ACTIVELY (Q312017): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
(Changed an Item: import item from Italy) |
||
| Property / location (string) | |||
IMOLA | |||
| Property / location (string): IMOLA / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 09:35, 7 February 2022
Project Q312017 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ACTIVELY |
Project Q312017 in Italy |
Statements
55,171.8 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
100.0 percent
0 references
22 August 2017
0 references
31 August 2018
0 references
I.C. N.4 VIA GUICCIARDINI-IMOLA
0 references
44°21'12.64"N, 11°42'50.83"E
0 references
POSSIAMO DEFINIRE IL CONCETTO DI DISPERSIONE SCOLASTICA COME IL PROCESSO ATTRAVERSO CUI SI VERIFICANO RITARDI RALLENTAMENTI USCITE ANTICIPATE DALLESPERIENZA SCOLASTICA BESOZZI 1993. SI TRATTA DI UN FENOMENO COMPLESSO PLURIDIMENSIONALE CONNESSO AD UNA MOLTEPLICIT DI FATTORI CHE SI INFLUENZANO RECIPROCAMENTE E CHE INTERAGISCONO DI VOLTA IN VOLTA CON MODALIT E PESI DIFFERENTI. TALI FATTORI SI POSSONO INFLUENZARE ED INTERSECARE NELLA DETERMINAZIONE DEL DISAGIO DEL RAGAZZO CONTRASTARE IL DISAGIO SCOLASTICO RICHIEDE PERTANTO LADOZIONE DI UNA PROSPETTIVA CIRCOLARE E SISTEMICA CHE PORTI A VALUTARE UNA SITUAZIONE PROBLEMATICA COME UNA CONDIZIONE DI DIFFICOLT DI TUTTI I COMPONENTI DEL SISTEMA DI CUI IL RAGAZZO FA PARTE LA FAMIGLIA LA SCUOLA I COETANEI LA PERSONA STESSA IL CONTESTO SOCIALE. CON QUESTO PROGETTO VOGLIAMO FAR EMERGERE LA NECESSIT DI UNA SPECIFICA ED ESPLICITA DEFINIZIONE DELLE AZIONI DELLA SCUOLA PER INCONTRARE I BISOGNI FORMATIVI DEGLI ALUNNI ATTUANDO LINCLUSIONE SCOLASTICA NEL QUA (Italian)
0 references
WE CAN DEFINE THE CONCEPT OF EARLY SCHOOL LEAVING AS THE PROCESS THROUGH WHICH DELAYS OCCUR EARLY EXITS FROM THE SCHOOL EXPERIENCE BESOZZI 1993. IT IS A COMPLEX MULTIDIMENSIONAL PHENOMENON CONNECTED TO A MULTIPLICITY OF FACTORS THAT INFLUENCE EACH OTHER AND INTERACT FROM TIME TO TIME WITH DIFFERENT MODALITIES AND WEIGHTS. THESE FACTORS CAN BE INFLUENCED AND INTERSECTED IN THE DETERMINATION OF THE DISCOMFORT OF THE CHILD TO COUNTER SCHOOL DISCOMFORT THEREFORE REQUIRES THE ADOPTION OF A CIRCULAR AND SYSTEMIC PERSPECTIVE THAT LEADS TO EVALUATE A PROBLEMATIC SITUATION AS A DIFFICULT CONDITION OF ALL THE COMPONENTS OF THE SYSTEM OF WHICH THE CHILD IS PART THE SCHOOL THE SCHOOL PEERS THE SAME PERSON THE SOCIAL CONTEXT. WITH THIS PROJECT WE WANT TO HIGHLIGHT THE NEED FOR A SPECIFIC AND EXPLICIT DEFINITION OF THE ACTIONS OF THE SCHOOL IN ORDER TO MEET THE EDUCATIONAL NEEDS OF THE PUPILS IMPLEMENTING THE SCHOOL INCLUSION IN THIS (English)
6 November 2020
0 references
NOUS POUVONS DÉFINIR LE CONCEPT DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE COMME LE PROCESSUS PAR LEQUEL LES RETARDS SE PRODUISENT RALENTISSANT TÔT À PARTIR DE L’EXPÉRIENCE SCOLAIRE BESOZZI 1993. IL S’AGIT D’UN PHÉNOMÈNE MULTIDIMENSIONNEL COMPLEXE LIÉ À UNE MULTITUDE DE FACTEURS QUI S’INFLUENCENT LES UNS LES AUTRES ET QUI INTERAGISSENT DE TEMPS EN TEMPS AVEC DIFFÉRENTS MODES ET POIDS. CES FACTEURS PEUVENT ÊTRE INFLUENCÉS ET INTERCONNECTÉS DANS LA DÉTERMINATION DE LA DÉTRESSE DE L’ENFANT POUR CONTRER LA DÉTRESSE DE L’ÉCOLE, DONC NÉCESSITE L’ADOPTION D’UNE PERSPECTIVE CIRCULAIRE ET SYSTÉMIQUE QUI CONDUIT À L’ÉVALUATION D’UNE SITUATION PROBLÉMATIQUE COMME CONDITION DE DIFFICULTÉ DE TOUTES LES COMPOSANTES DU SYSTÈME DONT L’ENFANT FAIT PARTIE DE L’ÉCOLE FAMILIALE LES PAIRS LA PERSONNE ELLE-MÊME LE CONTEXTE SOCIAL. AVEC CE PROJET, NOUS VOULONS SOULIGNER LA NÉCESSITÉ D’UNE DÉFINITION SPÉCIFIQUE ET EXPLICITE DES ACTIONS DE L’ÉCOLE AFIN DE RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS DES ÉLÈVES EN METTANT EN ŒUVRE L’INCLUSION SCOLAIRE DANS LA (French)
7 December 2021
0 references
WIR KÖNNEN DAS KONZEPT DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS ALS DEN PROZESS DEFINIEREN, DURCH DEN VERZÖGERUNGEN AUFTRETEN, DIE SICH FRÜHZEITIG AUS DER SCHULERFAHRUNG BESOZZI 1993 VERLANGSAMEN. ES IST EIN KOMPLEXES MULTIDIMENSIONALES PHÄNOMEN, DAS MIT EINER VIELZAHL VON FAKTOREN VERBUNDEN IST, DIE SICH GEGENSEITIG BEEINFLUSSEN UND VON ZEIT ZU ZEIT MIT VERSCHIEDENEN MODI UND GEWICHTEN INTERAGIEREN. DIESE FAKTOREN KÖNNEN BEI DER BESTIMMUNG DER BEDRÄNGNIS DES KINDES BEEINFLUSST UND DURCHSCHNITT WERDEN, UM DER BEDRÄNGNIS DER SCHULE ENTGEGENZUWIRKEN, ERFORDERT DAHER DIE ANNAHME EINER KREISFÖRMIGEN UND SYSTEMISCHEN PERSPEKTIVE, DIE ZUR BEURTEILUNG EINER PROBLEMATISCHEN SITUATION ALS SCHWIERIGKEITSBEDINGUNG ALLER KOMPONENTEN DES SYSTEMS FÜHRT, DER DAS KIND TEIL DER FAMILIENSCHULE IST, DIE DEN MENSCHEN SELBST DEN SOZIALEN KONTEXT STELLT. MIT DIESEM PROJEKT WOLLEN WIR DIE NOTWENDIGKEIT EINER KONKRETEN UND AUSDRÜCKLICHEN DEFINITION DER MASSNAHMEN DER SCHULE HERVORHEBEN, UM DEN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN DER SCHÜLER GERECHT ZU WERDEN, INDEM SIE DIE SCHULISCHE EINGLIEDERUNG IN DIE SCHULE UMSETZEN. (German)
17 December 2021
0 references
WE KUNNEN HET CONCEPT VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN DEFINIËREN ALS HET PROCES WAARDOOR VERTRAGINGEN ZICH VOORDOEN, WAARDOOR VROEGTIJDIG UIT DE SCHOOLERVARING BESOZZI 1993 VERTRAGING OPLOOPT. HET IS EEN COMPLEX MULTIDIMENSIONAAL FENOMEEN VERBONDEN MET EEN VEELHEID VAN FACTOREN DIE ELKAAR BEÏNVLOEDEN EN VAN TIJD TOT TIJD INTERAGEREN MET VERSCHILLENDE MODI EN GEWICHTEN. DEZE FACTOREN KUNNEN WORDEN BEÏNVLOED EN VERWEVEN BIJ DE BEPALING VAN DE NOOD VAN HET KIND OM DE NOOD VAN DE SCHOOL TEGEN TE GAAN, EN VEREIST DAAROM DE INVOERING VAN EEN CIRCULAIR EN SYSTEMISCH PERSPECTIEF DAT LEIDT TOT DE BEOORDELING VAN EEN PROBLEMATISCHE SITUATIE ALS EEN MOEILIJKHEIDSVOORWAARDE VAN ALLE COMPONENTEN VAN HET SYSTEEM WAARVAN HET KIND DEEL UITMAAKT VAN DE GEZINSSCHOOL, DE LEEFTIJDSCATEGORIE VAN DE PERSOON ZELF DE SOCIALE CONTEXT. MET DIT PROJECT WILLEN WE DE NADRUK LEGGEN OP DE NOODZAAK VAN EEN SPECIFIEKE EN EXPLICIETE DEFINITIE VAN DE ACTIES VAN DE SCHOOL OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN LEERLINGEN DOOR DE INTEGRATIE VAN DE SCHOOL IN DE (Dutch)
21 December 2021
0 references
PODEMOS DEFINIR EL CONCEPTO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO COMO EL PROCESO A TRAVÉS DEL CUAL SE PRODUCEN RETRASOS QUE SE DESACELERAN TEMPRANO DESDE LA EXPERIENCIA ESCOLAR BESOZZI 1993. ES UN FENÓMENO COMPLEJO MULTIDIMENSIONAL CONECTADO A UNA MULTITUD DE FACTORES QUE INFLUYEN ENTRE SÍ E INTERACTÚAN DE VEZ EN CUANDO CON DIFERENTES MODOS Y PESOS. ESTOS FACTORES PUEDEN SER INFLUENCIADOS E INTERSECTADOS EN LA DETERMINACIÓN DE LA ANGUSTIA DEL NIÑO PARA CONTRARRESTAR EL MALESTAR DE LA ESCUELA, POR LO QUE REQUIERE LA ADOPCIÓN DE UNA PERSPECTIVA CIRCULAR Y SISTÉMICA QUE LLEVE A LA EVALUACIÓN DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA COMO CONDICIÓN DE DIFICULTAD DE TODOS LOS COMPONENTES DEL SISTEMA DEL CUAL EL NIÑO FORMA PARTE DE LA ESCUELA FAMILIAR, LOS PARES LA PERSONA EN SÍ EL CONTEXTO SOCIAL. CON ESTE PROYECTO QUEREMOS DESTACAR LA NECESIDAD DE UNA DEFINICIÓN ESPECÍFICA Y EXPLÍCITA DE LAS ACCIONES DE LA ESCUELA CON EL FIN DE SATISFACER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA INCLUSIÓN ESCOLAR EN LA (Spanish)
27 January 2022
0 references
IMOLA
0 references
Identifiers
D21H17000120006
0 references