Step up a step up the Lipthay. (Q3897458): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: fix budget) |
||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
85.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
25,534,093.0 forint
| |||||||||||||||
| Property / budget: 25,534,093.0 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
72,184.88 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 72,184.88 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 72,184.88 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 72,184.88 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
21,703,979.05 forint
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,703,979.05 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
61,357.15 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 61,357.15 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 61,357.15 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 61,357.15 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
Revision as of 14:01, 14 February 2022
Project Q3897458 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Step up a step up the Lipthay. |
Project Q3897458 in Hungary |
Statements
21,703,979.05 forint
0 references
25,534,093.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 October 2017
0 references
29 December 2020
0 references
AGRÁRMINISZTÉRIUM
0 references
Az 1946-tól működő Lipthay Béla Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium tanulókörének összetételére az utóbbi évtizedekre jellemző, hogy tanulóink jelentős része hátrányos, illetve halmozottan hátrányos helyzetű. Jelen támogatási kérelemben e tanulói kör esélyeinek javítására helyezzük a hangsúlyt. 25 hátrányos helyzetű tanuló (illetve szüleik, tanáraik) bevonását tervezzük a projektbe, különböző osztályokból, különböző szakmákból (pl. ált. szakközépiskolai tanulók, ill. mezőgazdasági gépész, gazda szakmák). Célunk, hogy a tanulók lehetőséget kapjanak a meglévő hátrányuk enyhítésére, leküzdésére, csökkenjen az iskolából való kimaradás, lemorzsolódás, évfolyamismétlés; tanulmányi eredményeik javuljanak; segítsük őket egy szakma megszerzésében, motiváljuk és tegyük alkalmassá őket arra, hogy ennek megszerzése után, további két év alatt minél nagyobb arányban érettségi bizonyítványt szerezzenek, esetlegesen továbbtanuljanak. Mindezekek elérésében az alábbi módszereket, eszközöket kívánjuk alkalmazni: kooperatív módszerek általánossá tétele, IKT adta lehetőségek széleskörűvé tétele, korszerű, tanuló érdeklődéséhez közelebbi módszerek használata, az online információ önálló feldolgozására való képesség kialakítása, kompetencia- vagy részképesség-mérés elvégzése, majd azon alapuló egyéni fejlesztési tervek készítése, egyéni haladási naplók alapján történő folyamatos értékelése, illetve az ezek alapján történő oktatás. A szakmai program megvalósításában a legnagyobb hangsúly és felelősség a mentorokra hárul. A tantestületünkből 5 fő mentort bízunk, akikre a megfelelő végzettség mellett jellemző a szociális érzékenység, kapcsolatteremtő képesség, valamint az, hogy jól ismerik a bevonni kívánt tanulókat, és van tapasztalatuk korábbi hasonló jellegű projektből. A fenti célok érdekében átdolgozzuk pedagógiai programunkat; iskolánk és partnerintézményeink közti kapcsolatokat megerősítjük, közösségépítő és kapcsolat-építést elősegítő tevékenységeket szervezünk a diákoknak, támogatjuk, lehetővé tesszük a kötelező óraszámon felüli nyelvtanulást (német partneriskolánk által német nyelvterületen is), pályaorientációs programokat valósítunk meg, szorosabb együttműködést alakítunk ki potenciális munkáltatókkal (12 munkaerő piaci vállalkozás külső gyakorló helyszínei). Iskolánk fő erőssége, specialitása: Az iskolánkban működő autósiskolában „T” kategóriás jogosítványt megszerzésének lehetőségét biztosítjuk (mezőgazdasági gépész, gazda OKJ-s szakképesítések megszerzéséhez előfeltétele). (Hungarian)
0 references
The composition of the pupils at the Lipthay Béla Agricultural Vocational School and College since 1946 has been characterised by the fact that a significant number of our students are disadvantaged or cumulatively disadvantaged. The present grant application focuses on improving the chances of this group of pupils. We plan to involve 25 disadvantaged pupils (or their parents, teachers) in the project, from different classes, different professions (e.g. vocational secondary school pupils, agricultural engineering, farmer professions). Our aim is to give pupils the opportunity to alleviate and overcome existing disadvantages, reduce school drop-outs, drop-outs and grades; improve their learning outcomes; let us help them gain a profession, motivate them and make them fit to obtain the highest possible number of secondary school-leaving certificates in the next two years, and possibly further education. In order to achieve all of these, we intend to use the following methods and tools: generalise cooperative methods, broaden ICT opportunities, use modern methods closer to the student’s interest, develop the ability to process online information independently, conduct competence or part-skilling measurements, then prepare individual development plans based on it, continuously evaluate and train on the basis of individual progress logs. The greatest emphasis and responsibility in the implementation of the professional programme lies with the mentors. We entrust 5 of our teaching staff to mentors, who, in addition to the right degree, are characterised by social sensitivity, ability to connect, as well as having a good knowledge of the pupils to be involved and having experience in previous projects of a similar nature. In order to achieve the above objectives, we will revise our pedagogical programme; we strengthen links between our schools and partner institutions, organise community-building and networking activities for students, support, enable language learning in excess of the mandatory number of hours (also in German language areas by our German partner school), implement career guidance programmes, develop closer cooperation with potential employers (12 labour market enterprises external training venues). The main strength and specialty of our school: We provide the possibility of obtaining a “T” driver’s licence at the driving school in our school (agricultural mechanic, farmer is a prerequisite for obtaining professional qualifications with OKJ). (English)
8 February 2022
0 references
Die Zusammensetzung der Schüler an der Berufsschule Lipthay Béla seit 1946 zeichnet sich dadurch aus, dass eine beträchtliche Anzahl unserer Schüler benachteiligt oder kumulativ benachteiligt ist. Der vorliegende Zuschussantrag konzentriert sich auf die Verbesserung der Chancen dieser Schülergruppe. Wir planen, 25 benachteiligte Schüler (oder ihre Eltern, Lehrer) in das Projekt einzubeziehen, aus verschiedenen Klassen, verschiedenen Berufen (z. B. berufsbildende Sekundarschüler, Agraringenieurwesen, Landwirtberufe). Unser Ziel ist es, den Schülern die Möglichkeit zu geben, bestehende Nachteile zu lindern und zu überwinden, Schulabbrecher, Schulabbrecher und Noten zu verringern; Verbesserung ihrer Lernergebnisse; lassen Sie uns ihnen helfen, einen Beruf zu erwerben, sie zu motivieren und sie fit zu machen, um in den nächsten zwei Jahren die höchstmögliche Zahl von Sekundarschulabschlusszeugnissen zu erhalten, und möglicherweise eine weiterführende Ausbildung. Um all dies zu erreichen, beabsichtigen wir, folgende Methoden und Werkzeuge zu verwenden: verallgemeinern Sie kooperative Methoden, erweitern Sie IKT-Möglichkeiten, nutzen Sie moderne Methoden, die dem Interesse der Studierenden näher sind, entwickeln die Fähigkeit, Online-Informationen unabhängig zu verarbeiten, Kompetenz- oder Part-Skilling-Messungen durchzuführen, dann individuelle Entwicklungspläne auf der Grundlage von individuellen Fortschrittsprotokollen zu erstellen, kontinuierlich auszuwerten und zu trainieren. Der größte Schwerpunkt und die Verantwortung bei der Durchführung des professionellen Programms liegen bei den Mentoren. Wir vertrauen 5 unserer Lehrkräfte den Mentoren an, die sich neben dem richtigen Abschluss durch soziale Sensibilität, Vernetzungsfähigkeit, gute Kenntnisse der zu beteiligenden Schüler und Erfahrungen in früheren Projekten ähnlicher Art auszeichnen. Um die oben genannten Ziele zu erreichen, werden wir unser pädagogisches Programm überarbeiten; wir stärken die Verbindungen zwischen unseren Schulen und Partnerinstitutionen, organisieren Community-Building- und Networking-Aktivitäten für Studierende, unterstützen, ermöglichen das Sprachenlernen über die obligatorische Stundenzahl hinaus (auch in deutschen Sprachbereichen unserer Partnerschule), führen Karriereberatungsprogramme durch, entwickeln eine engere Zusammenarbeit mit potenziellen Arbeitgebern (12 Arbeitsmarktunternehmen externe Ausbildungsorte). Die Hauptstärke und Spezialität unserer Schule: Wir bieten die Möglichkeit, einen „T“-Fahrerschein an der Fahrschule in unserer Schule zu erwerben (Landmechaniker, Landwirt ist Voraussetzung für den Erwerb von Berufsqualifikationen bei OKJ). (German)
9 February 2022
0 references
La composition des élèves de l’Ecole et Collège Agricole de Lipthay Béla depuis 1946 se caractérise par le fait qu’un nombre important de nos élèves sont défavorisés ou cumulativement défavorisés. La présente demande de subvention vise à améliorer les chances de ce groupe d’élèves. Nous prévoyons d’associer 25 élèves défavorisés (ou leurs parents, enseignants) au projet, issus de différentes classes, de différentes professions (par exemple, élèves du secondaire professionnel, ingénieurs agricoles, professions agricoles). Notre objectif est de donner aux élèves la possibilité d’atténuer et de surmonter les désavantages existants, de réduire le décrochage scolaire, le décrochage scolaire et les notes; améliorer leurs acquis d’apprentissage; aidons-les à acquérir une profession, à les motiver et à les rendre aptes à obtenir le plus grand nombre possible de diplômes de fin d’études secondaires au cours des deux prochaines années, et éventuellement à poursuivre leurs études. Afin d’atteindre tous ces objectifs, nous avons l’intention d’utiliser les méthodes et outils suivants: généraliser les méthodes de coopération, élargir les possibilités de TIC, utiliser des méthodes modernes plus proches de l’intérêt de l’étudiant, développer la capacité de traiter l’information en ligne de manière indépendante, effectuer des mesures de compétence ou de compétences partielles, puis préparer des plans de développement individuels sur la base de celles-ci, évaluer et former en permanence sur la base de journaux de progression individuels. L’accent et la responsabilité les plus importants dans la mise en œuvre du programme professionnel incombent aux mentors. Nous confions 5 de notre personnel enseignant à des mentors, qui, outre le bon diplôme, se caractérisent par une sensibilité sociale, une capacité à se connecter, ainsi qu’une bonne connaissance des élèves à impliquer et une expérience dans des projets antérieurs de nature similaire. Afin d’atteindre les objectifs susmentionnés, nous réviserons notre programme pédagogique; nous renforçons les liens entre nos écoles et nos institutions partenaires, organisons des activités de renforcement de la communauté et de mise en réseau pour les étudiants, soutenons, permettent l’apprentissage des langues au-delà du nombre d’heures obligatoire (également dans les zones de langue allemande par notre école partenaire allemande), mettons en œuvre des programmes d’orientation professionnelle, développons une coopération plus étroite avec les employeurs potentiels (12 lieux de formation externes pour les entreprises du marché du travail). La force principale et la spécialité de notre école: Nous offrons la possibilité d’obtenir un permis de conduire «T» à l’école de conduite de notre école (mécanicien agricole, agriculteur est une condition préalable à l’obtention de qualifications professionnelles avec OKJ). (French)
9 February 2022
0 references
Szécsény, Nógrád
0 references
Identifiers
EFOP-3.1.10-17-2017-00011
0 references