Infrastructural development of the Babits Mihály Primary School of Szekszárd (Q3902719): Difference between revisions
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Le bâtiment de l’école primaire Babits Mihály de Szekszárd a été remis à l’automne 1958, depuis lors, le bâtiment n’a été que partiellement rénové. Le bâtiment est de deux étages, mais il a quatre étages, les quatre niveaux sont utilisés à des fins éducatives et éducatives. Au total, 22 classes ou salles de classe spécialisées et 4 petites salles de classe aux premier et deuxième étages servent de lieu d’éducation. L’activité principale à l’école est l’enseignement élémentaire de huit ans. Cela comprend, outre les cours d’enseignement, des programmes d’utilisation utile des garderies, des rattrapages, des talents, de l’aide à la carrière, de l’autonomie des étudiants, des activités sportives et de loisirs. Ils organisent également des cours pour le développement des étudiants SNI, BTM. Les résultats scolaires sont stables et en constante augmentation, les résultats d’apprentissage des élèves de l’établissement étant supérieurs à 4,25 au cours des dernières années. L’objectif est de rattraper les individus, de prendre soin des talents et de les développer. En ce qui concerne la mesure des compétences en mathématiques et en compréhension, les résultats de l’école sont meilleurs que la moyenne nationale et supérieurs à la moyenne des écoles de ville et de comté. L’école a également été un site de test de langue pour DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) ces dernières années. Chaque année, les élèves des classes d’anglais-informatique de la 7e année passent un examen informatique de base avec des résultats exceptionnels. Il est important pour eux d’acquérir des connaissances utilisables dans le domaine de l’allemand, de l’anglais et de l’informatique au cours des huit années passées dans l’institution. Grâce au succès des activités d’orientation professionnelle de l’établissement, les indicateurs de formation continue des élèves sont favorables. Les étudiants diplômés s’appliquent principalement au secondaire. Le personnel enseignant compte 38 enseignants et 6 éducateurs aident à l’enseignement et à l’enseignement. Les membres du conseil possèdent les qualifications requises par la loi. Un éducateur avec un diplôme d’enseignant de développement aide à développer les élèves ayant un défi comportemental d’apprentissage de l’intégration. Les étudiants du SNI sont instruits et instruits de manière intégrée. En termes d’inscription, un nombre élevé de premières classes débutent chaque année, ce qui assure le nombre de 436 personnes. Le taux d’occupation est de 90 %. Les méthodes pédagogiques appliquées par l’institution Dans les classes «a», elles enseignent l’informatique et l’anglais selon le programme standard, tandis que dans les classes «b», l’apprentissage de l’allemand est assuré selon le programme minoritaire de l’instructeur de langue. Ils considèrent qu’il est important d’organiser des programmes qui aident les apprenants l’après-midi et qui fournissent des temps de loisir utiles, tels que des garderies, qui sont organisées dans toutes les classes de classe inférieure et aux classes 5 et 6e dans la classe supérieure. En 7e et 8e années, les soins en chambre sont dispensés en fonction des besoins des parents. En plus des méthodes pédagogiques traditionnelles, le modèle à deux enseignants est utilisé dans la première et la deuxième année. Le nombre d’élèves HH et HHH au cours de chaque année scolaire est pratiquement inchangé. Le nombre d’élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux confus en matière d’intégration, d’apprentissage et de comportement augmente progressivement. Les enseignants fournissent aux élèves de HH et HHH dans le cadre scolaire les professions nécessaires pour compenser leur désavantage. Les étudiants en BTM sont fournis par leurs propres professeurs de développement dans des sessions de développement individuelles ou en petits groupes, et nos étudiants du SNI sont fournis par un enseignant spécial voyageant. L’accessibilité physique ne facilite pas actuellement l’accès et le transport du bâtiment. La nécessité de l’infrastructure et la manière dont elle est fournie L’institution nécessite essentiellement des travaux de rénovation. Dans les salles de classe et les toilettes, il convient de remplacer les portes et fenêtres extérieures, d’améliorer complètement l’éclairage, de remplacer le sol, de peindre et de rénover les revêtements muraux. Les salles de classe ont besoin de meubles et de rideaux aveuglants pour répondre aux exigences de l’âge d’aujourd’hui. Les toilettes nécessitent le remplacement de l’ensemble du système de tuyauterie, la possibilité d’utiliser de l’eau chaude, le remplacement des toilettes et lavabos et l’installation d’un nouveau écran de séparation. La remise en état des locaux suivants est justifiée: 10 salles de classe; 3 égouts; 1 salle médicale; 3-3 lavabos et toilettes pour filles et garçons, ainsi que l’accessibilité du bâtiment. L’objectif de l’école est de créer un environnement moderne, sûr et esthétique. L’environnement renouvelable aide les élèves à d... (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Le bâtiment de l’école primaire Babits Mihály de Szekszárd a été remis à l’automne 1958, depuis lors, le bâtiment n’a été que partiellement rénové. Le bâtiment est de deux étages, mais il a quatre étages, les quatre niveaux sont utilisés à des fins éducatives et éducatives. Au total, 22 classes ou salles de classe spécialisées et 4 petites salles de classe aux premier et deuxième étages servent de lieu d’éducation. L’activité principale à l’école est l’enseignement élémentaire de huit ans. Cela comprend, outre les cours d’enseignement, des programmes d’utilisation utile des garderies, des rattrapages, des talents, de l’aide à la carrière, de l’autonomie des étudiants, des activités sportives et de loisirs. Ils organisent également des cours pour le développement des étudiants SNI, BTM. Les résultats scolaires sont stables et en constante augmentation, les résultats d’apprentissage des élèves de l’établissement étant supérieurs à 4,25 au cours des dernières années. L’objectif est de rattraper les individus, de prendre soin des talents et de les développer. En ce qui concerne la mesure des compétences en mathématiques et en compréhension, les résultats de l’école sont meilleurs que la moyenne nationale et supérieurs à la moyenne des écoles de ville et de comté. L’école a également été un site de test de langue pour DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) ces dernières années. Chaque année, les élèves des classes d’anglais-informatique de la 7e année passent un examen informatique de base avec des résultats exceptionnels. Il est important pour eux d’acquérir des connaissances utilisables dans le domaine de l’allemand, de l’anglais et de l’informatique au cours des huit années passées dans l’institution. Grâce au succès des activités d’orientation professionnelle de l’établissement, les indicateurs de formation continue des élèves sont favorables. Les étudiants diplômés s’appliquent principalement au secondaire. Le personnel enseignant compte 38 enseignants et 6 éducateurs aident à l’enseignement et à l’enseignement. Les membres du conseil possèdent les qualifications requises par la loi. Un éducateur avec un diplôme d’enseignant de développement aide à développer les élèves ayant un défi comportemental d’apprentissage de l’intégration. Les étudiants du SNI sont instruits et instruits de manière intégrée. En termes d’inscription, un nombre élevé de premières classes débutent chaque année, ce qui assure le nombre de 436 personnes. Le taux d’occupation est de 90 %. Les méthodes pédagogiques appliquées par l’institution Dans les classes «a», elles enseignent l’informatique et l’anglais selon le programme standard, tandis que dans les classes «b», l’apprentissage de l’allemand est assuré selon le programme minoritaire de l’instructeur de langue. Ils considèrent qu’il est important d’organiser des programmes qui aident les apprenants l’après-midi et qui fournissent des temps de loisir utiles, tels que des garderies, qui sont organisées dans toutes les classes de classe inférieure et aux classes 5 et 6e dans la classe supérieure. En 7e et 8e années, les soins en chambre sont dispensés en fonction des besoins des parents. En plus des méthodes pédagogiques traditionnelles, le modèle à deux enseignants est utilisé dans la première et la deuxième année. Le nombre d’élèves HH et HHH au cours de chaque année scolaire est pratiquement inchangé. Le nombre d’élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux confus en matière d’intégration, d’apprentissage et de comportement augmente progressivement. Les enseignants fournissent aux élèves de HH et HHH dans le cadre scolaire les professions nécessaires pour compenser leur désavantage. Les étudiants en BTM sont fournis par leurs propres professeurs de développement dans des sessions de développement individuelles ou en petits groupes, et nos étudiants du SNI sont fournis par un enseignant spécial voyageant. L’accessibilité physique ne facilite pas actuellement l’accès et le transport du bâtiment. La nécessité de l’infrastructure et la manière dont elle est fournie L’institution nécessite essentiellement des travaux de rénovation. Dans les salles de classe et les toilettes, il convient de remplacer les portes et fenêtres extérieures, d’améliorer complètement l’éclairage, de remplacer le sol, de peindre et de rénover les revêtements muraux. Les salles de classe ont besoin de meubles et de rideaux aveuglants pour répondre aux exigences de l’âge d’aujourd’hui. Les toilettes nécessitent le remplacement de l’ensemble du système de tuyauterie, la possibilité d’utiliser de l’eau chaude, le remplacement des toilettes et lavabos et l’installation d’un nouveau écran de séparation. La remise en état des locaux suivants est justifiée: 10 salles de classe; 3 égouts; 1 salle médicale; 3-3 lavabos et toilettes pour filles et garçons, ainsi que l’accessibilité du bâtiment. L’objectif de l’école est de créer un environnement moderne, sûr et esthétique. L’environnement renouvelable aide les élèves à d... (French) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: Le bâtiment de l’école primaire Babits Mihály de Szekszárd a été remis à l’automne 1958, depuis lors, le bâtiment n’a été que partiellement rénové. Le bâtiment est de deux étages, mais il a quatre étages, les quatre niveaux sont utilisés à des fins éducatives et éducatives. Au total, 22 classes ou salles de classe spécialisées et 4 petites salles de classe aux premier et deuxième étages servent de lieu d’éducation. L’activité principale à l’école est l’enseignement élémentaire de huit ans. Cela comprend, outre les cours d’enseignement, des programmes d’utilisation utile des garderies, des rattrapages, des talents, de l’aide à la carrière, de l’autonomie des étudiants, des activités sportives et de loisirs. Ils organisent également des cours pour le développement des étudiants SNI, BTM. Les résultats scolaires sont stables et en constante augmentation, les résultats d’apprentissage des élèves de l’établissement étant supérieurs à 4,25 au cours des dernières années. L’objectif est de rattraper les individus, de prendre soin des talents et de les développer. En ce qui concerne la mesure des compétences en mathématiques et en compréhension, les résultats de l’école sont meilleurs que la moyenne nationale et supérieurs à la moyenne des écoles de ville et de comté. L’école a également été un site de test de langue pour DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) ces dernières années. Chaque année, les élèves des classes d’anglais-informatique de la 7e année passent un examen informatique de base avec des résultats exceptionnels. Il est important pour eux d’acquérir des connaissances utilisables dans le domaine de l’allemand, de l’anglais et de l’informatique au cours des huit années passées dans l’institution. Grâce au succès des activités d’orientation professionnelle de l’établissement, les indicateurs de formation continue des élèves sont favorables. Les étudiants diplômés s’appliquent principalement au secondaire. Le personnel enseignant compte 38 enseignants et 6 éducateurs aident à l’enseignement et à l’enseignement. Les membres du conseil possèdent les qualifications requises par la loi. Un éducateur avec un diplôme d’enseignant de développement aide à développer les élèves ayant un défi comportemental d’apprentissage de l’intégration. Les étudiants du SNI sont instruits et instruits de manière intégrée. En termes d’inscription, un nombre élevé de premières classes débutent chaque année, ce qui assure le nombre de 436 personnes. Le taux d’occupation est de 90 %. Les méthodes pédagogiques appliquées par l’institution Dans les classes «a», elles enseignent l’informatique et l’anglais selon le programme standard, tandis que dans les classes «b», l’apprentissage de l’allemand est assuré selon le programme minoritaire de l’instructeur de langue. Ils considèrent qu’il est important d’organiser des programmes qui aident les apprenants l’après-midi et qui fournissent des temps de loisir utiles, tels que des garderies, qui sont organisées dans toutes les classes de classe inférieure et aux classes 5 et 6e dans la classe supérieure. En 7e et 8e années, les soins en chambre sont dispensés en fonction des besoins des parents. En plus des méthodes pédagogiques traditionnelles, le modèle à deux enseignants est utilisé dans la première et la deuxième année. Le nombre d’élèves HH et HHH au cours de chaque année scolaire est pratiquement inchangé. Le nombre d’élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux confus en matière d’intégration, d’apprentissage et de comportement augmente progressivement. Les enseignants fournissent aux élèves de HH et HHH dans le cadre scolaire les professions nécessaires pour compenser leur désavantage. Les étudiants en BTM sont fournis par leurs propres professeurs de développement dans des sessions de développement individuelles ou en petits groupes, et nos étudiants du SNI sont fournis par un enseignant spécial voyageant. L’accessibilité physique ne facilite pas actuellement l’accès et le transport du bâtiment. La nécessité de l’infrastructure et la manière dont elle est fournie L’institution nécessite essentiellement des travaux de rénovation. Dans les salles de classe et les toilettes, il convient de remplacer les portes et fenêtres extérieures, d’améliorer complètement l’éclairage, de remplacer le sol, de peindre et de rénover les revêtements muraux. Les salles de classe ont besoin de meubles et de rideaux aveuglants pour répondre aux exigences de l’âge d’aujourd’hui. Les toilettes nécessitent le remplacement de l’ensemble du système de tuyauterie, la possibilité d’utiliser de l’eau chaude, le remplacement des toilettes et lavabos et l’installation d’un nouveau écran de séparation. La remise en état des locaux suivants est justifiée: 10 salles de classe; 3 égouts; 1 salle médicale; 3-3 lavabos et toilettes pour filles et garçons, ainsi que l’accessibilité du bâtiment. L’objectif de l’école est de créer un environnement moderne, sûr et esthétique. L’environnement renouvelable aide les élèves à d... (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 February 2022
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Revision as of 06:41, 10 February 2022
Project Q3902719 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Infrastructural development of the Babits Mihály Primary School of Szekszárd |
Project Q3902719 in Hungary |
Statements
135,998,801 forint
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160,823,519.465 forint
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84.564292 percent
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1 October 2017
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20 December 2018
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Szekszárdi Tankerületi Központ
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Q3961713 (Deleted Item)
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46°20'54.56"N, 18°42'5.98"E
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Az iskola bemutatása A Szekszárdi Babits Mihály Általános Iskola épülete 1958 őszén került átadásra, azóta az épületben csak állagmegóvás, részleges felújítás történt. Az épület két emelet magas, de négyszintes, mind négy szintet használják nevelési-oktatási célokra. Az első és második emeleten elhelyezkedő összesen 22 osztály- vagy szaktanterem és 4 kiscsoportos foglalkozásra alkalmas terem szolgál az oktatás színteréül. Az iskolába folyó fő tevékenység a 8 évfolyamos általános iskolai nevelés-oktatás. Ennek részét képezik a tanítási órákon túl a napközis-, a felzárkóztató-, a tehetséggondozó-, a pályaválasztást segítő-, a diákönkormányzati-, a sportfoglalkozások és a szabadidő hasznos eltöltését célzó programok. Megszervezik az SNI, BTM-es tanulók fejlesztését szolgáló foglalkozásokat is. Az iskolai teljesítmény egyenletes, és folyamatosan emelkedik, az intézmény tanulóinak tanulmányi eredménye az utóbbi években 4,25-nál magasabb. Cél az egyéni felzárkóztatás, a tehetségek gondozása, fejlesztése. A matematikai és szövegértési kompetenciák mérése terén az iskola eredményei jobbak, mint az országos átlag, és a városi, megyeszékhelyi iskolák átlagát is meghaladja. Az iskola az utóbbi években DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) nyelvi vizsgahelyszínként is működik. Minden évben a 7. évfolyamon az angol – informatika tagozatos osztályok tanulói sikeres alapszíntű számítástechnikai vizsgát tesznek, kimagasló eredménnyel. Fontos számukra, hogy az intézményben eltöltött 8 év alatt tanulónk használható tudást szerezzenek a német, az angol nyelv és az informatika területén. Az intézmény sikeres pályaorientációs tevékenységének köszönhetően a tanulók továbbtanulási mutatói kedvezőek. A végzős tanulók döntően gimnáziumokba jelentkeznek. Személyi feltételek A tantestület létszáma 38 pedagógus, 6 fő nevelő-oktató munkát segítő. A nevelőtestület tagjai rendelkeznek a törvény által előírt szakképzettséggel. Egy fejlesztő pedagógusi végzettséggel rendelkező pedagógus segíti a beilleszkedési tanulási magatartási nehézséggel küzdő tanulók fejlesztését. Az SNI-s tanulókat integráltan nevelik-oktatják. A beiskolázás tekintetében minden évben magas létszámú első osztályok indulnak, ami biztosítja a 436 fő létszámot. A kihasználtsági mutató 90%. Az intézmény alkalmazott pedagógia módszerei Az „a” osztályokban normál tanterv szerint haladva oktatják az informatikát és az angol nyelvet, a „b” osztályokban biztosítják a német nyelvtanulást a nyelvoktató kisebbségi tanterv szerint. Fontosnak tartják a tanulók, délutáni tanulását segítő, és a szabadidő hasznos eltöltését nyújtó programok, így a napközi megszervezését, amit alsó tagozat minden osztályában, a felsőben pedig 5. és 6. évfolyamokon szerveznek meg. A 7. és 8. évfolyamokon a szülői igények függvényében tanulószobai ellátást biztosítanak. A hagyományos pedagógiai módszereken túl alkalmazzák az első és második évfolyamokon a kéttanítós modellt. Esélyegyenlőségi szempontok érvényesülése Az egyes tanévekben a HH és HHH tanulók száma szinte nem változik. A sajátos nevelési igényű a beilleszkedési, tanulási és magatartási zavaros tanulók száma fokozatosan nő. A HH és HHH tanulóknak a pedagógusok az iskolai kereteken belül biztosítják a hátrányuk kompenzálásához szükséges foglalkozásokat. A BTM-es tanulókat egyéni vagy kis csoportos fejlesztő foglalkozásokon saját fejlesztő pedagógus, az SNI tanulóinkat pedig utazó gyógypedagógus látja el. Fizikai akadálymentesítés jelenleg nem segíti az épületbe való bejutást, valamint ott a közlekedést. Az infrastruktúra szükséglet és biztosításának módja Az intézményben alapvetően felújítási munkálatokra van szükség. A tantermekben és a mosdókban külső belső nyílászárók cseréje, világítás teljes körű korszerűsítése, padlózat cseréje, festés-mázolás, falburkolat felújítása indokolt. A tantermekben a mai kor követelményeinek megfelelő bútorzatra, sötétítőfüggönyökre van szükség. A mosdókban még a teljes csőrendszer cseréjére, meleg víz használat lehetőségének kialakítására, WC-, és mosdókagylók cseréjére és új elválasztó paraván felszerelésére van igény. A következő helyiségek felújítása indokolt: 10 tanterem; 3 szertár; 1 orvosi szoba; 3-3 lány és fiú mosdó és WC, valamint az épület akadálymentesítése. A fejlesztéssel elérni kívánt célok, eredmények Az iskola célja a korszerű, biztonságos, esztétikus környezet megteremtése. A megújuló környezet hozzásegíti a tanulókat a környezettudatos, egészségtudatos magatartás kialakításában. Kiemelten fontos, hogy egészségi és munkabiztonsági szempontból is megfelelő helyiségeket használhassanak a tanulók. Létfontosságú a modern tantermi világítás, a biztonságos padlózat, a megfelelő bútorzat, a higiénikus, meleg vízzel felszerelt mosdók, WC-k. A fenntarthatóságnak való megfelelés érdekében lényeges az energiahatékony működés megvalósulása. Elengedhetetlen az akadálymentes bejutást az épületbe minden rászoruló számára. (Hungarian)
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The building of the Babits Mihály Primary School of Szekszárd was handed over in the autumn of 1958, since then the building has only been partially renovated. The building is two floors high, but it has four floors, all four levels are used for educational and educational purposes. A total of 22 class or specialised classrooms and 4 small classrooms on the first and second floors serve as a venue for education. The main activity in school is the eight-year elementary education. This includes, in addition to teaching classes, programmes for the useful use of day-care, catch-up, talent, career support, student self-government, sports and leisure activities. They also organise courses for the development of SNI, BTM students. School performance is steady and constantly increasing, with learning outcomes of the institution’s students higher than 4.25 in recent years. The goal is to catch up with individuals, to care for and develop talents. In measuring mathematical and comprehension competences, the school’s results are better than the national average and above the average of city and county-based schools. The school has also been a language test site for DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) in recent years. Each year, the students of the English-Informatics classes in the 7th grade pass a basic computer exam with outstanding results. It is important for them to acquire usable knowledge in the field of German, English and IT during the 8 years spent in the institution. Thanks to the successful career guidance activities of the institution, pupils’ further education indicators are favourable. Graduating students predominantly apply to high school. Staff conditions The number of teaching staff is 38 teachers, 6 educators assist in teaching and teaching work. The members of the board shall have the qualifications required by law. A educator with a development teacher’s degree helps to develop pupils with an integration learning behavioural challenge. SNI students are educated and educated in an integrated way. In terms of enrolment, a high number of first classes start each year, which ensures the number of 436 people. The occupancy rate is 90 %. The institution’s applied pedagogical methods In the “a” classes, they teach informatics and English according to the standard curriculum, while in classes “b” the learning of German is ensured according to the minority curriculum of the language instructor. They consider it important to organise programmes that help learners in the afternoon and provide useful leisure time, such as day care, which is organised in all classes of lower classes and at grades 5 and 6 in the upper class. In the 7th and 8th grades, student room care is provided depending on parental needs. In addition to traditional pedagogical methods, the two-teacher model is used in the first and second grades. The number of HH and HHH pupils in each academic year is almost unchanged. The number of pupils with special educational needs who are confused in integration, learning and behaviour is gradually increasing. Teachers provide HH and HHH pupils within the school framework with the necessary occupations to compensate for their disadvantage. BTM students are provided by their own development teachers in individual or small group development sessions, and our SNI students are provided by a special teacher travelling. Physical accessibility does not currently facilitate access to and transport of the building. The need for the infrastructure and the way it is provided The institution essentially requires renovation works. In classrooms and toilets it is appropriate to replace external doors and windows, to fully upgrade the lighting, to replace the floor, to paint-painting and to renovate wall coverings. The classrooms require furniture and blinding curtains to meet the requirements of today’s age. The toilets require replacement of the entire pipe system, the possibility of using hot water, the replacement of toilets and washbasins and the installation of a new separation screen. Refurbishment of the following premises is warranted: 10 classrooms; 3 sewers; 1 medical room; 3-3 girls and boys washbasins and toilets, as well as accessibility of the building. The aim of the school is to create a modern, safe, aesthetic environment. The renewable environment helps students to develop environmentally conscious, health-conscious behaviour. It is of utmost importance that pupils can use suitable premises for health and safety at work. Modern classroom lighting, safe flooring, appropriate furniture, hygienic washbasins and toilets with warm water are essential. In order to meet sustainability, energy efficient operation is essential. Unobstructed access to the building is essential for all those in need. (English)
8 February 2022
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Das Gebäude der Babits Mihály Primary School of Szekszárd wurde im Herbst 1958 übergeben, seitdem wurde das Gebäude nur teilweise renoviert. Das Gebäude ist zwei Etagen hoch, aber es hat vier Etagen, alle vier Ebenen werden für Bildungs- und Bildungszwecke genutzt. Insgesamt 22 Klassen- oder spezialisierte Klassenräume und 4 kleine Klassenräume im ersten und zweiten Stock dienen als Ort der Bildung. Die Haupttätigkeit in der Schule ist die achtjährige Grundbildung. Dazu gehören neben Lehrveranstaltungen auch Programme für den sinnvollen Einsatz von Tagespflege, Nachholbedarf, Talent, Karriereförderung, Selbstverwaltung der Studierenden, Sport- und Freizeitaktivitäten. Sie organisieren auch Kurse für die Entwicklung von SNI, BTM-Studenten. Die Schulleistung nimmt stetig zu und nimmt ständig zu, wobei die Lernergebnisse der Schülerinnen und Schüler der Einrichtung in den letzten Jahren höher als 4,25 sind. Ziel ist es, mit Einzelpersonen aufzuholen, Talente zu pflegen und zu entwickeln. Bei der Messung mathematischer und verständlicher Kompetenzen liegen die Ergebnisse der Schule besser als der nationale Durchschnitt und über dem Durchschnitt der Stadt- und Kreisschulen. Die Schule ist in den letzten Jahren auch ein Sprachtestplatz für DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.). Jedes Jahr bestehen die Schüler der Englisch-Informatik-Kurse in der 7. Klasse eine grundlegende Computerprüfung mit hervorragenden Ergebnissen. Es ist wichtig, dass sie in den 8 Jahren in der Institution brauchbare Kenntnisse im Bereich Deutsch, Englisch und IT erwerben. Dank der erfolgreichen Berufsberatungsaktivitäten der Einrichtung sind die Weiterbildungsindikatoren der Schülerinnen und Schüler günstig. Die Absolventen bewerben sich überwiegend auf die High School. Personalbedingungen Die Zahl der Lehrkräfte beträgt 38 Lehrer, 6 Pädagogen helfen bei der Lehr- und Lehrtätigkeit. Die Mitglieder des Verwaltungsrats verfügen über die gesetzlich vorgeschriebenen Qualifikationen. Ein Erzieher mit einem Entwicklungslehrer-Abschluss hilft, Schüler mit einer Integrations-Lernverhaltensherausforderung zu entwickeln. SNI-Studenten werden auf integrierte Weise ausgebildet und ausgebildet. In Bezug auf die Einschreibung beginnt jedes Jahr eine hohe Anzahl von ersten Klassen, was die Anzahl von 436 Personen sicherstellt. Die Belegungsquote beträgt 90 %. Die angewandten pädagogischen Methoden der Institution In den „a“-Klassen unterrichten sie Informatik und Englisch nach dem Standard Curriculum, während in den Klassen „b“ das Erlernen von Deutsch nach dem Minderheitenlehrplan des Sprachlehrers gewährleistet ist. Sie halten es für wichtig, Programme zu organisieren, die den Lernenden am Nachmittag helfen und nützliche Freizeit bieten, wie z. B. Tagesbetreuung, die in allen Klassen der unteren Klassen und in den Klassen 5 und 6 in der oberen Klasse organisiert wird. In der 7. und 8. Klasse wird die Zimmerbetreuung je nach elterlichen Bedürfnissen angeboten. Neben den traditionellen pädagogischen Methoden wird das Zwei-Lehrer-Modell in der ersten und zweiten Klasse verwendet. Die Zahl der HH- und HHH-Schüler in jedem akademischen Jahr ist nahezu unverändert. Die Zahl der Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen, die in Integration, Lernen und Verhalten verwechselt sind, nimmt allmählich zu. Die Lehrer stellen HH- und HHH-Schülern innerhalb des Schulrahmens die notwendigen Berufe zur Verfügung, um ihren Nachteil auszugleichen. BTM-Studenten werden von ihren eigenen Entwicklungslehrern in Einzel- oder Kleingruppenentwicklungssitzungen zur Verfügung gestellt, und unsere SNI-Studenten werden von einer speziellen Lehrerreise angeboten. Die physische Zugänglichkeit erleichtert derzeit nicht den Zugang zu und den Transport des Gebäudes. Der Bedarf an Infrastruktur und die Art und Weise, wie sie bereitgestellt wird Die Institution erfordert im Wesentlichen Renovierungsarbeiten. In Klassenräumen und Toiletten ist es angebracht, Außentüren und Fenster zu ersetzen, die Beleuchtung vollständig zu verbessern, den Boden zu ersetzen, die Lackierung zu lackieren und Wandverkleidungen zu renovieren. Die Klassenräume erfordern Möbel und Jalousien, um den Anforderungen des heutigen Zeitalters gerecht zu werden. Die Toiletten erfordern den Austausch des gesamten Rohrsystems, die Möglichkeit der Verwendung von Warmwasser, den Austausch von Toiletten und Waschbecken und die Installation eines neuen Trennschirms. Die Renovierung der folgenden Räumlichkeiten ist gerechtfertigt: 10 Klassenzimmer; 3 Kanalisationen; 1 medizinisches Zimmer; 3-3 Waschtische und Toiletten für Mädchen und Jungen sowie Erreichbarkeit des Gebäudes. Ziel der Schule ist es, ein modernes, sicheres und ästhetisches Umfeld zu schaffen. Das erneuerbare Umfeld hilft den Studierenden, umweltbewusstes, gesundheitsbewusstes Verhalten zu entwickeln. Es ist von größter Bedeutung, dass die Schüler geeignete Räumlichkeiten für Gesundheit und Sicherheit am Arbeitsplatz nutzen können. Moderne Klassenzimmerbel... (German)
9 February 2022
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Le bâtiment de l’école primaire Babits Mihály de Szekszárd a été remis à l’automne 1958, depuis lors, le bâtiment n’a été que partiellement rénové. Le bâtiment est de deux étages, mais il a quatre étages, les quatre niveaux sont utilisés à des fins éducatives et éducatives. Au total, 22 classes ou salles de classe spécialisées et 4 petites salles de classe aux premier et deuxième étages servent de lieu d’éducation. L’activité principale à l’école est l’enseignement élémentaire de huit ans. Cela comprend, outre les cours d’enseignement, des programmes d’utilisation utile des garderies, des rattrapages, des talents, de l’aide à la carrière, de l’autonomie des étudiants, des activités sportives et de loisirs. Ils organisent également des cours pour le développement des étudiants SNI, BTM. Les résultats scolaires sont stables et en constante augmentation, les résultats d’apprentissage des élèves de l’établissement étant supérieurs à 4,25 au cours des dernières années. L’objectif est de rattraper les individus, de prendre soin des talents et de les développer. En ce qui concerne la mesure des compétences en mathématiques et en compréhension, les résultats de l’école sont meilleurs que la moyenne nationale et supérieurs à la moyenne des écoles de ville et de comté. L’école a également été un site de test de langue pour DSD I. (Deutsches Sprachdiplom I.) ces dernières années. Chaque année, les élèves des classes d’anglais-informatique de la 7e année passent un examen informatique de base avec des résultats exceptionnels. Il est important pour eux d’acquérir des connaissances utilisables dans le domaine de l’allemand, de l’anglais et de l’informatique au cours des huit années passées dans l’institution. Grâce au succès des activités d’orientation professionnelle de l’établissement, les indicateurs de formation continue des élèves sont favorables. Les étudiants diplômés s’appliquent principalement au secondaire. Le personnel enseignant compte 38 enseignants et 6 éducateurs aident à l’enseignement et à l’enseignement. Les membres du conseil possèdent les qualifications requises par la loi. Un éducateur avec un diplôme d’enseignant de développement aide à développer les élèves ayant un défi comportemental d’apprentissage de l’intégration. Les étudiants du SNI sont instruits et instruits de manière intégrée. En termes d’inscription, un nombre élevé de premières classes débutent chaque année, ce qui assure le nombre de 436 personnes. Le taux d’occupation est de 90 %. Les méthodes pédagogiques appliquées par l’institution Dans les classes «a», elles enseignent l’informatique et l’anglais selon le programme standard, tandis que dans les classes «b», l’apprentissage de l’allemand est assuré selon le programme minoritaire de l’instructeur de langue. Ils considèrent qu’il est important d’organiser des programmes qui aident les apprenants l’après-midi et qui fournissent des temps de loisir utiles, tels que des garderies, qui sont organisées dans toutes les classes de classe inférieure et aux classes 5 et 6e dans la classe supérieure. En 7e et 8e années, les soins en chambre sont dispensés en fonction des besoins des parents. En plus des méthodes pédagogiques traditionnelles, le modèle à deux enseignants est utilisé dans la première et la deuxième année. Le nombre d’élèves HH et HHH au cours de chaque année scolaire est pratiquement inchangé. Le nombre d’élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux confus en matière d’intégration, d’apprentissage et de comportement augmente progressivement. Les enseignants fournissent aux élèves de HH et HHH dans le cadre scolaire les professions nécessaires pour compenser leur désavantage. Les étudiants en BTM sont fournis par leurs propres professeurs de développement dans des sessions de développement individuelles ou en petits groupes, et nos étudiants du SNI sont fournis par un enseignant spécial voyageant. L’accessibilité physique ne facilite pas actuellement l’accès et le transport du bâtiment. La nécessité de l’infrastructure et la manière dont elle est fournie L’institution nécessite essentiellement des travaux de rénovation. Dans les salles de classe et les toilettes, il convient de remplacer les portes et fenêtres extérieures, d’améliorer complètement l’éclairage, de remplacer le sol, de peindre et de rénover les revêtements muraux. Les salles de classe ont besoin de meubles et de rideaux aveuglants pour répondre aux exigences de l’âge d’aujourd’hui. Les toilettes nécessitent le remplacement de l’ensemble du système de tuyauterie, la possibilité d’utiliser de l’eau chaude, le remplacement des toilettes et lavabos et l’installation d’un nouveau écran de séparation. La remise en état des locaux suivants est justifiée: 10 salles de classe; 3 égouts; 1 salle médicale; 3-3 lavabos et toilettes pour filles et garçons, ainsi que l’accessibilité du bâtiment. L’objectif de l’école est de créer un environnement moderne, sûr et esthétique. L’environnement renouvelable aide les élèves à d... (French)
10 February 2022
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Szekszárd, Tolna
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Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00222
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