Q4141260 (Q4141260): Difference between revisions
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| label / es | label / es | ||||||||||||||
INTERINCLUSION — PLAUTO | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PLAUTO DESARROLLA PARA LA INCLUSIÓN UN PROYECTO DE VIDA QUE ACOGE TANTO LA PROGRAMACIÓN PEDAGÓGICA PERSONALIZADA COMO EL LOGRO DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LABORAL DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD, AUMENTANDO CONSTANTEMENTE LOS QUE TIENEN EL ARTÍCULO 3, PÁRRAFO 3, DEL DSA Y LAS DESVENTAJAS. ESTA PERSPECTIVA REQUIERE FIGURAS PROFESIONALES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE Y LAS INTERACCIONES SOCIALES A TRAVÉS DEL CAMBIO DE CONTEXTO, PERO AL MISMO TIEMPO ACTIVAN UN PROCESO DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL QUE LLEVA AL ALUMNO A PENSARSE A SÍ MISMO COMO UN ADULTO. ES ESENCIAL TRABAJAR EN LA AUTOREGULACIÓN EMOCIONAL, LA AUTONOMÍA Y, EN PARTICULAR, EN LA AUTODETERMINACIÓN A TRAVÉS DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS QUE SE ACTIVAN DESDE EL PRIMER AÑO DE INTEGRACIÓN, QUE LOS ACOSTUMBRAN A LA ADQUISICIÓN DE MODELOS DE COMPORTAMIENTO APROPIADO, PROCEDIMIENTOS COGNITIVOS Y PRÁCTICAS QUE SE PUEDEN GASTAR INCLUSO DESPUÉS DE LA ESCUELA. CON ESTE FIN SE ACTIVARÁN TALLERES INTEGRADOS SOBRE EL CUIDADO DE LOS ESPACIOS VERDES EXTERIORES DEL CV. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PLAUTO DESARROLLA PARA LA INCLUSIÓN UN PROYECTO DE VIDA QUE ACOGE TANTO LA PROGRAMACIÓN PEDAGÓGICA PERSONALIZADA COMO EL LOGRO DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LABORAL DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD, AUMENTANDO CONSTANTEMENTE LOS QUE TIENEN EL ARTÍCULO 3, PÁRRAFO 3, DEL DSA Y LAS DESVENTAJAS. ESTA PERSPECTIVA REQUIERE FIGURAS PROFESIONALES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE Y LAS INTERACCIONES SOCIALES A TRAVÉS DEL CAMBIO DE CONTEXTO, PERO AL MISMO TIEMPO ACTIVAN UN PROCESO DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL QUE LLEVA AL ALUMNO A PENSARSE A SÍ MISMO COMO UN ADULTO. ES ESENCIAL TRABAJAR EN LA AUTOREGULACIÓN EMOCIONAL, LA AUTONOMÍA Y, EN PARTICULAR, EN LA AUTODETERMINACIÓN A TRAVÉS DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS QUE SE ACTIVAN DESDE EL PRIMER AÑO DE INTEGRACIÓN, QUE LOS ACOSTUMBRAN A LA ADQUISICIÓN DE MODELOS DE COMPORTAMIENTO APROPIADO, PROCEDIMIENTOS COGNITIVOS Y PRÁCTICAS QUE SE PUEDEN GASTAR INCLUSO DESPUÉS DE LA ESCUELA. CON ESTE FIN SE ACTIVARÁN TALLERES INTEGRADOS SOBRE EL CUIDADO DE LOS ESPACIOS VERDES EXTERIORES DEL CV. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PLAUTO DESARROLLA PARA LA INCLUSIÓN UN PROYECTO DE VIDA QUE ACOGE TANTO LA PROGRAMACIÓN PEDAGÓGICA PERSONALIZADA COMO EL LOGRO DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LABORAL DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD, AUMENTANDO CONSTANTEMENTE LOS QUE TIENEN EL ARTÍCULO 3, PÁRRAFO 3, DEL DSA Y LAS DESVENTAJAS. ESTA PERSPECTIVA REQUIERE FIGURAS PROFESIONALES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE Y LAS INTERACCIONES SOCIALES A TRAVÉS DEL CAMBIO DE CONTEXTO, PERO AL MISMO TIEMPO ACTIVAN UN PROCESO DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL QUE LLEVA AL ALUMNO A PENSARSE A SÍ MISMO COMO UN ADULTO. ES ESENCIAL TRABAJAR EN LA AUTOREGULACIÓN EMOCIONAL, LA AUTONOMÍA Y, EN PARTICULAR, EN LA AUTODETERMINACIÓN A TRAVÉS DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS QUE SE ACTIVAN DESDE EL PRIMER AÑO DE INTEGRACIÓN, QUE LOS ACOSTUMBRAN A LA ADQUISICIÓN DE MODELOS DE COMPORTAMIENTO APROPIADO, PROCEDIMIENTOS COGNITIVOS Y PRÁCTICAS QUE SE PUEDEN GASTAR INCLUSO DESPUÉS DE LA ESCUELA. CON ESTE FIN SE ACTIVARÁN TALLERES INTEGRADOS SOBRE EL CUIDADO DE LOS ESPACIOS VERDES EXTERIORES DEL CV. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 30 January 2022
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Revision as of 18:29, 30 January 2022
Project Q4141260 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | No label defined |
Project Q4141260 in Italy |
Statements
60,297.0 Euro
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120,594.0 Euro
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50.0 percent
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LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE 'PLAUTO'
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IL PLAUTO ELABORA PER L'INCLUSIONE UN PROGETTO DI VITA CHE ACCOGLIE SIA LA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PERSONALIZZATA, SIA IL RAGGIUNGIMENTO DI COMPETENZE TRASVERSALI PER L'INCLUSIONE SOCIALE E LAVORATIVA DEGLI ALUNNI CON DISABILITÃ , IN CONTINUO AUMENTO QUELLI CON ART. 3 COMMA 3, DSA E SVANTAGGIO. TALE PROSPETTIVA NECESSITA DI FIGURE PROFESSIONALI PER FACILITARE GLI APPRENDIMENTI E LE INTERAZIONI SOCIALI ATTRAVERSO LA MODIFICA DEL CONTESTO, MA ALLO STESSO TEMPO ATTIVINO UN PROCESSO DI PROGRAMMAZIONE E VALUTAZIONE EDUCATIVA E SOCIALE CHE PORTI L'ALUNNO A PENSARSI ADULTO. Ã INDISPENSABILE LAVORARE SULL'AUTOREGOLAZIONE EMOTIVA, SULL'AUTONOMIA E, IN PARTICOLARE, SULL'AUTODETERMINAZIONE MEDIANTE PRASSI EDUCATIVE CHE SI ATTIVINO GIÃ DAL PRIMO ANNO DI INSERIMENTO, CHE LI ABITUINO ALL'ACQUISIZIONE DI MODELLI DI COMPORTAMENTO ADEGUATO, DI PROCEDURE COGNITIVE E PRATICHE SPENDIBILI ANCHE DOPO LA SCUOLA. A TAL FINE SARANNO ATTIVATI LABORATORI INTEGRATI SULLA CURA DEGLI SPAZI VERDI ESTERNI DELLA SC (Italian)
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PLAUTO DESARROLLA PARA LA INCLUSIÓN UN PROYECTO DE VIDA QUE ACOGE TANTO LA PROGRAMACIÓN PEDAGÓGICA PERSONALIZADA COMO EL LOGRO DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LABORAL DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD, AUMENTANDO CONSTANTEMENTE LOS QUE TIENEN EL ARTÍCULO 3, PÁRRAFO 3, DEL DSA Y LAS DESVENTAJAS. ESTA PERSPECTIVA REQUIERE FIGURAS PROFESIONALES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE Y LAS INTERACCIONES SOCIALES A TRAVÉS DEL CAMBIO DE CONTEXTO, PERO AL MISMO TIEMPO ACTIVAN UN PROCESO DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL QUE LLEVA AL ALUMNO A PENSARSE A SÍ MISMO COMO UN ADULTO. ES ESENCIAL TRABAJAR EN LA AUTOREGULACIÓN EMOCIONAL, LA AUTONOMÍA Y, EN PARTICULAR, EN LA AUTODETERMINACIÓN A TRAVÉS DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS QUE SE ACTIVAN DESDE EL PRIMER AÑO DE INTEGRACIÓN, QUE LOS ACOSTUMBRAN A LA ADQUISICIÓN DE MODELOS DE COMPORTAMIENTO APROPIADO, PROCEDIMIENTOS COGNITIVOS Y PRÁCTICAS QUE SE PUEDEN GASTAR INCLUSO DESPUÉS DE LA ESCUELA. CON ESTE FIN SE ACTIVARÁN TALLERES INTEGRADOS SOBRE EL CUIDADO DE LOS ESPACIOS VERDES EXTERIORES DEL CV. (Spanish)
30 January 2022
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ROMA
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