FROM SCHOOL INCLUSION TO AUTONOMY OF LIFE — HIGH SCHOOL CORNELIUS TACITO (Q4141151): Difference between revisions
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
DE L’INCLUSION SCOLAIRE À L’AUTONOMIE DE LA VIE — LYCÉE CORNELIUS TACITO | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EN PRÉSENCE D’UN NOMBRE CROISSANT D’ÉLÈVES HANDICAPÉS, DANS LES DEUX PLEXES DE COMPÉTENCE DU LYCÉE CORNELIUS TACITE DE ROME, LE PROJET VISE À LA RÉALISATION D’UN PROJET D’INCLUSION COMPLÈTE QUI PEUT DONNER À CES ÉTUDIANTS LA PLUS GRANDE AUTONOMIE COMPATIBLE AVEC LE DÉSAVANTAGE INITIAL QU’ILS SUPPORTENT. À CETTE FIN, NOUS POURSUIVONS UN OBJECTIF D’INCLUSION COMPLÈTE QUI SOUTIENT LE PROCESSUS ÉDUCATIF POUR PARVENIR À UN PLEIN DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ DE L’ÉLÈVE CONSIDÉRÉ SURTOUT PAR RAPPORT AUX CONTEXTES DE LA VIE. AMÉLIORER, CRÉER ET FAVORISER DES ESPACES DE SOCIALISATION, DE COMMUNICATION ET DE RELATIONS D’APPRENTISSAGE. COMPTE TENU DES CARACTÉRISTIQUES PARTICULIÈRES DES ÉLÈVES QUI FONT L’OBJET DE L’INTERVENTION, IL EST ENVISAGÉ D’ORGANISER L’ACTIVITÉ DES TROIS OPÉRATEURS REQUIS DANS TROIS SOUS-PROJETS, OÙ ILS PEUVENT TRAVAILLER EN ÉQUIPE, SE FORMER, ÉCHANGER DES EXPÉRIENCES ENTRE EUX ET AVEC LES AUTRES PERSONNALITÉS SCOLAIRES IMPLIQUÉES DANS LE PROCESSUS ÉDUCATIF. LES TROIS DOMAINES IDENTIFIÉS SONT LES SUIVANTS: 1. DISCOURS (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: EN PRÉSENCE D’UN NOMBRE CROISSANT D’ÉLÈVES HANDICAPÉS, DANS LES DEUX PLEXES DE COMPÉTENCE DU LYCÉE CORNELIUS TACITE DE ROME, LE PROJET VISE À LA RÉALISATION D’UN PROJET D’INCLUSION COMPLÈTE QUI PEUT DONNER À CES ÉTUDIANTS LA PLUS GRANDE AUTONOMIE COMPATIBLE AVEC LE DÉSAVANTAGE INITIAL QU’ILS SUPPORTENT. À CETTE FIN, NOUS POURSUIVONS UN OBJECTIF D’INCLUSION COMPLÈTE QUI SOUTIENT LE PROCESSUS ÉDUCATIF POUR PARVENIR À UN PLEIN DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ DE L’ÉLÈVE CONSIDÉRÉ SURTOUT PAR RAPPORT AUX CONTEXTES DE LA VIE. AMÉLIORER, CRÉER ET FAVORISER DES ESPACES DE SOCIALISATION, DE COMMUNICATION ET DE RELATIONS D’APPRENTISSAGE. COMPTE TENU DES CARACTÉRISTIQUES PARTICULIÈRES DES ÉLÈVES QUI FONT L’OBJET DE L’INTERVENTION, IL EST ENVISAGÉ D’ORGANISER L’ACTIVITÉ DES TROIS OPÉRATEURS REQUIS DANS TROIS SOUS-PROJETS, OÙ ILS PEUVENT TRAVAILLER EN ÉQUIPE, SE FORMER, ÉCHANGER DES EXPÉRIENCES ENTRE EUX ET AVEC LES AUTRES PERSONNALITÉS SCOLAIRES IMPLIQUÉES DANS LE PROCESSUS ÉDUCATIF. LES TROIS DOMAINES IDENTIFIÉS SONT LES SUIVANTS: 1. DISCOURS (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EN PRÉSENCE D’UN NOMBRE CROISSANT D’ÉLÈVES HANDICAPÉS, DANS LES DEUX PLEXES DE COMPÉTENCE DU LYCÉE CORNELIUS TACITE DE ROME, LE PROJET VISE À LA RÉALISATION D’UN PROJET D’INCLUSION COMPLÈTE QUI PEUT DONNER À CES ÉTUDIANTS LA PLUS GRANDE AUTONOMIE COMPATIBLE AVEC LE DÉSAVANTAGE INITIAL QU’ILS SUPPORTENT. À CETTE FIN, NOUS POURSUIVONS UN OBJECTIF D’INCLUSION COMPLÈTE QUI SOUTIENT LE PROCESSUS ÉDUCATIF POUR PARVENIR À UN PLEIN DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ DE L’ÉLÈVE CONSIDÉRÉ SURTOUT PAR RAPPORT AUX CONTEXTES DE LA VIE. AMÉLIORER, CRÉER ET FAVORISER DES ESPACES DE SOCIALISATION, DE COMMUNICATION ET DE RELATIONS D’APPRENTISSAGE. COMPTE TENU DES CARACTÉRISTIQUES PARTICULIÈRES DES ÉLÈVES QUI FONT L’OBJET DE L’INTERVENTION, IL EST ENVISAGÉ D’ORGANISER L’ACTIVITÉ DES TROIS OPÉRATEURS REQUIS DANS TROIS SOUS-PROJETS, OÙ ILS PEUVENT TRAVAILLER EN ÉQUIPE, SE FORMER, ÉCHANGER DES EXPÉRIENCES ENTRE EUX ET AVEC LES AUTRES PERSONNALITÉS SCOLAIRES IMPLIQUÉES DANS LE PROCESSUS ÉDUCATIF. LES TROIS DOMAINES IDENTIFIÉS SONT LES SUIVANTS: 1. DISCOURS (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 February 2022
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Revision as of 09:20, 1 February 2022
Project Q4141151 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | FROM SCHOOL INCLUSION TO AUTONOMY OF LIFE — HIGH SCHOOL CORNELIUS TACITO |
Project Q4141151 in Italy |
Statements
19,866.7 Euro
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39,733.4 Euro
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50.0 percent
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LICEO GINNASIO STATALE CORNELIO TACITO
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IN PRESENZA DI UN NUMERO CRESCENTE DI ALLIEVI DISABILI, NEI DUE PLESSI DI COMPETENZA DEL LICEO CORNELIO TACITO DI ROMA, IL PROGETTO MIRA ALLA REALIZZAZIONE DI UN PROGETTO DI PIENA INCLUSIONE CHE POSSA FORNIRE A QUESTI STUDENTI LA MAGGIORE AUTONOMIA COMPATIBILE CON LO SVANTAGGIO INIZIALE DI CUI SONO PORTATORI. A QUESTO SCOPO SI PERSEGUE UN OBIETTIVO DI PIENA INCLUSIONE CHE SUPPORTI IL PROCESSO EDUCATIVO PER RAGGIUNGERE UN PIENO SVILUPPO DELLA PERSONALITà DELL'ALUNNO CONSIDERATO SOPRATTUTTO IN RAPPORTO AI CONTESTI DI VITA. MIGLIORARE, CREARE, INCENTIVARE SPAZI DI SOCIALIZZAZIONE, RELAZIONE COMUNICAZIONE E APPRENDIMENTO. DATE LE PARTICOLARI CARATTERISTICHE DEGLI ALUNNI OGGETTI DELL'INTERVENTO SI Ê RITENUTO DI ORGANIZZARE L'ATTIVITà DEI TRE OPERATORI RICHIESTI IN TRE SOTTOPROGETTI, DOVE GLI STESSI POSSANO LAVORARE IN TEAM, FORMARSI, SCAMBIARE ESPERIENZE TRA DI LORO E CON LE ALTRE FIGURE SCOLASTICHE COINVOLTE NEL PROCESSO EDUCATIVO. I TRE AMBITI INDIVIDUATI, COMPRENDONO: 1. INTERVENTI RE (Italian)
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EN PRESENCIA DE UN NÚMERO CADA VEZ MAYOR DE ALUMNOS DISCAPACITADOS, EN LOS DOS COMPLEJOS DE COMPETENCIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA TÁCITA CORNELIUS EN ROMA, EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO LA REALIZACIÓN DE UN PROYECTO DE PLENA INCLUSIÓN QUE PUEDA PROPORCIONAR A ESTOS ESTUDIANTES LA MAYOR AUTONOMÍA COMPATIBLE CON LA DESVENTAJA INICIAL QUE SOPORTAN. CON ESTE FIN, PERSEGUIMOS UN OBJETIVO DE PLENA INCLUSIÓN QUE APOYE EL PROCESO EDUCATIVO PARA LOGRAR UN PLENO DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DEL ALUMNO CONSIDERADO SOBRE TODO EN RELACIÓN CON LOS CONTEXTOS DE LA VIDA. MEJORAR, CREAR, FOMENTAR ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN, COMUNICACIÓN Y RELACIONES DE APRENDIZAJE. DADAS LAS CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LOS ALUMNOS QUE SON OBJETO DE LA INTERVENCIÓN, SE CONSIDERA ORGANIZAR LA ACTIVIDAD DE LOS TRES OPERADORES REQUERIDOS EN TRES SUBPROYECTOS, DONDE PUEDEN TRABAJAR EN EQUIPOS, FORMARSE, INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS ENTRE SÍ Y CON LAS DEMÁS FIGURAS ESCOLARES INVOLUCRADAS EN EL PROCESO EDUCATIVO. LOS TRES ÁMBITOS IDENTIFICADOS SON LOS SIGUIENTES: 1. DISCURSOS (Spanish)
30 January 2022
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IN THE PRESENCE OF AN INCREASING NUMBER OF DISABLED PUPILS, IN THE TWO PLEXES OF COMPETENCE OF THE CORNELIUS TACIT HIGH SCHOOL IN ROME, THE PROJECT AIMS AT THE REALISATION OF A PROJECT OF FULL INCLUSION THAT CAN PROVIDE THESE STUDENTS WITH THE GREATEST AUTONOMY COMPATIBLE WITH THE INITIAL DISADVANTAGE THEY BEAR. TO THIS END, WE PURSUE A GOAL OF FULL INCLUSION THAT SUPPORTS THE EDUCATIONAL PROCESS TO ACHIEVE A FULL DEVELOPMENT OF THE PERSONALITY OF THE PUPIL CONSIDERED ABOVE ALL IN RELATION TO THE CONTEXTS OF LIFE. IMPROVE, CREATE, FOSTER SPACES FOR SOCIALISATION, COMMUNICATION AND LEARNING RELATIONSHIPS. GIVEN THE PARTICULAR CHARACTERISTICS OF THE PUPILS WHO ARE THE OBJECTS OF THE INTERVENTION, IT IS CONSIDERED TO ORGANISE THE ACTIVITY OF THE THREE OPERATORS REQUIRED IN THREE SUB-PROJECTS, WHERE THEY CAN WORK IN TEAMS, TRAIN, EXCHANGE EXPERIENCES WITH EACH OTHER AND WITH THE OTHER SCHOOL FIGURES INVOLVED IN THE EDUCATIONAL PROCESS. THE THREE AREAS IDENTIFIED INCLUDE: 1. SPEECHES (English)
31 January 2022
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EN PRÉSENCE D’UN NOMBRE CROISSANT D’ÉLÈVES HANDICAPÉS, DANS LES DEUX PLEXES DE COMPÉTENCE DU LYCÉE CORNELIUS TACITE DE ROME, LE PROJET VISE À LA RÉALISATION D’UN PROJET D’INCLUSION COMPLÈTE QUI PEUT DONNER À CES ÉTUDIANTS LA PLUS GRANDE AUTONOMIE COMPATIBLE AVEC LE DÉSAVANTAGE INITIAL QU’ILS SUPPORTENT. À CETTE FIN, NOUS POURSUIVONS UN OBJECTIF D’INCLUSION COMPLÈTE QUI SOUTIENT LE PROCESSUS ÉDUCATIF POUR PARVENIR À UN PLEIN DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ DE L’ÉLÈVE CONSIDÉRÉ SURTOUT PAR RAPPORT AUX CONTEXTES DE LA VIE. AMÉLIORER, CRÉER ET FAVORISER DES ESPACES DE SOCIALISATION, DE COMMUNICATION ET DE RELATIONS D’APPRENTISSAGE. COMPTE TENU DES CARACTÉRISTIQUES PARTICULIÈRES DES ÉLÈVES QUI FONT L’OBJET DE L’INTERVENTION, IL EST ENVISAGÉ D’ORGANISER L’ACTIVITÉ DES TROIS OPÉRATEURS REQUIS DANS TROIS SOUS-PROJETS, OÙ ILS PEUVENT TRAVAILLER EN ÉQUIPE, SE FORMER, ÉCHANGER DES EXPÉRIENCES ENTRE EUX ET AVEC LES AUTRES PERSONNALITÉS SCOLAIRES IMPLIQUÉES DANS LE PROCESSUS ÉDUCATIF. LES TROIS DOMAINES IDENTIFIÉS SONT LES SUIVANTS: 1. DISCOURS (French)
1 February 2022
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ROMA
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