTEJ REALIZACJI W ZGODZIE Z WŁASNYMI USPOSOBIENIAMI I KOMPETENCJAMI MATURATE.MIRA, ABY POMÓC DOCELOWYM UCZNIOM UŚWIADOMIĆ SOBIE TRUDNOŚCI I ZMIERZYĆ SIĘ Z NIMI POPRZEZ DZIAŁANIA CHARAKTERYZUJĄCE SIĘ AKTYWNYM I LABORATORYJNYM PODEJŚCIEM, W KTÓRYM UCZNIOWIE MOGĄ CZUĆ BOHATERÓW I ANGAŻOWAĆ SIĘ WE WŁASNE UMIEJĘTNOŚCI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO REŠEVANJU TEŽAV, KI SO JIH NA PODROČJU OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI IZPOSTAVILI ŠTUDENTI IN ŠTUDENTI INŠTITUTA ZARADI RAZLIČNIH MOTIVACIJ, KI SEGAJO OD KRITIK, S KATERIMI SE SREČUJEJO MED UČNIM PROCESOM V RAZLIČNIH SEGMENTIH, DO PROBLEMATIČNIH SITUACIJ S STALIŠČA SOCIOKULTURNE DRUŽINE EO. PROJEKT IZHAJA IZ ZAVEDANJA, DA SO TE TEŽAVE, ČE SE SČASOMA ZANEMARJAJO, OSNOVA ŠOLE DELLINSUCCESSO KOT POSLEDIČNEGA POJAVA RAZPRŠENOSTI IN POZNEJŠEGA INCAPACIT-A, DA V PRIHODNOSTI RAZVIJE PROJEKT OSEBNE REALIZACIJE V SKLADU S SVOJIMI ŽELJAMI IN KOMPETENCAMI MATURATE.MIRA, DA BI CILJNIM UČENCEM POMAGAL SPOZNATI TEŽAVE IN SE Z NJIMI SOOČITI Z AKTIVNOSTMI, ZA KATERE JE ZNAČILEN AKTIVEN IN LABORATORIJSKI PRISTOP, V KATEREM LAHKO UČENCI OBČUTIJO PROTAGONISTE IN SO VKLJUČENI V SVOJE SPOSOBNOSTI. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO REŠEVANJU TEŽAV, KI SO JIH NA PODROČJU OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI IZPOSTAVILI ŠTUDENTI IN ŠTUDENTI INŠTITUTA ZARADI RAZLIČNIH MOTIVACIJ, KI SEGAJO OD KRITIK, S KATERIMI SE SREČUJEJO MED UČNIM PROCESOM V RAZLIČNIH SEGMENTIH, DO PROBLEMATIČNIH SITUACIJ S STALIŠČA SOCIOKULTURNE DRUŽINE EO. PROJEKT IZHAJA IZ ZAVEDANJA, DA SO TE TEŽAVE, ČE SE SČASOMA ZANEMARJAJO, OSNOVA ŠOLE DELLINSUCCESSO KOT POSLEDIČNEGA POJAVA RAZPRŠENOSTI IN POZNEJŠEGA INCAPACIT-A, DA V PRIHODNOSTI RAZVIJE PROJEKT OSEBNE REALIZACIJE V SKLADU S SVOJIMI ŽELJAMI IN KOMPETENCAMI MATURATE.MIRA, DA BI CILJNIM UČENCEM POMAGAL SPOZNATI TEŽAVE IN SE Z NJIMI SOOČITI Z AKTIVNOSTMI, ZA KATERE JE ZNAČILEN AKTIVEN IN LABORATORIJSKI PRISTOP, V KATEREM LAHKO UČENCI OBČUTIJO PROTAGONISTE IN SO VKLJUČENI V SVOJE SPOSOBNOSTI. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO REŠEVANJU TEŽAV, KI SO JIH NA PODROČJU OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI IZPOSTAVILI ŠTUDENTI IN ŠTUDENTI INŠTITUTA ZARADI RAZLIČNIH MOTIVACIJ, KI SEGAJO OD KRITIK, S KATERIMI SE SREČUJEJO MED UČNIM PROCESOM V RAZLIČNIH SEGMENTIH, DO PROBLEMATIČNIH SITUACIJ S STALIŠČA SOCIOKULTURNE DRUŽINE EO. PROJEKT IZHAJA IZ ZAVEDANJA, DA SO TE TEŽAVE, ČE SE SČASOMA ZANEMARJAJO, OSNOVA ŠOLE DELLINSUCCESSO KOT POSLEDIČNEGA POJAVA RAZPRŠENOSTI IN POZNEJŠEGA INCAPACIT-A, DA V PRIHODNOSTI RAZVIJE PROJEKT OSEBNE REALIZACIJE V SKLADU S SVOJIMI ŽELJAMI IN KOMPETENCAMI MATURATE.MIRA, DA BI CILJNIM UČENCEM POMAGAL SPOZNATI TEŽAVE IN SE Z NJIMI SOOČITI Z AKTIVNOSTMI, ZA KATERE JE ZNAČILEN AKTIVEN IN LABORATORIJSKI PRISTOP, V KATEREM LAHKO UČENCI OBČUTIJO PROTAGONISTE IN SO VKLJUČENI V SVOJE SPOSOBNOSTI. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY ŘEŠIT OBTÍŽE, NA NĚŽ STUDENTI A STUDENTI ÚSTAVU UPOZORNILI V OBLASTI ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, A TO Z DŮVODU RŮZNÝCH MOTIVACÍ, OD KRITIKY V PRŮBĚHU PROCESU UČENÍ V RŮZNÝCH SEGMENTECH AŽ PO PROBLEMATICKÉ SITUACE ZE SOCIOKULTURNÍHO HLEDISKA EO. PROJEKT SE ZRODÍ Z VĚDOMÍ, ŽE TYTO OBTÍŽE V PŘÍPADĚ ZANEDBÁVÁNÍ V PRŮBĚHU ČASU JSOU ZÁKLADEM ŠKOLY DELLINSUCCESSO NÁSLEDNÝ JEV ROZPTYLU A NÁSLEDNÝ INCAPACIT ROZVÍJET V BUDOUCNU PROJEKT OSOBNÍ REALIZACE V SOULADU SE SVÝMI VLASTNÍMI DISPOZICEMI A KOMPETENCEMI MATURATE.MIRA POMÁHAT CÍLOVÝM STUDENTŮM SEZNÁMIT SE S OBTÍŽEMI A ČELIT JIM PROSTŘEDNICTVÍM ČINNOSTÍ CHARAKTERIZOVANÝCH AKTIVNÍM A LABORATORNÍM PŘÍSTUPEM, VE KTERÉM STUDENTI MOHOU CÍTIT PROTAGONISTY A ZAPOJIT SE DO SVÝCH VLASTNÍCH DOVEDNOSTÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY ŘEŠIT OBTÍŽE, NA NĚŽ STUDENTI A STUDENTI ÚSTAVU UPOZORNILI V OBLASTI ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, A TO Z DŮVODU RŮZNÝCH MOTIVACÍ, OD KRITIKY V PRŮBĚHU PROCESU UČENÍ V RŮZNÝCH SEGMENTECH AŽ PO PROBLEMATICKÉ SITUACE ZE SOCIOKULTURNÍHO HLEDISKA EO. PROJEKT SE ZRODÍ Z VĚDOMÍ, ŽE TYTO OBTÍŽE V PŘÍPADĚ ZANEDBÁVÁNÍ V PRŮBĚHU ČASU JSOU ZÁKLADEM ŠKOLY DELLINSUCCESSO NÁSLEDNÝ JEV ROZPTYLU A NÁSLEDNÝ INCAPACIT ROZVÍJET V BUDOUCNU PROJEKT OSOBNÍ REALIZACE V SOULADU SE SVÝMI VLASTNÍMI DISPOZICEMI A KOMPETENCEMI MATURATE.MIRA POMÁHAT CÍLOVÝM STUDENTŮM SEZNÁMIT SE S OBTÍŽEMI A ČELIT JIM PROSTŘEDNICTVÍM ČINNOSTÍ CHARAKTERIZOVANÝCH AKTIVNÍM A LABORATORNÍM PŘÍSTUPEM, VE KTERÉM STUDENTI MOHOU CÍTIT PROTAGONISTY A ZAPOJIT SE DO SVÝCH VLASTNÍCH DOVEDNOSTÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY ŘEŠIT OBTÍŽE, NA NĚŽ STUDENTI A STUDENTI ÚSTAVU UPOZORNILI V OBLASTI ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, A TO Z DŮVODU RŮZNÝCH MOTIVACÍ, OD KRITIKY V PRŮBĚHU PROCESU UČENÍ V RŮZNÝCH SEGMENTECH AŽ PO PROBLEMATICKÉ SITUACE ZE SOCIOKULTURNÍHO HLEDISKA EO. PROJEKT SE ZRODÍ Z VĚDOMÍ, ŽE TYTO OBTÍŽE V PŘÍPADĚ ZANEDBÁVÁNÍ V PRŮBĚHU ČASU JSOU ZÁKLADEM ŠKOLY DELLINSUCCESSO NÁSLEDNÝ JEV ROZPTYLU A NÁSLEDNÝ INCAPACIT ROZVÍJET V BUDOUCNU PROJEKT OSOBNÍ REALIZACE V SOULADU SE SVÝMI VLASTNÍMI DISPOZICEMI A KOMPETENCEMI MATURATE.MIRA POMÁHAT CÍLOVÝM STUDENTŮM SEZNÁMIT SE S OBTÍŽEMI A ČELIT JIM PROSTŘEDNICTVÍM ČINNOSTÍ CHARAKTERIZOVANÝCH AKTIVNÍM A LABORATORNÍM PŘÍSTUPEM, VE KTERÉM STUDENTI MOHOU CÍTIT PROTAGONISTY A ZAPOJIT SE DO SVÝCH VLASTNÍCH DOVEDNOSTÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS SUSIJĘS SU POREIKIU SPRĘSTI PROBLEMAS, KURIAS PAMATĖ INSTITUTO STUDENTAI IR STUDENTAI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ SRITYJE DĖL SKIRTINGOS MOTYVACIJOS – NUO KRITIKOS, SU KURIA SUSIDURIAMA MOKYMOSI PROCESE ĮVAIRIUOSE JO SEGMENTUOSE, IKI PROBLEMINIŲ SITUACIJŲ EO SOCIOKULTŪRINĖS ŠEIMOS POŽIŪRIU. PROJEKTAS GIMĖ IŠ SUVOKIMO, KAD ŠIE SUNKUMAI, JEI JIE IGNORUOJAMI LAIKUI BĖGANT, YRA MOKYKLOS DELLINSUCCESSO PAGRINDAS – PASKLIDIMO REIŠKINYS, O VĖLIAU INCAPACIT – ATEITYJE PLĖTOTI ASMENINIO REALIZAVIMO PROJEKTĄ, SUDERINTĄ SU JŲ PAČIŲ DISPOZICIJOMIS IR KOMPETENCIJOMIS MATURATE.MIRA, SIEKIANT PADĖTI TIKSLINIAMS MOKSLEIVIAMS SUVOKTI SUNKUMUS IR SU JAIS SUSIDURTI PER VEIKLĄ, KURIAI BŪDINGAS AKTYVUS IR LABORATORINIS POŽIŪRIS, PAGAL KURĮ STUDENTAI GALI JAUSTIS VEIKĖJAIS IR ĮSITRAUKTI Į SAVO ĮGŪDŽIUS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS SUSIJĘS SU POREIKIU SPRĘSTI PROBLEMAS, KURIAS PAMATĖ INSTITUTO STUDENTAI IR STUDENTAI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ SRITYJE DĖL SKIRTINGOS MOTYVACIJOS – NUO KRITIKOS, SU KURIA SUSIDURIAMA MOKYMOSI PROCESE ĮVAIRIUOSE JO SEGMENTUOSE, IKI PROBLEMINIŲ SITUACIJŲ EO SOCIOKULTŪRINĖS ŠEIMOS POŽIŪRIU. PROJEKTAS GIMĖ IŠ SUVOKIMO, KAD ŠIE SUNKUMAI, JEI JIE IGNORUOJAMI LAIKUI BĖGANT, YRA MOKYKLOS DELLINSUCCESSO PAGRINDAS – PASKLIDIMO REIŠKINYS, O VĖLIAU INCAPACIT – ATEITYJE PLĖTOTI ASMENINIO REALIZAVIMO PROJEKTĄ, SUDERINTĄ SU JŲ PAČIŲ DISPOZICIJOMIS IR KOMPETENCIJOMIS MATURATE.MIRA, SIEKIANT PADĖTI TIKSLINIAMS MOKSLEIVIAMS SUVOKTI SUNKUMUS IR SU JAIS SUSIDURTI PER VEIKLĄ, KURIAI BŪDINGAS AKTYVUS IR LABORATORINIS POŽIŪRIS, PAGAL KURĮ STUDENTAI GALI JAUSTIS VEIKĖJAIS IR ĮSITRAUKTI Į SAVO ĮGŪDŽIUS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS SUSIJĘS SU POREIKIU SPRĘSTI PROBLEMAS, KURIAS PAMATĖ INSTITUTO STUDENTAI IR STUDENTAI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ SRITYJE DĖL SKIRTINGOS MOTYVACIJOS – NUO KRITIKOS, SU KURIA SUSIDURIAMA MOKYMOSI PROCESE ĮVAIRIUOSE JO SEGMENTUOSE, IKI PROBLEMINIŲ SITUACIJŲ EO SOCIOKULTŪRINĖS ŠEIMOS POŽIŪRIU. PROJEKTAS GIMĖ IŠ SUVOKIMO, KAD ŠIE SUNKUMAI, JEI JIE IGNORUOJAMI LAIKUI BĖGANT, YRA MOKYKLOS DELLINSUCCESSO PAGRINDAS – PASKLIDIMO REIŠKINYS, O VĖLIAU INCAPACIT – ATEITYJE PLĖTOTI ASMENINIO REALIZAVIMO PROJEKTĄ, SUDERINTĄ SU JŲ PAČIŲ DISPOZICIJOMIS IR KOMPETENCIJOMIS MATURATE.MIRA, SIEKIANT PADĖTI TIKSLINIAMS MOKSLEIVIAMS SUVOKTI SUNKUMUS IR SU JAIS SUSIDURTI PER VEIKLĄ, KURIAI BŪDINGAS AKTYVUS IR LABORATORINIS POŽIŪRIS, PAGAL KURĮ STUDENTAI GALI JAUSTIS VEIKĖJAIS IR ĮSITRAUKTI Į SAVO ĮGŪDŽIUS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA RISINĀT GRŪTĪBAS, KO INSTITŪTA STUDENTI UN STUDENTI IR UZSVĒRUŠI PAMATPRASMJU JOMĀ DAŽĀDU MOTIVĀCIJAS DĒĻ, SĀKOT NO KRITIKAS, KAS RADĀS MĀCĪBU PROCESĀ TĀ DAŽĀDAJOS SEGMENTOS, LĪDZ PROBLEMĀTISKĀM SITUĀCIJĀM NO EO SOCIOKULTŪRAS ĢIMENES VIEDOKĻA. PROJEKTS TAPIS, APZINOTIES, KA ŠĪS GRŪTĪBAS LAIKA GAITĀ ATSTĀTAS NOVĀRTĀ SKOLAS DELLINSUCCESSO PAMATĀ IR IZKLIEDES FENOMENS UN PĒC TAM INCAPACIT, LAI NĀKOTNĒ IZSTRĀDĀTU PERSONĪGAS REALIZĀCIJAS PROJEKTU SASKAŅĀ AR SAVU NOSTĀJU UN KOMPETENCI MATURATE.MIRA, LAI PALĪDZĒTU MĒRĶA SKOLĒNIEM APZINĀTIES GRŪTĪBAS UN TIKT GALĀ AR TĀM, IZMANTOJOT AKTIVITĀTES, KO RAKSTURO AKTĪVA UN LABORATORIJAS PIEEJA, KURĀ SKOLĒNI VAR JUSTIES VAROŅIEM UN IESAISTĪTIES VIŅU PAŠU PRASMĒS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA RISINĀT GRŪTĪBAS, KO INSTITŪTA STUDENTI UN STUDENTI IR UZSVĒRUŠI PAMATPRASMJU JOMĀ DAŽĀDU MOTIVĀCIJAS DĒĻ, SĀKOT NO KRITIKAS, KAS RADĀS MĀCĪBU PROCESĀ TĀ DAŽĀDAJOS SEGMENTOS, LĪDZ PROBLEMĀTISKĀM SITUĀCIJĀM NO EO SOCIOKULTŪRAS ĢIMENES VIEDOKĻA. PROJEKTS TAPIS, APZINOTIES, KA ŠĪS GRŪTĪBAS LAIKA GAITĀ ATSTĀTAS NOVĀRTĀ SKOLAS DELLINSUCCESSO PAMATĀ IR IZKLIEDES FENOMENS UN PĒC TAM INCAPACIT, LAI NĀKOTNĒ IZSTRĀDĀTU PERSONĪGAS REALIZĀCIJAS PROJEKTU SASKAŅĀ AR SAVU NOSTĀJU UN KOMPETENCI MATURATE.MIRA, LAI PALĪDZĒTU MĒRĶA SKOLĒNIEM APZINĀTIES GRŪTĪBAS UN TIKT GALĀ AR TĀM, IZMANTOJOT AKTIVITĀTES, KO RAKSTURO AKTĪVA UN LABORATORIJAS PIEEJA, KURĀ SKOLĒNI VAR JUSTIES VAROŅIEM UN IESAISTĪTIES VIŅU PAŠU PRASMĒS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA RISINĀT GRŪTĪBAS, KO INSTITŪTA STUDENTI UN STUDENTI IR UZSVĒRUŠI PAMATPRASMJU JOMĀ DAŽĀDU MOTIVĀCIJAS DĒĻ, SĀKOT NO KRITIKAS, KAS RADĀS MĀCĪBU PROCESĀ TĀ DAŽĀDAJOS SEGMENTOS, LĪDZ PROBLEMĀTISKĀM SITUĀCIJĀM NO EO SOCIOKULTŪRAS ĢIMENES VIEDOKĻA. PROJEKTS TAPIS, APZINOTIES, KA ŠĪS GRŪTĪBAS LAIKA GAITĀ ATSTĀTAS NOVĀRTĀ SKOLAS DELLINSUCCESSO PAMATĀ IR IZKLIEDES FENOMENS UN PĒC TAM INCAPACIT, LAI NĀKOTNĒ IZSTRĀDĀTU PERSONĪGAS REALIZĀCIJAS PROJEKTU SASKAŅĀ AR SAVU NOSTĀJU UN KOMPETENCI MATURATE.MIRA, LAI PALĪDZĒTU MĒRĶA SKOLĒNIEM APZINĀTIES GRŪTĪBAS UN TIKT GALĀ AR TĀM, IZMANTOJOT AKTIVITĀTES, KO RAKSTURO AKTĪVA UN LABORATORIJAS PIEEJA, KURĀ SKOLĒNI VAR JUSTIES VAROŅIEM UN IESAISTĪTIES VIŅU PAŠU PRASMĒS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЯТ ТРУДНОСТИТЕ, ИЗТЪКНАТИ В ОБЛАСТТА НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ОТ СТУДЕНТИ И СТУДЕНТИ ОТ ИНСТИТУТА ПОРАДИ РАЗЛИЧНИ МОТИВИ, ВАРИРАЩИ ОТ КРИТИКИ ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС В РАЗЛИЧНИТЕ МУ СЕГМЕНТИ ДО ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ ОТ СОЦИОКУЛТУРНА ГЛЕДНА ТОЧКА НА ЕО. ПРОЕКТЪТ Е СЪЗДАДЕН ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ ТЕЗИ ТРУДНОСТИ, АКО БЪДАТ ПРЕНЕБРЕГНАТИ С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО, СА В ОСНОВАТА НА УЧИЛИЩЕТО DELLINSUCCESSO ПОСЛЕДВАЛОТО ЯВЛЕНИЕ НА ДИСПЕРСИЯ И ПОСЛЕДВАЛОТО INCAPACIT ЗА РАЗРАБОТВАНЕ В БЪДЕЩЕ НА ПРОЕКТ ЗА ЛИЧНА РЕАЛИЗАЦИЯ В СЪОТВЕТСТВИЕ СЪС СОБСТВЕНИТЕ ИМ РАЗПОЛОЖЕНИЕ И КОМПЕТЕНЦИИ MATURATE.MIRA ДА ПОМОГНЕ НА ЦЕЛЕВИТЕ УЧЕНИЦИ ДА ОСЪЗНАЯТ ТРУДНОСТИТЕ И ДА СЕ СПРАВЯТ С ТЯХ ЧРЕЗ ДЕЙНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С АКТИВЕН И ЛАБОРАТОРЕН ПОДХОД, В КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ГЛАВНИ ДЕЙСТВАЩИ ЛИЦА И ДА УЧАСТВАТ В СОБСТВЕНИТЕ СИ УМЕНИЯ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЯТ ТРУДНОСТИТЕ, ИЗТЪКНАТИ В ОБЛАСТТА НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ОТ СТУДЕНТИ И СТУДЕНТИ ОТ ИНСТИТУТА ПОРАДИ РАЗЛИЧНИ МОТИВИ, ВАРИРАЩИ ОТ КРИТИКИ ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС В РАЗЛИЧНИТЕ МУ СЕГМЕНТИ ДО ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ ОТ СОЦИОКУЛТУРНА ГЛЕДНА ТОЧКА НА ЕО. ПРОЕКТЪТ Е СЪЗДАДЕН ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ ТЕЗИ ТРУДНОСТИ, АКО БЪДАТ ПРЕНЕБРЕГНАТИ С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО, СА В ОСНОВАТА НА УЧИЛИЩЕТО DELLINSUCCESSO ПОСЛЕДВАЛОТО ЯВЛЕНИЕ НА ДИСПЕРСИЯ И ПОСЛЕДВАЛОТО INCAPACIT ЗА РАЗРАБОТВАНЕ В БЪДЕЩЕ НА ПРОЕКТ ЗА ЛИЧНА РЕАЛИЗАЦИЯ В СЪОТВЕТСТВИЕ СЪС СОБСТВЕНИТЕ ИМ РАЗПОЛОЖЕНИЕ И КОМПЕТЕНЦИИ MATURATE.MIRA ДА ПОМОГНЕ НА ЦЕЛЕВИТЕ УЧЕНИЦИ ДА ОСЪЗНАЯТ ТРУДНОСТИТЕ И ДА СЕ СПРАВЯТ С ТЯХ ЧРЕЗ ДЕЙНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С АКТИВЕН И ЛАБОРАТОРЕН ПОДХОД, В КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ГЛАВНИ ДЕЙСТВАЩИ ЛИЦА И ДА УЧАСТВАТ В СОБСТВЕНИТЕ СИ УМЕНИЯ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЯТ ТРУДНОСТИТЕ, ИЗТЪКНАТИ В ОБЛАСТТА НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ОТ СТУДЕНТИ И СТУДЕНТИ ОТ ИНСТИТУТА ПОРАДИ РАЗЛИЧНИ МОТИВИ, ВАРИРАЩИ ОТ КРИТИКИ ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС В РАЗЛИЧНИТЕ МУ СЕГМЕНТИ ДО ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ ОТ СОЦИОКУЛТУРНА ГЛЕДНА ТОЧКА НА ЕО. ПРОЕКТЪТ Е СЪЗДАДЕН ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ ТЕЗИ ТРУДНОСТИ, АКО БЪДАТ ПРЕНЕБРЕГНАТИ С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО, СА В ОСНОВАТА НА УЧИЛИЩЕТО DELLINSUCCESSO ПОСЛЕДВАЛОТО ЯВЛЕНИЕ НА ДИСПЕРСИЯ И ПОСЛЕДВАЛОТО INCAPACIT ЗА РАЗРАБОТВАНЕ В БЪДЕЩЕ НА ПРОЕКТ ЗА ЛИЧНА РЕАЛИЗАЦИЯ В СЪОТВЕТСТВИЕ СЪС СОБСТВЕНИТЕ ИМ РАЗПОЛОЖЕНИЕ И КОМПЕТЕНЦИИ MATURATE.MIRA ДА ПОМОГНЕ НА ЦЕЛЕВИТЕ УЧЕНИЦИ ДА ОСЪЗНАЯТ ТРУДНОСТИТЕ И ДА СЕ СПРАВЯТ С ТЯХ ЧРЕЗ ДЕЙНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С АКТИВЕН И ЛАБОРАТОРЕН ПОДХОД, В КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ГЛАВНИ ДЕЙСТВАЩИ ЛИЦА И ДА УЧАСТВАТ В СОБСТВЕНИТЕ СИ УМЕНИЯ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY KEZELNI KELL AZ INTÉZET HALLGATÓI ÉS HALLGATÓI ÁLTAL AZ ALAPKÉSZSÉGEK TERÉN KIEMELT NEHÉZSÉGEKET, AMELYEK A TANULÁSI FOLYAMAT SORÁN A KÜLÖNBÖZŐ SZEGMENSEKBEN TAPASZTALT KRITIKÁKTÓL AZ EO SZOCIOKULTURÁLIS CSALÁDI SZEMSZÖGÉBŐL ÉRKEZŐ PROBLÉMÁS HELYZETEKIG TERJEDNEK. A PROJEKT ABBÓL A TUDATBÓL ERED, HOGY EZEK A NEHÉZSÉGEK, HA ELHANYAGOLJÁK AZ IDŐ MÚLÁSÁVAL AZ ALAPJA AZ ISKOLA DELLINSUCCESSO AZ EBBŐL KÖVETKEZŐ JELENSÉG A DISZPERZIÓ ÉS AZ AZT KÖVETŐ INCAPACIT, HOGY DOLGOZZON KI A JÖVŐBEN EGY PROJEKT A SZEMÉLYES MEGVALÓSÍTÁS ÖSSZHANGBAN SAJÁT DISZPOZÍCIÓK ÉS KOMPETENCIÁK MATURATE.MIRA, HOGY SEGÍTSE A MEGCÉLZOTT DIÁKOKAT, HOGY MEGISMERJÉK A NEHÉZSÉGEKET, ÉS SZEMBE KELL NÉZNI VELÜK A TEVÉKENYSÉGEK ÁLTAL JELLEMZETT AKTÍV ÉS LABORATÓRIUMI MEGKÖZELÍTÉS, AMELYBEN A DIÁKOK ÚGY ÉRZIK, FŐSZEREPLŐK ÉS RÉSZT VESZNEK A SAJÁT KÉPESSÉGEIK. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY KEZELNI KELL AZ INTÉZET HALLGATÓI ÉS HALLGATÓI ÁLTAL AZ ALAPKÉSZSÉGEK TERÉN KIEMELT NEHÉZSÉGEKET, AMELYEK A TANULÁSI FOLYAMAT SORÁN A KÜLÖNBÖZŐ SZEGMENSEKBEN TAPASZTALT KRITIKÁKTÓL AZ EO SZOCIOKULTURÁLIS CSALÁDI SZEMSZÖGÉBŐL ÉRKEZŐ PROBLÉMÁS HELYZETEKIG TERJEDNEK. A PROJEKT ABBÓL A TUDATBÓL ERED, HOGY EZEK A NEHÉZSÉGEK, HA ELHANYAGOLJÁK AZ IDŐ MÚLÁSÁVAL AZ ALAPJA AZ ISKOLA DELLINSUCCESSO AZ EBBŐL KÖVETKEZŐ JELENSÉG A DISZPERZIÓ ÉS AZ AZT KÖVETŐ INCAPACIT, HOGY DOLGOZZON KI A JÖVŐBEN EGY PROJEKT A SZEMÉLYES MEGVALÓSÍTÁS ÖSSZHANGBAN SAJÁT DISZPOZÍCIÓK ÉS KOMPETENCIÁK MATURATE.MIRA, HOGY SEGÍTSE A MEGCÉLZOTT DIÁKOKAT, HOGY MEGISMERJÉK A NEHÉZSÉGEKET, ÉS SZEMBE KELL NÉZNI VELÜK A TEVÉKENYSÉGEK ÁLTAL JELLEMZETT AKTÍV ÉS LABORATÓRIUMI MEGKÖZELÍTÉS, AMELYBEN A DIÁKOK ÚGY ÉRZIK, FŐSZEREPLŐK ÉS RÉSZT VESZNEK A SAJÁT KÉPESSÉGEIK. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY KEZELNI KELL AZ INTÉZET HALLGATÓI ÉS HALLGATÓI ÁLTAL AZ ALAPKÉSZSÉGEK TERÉN KIEMELT NEHÉZSÉGEKET, AMELYEK A TANULÁSI FOLYAMAT SORÁN A KÜLÖNBÖZŐ SZEGMENSEKBEN TAPASZTALT KRITIKÁKTÓL AZ EO SZOCIOKULTURÁLIS CSALÁDI SZEMSZÖGÉBŐL ÉRKEZŐ PROBLÉMÁS HELYZETEKIG TERJEDNEK. A PROJEKT ABBÓL A TUDATBÓL ERED, HOGY EZEK A NEHÉZSÉGEK, HA ELHANYAGOLJÁK AZ IDŐ MÚLÁSÁVAL AZ ALAPJA AZ ISKOLA DELLINSUCCESSO AZ EBBŐL KÖVETKEZŐ JELENSÉG A DISZPERZIÓ ÉS AZ AZT KÖVETŐ INCAPACIT, HOGY DOLGOZZON KI A JÖVŐBEN EGY PROJEKT A SZEMÉLYES MEGVALÓSÍTÁS ÖSSZHANGBAN SAJÁT DISZPOZÍCIÓK ÉS KOMPETENCIÁK MATURATE.MIRA, HOGY SEGÍTSE A MEGCÉLZOTT DIÁKOKAT, HOGY MEGISMERJÉK A NEHÉZSÉGEKET, ÉS SZEMBE KELL NÉZNI VELÜK A TEVÉKENYSÉGEK ÁLTAL JELLEMZETT AKTÍV ÉS LABORATÓRIUMI MEGKÖZELÍTÉS, AMELYBEN A DIÁKOK ÚGY ÉRZIK, FŐSZEREPLŐK ÉS RÉSZT VESZNEK A SAJÁT KÉPESSÉGEIK. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ ANN AGHAIDH A THABHAIRT AR NA DEACRACHTAÍ A THARRAING MIC LÉINN AGUS MIC LÉINN NA HINSTITIÚIDE AIRD ORTHU I RÉIMSE NA MBUNSCILEANNA MAR GHEALL AR INSPREAGADH ÉAGSÚIL Ó CHÁINEADH A THARLA LE LINN AN PHRÓISIS FOGHLAMA INA CODANNA ÉAGSÚLA GO CÁSANNA ACHRANNACHA Ó THAOBH AN TEAGHLAIGH SOCHCHULTÚRTHA EO DE. TÁ AN TIONSCADAL BUNAITHE AR AN BHFEASACHT GO BHFUIL NA DEACRACHTAÍ SEO MÁ DHÉANTAR FAILLÍ ORTHU LE HIMEACHT AMA BUNAITHE AR AN SCOIL DELLINSUCCESSO AN FEINIMÉAN SCAIPEADH DÁ BHARR AGUS AN INCAPACIT INA DHIAIDH SIN CHUN TIONSCADAL RÉADÚ PEARSANTA A FHORBAIRT SA TODHCHAÍ I GCOMHRÉIR LENA GCUID DTUAIRISCÍ AGUS INNIÚLACHTAÍ FÉIN.MIRA CHUN CABHRÚ LEIS NA DALTAÍ SPRIOC A BHEITH AR AN EOLAS FAOI NA DEACRACHTAÍ AGUS CHUN AGHAIDH A THABHAIRT ORTHU TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ARB IAD IS SAINAIRÍONNA CUR CHUIGE GNÍOMHACH AGUS SAOTHARLAINNE INAR FÉIDIR LE MIC LÉINN A BHRAITHEANN PROTAGONISTS AGUS A BHEITH PÁIRTEACH INA GCUID SCILEANNA FÉIN. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ ANN AGHAIDH A THABHAIRT AR NA DEACRACHTAÍ A THARRAING MIC LÉINN AGUS MIC LÉINN NA HINSTITIÚIDE AIRD ORTHU I RÉIMSE NA MBUNSCILEANNA MAR GHEALL AR INSPREAGADH ÉAGSÚIL Ó CHÁINEADH A THARLA LE LINN AN PHRÓISIS FOGHLAMA INA CODANNA ÉAGSÚLA GO CÁSANNA ACHRANNACHA Ó THAOBH AN TEAGHLAIGH SOCHCHULTÚRTHA EO DE. TÁ AN TIONSCADAL BUNAITHE AR AN BHFEASACHT GO BHFUIL NA DEACRACHTAÍ SEO MÁ DHÉANTAR FAILLÍ ORTHU LE HIMEACHT AMA BUNAITHE AR AN SCOIL DELLINSUCCESSO AN FEINIMÉAN SCAIPEADH DÁ BHARR AGUS AN INCAPACIT INA DHIAIDH SIN CHUN TIONSCADAL RÉADÚ PEARSANTA A FHORBAIRT SA TODHCHAÍ I GCOMHRÉIR LENA GCUID DTUAIRISCÍ AGUS INNIÚLACHTAÍ FÉIN.MIRA CHUN CABHRÚ LEIS NA DALTAÍ SPRIOC A BHEITH AR AN EOLAS FAOI NA DEACRACHTAÍ AGUS CHUN AGHAIDH A THABHAIRT ORTHU TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ARB IAD IS SAINAIRÍONNA CUR CHUIGE GNÍOMHACH AGUS SAOTHARLAINNE INAR FÉIDIR LE MIC LÉINN A BHRAITHEANN PROTAGONISTS AGUS A BHEITH PÁIRTEACH INA GCUID SCILEANNA FÉIN. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ ANN AGHAIDH A THABHAIRT AR NA DEACRACHTAÍ A THARRAING MIC LÉINN AGUS MIC LÉINN NA HINSTITIÚIDE AIRD ORTHU I RÉIMSE NA MBUNSCILEANNA MAR GHEALL AR INSPREAGADH ÉAGSÚIL Ó CHÁINEADH A THARLA LE LINN AN PHRÓISIS FOGHLAMA INA CODANNA ÉAGSÚLA GO CÁSANNA ACHRANNACHA Ó THAOBH AN TEAGHLAIGH SOCHCHULTÚRTHA EO DE. TÁ AN TIONSCADAL BUNAITHE AR AN BHFEASACHT GO BHFUIL NA DEACRACHTAÍ SEO MÁ DHÉANTAR FAILLÍ ORTHU LE HIMEACHT AMA BUNAITHE AR AN SCOIL DELLINSUCCESSO AN FEINIMÉAN SCAIPEADH DÁ BHARR AGUS AN INCAPACIT INA DHIAIDH SIN CHUN TIONSCADAL RÉADÚ PEARSANTA A FHORBAIRT SA TODHCHAÍ I GCOMHRÉIR LENA GCUID DTUAIRISCÍ AGUS INNIÚLACHTAÍ FÉIN.MIRA CHUN CABHRÚ LEIS NA DALTAÍ SPRIOC A BHEITH AR AN EOLAS FAOI NA DEACRACHTAÍ AGUS CHUN AGHAIDH A THABHAIRT ORTHU TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ARB IAD IS SAINAIRÍONNA CUR CHUIGE GNÍOMHACH AGUS SAOTHARLAINNE INAR FÉIDIR LE MIC LÉINN A BHRAITHEANN PROTAGONISTS AGUS A BHEITH PÁIRTEACH INA GCUID SCILEANNA FÉIN. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET UTGÅR FRÅN BEHOVET AV ATT TA ITU MED DE SVÅRIGHETER SOM LYFTS FRAM INOM OMRÅDET GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER AV STUDENTER OCH STUDENTER VID INSTITUTET PÅ GRUND AV OLIKA MOTIV, ALLT FRÅN KRITIK SOM UPPSTÅTT UNDER INLÄRNINGSPROCESSEN I DESS OLIKA SEGMENT TILL PROBLEMATISKA SITUATIONER UR EO SOCIOKULTURELL FAMILJESYNPUNKT. PROJEKTET FÖDS UR MEDVETENHETEN OM ATT DESSA SVÅRIGHETER OM DE FÖRSUMMAS ÖVER TIDEN LIGGER TILL GRUND FÖR SKOLAN DELLINSUCCESSO DET EFTERFÖLJANDE FENOMENET SPRIDNING OCH DEN EFTERFÖLJANDE INCAPACIT ATT I FRAMTIDEN UTVECKLA ETT PROJEKT FÖR PERSONLIG FÖRVERKLIGANDE I LINJE MED SINA EGNA DISPOSITIONER OCH KOMPETENS MATURATE.MIRA FÖR ATT HJÄLPA MÅLSTUDENTERNA ATT BLI MEDVETNA OM SVÅRIGHETERNA OCH ATT MÖTA DEM GENOM AKTIVITETER SOM KÄNNETECKNAS AV EN AKTIV OCH LABORATIV STRATEGI DÄR ELEVERNA KAN KÄNNA HUVUDPERSONER OCH ENGAGERA SIG I SINA EGNA FÄRDIGHETER. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UTGÅR FRÅN BEHOVET AV ATT TA ITU MED DE SVÅRIGHETER SOM LYFTS FRAM INOM OMRÅDET GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER AV STUDENTER OCH STUDENTER VID INSTITUTET PÅ GRUND AV OLIKA MOTIV, ALLT FRÅN KRITIK SOM UPPSTÅTT UNDER INLÄRNINGSPROCESSEN I DESS OLIKA SEGMENT TILL PROBLEMATISKA SITUATIONER UR EO SOCIOKULTURELL FAMILJESYNPUNKT. PROJEKTET FÖDS UR MEDVETENHETEN OM ATT DESSA SVÅRIGHETER OM DE FÖRSUMMAS ÖVER TIDEN LIGGER TILL GRUND FÖR SKOLAN DELLINSUCCESSO DET EFTERFÖLJANDE FENOMENET SPRIDNING OCH DEN EFTERFÖLJANDE INCAPACIT ATT I FRAMTIDEN UTVECKLA ETT PROJEKT FÖR PERSONLIG FÖRVERKLIGANDE I LINJE MED SINA EGNA DISPOSITIONER OCH KOMPETENS MATURATE.MIRA FÖR ATT HJÄLPA MÅLSTUDENTERNA ATT BLI MEDVETNA OM SVÅRIGHETERNA OCH ATT MÖTA DEM GENOM AKTIVITETER SOM KÄNNETECKNAS AV EN AKTIV OCH LABORATIV STRATEGI DÄR ELEVERNA KAN KÄNNA HUVUDPERSONER OCH ENGAGERA SIG I SINA EGNA FÄRDIGHETER. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UTGÅR FRÅN BEHOVET AV ATT TA ITU MED DE SVÅRIGHETER SOM LYFTS FRAM INOM OMRÅDET GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER AV STUDENTER OCH STUDENTER VID INSTITUTET PÅ GRUND AV OLIKA MOTIV, ALLT FRÅN KRITIK SOM UPPSTÅTT UNDER INLÄRNINGSPROCESSEN I DESS OLIKA SEGMENT TILL PROBLEMATISKA SITUATIONER UR EO SOCIOKULTURELL FAMILJESYNPUNKT. PROJEKTET FÖDS UR MEDVETENHETEN OM ATT DESSA SVÅRIGHETER OM DE FÖRSUMMAS ÖVER TIDEN LIGGER TILL GRUND FÖR SKOLAN DELLINSUCCESSO DET EFTERFÖLJANDE FENOMENET SPRIDNING OCH DEN EFTERFÖLJANDE INCAPACIT ATT I FRAMTIDEN UTVECKLA ETT PROJEKT FÖR PERSONLIG FÖRVERKLIGANDE I LINJE MED SINA EGNA DISPOSITIONER OCH KOMPETENS MATURATE.MIRA FÖR ATT HJÄLPA MÅLSTUDENTERNA ATT BLI MEDVETNA OM SVÅRIGHETERNA OCH ATT MÖTA DEM GENOM AKTIVITETER SOM KÄNNETECKNAS AV EN AKTIV OCH LABORATIV STRATEGI DÄR ELEVERNA KAN KÄNNA HUVUDPERSONER OCH ENGAGERA SIG I SINA EGNA FÄRDIGHETER. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT TULENEB VAJADUSEST TEGELEDA INSTITUUDI ÕPILASTE JA ÜLIÕPILASTE PÕHIOSKUSTE VALDKONNAS ESILE KERKINUD RASKUSTEGA, MIS TULENEVAD ERINEVATEST MOTIIVIDEST, MIS ULATUVAD ÕPPEPROTSESSI KÄIGUS ILMNENUD KRIITIKAST SELLE ERINEVATES SEGMENTIDES KUNI PROBLEMAATILISTE OLUKORDADENI EO SOTSIAALKULTUURILISES PEREKONNAS. PROJEKT ON SÜNDINUD TEADLIKKUSEST, ET NEED AJA JOOKSUL TÄHELEPANUTA JÄETUD RASKUSED ON KOOLI DELLINSUCCESSO ALUSEKS, MILLELE JÄRGNEB HAJUTATUSE NÄHTUS, NING SELLELE JÄRGNEV INCAPACIT TÖÖTAB TULEVIKUS VÄLJA ISIKLIKU TEOSTUSE PROJEKTI, MIS ON KOOSKÕLAS OMA KORRALDUSTE JA PÄDEVUSTEGA MATURATE.MIRA AITAB SIHTÕPILASTEL RASKUSTEST TEADA SAADA JA NENDEGA SILMITSI SEISTA TEGEVUSTE KAUDU, MIDA ISELOOMUSTAB AKTIIVNE JA LABORATOORNE LÄHENEMINE, MILLES ÕPILASED SAAVAD TUNDA PEATEGELASI JA OSALEDA OMA OSKUSTES. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TULENEB VAJADUSEST TEGELEDA INSTITUUDI ÕPILASTE JA ÜLIÕPILASTE PÕHIOSKUSTE VALDKONNAS ESILE KERKINUD RASKUSTEGA, MIS TULENEVAD ERINEVATEST MOTIIVIDEST, MIS ULATUVAD ÕPPEPROTSESSI KÄIGUS ILMNENUD KRIITIKAST SELLE ERINEVATES SEGMENTIDES KUNI PROBLEMAATILISTE OLUKORDADENI EO SOTSIAALKULTUURILISES PEREKONNAS. PROJEKT ON SÜNDINUD TEADLIKKUSEST, ET NEED AJA JOOKSUL TÄHELEPANUTA JÄETUD RASKUSED ON KOOLI DELLINSUCCESSO ALUSEKS, MILLELE JÄRGNEB HAJUTATUSE NÄHTUS, NING SELLELE JÄRGNEV INCAPACIT TÖÖTAB TULEVIKUS VÄLJA ISIKLIKU TEOSTUSE PROJEKTI, MIS ON KOOSKÕLAS OMA KORRALDUSTE JA PÄDEVUSTEGA MATURATE.MIRA AITAB SIHTÕPILASTEL RASKUSTEST TEADA SAADA JA NENDEGA SILMITSI SEISTA TEGEVUSTE KAUDU, MIDA ISELOOMUSTAB AKTIIVNE JA LABORATOORNE LÄHENEMINE, MILLES ÕPILASED SAAVAD TUNDA PEATEGELASI JA OSALEDA OMA OSKUSTES. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TULENEB VAJADUSEST TEGELEDA INSTITUUDI ÕPILASTE JA ÜLIÕPILASTE PÕHIOSKUSTE VALDKONNAS ESILE KERKINUD RASKUSTEGA, MIS TULENEVAD ERINEVATEST MOTIIVIDEST, MIS ULATUVAD ÕPPEPROTSESSI KÄIGUS ILMNENUD KRIITIKAST SELLE ERINEVATES SEGMENTIDES KUNI PROBLEMAATILISTE OLUKORDADENI EO SOTSIAALKULTUURILISES PEREKONNAS. PROJEKT ON SÜNDINUD TEADLIKKUSEST, ET NEED AJA JOOKSUL TÄHELEPANUTA JÄETUD RASKUSED ON KOOLI DELLINSUCCESSO ALUSEKS, MILLELE JÄRGNEB HAJUTATUSE NÄHTUS, NING SELLELE JÄRGNEV INCAPACIT TÖÖTAB TULEVIKUS VÄLJA ISIKLIKU TEOSTUSE PROJEKTI, MIS ON KOOSKÕLAS OMA KORRALDUSTE JA PÄDEVUSTEGA MATURATE.MIRA AITAB SIHTÕPILASTEL RASKUSTEST TEADA SAADA JA NENDEGA SILMITSI SEISTA TEGEVUSTE KAUDU, MIDA ISELOOMUSTAB AKTIIVNE JA LABORATOORNE LÄHENEMINE, MILLES ÕPILASED SAAVAD TUNDA PEATEGELASI JA OSALEDA OMA OSKUSTES. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
Revision as of 19:52, 23 July 2022
Project Q549259 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I'M IN STEP. |
Project Q549259 in Italy |
Statements
21,635.99 Euro
0 references
36,060.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
22 January 2018
0 references
5 March 2020
0 references
I.I.S. CESARIS DI CASALPUSTERLENGO
0 references
45°10'45.59"N, 9°38'54.24"E
0 references
IL PROGETTO NASCE DALLESIGENZA DI AFFRONTARE LE DIFFICOLT EVIDENZIATE NELLAMBITO DELLE COMPETENZE DI BASE DA STUDENTI E STUDENTESSE DELLISTITUTO A CAUSA DI MOTIVAZIONI DIVERSE CHE VANNO DA CRITICIT INCONTRATE DURANTE IL PERCORSO DI APPRENDIMENTO NEI SUOI DIVERSI SEGMENTI A SITUAZIONI PROBLEMATICHE DAL PUNTO DI VISTA FAMILIARE EO SOCIOCULTURALE. IL PROGETTO NASCE DALLA CONSAPEVOLEZZA CHE TALI DIFFICOLT SE TRASCURATE NEL TEMPO SONO ALLA BASE DELLINSUCCESSO SCOLASTICO DEL CONSEGUENTE FENOMENO DELLA DISPERSIONE E DELLA SUCCESSIVA INCAPACIT DI SVILUPPARE NEL FUTURO UN PROGETTO DI REALIZZAZIONE PERSONALE IN SINTONIA CON LE PROPRIE DISPOSIZIONI E COMPETENZE MATURATE.MIRA AD AIUTARE GLI STUDENTI DESTINATARI A PRENDERE COSCIENZA DELLE DIFFICOLT E AD AFFRONTARLE ATTRAVERSO ATTIVIT CARATTERIZZATE DA UN APPROCCIO DIDATTICO ATTIVO E LABORATORIALE IN CUI GLI STUDENTI POSSANO SENTIRSI PROTAGONISTI E COINVOLTI NEL DESIDERIO DI MIGLIORARE LE PROPRIE COMPETENZE DI BASE PER CONTRIBUIRE AL PROPRIO SUCCES (Italian)
0 references
THE PROJECT ARISES FROM THE NEED TO ADDRESS THE DIFFICULTIES HIGHLIGHTED IN THE FIELD OF BASIC SKILLS BY STUDENTS AND STUDENTS OF THE INSTITUTE DUE TO DIFFERENT MOTIVATIONS RANGING FROM CRITICISMS ENCOUNTERED DURING THE LEARNING PROCESS IN ITS DIFFERENT SEGMENTS TO PROBLEMATIC SITUATIONS FROM THE EO SOCIOCULTURAL FAMILY POINT OF VIEW. THE PROJECT IS BORN FROM THE AWARENESS THAT THESE DIFFICULTIES IF NEGLECTED OVER TIME ARE AT THE BASIS OF THE SCHOOL DELLINSUCCESSO THE CONSEQUENT PHENOMENON OF DISPERSION AND THE SUBSEQUENT INCAPACIT TO DEVELOP IN THE FUTURE A PROJECT OF PERSONAL REALISATION IN TUNE WITH THEIR OWN DISPOSITIONS AND COMPETENCES MATURATE.MIRA TO HELP THE TARGET STUDENTS TO BECOME AWARE OF THE DIFFICULTIES AND TO FACE THEM THROUGH ACTIVITIES CHARACTERISED BY AN ACTIVE AND LABORATORY APPROACH IN WHICH STUDENTS CAN FEEL PROTAGONISTS AND INVOLVED IN THEIR OWN SKILLS. (English)
12 November 2020
0 references
LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ D’ABORDER LES DIFFICULTÉS MISES EN ÉVIDENCE DANS LE DOMAINE DES COMPÉTENCES DE BASE PAR LES ÉTUDIANTS ET LES ÉTUDIANTS DE L’INSTITUT EN RAISON DE DIFFÉRENTES MOTIVATIONS QUI VONT DES CRITIQUES RENCONTRÉES AU COURS DU PARCOURS D’APPRENTISSAGE DANS SES DIFFÉRENTS SEGMENTS À DES SITUATIONS PROBLÉMATIQUES DU POINT DE VUE DE LA FAMILLE SOCIOCULTURELLE DE L’OE. LE PROJET DÉCOULE DE LA PRISE DE CONSCIENCE QUE CES DIFFICULTÉS, SI ELLES SONT NÉGLIGÉES AU FIL DU TEMPS, SONT À LA BASE DE L’ÉCHEC SCOLAIRE DU PHÉNOMÈNE DE DISPERSION QUI EN RÉSULTE ET DE L’INCAPACITÉ SUBSÉQUENTE À DÉVELOPPER À L’AVENIR UN PROJET DE RÉALISATION PERSONNELLE EN HARMONIE AVEC LEURS DISPOSITIONS MATURATES ET SKILLS.MIRA POUR AIDER LES ÉLÈVES CIBLES À PRENDRE CONSCIENCE DES DIFFICULTÉS ET À LES AFFRONTER PAR LE BIAIS D’ACTIVITÉS CARACTÉRISÉES PAR UNE APPROCHE DIDACTIQUE ACTIVE ET DE LABORATOIRE DANS LAQUELLE LES ÉLÈVES PEUVENT SE SENTIR PROTAGONISTES ET IMPLIQUÉS DANS LE DÉSIR D’AMÉLIORER LEURS COMPÉTENCES DE BASE POUR CONTRIBUER À LEUR PROPRE SUCCÈS. (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, DIE SCHWIERIGKEITEN AUF DEM GEBIET DER GRUNDFERTIGKEITEN VON STUDIERENDEN UND STUDENTEN DES INSTITUTS AUFGRUND UNTERSCHIEDLICHER MOTIVATIONEN ANZUGEHEN, DIE VON KRITIKALITÄTEN, DIE AUF DEM LERNPFAD IN SEINEN VERSCHIEDENEN SEGMENTEN AUFTRETEN, BIS HIN ZU PROBLEMATISCHEN SITUATIONEN AUS DER SOZIOKULTURELLEN EO-FAMILIE REICHEN. DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DEM BEWUSSTSEIN, DASS DIESE SCHWIERIGKEITEN, WENN SIE IM LAUFE DER ZEIT VERNACHLÄSSIGT WERDEN, DIE GRUNDLAGE FÜR DEN SCHULERFOLG DES DARAUS RESULTIERENDEN DISPERSIONSPHÄNOMENS UND DER ANSCHLIESSENDEN UNFÄHIGKEIT SIND, IN ZUKUNFT EIN PERSÖNLICHES REALISIERUNGSPROJEKT IM EINKLANG MIT IHREN REIFEN DISPOSITIONEN UND SKILLS.MIRA ZU ENTWICKELN, UM DEN ZIELSCHÜLERN ZU HELFEN, SICH DER SCHWIERIGKEITEN BEWUSST ZU WERDEN UND IHNEN DURCH AKTIVITÄTEN ZU BEGEGNEN, DIE DURCH EINEN AKTIVEN UND LABORDIDAKTISCHEN ANSATZ GEKENNZEICHNET SIND, IN DEM DIE SCHÜLER PROTAGONISTEN FÜHLEN UND SICH AM WUNSCH BETEILIGEN KÖNNEN, IHRE GRUNDKENNTNISSE ZU VERBESSERN, UM ZU IHREN EIGENEN ERFOLGEN BEIZUTRAGEN. (German)
18 December 2021
0 references
HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM DE PROBLEMEN AAN TE PAKKEN DIE STUDENTEN EN STUDENTEN VAN HET INSTITUUT OP HET GEBIED VAN BASISVAARDIGHEDEN AAN HET LICHT HEBBEN GEBRACHT ALS GEVOLG VAN VERSCHILLENDE MOTIVATIES, VARIËREND VAN KRITIEK TIJDENS HET LEERTRAJECT IN DE VERSCHILLENDE SEGMENTEN TOT PROBLEMATISCHE SITUATIES VANUIT SOCIAALCULTUREEL OOGPUNT VAN DE EO-FAMILIE. HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT HET BESEF DAT DEZE MOEILIJKHEDEN, INDIEN VERWAARLOOSD IN DE LOOP VAN DE TIJD, TEN GRONDSLAG LIGGEN AAN HET SCHOOLINSUCCES VAN HET DAARUIT VOORTVLOEIENDE FENOMEEN VAN DISPERSIE EN HET DAARUIT VOORTVLOEIENDE ONVERMOGEN OM IN DE TOEKOMST EEN PERSOONLIJK REALISATIEPROJECT TE ONTWIKKELEN DAT IN HARMONIE IS MET HUN RIJPE OMSTANDIGHEDEN EN SKILLS.MIRA OM DE DOELSTUDENTEN TE HELPEN ZICH BEWUST TE WORDEN VAN DE MOEILIJKHEDEN EN HEN TE CONFRONTEREN MET ACTIVITEITEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR EEN ACTIEVE EN LABORATORIUM DIDACTISCHE AANPAK WAARBIJ STUDENTEN ZICH PROTAGONISTEN KUNNEN VOELEN EN BETROKKEN KUNNEN ZIJN BIJ DE WENS OM HUN BASISVAARDIGHEDEN TE VERBETEREN OM BIJ TE DRAGEN AAN HUN EIGEN SUCCES (Dutch)
11 January 2022
0 references
EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE ABORDAR LAS DIFICULTADES DESTACADAS EN EL CAMPO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS POR PARTE DE ESTUDIANTES Y ESTUDIANTES DEL INSTITUTO DEBIDO A DIFERENTES MOTIVACIONES QUE VAN DESDE LAS CRÍTICAS ENCONTRADAS DURANTE LA TRAYECTORIA DE APRENDIZAJE EN SUS DIFERENTES SEGMENTOS HASTA LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIOCULTURAL DE LA FAMILIA EO. EL PROYECTO SE DERIVA DE LA CONCIENCIA DE QUE ESTAS DIFICULTADES, SI SE DESCUIDAN CON EL TIEMPO, ESTÁN EN LA BASE DEL ÉXITO ESCOLAR DEL CONSIGUIENTE FENÓMENO DE DISPERSIÓN Y DE LA POSTERIOR INCAPACIDAD DE DESARROLLAR EN EL FUTURO UN PROYECTO DE REALIZACIÓN PERSONAL EN ARMONÍA CON SUS DISPOSICIONES MADURAS Y SKILLS.MIRA PARA AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A TOMAR CONCIENCIA DE LAS DIFICULTADES Y ENFRENTARLAS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES CARACTERIZADAS POR UN ENFOQUE DIDÁCTICO ACTIVO Y DE LABORATORIO EN EL QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN SENTIRSE PROTAGONISTAS Y PARTICIPAR EN EL DESEO DE MEJORAR SUS HABILIDADES BÁSICAS PARA CONTRIBUIR A SU PROPIO ÉXITO. (Spanish)
29 January 2022
0 references
PROJEKTET SKYLDES BEHOVET FOR AT TAGE FAT PÅ DE VANSKELIGHEDER, SOM STUDERENDE OG STUDERENDE PÅ INSTITUTTET HAR FREMHÆVET PÅ OMRÅDET FOR GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, PÅ GRUND AF FORSKELLIGE MOTIVATIONER, DER SPÆNDER FRA KRITIK, DER ER OPSTÅET UNDER LÆRINGSPROCESSEN I DE FORSKELLIGE SEGMENTER, TIL PROBLEMATISKE SITUATIONER SET FRA EO'S SOCIOKULTURELLE FAMILIESYNSPUNKT. PROJEKTET ER SKABT AF BEVIDSTHEDEN OM, AT DISSE VANSKELIGHEDER, HVIS DE IGNORERES OVER TID, ER GRUNDLAGET FOR SKOLEN DELLINSUCCESSO DET DERAF FØLGENDE SPREDNINGSFÆNOMEN OG DEN EFTERFØLGENDE INCAPACIT TIL I FREMTIDEN AT UDVIKLE ET PROJEKT MED PERSONLIG ERKENDELSE I OVERENSSTEMMELSE MED DERES EGNE DISPOSITIONER OG KOMPETENCER MATURATE.MIRA FOR AT HJÆLPE MÅLSTUDERENDE TIL AT BLIVE OPMÆRKSOMME PÅ VANSKELIGHEDERNE OG TIL AT MØDE DEM GENNEM AKTIVITETER, DER ER KENDETEGNET VED EN AKTIV OG LABORATORIETILGANG, HVOR ELEVERNE KAN FØLE SIG HOVEDPERSONER OG ENGAGERE SIG I DERES EGNE FÆRDIGHEDER. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗΣ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΛΌΓΩ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΠΟΥ ΚΥΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΠΙΚΡΊΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΤΜΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΈΩΣ ΤΙΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΆΠΟΨΗ ΤΟΥ ΕΟ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΑΝ ΠΑΡΑΜΕΛΗΘΟΎΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ, ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΗ ΒΆΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ DELLINSUCCESSO ΤΟ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΟ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ INCAPACIT ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΣΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΌ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΙΑΘΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ MATURATE.MIRA ΓΙΑ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ-ΣΤΌΧΟΥΣ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. (Greek)
23 July 2022
0 references
PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE RIJEŠE POTEŠKOĆE ISTAKNUTE U PODRUČJU OSNOVNIH VJEŠTINA STUDENATA I STUDENATA INSTITUTA ZBOG RAZLIČITIH MOTIVACIJA, OD KRITIKA U PROCESU UČENJA U RAZLIČITIM SEGMENTIMA DO PROBLEMATIČNIH SITUACIJA SA STAJALIŠTA SOCIOKULTURNE OBITELJI EO-A. PROJEKT JE NASTAO IZ SVIJESTI DA SU TE POTEŠKOĆE, AKO SE S VREMENOM ZANEMARE S VREMENOM, TEMELJ ŠKOLE DELLINSUCCESSO POSLJEDIČNI FENOMEN DISPERZIJE I NAKNADNOG INCAPACIT-A DA U BUDUĆNOSTI RAZVIJE PROJEKT OSOBNE REALIZACIJE U SKLADU S VLASTITIM RASPOLAGANJIMA I KOMPETENCIJAMA MATURATE.MIRA POMAŽE CILJANIM UČENICIMA DA POSTANU SVJESNI POTEŠKOĆA I DA SE S NJIMA SUOČAVAJU KROZ AKTIVNOSTI KOJE KARAKTERIZIRA AKTIVAN I LABORATORIJSKI PRISTUP U KOJEM SE UČENICI MOGU OSJEĆATI PROTAGONISTIMA I UKLJUČENIMA U VLASTITE VJEŠTINE. (Croatian)
23 July 2022
0 references
PROIECTUL REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A ABORDA DIFICULTĂȚILE EVIDENȚIATE ÎN DOMENIUL COMPETENȚELOR DE BAZĂ DE CĂTRE STUDENȚII ȘI STUDENȚII INSTITUTULUI DIN CAUZA DIFERITELOR MOTIVAȚII, DE LA CRITICILE ÎNTÂMPINATE ÎN TIMPUL PROCESULUI DE ÎNVĂȚARE ÎN DIFERITELE SALE SEGMENTE PÂNĂ LA SITUAȚIILE PROBLEMATICE DIN PUNCTUL DE VEDERE AL FAMILIEI SOCIOCULTURALE. PROIECTUL SE NAȘTE DIN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ ACESTE DIFICULTĂȚI, DACĂ SUNT NEGLIJATE DE-A LUNGUL TIMPULUI, SE AFLĂ LA BAZA ȘCOLII DELLINSUCCESSO FENOMENUL DE DISPERSIE CARE A URMAT ȘI INCAPACIT ULTERIOR PENTRU A DEZVOLTA ÎN VIITOR UN PROIECT DE REALIZARE PERSONALĂ ÎN TON CU PROPRIILE LOR DISPOZIȚII ȘI COMPETENȚE MATURATE.MIRA PENTRU A AJUTA ELEVII ȚINTĂ SĂ DEVINĂ CONȘTIENȚI DE DIFICULTĂȚILE ȘI SĂ LE ÎNFRUNTE PRIN ACTIVITĂȚI CARACTERIZATE PRINTR-O ABORDARE ACTIVĂ ȘI DE LABORATOR ÎN CARE ELEVII SE POT SIMȚI PROTAGONIȘTI ȘI IMPLICAȚI ÎN PROPRIILE ABILITĂȚI. (Romanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY RIEŠIŤ PROBLÉMY, NA KTORÉ POUKÁZALI ŠTUDENTI A ŠTUDENTI INŠTITÚTU V OBLASTI ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, A TO V DÔSLEDKU RÔZNYCH MOTIVÁCIÍ SIAHAJÚCICH OD KRITIKY, KTORÁ SA STRETLA POČAS VZDELÁVACIEHO PROCESU V JEHO RÔZNYCH SEGMENTOCH, AŽ PO PROBLEMATICKÉ SITUÁCIE ZO SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO HĽADISKA EO. PROJEKT SA RODÍ Z UVEDOMENIA SI, ŽE TIETO ŤAŽKOSTI, AK SÚ V PRIEBEHU ČASU ZANEDBÁVANÉ, SÚ ZÁKLADOM ŠKOLY DELLINSUCCESSO NÁSLEDNÉHO FENOMÉNU ROZPTYLU A NÁSLEDNÉHO INCAPACITU ROZVÍJAŤ V BUDÚCNOSTI PROJEKT OSOBNEJ REALIZÁCIE V SÚLADE S ICH VLASTNÝMI DISPOZÍCIAMI A KOMPETENCIAMI MATURATE.MIRA, ABY POMOHLI CIEĽOVÝM ŠTUDENTOM UVEDOMIŤ SI ŤAŽKOSTI A ČELIŤ IM PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÍT CHARAKTERIZOVANÝCH AKTÍVNYM A LABORATÓRNYM PRÍSTUPOM, V KTOROM SA ŠTUDENTI MÔŽU CÍTIŤ PROTAGONISTOV A ZAPÁJAŤ SA DO SVOJICH VLASTNÝCH ZRUČNOSTÍ. (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-PROĠETT JIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI JIĠU INDIRIZZATI D-DIFFIKULTAJIET ENFASIZZATI FIL-QASAM TAL-ĦILIET BAŻIĊI MILL-ISTUDENTI U L-ISTUDENTI TAL-ISTITUT MINĦABBA MOTIVAZZJONIJIET DIFFERENTI LI JVARJAW MINN KRITIKA LI WIEĦED JILTAQA’ MAGĦHOM MATUL IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM FIS-SEGMENTI DIFFERENTI TIEGĦU GĦAL SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI MILL-PERSPETTIVA TAL-FAMILJA SOĊJOKULTURALI TAL-EO. IL-PROĠETT JITWIELED MILL-GĦARFIEN LI DAWN ID-DIFFIKULTAJIET JEKK TRASKURATI MATUL IŻ-ŻMIEN HUMA FIL-BAŻI TAL-ISKOLA DELLINSUCCESSO-FENOMENU KONSEGWENTI TA ‘DISPERSJONI U L-INCAPACIT SUSSEGWENTI BIEX JIŻVILUPPAW FIL-FUTUR PROĠETT TA’ REALIZZAZZJONI PERSONALI F’ARMONIJA MAD-DISPOŻIZZJONIJIET U L-KOMPETENZI TAGĦHOM STESS MATURATE.MIRA BIEX JGĦINU LILL-ISTUDENTI FIL-MIRA JSIRU KONXJI TAD-DIFFIKULTAJIET U BIEX JIFFAĊĊJAWHOM PERMEZZ TA ‘ATTIVITAJIET IKKARATTERIZZATI MINN APPROĊĊ ATTIV U LABORATORJU FEJN L-ISTUDENTI JISTGĦU JĦOSSUHOM PROTAGONISTI U INVOLUTI FIL-ĦILIET TAGĦHOM STESS. (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PROJETO SURGE DA NECESSIDADE DE ABORDAR AS DIFICULDADES DESTACADAS NO CAMPO DAS HABILIDADES BÁSICAS POR ESTUDANTES E ESTUDANTES DO INSTITUTO DEVIDO A DIFERENTES MOTIVAÇÕES QUE VÃO DESDE CRÍTICAS ENCONTRADAS DURANTE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM SEUS DIFERENTES SEGMENTOS ATÉ SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS DO PONTO DE VISTA FAMILIAR SOCIOCULTURAL DA EO. O PROJETO NASCE DA CONSCIÊNCIA DE QUE ESSAS DIFICULDADES, SE NEGLIGENCIADAS AO LONGO DO TEMPO, ESTÃO NA BASE DA ESCOLA DELLINSUCCESSO O CONSEQUENTE FENÔMENO DE DISPERSÃO E O SUBSEQUENTE INCAPACIT PARA DESENVOLVER NO FUTURO UM PROJETO DE REALIZAÇÃO PESSOAL EM SINTONIA COM SUAS PRÓPRIAS DISPOSIÇÕES E COMPETÊNCIAS MATURATE.MIRA PARA AJUDAR OS ALUNOS-ALVO A TOMAR CONSCIÊNCIA DAS DIFICULDADES E A ENFRENTÁ-LAS ATRAVÉS DE ATIVIDADES CARACTERIZADAS POR UMA ABORDAGEM ATIVA E LABORATORIAL EM QUE OS ALUNOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS E ENVOLVIDOS EM SUAS PRÓPRIAS HABILIDADES. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
HANKKEEN TAUSTALLA ON TARVE PUUTTUA INSTITUUTIN OPISKELIJOIDEN JA OPISKELIJOIDEN PERUSTAITOJEN ALALLA ESIIN TUOMIIN ONGELMIIN, JOTKA JOHTUVAT ERILAISISTA MOTIVAATIOISTA OPPIMISPROSESSIN AIKANA SEN ERI SEGMENTEISSÄ HAVAITUSTA KRITIIKISTÄ TALOUDEN TOIMIJAN SOSIOKULTTUURISEN PERHEEN KANNALTA ONGELMALLISIIN TILANTEISIIN. HANKE ON SYNTYNYT TIETOISENA SIITÄ, ETTÄ NÄMÄ VAIKEUDET, JOS NIITÄ LAIMINLYÖDÄÄN AJAN MITTAAN, OVAT KOULUN PERUSTA DELLINSUCCESSOLLE JA SIITÄ SEURAAVALLE INCAPACIT:LLE, JOKA KEHITTÄÄ TULEVAISUUDESSA HENKILÖKOHTAISEN TOTEUTUKSEN PROJEKTIN OMIEN NÄKEMYSTENSÄ JA OSAAMISENSA MUKAISESTI MATURATE.MIRA AUTTAA KOHDEOPISKELIJOITA TIEDOSTAMAAN VAIKEUDET JA KOHTAAMAAN NE SELLAISTEN TOIMIEN KAUTTA, JOILLE ON OMINAISTA AKTIIVINEN JA LABORATORIOLÄHTÖINEN LÄHESTYMISTAPA, JOSSA OPISKELIJAT VOIVAT TUNTEA PÄÄHENKILÖT JA OSALLISTUA OMIIN TAITOIHINSA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT WYNIKA Z POTRZEBY ZAJĘCIA SIĘ TRUDNOŚCIAMI UWYPUKLONYMI W DZIEDZINIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI PRZEZ STUDENTÓW I STUDENTÓW INSTYTUTU ZE WZGLĘDU NA RÓŻNE MOTYWACJE, POCZĄWSZY OD KRYTYKI NAPOTKANEJ PODCZAS PROCESU UCZENIA SIĘ W RÓŻNYCH SEGMENTACH PO PROBLEMATYCZNE SYTUACJE Z PUNKTU WIDZENIA RODZINY SPOŁECZNO-KULTUROWEJ EO. PROJEKT POWSTAJE ZE ŚWIADOMOŚCI, ŻE TE TRUDNOŚCI, JEŚLI Z BIEGIEM CZASU ZANIEDBANE SĄ PODSTAWĄ SZKOŁY DELLINSUCCESSO WYNIKAJĄCEJ Z TEGO ZJAWISKA ROZPROSZENIA, A NASTĘPNIE INCAPACIT, ABY W PRZYSZŁOŚCI OPRACOWAĆ PROJEKT OSOBISTEJ REALIZACJI W ZGODZIE Z WŁASNYMI USPOSOBIENIAMI I KOMPETENCJAMI MATURATE.MIRA, ABY POMÓC DOCELOWYM UCZNIOM UŚWIADOMIĆ SOBIE TRUDNOŚCI I ZMIERZYĆ SIĘ Z NIMI POPRZEZ DZIAŁANIA CHARAKTERYZUJĄCE SIĘ AKTYWNYM I LABORATORYJNYM PODEJŚCIEM, W KTÓRYM UCZNIOWIE MOGĄ CZUĆ BOHATERÓW I ANGAŻOWAĆ SIĘ WE WŁASNE UMIEJĘTNOŚCI. (Polish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO REŠEVANJU TEŽAV, KI SO JIH NA PODROČJU OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI IZPOSTAVILI ŠTUDENTI IN ŠTUDENTI INŠTITUTA ZARADI RAZLIČNIH MOTIVACIJ, KI SEGAJO OD KRITIK, S KATERIMI SE SREČUJEJO MED UČNIM PROCESOM V RAZLIČNIH SEGMENTIH, DO PROBLEMATIČNIH SITUACIJ S STALIŠČA SOCIOKULTURNE DRUŽINE EO. PROJEKT IZHAJA IZ ZAVEDANJA, DA SO TE TEŽAVE, ČE SE SČASOMA ZANEMARJAJO, OSNOVA ŠOLE DELLINSUCCESSO KOT POSLEDIČNEGA POJAVA RAZPRŠENOSTI IN POZNEJŠEGA INCAPACIT-A, DA V PRIHODNOSTI RAZVIJE PROJEKT OSEBNE REALIZACIJE V SKLADU S SVOJIMI ŽELJAMI IN KOMPETENCAMI MATURATE.MIRA, DA BI CILJNIM UČENCEM POMAGAL SPOZNATI TEŽAVE IN SE Z NJIMI SOOČITI Z AKTIVNOSTMI, ZA KATERE JE ZNAČILEN AKTIVEN IN LABORATORIJSKI PRISTOP, V KATEREM LAHKO UČENCI OBČUTIJO PROTAGONISTE IN SO VKLJUČENI V SVOJE SPOSOBNOSTI. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY ŘEŠIT OBTÍŽE, NA NĚŽ STUDENTI A STUDENTI ÚSTAVU UPOZORNILI V OBLASTI ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, A TO Z DŮVODU RŮZNÝCH MOTIVACÍ, OD KRITIKY V PRŮBĚHU PROCESU UČENÍ V RŮZNÝCH SEGMENTECH AŽ PO PROBLEMATICKÉ SITUACE ZE SOCIOKULTURNÍHO HLEDISKA EO. PROJEKT SE ZRODÍ Z VĚDOMÍ, ŽE TYTO OBTÍŽE V PŘÍPADĚ ZANEDBÁVÁNÍ V PRŮBĚHU ČASU JSOU ZÁKLADEM ŠKOLY DELLINSUCCESSO NÁSLEDNÝ JEV ROZPTYLU A NÁSLEDNÝ INCAPACIT ROZVÍJET V BUDOUCNU PROJEKT OSOBNÍ REALIZACE V SOULADU SE SVÝMI VLASTNÍMI DISPOZICEMI A KOMPETENCEMI MATURATE.MIRA POMÁHAT CÍLOVÝM STUDENTŮM SEZNÁMIT SE S OBTÍŽEMI A ČELIT JIM PROSTŘEDNICTVÍM ČINNOSTÍ CHARAKTERIZOVANÝCH AKTIVNÍM A LABORATORNÍM PŘÍSTUPEM, VE KTERÉM STUDENTI MOHOU CÍTIT PROTAGONISTY A ZAPOJIT SE DO SVÝCH VLASTNÍCH DOVEDNOSTÍ. (Czech)
23 July 2022
0 references
PROJEKTAS SUSIJĘS SU POREIKIU SPRĘSTI PROBLEMAS, KURIAS PAMATĖ INSTITUTO STUDENTAI IR STUDENTAI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ SRITYJE DĖL SKIRTINGOS MOTYVACIJOS – NUO KRITIKOS, SU KURIA SUSIDURIAMA MOKYMOSI PROCESE ĮVAIRIUOSE JO SEGMENTUOSE, IKI PROBLEMINIŲ SITUACIJŲ EO SOCIOKULTŪRINĖS ŠEIMOS POŽIŪRIU. PROJEKTAS GIMĖ IŠ SUVOKIMO, KAD ŠIE SUNKUMAI, JEI JIE IGNORUOJAMI LAIKUI BĖGANT, YRA MOKYKLOS DELLINSUCCESSO PAGRINDAS – PASKLIDIMO REIŠKINYS, O VĖLIAU INCAPACIT – ATEITYJE PLĖTOTI ASMENINIO REALIZAVIMO PROJEKTĄ, SUDERINTĄ SU JŲ PAČIŲ DISPOZICIJOMIS IR KOMPETENCIJOMIS MATURATE.MIRA, SIEKIANT PADĖTI TIKSLINIAMS MOKSLEIVIAMS SUVOKTI SUNKUMUS IR SU JAIS SUSIDURTI PER VEIKLĄ, KURIAI BŪDINGAS AKTYVUS IR LABORATORINIS POŽIŪRIS, PAGAL KURĮ STUDENTAI GALI JAUSTIS VEIKĖJAIS IR ĮSITRAUKTI Į SAVO ĮGŪDŽIUS. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA RISINĀT GRŪTĪBAS, KO INSTITŪTA STUDENTI UN STUDENTI IR UZSVĒRUŠI PAMATPRASMJU JOMĀ DAŽĀDU MOTIVĀCIJAS DĒĻ, SĀKOT NO KRITIKAS, KAS RADĀS MĀCĪBU PROCESĀ TĀ DAŽĀDAJOS SEGMENTOS, LĪDZ PROBLEMĀTISKĀM SITUĀCIJĀM NO EO SOCIOKULTŪRAS ĢIMENES VIEDOKĻA. PROJEKTS TAPIS, APZINOTIES, KA ŠĪS GRŪTĪBAS LAIKA GAITĀ ATSTĀTAS NOVĀRTĀ SKOLAS DELLINSUCCESSO PAMATĀ IR IZKLIEDES FENOMENS UN PĒC TAM INCAPACIT, LAI NĀKOTNĒ IZSTRĀDĀTU PERSONĪGAS REALIZĀCIJAS PROJEKTU SASKAŅĀ AR SAVU NOSTĀJU UN KOMPETENCI MATURATE.MIRA, LAI PALĪDZĒTU MĒRĶA SKOLĒNIEM APZINĀTIES GRŪTĪBAS UN TIKT GALĀ AR TĀM, IZMANTOJOT AKTIVITĀTES, KO RAKSTURO AKTĪVA UN LABORATORIJAS PIEEJA, KURĀ SKOLĒNI VAR JUSTIES VAROŅIEM UN IESAISTĪTIES VIŅU PAŠU PRASMĒS. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЯТ ТРУДНОСТИТЕ, ИЗТЪКНАТИ В ОБЛАСТТА НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ОТ СТУДЕНТИ И СТУДЕНТИ ОТ ИНСТИТУТА ПОРАДИ РАЗЛИЧНИ МОТИВИ, ВАРИРАЩИ ОТ КРИТИКИ ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС В РАЗЛИЧНИТЕ МУ СЕГМЕНТИ ДО ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ ОТ СОЦИОКУЛТУРНА ГЛЕДНА ТОЧКА НА ЕО. ПРОЕКТЪТ Е СЪЗДАДЕН ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ ТЕЗИ ТРУДНОСТИ, АКО БЪДАТ ПРЕНЕБРЕГНАТИ С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО, СА В ОСНОВАТА НА УЧИЛИЩЕТО DELLINSUCCESSO ПОСЛЕДВАЛОТО ЯВЛЕНИЕ НА ДИСПЕРСИЯ И ПОСЛЕДВАЛОТО INCAPACIT ЗА РАЗРАБОТВАНЕ В БЪДЕЩЕ НА ПРОЕКТ ЗА ЛИЧНА РЕАЛИЗАЦИЯ В СЪОТВЕТСТВИЕ СЪС СОБСТВЕНИТЕ ИМ РАЗПОЛОЖЕНИЕ И КОМПЕТЕНЦИИ MATURATE.MIRA ДА ПОМОГНЕ НА ЦЕЛЕВИТЕ УЧЕНИЦИ ДА ОСЪЗНАЯТ ТРУДНОСТИТЕ И ДА СЕ СПРАВЯТ С ТЯХ ЧРЕЗ ДЕЙНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С АКТИВЕН И ЛАБОРАТОРЕН ПОДХОД, В КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ГЛАВНИ ДЕЙСТВАЩИ ЛИЦА И ДА УЧАСТВАТ В СОБСТВЕНИТЕ СИ УМЕНИЯ. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY KEZELNI KELL AZ INTÉZET HALLGATÓI ÉS HALLGATÓI ÁLTAL AZ ALAPKÉSZSÉGEK TERÉN KIEMELT NEHÉZSÉGEKET, AMELYEK A TANULÁSI FOLYAMAT SORÁN A KÜLÖNBÖZŐ SZEGMENSEKBEN TAPASZTALT KRITIKÁKTÓL AZ EO SZOCIOKULTURÁLIS CSALÁDI SZEMSZÖGÉBŐL ÉRKEZŐ PROBLÉMÁS HELYZETEKIG TERJEDNEK. A PROJEKT ABBÓL A TUDATBÓL ERED, HOGY EZEK A NEHÉZSÉGEK, HA ELHANYAGOLJÁK AZ IDŐ MÚLÁSÁVAL AZ ALAPJA AZ ISKOLA DELLINSUCCESSO AZ EBBŐL KÖVETKEZŐ JELENSÉG A DISZPERZIÓ ÉS AZ AZT KÖVETŐ INCAPACIT, HOGY DOLGOZZON KI A JÖVŐBEN EGY PROJEKT A SZEMÉLYES MEGVALÓSÍTÁS ÖSSZHANGBAN SAJÁT DISZPOZÍCIÓK ÉS KOMPETENCIÁK MATURATE.MIRA, HOGY SEGÍTSE A MEGCÉLZOTT DIÁKOKAT, HOGY MEGISMERJÉK A NEHÉZSÉGEKET, ÉS SZEMBE KELL NÉZNI VELÜK A TEVÉKENYSÉGEK ÁLTAL JELLEMZETT AKTÍV ÉS LABORATÓRIUMI MEGKÖZELÍTÉS, AMELYBEN A DIÁKOK ÚGY ÉRZIK, FŐSZEREPLŐK ÉS RÉSZT VESZNEK A SAJÁT KÉPESSÉGEIK. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ ANN AGHAIDH A THABHAIRT AR NA DEACRACHTAÍ A THARRAING MIC LÉINN AGUS MIC LÉINN NA HINSTITIÚIDE AIRD ORTHU I RÉIMSE NA MBUNSCILEANNA MAR GHEALL AR INSPREAGADH ÉAGSÚIL Ó CHÁINEADH A THARLA LE LINN AN PHRÓISIS FOGHLAMA INA CODANNA ÉAGSÚLA GO CÁSANNA ACHRANNACHA Ó THAOBH AN TEAGHLAIGH SOCHCHULTÚRTHA EO DE. TÁ AN TIONSCADAL BUNAITHE AR AN BHFEASACHT GO BHFUIL NA DEACRACHTAÍ SEO MÁ DHÉANTAR FAILLÍ ORTHU LE HIMEACHT AMA BUNAITHE AR AN SCOIL DELLINSUCCESSO AN FEINIMÉAN SCAIPEADH DÁ BHARR AGUS AN INCAPACIT INA DHIAIDH SIN CHUN TIONSCADAL RÉADÚ PEARSANTA A FHORBAIRT SA TODHCHAÍ I GCOMHRÉIR LENA GCUID DTUAIRISCÍ AGUS INNIÚLACHTAÍ FÉIN.MIRA CHUN CABHRÚ LEIS NA DALTAÍ SPRIOC A BHEITH AR AN EOLAS FAOI NA DEACRACHTAÍ AGUS CHUN AGHAIDH A THABHAIRT ORTHU TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ARB IAD IS SAINAIRÍONNA CUR CHUIGE GNÍOMHACH AGUS SAOTHARLAINNE INAR FÉIDIR LE MIC LÉINN A BHRAITHEANN PROTAGONISTS AGUS A BHEITH PÁIRTEACH INA GCUID SCILEANNA FÉIN. (Irish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTET UTGÅR FRÅN BEHOVET AV ATT TA ITU MED DE SVÅRIGHETER SOM LYFTS FRAM INOM OMRÅDET GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER AV STUDENTER OCH STUDENTER VID INSTITUTET PÅ GRUND AV OLIKA MOTIV, ALLT FRÅN KRITIK SOM UPPSTÅTT UNDER INLÄRNINGSPROCESSEN I DESS OLIKA SEGMENT TILL PROBLEMATISKA SITUATIONER UR EO SOCIOKULTURELL FAMILJESYNPUNKT. PROJEKTET FÖDS UR MEDVETENHETEN OM ATT DESSA SVÅRIGHETER OM DE FÖRSUMMAS ÖVER TIDEN LIGGER TILL GRUND FÖR SKOLAN DELLINSUCCESSO DET EFTERFÖLJANDE FENOMENET SPRIDNING OCH DEN EFTERFÖLJANDE INCAPACIT ATT I FRAMTIDEN UTVECKLA ETT PROJEKT FÖR PERSONLIG FÖRVERKLIGANDE I LINJE MED SINA EGNA DISPOSITIONER OCH KOMPETENS MATURATE.MIRA FÖR ATT HJÄLPA MÅLSTUDENTERNA ATT BLI MEDVETNA OM SVÅRIGHETERNA OCH ATT MÖTA DEM GENOM AKTIVITETER SOM KÄNNETECKNAS AV EN AKTIV OCH LABORATIV STRATEGI DÄR ELEVERNA KAN KÄNNA HUVUDPERSONER OCH ENGAGERA SIG I SINA EGNA FÄRDIGHETER. (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT TULENEB VAJADUSEST TEGELEDA INSTITUUDI ÕPILASTE JA ÜLIÕPILASTE PÕHIOSKUSTE VALDKONNAS ESILE KERKINUD RASKUSTEGA, MIS TULENEVAD ERINEVATEST MOTIIVIDEST, MIS ULATUVAD ÕPPEPROTSESSI KÄIGUS ILMNENUD KRIITIKAST SELLE ERINEVATES SEGMENTIDES KUNI PROBLEMAATILISTE OLUKORDADENI EO SOTSIAALKULTUURILISES PEREKONNAS. PROJEKT ON SÜNDINUD TEADLIKKUSEST, ET NEED AJA JOOKSUL TÄHELEPANUTA JÄETUD RASKUSED ON KOOLI DELLINSUCCESSO ALUSEKS, MILLELE JÄRGNEB HAJUTATUSE NÄHTUS, NING SELLELE JÄRGNEV INCAPACIT TÖÖTAB TULEVIKUS VÄLJA ISIKLIKU TEOSTUSE PROJEKTI, MIS ON KOOSKÕLAS OMA KORRALDUSTE JA PÄDEVUSTEGA MATURATE.MIRA AITAB SIHTÕPILASTEL RASKUSTEST TEADA SAADA JA NENDEGA SILMITSI SEISTA TEGEVUSTE KAUDU, MIDA ISELOOMUSTAB AKTIIVNE JA LABORATOORNE LÄHENEMINE, MILLES ÕPILASED SAAVAD TUNDA PEATEGELASI JA OSALEDA OMA OSKUSTES. (Estonian)
23 July 2022
0 references
CASALPUSTERLENGO
0 references
Identifiers
I75B17000250007
0 references