CLASSROOMS AND IT SETTINGS FOR DIGITAL INCLUSIVE TEACHING (Q1890033): Difference between revisions
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| label / es | label / es | ||||||||||||||
AUMENTO DE LAS AULAS Y ESTACIONES PARA LA ENSEÑANZA ORIENTADA A LA INCLUSIÓN DIGITAL | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA PRÁCTICA DOCENTE ADOPTADA PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DESCRITOS ANTERIORMENTE ESTABLECE QUE LAS ACTIVIDADES DISCIPLINARIAS SE DISEÑAN COMO MOMENTOS DE FORMACIÓN REAL PARA EL ESTUDIANTE QUE FORMULA SUS PROPIAS HIPÓTESIS Y CONTROLA LAS CONSECUENCIAS QUE PLANEA Y EXPERIMENTA, DISCUTE Y DISCUTE SUS OPCIONES Y LAS COMPARA CON LAS HIPÓTESIS FORMULADAS POR LA NEGOCIACIÓN Y CONSTRUYE SIGNIFICADOS INTER-INDIVIDUALES CONDUCE A CONCLUSIONES TEMPORALES Y NUEVAS APERTURAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PERSONAL Y LOS COLLETTIVOS. LA LECTURA AL AULA AUMENTADA EN EL AULA GENERA UN PROFUNDO CAMBIO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL QUE EL ESPACIO Y EL TIEMPO SE EXPANDEN ENORMEMENTE Y LA ESCUELA VA MÁS ALLÁ DE SUS MUROS. LA CLASE SE ABRE A UNA NUEVA FORMA DE COLLABORATIVIT Y COMPARTIENDO QUE VE AL ESTUDIANTE PROTAGONISTA DE SU CONOCIMIENTO.ESTE NUEVO MODO CORRESPONDE A UNA ESTRUCTURA DE THEULA DIFERENTE DE LA TRADICIONALMENTE PROPUESTA. EN ELLA LAS TECNOLOGÍAS A LAS QUE (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA PRÁCTICA DOCENTE ADOPTADA PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DESCRITOS ANTERIORMENTE ESTABLECE QUE LAS ACTIVIDADES DISCIPLINARIAS SE DISEÑAN COMO MOMENTOS DE FORMACIÓN REAL PARA EL ESTUDIANTE QUE FORMULA SUS PROPIAS HIPÓTESIS Y CONTROLA LAS CONSECUENCIAS QUE PLANEA Y EXPERIMENTA, DISCUTE Y DISCUTE SUS OPCIONES Y LAS COMPARA CON LAS HIPÓTESIS FORMULADAS POR LA NEGOCIACIÓN Y CONSTRUYE SIGNIFICADOS INTER-INDIVIDUALES CONDUCE A CONCLUSIONES TEMPORALES Y NUEVAS APERTURAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PERSONAL Y LOS COLLETTIVOS. LA LECTURA AL AULA AUMENTADA EN EL AULA GENERA UN PROFUNDO CAMBIO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL QUE EL ESPACIO Y EL TIEMPO SE EXPANDEN ENORMEMENTE Y LA ESCUELA VA MÁS ALLÁ DE SUS MUROS. LA CLASE SE ABRE A UNA NUEVA FORMA DE COLLABORATIVIT Y COMPARTIENDO QUE VE AL ESTUDIANTE PROTAGONISTA DE SU CONOCIMIENTO.ESTE NUEVO MODO CORRESPONDE A UNA ESTRUCTURA DE THEULA DIFERENTE DE LA TRADICIONALMENTE PROPUESTA. EN ELLA LAS TECNOLOGÍAS A LAS QUE (Spanish) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: LA PRÁCTICA DOCENTE ADOPTADA PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DESCRITOS ANTERIORMENTE ESTABLECE QUE LAS ACTIVIDADES DISCIPLINARIAS SE DISEÑAN COMO MOMENTOS DE FORMACIÓN REAL PARA EL ESTUDIANTE QUE FORMULA SUS PROPIAS HIPÓTESIS Y CONTROLA LAS CONSECUENCIAS QUE PLANEA Y EXPERIMENTA, DISCUTE Y DISCUTE SUS OPCIONES Y LAS COMPARA CON LAS HIPÓTESIS FORMULADAS POR LA NEGOCIACIÓN Y CONSTRUYE SIGNIFICADOS INTER-INDIVIDUALES CONDUCE A CONCLUSIONES TEMPORALES Y NUEVAS APERTURAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PERSONAL Y LOS COLLETTIVOS. LA LECTURA AL AULA AUMENTADA EN EL AULA GENERA UN PROFUNDO CAMBIO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL QUE EL ESPACIO Y EL TIEMPO SE EXPANDEN ENORMEMENTE Y LA ESCUELA VA MÁS ALLÁ DE SUS MUROS. LA CLASE SE ABRE A UNA NUEVA FORMA DE COLLABORATIVIT Y COMPARTIENDO QUE VE AL ESTUDIANTE PROTAGONISTA DE SU CONOCIMIENTO.ESTE NUEVO MODO CORRESPONDE A UNA ESTRUCTURA DE THEULA DIFERENTE DE LA TRADICIONALMENTE PROPUESTA. EN ELLA LAS TECNOLOGÍAS A LAS QUE (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 January 2022
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Revision as of 10:46, 24 January 2022
Project Q1890033 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CLASSROOMS AND IT SETTINGS FOR DIGITAL INCLUSIVE TEACHING |
Project Q1890033 in Italy |
Statements
25,992.0 Euro
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25,992.0 Euro
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100.0 percent
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23 September 2017
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24 May 2018
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24 May 2018
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C. LIVI
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43°52'50.16"N, 11°5'48.95"E
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LA PRASSI DIDATTICA ADOTTATA PER IL RAGGIUNGIMENTO DELLE FINALIT GENERALI SOPRA DESCRITTE PREVEDE CHE LE ATTIVIT DISCIPLINARI SIANO PROGETTATE COME MOMENTI DI VERA E PROPRIA FORMAZIONE PER LO STUDENTE CHE FORMULA LE PROPRIE IPOTESI E NE CONTROLLA LE CONSEGUENZE PROGETTA E SPERIMENTA DISCUTE E ARGOMENTA LE PROPRIE SCELTE IMPARA A RACCOGLIERE DATI E A CONFRONTARLI CON LE IPOTESI FORMULATE NEGOZIA E COSTRUISCE SIGNIFICATI INTERINDIVIDUALI PORTA A CONCLUSIONI TEMPORANEE E A NUOVE APERTURE PER LA COSTRUZIONE DELLE CONOSCENZE PERSONALI E COLLETTIVE.RICORRERE ALLAULA AUMENTATA IN CLASSE GENERA UN PROFONDO CAMBIAMENTO NEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO IN CUI LO SPAZIO E IL TEMPO SI DILATANO ENORMEMENTE E LA SCUOLA OLTREPASSA LE PROPRIE PARETI. LA CLASSE SI APRE AD UNA NUOVA FORMA DI COLLABORATIVIT E DI CONDIVISIONE CHE VEDE LO STUDENTE PROTAGONISTA DEL PROPRIO SAPERE.A QUESTA NUOVA MODALIT CORRISPONDE UNA STRUTTURA DELLAULA DIVERSA DA QUELLA PROPOSTA TRADIZIONALMENTE. IN ESSA LE TECNOLOGIE A CUI (Italian)
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THE TEACHING PRACTICE ADOPTED FOR THE PURPOSES OF ACHIEVING THE GENERAL OBJECTIVES SET OUT ABOVE REQUIRES THAT THE DISCIPLINARY ACTIVITIES BE DESIGNED AS A COURSE OF ACTUAL TRAINING FOR THE STUDENT WHO FORMULATES HIS OR HER OWN ASSUMPTIONS AND MONITORS ITS CONSEQUENCES, DESIGNS AND EXPERIMENTS AND DISCUSSES AND SUBSTANTIATES THE CHOICES MADE IN THE PROCESS OF COLLECTING DATA AND COMPARING THEM WITH THE HYPOTHESES FORMULATED, AND DEVELOPS INTERINDIVIDUAL MEANINGS, LEADS TO TEMPORARY CONCLUSIONS AND NEW OPENINGS FOR THE CONSTRUCTION OF PERSONAL AND TECHNOLOGICAL KNOWLEDGE, AUGMENTED IN THE CLASSROOM, CREATES A PROFOUND CHANGE IN THE PROCESS OF LEARNING WHERE SPACE AND TIME GREATLY INCREASES, AND THE SCHOOL OUTSTRIPS ITS WALLS. THE CLASS OPENS UP TO A NEW FORM OF COLABORATIVIT AND THE SHARING OF THE NEW FORM OF LLABORATIVIT. THIS NEW FORM CORRESPONDS TO A DIFFERENT LALAAWU STRUCTURE THAN THAT TRADITIONALLY PROPOSED. IN IT THE TECHNOLOGIES TO WHICH: (English)
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LA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE ADOPTÉE POUR LA RÉALISATION DES OBJECTIFS GÉNÉRAUX DÉCRITS CI-DESSUS PRÉVOIT QUE LES ACTIVITÉS DISCIPLINAIRES SONT CONÇUES COMME DES MOMENTS DE VÉRITABLE FORMATION POUR L’ÉLÈVE QUI FORMULE SES PROPRES HYPOTHÈSES ET CONTRÔLE LES CONSÉQUENCES QU’IL PRÉVOIT ET EXPÉRIMENTE, DISCUTE ET DISCUTE DE SES CHOIX ET DISCUTE DE SES CHOIX ET LES COMPARE AVEC LES HYPOTHÈSES FORMULÉES PAR LA NÉGOCIATION ET CONSTRUIT DES SIGNIFICATIONS INTER-INDIVIDUELLES ABOUTISSANT À DES CONCLUSIONS TEMPORAIRES ET DE NOUVELLES OUVERTURES POUR LA CONSTRUCTION DE CONNAISSANCES PERSONNELLES ET DE COLLETTIVES. LA LECTURE À LA CLASSE ÉLARGIE DANS LA SALLE DE CLASSE GÉNÈRE UN CHANGEMENT PROFOND DANS LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE DANS LEQUEL L’ESPACE ET LE TEMPS S’ÉTENDENT ÉNORMÉMENT ET L’ÉCOLE VA AU-DELÀ DE SES MURS. LA CLASSE S’OUVRE À UNE NOUVELLE FORME DE COLLABORATIVIT ET DE PARTAGE QUI VOIT LE PROTAGONISTE ÉTUDIANT DE LEUR KNOW.THIS NOUVEAU MODE CORRESPOND À UNE STRUCTURE DE THEULA DIFFÉRENTE DE CELLE TRADITIONNELLEMENT PROPOSÉE. EN ELLE LES TECHNOLOGIES POUR LESQUELLES (French)
10 December 2021
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DE ONDERWIJSPRAKTIJK VOOR DE VERWEZENLIJKING VAN DE HIERBOVEN BESCHREVEN ALGEMENE DOELSTELLINGEN BEPAALT DAT DISCIPLINAIRE ACTIVITEITEN WORDEN ONTWORPEN ALS MOMENTEN VAN ECHTE OPLEIDING VOOR DE STUDENT DIE ZIJN EIGEN HYPOTHESEN FORMULEERT EN DE GEVOLGEN CONTROLEERT DIE HIJ PLANT EN EXPERIMENTEERT, BESPREEKT ZIJN KEUZES EN BESPREEKT ZIJN KEUZES EN OM DEZE TE VERGELIJKEN MET DE HYPOTHESEN DIE DOOR ONDERHANDELINGEN ZIJN GEFORMULEERD EN INTER-INDIVIDUELE BETEKENISSEN CONSTRUEERT, LEIDT TOT TIJDELIJKE CONCLUSIES EN NIEUWE OPENINGEN VOOR DE BOUW VAN PERSOONLIJKE KENNIS EN COLLETTIVES. LEZING NAAR DE VERHOOGDE KLASLOKAAL IN DE KLAS GENEREERT EEN DIEPGAANDE VERANDERING IN HET LEERPROCES WAARIN RUIMTE EN TIJD ENORM TOENEMEN EN DE SCHOOL VERDER GAAT DAN HAAR MUREN. DE KLAS OPENT ZICH VOOR EEN NIEUWE VORM VAN COLLABORATIVIT EN DEELT DAT DE STUDENT PROTAGONIST VAN HUN WEET.DAT NIEUWE MODUS KOMT OVEREEN MET EEN STRUCTUUR VAN THEULA ANDERS DAN DIE TRADITIONEEL VOORGESTELD. IN HET DE TECHNOLOGIEËN WAARAAN (Dutch)
22 December 2021
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DIE LEHRPRAXIS ZUR ERREICHUNG DER OBEN BESCHRIEBENEN ALLGEMEINEN ZIELE SIEHT VOR, DASS DISZIPLINÄRE AKTIVITÄTEN ALS MOMENTE EINER ECHTEN AUSBILDUNG FÜR DEN SCHÜLER KONZIPIERT SIND, DER SEINE EIGENEN HYPOTHESEN FORMULIERT UND DIE KONSEQUENZEN KONTROLLIERT, DIE ER PLANT UND EXPERIMENTE DISKUTIERT UND SEINE ENTSCHEIDUNGEN DISKUTIERT UND SIE MIT DEN HYPOTHESEN VERGLEICHT, DIE VON VERHANDLUNGEN FORMULIERT UND KONSTRUIERT INTER-INDIVIDUELLE BEDEUTUNGEN FÜHRT ZU TEMPORÄREN SCHLUSSFOLGERUNGEN UND NEUEN ÖFFNUNGEN FÜR DEN AUFBAU VON PERSÖNLICHEM WISSEN UND COLLETTIVES. LESEN IN DAS ERWEITERTE KLASSENZIMMER IM KLASSENZIMMER ERZEUGT EINE TIEFGREIFENDE VERÄNDERUNG DES LERNPROZESSES, IN DEM RAUM UND ZEIT ENORM EXPANDIEREN UND DIE SCHULE GEHT ÜBER IHRE MAUERN. DIE KLASSE ÖFFNET SICH EINER NEUEN FORM VON COLLABORATIVIT UND SHARING, DIE DEN STUDENTISCHEN PROTAGONISTEN IHRES KNOW.THIS NEUEN MODUS SIEHT, ENTSPRICHT EINER STRUKTUR VON THEULA, DIE SICH VON DER TRADITIONELL VORGESCHLAGENEN UNTERSCHEIDET. IN IHM DIE TECHNOLOGIEN, ZU DENEN (German)
23 December 2021
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LA PRÁCTICA DOCENTE ADOPTADA PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DESCRITOS ANTERIORMENTE ESTABLECE QUE LAS ACTIVIDADES DISCIPLINARIAS SE DISEÑAN COMO MOMENTOS DE FORMACIÓN REAL PARA EL ESTUDIANTE QUE FORMULA SUS PROPIAS HIPÓTESIS Y CONTROLA LAS CONSECUENCIAS QUE PLANEA Y EXPERIMENTA, DISCUTE Y DISCUTE SUS OPCIONES Y LAS COMPARA CON LAS HIPÓTESIS FORMULADAS POR LA NEGOCIACIÓN Y CONSTRUYE SIGNIFICADOS INTER-INDIVIDUALES CONDUCE A CONCLUSIONES TEMPORALES Y NUEVAS APERTURAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PERSONAL Y LOS COLLETTIVOS. LA LECTURA AL AULA AUMENTADA EN EL AULA GENERA UN PROFUNDO CAMBIO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL QUE EL ESPACIO Y EL TIEMPO SE EXPANDEN ENORMEMENTE Y LA ESCUELA VA MÁS ALLÁ DE SUS MUROS. LA CLASE SE ABRE A UNA NUEVA FORMA DE COLLABORATIVIT Y COMPARTIENDO QUE VE AL ESTUDIANTE PROTAGONISTA DE SU CONOCIMIENTO.ESTE NUEVO MODO CORRESPONDE A UNA ESTRUCTURA DE THEULA DIFERENTE DE LA TRADICIONALMENTE PROPUESTA. EN ELLA LAS TECNOLOGÍAS A LAS QUE (Spanish)
24 January 2022
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Identifiers
I46J15001990007
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