I COMPARE MYSELF (Q4269308): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Edited by the infer coords bot - inferring coordinates from location) |
(Changed label, description and/or aliases in da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, pl, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et, nl, fr, de, it, es, and other parts: Adding translations: da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, pl, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et,) |
||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
JEG SAMMENLIGNER MIG SELV | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΣΥΓΚΡΊΝΩ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΜΟΥ. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
USPOREĐUJEM SE. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
MĂ COMPAR PE MINE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
POROVNÁVAM SA. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
INQABBEL LILI NNIFSI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
EU ME COMPARO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
VERTAAN ITSEÄNI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
PORÓWNUJĘ SIĘ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
PRIMERJAM SE. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
POROVNÁVÁM SÁM SEBE | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
AŠ LYGINU SAVE | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ES SALĪDZINU SEVI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
СРАВНЯВАМ СЕ СЪС СЕБЕ СИ. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
ÖSSZEHASONLÍTOM MAGAM. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
DÉANAIM COMPARÁID IDIR MÉ FÉIN | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
JAG JÄMFÖR MIG SJÄLV | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MA VÕRDLEN ENNAST | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4269308 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4269308 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4269308 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4269308 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4269308 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4269308 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4269308 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4269308 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4269308 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4269308 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4269308 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4269308 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4269308 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4269308 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4269308 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4269308 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4269308 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4269308 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4269308 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4269308 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4269308 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4269308 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4269308 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UDFORDRINGEN MED INKLUSION OPFORDRER ALLE HOVEDPERSONERNE I SKOLELIVET TIL AT HANDLE PÅ EN SYNERGISTISK MÅDE. VI ØNSKER AT GARANTERE TIL ALLE INDIVIDUELLE OMRÅDER AF SOCIALISERING OG MULIGHEDER FOR AT UDVIKLE DERES POTENTIALE, I FORM AF LÆRING, MEN OGSÅ AF AUTONOMI, KOMMUNIKATION OG FORHOLD, OGSÅ FORPLIGTER SIG TIL MØDET MELLEM KAMMERATER BLIVER ET VIGTIGT ØJEBLIK AF PERSONLIG VÆKST. VEDHÆFTNING TIL PROJEKTET KRÆVER FORBEDRING OG FORBEDRING FOR ALLE DISCIPLINER, HVOR DE STØRSTE VANSKELIGHEDER OBSERVERES. DET HAR TILLID TIL MULIGHEDEN FOR AT UDVIKLE FÆRDIGHEDER TIL AT FUNGERE PÅ EN PASSENDE MÅDE I FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE, I SKOLER OG UDEN FOR SKOLEN. DET ER PLANLAGT AT AKTIVERE LABORATORIERUM, DER INDDRAGER ALLE ELEVER I ØJEBLIKKE MED FÆLLES ARBEJDE FOR AT FREMME INTEGRATIONSPROCESSER. ERFARINGEN VIL REPRÆSENTERE ET VÆKSTTIDSPUNKT FOR DE INVOLVEREDE STUDERENDE, DER VED HJÆLP AF SAMARBEJDSBASEREDE LÆRINGSTEKNIKKER OG UNDERVISNING KAN MÆRKES (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UDFORDRINGEN MED INKLUSION OPFORDRER ALLE HOVEDPERSONERNE I SKOLELIVET TIL AT HANDLE PÅ EN SYNERGISTISK MÅDE. VI ØNSKER AT GARANTERE TIL ALLE INDIVIDUELLE OMRÅDER AF SOCIALISERING OG MULIGHEDER FOR AT UDVIKLE DERES POTENTIALE, I FORM AF LÆRING, MEN OGSÅ AF AUTONOMI, KOMMUNIKATION OG FORHOLD, OGSÅ FORPLIGTER SIG TIL MØDET MELLEM KAMMERATER BLIVER ET VIGTIGT ØJEBLIK AF PERSONLIG VÆKST. VEDHÆFTNING TIL PROJEKTET KRÆVER FORBEDRING OG FORBEDRING FOR ALLE DISCIPLINER, HVOR DE STØRSTE VANSKELIGHEDER OBSERVERES. DET HAR TILLID TIL MULIGHEDEN FOR AT UDVIKLE FÆRDIGHEDER TIL AT FUNGERE PÅ EN PASSENDE MÅDE I FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE, I SKOLER OG UDEN FOR SKOLEN. DET ER PLANLAGT AT AKTIVERE LABORATORIERUM, DER INDDRAGER ALLE ELEVER I ØJEBLIKKE MED FÆLLES ARBEJDE FOR AT FREMME INTEGRATIONSPROCESSER. ERFARINGEN VIL REPRÆSENTERE ET VÆKSTTIDSPUNKT FOR DE INVOLVEREDE STUDERENDE, DER VED HJÆLP AF SAMARBEJDSBASEREDE LÆRINGSTEKNIKKER OG UNDERVISNING KAN MÆRKES (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UDFORDRINGEN MED INKLUSION OPFORDRER ALLE HOVEDPERSONERNE I SKOLELIVET TIL AT HANDLE PÅ EN SYNERGISTISK MÅDE. VI ØNSKER AT GARANTERE TIL ALLE INDIVIDUELLE OMRÅDER AF SOCIALISERING OG MULIGHEDER FOR AT UDVIKLE DERES POTENTIALE, I FORM AF LÆRING, MEN OGSÅ AF AUTONOMI, KOMMUNIKATION OG FORHOLD, OGSÅ FORPLIGTER SIG TIL MØDET MELLEM KAMMERATER BLIVER ET VIGTIGT ØJEBLIK AF PERSONLIG VÆKST. VEDHÆFTNING TIL PROJEKTET KRÆVER FORBEDRING OG FORBEDRING FOR ALLE DISCIPLINER, HVOR DE STØRSTE VANSKELIGHEDER OBSERVERES. DET HAR TILLID TIL MULIGHEDEN FOR AT UDVIKLE FÆRDIGHEDER TIL AT FUNGERE PÅ EN PASSENDE MÅDE I FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE, I SKOLER OG UDEN FOR SKOLEN. DET ER PLANLAGT AT AKTIVERE LABORATORIERUM, DER INDDRAGER ALLE ELEVER I ØJEBLIKKE MED FÆLLES ARBEJDE FOR AT FREMME INTEGRATIONSPROCESSER. ERFARINGEN VIL REPRÆSENTERE ET VÆKSTTIDSPUNKT FOR DE INVOLVEREDE STUDERENDE, DER VED HJÆLP AF SAMARBEJDSBASEREDE LÆRINGSTEKNIKKER OG UNDERVISNING KAN MÆRKES (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΛΕΊ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΝΑ ΔΡΆΣΟΥΝ ΜΕ ΣΥΝΕΡΓΙΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΓΓΥΗΘΟΎΜΕ ΣΕ ΚΆΘΕ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟ ΧΏΡΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ, ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ, ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ, ΔΕΣΜΕΎΕΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΣΥΝΤΡΌΦΩΝ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΣΤΙΓΜΉ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ. Η ΠΡΟΣΚΌΛΛΗΣΗ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΑΙΤΕΊ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΚΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΠΑΡΑΤΗΡΟΎΝΤΑΙ ΟΙ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ. ΕΜΠΙΣΤΕΎΕΤΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ, ΣΧΟΛΙΚΆ ΚΑΙ ΜΗ. ΣΧΕΔΙΆΖΕΤΑΙ Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΣΤΙΓΜΈΣ ΚΟΙΝΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΈΝΤΑΞΗΣ. Η ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΜΙΑ ΣΤΙΓΜΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΏΝ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΕΊΝΑΙ ΑΙΣΘΗΤΟΊ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΛΕΊ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΝΑ ΔΡΆΣΟΥΝ ΜΕ ΣΥΝΕΡΓΙΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΓΓΥΗΘΟΎΜΕ ΣΕ ΚΆΘΕ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟ ΧΏΡΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ, ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ, ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ, ΔΕΣΜΕΎΕΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΣΥΝΤΡΌΦΩΝ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΣΤΙΓΜΉ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ. Η ΠΡΟΣΚΌΛΛΗΣΗ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΑΙΤΕΊ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΚΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΠΑΡΑΤΗΡΟΎΝΤΑΙ ΟΙ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ. ΕΜΠΙΣΤΕΎΕΤΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ, ΣΧΟΛΙΚΆ ΚΑΙ ΜΗ. ΣΧΕΔΙΆΖΕΤΑΙ Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΣΤΙΓΜΈΣ ΚΟΙΝΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΈΝΤΑΞΗΣ. Η ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΜΙΑ ΣΤΙΓΜΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΏΝ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΕΊΝΑΙ ΑΙΣΘΗΤΟΊ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΛΕΊ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΝΑ ΔΡΆΣΟΥΝ ΜΕ ΣΥΝΕΡΓΙΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΓΓΥΗΘΟΎΜΕ ΣΕ ΚΆΘΕ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟ ΧΏΡΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ, ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ, ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ, ΔΕΣΜΕΎΕΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΣΥΝΤΡΌΦΩΝ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΣΤΙΓΜΉ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ. Η ΠΡΟΣΚΌΛΛΗΣΗ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΑΙΤΕΊ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΚΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΠΑΡΑΤΗΡΟΎΝΤΑΙ ΟΙ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ. ΕΜΠΙΣΤΕΎΕΤΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ, ΣΧΟΛΙΚΆ ΚΑΙ ΜΗ. ΣΧΕΔΙΆΖΕΤΑΙ Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΣΤΙΓΜΈΣ ΚΟΙΝΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΈΝΤΑΞΗΣ. Η ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΜΙΑ ΣΤΙΓΜΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΏΝ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΕΊΝΑΙ ΑΙΣΘΗΤΟΊ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IZAZOV UKLJUČIVANJA POZIVA SVE PROTAGONISTE ŠKOLSKOG ŽIVOTA DA DJELUJU NA SINERGISTIČKI NAČIN. ŽELIMO SVAKOM POJEDINOM PROSTORU SOCIJALIZACIJE JAMČITI I MOGUĆNOSTI ZA RAZVOJ NJIHOVA POTENCIJALA, U SMISLU UČENJA, ALI I AUTONOMIJE, KOMUNIKACIJE I ODNOSA, TAKOĐER SE OBVEZUJE DA SUSRET MEĐU SUPUTNICIMA POSTAJE VAŽAN TRENUTAK OSOBNOG RASTA. PRIANJANJE NA PROJEKT ZAHTIJEVA POBOLJŠANJE I POBOLJŠANJE ZA SVE DISCIPLINE U KOJIMA SU UOČENE NAJVEĆE POTEŠKOĆE. VJERUJE U MOGUĆNOST RAZVOJA VJEŠTINA ZA PRIMJERENO DJELOVANJE U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA, ŠKOLSKIM I NEŠKOLSKIM. PLANIRA SE AKTIVIRANJE LABORATORIJSKIH PROSTORA KOJI UKLJUČUJU SVE UČENIKE U TRENUCIMA ZAJEDNIČKOG RADA KAKO BI SE PROMICALI PROCESI INTEGRACIJE. ISKUSTVO ĆE PREDSTAVLJATI TRENUTAK RASTA ZA UKLJUČENE UČENIKE KOJI SE, KORIŠTENJEM SURADNIČKIH TEHNIKA UČENJA I PODUČAVANJA, OSJEĆAJU (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IZAZOV UKLJUČIVANJA POZIVA SVE PROTAGONISTE ŠKOLSKOG ŽIVOTA DA DJELUJU NA SINERGISTIČKI NAČIN. ŽELIMO SVAKOM POJEDINOM PROSTORU SOCIJALIZACIJE JAMČITI I MOGUĆNOSTI ZA RAZVOJ NJIHOVA POTENCIJALA, U SMISLU UČENJA, ALI I AUTONOMIJE, KOMUNIKACIJE I ODNOSA, TAKOĐER SE OBVEZUJE DA SUSRET MEĐU SUPUTNICIMA POSTAJE VAŽAN TRENUTAK OSOBNOG RASTA. PRIANJANJE NA PROJEKT ZAHTIJEVA POBOLJŠANJE I POBOLJŠANJE ZA SVE DISCIPLINE U KOJIMA SU UOČENE NAJVEĆE POTEŠKOĆE. VJERUJE U MOGUĆNOST RAZVOJA VJEŠTINA ZA PRIMJERENO DJELOVANJE U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA, ŠKOLSKIM I NEŠKOLSKIM. PLANIRA SE AKTIVIRANJE LABORATORIJSKIH PROSTORA KOJI UKLJUČUJU SVE UČENIKE U TRENUCIMA ZAJEDNIČKOG RADA KAKO BI SE PROMICALI PROCESI INTEGRACIJE. ISKUSTVO ĆE PREDSTAVLJATI TRENUTAK RASTA ZA UKLJUČENE UČENIKE KOJI SE, KORIŠTENJEM SURADNIČKIH TEHNIKA UČENJA I PODUČAVANJA, OSJEĆAJU (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IZAZOV UKLJUČIVANJA POZIVA SVE PROTAGONISTE ŠKOLSKOG ŽIVOTA DA DJELUJU NA SINERGISTIČKI NAČIN. ŽELIMO SVAKOM POJEDINOM PROSTORU SOCIJALIZACIJE JAMČITI I MOGUĆNOSTI ZA RAZVOJ NJIHOVA POTENCIJALA, U SMISLU UČENJA, ALI I AUTONOMIJE, KOMUNIKACIJE I ODNOSA, TAKOĐER SE OBVEZUJE DA SUSRET MEĐU SUPUTNICIMA POSTAJE VAŽAN TRENUTAK OSOBNOG RASTA. PRIANJANJE NA PROJEKT ZAHTIJEVA POBOLJŠANJE I POBOLJŠANJE ZA SVE DISCIPLINE U KOJIMA SU UOČENE NAJVEĆE POTEŠKOĆE. VJERUJE U MOGUĆNOST RAZVOJA VJEŠTINA ZA PRIMJERENO DJELOVANJE U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA, ŠKOLSKIM I NEŠKOLSKIM. PLANIRA SE AKTIVIRANJE LABORATORIJSKIH PROSTORA KOJI UKLJUČUJU SVE UČENIKE U TRENUCIMA ZAJEDNIČKOG RADA KAKO BI SE PROMICALI PROCESI INTEGRACIJE. ISKUSTVO ĆE PREDSTAVLJATI TRENUTAK RASTA ZA UKLJUČENE UČENIKE KOJI SE, KORIŠTENJEM SURADNIČKIH TEHNIKA UČENJA I PODUČAVANJA, OSJEĆAJU (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROVOCAREA INCLUZIUNII ÎI INVITĂ PE TOȚI PROTAGONIȘTII VIEȚII ȘCOLARE SĂ ACȚIONEZE ÎNTR-UN MOD SINERGIC. DORIM SĂ GARANTĂM FIECĂRUI SPAȚIU INDIVIDUAL DE SOCIALIZARE ȘI OPORTUNITĂȚI DE A-ȘI DEZVOLTA POTENȚIALUL, ÎN CEEA CE PRIVEȘTE ÎNVĂȚAREA, DAR ȘI AUTONOMIA, COMUNICAREA ȘI RELAȚIA, SE ANGAJEAZĂ, DE ASEMENEA, CA ÎNTÂLNIREA DINTRE TOVARĂȘI SĂ DEVINĂ UN MOMENT IMPORTANT DE CREȘTERE PERSONALĂ. ADERAREA LA PROIECT NECESITĂ ÎMBUNĂTĂȚIRI ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRI PENTRU TOATE DISCIPLINELE ÎN CARE SE OBSERVĂ CELE MAI MARI DIFICULTĂȚI. ACEASTA ARE ÎNCREDERE ÎN POSIBILITATEA DE A DEZVOLTA COMPETENȚE PENTRU A FUNCȚIONA ÎNTR-UN MOD ADECVAT ÎN DIFERITE CONTEXTE, ȘCOLARE ȘI NON-ȘCOLARE. ESTE PLANIFICATĂ ACTIVAREA SPAȚIILOR DE LABORATOR CARE IMPLICĂ TOȚI ELEVII ÎN MOMENTE DE ACTIVITATE COMUNĂ PENTRU PROMOVAREA PROCESELOR DE INTEGRARE. EXPERIENȚA VA REPREZENTA UN MOMENT DE CREȘTERE PENTRU STUDENȚII IMPLICAȚI CARE, PRIN UTILIZAREA TEHNICILOR DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ ȘI A TUTORATULUI, SUNT RESIMȚITE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROVOCAREA INCLUZIUNII ÎI INVITĂ PE TOȚI PROTAGONIȘTII VIEȚII ȘCOLARE SĂ ACȚIONEZE ÎNTR-UN MOD SINERGIC. DORIM SĂ GARANTĂM FIECĂRUI SPAȚIU INDIVIDUAL DE SOCIALIZARE ȘI OPORTUNITĂȚI DE A-ȘI DEZVOLTA POTENȚIALUL, ÎN CEEA CE PRIVEȘTE ÎNVĂȚAREA, DAR ȘI AUTONOMIA, COMUNICAREA ȘI RELAȚIA, SE ANGAJEAZĂ, DE ASEMENEA, CA ÎNTÂLNIREA DINTRE TOVARĂȘI SĂ DEVINĂ UN MOMENT IMPORTANT DE CREȘTERE PERSONALĂ. ADERAREA LA PROIECT NECESITĂ ÎMBUNĂTĂȚIRI ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRI PENTRU TOATE DISCIPLINELE ÎN CARE SE OBSERVĂ CELE MAI MARI DIFICULTĂȚI. ACEASTA ARE ÎNCREDERE ÎN POSIBILITATEA DE A DEZVOLTA COMPETENȚE PENTRU A FUNCȚIONA ÎNTR-UN MOD ADECVAT ÎN DIFERITE CONTEXTE, ȘCOLARE ȘI NON-ȘCOLARE. ESTE PLANIFICATĂ ACTIVAREA SPAȚIILOR DE LABORATOR CARE IMPLICĂ TOȚI ELEVII ÎN MOMENTE DE ACTIVITATE COMUNĂ PENTRU PROMOVAREA PROCESELOR DE INTEGRARE. EXPERIENȚA VA REPREZENTA UN MOMENT DE CREȘTERE PENTRU STUDENȚII IMPLICAȚI CARE, PRIN UTILIZAREA TEHNICILOR DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ ȘI A TUTORATULUI, SUNT RESIMȚITE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROVOCAREA INCLUZIUNII ÎI INVITĂ PE TOȚI PROTAGONIȘTII VIEȚII ȘCOLARE SĂ ACȚIONEZE ÎNTR-UN MOD SINERGIC. DORIM SĂ GARANTĂM FIECĂRUI SPAȚIU INDIVIDUAL DE SOCIALIZARE ȘI OPORTUNITĂȚI DE A-ȘI DEZVOLTA POTENȚIALUL, ÎN CEEA CE PRIVEȘTE ÎNVĂȚAREA, DAR ȘI AUTONOMIA, COMUNICAREA ȘI RELAȚIA, SE ANGAJEAZĂ, DE ASEMENEA, CA ÎNTÂLNIREA DINTRE TOVARĂȘI SĂ DEVINĂ UN MOMENT IMPORTANT DE CREȘTERE PERSONALĂ. ADERAREA LA PROIECT NECESITĂ ÎMBUNĂTĂȚIRI ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRI PENTRU TOATE DISCIPLINELE ÎN CARE SE OBSERVĂ CELE MAI MARI DIFICULTĂȚI. ACEASTA ARE ÎNCREDERE ÎN POSIBILITATEA DE A DEZVOLTA COMPETENȚE PENTRU A FUNCȚIONA ÎNTR-UN MOD ADECVAT ÎN DIFERITE CONTEXTE, ȘCOLARE ȘI NON-ȘCOLARE. ESTE PLANIFICATĂ ACTIVAREA SPAȚIILOR DE LABORATOR CARE IMPLICĂ TOȚI ELEVII ÎN MOMENTE DE ACTIVITATE COMUNĂ PENTRU PROMOVAREA PROCESELOR DE INTEGRARE. EXPERIENȚA VA REPREZENTA UN MOMENT DE CREȘTERE PENTRU STUDENȚII IMPLICAȚI CARE, PRIN UTILIZAREA TEHNICILOR DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ ȘI A TUTORATULUI, SUNT RESIMȚITE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VÝZVA ZAČLENENIA VYZÝVA VŠETKÝCH PROTAGONISTOV ŠKOLSKÉHO ŽIVOTA, ABY KONALI SYNERGICKÝM SPÔSOBOM. CHCEME ZARUČIŤ VŠETKÝM INDIVIDUÁLNYM PRIESTOROM SOCIALIZÁCIE A PRÍLEŽITOSTIAM NA ROZVOJ SVOJHO POTENCIÁLU, POKIAĽ IDE O UČENIE, ALE AJ SAMOSTATNOSŤ, KOMUNIKÁCIU A VZŤAH, TIEŽ SA ZAVÄZUJE K STRETNUTIU SPOLOČNÍKOV SA STÁVA DÔLEŽITÝM MOMENTOM OSOBNÉHO RASTU. ADHÉZIA K PROJEKTU SI VYŽADUJE ZLEPŠENIE A ZLEPŠENIE PRE VŠETKY DISCIPLÍNY, V KTORÝCH SA POZORUJÚ NAJVÄČŠIE ŤAŽKOSTI. VERÍ V MOŽNOSŤ ROZVOJA ZRUČNOSTÍ, ABY MOHLI FUNGOVAŤ VHODNÝM SPÔSOBOM V RÔZNYCH KONTEXTOCH, V ŠKOLÁCH A MIMO NICH. PLÁNUJE SA AKTIVOVAŤ LABORATÓRNE PRIESTORY, DO KTORÝCH SÚ ZAPOJENÍ VŠETCI ŽIACI V MOMENTOCH SPOLOČNEJ PRÁCE NA PODPORU INTEGRAČNÝCH PROCESOV. SKÚSENOSTI BUDÚ PREDSTAVOVAŤ OKAMIH RASTU PRE ZAPOJENÝCH ŠTUDENTOV, KTORÍ SÚ POCIŤOVANÍ PROSTREDNÍCTVOM KOOPERATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH TECHNÍK A DOUČOVANIA. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: VÝZVA ZAČLENENIA VYZÝVA VŠETKÝCH PROTAGONISTOV ŠKOLSKÉHO ŽIVOTA, ABY KONALI SYNERGICKÝM SPÔSOBOM. CHCEME ZARUČIŤ VŠETKÝM INDIVIDUÁLNYM PRIESTOROM SOCIALIZÁCIE A PRÍLEŽITOSTIAM NA ROZVOJ SVOJHO POTENCIÁLU, POKIAĽ IDE O UČENIE, ALE AJ SAMOSTATNOSŤ, KOMUNIKÁCIU A VZŤAH, TIEŽ SA ZAVÄZUJE K STRETNUTIU SPOLOČNÍKOV SA STÁVA DÔLEŽITÝM MOMENTOM OSOBNÉHO RASTU. ADHÉZIA K PROJEKTU SI VYŽADUJE ZLEPŠENIE A ZLEPŠENIE PRE VŠETKY DISCIPLÍNY, V KTORÝCH SA POZORUJÚ NAJVÄČŠIE ŤAŽKOSTI. VERÍ V MOŽNOSŤ ROZVOJA ZRUČNOSTÍ, ABY MOHLI FUNGOVAŤ VHODNÝM SPÔSOBOM V RÔZNYCH KONTEXTOCH, V ŠKOLÁCH A MIMO NICH. PLÁNUJE SA AKTIVOVAŤ LABORATÓRNE PRIESTORY, DO KTORÝCH SÚ ZAPOJENÍ VŠETCI ŽIACI V MOMENTOCH SPOLOČNEJ PRÁCE NA PODPORU INTEGRAČNÝCH PROCESOV. SKÚSENOSTI BUDÚ PREDSTAVOVAŤ OKAMIH RASTU PRE ZAPOJENÝCH ŠTUDENTOV, KTORÍ SÚ POCIŤOVANÍ PROSTREDNÍCTVOM KOOPERATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH TECHNÍK A DOUČOVANIA. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VÝZVA ZAČLENENIA VYZÝVA VŠETKÝCH PROTAGONISTOV ŠKOLSKÉHO ŽIVOTA, ABY KONALI SYNERGICKÝM SPÔSOBOM. CHCEME ZARUČIŤ VŠETKÝM INDIVIDUÁLNYM PRIESTOROM SOCIALIZÁCIE A PRÍLEŽITOSTIAM NA ROZVOJ SVOJHO POTENCIÁLU, POKIAĽ IDE O UČENIE, ALE AJ SAMOSTATNOSŤ, KOMUNIKÁCIU A VZŤAH, TIEŽ SA ZAVÄZUJE K STRETNUTIU SPOLOČNÍKOV SA STÁVA DÔLEŽITÝM MOMENTOM OSOBNÉHO RASTU. ADHÉZIA K PROJEKTU SI VYŽADUJE ZLEPŠENIE A ZLEPŠENIE PRE VŠETKY DISCIPLÍNY, V KTORÝCH SA POZORUJÚ NAJVÄČŠIE ŤAŽKOSTI. VERÍ V MOŽNOSŤ ROZVOJA ZRUČNOSTÍ, ABY MOHLI FUNGOVAŤ VHODNÝM SPÔSOBOM V RÔZNYCH KONTEXTOCH, V ŠKOLÁCH A MIMO NICH. PLÁNUJE SA AKTIVOVAŤ LABORATÓRNE PRIESTORY, DO KTORÝCH SÚ ZAPOJENÍ VŠETCI ŽIACI V MOMENTOCH SPOLOČNEJ PRÁCE NA PODPORU INTEGRAČNÝCH PROCESOV. SKÚSENOSTI BUDÚ PREDSTAVOVAŤ OKAMIH RASTU PRE ZAPOJENÝCH ŠTUDENTOV, KTORÍ SÚ POCIŤOVANÍ PROSTREDNÍCTVOM KOOPERATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH TECHNÍK A DOUČOVANIA. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-ISFIDA TAL-INKLUŻJONI TITLOB LILL-PROTAGONISTI KOLLHA TAL-ĦAJJA SKOLASTIKA BIEX JAĠIXXU B’MOD SINERĠISTIKU. IRRIDU NIGGARANTIXXU LIL KULL SPAZJU INDIVIDWALI TA’ SOĊJALIZZAZZJONI U OPPORTUNITAJIET BIEX JIĠI ŻVILUPPAT IL-POTENZJAL TAGĦHOM, F’TERMINI TA’ TAGĦLIM, IŻDA WKOLL TA’ AWTONOMIJA, KOMUNIKAZZJONI U RELAZZJONI, JIMPENJA RUĦU WKOLL GĦAL-LAQGĦA FOST L-IMSIEĦBA JSIR MUMENT IMPORTANTI TA’ TKABBIR PERSONALI. ADEŻJONI MAL-PROĠETT JITLOB TITJIB U TITJIB GĦAD-DIXXIPLINI KOLLHA LI FIHOM L-AKBAR DIFFIKULTAJIET HUMA OSSERVATI. HIJA TAFDA FIL-POSSIBBILTÀ LI JIĠU ŻVILUPPATI ĦILIET BIEX JOPERAW B’MOD XIERAQ F’KUNTESTI DIFFERENTI, SKOLA U MHUX SKOLASTIĊI. HUWA PPJANAT LI JIĠU ATTIVATI L-ISPAZJI TAL-LABORATORJI LI JINVOLVU LILL-ISTUDENTI KOLLHA F’MUMENTI TA’ ĦIDMA KONĠUNTA GĦALL-PROMOZZJONI TAL-PROĊESSI TA’ INTEGRAZZJONI. L-ESPERJENZA SE TIRRAPPREŻENTA MUMENT TA’ TKABBIR GĦALL-ISTUDENTI INVOLUTI LI, PERMEZZ TAL-UŻU TA’ TEKNIKI KOOPERATTIVI TA’ TAGĦLIM U TUTORING, JINĦASSU (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISFIDA TAL-INKLUŻJONI TITLOB LILL-PROTAGONISTI KOLLHA TAL-ĦAJJA SKOLASTIKA BIEX JAĠIXXU B’MOD SINERĠISTIKU. IRRIDU NIGGARANTIXXU LIL KULL SPAZJU INDIVIDWALI TA’ SOĊJALIZZAZZJONI U OPPORTUNITAJIET BIEX JIĠI ŻVILUPPAT IL-POTENZJAL TAGĦHOM, F’TERMINI TA’ TAGĦLIM, IŻDA WKOLL TA’ AWTONOMIJA, KOMUNIKAZZJONI U RELAZZJONI, JIMPENJA RUĦU WKOLL GĦAL-LAQGĦA FOST L-IMSIEĦBA JSIR MUMENT IMPORTANTI TA’ TKABBIR PERSONALI. ADEŻJONI MAL-PROĠETT JITLOB TITJIB U TITJIB GĦAD-DIXXIPLINI KOLLHA LI FIHOM L-AKBAR DIFFIKULTAJIET HUMA OSSERVATI. HIJA TAFDA FIL-POSSIBBILTÀ LI JIĠU ŻVILUPPATI ĦILIET BIEX JOPERAW B’MOD XIERAQ F’KUNTESTI DIFFERENTI, SKOLA U MHUX SKOLASTIĊI. HUWA PPJANAT LI JIĠU ATTIVATI L-ISPAZJI TAL-LABORATORJI LI JINVOLVU LILL-ISTUDENTI KOLLHA F’MUMENTI TA’ ĦIDMA KONĠUNTA GĦALL-PROMOZZJONI TAL-PROĊESSI TA’ INTEGRAZZJONI. L-ESPERJENZA SE TIRRAPPREŻENTA MUMENT TA’ TKABBIR GĦALL-ISTUDENTI INVOLUTI LI, PERMEZZ TAL-UŻU TA’ TEKNIKI KOOPERATTIVI TA’ TAGĦLIM U TUTORING, JINĦASSU (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISFIDA TAL-INKLUŻJONI TITLOB LILL-PROTAGONISTI KOLLHA TAL-ĦAJJA SKOLASTIKA BIEX JAĠIXXU B’MOD SINERĠISTIKU. IRRIDU NIGGARANTIXXU LIL KULL SPAZJU INDIVIDWALI TA’ SOĊJALIZZAZZJONI U OPPORTUNITAJIET BIEX JIĠI ŻVILUPPAT IL-POTENZJAL TAGĦHOM, F’TERMINI TA’ TAGĦLIM, IŻDA WKOLL TA’ AWTONOMIJA, KOMUNIKAZZJONI U RELAZZJONI, JIMPENJA RUĦU WKOLL GĦAL-LAQGĦA FOST L-IMSIEĦBA JSIR MUMENT IMPORTANTI TA’ TKABBIR PERSONALI. ADEŻJONI MAL-PROĠETT JITLOB TITJIB U TITJIB GĦAD-DIXXIPLINI KOLLHA LI FIHOM L-AKBAR DIFFIKULTAJIET HUMA OSSERVATI. HIJA TAFDA FIL-POSSIBBILTÀ LI JIĠU ŻVILUPPATI ĦILIET BIEX JOPERAW B’MOD XIERAQ F’KUNTESTI DIFFERENTI, SKOLA U MHUX SKOLASTIĊI. HUWA PPJANAT LI JIĠU ATTIVATI L-ISPAZJI TAL-LABORATORJI LI JINVOLVU LILL-ISTUDENTI KOLLHA F’MUMENTI TA’ ĦIDMA KONĠUNTA GĦALL-PROMOZZJONI TAL-PROĊESSI TA’ INTEGRAZZJONI. L-ESPERJENZA SE TIRRAPPREŻENTA MUMENT TA’ TKABBIR GĦALL-ISTUDENTI INVOLUTI LI, PERMEZZ TAL-UŻU TA’ TEKNIKI KOOPERATTIVI TA’ TAGĦLIM U TUTORING, JINĦASSU (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O DESAFIO DA INCLUSÃO CHAMA TODOS OS PROTAGONISTAS DA VIDA ESCOLAR A AGIREM DE FORMA SINÉRGICA. QUEREMOS GARANTIR A TODOS OS ESPAÇOS INDIVIDUAIS DE SOCIALIZAÇÃO E OPORTUNIDADES DE DESENVOLVER SEU POTENCIAL, EM TERMOS DE APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM DE AUTONOMIA, COMUNICAÇÃO E RELACIONAMENTO, TAMBÉM SE COMPROMETE COM O ENCONTRO ENTRE COMPANHEIROS TORNA-SE UM MOMENTO IMPORTANTE DE CRESCIMENTO PESSOAL. A ADESÃO AO PROJETO EXIGE APRIMORAMENTO E APRIMORAMENTO PARA TODAS AS DISCIPLINAS EM QUE AS MAIORES DIFICULDADES SÃO OBSERVADAS. CONFIA NA POSSIBILIDADE DE DESENVOLVER HABILIDADES PARA OPERAR DE FORMA ADEQUADA EM DIFERENTES CONTEXTOS, ESCOLA E NÃO-ESCOLA. PLANEJA-SE ATIVAR ESPAÇOS DE LABORATÓRIO QUE ENVOLVAM TODOS OS ALUNOS EM MOMENTOS DE TRABALHO CONJUNTO PARA PROMOVER PROCESSOS DE INTEGRAÇÃO. A EXPERIÊNCIA REPRESENTARÁ UM MOMENTO DE CRESCIMENTO PARA OS ALUNOS ENVOLVIDOS QUE, ATRAVÉS DO USO DE TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA E TUTORIA, SÃO SENTIDOS (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O DESAFIO DA INCLUSÃO CHAMA TODOS OS PROTAGONISTAS DA VIDA ESCOLAR A AGIREM DE FORMA SINÉRGICA. QUEREMOS GARANTIR A TODOS OS ESPAÇOS INDIVIDUAIS DE SOCIALIZAÇÃO E OPORTUNIDADES DE DESENVOLVER SEU POTENCIAL, EM TERMOS DE APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM DE AUTONOMIA, COMUNICAÇÃO E RELACIONAMENTO, TAMBÉM SE COMPROMETE COM O ENCONTRO ENTRE COMPANHEIROS TORNA-SE UM MOMENTO IMPORTANTE DE CRESCIMENTO PESSOAL. A ADESÃO AO PROJETO EXIGE APRIMORAMENTO E APRIMORAMENTO PARA TODAS AS DISCIPLINAS EM QUE AS MAIORES DIFICULDADES SÃO OBSERVADAS. CONFIA NA POSSIBILIDADE DE DESENVOLVER HABILIDADES PARA OPERAR DE FORMA ADEQUADA EM DIFERENTES CONTEXTOS, ESCOLA E NÃO-ESCOLA. PLANEJA-SE ATIVAR ESPAÇOS DE LABORATÓRIO QUE ENVOLVAM TODOS OS ALUNOS EM MOMENTOS DE TRABALHO CONJUNTO PARA PROMOVER PROCESSOS DE INTEGRAÇÃO. A EXPERIÊNCIA REPRESENTARÁ UM MOMENTO DE CRESCIMENTO PARA OS ALUNOS ENVOLVIDOS QUE, ATRAVÉS DO USO DE TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA E TUTORIA, SÃO SENTIDOS (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O DESAFIO DA INCLUSÃO CHAMA TODOS OS PROTAGONISTAS DA VIDA ESCOLAR A AGIREM DE FORMA SINÉRGICA. QUEREMOS GARANTIR A TODOS OS ESPAÇOS INDIVIDUAIS DE SOCIALIZAÇÃO E OPORTUNIDADES DE DESENVOLVER SEU POTENCIAL, EM TERMOS DE APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM DE AUTONOMIA, COMUNICAÇÃO E RELACIONAMENTO, TAMBÉM SE COMPROMETE COM O ENCONTRO ENTRE COMPANHEIROS TORNA-SE UM MOMENTO IMPORTANTE DE CRESCIMENTO PESSOAL. A ADESÃO AO PROJETO EXIGE APRIMORAMENTO E APRIMORAMENTO PARA TODAS AS DISCIPLINAS EM QUE AS MAIORES DIFICULDADES SÃO OBSERVADAS. CONFIA NA POSSIBILIDADE DE DESENVOLVER HABILIDADES PARA OPERAR DE FORMA ADEQUADA EM DIFERENTES CONTEXTOS, ESCOLA E NÃO-ESCOLA. PLANEJA-SE ATIVAR ESPAÇOS DE LABORATÓRIO QUE ENVOLVAM TODOS OS ALUNOS EM MOMENTOS DE TRABALHO CONJUNTO PARA PROMOVER PROCESSOS DE INTEGRAÇÃO. A EXPERIÊNCIA REPRESENTARÁ UM MOMENTO DE CRESCIMENTO PARA OS ALUNOS ENVOLVIDOS QUE, ATRAVÉS DO USO DE TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA E TUTORIA, SÃO SENTIDOS (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OSALLISUUDEN HAASTE VAATII KAIKKIA KOULUELÄMÄN PÄÄHENKILÖITÄ TOIMIMAAN SYNERGISTISESTI. HALUAMME TAATA KAIKILLE YKSITTÄISILLE SOSIAALISTUMISEN ALUEILLE JA MAHDOLLISUUKSILLE KEHITTÄÄ MAHDOLLISUUKSIAAN OPPIMISEN, MUTTA MYÖS ITSENÄISYYDEN, VIESTINNÄN JA SUHTEEN OSALTA, MYÖS SITOUTUA KUMPPANIEN VÄLISEEN KOKOUKSEEN, JOSTA TULEE TÄRKEÄ HENKILÖKOHTAISEN KASVUN HETKI. SITOUTUMINEN HANKKEESEEN EDELLYTTÄÄ PARANNUKSIA JA PARANNUKSIA KAIKILLA TIETEENALOILLA, JOILLA HAVAITAAN SUURIMMAT VAIKEUDET. SE LUOTTAA MAHDOLLISUUTEEN KEHITTÄÄ TAITOJA, JOIDEN AVULLA NE VOIVAT TOIMIA SOPIVALLA TAVALLA ERILAISISSA YHTEYKSISSÄ, KOULUISSA JA MUISSA KUIN KOULUISSA. TARKOITUKSENA ON AKTIVOIDA LABORATORIOTILOJA, JOISSA KAIKKI OPPILAAT OSALLISTUVAT YHTEISTYÖHÖN KOTOUTTAMISPROSESSIEN EDISTÄMISEKSI. KOKEMUS EDUSTAA KASVUN HETKEÄ MUKANA OLEVILLE OPISKELIJOILLE, JOTKA YHTEISTOIMINNALLISTEN OPPIMISTEKNIIKOIDEN JA TUTOROINNIN AVULLA TUNTUVAT (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: OSALLISUUDEN HAASTE VAATII KAIKKIA KOULUELÄMÄN PÄÄHENKILÖITÄ TOIMIMAAN SYNERGISTISESTI. HALUAMME TAATA KAIKILLE YKSITTÄISILLE SOSIAALISTUMISEN ALUEILLE JA MAHDOLLISUUKSILLE KEHITTÄÄ MAHDOLLISUUKSIAAN OPPIMISEN, MUTTA MYÖS ITSENÄISYYDEN, VIESTINNÄN JA SUHTEEN OSALTA, MYÖS SITOUTUA KUMPPANIEN VÄLISEEN KOKOUKSEEN, JOSTA TULEE TÄRKEÄ HENKILÖKOHTAISEN KASVUN HETKI. SITOUTUMINEN HANKKEESEEN EDELLYTTÄÄ PARANNUKSIA JA PARANNUKSIA KAIKILLA TIETEENALOILLA, JOILLA HAVAITAAN SUURIMMAT VAIKEUDET. SE LUOTTAA MAHDOLLISUUTEEN KEHITTÄÄ TAITOJA, JOIDEN AVULLA NE VOIVAT TOIMIA SOPIVALLA TAVALLA ERILAISISSA YHTEYKSISSÄ, KOULUISSA JA MUISSA KUIN KOULUISSA. TARKOITUKSENA ON AKTIVOIDA LABORATORIOTILOJA, JOISSA KAIKKI OPPILAAT OSALLISTUVAT YHTEISTYÖHÖN KOTOUTTAMISPROSESSIEN EDISTÄMISEKSI. KOKEMUS EDUSTAA KASVUN HETKEÄ MUKANA OLEVILLE OPISKELIJOILLE, JOTKA YHTEISTOIMINNALLISTEN OPPIMISTEKNIIKOIDEN JA TUTOROINNIN AVULLA TUNTUVAT (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OSALLISUUDEN HAASTE VAATII KAIKKIA KOULUELÄMÄN PÄÄHENKILÖITÄ TOIMIMAAN SYNERGISTISESTI. HALUAMME TAATA KAIKILLE YKSITTÄISILLE SOSIAALISTUMISEN ALUEILLE JA MAHDOLLISUUKSILLE KEHITTÄÄ MAHDOLLISUUKSIAAN OPPIMISEN, MUTTA MYÖS ITSENÄISYYDEN, VIESTINNÄN JA SUHTEEN OSALTA, MYÖS SITOUTUA KUMPPANIEN VÄLISEEN KOKOUKSEEN, JOSTA TULEE TÄRKEÄ HENKILÖKOHTAISEN KASVUN HETKI. SITOUTUMINEN HANKKEESEEN EDELLYTTÄÄ PARANNUKSIA JA PARANNUKSIA KAIKILLA TIETEENALOILLA, JOILLA HAVAITAAN SUURIMMAT VAIKEUDET. SE LUOTTAA MAHDOLLISUUTEEN KEHITTÄÄ TAITOJA, JOIDEN AVULLA NE VOIVAT TOIMIA SOPIVALLA TAVALLA ERILAISISSA YHTEYKSISSÄ, KOULUISSA JA MUISSA KUIN KOULUISSA. TARKOITUKSENA ON AKTIVOIDA LABORATORIOTILOJA, JOISSA KAIKKI OPPILAAT OSALLISTUVAT YHTEISTYÖHÖN KOTOUTTAMISPROSESSIEN EDISTÄMISEKSI. KOKEMUS EDUSTAA KASVUN HETKEÄ MUKANA OLEVILLE OPISKELIJOILLE, JOTKA YHTEISTOIMINNALLISTEN OPPIMISTEKNIIKOIDEN JA TUTOROINNIN AVULLA TUNTUVAT (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
WYZWANIE INTEGRACJI WYMAGA, ABY WSZYSCY BOHATEROWIE ŻYCIA SZKOLNEGO DZIAŁALI W SPOSÓB SYNERGICZNY. CHCEMY ZAGWARANTOWAĆ KAŻDEJ INDYWIDUALNEJ PRZESTRZENI SOCJALIZACJI I MOŻLIWOŚCI ROZWIJANIA SWOJEGO POTENCJAŁU, W ZAKRESIE UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE AUTONOMII, KOMUNIKACJI I RELACJI, ZOBOWIĄZUJE SIĘ RÓWNIEŻ DO SPOTKANIA TOWARZYSZY STAJE SIĘ WAŻNYM MOMENTEM ROZWOJU OSOBISTEGO. PRZYCZEPNOŚĆ DO PROJEKTU WYMAGA WZMOCNIENIA I ULEPSZENIA DLA WSZYSTKICH DYSCYPLIN, W KTÓRYCH OBSERWUJE SIĘ NAJWIĘKSZE TRUDNOŚCI. UFA MOŻLIWOŚCI ROZWIJANIA UMIEJĘTNOŚCI W CELU ODPOWIEDNIEGO DZIAŁANIA W RÓŻNYCH KONTEKSTACH, W SZKOŁACH I POZASZKOLACH. PLANUJE SIĘ URUCHOMIENIE PRZESTRZENI LABORATORYJNYCH, KTÓRE ANGAŻUJĄ WSZYSTKICH UCZNIÓW W MOMENTY WSPÓLNEJ PRACY W CELU PROMOWANIA PROCESÓW INTEGRACYJNYCH. DOŚWIADCZENIE BĘDZIE STANOWIŁO MOMENT WZROSTU DLA ZAANGAŻOWANYCH STUDENTÓW, KTÓRZY DZIĘKI ZASTOSOWANIU TECHNIK UCZENIA SIĘ WSPÓŁPRACY I KOREPETYCJI SĄ ODCZUWANI (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: WYZWANIE INTEGRACJI WYMAGA, ABY WSZYSCY BOHATEROWIE ŻYCIA SZKOLNEGO DZIAŁALI W SPOSÓB SYNERGICZNY. CHCEMY ZAGWARANTOWAĆ KAŻDEJ INDYWIDUALNEJ PRZESTRZENI SOCJALIZACJI I MOŻLIWOŚCI ROZWIJANIA SWOJEGO POTENCJAŁU, W ZAKRESIE UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE AUTONOMII, KOMUNIKACJI I RELACJI, ZOBOWIĄZUJE SIĘ RÓWNIEŻ DO SPOTKANIA TOWARZYSZY STAJE SIĘ WAŻNYM MOMENTEM ROZWOJU OSOBISTEGO. PRZYCZEPNOŚĆ DO PROJEKTU WYMAGA WZMOCNIENIA I ULEPSZENIA DLA WSZYSTKICH DYSCYPLIN, W KTÓRYCH OBSERWUJE SIĘ NAJWIĘKSZE TRUDNOŚCI. UFA MOŻLIWOŚCI ROZWIJANIA UMIEJĘTNOŚCI W CELU ODPOWIEDNIEGO DZIAŁANIA W RÓŻNYCH KONTEKSTACH, W SZKOŁACH I POZASZKOLACH. PLANUJE SIĘ URUCHOMIENIE PRZESTRZENI LABORATORYJNYCH, KTÓRE ANGAŻUJĄ WSZYSTKICH UCZNIÓW W MOMENTY WSPÓLNEJ PRACY W CELU PROMOWANIA PROCESÓW INTEGRACYJNYCH. DOŚWIADCZENIE BĘDZIE STANOWIŁO MOMENT WZROSTU DLA ZAANGAŻOWANYCH STUDENTÓW, KTÓRZY DZIĘKI ZASTOSOWANIU TECHNIK UCZENIA SIĘ WSPÓŁPRACY I KOREPETYCJI SĄ ODCZUWANI (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: WYZWANIE INTEGRACJI WYMAGA, ABY WSZYSCY BOHATEROWIE ŻYCIA SZKOLNEGO DZIAŁALI W SPOSÓB SYNERGICZNY. CHCEMY ZAGWARANTOWAĆ KAŻDEJ INDYWIDUALNEJ PRZESTRZENI SOCJALIZACJI I MOŻLIWOŚCI ROZWIJANIA SWOJEGO POTENCJAŁU, W ZAKRESIE UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE AUTONOMII, KOMUNIKACJI I RELACJI, ZOBOWIĄZUJE SIĘ RÓWNIEŻ DO SPOTKANIA TOWARZYSZY STAJE SIĘ WAŻNYM MOMENTEM ROZWOJU OSOBISTEGO. PRZYCZEPNOŚĆ DO PROJEKTU WYMAGA WZMOCNIENIA I ULEPSZENIA DLA WSZYSTKICH DYSCYPLIN, W KTÓRYCH OBSERWUJE SIĘ NAJWIĘKSZE TRUDNOŚCI. UFA MOŻLIWOŚCI ROZWIJANIA UMIEJĘTNOŚCI W CELU ODPOWIEDNIEGO DZIAŁANIA W RÓŻNYCH KONTEKSTACH, W SZKOŁACH I POZASZKOLACH. PLANUJE SIĘ URUCHOMIENIE PRZESTRZENI LABORATORYJNYCH, KTÓRE ANGAŻUJĄ WSZYSTKICH UCZNIÓW W MOMENTY WSPÓLNEJ PRACY W CELU PROMOWANIA PROCESÓW INTEGRACYJNYCH. DOŚWIADCZENIE BĘDZIE STANOWIŁO MOMENT WZROSTU DLA ZAANGAŻOWANYCH STUDENTÓW, KTÓRZY DZIĘKI ZASTOSOWANIU TECHNIK UCZENIA SIĘ WSPÓŁPRACY I KOREPETYCJI SĄ ODCZUWANI (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IZZIV VKLJUČEVANJA POZIVA VSE PROTAGONISTE ŠOLSKEGA ŽIVLJENJA, DA DELUJEJO NA SINERGISTIČNI NAČIN. VSEM INDIVIDUALNIM PROSTOROM SOCIALIZACIJE IN PRILOŽNOSTIM ZA RAZVOJ NJIHOVEGA POTENCIALA V SMISLU UČENJA, PA TUDI AVTONOMIJE, KOMUNIKACIJE IN ODNOSOV ŽELIMO ZAGOTOVITI, DA BO SREČANJE MED SPREMLJEVALCI POSTALO POMEMBEN TRENUTEK OSEBNE RASTI. PRISTOP K PROJEKTU ZAHTEVA IZBOLJŠANJE IN IZBOLJŠANJE ZA VSE DISCIPLINE, V KATERIH SO OPAŽENE NAJVEČJE TEŽAVE. VERJAME V MOŽNOST RAZVOJA SPRETNOSTI ZA USTREZNO DELOVANJE V RAZLIČNIH KONTEKSTIH, V ŠOLAH IN NEŠOLAH. NAČRTUJE SE AKTIVIRANJE LABORATORIJSKIH PROSTOROV, KI VKLJUČUJEJO VSE UČENCE V TRENUTKIH SKUPNEGA DELA ZA SPODBUJANJE INTEGRACIJSKIH PROCESOV. IZKUŠNJE BODO PREDSTAVLJALE TRENUTEK RASTI ZA SODELUJOČE ŠTUDENTE, KI SE Z UPORABO TEHNIK SODELOVALNEGA UČENJA IN MENTORSTVA ČUTIJO. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IZZIV VKLJUČEVANJA POZIVA VSE PROTAGONISTE ŠOLSKEGA ŽIVLJENJA, DA DELUJEJO NA SINERGISTIČNI NAČIN. VSEM INDIVIDUALNIM PROSTOROM SOCIALIZACIJE IN PRILOŽNOSTIM ZA RAZVOJ NJIHOVEGA POTENCIALA V SMISLU UČENJA, PA TUDI AVTONOMIJE, KOMUNIKACIJE IN ODNOSOV ŽELIMO ZAGOTOVITI, DA BO SREČANJE MED SPREMLJEVALCI POSTALO POMEMBEN TRENUTEK OSEBNE RASTI. PRISTOP K PROJEKTU ZAHTEVA IZBOLJŠANJE IN IZBOLJŠANJE ZA VSE DISCIPLINE, V KATERIH SO OPAŽENE NAJVEČJE TEŽAVE. VERJAME V MOŽNOST RAZVOJA SPRETNOSTI ZA USTREZNO DELOVANJE V RAZLIČNIH KONTEKSTIH, V ŠOLAH IN NEŠOLAH. NAČRTUJE SE AKTIVIRANJE LABORATORIJSKIH PROSTOROV, KI VKLJUČUJEJO VSE UČENCE V TRENUTKIH SKUPNEGA DELA ZA SPODBUJANJE INTEGRACIJSKIH PROCESOV. IZKUŠNJE BODO PREDSTAVLJALE TRENUTEK RASTI ZA SODELUJOČE ŠTUDENTE, KI SE Z UPORABO TEHNIK SODELOVALNEGA UČENJA IN MENTORSTVA ČUTIJO. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IZZIV VKLJUČEVANJA POZIVA VSE PROTAGONISTE ŠOLSKEGA ŽIVLJENJA, DA DELUJEJO NA SINERGISTIČNI NAČIN. VSEM INDIVIDUALNIM PROSTOROM SOCIALIZACIJE IN PRILOŽNOSTIM ZA RAZVOJ NJIHOVEGA POTENCIALA V SMISLU UČENJA, PA TUDI AVTONOMIJE, KOMUNIKACIJE IN ODNOSOV ŽELIMO ZAGOTOVITI, DA BO SREČANJE MED SPREMLJEVALCI POSTALO POMEMBEN TRENUTEK OSEBNE RASTI. PRISTOP K PROJEKTU ZAHTEVA IZBOLJŠANJE IN IZBOLJŠANJE ZA VSE DISCIPLINE, V KATERIH SO OPAŽENE NAJVEČJE TEŽAVE. VERJAME V MOŽNOST RAZVOJA SPRETNOSTI ZA USTREZNO DELOVANJE V RAZLIČNIH KONTEKSTIH, V ŠOLAH IN NEŠOLAH. NAČRTUJE SE AKTIVIRANJE LABORATORIJSKIH PROSTOROV, KI VKLJUČUJEJO VSE UČENCE V TRENUTKIH SKUPNEGA DELA ZA SPODBUJANJE INTEGRACIJSKIH PROCESOV. IZKUŠNJE BODO PREDSTAVLJALE TRENUTEK RASTI ZA SODELUJOČE ŠTUDENTE, KI SE Z UPORABO TEHNIK SODELOVALNEGA UČENJA IN MENTORSTVA ČUTIJO. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VÝZVA ZAČLEŇOVÁNÍ VYZÝVÁ VŠECHNY PROTAGONISTY ŠKOLNÍHO ŽIVOTA, ABY JEDNALI SYNERGICKY. CHCEME ZARUČIT KAŽDÉMU JEDNOTLIVÉMU PROSTORU SOCIALIZACE A PŘÍLEŽITOSTÍ K ROZVOJI JEJICH POTENCIÁLU, POKUD JDE O UČENÍ, ALE TAKÉ SAMOSTATNOST, KOMUNIKACI A VZTAHY, ZAVAZUJE SE TAKÉ K TOMU, ŽE SETKÁNÍ SPOLEČNÍKŮ SE STÁVÁ DŮLEŽITÝM OKAMŽIKEM OSOBNÍHO RŮSTU. PŘILNAVOST K PROJEKTU VYŽADUJE POSÍLENÍ A POSÍLENÍ VŠECH OBORŮ, VE KTERÝCH JSOU POZOROVÁNY NEJVĚTŠÍ OBTÍŽE. VĚŘÍ V MOŽNOST ROZVOJE DOVEDNOSTÍ, ABY BYLO MOŽNÉ PRACOVAT VHODNÝM ZPŮSOBEM V RŮZNÝCH KONTEXTECH, VE ŠKOLÁCH A MIMOŠKOLÁCH. PLÁNUJE SE AKTIVOVAT LABORATORNÍ PROSTORY, DO NICHŽ BUDOU ZAPOJENI VŠICHNI ŽÁCI V OKAMŽICÍCH SPOLEČNÉ PRÁCE NA PODPOŘE INTEGRAČNÍCH PROCESŮ. ZKUŠENOST BUDE PŘEDSTAVOVAT OKAMŽIK RŮSTU PRO ZÚČASTNĚNÉ STUDENTY, KTEŘÍ JSOU POCIŤOVÁNI POMOCÍ KOOPERATIVNÍCH VÝUKOVÝCH TECHNIK A DOUČOVÁNÍ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: VÝZVA ZAČLEŇOVÁNÍ VYZÝVÁ VŠECHNY PROTAGONISTY ŠKOLNÍHO ŽIVOTA, ABY JEDNALI SYNERGICKY. CHCEME ZARUČIT KAŽDÉMU JEDNOTLIVÉMU PROSTORU SOCIALIZACE A PŘÍLEŽITOSTÍ K ROZVOJI JEJICH POTENCIÁLU, POKUD JDE O UČENÍ, ALE TAKÉ SAMOSTATNOST, KOMUNIKACI A VZTAHY, ZAVAZUJE SE TAKÉ K TOMU, ŽE SETKÁNÍ SPOLEČNÍKŮ SE STÁVÁ DŮLEŽITÝM OKAMŽIKEM OSOBNÍHO RŮSTU. PŘILNAVOST K PROJEKTU VYŽADUJE POSÍLENÍ A POSÍLENÍ VŠECH OBORŮ, VE KTERÝCH JSOU POZOROVÁNY NEJVĚTŠÍ OBTÍŽE. VĚŘÍ V MOŽNOST ROZVOJE DOVEDNOSTÍ, ABY BYLO MOŽNÉ PRACOVAT VHODNÝM ZPŮSOBEM V RŮZNÝCH KONTEXTECH, VE ŠKOLÁCH A MIMOŠKOLÁCH. PLÁNUJE SE AKTIVOVAT LABORATORNÍ PROSTORY, DO NICHŽ BUDOU ZAPOJENI VŠICHNI ŽÁCI V OKAMŽICÍCH SPOLEČNÉ PRÁCE NA PODPOŘE INTEGRAČNÍCH PROCESŮ. ZKUŠENOST BUDE PŘEDSTAVOVAT OKAMŽIK RŮSTU PRO ZÚČASTNĚNÉ STUDENTY, KTEŘÍ JSOU POCIŤOVÁNI POMOCÍ KOOPERATIVNÍCH VÝUKOVÝCH TECHNIK A DOUČOVÁNÍ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VÝZVA ZAČLEŇOVÁNÍ VYZÝVÁ VŠECHNY PROTAGONISTY ŠKOLNÍHO ŽIVOTA, ABY JEDNALI SYNERGICKY. CHCEME ZARUČIT KAŽDÉMU JEDNOTLIVÉMU PROSTORU SOCIALIZACE A PŘÍLEŽITOSTÍ K ROZVOJI JEJICH POTENCIÁLU, POKUD JDE O UČENÍ, ALE TAKÉ SAMOSTATNOST, KOMUNIKACI A VZTAHY, ZAVAZUJE SE TAKÉ K TOMU, ŽE SETKÁNÍ SPOLEČNÍKŮ SE STÁVÁ DŮLEŽITÝM OKAMŽIKEM OSOBNÍHO RŮSTU. PŘILNAVOST K PROJEKTU VYŽADUJE POSÍLENÍ A POSÍLENÍ VŠECH OBORŮ, VE KTERÝCH JSOU POZOROVÁNY NEJVĚTŠÍ OBTÍŽE. VĚŘÍ V MOŽNOST ROZVOJE DOVEDNOSTÍ, ABY BYLO MOŽNÉ PRACOVAT VHODNÝM ZPŮSOBEM V RŮZNÝCH KONTEXTECH, VE ŠKOLÁCH A MIMOŠKOLÁCH. PLÁNUJE SE AKTIVOVAT LABORATORNÍ PROSTORY, DO NICHŽ BUDOU ZAPOJENI VŠICHNI ŽÁCI V OKAMŽICÍCH SPOLEČNÉ PRÁCE NA PODPOŘE INTEGRAČNÍCH PROCESŮ. ZKUŠENOST BUDE PŘEDSTAVOVAT OKAMŽIK RŮSTU PRO ZÚČASTNĚNÉ STUDENTY, KTEŘÍ JSOU POCIŤOVÁNI POMOCÍ KOOPERATIVNÍCH VÝUKOVÝCH TECHNIK A DOUČOVÁNÍ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DĖL ĮTRAUKTIES PROBLEMOS VISI MOKYKLINIO GYVENIMO VEIKĖJAI TURI VEIKTI SINERGETIŠKAI. NORIME UŽTIKRINTI, KAD KIEKVIENA SOCIALIZACIJOS ERDVĖ IR GALIMYBĖS PLĖTOTI SAVO POTENCIALĄ MOKYMOSI, BET IR AUTONOMIJOS, BENDRAVIMO IR SANTYKIŲ POŽIŪRIU, TAIP PAT ĮSIPAREIGOJA SUSITIKTI TARP KOMPANIONŲ TAMPA SVARBIU ASMENINIO AUGIMO MOMENTU. PRISIJUNGIMAS PRIE PROJEKTO REIKALAUJA TOBULINTI IR TOBULINTI VISAS DISCIPLINAS, KURIOSE PASTEBIMI DIDŽIAUSI SUNKUMAI. JI PASITIKI GALIMYBE UGDYTI ĮGŪDŽIUS, KAD JIE GALĖTŲ TINKAMAI VEIKTI ĮVAIRIOMIS APLINKYBĖMIS, MOKYKLOSE IR NE MOKYKLOSE. PLANUOJAMA SUAKTYVINTI LABORATORINES ERDVES, KURIOSE VISI MOKSLEIVIAI DALYVAUTŲ BENDRO DARBO, SKIRTO INTEGRACIJOS PROCESAMS SKATINTI, AKIMIRKOSE. PATIRTIS ATSPINDĖS AUGIMO AKIMIRKĄ DALYVAUJANTIEMS STUDENTAMS, KURIE, NAUDODAMIESI BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI METODAIS IR KURAVIMU, JAUČIAMI (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DĖL ĮTRAUKTIES PROBLEMOS VISI MOKYKLINIO GYVENIMO VEIKĖJAI TURI VEIKTI SINERGETIŠKAI. NORIME UŽTIKRINTI, KAD KIEKVIENA SOCIALIZACIJOS ERDVĖ IR GALIMYBĖS PLĖTOTI SAVO POTENCIALĄ MOKYMOSI, BET IR AUTONOMIJOS, BENDRAVIMO IR SANTYKIŲ POŽIŪRIU, TAIP PAT ĮSIPAREIGOJA SUSITIKTI TARP KOMPANIONŲ TAMPA SVARBIU ASMENINIO AUGIMO MOMENTU. PRISIJUNGIMAS PRIE PROJEKTO REIKALAUJA TOBULINTI IR TOBULINTI VISAS DISCIPLINAS, KURIOSE PASTEBIMI DIDŽIAUSI SUNKUMAI. JI PASITIKI GALIMYBE UGDYTI ĮGŪDŽIUS, KAD JIE GALĖTŲ TINKAMAI VEIKTI ĮVAIRIOMIS APLINKYBĖMIS, MOKYKLOSE IR NE MOKYKLOSE. PLANUOJAMA SUAKTYVINTI LABORATORINES ERDVES, KURIOSE VISI MOKSLEIVIAI DALYVAUTŲ BENDRO DARBO, SKIRTO INTEGRACIJOS PROCESAMS SKATINTI, AKIMIRKOSE. PATIRTIS ATSPINDĖS AUGIMO AKIMIRKĄ DALYVAUJANTIEMS STUDENTAMS, KURIE, NAUDODAMIESI BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI METODAIS IR KURAVIMU, JAUČIAMI (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DĖL ĮTRAUKTIES PROBLEMOS VISI MOKYKLINIO GYVENIMO VEIKĖJAI TURI VEIKTI SINERGETIŠKAI. NORIME UŽTIKRINTI, KAD KIEKVIENA SOCIALIZACIJOS ERDVĖ IR GALIMYBĖS PLĖTOTI SAVO POTENCIALĄ MOKYMOSI, BET IR AUTONOMIJOS, BENDRAVIMO IR SANTYKIŲ POŽIŪRIU, TAIP PAT ĮSIPAREIGOJA SUSITIKTI TARP KOMPANIONŲ TAMPA SVARBIU ASMENINIO AUGIMO MOMENTU. PRISIJUNGIMAS PRIE PROJEKTO REIKALAUJA TOBULINTI IR TOBULINTI VISAS DISCIPLINAS, KURIOSE PASTEBIMI DIDŽIAUSI SUNKUMAI. JI PASITIKI GALIMYBE UGDYTI ĮGŪDŽIUS, KAD JIE GALĖTŲ TINKAMAI VEIKTI ĮVAIRIOMIS APLINKYBĖMIS, MOKYKLOSE IR NE MOKYKLOSE. PLANUOJAMA SUAKTYVINTI LABORATORINES ERDVES, KURIOSE VISI MOKSLEIVIAI DALYVAUTŲ BENDRO DARBO, SKIRTO INTEGRACIJOS PROCESAMS SKATINTI, AKIMIRKOSE. PATIRTIS ATSPINDĖS AUGIMO AKIMIRKĄ DALYVAUJANTIEMS STUDENTAMS, KURIE, NAUDODAMIESI BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI METODAIS IR KURAVIMU, JAUČIAMI (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IEKĻAUŠANAS IZAICINĀJUMS AICINA VISUS SKOLAS DZĪVES VAROŅUS RĪKOTIES SINERĢISKĀ VEIDĀ. MĒS VĒLAMIES GARANTĒT KATRAI INDIVIDUĀLAI SOCIALIZĀCIJAS TELPAI UN IESPĒJAS ATTĪSTĪT SAVU POTENCIĀLU MĀCĪŠANĀS, KĀ ARĪ AUTONOMIJAS, KOMUNIKĀCIJAS UN ATTIECĪBU ZIŅĀ, ARĪ APŅEMAS TIKTIES AR PAVADOŅIEM KĻŪST PAR SVARĪGU PERSONĪGĀS IZAUGSMES BRĪDI. ADHĒZIJA PROJEKTAM PRASA UZLABOJUMUS UN UZLABOŠANU VISĀS DISCIPLĪNĀS, KURĀS TIEK NOVĒROTAS VISLIELĀKĀS GRŪTĪBAS. TĀ UZTICAS IESPĒJAI ATTĪSTĪT PRASMES, LAI PIENĀCĪGI DARBOTOS DAŽĀDOS KONTEKSTOS, SKOLĀ UN ĀRPUSSKOLAS. IR PLĀNOTS AKTIVIZĒT LABORATORIJAS TELPAS, KAS IESAISTA VISUS SKOLĒNUS KOPĪGĀ DARBA BRĪŽOS, LAI VEICINĀTU INTEGRĀCIJAS PROCESUS. PIEREDZE BŪS IZAUGSMES BRĪDIS IESAISTĪTAJIEM STUDENTIEM, KURI, IZMANTOJOT KOOPERATĪVĀS MĀCĪBU METODES UN APMĀCĪBU, IR JŪTAMI (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IEKĻAUŠANAS IZAICINĀJUMS AICINA VISUS SKOLAS DZĪVES VAROŅUS RĪKOTIES SINERĢISKĀ VEIDĀ. MĒS VĒLAMIES GARANTĒT KATRAI INDIVIDUĀLAI SOCIALIZĀCIJAS TELPAI UN IESPĒJAS ATTĪSTĪT SAVU POTENCIĀLU MĀCĪŠANĀS, KĀ ARĪ AUTONOMIJAS, KOMUNIKĀCIJAS UN ATTIECĪBU ZIŅĀ, ARĪ APŅEMAS TIKTIES AR PAVADOŅIEM KĻŪST PAR SVARĪGU PERSONĪGĀS IZAUGSMES BRĪDI. ADHĒZIJA PROJEKTAM PRASA UZLABOJUMUS UN UZLABOŠANU VISĀS DISCIPLĪNĀS, KURĀS TIEK NOVĒROTAS VISLIELĀKĀS GRŪTĪBAS. TĀ UZTICAS IESPĒJAI ATTĪSTĪT PRASMES, LAI PIENĀCĪGI DARBOTOS DAŽĀDOS KONTEKSTOS, SKOLĀ UN ĀRPUSSKOLAS. IR PLĀNOTS AKTIVIZĒT LABORATORIJAS TELPAS, KAS IESAISTA VISUS SKOLĒNUS KOPĪGĀ DARBA BRĪŽOS, LAI VEICINĀTU INTEGRĀCIJAS PROCESUS. PIEREDZE BŪS IZAUGSMES BRĪDIS IESAISTĪTAJIEM STUDENTIEM, KURI, IZMANTOJOT KOOPERATĪVĀS MĀCĪBU METODES UN APMĀCĪBU, IR JŪTAMI (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IEKĻAUŠANAS IZAICINĀJUMS AICINA VISUS SKOLAS DZĪVES VAROŅUS RĪKOTIES SINERĢISKĀ VEIDĀ. MĒS VĒLAMIES GARANTĒT KATRAI INDIVIDUĀLAI SOCIALIZĀCIJAS TELPAI UN IESPĒJAS ATTĪSTĪT SAVU POTENCIĀLU MĀCĪŠANĀS, KĀ ARĪ AUTONOMIJAS, KOMUNIKĀCIJAS UN ATTIECĪBU ZIŅĀ, ARĪ APŅEMAS TIKTIES AR PAVADOŅIEM KĻŪST PAR SVARĪGU PERSONĪGĀS IZAUGSMES BRĪDI. ADHĒZIJA PROJEKTAM PRASA UZLABOJUMUS UN UZLABOŠANU VISĀS DISCIPLĪNĀS, KURĀS TIEK NOVĒROTAS VISLIELĀKĀS GRŪTĪBAS. TĀ UZTICAS IESPĒJAI ATTĪSTĪT PRASMES, LAI PIENĀCĪGI DARBOTOS DAŽĀDOS KONTEKSTOS, SKOLĀ UN ĀRPUSSKOLAS. IR PLĀNOTS AKTIVIZĒT LABORATORIJAS TELPAS, KAS IESAISTA VISUS SKOLĒNUS KOPĪGĀ DARBA BRĪŽOS, LAI VEICINĀTU INTEGRĀCIJAS PROCESUS. PIEREDZE BŪS IZAUGSMES BRĪDIS IESAISTĪTAJIEM STUDENTIEM, KURI, IZMANTOJOT KOOPERATĪVĀS MĀCĪBU METODES UN APMĀCĪBU, IR JŪTAMI (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО НА ПРИОБЩАВАНЕТО ПРИЗОВАВА ВСИЧКИ ГЛАВНИ УЧАСТНИЦИ В УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ ДА ДЕЙСТВАТ ПО СИНЕРГИЧЕН НАЧИН. НИЕ ИСКАМЕ ДА ГАРАНТИРАМЕ НА ВСЯКО ОТДЕЛНО ПРОСТРАНСТВО НА СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ТЕХНИЯ ПОТЕНЦИАЛ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УЧЕНЕТО, НО СЪЩО ТАКА И НА АВТОНОМНОСТТА, КОМУНИКАЦИЯТА И ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА, СЪЩО ТАКА СЕ АНГАЖИРАМЕ СЪС СРЕЩАТА МЕЖДУ СПЪТНИЦИТЕ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ ВЪВ ВАЖЕН МОМЕНТ НА ЛИЧНОСТНО ИЗРАСТВАНЕ. ПРИСЪЕДИНЯВАНЕТО КЪМ ПРОЕКТА ИЗИСКВА ПОДОБРЯВАНЕ И УСЪВЪРШЕНСТВАНЕ ЗА ВСИЧКИ ДИСЦИПЛИНИ, В КОИТО СЕ НАБЛЮДАВАТ НАЙ-ГОЛЕМИ ТРУДНОСТИ. ТОЙ СЕ ДОВЕРЯВА НА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА РАЗВИВАНЕ НА УМЕНИЯ ЗА РАБОТА ПО ПОДХОДЯЩ НАЧИН В РАЗЛИЧЕН КОНТЕКСТ, УЧИЛИЩЕ И НЕУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ. ПЛАНИРА СЕ ДА СЕ АКТИВИРАТ ЛАБОРАТОРНИ ПРОСТРАНСТВА, КОИТО ДА ВКЛЮЧВАТ ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ В МОМЕНТИ НА СЪВМЕСТНА РАБОТА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА ИНТЕГРАЦИЯ. ОПИТЪТ ЩЕ ПРЕДСТАВЛЯВА МОМЕНТ НА РАСТЕЖ ЗА УЧАСТВАЩИТЕ УЧЕНИЦИ, КОИТО ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ТЕХНИКИ ЗА СЪВМЕСТНО ОБУЧЕНИЕ И НАСТАВНИЧЕСТВО СЕ УСЕЩАТ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО НА ПРИОБЩАВАНЕТО ПРИЗОВАВА ВСИЧКИ ГЛАВНИ УЧАСТНИЦИ В УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ ДА ДЕЙСТВАТ ПО СИНЕРГИЧЕН НАЧИН. НИЕ ИСКАМЕ ДА ГАРАНТИРАМЕ НА ВСЯКО ОТДЕЛНО ПРОСТРАНСТВО НА СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ТЕХНИЯ ПОТЕНЦИАЛ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УЧЕНЕТО, НО СЪЩО ТАКА И НА АВТОНОМНОСТТА, КОМУНИКАЦИЯТА И ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА, СЪЩО ТАКА СЕ АНГАЖИРАМЕ СЪС СРЕЩАТА МЕЖДУ СПЪТНИЦИТЕ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ ВЪВ ВАЖЕН МОМЕНТ НА ЛИЧНОСТНО ИЗРАСТВАНЕ. ПРИСЪЕДИНЯВАНЕТО КЪМ ПРОЕКТА ИЗИСКВА ПОДОБРЯВАНЕ И УСЪВЪРШЕНСТВАНЕ ЗА ВСИЧКИ ДИСЦИПЛИНИ, В КОИТО СЕ НАБЛЮДАВАТ НАЙ-ГОЛЕМИ ТРУДНОСТИ. ТОЙ СЕ ДОВЕРЯВА НА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА РАЗВИВАНЕ НА УМЕНИЯ ЗА РАБОТА ПО ПОДХОДЯЩ НАЧИН В РАЗЛИЧЕН КОНТЕКСТ, УЧИЛИЩЕ И НЕУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ. ПЛАНИРА СЕ ДА СЕ АКТИВИРАТ ЛАБОРАТОРНИ ПРОСТРАНСТВА, КОИТО ДА ВКЛЮЧВАТ ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ В МОМЕНТИ НА СЪВМЕСТНА РАБОТА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА ИНТЕГРАЦИЯ. ОПИТЪТ ЩЕ ПРЕДСТАВЛЯВА МОМЕНТ НА РАСТЕЖ ЗА УЧАСТВАЩИТЕ УЧЕНИЦИ, КОИТО ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ТЕХНИКИ ЗА СЪВМЕСТНО ОБУЧЕНИЕ И НАСТАВНИЧЕСТВО СЕ УСЕЩАТ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО НА ПРИОБЩАВАНЕТО ПРИЗОВАВА ВСИЧКИ ГЛАВНИ УЧАСТНИЦИ В УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ ДА ДЕЙСТВАТ ПО СИНЕРГИЧЕН НАЧИН. НИЕ ИСКАМЕ ДА ГАРАНТИРАМЕ НА ВСЯКО ОТДЕЛНО ПРОСТРАНСТВО НА СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ТЕХНИЯ ПОТЕНЦИАЛ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УЧЕНЕТО, НО СЪЩО ТАКА И НА АВТОНОМНОСТТА, КОМУНИКАЦИЯТА И ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА, СЪЩО ТАКА СЕ АНГАЖИРАМЕ СЪС СРЕЩАТА МЕЖДУ СПЪТНИЦИТЕ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ ВЪВ ВАЖЕН МОМЕНТ НА ЛИЧНОСТНО ИЗРАСТВАНЕ. ПРИСЪЕДИНЯВАНЕТО КЪМ ПРОЕКТА ИЗИСКВА ПОДОБРЯВАНЕ И УСЪВЪРШЕНСТВАНЕ ЗА ВСИЧКИ ДИСЦИПЛИНИ, В КОИТО СЕ НАБЛЮДАВАТ НАЙ-ГОЛЕМИ ТРУДНОСТИ. ТОЙ СЕ ДОВЕРЯВА НА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА РАЗВИВАНЕ НА УМЕНИЯ ЗА РАБОТА ПО ПОДХОДЯЩ НАЧИН В РАЗЛИЧЕН КОНТЕКСТ, УЧИЛИЩЕ И НЕУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ. ПЛАНИРА СЕ ДА СЕ АКТИВИРАТ ЛАБОРАТОРНИ ПРОСТРАНСТВА, КОИТО ДА ВКЛЮЧВАТ ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ В МОМЕНТИ НА СЪВМЕСТНА РАБОТА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА ИНТЕГРАЦИЯ. ОПИТЪТ ЩЕ ПРЕДСТАВЛЯВА МОМЕНТ НА РАСТЕЖ ЗА УЧАСТВАЩИТЕ УЧЕНИЦИ, КОИТО ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ТЕХНИКИ ЗА СЪВМЕСТНО ОБУЧЕНИЕ И НАСТАВНИЧЕСТВО СЕ УСЕЩАТ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A BEFOGADÁS KIHÍVÁSA AZ ISKOLAI ÉLET VALAMENNYI FŐSZEREPLŐJÉT ARRA KÉSZTETI, HOGY SZINERGIKUS MÓDON CSELEKEDJENEK. SZERETNÉNK GARANTÁLNI, HOGY A SZOCIALIZÁCIÓ MINDEN EGYES TERÉNEK ÉS LEHETŐSÉGEIKNEK A TANULÁS, DE AZ AUTONÓMIA, A KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A KAPCSOLAT SZEMPONTJÁBÓL IS KIBONTAKOZTASSÁK POTENCIÁLJUKAT, TOVÁBBÁ ELKÖTELEZI MAGÁT AMELLETT, HOGY A TÁRSAK TALÁLKOZÓJA A SZEMÉLYES FEJLŐDÉS FONTOS PILLANATÁVÁ VÁLIK. A PROJEKTHEZ VALÓ RAGASZKODÁS FOKOZÁST ÉS FEJLESZTÉST IGÉNYEL MINDEN OLYAN TUDOMÁNYÁGBAN, AHOL A LEGNAGYOBB NEHÉZSÉGEK FIGYELHETŐK MEG. BÍZIK ABBAN A LEHETŐSÉGBEN, HOGY OLYAN KÉSZSÉGEKET FEJLESZTENEK KI, AMELYEK A KÜLÖNBÖZŐ KONTEXTUSOKBAN, AZ ISKOLÁBAN ÉS AZ ISKOLÁN KÍVÜL IS MEGFELELŐ MÓDON MŰKÖDNEK. A TERVEK SZERINT OLYAN LABORATÓRIUMI TEREKET FOGNAK AKTIVÁLNI, AMELYEK VALAMENNYI TANULÓT BEVONJÁK A KÖZÖS MUNKA PILLANATAIBA AZ INTEGRÁCIÓS FOLYAMATOK ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. A TAPASZTALAT A NÖVEKEDÉS PILLANATÁT JELENTI AZ ÉRINTETT DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK A KOOPERATÍV TANULÁSI TECHNIKÁK ÉS A KORREPETÁLÁS SEGÍTSÉGÉVEL ÉREZHETŐK (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A BEFOGADÁS KIHÍVÁSA AZ ISKOLAI ÉLET VALAMENNYI FŐSZEREPLŐJÉT ARRA KÉSZTETI, HOGY SZINERGIKUS MÓDON CSELEKEDJENEK. SZERETNÉNK GARANTÁLNI, HOGY A SZOCIALIZÁCIÓ MINDEN EGYES TERÉNEK ÉS LEHETŐSÉGEIKNEK A TANULÁS, DE AZ AUTONÓMIA, A KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A KAPCSOLAT SZEMPONTJÁBÓL IS KIBONTAKOZTASSÁK POTENCIÁLJUKAT, TOVÁBBÁ ELKÖTELEZI MAGÁT AMELLETT, HOGY A TÁRSAK TALÁLKOZÓJA A SZEMÉLYES FEJLŐDÉS FONTOS PILLANATÁVÁ VÁLIK. A PROJEKTHEZ VALÓ RAGASZKODÁS FOKOZÁST ÉS FEJLESZTÉST IGÉNYEL MINDEN OLYAN TUDOMÁNYÁGBAN, AHOL A LEGNAGYOBB NEHÉZSÉGEK FIGYELHETŐK MEG. BÍZIK ABBAN A LEHETŐSÉGBEN, HOGY OLYAN KÉSZSÉGEKET FEJLESZTENEK KI, AMELYEK A KÜLÖNBÖZŐ KONTEXTUSOKBAN, AZ ISKOLÁBAN ÉS AZ ISKOLÁN KÍVÜL IS MEGFELELŐ MÓDON MŰKÖDNEK. A TERVEK SZERINT OLYAN LABORATÓRIUMI TEREKET FOGNAK AKTIVÁLNI, AMELYEK VALAMENNYI TANULÓT BEVONJÁK A KÖZÖS MUNKA PILLANATAIBA AZ INTEGRÁCIÓS FOLYAMATOK ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. A TAPASZTALAT A NÖVEKEDÉS PILLANATÁT JELENTI AZ ÉRINTETT DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK A KOOPERATÍV TANULÁSI TECHNIKÁK ÉS A KORREPETÁLÁS SEGÍTSÉGÉVEL ÉREZHETŐK (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A BEFOGADÁS KIHÍVÁSA AZ ISKOLAI ÉLET VALAMENNYI FŐSZEREPLŐJÉT ARRA KÉSZTETI, HOGY SZINERGIKUS MÓDON CSELEKEDJENEK. SZERETNÉNK GARANTÁLNI, HOGY A SZOCIALIZÁCIÓ MINDEN EGYES TERÉNEK ÉS LEHETŐSÉGEIKNEK A TANULÁS, DE AZ AUTONÓMIA, A KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A KAPCSOLAT SZEMPONTJÁBÓL IS KIBONTAKOZTASSÁK POTENCIÁLJUKAT, TOVÁBBÁ ELKÖTELEZI MAGÁT AMELLETT, HOGY A TÁRSAK TALÁLKOZÓJA A SZEMÉLYES FEJLŐDÉS FONTOS PILLANATÁVÁ VÁLIK. A PROJEKTHEZ VALÓ RAGASZKODÁS FOKOZÁST ÉS FEJLESZTÉST IGÉNYEL MINDEN OLYAN TUDOMÁNYÁGBAN, AHOL A LEGNAGYOBB NEHÉZSÉGEK FIGYELHETŐK MEG. BÍZIK ABBAN A LEHETŐSÉGBEN, HOGY OLYAN KÉSZSÉGEKET FEJLESZTENEK KI, AMELYEK A KÜLÖNBÖZŐ KONTEXTUSOKBAN, AZ ISKOLÁBAN ÉS AZ ISKOLÁN KÍVÜL IS MEGFELELŐ MÓDON MŰKÖDNEK. A TERVEK SZERINT OLYAN LABORATÓRIUMI TEREKET FOGNAK AKTIVÁLNI, AMELYEK VALAMENNYI TANULÓT BEVONJÁK A KÖZÖS MUNKA PILLANATAIBA AZ INTEGRÁCIÓS FOLYAMATOK ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. A TAPASZTALAT A NÖVEKEDÉS PILLANATÁT JELENTI AZ ÉRINTETT DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK A KOOPERATÍV TANULÁSI TECHNIKÁK ÉS A KORREPETÁLÁS SEGÍTSÉGÉVEL ÉREZHETŐK (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MAR GHEALL AR AN DÚSHLÁN A BHAINEANN LE CUIMSIÚ, IARRTAR AR PHRÍOMHPHEARSANA UILE SHAOL NA SCOILE GNÍOMHÚ AR BHEALACH SINEIRGISTEACH. IS MIAN LINN A RÁTHÚ DO GACH SPÁS SÓISIALTAITHE AONAIR AGUS DEISEANNA CHUN A N-ACMHAINNEACHT A FHORBAIRT, Ó THAOBH NA FOGHLAMA DE, ACH Ó THAOBH NEAMHSPLEÁCHAIS, CUMARSÁIDE AGUS CAIDRIMH DE FREISIN, GEALLANN MUID GO MBEIDH AN CRUINNIÚ I MEASC NA GCOMPÁNACH INA THRÁTH TÁBHACHTACH FÁIS PHEARSANTA. ÉILÍONN GREAMAITHEACHT LEIS AN TIONSCADAL A FHEABHSÚ AGUS A FHEABHSÚ DO GACH DISCIPLÍNÍ INA BHFUIL NA DEACRACHTAÍ IS MÓ A BREATHNAÍODH. TÁ MUINÍN AICI AS AN BHFÉIDEARTHACHT SCILEANNA A FHORBAIRT CHUN FEIDHMIÚ AR BHEALACH OIRIÚNACH I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA, SA SCOIL AGUS SA NEAMHSCOIL. TÁ SÉ BEARTAITHE SPÁSANNA SAOTHARLAINNE A CHUR I NGNÍOMH INA MBÍONN GACH DALTA PÁIRTEACH IN OBAIR CHOMHPHÁIRTEACH CHUN PRÓISIS LÁNPHÁIRTITHE A CHUR CHUN CINN. IS IONANN AN TAITHÍ AGUS TRÁTH FÁIS DO NA DALTAÍ LENA MBAINEANN A MHOTHAÍTEAR, TRÍ THEICNÍCÍ COMHOIBRITHEACHA FOGHLAMA AGUS TEAGASC A ÚSÁID. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MAR GHEALL AR AN DÚSHLÁN A BHAINEANN LE CUIMSIÚ, IARRTAR AR PHRÍOMHPHEARSANA UILE SHAOL NA SCOILE GNÍOMHÚ AR BHEALACH SINEIRGISTEACH. IS MIAN LINN A RÁTHÚ DO GACH SPÁS SÓISIALTAITHE AONAIR AGUS DEISEANNA CHUN A N-ACMHAINNEACHT A FHORBAIRT, Ó THAOBH NA FOGHLAMA DE, ACH Ó THAOBH NEAMHSPLEÁCHAIS, CUMARSÁIDE AGUS CAIDRIMH DE FREISIN, GEALLANN MUID GO MBEIDH AN CRUINNIÚ I MEASC NA GCOMPÁNACH INA THRÁTH TÁBHACHTACH FÁIS PHEARSANTA. ÉILÍONN GREAMAITHEACHT LEIS AN TIONSCADAL A FHEABHSÚ AGUS A FHEABHSÚ DO GACH DISCIPLÍNÍ INA BHFUIL NA DEACRACHTAÍ IS MÓ A BREATHNAÍODH. TÁ MUINÍN AICI AS AN BHFÉIDEARTHACHT SCILEANNA A FHORBAIRT CHUN FEIDHMIÚ AR BHEALACH OIRIÚNACH I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA, SA SCOIL AGUS SA NEAMHSCOIL. TÁ SÉ BEARTAITHE SPÁSANNA SAOTHARLAINNE A CHUR I NGNÍOMH INA MBÍONN GACH DALTA PÁIRTEACH IN OBAIR CHOMHPHÁIRTEACH CHUN PRÓISIS LÁNPHÁIRTITHE A CHUR CHUN CINN. IS IONANN AN TAITHÍ AGUS TRÁTH FÁIS DO NA DALTAÍ LENA MBAINEANN A MHOTHAÍTEAR, TRÍ THEICNÍCÍ COMHOIBRITHEACHA FOGHLAMA AGUS TEAGASC A ÚSÁID. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MAR GHEALL AR AN DÚSHLÁN A BHAINEANN LE CUIMSIÚ, IARRTAR AR PHRÍOMHPHEARSANA UILE SHAOL NA SCOILE GNÍOMHÚ AR BHEALACH SINEIRGISTEACH. IS MIAN LINN A RÁTHÚ DO GACH SPÁS SÓISIALTAITHE AONAIR AGUS DEISEANNA CHUN A N-ACMHAINNEACHT A FHORBAIRT, Ó THAOBH NA FOGHLAMA DE, ACH Ó THAOBH NEAMHSPLEÁCHAIS, CUMARSÁIDE AGUS CAIDRIMH DE FREISIN, GEALLANN MUID GO MBEIDH AN CRUINNIÚ I MEASC NA GCOMPÁNACH INA THRÁTH TÁBHACHTACH FÁIS PHEARSANTA. ÉILÍONN GREAMAITHEACHT LEIS AN TIONSCADAL A FHEABHSÚ AGUS A FHEABHSÚ DO GACH DISCIPLÍNÍ INA BHFUIL NA DEACRACHTAÍ IS MÓ A BREATHNAÍODH. TÁ MUINÍN AICI AS AN BHFÉIDEARTHACHT SCILEANNA A FHORBAIRT CHUN FEIDHMIÚ AR BHEALACH OIRIÚNACH I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA, SA SCOIL AGUS SA NEAMHSCOIL. TÁ SÉ BEARTAITHE SPÁSANNA SAOTHARLAINNE A CHUR I NGNÍOMH INA MBÍONN GACH DALTA PÁIRTEACH IN OBAIR CHOMHPHÁIRTEACH CHUN PRÓISIS LÁNPHÁIRTITHE A CHUR CHUN CINN. IS IONANN AN TAITHÍ AGUS TRÁTH FÁIS DO NA DALTAÍ LENA MBAINEANN A MHOTHAÍTEAR, TRÍ THEICNÍCÍ COMHOIBRITHEACHA FOGHLAMA AGUS TEAGASC A ÚSÁID. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UTMANINGEN MED INKLUDERING KRÄVER ATT ALLA HUVUDPERSONER I SKOLLIVET AGERAR PÅ ETT SYNERGISTISKT SÄTT. VI VILL GARANTERA VARJE ENSKILT SOCIALISERINGSRUM OCH MÖJLIGHETER ATT UTVECKLA SIN POTENTIAL, NÄR DET GÄLLER LÄRANDE, MEN OCKSÅ AUTONOMI, KOMMUNIKATION OCH RELATION, ENGAGERAR SIG OCKSÅ I MÖTET MELLAN FÖLJESLAGARE BLIR ETT VIKTIGT ÖGONBLICK FÖR PERSONLIG TILLVÄXT. VIDHÄFTNING TILL PROJEKTET KRÄVER FÖRBÄTTRING OCH FÖRBÄTTRING FÖR ALLA DISCIPLINER DÄR DE STÖRSTA SVÅRIGHETERNA OBSERVERAS. DEN LITAR PÅ MÖJLIGHETEN ATT UTVECKLA FÄRDIGHETER FÖR ATT FUNGERA PÅ ETT LÄMPLIGT SÄTT I OLIKA SAMMANHANG, BÅDE I SKOLAN OCH UTANFÖR SKOLAN. MAN PLANERAR ATT AKTIVERA LABORATORIEUTRYMMEN SOM INVOLVERAR ALLA ELEVER I STUNDER AV GEMENSAMT ARBETE FÖR ATT FRÄMJA INTEGRATIONSPROCESSER. ERFARENHETEN KOMMER ATT UTGÖRA ETT ÖGONBLICK AV TILLVÄXT FÖR DE BERÖRDA STUDENTERNA SOM GENOM ANVÄNDNING AV SAMARBETSTEKNIKER FÖR LÄRANDE OCH HANDLEDNING KÄNNER AV SIG. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UTMANINGEN MED INKLUDERING KRÄVER ATT ALLA HUVUDPERSONER I SKOLLIVET AGERAR PÅ ETT SYNERGISTISKT SÄTT. VI VILL GARANTERA VARJE ENSKILT SOCIALISERINGSRUM OCH MÖJLIGHETER ATT UTVECKLA SIN POTENTIAL, NÄR DET GÄLLER LÄRANDE, MEN OCKSÅ AUTONOMI, KOMMUNIKATION OCH RELATION, ENGAGERAR SIG OCKSÅ I MÖTET MELLAN FÖLJESLAGARE BLIR ETT VIKTIGT ÖGONBLICK FÖR PERSONLIG TILLVÄXT. VIDHÄFTNING TILL PROJEKTET KRÄVER FÖRBÄTTRING OCH FÖRBÄTTRING FÖR ALLA DISCIPLINER DÄR DE STÖRSTA SVÅRIGHETERNA OBSERVERAS. DEN LITAR PÅ MÖJLIGHETEN ATT UTVECKLA FÄRDIGHETER FÖR ATT FUNGERA PÅ ETT LÄMPLIGT SÄTT I OLIKA SAMMANHANG, BÅDE I SKOLAN OCH UTANFÖR SKOLAN. MAN PLANERAR ATT AKTIVERA LABORATORIEUTRYMMEN SOM INVOLVERAR ALLA ELEVER I STUNDER AV GEMENSAMT ARBETE FÖR ATT FRÄMJA INTEGRATIONSPROCESSER. ERFARENHETEN KOMMER ATT UTGÖRA ETT ÖGONBLICK AV TILLVÄXT FÖR DE BERÖRDA STUDENTERNA SOM GENOM ANVÄNDNING AV SAMARBETSTEKNIKER FÖR LÄRANDE OCH HANDLEDNING KÄNNER AV SIG. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UTMANINGEN MED INKLUDERING KRÄVER ATT ALLA HUVUDPERSONER I SKOLLIVET AGERAR PÅ ETT SYNERGISTISKT SÄTT. VI VILL GARANTERA VARJE ENSKILT SOCIALISERINGSRUM OCH MÖJLIGHETER ATT UTVECKLA SIN POTENTIAL, NÄR DET GÄLLER LÄRANDE, MEN OCKSÅ AUTONOMI, KOMMUNIKATION OCH RELATION, ENGAGERAR SIG OCKSÅ I MÖTET MELLAN FÖLJESLAGARE BLIR ETT VIKTIGT ÖGONBLICK FÖR PERSONLIG TILLVÄXT. VIDHÄFTNING TILL PROJEKTET KRÄVER FÖRBÄTTRING OCH FÖRBÄTTRING FÖR ALLA DISCIPLINER DÄR DE STÖRSTA SVÅRIGHETERNA OBSERVERAS. DEN LITAR PÅ MÖJLIGHETEN ATT UTVECKLA FÄRDIGHETER FÖR ATT FUNGERA PÅ ETT LÄMPLIGT SÄTT I OLIKA SAMMANHANG, BÅDE I SKOLAN OCH UTANFÖR SKOLAN. MAN PLANERAR ATT AKTIVERA LABORATORIEUTRYMMEN SOM INVOLVERAR ALLA ELEVER I STUNDER AV GEMENSAMT ARBETE FÖR ATT FRÄMJA INTEGRATIONSPROCESSER. ERFARENHETEN KOMMER ATT UTGÖRA ETT ÖGONBLICK AV TILLVÄXT FÖR DE BERÖRDA STUDENTERNA SOM GENOM ANVÄNDNING AV SAMARBETSTEKNIKER FÖR LÄRANDE OCH HANDLEDNING KÄNNER AV SIG. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KAASAMISE VÄLJAKUTSE KUTSUB KÕIKI KOOLIELU PEATEGELASI TEGUTSEMA SÜNERGILISEL VIISIL. SOOVIME TAGADA IGALE ÜKSIKULE SOTSIALISEERUMISE RUUMILE JA VÕIMALUSTELE ARENDADA OMA POTENTSIAALI ÕPPIMISE, AGA KA ISESEISVUSE, KOMMUNIKATSIOONI JA SUHTE OSAS, VÕTAB ENDALE KOHUSTUSE, ET KAASLASTE KOHTUMINE MUUTUB ISIKLIKU KASVU OLULISEKS HETKEKS. PROJEKTIGA LIITUMINE NÕUAB TÄIUSTAMIST JA TÄIUSTAMIST KÕIGIS VALDKONDADES, KUS TÄHELDATAKSE SUURIMAID RASKUSI. TA USALDAB VÕIMALUST ARENDADA OSKUSI, ET TÖÖTADA SOBIVAL VIISIL ERINEVATES KONTEKSTIDES, KOOLIS JA MITTEKOOLIS. KAVAS ON AKTIVEERIDA LABORIRUUMID, MIS KAASAVAD KÕIK ÕPILASED INTEGRATSIOONIPROTSESSIDE EDENDAMISEKS TEHTAVASSE ÜHISTÖÖSSE. KOGEMUS KUJUTAB ENDAST KASVUHETKE OSALEVATELE ÕPILASTELE, KES KOOSTÖÖL PÕHINEVATE ÕPPETEHNIKATE JA JUHENDAMISE ABIL TUNNEVAD (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KAASAMISE VÄLJAKUTSE KUTSUB KÕIKI KOOLIELU PEATEGELASI TEGUTSEMA SÜNERGILISEL VIISIL. SOOVIME TAGADA IGALE ÜKSIKULE SOTSIALISEERUMISE RUUMILE JA VÕIMALUSTELE ARENDADA OMA POTENTSIAALI ÕPPIMISE, AGA KA ISESEISVUSE, KOMMUNIKATSIOONI JA SUHTE OSAS, VÕTAB ENDALE KOHUSTUSE, ET KAASLASTE KOHTUMINE MUUTUB ISIKLIKU KASVU OLULISEKS HETKEKS. PROJEKTIGA LIITUMINE NÕUAB TÄIUSTAMIST JA TÄIUSTAMIST KÕIGIS VALDKONDADES, KUS TÄHELDATAKSE SUURIMAID RASKUSI. TA USALDAB VÕIMALUST ARENDADA OSKUSI, ET TÖÖTADA SOBIVAL VIISIL ERINEVATES KONTEKSTIDES, KOOLIS JA MITTEKOOLIS. KAVAS ON AKTIVEERIDA LABORIRUUMID, MIS KAASAVAD KÕIK ÕPILASED INTEGRATSIOONIPROTSESSIDE EDENDAMISEKS TEHTAVASSE ÜHISTÖÖSSE. KOGEMUS KUJUTAB ENDAST KASVUHETKE OSALEVATELE ÕPILASTELE, KES KOOSTÖÖL PÕHINEVATE ÕPPETEHNIKATE JA JUHENDAMISE ABIL TUNNEVAD (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KAASAMISE VÄLJAKUTSE KUTSUB KÕIKI KOOLIELU PEATEGELASI TEGUTSEMA SÜNERGILISEL VIISIL. SOOVIME TAGADA IGALE ÜKSIKULE SOTSIALISEERUMISE RUUMILE JA VÕIMALUSTELE ARENDADA OMA POTENTSIAALI ÕPPIMISE, AGA KA ISESEISVUSE, KOMMUNIKATSIOONI JA SUHTE OSAS, VÕTAB ENDALE KOHUSTUSE, ET KAASLASTE KOHTUMINE MUUTUB ISIKLIKU KASVU OLULISEKS HETKEKS. PROJEKTIGA LIITUMINE NÕUAB TÄIUSTAMIST JA TÄIUSTAMIST KÕIGIS VALDKONDADES, KUS TÄHELDATAKSE SUURIMAID RASKUSI. TA USALDAB VÕIMALUST ARENDADA OSKUSI, ET TÖÖTADA SOBIVAL VIISIL ERINEVATES KONTEKSTIDES, KOOLIS JA MITTEKOOLIS. KAVAS ON AKTIVEERIDA LABORIRUUMID, MIS KAASAVAD KÕIK ÕPILASED INTEGRATSIOONIPROTSESSIDE EDENDAMISEKS TEHTAVASSE ÜHISTÖÖSSE. KOGEMUS KUJUTAB ENDAST KASVUHETKE OSALEVATELE ÕPILASTELE, KES KOOSTÖÖL PÕHINEVATE ÕPPETEHNIKATE JA JUHENDAMISE ABIL TUNNEVAD (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
Revision as of 23:40, 22 July 2022
Project Q4269308 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I COMPARE MYSELF |
Project Q4269308 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO FONNI
0 references
44°41'14.71"N, 10°29'51.22"E
0 references
LA SFIDA DELL'INCLUSIONE CHIAMA TUTTI I PROTAGONISTI DELLA VITA SCOLASTICA AD ATTIVARSI IN MANIERA SINERGICA. SI VUOLE GARANTIRE AD OGNI INDIVIDUO SPAZI DI SOCIALIZZAZIONE E OCCASIONI PER SVILUPPARE LE PROPRIE POTENZIALITà , IN TERMINI DI APPRENDIMENTI, MA ANCHE DI AUTONOMIA, COMUNICAZIONE E RELAZIONE, INOLTRE SI IMPEGNA AFFINCHé L'INCONTRO TRA COMPAGNI DIVENGA UN IMPORTANTE MOMENTO DI CRESCITA PERSONALE. L'ADESIONE AL PROGETTO RIVENDICA LA VALORIZZAZIONE E IL POTENZIAMENTO PER TUTTE LE DISCIPLINE NELLE QUALI SI OSSERVANO MAGGIORI DIFFICOLTà . SI CONFIDA NELLA POSSIBILITà DI SVILUPPARE COMPETENZE PER OPERARE IN MANIERA ADEGUATA IN CONTESTI DIVERSI, SCOLASTICI ED EXTRASCOLASTICI. SI PREVEDE L'ATTIVAZIONE DI SPAZI LABORATORIO CHE COINVOLGANO TUTTI GLI ALUNNI IN MOMENTI DI LAVORO COMUNE PER FAVORIRE PROCESSI DI INTEGRAZIONE. L'ESPERIENZA RAPPRESENTERà UN MOMENTO DI CRESCITA PER GLI ALLIEVI COINVOLTI CHE, ATTRAVERSO L'IMPIEGO DI TECNICHE DI APPRENDIMENTO COOPERATIVO E TUTORING, SI SENT (Italian)
0 references
THE CHALLENGE OF INCLUSION CALLS ALL THE PROTAGONISTS OF SCHOOL LIFE TO ACT IN A SYNERGISTIC WAY. WE WANT TO GUARANTEE TO EVERY INDIVIDUAL SPACES OF SOCIALISATION AND OPPORTUNITIES TO DEVELOP THEIR POTENTIAL, IN TERMS OF LEARNING, BUT ALSO OF AUTONOMY, COMMUNICATION AND RELATIONSHIP, ALSO COMMITS ITSELF TO THE MEETING AMONG COMPANIONS BECOMES AN IMPORTANT MOMENT OF PERSONAL GROWTH. ADHESION TO THE PROJECT DEMANDS ENHANCEMENT AND ENHANCEMENT FOR ALL DISCIPLINES IN WHICH THE GREATEST DIFFICULTIES ARE OBSERVED. IT TRUSTS IN THE POSSIBILITY OF DEVELOPING SKILLS TO OPERATE IN A SUITABLE WAY IN DIFFERENT CONTEXTS, SCHOOL AND NON-SCHOOL. IT IS PLANNED TO ACTIVATE LABORATORY SPACES THAT INVOLVE ALL PUPILS IN MOMENTS OF JOINT WORK TO PROMOTE INTEGRATION PROCESSES. THE EXPERIENCE WILL REPRESENT A MOMENT OF GROWTH FOR THE STUDENTS INVOLVED WHO, THROUGH THE USE OF COOPERATIVE LEARNING TECHNIQUES AND TUTORING, ARE FELT (English)
2 February 2022
0 references
LE DÉFI DE L’INCLUSION APPELLE TOUS LES PROTAGONISTES DE LA VIE SCOLAIRE À AGIR DE MANIÈRE SYNERGIQUE. NOUS VOULONS GARANTIR À TOUS LES ESPACES INDIVIDUELS DE SOCIALISATION ET DE POSSIBILITÉS DE DÉVELOPPER LEUR POTENTIEL, EN TERMES D’APPRENTISSAGE, MAIS AUSSI D’AUTONOMIE, DE COMMUNICATION ET DE RELATION, S’ENGAGE ÉGALEMENT À LA RENCONTRE ENTRE COMPAGNONS DEVIENT UN MOMENT IMPORTANT DE CROISSANCE PERSONNELLE. L’ADHÉSION AU PROJET EXIGE UNE AMÉLIORATION ET UNE AMÉLIORATION POUR TOUTES LES DISCIPLINES DANS LESQUELLES LES PLUS GRANDES DIFFICULTÉS SONT OBSERVÉES. ELLE SE FIE À LA POSSIBILITÉ DE DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES POUR OPÉRER DE MANIÈRE APPROPRIÉE DANS DIFFÉRENTS CONTEXTES, À L’ÉCOLE OU À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE. IL EST PRÉVU D’ACTIVER DES ESPACES DE LABORATOIRE QUI IMPLIQUENT TOUS LES ÉLÈVES DANS DES MOMENTS DE TRAVAIL COMMUN POUR PROMOUVOIR LES PROCESSUS D’INTÉGRATION. L’EXPÉRIENCE REPRÉSENTERA UN MOMENT DE CROISSANCE POUR LES ÉTUDIANTS IMPLIQUÉS QUI, GRÂCE À L’UTILISATION DE TECHNIQUES D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF ET DE TUTORAT, SE FONT SENTIR (French)
3 February 2022
0 references
DIE HERAUSFORDERUNG DER INKLUSION RUFT ALLE PROTAGONISTEN DES SCHULLEBENS DAZU AUF, AUF SYNERGISTISCHE WEISE ZU HANDELN. WIR WOLLEN JEDEM EINZELNEN RAUM DER SOZIALISIERUNG UND MÖGLICHKEITEN ZUR ENTWICKLUNG IHRES POTENZIALS IN BEZUG AUF DAS LERNEN, ABER AUCH VON AUTONOMIE, KOMMUNIKATION UND BEZIEHUNG GARANTIEREN, VERPFLICHTET SICH AUCH ZUR BEGEGNUNG UNTER DEN GEFÄHRTEN ZU EINEM WICHTIGEN MOMENT DES PERSÖNLICHEN WACHSTUMS. FÜR ALLE DISZIPLINEN, IN DENEN DIE GRÖSSTEN SCHWIERIGKEITEN ZU BEOBACHTEN SIND, BEDARF ES EINER WEITERENTWICKLUNG UND WEITERENTWICKLUNG DES PROJEKTS. SIE VERTRAUT AUF DIE MÖGLICHKEIT, KOMPETENZEN ZU ENTWICKELN, UM IN UNTERSCHIEDLICHEN KONTEXTEN, SCHULEN UND NICHT-SCHULEN IN GEEIGNETER WEISE ZU ARBEITEN. ES IST GEPLANT, LABORRÄUME ZU AKTIVIEREN, DIE ALLE SCHÜLER IN MOMENTEN DER GEMEINSAMEN ARBEIT EINBEZIEHEN, UM INTEGRATIONSPROZESSE ZU FÖRDERN. DIE ERFAHRUNG WIRD EINEN MOMENT DES WACHSTUMS FÜR DIE BETEILIGTEN STUDENTEN DARSTELLEN, DIE DURCH DEN EINSATZ VON KOOPERATIVEN LERNTECHNIKEN UND TUTORING GEFÜHLT WERDEN (German)
3 February 2022
0 references
DE UITDAGING VAN INCLUSIE ROEPT ALLE HOOFDROLSPELERS IN HET SCHOOLLEVEN OP EEN SYNERGETISCHE MANIER OP TE TREDEN. WE WILLEN GARANDEREN DAT ELKE INDIVIDUELE RUIMTE VAN SOCIALISATIE EN KANSEN OM HUN POTENTIEEL TE ONTWIKKELEN, IN TERMEN VAN LEREN, MAAR OOK VAN AUTONOMIE, COMMUNICATIE EN RELATIE, ZICH ER OOK TOE VERBINDT DAT DE ONTMOETING TUSSEN METGEZELLEN EEN BELANGRIJK MOMENT VAN PERSOONLIJKE GROEI WORDT. HECHTING AAN HET PROJECT VEREIST VERBETERING EN VERBETERING VOOR ALLE DISCIPLINES WAARIN DE GROOTSTE MOEILIJKHEDEN WORDEN WAARGENOMEN. ZIJ VERTROUWT OP DE MOGELIJKHEID OM VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN OM OP EEN GESCHIKTE MANIER TE WERKEN IN VERSCHILLENDE CONTEXTEN, SCHOLEN EN NIET-SCHOOLS. HET IS DE BEDOELING OM LABORATORIUMRUIMTES TE ACTIVEREN WAARBIJ ALLE LEERLINGEN BETROKKEN ZIJN IN MOMENTEN VAN GEZAMENLIJK WERK OM INTEGRATIEPROCESSEN TE BEVORDEREN. DE ERVARING ZAL EEN MOMENT VAN GROEI VERTEGENWOORDIGEN VOOR DE BETROKKEN STUDENTEN DIE, DOOR HET GEBRUIK VAN COÖPERATIEVE LEERTECHNIEKEN EN BEGELEIDING, GEVOELD WORDEN (Dutch)
4 February 2022
0 references
EL DESAFÍO DE LA INCLUSIÓN LLAMA A TODOS LOS PROTAGONISTAS DE LA VIDA ESCOLAR A ACTUAR DE MANERA SINÉRGICA. QUEREMOS GARANTIZAR A CADA INDIVIDUO ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN Y OPORTUNIDADES PARA DESARROLLAR SU POTENCIAL, EN TÉRMINOS DE APRENDIZAJE, PERO TAMBIÉN DE AUTONOMÍA, COMUNICACIÓN Y RELACIÓN, TAMBIÉN SE COMPROMETE CON EL ENCUENTRO ENTRE COMPAÑEROS SE CONVIERTE EN UN MOMENTO IMPORTANTE DE CRECIMIENTO PERSONAL. LA ADHESIÓN AL PROYECTO EXIGE MEJORAS Y MEJORAS PARA TODAS LAS DISCIPLINAS EN LAS QUE SE OBSERVAN LAS MAYORES DIFICULTADES. CONFÍA EN LA POSIBILIDAD DE DESARROLLAR CAPACIDADES PARA OPERAR DE MANERA ADECUADA EN DIFERENTES CONTEXTOS, TANTO EN LA ESCUELA COMO EN LA NO ESCOLAR. ESTÁ PREVISTO ACTIVAR ESPACIOS DE LABORATORIO QUE INVOLUCREN A TODOS LOS ALUMNOS EN MOMENTOS DE TRABAJO CONJUNTO PARA PROMOVER PROCESOS DE INTEGRACIÓN. LA EXPERIENCIA REPRESENTARÁ UN MOMENTO DE CRECIMIENTO PARA LOS ESTUDIANTES INVOLUCRADOS QUE, A TRAVÉS DEL USO DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Y TUTORÍA, SE SIENTEN (Spanish)
4 February 2022
0 references
UDFORDRINGEN MED INKLUSION OPFORDRER ALLE HOVEDPERSONERNE I SKOLELIVET TIL AT HANDLE PÅ EN SYNERGISTISK MÅDE. VI ØNSKER AT GARANTERE TIL ALLE INDIVIDUELLE OMRÅDER AF SOCIALISERING OG MULIGHEDER FOR AT UDVIKLE DERES POTENTIALE, I FORM AF LÆRING, MEN OGSÅ AF AUTONOMI, KOMMUNIKATION OG FORHOLD, OGSÅ FORPLIGTER SIG TIL MØDET MELLEM KAMMERATER BLIVER ET VIGTIGT ØJEBLIK AF PERSONLIG VÆKST. VEDHÆFTNING TIL PROJEKTET KRÆVER FORBEDRING OG FORBEDRING FOR ALLE DISCIPLINER, HVOR DE STØRSTE VANSKELIGHEDER OBSERVERES. DET HAR TILLID TIL MULIGHEDEN FOR AT UDVIKLE FÆRDIGHEDER TIL AT FUNGERE PÅ EN PASSENDE MÅDE I FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE, I SKOLER OG UDEN FOR SKOLEN. DET ER PLANLAGT AT AKTIVERE LABORATORIERUM, DER INDDRAGER ALLE ELEVER I ØJEBLIKKE MED FÆLLES ARBEJDE FOR AT FREMME INTEGRATIONSPROCESSER. ERFARINGEN VIL REPRÆSENTERE ET VÆKSTTIDSPUNKT FOR DE INVOLVEREDE STUDERENDE, DER VED HJÆLP AF SAMARBEJDSBASEREDE LÆRINGSTEKNIKKER OG UNDERVISNING KAN MÆRKES (Danish)
22 July 2022
0 references
Η ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΛΕΊ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΝΑ ΔΡΆΣΟΥΝ ΜΕ ΣΥΝΕΡΓΙΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΓΓΥΗΘΟΎΜΕ ΣΕ ΚΆΘΕ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟ ΧΏΡΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ, ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ, ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ, ΔΕΣΜΕΎΕΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΣΥΝΤΡΌΦΩΝ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΣΤΙΓΜΉ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ. Η ΠΡΟΣΚΌΛΛΗΣΗ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΑΙΤΕΊ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΚΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΠΑΡΑΤΗΡΟΎΝΤΑΙ ΟΙ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ. ΕΜΠΙΣΤΕΎΕΤΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ, ΣΧΟΛΙΚΆ ΚΑΙ ΜΗ. ΣΧΕΔΙΆΖΕΤΑΙ Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΣΤΙΓΜΈΣ ΚΟΙΝΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΈΝΤΑΞΗΣ. Η ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΜΙΑ ΣΤΙΓΜΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΏΝ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΕΊΝΑΙ ΑΙΣΘΗΤΟΊ (Greek)
22 July 2022
0 references
IZAZOV UKLJUČIVANJA POZIVA SVE PROTAGONISTE ŠKOLSKOG ŽIVOTA DA DJELUJU NA SINERGISTIČKI NAČIN. ŽELIMO SVAKOM POJEDINOM PROSTORU SOCIJALIZACIJE JAMČITI I MOGUĆNOSTI ZA RAZVOJ NJIHOVA POTENCIJALA, U SMISLU UČENJA, ALI I AUTONOMIJE, KOMUNIKACIJE I ODNOSA, TAKOĐER SE OBVEZUJE DA SUSRET MEĐU SUPUTNICIMA POSTAJE VAŽAN TRENUTAK OSOBNOG RASTA. PRIANJANJE NA PROJEKT ZAHTIJEVA POBOLJŠANJE I POBOLJŠANJE ZA SVE DISCIPLINE U KOJIMA SU UOČENE NAJVEĆE POTEŠKOĆE. VJERUJE U MOGUĆNOST RAZVOJA VJEŠTINA ZA PRIMJERENO DJELOVANJE U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA, ŠKOLSKIM I NEŠKOLSKIM. PLANIRA SE AKTIVIRANJE LABORATORIJSKIH PROSTORA KOJI UKLJUČUJU SVE UČENIKE U TRENUCIMA ZAJEDNIČKOG RADA KAKO BI SE PROMICALI PROCESI INTEGRACIJE. ISKUSTVO ĆE PREDSTAVLJATI TRENUTAK RASTA ZA UKLJUČENE UČENIKE KOJI SE, KORIŠTENJEM SURADNIČKIH TEHNIKA UČENJA I PODUČAVANJA, OSJEĆAJU (Croatian)
22 July 2022
0 references
PROVOCAREA INCLUZIUNII ÎI INVITĂ PE TOȚI PROTAGONIȘTII VIEȚII ȘCOLARE SĂ ACȚIONEZE ÎNTR-UN MOD SINERGIC. DORIM SĂ GARANTĂM FIECĂRUI SPAȚIU INDIVIDUAL DE SOCIALIZARE ȘI OPORTUNITĂȚI DE A-ȘI DEZVOLTA POTENȚIALUL, ÎN CEEA CE PRIVEȘTE ÎNVĂȚAREA, DAR ȘI AUTONOMIA, COMUNICAREA ȘI RELAȚIA, SE ANGAJEAZĂ, DE ASEMENEA, CA ÎNTÂLNIREA DINTRE TOVARĂȘI SĂ DEVINĂ UN MOMENT IMPORTANT DE CREȘTERE PERSONALĂ. ADERAREA LA PROIECT NECESITĂ ÎMBUNĂTĂȚIRI ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRI PENTRU TOATE DISCIPLINELE ÎN CARE SE OBSERVĂ CELE MAI MARI DIFICULTĂȚI. ACEASTA ARE ÎNCREDERE ÎN POSIBILITATEA DE A DEZVOLTA COMPETENȚE PENTRU A FUNCȚIONA ÎNTR-UN MOD ADECVAT ÎN DIFERITE CONTEXTE, ȘCOLARE ȘI NON-ȘCOLARE. ESTE PLANIFICATĂ ACTIVAREA SPAȚIILOR DE LABORATOR CARE IMPLICĂ TOȚI ELEVII ÎN MOMENTE DE ACTIVITATE COMUNĂ PENTRU PROMOVAREA PROCESELOR DE INTEGRARE. EXPERIENȚA VA REPREZENTA UN MOMENT DE CREȘTERE PENTRU STUDENȚII IMPLICAȚI CARE, PRIN UTILIZAREA TEHNICILOR DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ ȘI A TUTORATULUI, SUNT RESIMȚITE (Romanian)
22 July 2022
0 references
VÝZVA ZAČLENENIA VYZÝVA VŠETKÝCH PROTAGONISTOV ŠKOLSKÉHO ŽIVOTA, ABY KONALI SYNERGICKÝM SPÔSOBOM. CHCEME ZARUČIŤ VŠETKÝM INDIVIDUÁLNYM PRIESTOROM SOCIALIZÁCIE A PRÍLEŽITOSTIAM NA ROZVOJ SVOJHO POTENCIÁLU, POKIAĽ IDE O UČENIE, ALE AJ SAMOSTATNOSŤ, KOMUNIKÁCIU A VZŤAH, TIEŽ SA ZAVÄZUJE K STRETNUTIU SPOLOČNÍKOV SA STÁVA DÔLEŽITÝM MOMENTOM OSOBNÉHO RASTU. ADHÉZIA K PROJEKTU SI VYŽADUJE ZLEPŠENIE A ZLEPŠENIE PRE VŠETKY DISCIPLÍNY, V KTORÝCH SA POZORUJÚ NAJVÄČŠIE ŤAŽKOSTI. VERÍ V MOŽNOSŤ ROZVOJA ZRUČNOSTÍ, ABY MOHLI FUNGOVAŤ VHODNÝM SPÔSOBOM V RÔZNYCH KONTEXTOCH, V ŠKOLÁCH A MIMO NICH. PLÁNUJE SA AKTIVOVAŤ LABORATÓRNE PRIESTORY, DO KTORÝCH SÚ ZAPOJENÍ VŠETCI ŽIACI V MOMENTOCH SPOLOČNEJ PRÁCE NA PODPORU INTEGRAČNÝCH PROCESOV. SKÚSENOSTI BUDÚ PREDSTAVOVAŤ OKAMIH RASTU PRE ZAPOJENÝCH ŠTUDENTOV, KTORÍ SÚ POCIŤOVANÍ PROSTREDNÍCTVOM KOOPERATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH TECHNÍK A DOUČOVANIA. (Slovak)
22 July 2022
0 references
L-ISFIDA TAL-INKLUŻJONI TITLOB LILL-PROTAGONISTI KOLLHA TAL-ĦAJJA SKOLASTIKA BIEX JAĠIXXU B’MOD SINERĠISTIKU. IRRIDU NIGGARANTIXXU LIL KULL SPAZJU INDIVIDWALI TA’ SOĊJALIZZAZZJONI U OPPORTUNITAJIET BIEX JIĠI ŻVILUPPAT IL-POTENZJAL TAGĦHOM, F’TERMINI TA’ TAGĦLIM, IŻDA WKOLL TA’ AWTONOMIJA, KOMUNIKAZZJONI U RELAZZJONI, JIMPENJA RUĦU WKOLL GĦAL-LAQGĦA FOST L-IMSIEĦBA JSIR MUMENT IMPORTANTI TA’ TKABBIR PERSONALI. ADEŻJONI MAL-PROĠETT JITLOB TITJIB U TITJIB GĦAD-DIXXIPLINI KOLLHA LI FIHOM L-AKBAR DIFFIKULTAJIET HUMA OSSERVATI. HIJA TAFDA FIL-POSSIBBILTÀ LI JIĠU ŻVILUPPATI ĦILIET BIEX JOPERAW B’MOD XIERAQ F’KUNTESTI DIFFERENTI, SKOLA U MHUX SKOLASTIĊI. HUWA PPJANAT LI JIĠU ATTIVATI L-ISPAZJI TAL-LABORATORJI LI JINVOLVU LILL-ISTUDENTI KOLLHA F’MUMENTI TA’ ĦIDMA KONĠUNTA GĦALL-PROMOZZJONI TAL-PROĊESSI TA’ INTEGRAZZJONI. L-ESPERJENZA SE TIRRAPPREŻENTA MUMENT TA’ TKABBIR GĦALL-ISTUDENTI INVOLUTI LI, PERMEZZ TAL-UŻU TA’ TEKNIKI KOOPERATTIVI TA’ TAGĦLIM U TUTORING, JINĦASSU (Maltese)
22 July 2022
0 references
O DESAFIO DA INCLUSÃO CHAMA TODOS OS PROTAGONISTAS DA VIDA ESCOLAR A AGIREM DE FORMA SINÉRGICA. QUEREMOS GARANTIR A TODOS OS ESPAÇOS INDIVIDUAIS DE SOCIALIZAÇÃO E OPORTUNIDADES DE DESENVOLVER SEU POTENCIAL, EM TERMOS DE APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM DE AUTONOMIA, COMUNICAÇÃO E RELACIONAMENTO, TAMBÉM SE COMPROMETE COM O ENCONTRO ENTRE COMPANHEIROS TORNA-SE UM MOMENTO IMPORTANTE DE CRESCIMENTO PESSOAL. A ADESÃO AO PROJETO EXIGE APRIMORAMENTO E APRIMORAMENTO PARA TODAS AS DISCIPLINAS EM QUE AS MAIORES DIFICULDADES SÃO OBSERVADAS. CONFIA NA POSSIBILIDADE DE DESENVOLVER HABILIDADES PARA OPERAR DE FORMA ADEQUADA EM DIFERENTES CONTEXTOS, ESCOLA E NÃO-ESCOLA. PLANEJA-SE ATIVAR ESPAÇOS DE LABORATÓRIO QUE ENVOLVAM TODOS OS ALUNOS EM MOMENTOS DE TRABALHO CONJUNTO PARA PROMOVER PROCESSOS DE INTEGRAÇÃO. A EXPERIÊNCIA REPRESENTARÁ UM MOMENTO DE CRESCIMENTO PARA OS ALUNOS ENVOLVIDOS QUE, ATRAVÉS DO USO DE TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA E TUTORIA, SÃO SENTIDOS (Portuguese)
22 July 2022
0 references
OSALLISUUDEN HAASTE VAATII KAIKKIA KOULUELÄMÄN PÄÄHENKILÖITÄ TOIMIMAAN SYNERGISTISESTI. HALUAMME TAATA KAIKILLE YKSITTÄISILLE SOSIAALISTUMISEN ALUEILLE JA MAHDOLLISUUKSILLE KEHITTÄÄ MAHDOLLISUUKSIAAN OPPIMISEN, MUTTA MYÖS ITSENÄISYYDEN, VIESTINNÄN JA SUHTEEN OSALTA, MYÖS SITOUTUA KUMPPANIEN VÄLISEEN KOKOUKSEEN, JOSTA TULEE TÄRKEÄ HENKILÖKOHTAISEN KASVUN HETKI. SITOUTUMINEN HANKKEESEEN EDELLYTTÄÄ PARANNUKSIA JA PARANNUKSIA KAIKILLA TIETEENALOILLA, JOILLA HAVAITAAN SUURIMMAT VAIKEUDET. SE LUOTTAA MAHDOLLISUUTEEN KEHITTÄÄ TAITOJA, JOIDEN AVULLA NE VOIVAT TOIMIA SOPIVALLA TAVALLA ERILAISISSA YHTEYKSISSÄ, KOULUISSA JA MUISSA KUIN KOULUISSA. TARKOITUKSENA ON AKTIVOIDA LABORATORIOTILOJA, JOISSA KAIKKI OPPILAAT OSALLISTUVAT YHTEISTYÖHÖN KOTOUTTAMISPROSESSIEN EDISTÄMISEKSI. KOKEMUS EDUSTAA KASVUN HETKEÄ MUKANA OLEVILLE OPISKELIJOILLE, JOTKA YHTEISTOIMINNALLISTEN OPPIMISTEKNIIKOIDEN JA TUTOROINNIN AVULLA TUNTUVAT (Finnish)
22 July 2022
0 references
WYZWANIE INTEGRACJI WYMAGA, ABY WSZYSCY BOHATEROWIE ŻYCIA SZKOLNEGO DZIAŁALI W SPOSÓB SYNERGICZNY. CHCEMY ZAGWARANTOWAĆ KAŻDEJ INDYWIDUALNEJ PRZESTRZENI SOCJALIZACJI I MOŻLIWOŚCI ROZWIJANIA SWOJEGO POTENCJAŁU, W ZAKRESIE UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE AUTONOMII, KOMUNIKACJI I RELACJI, ZOBOWIĄZUJE SIĘ RÓWNIEŻ DO SPOTKANIA TOWARZYSZY STAJE SIĘ WAŻNYM MOMENTEM ROZWOJU OSOBISTEGO. PRZYCZEPNOŚĆ DO PROJEKTU WYMAGA WZMOCNIENIA I ULEPSZENIA DLA WSZYSTKICH DYSCYPLIN, W KTÓRYCH OBSERWUJE SIĘ NAJWIĘKSZE TRUDNOŚCI. UFA MOŻLIWOŚCI ROZWIJANIA UMIEJĘTNOŚCI W CELU ODPOWIEDNIEGO DZIAŁANIA W RÓŻNYCH KONTEKSTACH, W SZKOŁACH I POZASZKOLACH. PLANUJE SIĘ URUCHOMIENIE PRZESTRZENI LABORATORYJNYCH, KTÓRE ANGAŻUJĄ WSZYSTKICH UCZNIÓW W MOMENTY WSPÓLNEJ PRACY W CELU PROMOWANIA PROCESÓW INTEGRACYJNYCH. DOŚWIADCZENIE BĘDZIE STANOWIŁO MOMENT WZROSTU DLA ZAANGAŻOWANYCH STUDENTÓW, KTÓRZY DZIĘKI ZASTOSOWANIU TECHNIK UCZENIA SIĘ WSPÓŁPRACY I KOREPETYCJI SĄ ODCZUWANI (Polish)
22 July 2022
0 references
IZZIV VKLJUČEVANJA POZIVA VSE PROTAGONISTE ŠOLSKEGA ŽIVLJENJA, DA DELUJEJO NA SINERGISTIČNI NAČIN. VSEM INDIVIDUALNIM PROSTOROM SOCIALIZACIJE IN PRILOŽNOSTIM ZA RAZVOJ NJIHOVEGA POTENCIALA V SMISLU UČENJA, PA TUDI AVTONOMIJE, KOMUNIKACIJE IN ODNOSOV ŽELIMO ZAGOTOVITI, DA BO SREČANJE MED SPREMLJEVALCI POSTALO POMEMBEN TRENUTEK OSEBNE RASTI. PRISTOP K PROJEKTU ZAHTEVA IZBOLJŠANJE IN IZBOLJŠANJE ZA VSE DISCIPLINE, V KATERIH SO OPAŽENE NAJVEČJE TEŽAVE. VERJAME V MOŽNOST RAZVOJA SPRETNOSTI ZA USTREZNO DELOVANJE V RAZLIČNIH KONTEKSTIH, V ŠOLAH IN NEŠOLAH. NAČRTUJE SE AKTIVIRANJE LABORATORIJSKIH PROSTOROV, KI VKLJUČUJEJO VSE UČENCE V TRENUTKIH SKUPNEGA DELA ZA SPODBUJANJE INTEGRACIJSKIH PROCESOV. IZKUŠNJE BODO PREDSTAVLJALE TRENUTEK RASTI ZA SODELUJOČE ŠTUDENTE, KI SE Z UPORABO TEHNIK SODELOVALNEGA UČENJA IN MENTORSTVA ČUTIJO. (Slovenian)
22 July 2022
0 references
VÝZVA ZAČLEŇOVÁNÍ VYZÝVÁ VŠECHNY PROTAGONISTY ŠKOLNÍHO ŽIVOTA, ABY JEDNALI SYNERGICKY. CHCEME ZARUČIT KAŽDÉMU JEDNOTLIVÉMU PROSTORU SOCIALIZACE A PŘÍLEŽITOSTÍ K ROZVOJI JEJICH POTENCIÁLU, POKUD JDE O UČENÍ, ALE TAKÉ SAMOSTATNOST, KOMUNIKACI A VZTAHY, ZAVAZUJE SE TAKÉ K TOMU, ŽE SETKÁNÍ SPOLEČNÍKŮ SE STÁVÁ DŮLEŽITÝM OKAMŽIKEM OSOBNÍHO RŮSTU. PŘILNAVOST K PROJEKTU VYŽADUJE POSÍLENÍ A POSÍLENÍ VŠECH OBORŮ, VE KTERÝCH JSOU POZOROVÁNY NEJVĚTŠÍ OBTÍŽE. VĚŘÍ V MOŽNOST ROZVOJE DOVEDNOSTÍ, ABY BYLO MOŽNÉ PRACOVAT VHODNÝM ZPŮSOBEM V RŮZNÝCH KONTEXTECH, VE ŠKOLÁCH A MIMOŠKOLÁCH. PLÁNUJE SE AKTIVOVAT LABORATORNÍ PROSTORY, DO NICHŽ BUDOU ZAPOJENI VŠICHNI ŽÁCI V OKAMŽICÍCH SPOLEČNÉ PRÁCE NA PODPOŘE INTEGRAČNÍCH PROCESŮ. ZKUŠENOST BUDE PŘEDSTAVOVAT OKAMŽIK RŮSTU PRO ZÚČASTNĚNÉ STUDENTY, KTEŘÍ JSOU POCIŤOVÁNI POMOCÍ KOOPERATIVNÍCH VÝUKOVÝCH TECHNIK A DOUČOVÁNÍ (Czech)
22 July 2022
0 references
DĖL ĮTRAUKTIES PROBLEMOS VISI MOKYKLINIO GYVENIMO VEIKĖJAI TURI VEIKTI SINERGETIŠKAI. NORIME UŽTIKRINTI, KAD KIEKVIENA SOCIALIZACIJOS ERDVĖ IR GALIMYBĖS PLĖTOTI SAVO POTENCIALĄ MOKYMOSI, BET IR AUTONOMIJOS, BENDRAVIMO IR SANTYKIŲ POŽIŪRIU, TAIP PAT ĮSIPAREIGOJA SUSITIKTI TARP KOMPANIONŲ TAMPA SVARBIU ASMENINIO AUGIMO MOMENTU. PRISIJUNGIMAS PRIE PROJEKTO REIKALAUJA TOBULINTI IR TOBULINTI VISAS DISCIPLINAS, KURIOSE PASTEBIMI DIDŽIAUSI SUNKUMAI. JI PASITIKI GALIMYBE UGDYTI ĮGŪDŽIUS, KAD JIE GALĖTŲ TINKAMAI VEIKTI ĮVAIRIOMIS APLINKYBĖMIS, MOKYKLOSE IR NE MOKYKLOSE. PLANUOJAMA SUAKTYVINTI LABORATORINES ERDVES, KURIOSE VISI MOKSLEIVIAI DALYVAUTŲ BENDRO DARBO, SKIRTO INTEGRACIJOS PROCESAMS SKATINTI, AKIMIRKOSE. PATIRTIS ATSPINDĖS AUGIMO AKIMIRKĄ DALYVAUJANTIEMS STUDENTAMS, KURIE, NAUDODAMIESI BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI METODAIS IR KURAVIMU, JAUČIAMI (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
IEKĻAUŠANAS IZAICINĀJUMS AICINA VISUS SKOLAS DZĪVES VAROŅUS RĪKOTIES SINERĢISKĀ VEIDĀ. MĒS VĒLAMIES GARANTĒT KATRAI INDIVIDUĀLAI SOCIALIZĀCIJAS TELPAI UN IESPĒJAS ATTĪSTĪT SAVU POTENCIĀLU MĀCĪŠANĀS, KĀ ARĪ AUTONOMIJAS, KOMUNIKĀCIJAS UN ATTIECĪBU ZIŅĀ, ARĪ APŅEMAS TIKTIES AR PAVADOŅIEM KĻŪST PAR SVARĪGU PERSONĪGĀS IZAUGSMES BRĪDI. ADHĒZIJA PROJEKTAM PRASA UZLABOJUMUS UN UZLABOŠANU VISĀS DISCIPLĪNĀS, KURĀS TIEK NOVĒROTAS VISLIELĀKĀS GRŪTĪBAS. TĀ UZTICAS IESPĒJAI ATTĪSTĪT PRASMES, LAI PIENĀCĪGI DARBOTOS DAŽĀDOS KONTEKSTOS, SKOLĀ UN ĀRPUSSKOLAS. IR PLĀNOTS AKTIVIZĒT LABORATORIJAS TELPAS, KAS IESAISTA VISUS SKOLĒNUS KOPĪGĀ DARBA BRĪŽOS, LAI VEICINĀTU INTEGRĀCIJAS PROCESUS. PIEREDZE BŪS IZAUGSMES BRĪDIS IESAISTĪTAJIEM STUDENTIEM, KURI, IZMANTOJOT KOOPERATĪVĀS MĀCĪBU METODES UN APMĀCĪBU, IR JŪTAMI (Latvian)
22 July 2022
0 references
ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО НА ПРИОБЩАВАНЕТО ПРИЗОВАВА ВСИЧКИ ГЛАВНИ УЧАСТНИЦИ В УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ ДА ДЕЙСТВАТ ПО СИНЕРГИЧЕН НАЧИН. НИЕ ИСКАМЕ ДА ГАРАНТИРАМЕ НА ВСЯКО ОТДЕЛНО ПРОСТРАНСТВО НА СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ТЕХНИЯ ПОТЕНЦИАЛ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УЧЕНЕТО, НО СЪЩО ТАКА И НА АВТОНОМНОСТТА, КОМУНИКАЦИЯТА И ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА, СЪЩО ТАКА СЕ АНГАЖИРАМЕ СЪС СРЕЩАТА МЕЖДУ СПЪТНИЦИТЕ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ ВЪВ ВАЖЕН МОМЕНТ НА ЛИЧНОСТНО ИЗРАСТВАНЕ. ПРИСЪЕДИНЯВАНЕТО КЪМ ПРОЕКТА ИЗИСКВА ПОДОБРЯВАНЕ И УСЪВЪРШЕНСТВАНЕ ЗА ВСИЧКИ ДИСЦИПЛИНИ, В КОИТО СЕ НАБЛЮДАВАТ НАЙ-ГОЛЕМИ ТРУДНОСТИ. ТОЙ СЕ ДОВЕРЯВА НА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА РАЗВИВАНЕ НА УМЕНИЯ ЗА РАБОТА ПО ПОДХОДЯЩ НАЧИН В РАЗЛИЧЕН КОНТЕКСТ, УЧИЛИЩЕ И НЕУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ. ПЛАНИРА СЕ ДА СЕ АКТИВИРАТ ЛАБОРАТОРНИ ПРОСТРАНСТВА, КОИТО ДА ВКЛЮЧВАТ ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ В МОМЕНТИ НА СЪВМЕСТНА РАБОТА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА ИНТЕГРАЦИЯ. ОПИТЪТ ЩЕ ПРЕДСТАВЛЯВА МОМЕНТ НА РАСТЕЖ ЗА УЧАСТВАЩИТЕ УЧЕНИЦИ, КОИТО ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ТЕХНИКИ ЗА СЪВМЕСТНО ОБУЧЕНИЕ И НАСТАВНИЧЕСТВО СЕ УСЕЩАТ (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
A BEFOGADÁS KIHÍVÁSA AZ ISKOLAI ÉLET VALAMENNYI FŐSZEREPLŐJÉT ARRA KÉSZTETI, HOGY SZINERGIKUS MÓDON CSELEKEDJENEK. SZERETNÉNK GARANTÁLNI, HOGY A SZOCIALIZÁCIÓ MINDEN EGYES TERÉNEK ÉS LEHETŐSÉGEIKNEK A TANULÁS, DE AZ AUTONÓMIA, A KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A KAPCSOLAT SZEMPONTJÁBÓL IS KIBONTAKOZTASSÁK POTENCIÁLJUKAT, TOVÁBBÁ ELKÖTELEZI MAGÁT AMELLETT, HOGY A TÁRSAK TALÁLKOZÓJA A SZEMÉLYES FEJLŐDÉS FONTOS PILLANATÁVÁ VÁLIK. A PROJEKTHEZ VALÓ RAGASZKODÁS FOKOZÁST ÉS FEJLESZTÉST IGÉNYEL MINDEN OLYAN TUDOMÁNYÁGBAN, AHOL A LEGNAGYOBB NEHÉZSÉGEK FIGYELHETŐK MEG. BÍZIK ABBAN A LEHETŐSÉGBEN, HOGY OLYAN KÉSZSÉGEKET FEJLESZTENEK KI, AMELYEK A KÜLÖNBÖZŐ KONTEXTUSOKBAN, AZ ISKOLÁBAN ÉS AZ ISKOLÁN KÍVÜL IS MEGFELELŐ MÓDON MŰKÖDNEK. A TERVEK SZERINT OLYAN LABORATÓRIUMI TEREKET FOGNAK AKTIVÁLNI, AMELYEK VALAMENNYI TANULÓT BEVONJÁK A KÖZÖS MUNKA PILLANATAIBA AZ INTEGRÁCIÓS FOLYAMATOK ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. A TAPASZTALAT A NÖVEKEDÉS PILLANATÁT JELENTI AZ ÉRINTETT DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK A KOOPERATÍV TANULÁSI TECHNIKÁK ÉS A KORREPETÁLÁS SEGÍTSÉGÉVEL ÉREZHETŐK (Hungarian)
22 July 2022
0 references
MAR GHEALL AR AN DÚSHLÁN A BHAINEANN LE CUIMSIÚ, IARRTAR AR PHRÍOMHPHEARSANA UILE SHAOL NA SCOILE GNÍOMHÚ AR BHEALACH SINEIRGISTEACH. IS MIAN LINN A RÁTHÚ DO GACH SPÁS SÓISIALTAITHE AONAIR AGUS DEISEANNA CHUN A N-ACMHAINNEACHT A FHORBAIRT, Ó THAOBH NA FOGHLAMA DE, ACH Ó THAOBH NEAMHSPLEÁCHAIS, CUMARSÁIDE AGUS CAIDRIMH DE FREISIN, GEALLANN MUID GO MBEIDH AN CRUINNIÚ I MEASC NA GCOMPÁNACH INA THRÁTH TÁBHACHTACH FÁIS PHEARSANTA. ÉILÍONN GREAMAITHEACHT LEIS AN TIONSCADAL A FHEABHSÚ AGUS A FHEABHSÚ DO GACH DISCIPLÍNÍ INA BHFUIL NA DEACRACHTAÍ IS MÓ A BREATHNAÍODH. TÁ MUINÍN AICI AS AN BHFÉIDEARTHACHT SCILEANNA A FHORBAIRT CHUN FEIDHMIÚ AR BHEALACH OIRIÚNACH I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA, SA SCOIL AGUS SA NEAMHSCOIL. TÁ SÉ BEARTAITHE SPÁSANNA SAOTHARLAINNE A CHUR I NGNÍOMH INA MBÍONN GACH DALTA PÁIRTEACH IN OBAIR CHOMHPHÁIRTEACH CHUN PRÓISIS LÁNPHÁIRTITHE A CHUR CHUN CINN. IS IONANN AN TAITHÍ AGUS TRÁTH FÁIS DO NA DALTAÍ LENA MBAINEANN A MHOTHAÍTEAR, TRÍ THEICNÍCÍ COMHOIBRITHEACHA FOGHLAMA AGUS TEAGASC A ÚSÁID. (Irish)
22 July 2022
0 references
UTMANINGEN MED INKLUDERING KRÄVER ATT ALLA HUVUDPERSONER I SKOLLIVET AGERAR PÅ ETT SYNERGISTISKT SÄTT. VI VILL GARANTERA VARJE ENSKILT SOCIALISERINGSRUM OCH MÖJLIGHETER ATT UTVECKLA SIN POTENTIAL, NÄR DET GÄLLER LÄRANDE, MEN OCKSÅ AUTONOMI, KOMMUNIKATION OCH RELATION, ENGAGERAR SIG OCKSÅ I MÖTET MELLAN FÖLJESLAGARE BLIR ETT VIKTIGT ÖGONBLICK FÖR PERSONLIG TILLVÄXT. VIDHÄFTNING TILL PROJEKTET KRÄVER FÖRBÄTTRING OCH FÖRBÄTTRING FÖR ALLA DISCIPLINER DÄR DE STÖRSTA SVÅRIGHETERNA OBSERVERAS. DEN LITAR PÅ MÖJLIGHETEN ATT UTVECKLA FÄRDIGHETER FÖR ATT FUNGERA PÅ ETT LÄMPLIGT SÄTT I OLIKA SAMMANHANG, BÅDE I SKOLAN OCH UTANFÖR SKOLAN. MAN PLANERAR ATT AKTIVERA LABORATORIEUTRYMMEN SOM INVOLVERAR ALLA ELEVER I STUNDER AV GEMENSAMT ARBETE FÖR ATT FRÄMJA INTEGRATIONSPROCESSER. ERFARENHETEN KOMMER ATT UTGÖRA ETT ÖGONBLICK AV TILLVÄXT FÖR DE BERÖRDA STUDENTERNA SOM GENOM ANVÄNDNING AV SAMARBETSTEKNIKER FÖR LÄRANDE OCH HANDLEDNING KÄNNER AV SIG. (Swedish)
22 July 2022
0 references
KAASAMISE VÄLJAKUTSE KUTSUB KÕIKI KOOLIELU PEATEGELASI TEGUTSEMA SÜNERGILISEL VIISIL. SOOVIME TAGADA IGALE ÜKSIKULE SOTSIALISEERUMISE RUUMILE JA VÕIMALUSTELE ARENDADA OMA POTENTSIAALI ÕPPIMISE, AGA KA ISESEISVUSE, KOMMUNIKATSIOONI JA SUHTE OSAS, VÕTAB ENDALE KOHUSTUSE, ET KAASLASTE KOHTUMINE MUUTUB ISIKLIKU KASVU OLULISEKS HETKEKS. PROJEKTIGA LIITUMINE NÕUAB TÄIUSTAMIST JA TÄIUSTAMIST KÕIGIS VALDKONDADES, KUS TÄHELDATAKSE SUURIMAID RASKUSI. TA USALDAB VÕIMALUST ARENDADA OSKUSI, ET TÖÖTADA SOBIVAL VIISIL ERINEVATES KONTEKSTIDES, KOOLIS JA MITTEKOOLIS. KAVAS ON AKTIVEERIDA LABORIRUUMID, MIS KAASAVAD KÕIK ÕPILASED INTEGRATSIOONIPROTSESSIDE EDENDAMISEKS TEHTAVASSE ÜHISTÖÖSSE. KOGEMUS KUJUTAB ENDAST KASVUHETKE OSALEVATELE ÕPILASTELE, KES KOOSTÖÖL PÕHINEVATE ÕPPETEHNIKATE JA JUHENDAMISE ABIL TUNNEVAD (Estonian)
22 July 2022
0 references
TUTTI I COMUNI
0 references