I CARE ABOUT IDEAS AND ACTIONS FOR THE TERRITORY. (Q347265): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: The budget was changed) |
(Removed claims) |
||||||
| Property / budget | |||||||
| |||||||
| Property / budget: 52,647.6 Euro / rank | |||||||
| Property / EU contribution | |||||||
| |||||||
| Property / EU contribution: 0.0 Euro / rank | |||||||
| Property / co-financing rate | |||||||
| |||||||
| Property / co-financing rate: 0.0 percent / rank | |||||||
Revision as of 04:08, 11 February 2022
Project Q347265 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I CARE ABOUT IDEAS AND ACTIONS FOR THE TERRITORY. |
Project Q347265 in Italy |
Statements
26 June 2018
0 references
31 August 2019
0 references
I.S.MISTRETTA MANZONI
0 references
37°55'47.60"N, 14°21'46.33"E
0 references
IL DISAGIO GIOVANILE IN ET EVOLUTIVA SI CONFIGURA COME UN FENOMENO COMPLESSO E PLURIDIMENSIONALE AL CONFINE CON ALTRE FORME DI DISAGIO CON CUI TALVOLTA PRESENTA PROFONDE INTERCONNESSIONI QUALI IL DISAGIO PSICOLOGICO IL DISAGIO ADOLESCENZIALE E IL DISAGIO SOCIALE E PERTANTO DIFFICILMENTE INQUADRABILE IN UNA PRECISA E UNIVOCA DEFINIZIONE. E TUTTAVIA POSSIBILE E IL PROGETTO SI PROPONE ANCHE QUESTO OFFRIRE ELEMENTI TEORICOCONCETTUALI CHE CONSENTANO DI TRACCIARE CONFINI PI PRECISI DEL DISAGIO SCOLASTICO. ESSO SI CARATTERIZZA IN PRIMIS COME UN FENOMENO SPECIFICO CHE SI MANIFESTA NELLINCONTRO TRA IL RAGAZZO E LISTITUZIONE SCOLASTICA. LE POSSIBILI MANIFESTAZIONIFORME CON CUI IL DISAGIO SCOLASTICO SI PU PRESENTARE FANNO RIFERIMENTO A DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO DISINVESTIMENTOFLESSIONE DEL RENDIMENTO DIFFICOLT RELAZIONALIEMOZIONALI DIFFICOLT MOTIVAZIONALI APATIA DISPERSIONE SCOLASTICA E INSUCCESSO SCOLASTICO. LET DI RIFERIMENTO DI CUI CI SI VUOLE OCCUPARE QUELLA ADOLESCENZIALE SI TRATTA DI UN F (Italian)
0 references
YOUTH DISCOMFORT IN EVOLUTION IS A COMPLEX AND MULTIDIMENSIONAL PHENOMENON ON THE BORDER WITH OTHER FORMS OF DISCOMFORT WITH WHICH SOMETIMES IT HAS DEEP INTERCONNECTIONS SUCH AS PSYCHOLOGICAL DISCOMFORT, ADOLESCENT DISCOMFORT AND SOCIAL DISCOMFORT AND THEREFORE DIFFICULT TO FIT INTO A PRECISE AND UNAMBIGUOUS DEFINITION. HOWEVER, IT IS POSSIBLE AND THE PROJECT ALSO PROPOSES THIS TO OFFER THEORICOCONCECTUAL ELEMENTS THAT ALLOW TO DRAW MORE PRECISE BOUNDARIES OF SCHOOL DISCOMFORT. IT IS CHARACTERISED PRIMARILY AS A SPECIFIC PHENOMENON THAT MANIFESTS ITSELF IN THE ENCOUNTER BETWEEN THE BOY AND THE SCHOOL INSTITUTION. THE POSSIBLE MANIFESTATIONSFORME WITH WHICH SCHOOL DISCOMFORT CAN BE PRESENTED REFER TO DIFFICULTIES IN LEARNING DISINVESTIMENTOFLESSION OF PERFORMANCE RELACIONALIEMOZIONAL DIFFICULTIES MOTIVATIONAL DIFFICULTIES APATHY DISPERSION SCHOOL AND SCHOOL FAILURE. LET OF REFERENCE WHICH THE ADOLESCENT ONE WANTS TO DEAL WITH IS A F (English)
6 November 2020
0 references
LES DIFFICULTÉS DES JEUNES EN ÂGE D’ÉVOLUER SONT UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE ET MULTIDIMENSIONNEL QUI SE LIMITE À D’AUTRES FORMES D’INCONFORT AVEC LESQUELS IL PRÉSENTE PARFOIS DE PROFONDES INTERCONNEXIONS TELLES QUE L’INCONFORT PSYCHOLOGIQUE, L’INCONFORT DES ADOLESCENTS ET L’INCONFORT SOCIAL ET, PAR CONSÉQUENT, DIFFICILE À DÉFINIR DANS UNE DÉFINITION PRÉCISE ET NON AMBIGUË. CEPENDANT, IL EST POSSIBLE ET LE PROJET VISE ÉGALEMENT À OFFRIR DES ÉLÉMENTS TEORICOCONCETTUAL QUI PERMETTENT DE TRACER DES LIMITES PI PRÉCISES DE L’INCONFORT SCOLAIRE. IL SE CARACTÉRISE PRINCIPALEMENT COMME UN PHÉNOMÈNE SPÉCIFIQUE QUI SE MANIFESTE NELLINCONTRO ENTRE LE GARÇON ET L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE. LES POSSIBILITÉS DE MANIFESTATIONSFORMES AVEC LESQUELLES L’INCONFORT SCOLAIRE PEUT SURVENIR SE RÉFÈRENT AUX DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE DISINVESTMENTOFLESSION DES DIFFICULTÉS DE PERFORMANCE RELATIONALEMOZIONALE MOTIFS D’APATHIE D’ABANDON SCOLAIRE PRÉCOCE ET D’ÉCHEC SCOLAIRE. LAISSEZ DE RÉFÉRENCE QUE VOUS VOULEZ TRAITER AVEC CET ADOLESCENT EST UN F (French)
8 December 2021
0 references
JUGENDSCHWIERIGKEITEN IM EVOLUTIONÄREN ZEITALTER SIND EIN KOMPLEXES UND MULTIDIMENSIONALES PHÄNOMEN, DAS SICH AN ANDERE FORMEN VON UNBEHAGEN GRENZT, MIT DENEN ES MANCHMAL TIEFE ZUSAMMENHÄNGE WIE PSYCHISCHE UNBEHAGEN, JUGENDLICHE UNBEHAGEN UND SOZIALE UNBEHAGEN AUFWEIST UND DAHER SCHWER IN EINE PRÄZISE UND EINDEUTIGE DEFINITION EINZUORDNEN IST. ES IST JEDOCH MÖGLICH UND DAS PROJEKT ZIELT AUCH DARAUF AB, TEORICOCONCETTUAL ELEMENTE ANZUBIETEN, DIE ES ERMÖGLICHEN, GENAUE PI-GRENZEN VON SCHULBESCHWERDEN ZU VERFOLGEN. ES IST VOR ALLEM ALS EIN SPEZIFISCHES PHÄNOMEN GEKENNZEICHNET, DAS SICH NELLINCONTRO ZWISCHEN DEM JUNGEN UND DER SCHULE MANIFESTIERT. DIE MÖGLICHEN MANIFESTATIONSFORMEN, BEI DENEN SCHULBESCHWERDEN AUFTRETEN KÖNNEN, BEZIEHEN SICH AUF LERNSCHWIERIGKEITEN DISINVESTMENTOFLESSIONION VON LEISTUNGSSCHWIERIGKEITEN RELATIONALEMOZIONAL MOTIVATIONSSCHWIERIGKEITEN APATHIE VORZEITIGER SCHULABBRUCH UND SCHULVERSAGEN. LET OF REFERENCE, DIE SIE MIT DIESEM TEENAGER BESCHÄFTIGEN MÖCHTEN, IST EIN F (German)
17 December 2021
0 references
DE ONTBERING VAN JONGEREN IN DE EVOLUTIONAIRE LEEFTIJD IS EEN COMPLEX EN MULTIDIMENSIONAAL FENOMEEN DAT GRENST AAN ANDERE VORMEN VAN ONGEMAK WAARMEE HET SOMS DIEPE VERBINDINGEN HEEFT, ZOALS PSYCHOLOGISCH ONGEMAK, ADOLESCENTEN ONGEMAK EN SOCIAAL ONGEMAK EN DAAROM MOEILIJK TE FRAMEREN IN EEN NAUWKEURIGE EN ONDUBBELZINNIGE DEFINITIE. HET IS ECHTER MOGELIJK EN HET PROJECT IS OOK BEDOELD OM TEORICOCONCETTUAL ELEMENTEN AAN TE BIEDEN DIE HET MOGELIJK MAKEN OM PRECIEZE PI GRENZEN VAN SCHOOL ONGEMAK TE TRACEREN. HET WORDT VOORAL GEKENMERKT ALS EEN SPECIFIEK FENOMEEN DAT ZICH MANIFESTEERT NELLINCONTRO TUSSEN DE JONGEN EN DE SCHOOLINSTELLING. DE MOGELIJKE MANIFESTATIONSFORMS WAARMEE SCHOOL ONGEMAK KAN ONTSTAAN VERWIJZEN NAAR LEERMOEILIJKHEDEN DISINVESTMENTOFLESSION VAN PRESTATIEMOEILIJKHEDEN RELATIONALEMOZIONAL MOTIVERENDE MOEILIJKHEDEN APATHIE VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN SCHOOLFALEN. LAAT VAN REFERENTIE DIE U WILT OMGAAN MET DIE TIENER IS EEN F (Dutch)
21 December 2021
0 references
LA DIFICULTAD DE LOS JÓVENES EN LA EDAD EVOLUTIVA ES UN FENÓMENO COMPLEJO Y MULTIDIMENSIONAL QUE BORDEA OTRAS FORMAS DE INCOMODIDAD CON LAS QUE A VECES TIENE PROFUNDAS INTERCONEXIONES COMO LA INCOMODIDAD PSICOLÓGICA, LA INCOMODIDAD ADOLESCENTE Y LA INCOMODIDAD SOCIAL Y, POR LO TANTO, DIFÍCIL DE ENMARCAR EN UNA DEFINICIÓN PRECISA E INEQUÍVOCA. SIN EMBARGO, ES POSIBLE Y EL PROYECTO TAMBIÉN TIENE COMO OBJETIVO OFRECER ELEMENTOS TEORICOCONCETTUAL QUE PERMITAN TRAZAR LOS LÍMITES PRECISOS DE PI DEL MALESTAR ESCOLAR. SE CARACTERIZA PRINCIPALMENTE COMO UN FENÓMENO ESPECÍFICO QUE SE MANIFIESTA NELLINCONTRO ENTRE EL NIÑO Y LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. LAS POSIBLES MANIFESTACIONESFORMES CON LAS QUE PUEDEN SURGIR MOLESTIAS ESCOLARES SE REFIEREN A DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DISINVESTMENTOFLESSION DE LAS DIFICULTADES DE RENDIMIENTO RELATIONALEMOZIONAL DIFICULTADES MOTIVACIONALES APATÍA AL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y FRACASO ESCOLAR. DEJA DE REFERENCIA QUE QUIERES TRATAR CON ESE ADOLESCENTE ES UN F (Spanish)
27 January 2022
0 references
MISTRETTA
0 references
Identifiers
I87I16000000007
0 references