The School of Success (Q3708508): Difference between revisions
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La Escuela de Éxito | |||||||||||||||
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Nuestra operación consiste en apoyar dos promociones de 10 ninis (es decir, 20 personas), ya sea hacia una nueva formación o un itinerario de aprendizaje o hacia la integración profesional. Está dirigido a los jóvenes que piden un mayor apoyo. Se trata de 10 ninis jóvenes, entre ellos: * 8 sin diploma o con un nivel de cualificación muy bajo * 6 Jóvenes menores de 26 años que fracasan en la integración socioprofesional * 1 joven colocado en un tribunal o fuera de la cárcel * 1 joven con adicciones Por eso elegimos trabajar con grupos pequeños (10 personas por grupo) para poder seguir eficazmente cada uno de ellos y también establecer una dinámica grupal cuyo tamaño sea propicio para facilitar el trabajo en equipo al permitir que todos encuentren su lugar. Nuestros beneficiarios serán introducidos en los conocimientos y conocimientos técnicos promovidos por políticas y medidas para preservar la biodiversidad y proteger el medio ambiente impulsados por los responsables de la toma de decisiones. Con el fin de maximizar las posibilidades de éxito de las audiencias de ninis, consideramos apropiado tener en cuenta los cambios en las futuras necesidades del mercado laboral inducidas por estas políticas y preparar a nuestros beneficiarios para ellas. La operación consta de 2 acciones: **Acción 1: un apoyo social y profesional de 350 horas** Este apoyo tiene en cuenta el perfil particular del público de los ninis y tiene dos objetivos: * Evaluar la situación de cada persona para definir sus necesidades de apoyo con el fin de eliminar cualquier tipo de social, psicológico, cognitivo, analfabetismo, discapacidad o enfermedad, etc., que podrían constituir obstáculos para la integración de los beneficiarios en la formación o el empleo. * Promover el desarrollo personal de todos para que ganen más confianza en sí mismos, se proyecten en el futuro, mejoren su comunicación interpersonal y su relación con los demás, aprendan a dominarse ante situaciones estresantes o conflictivas, desarrollen un espíritu colaborativo y el sentido del trabajo en equipo. Todos los puntos necesarios para la empleabilidad y la adaptación al mundo del trabajo. **Acción 2: un camino de descubrimiento y aprendizaje de la biodiversidad de 600 horas y 250 horas de prácticas** La pedagogía elegida para la adquisición de conocimientos y habilidades de audiencias que ya han experimentado fracaso escolar, es una pedagogía sobre el terreno. Nuestra metodología se basa en 3 pasos: \- 1.º) el descubrimiento de ambientes naturales, la observación de ecosistemas, la comprensión de su funcionamiento (características y papel de las especies animales y vegetales en el ecosistema y sus interacciones) 2.º) práctica, es decir, la forma en que uno debe actuar (modo operativo) para preservarlos y valorarlos. De hecho, el enfoque de descubrimiento (cognitivo) se apoya en una actividad de producción práctica. 3) la ampliación de estas dos etapas mediante una actividad de conservación o valorización que también se convierte en una oportunidad para adquirir otros tipos de competencias: habilidades básicas, transversales o complementarias. Dado el público destinatario, es difícil prever cursos teóricos para abordar las carencias en las competencias básicas, las competencias transversales u otros tipos de competencias. Por eso adoptamos este método para contextualizar el aprendizaje y hacerlo concreto. Ejemplo: \- 1 — Descubra las variedades de árboles y sus diferentes métodos de cría (cognitivos) \- 2 — Aprenda a multiplicarlas en viveros (destrezas prácticas) \- 3 — Extensión: una campaña de sensibilización pública sobre la importancia de plantar árboles. Este paso, en forma de miniproyecto, conduce a la implementación de habilidades de una manera muy concreta: * Habilidades básicas: redacción de materiales de comunicación, cálculo del costo de la campaña,.. * Habilidades transversales: uso de herramientas digitales para comunicarse con el público en general, traducción de materiales al criollo, etc. * Habilidades complementarias: planificación, logística, ventas cuando proceda. Los temas del curso son los siguientes: * **descubrimiento de ecosistemas tropicales e introducción a plantas medicinales locales y farmacopea local** con actividad de cultivo en la práctica y extensión de la actividad de comercialización * **Aprendizaje en la conservación y multiplicación de especies vegetales extirpadas o en peligro** con operaciones de reintroducción en la práctica y extensión de las operaciones de información al público en general. * ** iniciación al cultivo de árboles** con actividad de multiplicación práctica y extensión de las operaciones de sensibilización de la plantación de árboles. * **descubrimiento de un ecosistema acuático** con en la práctica una actividad piscícola y la prolonga (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Nuestra operación consiste en apoyar dos promociones de 10 ninis (es decir, 20 personas), ya sea hacia una nueva formación o un itinerario de aprendizaje o hacia la integración profesional. Está dirigido a los jóvenes que piden un mayor apoyo. Se trata de 10 ninis jóvenes, entre ellos: * 8 sin diploma o con un nivel de cualificación muy bajo * 6 Jóvenes menores de 26 años que fracasan en la integración socioprofesional * 1 joven colocado en un tribunal o fuera de la cárcel * 1 joven con adicciones Por eso elegimos trabajar con grupos pequeños (10 personas por grupo) para poder seguir eficazmente cada uno de ellos y también establecer una dinámica grupal cuyo tamaño sea propicio para facilitar el trabajo en equipo al permitir que todos encuentren su lugar. Nuestros beneficiarios serán introducidos en los conocimientos y conocimientos técnicos promovidos por políticas y medidas para preservar la biodiversidad y proteger el medio ambiente impulsados por los responsables de la toma de decisiones. Con el fin de maximizar las posibilidades de éxito de las audiencias de ninis, consideramos apropiado tener en cuenta los cambios en las futuras necesidades del mercado laboral inducidas por estas políticas y preparar a nuestros beneficiarios para ellas. La operación consta de 2 acciones: **Acción 1: un apoyo social y profesional de 350 horas** Este apoyo tiene en cuenta el perfil particular del público de los ninis y tiene dos objetivos: * Evaluar la situación de cada persona para definir sus necesidades de apoyo con el fin de eliminar cualquier tipo de social, psicológico, cognitivo, analfabetismo, discapacidad o enfermedad, etc., que podrían constituir obstáculos para la integración de los beneficiarios en la formación o el empleo. * Promover el desarrollo personal de todos para que ganen más confianza en sí mismos, se proyecten en el futuro, mejoren su comunicación interpersonal y su relación con los demás, aprendan a dominarse ante situaciones estresantes o conflictivas, desarrollen un espíritu colaborativo y el sentido del trabajo en equipo. Todos los puntos necesarios para la empleabilidad y la adaptación al mundo del trabajo. **Acción 2: un camino de descubrimiento y aprendizaje de la biodiversidad de 600 horas y 250 horas de prácticas** La pedagogía elegida para la adquisición de conocimientos y habilidades de audiencias que ya han experimentado fracaso escolar, es una pedagogía sobre el terreno. Nuestra metodología se basa en 3 pasos: \- 1.º) el descubrimiento de ambientes naturales, la observación de ecosistemas, la comprensión de su funcionamiento (características y papel de las especies animales y vegetales en el ecosistema y sus interacciones) 2.º) práctica, es decir, la forma en que uno debe actuar (modo operativo) para preservarlos y valorarlos. De hecho, el enfoque de descubrimiento (cognitivo) se apoya en una actividad de producción práctica. 3) la ampliación de estas dos etapas mediante una actividad de conservación o valorización que también se convierte en una oportunidad para adquirir otros tipos de competencias: habilidades básicas, transversales o complementarias. Dado el público destinatario, es difícil prever cursos teóricos para abordar las carencias en las competencias básicas, las competencias transversales u otros tipos de competencias. Por eso adoptamos este método para contextualizar el aprendizaje y hacerlo concreto. Ejemplo: \- 1 — Descubra las variedades de árboles y sus diferentes métodos de cría (cognitivos) \- 2 — Aprenda a multiplicarlas en viveros (destrezas prácticas) \- 3 — Extensión: una campaña de sensibilización pública sobre la importancia de plantar árboles. Este paso, en forma de miniproyecto, conduce a la implementación de habilidades de una manera muy concreta: * Habilidades básicas: redacción de materiales de comunicación, cálculo del costo de la campaña,.. * Habilidades transversales: uso de herramientas digitales para comunicarse con el público en general, traducción de materiales al criollo, etc. * Habilidades complementarias: planificación, logística, ventas cuando proceda. Los temas del curso son los siguientes: * **descubrimiento de ecosistemas tropicales e introducción a plantas medicinales locales y farmacopea local** con actividad de cultivo en la práctica y extensión de la actividad de comercialización * **Aprendizaje en la conservación y multiplicación de especies vegetales extirpadas o en peligro** con operaciones de reintroducción en la práctica y extensión de las operaciones de información al público en general. * ** iniciación al cultivo de árboles** con actividad de multiplicación práctica y extensión de las operaciones de sensibilización de la plantación de árboles. * **descubrimiento de un ecosistema acuático** con en la práctica una actividad piscícola y la prolonga (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Nuestra operación consiste en apoyar dos promociones de 10 ninis (es decir, 20 personas), ya sea hacia una nueva formación o un itinerario de aprendizaje o hacia la integración profesional. Está dirigido a los jóvenes que piden un mayor apoyo. Se trata de 10 ninis jóvenes, entre ellos: * 8 sin diploma o con un nivel de cualificación muy bajo * 6 Jóvenes menores de 26 años que fracasan en la integración socioprofesional * 1 joven colocado en un tribunal o fuera de la cárcel * 1 joven con adicciones Por eso elegimos trabajar con grupos pequeños (10 personas por grupo) para poder seguir eficazmente cada uno de ellos y también establecer una dinámica grupal cuyo tamaño sea propicio para facilitar el trabajo en equipo al permitir que todos encuentren su lugar. Nuestros beneficiarios serán introducidos en los conocimientos y conocimientos técnicos promovidos por políticas y medidas para preservar la biodiversidad y proteger el medio ambiente impulsados por los responsables de la toma de decisiones. Con el fin de maximizar las posibilidades de éxito de las audiencias de ninis, consideramos apropiado tener en cuenta los cambios en las futuras necesidades del mercado laboral inducidas por estas políticas y preparar a nuestros beneficiarios para ellas. La operación consta de 2 acciones: **Acción 1: un apoyo social y profesional de 350 horas** Este apoyo tiene en cuenta el perfil particular del público de los ninis y tiene dos objetivos: * Evaluar la situación de cada persona para definir sus necesidades de apoyo con el fin de eliminar cualquier tipo de social, psicológico, cognitivo, analfabetismo, discapacidad o enfermedad, etc., que podrían constituir obstáculos para la integración de los beneficiarios en la formación o el empleo. * Promover el desarrollo personal de todos para que ganen más confianza en sí mismos, se proyecten en el futuro, mejoren su comunicación interpersonal y su relación con los demás, aprendan a dominarse ante situaciones estresantes o conflictivas, desarrollen un espíritu colaborativo y el sentido del trabajo en equipo. Todos los puntos necesarios para la empleabilidad y la adaptación al mundo del trabajo. **Acción 2: un camino de descubrimiento y aprendizaje de la biodiversidad de 600 horas y 250 horas de prácticas** La pedagogía elegida para la adquisición de conocimientos y habilidades de audiencias que ya han experimentado fracaso escolar, es una pedagogía sobre el terreno. Nuestra metodología se basa en 3 pasos: \- 1.º) el descubrimiento de ambientes naturales, la observación de ecosistemas, la comprensión de su funcionamiento (características y papel de las especies animales y vegetales en el ecosistema y sus interacciones) 2.º) práctica, es decir, la forma en que uno debe actuar (modo operativo) para preservarlos y valorarlos. De hecho, el enfoque de descubrimiento (cognitivo) se apoya en una actividad de producción práctica. 3) la ampliación de estas dos etapas mediante una actividad de conservación o valorización que también se convierte en una oportunidad para adquirir otros tipos de competencias: habilidades básicas, transversales o complementarias. Dado el público destinatario, es difícil prever cursos teóricos para abordar las carencias en las competencias básicas, las competencias transversales u otros tipos de competencias. Por eso adoptamos este método para contextualizar el aprendizaje y hacerlo concreto. Ejemplo: \- 1 — Descubra las variedades de árboles y sus diferentes métodos de cría (cognitivos) \- 2 — Aprenda a multiplicarlas en viveros (destrezas prácticas) \- 3 — Extensión: una campaña de sensibilización pública sobre la importancia de plantar árboles. Este paso, en forma de miniproyecto, conduce a la implementación de habilidades de una manera muy concreta: * Habilidades básicas: redacción de materiales de comunicación, cálculo del costo de la campaña,.. * Habilidades transversales: uso de herramientas digitales para comunicarse con el público en general, traducción de materiales al criollo, etc. * Habilidades complementarias: planificación, logística, ventas cuando proceda. Los temas del curso son los siguientes: * **descubrimiento de ecosistemas tropicales e introducción a plantas medicinales locales y farmacopea local** con actividad de cultivo en la práctica y extensión de la actividad de comercialización * **Aprendizaje en la conservación y multiplicación de especies vegetales extirpadas o en peligro** con operaciones de reintroducción en la práctica y extensión de las operaciones de información al público en general. * ** iniciación al cultivo de árboles** con actividad de multiplicación práctica y extensión de las operaciones de sensibilización de la plantación de árboles. * **descubrimiento de un ecosistema acuático** con en la práctica una actividad piscícola y la prolonga (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 January 2022
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Revision as of 04:18, 14 January 2022
Project Q3708508 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | The School of Success |
Project Q3708508 in France |
Statements
263,484.73 Euro
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286,427.58 Euro
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91.99 percent
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1 September 2020
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31 December 2021
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BIRMINGH'ART
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Notre opération consiste à accompagner 2 promotions de 10 NEET (soit 20 personnes) soit vers un nouveau parcours de formation ou d'apprentissage soit vers l'insertion professionnelle. Elle s'adresse à des jeunes qui demandent un accompagnement renforcé. Il s'agit de 10 jeunes NEET dont : * 8 sans diplôme ou à très faible niveau de qualification * 6 Jeunes de moins de 26 ans en échec d'insertion socioprofessionnelle * 1 jeune placées sous main de justice ou sortant de prison * 1 jeune présentant des addictions C'est pourquoi nous faisons le choix de travailler avec des petits groupes (10 personnes par groupe) afin de pouvoir suivre efficacement chacun d'eux et aussi mettre en place une dynamique de groupe dont la taille est propice à faciliter le travail d'équipe en permettant à chacun de trouver sa place. Nos bénéficiaires seront initiés à des savoirs et des savoir-faire promus par les politiques et les mesures en faveur de la préservation de la biodiversité et de la protection de l'environnement impulsées par les décideurs. Pour maximiser les chances de succès de publics NEET, il nous parait pertinent de prendre en compte les évolutions des futurs besoins du marchés du travail induites par lesdites politiques et d'y préparer nos bénéficiaires. L'opération se compose de 2 actions : **Action 1 : un accompagnement social et professionnel de 350 heures** Cet accompagnement tient compte du profil particulier des publics NEET et comporte deux objectifs : * Evaluer la situation de chacun pour définir ses besoins d'accompagnement afin de lever les éventuels blocages d'ordre social, psychologique, cognitif, les cas d'illettrisme, de handicap ou de maladie, etc... susceptibles de constituer des obstacles à l'insertion des bénéficiaires vers la formation ou l'emploi. * Promouvoir le développement personnel de chacun afin qu'il acquiert plus de confiance en lui-même, se projette dans l'avenir, améliore sa communication interpersonnelle et son rapport aux autres, apprenne à se maîtriser face à des situations stressantes ou conflictuelles, développe un esprit collaboratif et le sens du travail d'équipe.. Autant de points nécessaires à l'employabilité et l'adaptation au monde du travail. **Action 2 : un parcours de découverte et d'apprentissage de la biodiversité de 600 heures et 250 heures de stage** La pédagogie retenue pour l'acquisitions de connaissances et de compétences de publics qui ont déjà connu l'échec scolaire, est une pédagogie de terrain. Notre méthodologie est basée sur 3 étapes : \- 1°) la découverte de milieux naturels, l'observation des écosystèmes, la compréhension de leur fonctionnement (caractéristiques et rôle des espèces animales et végétales dans l'écosystème et leurs interactions) 2°) la pratique c'est à dire la manière dont on doit agir (modes opératoires) pour les préserver et les valoriser. En effet, l'approche de découverte (cognitive) est confortée par une activité pratique de production. 3°) le prolongement de ces 2 étapes par une activité de préservation ou de valorisation qui devient elle aussi l'occasion d'acquérir d'autres types de compétences : compétences de base, transversales ou complémentaires. Compte tenu du public ciblé, il est difficile d'envisager des cours théoriques pour remédier à des lacunes sur les compétences de base, les compétences transversales ou d'autres types de compétences. C'est pourquoi nous adoptons cette méthode pour contextualiser les apprentissages et les rendre concrets. Exemple : \- 1 - Découvrir des variétés d'arbres et leurs différents modes de reproduction (cognitif) \- 2 - Apprendre à les multiplier en pépinière (compétences pratiques) \- 3 - Prolongement : une campagne de sensibilisation du public sur l'importance de planter des arbres. Cette étape, sous forme de mini projet, amène à mettre en œuvre des compétences de manière très concrète : * Compétences de base : rédaction de supports de communication, calcul du coût de la campagne,.. * Compétences transversales : utilisation d'outils numériques pour communiquer auprès du grand public, traduction de supports en créole,.. * Compétences complémentaires : planification, logistique, vente le cas échéant,.. Les thèmes du parcours sont les suivants : * **Découverte d'écosystèmes tropicaux et initiation aux plantes médicinales locales et à la pharmacopée locale** avec en pratique une activité de mise en culture et en prolongement une activité de commercialisation * **Apprentissage à la conservation et la multiplication d'espèces végétales disparues ou en voie de disparition** avec en pratique des opérations de réintroduction et en prolongement des opérations d'information en direction du grand public. * **Initiation à l'arboriculture** avec en pratique une activité de multiplication et en prolongement des opérations de sensibilisation à la plantation d'arbres. * **Découverte d'un écosystème aquatique** avec en pratique une activité de pisciculture et en prolonge (French)
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Our operation consists of supporting 2 promotions of 10 NEETs (i.e. 20 people) either towards a new training or apprenticeship pathway or towards professional integration. It is aimed at young people who ask for enhanced support. These are 10 young NEETs, including: * 8 without a diploma or at very low qualification level * 6 Young people under 26 who fail socio-professional integration * 1 youth placed in court or out of prison * 1 youth with addictions That is why we choose to work with small groups (10 people per group) in order to be able to effectively follow each of them and also set up a group dynamic whose size is conducive to facilitating teamwork by allowing everyone to find their place. Our beneficiaries will be introduced to knowledge and know-how promoted by policies and measures to preserve biodiversity and protect the environment driven by decision-makers. In order to maximise the chances of success of NEET audiences, we consider it appropriate to take into account the changes in future labour market needs induced by these policies and to prepare our beneficiaries for them. The operation consists of 2 actions: **Action 1: a 350-hour social and professional support** This support takes into account the particular profile of NEET audiences and has two objectives: * Evaluate the situation of each person to define his or her needs for support in order to remove any social, psychological, cognitive, illiteracy, disability or illness, etc., which could constitute obstacles to the integration of beneficiaries into training or employment. * Promote the personal development of everyone so that they gain more self-confidence, project themselves into the future, improve their interpersonal communication and their relationship to others, learn to master themselves in the face of stressful or conflicting situations, develop a collaborative spirit and the sense of teamwork. All the necessary points for employability and adaptation to the world of work. **Action 2: a path of discovery and learning of biodiversity of 600 hours and 250 hours of internship** The pedagogy chosen for the acquisition of knowledge and skills of audiences who have already experienced school failure, is a pedagogy on the ground. Our methodology is based on 3 steps: \- 1°) the discovery of natural environments, the observation of ecosystems, the understanding of their functioning (characteristics and role of animal and plant species in the ecosystem and their interactions) 2°) practice, i.e. the way in which one must act (operative modes) to preserve and value them. Indeed, the (cognitive) discovery approach is supported by a practical production activity. (3) the extension of these two stages by a preservation or valorisation activity which also becomes an opportunity to acquire other types of skills: basic, transversal or complementary skills. Given the target audience, it is difficult to envisage theoretical courses to address gaps in basic skills, transversal skills or other types of skills. That is why we adopt this method to contextualise learning and make them concrete. Example: \- 1 — Discover tree varieties and their different (cognitive) breeding methods \- 2 — Learn how to multiply them in nursery (practical skills) \- 3 — Extension: a public awareness campaign on the importance of planting trees. This step, in the form of a mini project, leads to the implementation of skills in a very concrete way: * Basic skills: writing of communication materials, calculation of the cost of the campaign,.. * Transversal skills: use of digital tools to communicate with the general public, translation of materials into Creole, etc. * Complementary skills: planning, logistics, sales where appropriate.. The themes of the course are as follows: * **discovery of tropical ecosystems and introduction to local medicinal plants and local pharmacopoeia** with in practice cultivation activity and extension of marketing activity * **Learning in the conservation and multiplication of extirpated or endangered plant species** with in practice reintroduction operations and extension of information operations to the general public. * ** initiation to tree growing** with in practice multiplication activity and extension of tree planting awareness operations. * **discovery of an aquatic ecosystem** with in practice a fish farming activity and prolongs it (English)
22 November 2021
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Unsere Aktion besteht darin, zwei Beförderungen von 10 NEETs (d. h. 20 Personen) auf einen neuen Ausbildungs- oder Ausbildungsweg oder auf die berufliche Eingliederung zu begleiten. Sie richtet sich an junge Menschen, die eine verstärkte Begleitung wünschen. Es handelt sich um 10 NEET-Jugendliche, darunter: * 8 ohne Abschluss oder mit sehr niedrigem Qualifikationsniveau * 6 Jugendliche unter 26 Jahren, die eine sozioprofessionelle Eingliederung versagt haben * 1 Jugendlicher, der vor Gericht gestellt wird oder aus dem Gefängnis ausscheidet * 1 Jugendlicher mit Sucht. Deshalb entscheiden wir uns für die Zusammenarbeit mit kleinen Gruppen (10 Personen pro Gruppe), um jede von ihnen effektiv verfolgen zu können und auch eine Gruppendynamik zu entwickeln, die geeignet ist, die Teamarbeit zu erleichtern, indem jeder seinen Platz finden kann. Unsere Begünstigten werden in Wissen und Know-how eingeweiht, das durch politische Strategien und Maßnahmen zur Erhaltung der biologischen Vielfalt und des Umweltschutzes gefördert wird, die von den Entscheidungsträgern angeregt werden. Um die Erfolgschancen von NEET-Publikationen zu maximieren, erscheint es uns sinnvoll, die sich aus diesen Strategien ergebenden künftigen Arbeitsmarkterfordernisse zu berücksichtigen und die Begünstigten darauf vorzubereiten. Das Vorhaben besteht aus 2 Aktionen: **Aktion 1: eine soziale und berufliche Begleitung von 350 Stunden** Diese Begleitung trägt dem besonderen Profil der NEET-Publikationen Rechnung und hat zwei Ziele: * Die Situation jedes Einzelnen zu bewerten, um seinen begleitenden Bedarf zu bestimmen, um mögliche soziale, psychologische, kognitive Blockaden, Fälle von Analphabetismus, Behinderung oder Krankheit usw. zu beseitigen, die die Eingliederung der Begünstigten in Ausbildung oder Beschäftigung behindern könnten. * Die persönliche Entwicklung jedes Einzelnen zu fördern, um mehr Selbstvertrauen zu erlangen, sich in die Zukunft zu blicken, seine zwischenmenschliche Kommunikation und seine Beziehung zu anderen zu verbessern, sich in stressigen oder konfliktreichen Situationen zu meistern, einen kollaborativen Geist und den Sinn für Teamarbeit zu entwickeln. All dies ist notwendig für Beschäftigungsfähigkeit und Anpassung an die Arbeitswelt. **Aktion 2: ein 600-Stunden- und 250-Stunden-Praktikum zur Entdeckung und Erlernung der biologischen Vielfalt** Die Pädagogik, die für den Erwerb von Kenntnissen und Fähigkeiten der Öffentlichkeit, die bereits in der Schule gescheitert sind, zurückgehalten wird, ist eine praktische Pädagogik. Unsere Methodik basiert auf drei Schritten: \- 1°) die Entdeckung von natürlichen Lebensräumen, die Beobachtung der Ökosysteme, das Verständnis ihrer Funktionsweise (Merkmale und Rolle der Tier- und Pflanzenarten im Ökosystem und deren Wechselwirkungen) 2°) die Praxis, d. h. die Art und Weise, wie (Betriebsweisen) gehandelt werden muss, um sie zu erhalten und zu verwerten. In der Tat wird der (kognitive) Entdeckungsansatz durch eine praktische Produktionstätigkeit gestützt. 3°) die Verlängerung dieser beiden Stufen durch eine Erhaltungs- oder Verwertungstätigkeit, die ebenfalls zur Gelegenheit wird, andere Arten von Fähigkeiten zu erwerben: Grundfertigkeiten, Querschnittskompetenzen oder komplementäre Kompetenzen. Angesichts der Zielgruppe ist es schwierig, theoretische Kurse zur Behebung von Mängeln in Bezug auf Grundkompetenzen, Querschnittskompetenzen oder andere Arten von Kompetenzen in Betracht zu ziehen. Deshalb verwenden wir diese Methode, um das Lernen zu kontextualisieren und konkret zu gestalten. Beispiel: \- 1 – Entdecken Sie Baumsorten und ihre verschiedenen (kognitiven) Vermehrungsformen \- 2 – Lernen Sie, sie in Baumschulen zu vermehren (praktische Fähigkeiten) \- 3 – Verlängerung: eine Kampagne zur Sensibilisierung der Öffentlichkeit für die Bedeutung des Pflanzens von Bäumen. Dieser Schritt in Form eines Miniprojekts führt dazu, dass Kompetenzen sehr konkret umgesetzt werden: * Grundfertigkeiten: Erstellung von Kommunikationsmedien, Berechnung der Kosten der Kampagne,.. * Querschnittskompetenzen: Nutzung digitaler Instrumente für die Kommunikation mit der breiten Öffentlichkeit, Übersetzung von Materialien in Kreolen usw. * Komplementäre Kompetenzen: Planung, Logistik, ggf. Verkauf.. Die Themen des Kurses sind: **Erkundung tropischer Ökosysteme und Einführung in lokale Heilpflanzen und das lokale Arzneibuch** mit praktischer Anbautätigkeit und Fortsetzung einer Vermarktungstätigkeit ***Erlernen der Erhaltung und Vermehrung verschwundener oder vom Aussterben bedrohter Pflanzenarten** mit praktischer Wiedereinführung und Fortsetzung der Informationsmaßnahmen für die breite Öffentlichkeit. * **Einführung in den Baumbau** mit praktischer Vermehrung und Fortsetzung der Maßnahmen zur Sensibilisierung für die Pflanzung von Bäumen. * **Entdeckung eines aquatischen Ökosystems** mit praktischer Fischzucht und Verlängerung (German)
1 December 2021
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Onze operatie bestaat uit het ondersteunen van 2 promoties van 10 NEET’s (d.w.z. 20 personen) naar een nieuw opleidings- of leerlingtraject of naar professionele integratie. Het is gericht op jongeren die om meer steun vragen. Dit zijn tien jonge NEET’s, waaronder: * 8 zonder diploma of op zeer laag kwalificatieniveau * 6 Jongeren onder de 26 jaar die falen in sociaal-professionele integratie * 1 jeugd geplaatst in de rechtbank of uit de gevangenis * 1 jeugd met verslavingen. Daarom kiezen we ervoor om met kleine groepen (10 personen per groep) te werken om elk van hen effectief te kunnen volgen en ook een groepsdynamiek op te zetten waarvan de grootte bevorderlijk is voor het faciliteren van teamwork door iedereen in staat te stellen hun plaats te vinden. Onze begunstigden zullen kennis en knowhow introduceren die worden bevorderd door beleid en maatregelen om de biodiversiteit te beschermen en het milieu te beschermen, gedreven door besluitvormers. Om de kans op succes van NEET-publieken te maximaliseren, achten wij het passend om rekening te houden met de veranderingen in de toekomstige behoeften van de arbeidsmarkt als gevolg van dit beleid en om onze begunstigden op hen voor te bereiden. De actie bestaat uit 2 acties: **Actie 1: een 350 uur durende sociale en professionele ondersteuning** Deze ondersteuning houdt rekening met het specifieke profiel van NEET-publieken en heeft twee doelstellingen: * Evalueren van de situatie van elke persoon om zijn of haar behoefte aan steun te definiëren teneinde alle sociale, psychologische, cognitieve, analfabetisme, handicaps of ziektes enz. weg te nemen, die belemmeringen kunnen vormen voor de integratie van begunstigden in opleiding of werk. * Bevorderen van de persoonlijke ontwikkeling van iedereen, zodat ze meer zelfvertrouwen krijgen, zichzelf in de toekomst projecteren, hun interpersoonlijke communicatie en hun relatie met anderen verbeteren, zichzelf leren beheersen in het gezicht van stressvolle of conflicterende situaties, een samenwerkingsgeest en het gevoel van teamwerk ontwikkelen. Alle noodzakelijke punten voor inzetbaarheid en aanpassing aan de arbeidswereld. **Actie 2: een pad van ontdekking en leren van biodiversiteit van 600 uur en 250 uur stage** De pedagogie die is gekozen voor het verwerven van kennis en vaardigheden van doelgroepen die al schoolfalen hebben meegemaakt, is een pedagogie ter plaatse. Onze methodologie is gebaseerd op 3 stappen: \- 1°) de ontdekking van natuurlijke omgevingen, de observatie van ecosystemen, het inzicht in hun werking (kenmerken en rol van dier- en plantensoorten in het ecosysteem en hun interacties) 2°) praktijk, d.w.z. de manier waarop men moet handelen (operatieve modi) om ze te behouden en te waarderen. De (cognitieve) ontdekkingsaanpak wordt immers ondersteund door een praktische productieactiviteit. (3) de uitbreiding van deze twee fasen door een instandhoudings- of valorisatieactiviteit die ook een kans wordt om andere soorten vaardigheden te verwerven: basisvaardigheden, transversale of complementaire vaardigheden. Gezien de doelgroep is het moeilijk theoretische cursussen te overwegen om lacunes in basisvaardigheden, transversale vaardigheden of andere soorten vaardigheden aan te pakken. Daarom gebruiken we deze methode om het leren contextualiseren en concreet te maken. Voorbeeld: \- 1 — Ontdek boomvariëteiten en hun verschillende (cognitieve) kweekmethoden \- 2 — Leer hoe je ze kunt vermenigvuldigen in de kwekerij (praktische vaardigheden) \- 3 — Uitbreiding: een bewustmakingscampagne over het belang van het planten van bomen. Deze stap, in de vorm van een miniproject, leidt tot de implementatie van vaardigheden op een zeer concrete manier: * Basisvaardigheden: schrijven van communicatiemateriaal, berekening van de kosten van de campagne,.. * Transversale vaardigheden: gebruik van digitale instrumenten voor communicatie met het grote publiek, vertaling van materialen in het Creools, enz. * Complementaire vaardigheden: planning, logistiek, verkoop in voorkomend geval.. De thema’s van de cursus zijn als volgt: * **ontdekking van tropische ecosystemen en introductie in lokale geneeskrachtige planten en lokale farmacopee** met in de praktijk teeltactiviteit en uitbreiding van het in de handel brengen * **Learning in de instandhouding en vermenigvuldiging van geëxtirpeerde of bedreigde plantensoorten** met in de praktijk herinvoering van activiteiten en uitbreiding van voorlichtingsacties tot het grote publiek. * ** initiatie tot boomteelt** met in de praktijk vermenigvuldigingsactiviteit en uitbreiding van bewustmakingsacties voor het planten van bomen. * **ontdekking van een aquatisch ecosysteem** met in de praktijk een visteeltactiviteit en verlengt het (Dutch)
6 December 2021
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La nostra attività consiste nel sostenere 2 promozioni di 10 NEET (ossia 20 persone) verso un nuovo percorso di formazione o apprendistato o verso l'integrazione professionale. Si rivolge ai giovani che chiedono un maggiore sostegno. Si tratta di 10 giovani NEET, tra cui: * 8 senza diploma o con un livello di qualifica molto basso * 6 Giovani di età inferiore ai 26 anni che falliscono l'integrazione socio-professionale * 1 giovane posto in tribunale o fuori prigione * 1 giovane con dipendenza. Ecco perché scegliamo di lavorare con piccoli gruppi (10 persone per gruppo) per poter seguire efficacemente ciascuno di essi e creare anche una dinamica di gruppo la cui dimensione è favorevole a facilitare il lavoro di squadra permettendo a tutti di trovare il loro posto. I nostri beneficiari saranno introdotti alla conoscenza e al know-how promossi da politiche e misure volte a preservare la biodiversità e a proteggere l'ambiente guidate dai decisori. Al fine di massimizzare le possibilità di successo del pubblico NEET, riteniamo opportuno tenere conto dei cambiamenti nelle future esigenze del mercato del lavoro indotti da tali politiche e preparare i nostri beneficiari per loro. L'operazione consiste in 2 azioni: **Azione 1: un sostegno sociale e professionale di 350 ore** Questo sostegno tiene conto del particolare profilo del pubblico NEET e persegue due obiettivi: * Valutare la situazione di ciascuna persona per definire le proprie esigenze di sostegno al fine di eliminare qualsiasi forma sociale, psicologica, cognitiva, analfabetica, disabilità o malattia, ecc., che potrebbe costituire un ostacolo all'integrazione dei beneficiari nella formazione o nell'occupazione. * Promuovere lo sviluppo personale di tutti in modo che acquisiscano più fiducia in se stessi, proiettarsi nel futuro, migliorare la loro comunicazione interpersonale e il loro rapporto con gli altri, imparare a padroneggiare se stessi di fronte a situazioni stressanti o conflittuali, sviluppare uno spirito collaborativo e il senso del lavoro di squadra. Tutti i punti necessari per l'occupabilità e l'adattamento al mondo del lavoro. **Azione 2: un percorso di scoperta e apprendimento della biodiversità di 600 ore e 250 ore di stage** La pedagogia scelta per l'acquisizione di conoscenze e competenze di un pubblico che ha già sperimentato il fallimento scolastico, è una pedagogia sul campo. La nostra metodologia si basa su 3 fasi: \- 1º) la scoperta di ambienti naturali, l'osservazione degli ecosistemi, la comprensione del loro funzionamento (caratteristiche e ruolo delle specie animali e vegetali nell'ecosistema e le loro interazioni) 2º) pratica, cioè il modo in cui si deve agire (modalità operative) per preservarli e valorizzarli. Infatti, l'approccio alla scoperta (cognitiva) è sostenuto da un'attività produttiva pratica. (3) l'estensione di queste due fasi mediante un'attività di conservazione o valorizzazione che diviene anche un'opportunità per acquisire altri tipi di competenze: competenze di base, trasversali o complementari. Dato il pubblico destinatario, è difficile prevedere corsi teorici per colmare le lacune nelle competenze di base, nelle competenze trasversali o in altri tipi di competenze. Ecco perché adottiamo questo metodo per contestualizzare l'apprendimento e renderli concreti. Esempio: \- 1 — Scopri le varietà arboree e i loro diversi metodi di riproduzione (cognitivi) \- 2 — Impara a moltiplicarle in vivaio (abilità pratiche) \- 3 — Estensione: una campagna di sensibilizzazione dell'opinione pubblica sull'importanza di piantare alberi. Questo passo, sotto forma di mini progetto, porta all'implementazione delle competenze in modo molto concreto: * Competenze di base: scrittura di materiali di comunicazione, calcolo del costo della campagna,.. * Competenze trasversali: utilizzo di strumenti digitali per comunicare con il grande pubblico, traduzione di materiali in creolo, ecc. * Competenze complementari: pianificazione, logistica, vendita se del caso.. I temi del corso sono i seguenti: * **scoperta di ecosistemi tropicali e introduzione a piante medicinali locali e farmacopea locale** con attività di coltivazione pratica ed estensione dell'attività di commercializzazione ***imparare nella conservazione e moltiplicazione di specie vegetali estirpate o minacciate** con in pratica operazioni di reintroduzione ed estensione delle operazioni di informazione al grande pubblico. * ** iniziazione alla coltivazione di alberi** con attività di moltiplicazione pratica ed estensione delle operazioni di sensibilizzazione alla piantagione. * **scoperta di un ecosistema acquatico** con in pratica un'attività di allevamento ittico e lo prolunga (Italian)
13 January 2022
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Nuestra operación consiste en apoyar dos promociones de 10 ninis (es decir, 20 personas), ya sea hacia una nueva formación o un itinerario de aprendizaje o hacia la integración profesional. Está dirigido a los jóvenes que piden un mayor apoyo. Se trata de 10 ninis jóvenes, entre ellos: * 8 sin diploma o con un nivel de cualificación muy bajo * 6 Jóvenes menores de 26 años que fracasan en la integración socioprofesional * 1 joven colocado en un tribunal o fuera de la cárcel * 1 joven con adicciones Por eso elegimos trabajar con grupos pequeños (10 personas por grupo) para poder seguir eficazmente cada uno de ellos y también establecer una dinámica grupal cuyo tamaño sea propicio para facilitar el trabajo en equipo al permitir que todos encuentren su lugar. Nuestros beneficiarios serán introducidos en los conocimientos y conocimientos técnicos promovidos por políticas y medidas para preservar la biodiversidad y proteger el medio ambiente impulsados por los responsables de la toma de decisiones. Con el fin de maximizar las posibilidades de éxito de las audiencias de ninis, consideramos apropiado tener en cuenta los cambios en las futuras necesidades del mercado laboral inducidas por estas políticas y preparar a nuestros beneficiarios para ellas. La operación consta de 2 acciones: **Acción 1: un apoyo social y profesional de 350 horas** Este apoyo tiene en cuenta el perfil particular del público de los ninis y tiene dos objetivos: * Evaluar la situación de cada persona para definir sus necesidades de apoyo con el fin de eliminar cualquier tipo de social, psicológico, cognitivo, analfabetismo, discapacidad o enfermedad, etc., que podrían constituir obstáculos para la integración de los beneficiarios en la formación o el empleo. * Promover el desarrollo personal de todos para que ganen más confianza en sí mismos, se proyecten en el futuro, mejoren su comunicación interpersonal y su relación con los demás, aprendan a dominarse ante situaciones estresantes o conflictivas, desarrollen un espíritu colaborativo y el sentido del trabajo en equipo. Todos los puntos necesarios para la empleabilidad y la adaptación al mundo del trabajo. **Acción 2: un camino de descubrimiento y aprendizaje de la biodiversidad de 600 horas y 250 horas de prácticas** La pedagogía elegida para la adquisición de conocimientos y habilidades de audiencias que ya han experimentado fracaso escolar, es una pedagogía sobre el terreno. Nuestra metodología se basa en 3 pasos: \- 1.º) el descubrimiento de ambientes naturales, la observación de ecosistemas, la comprensión de su funcionamiento (características y papel de las especies animales y vegetales en el ecosistema y sus interacciones) 2.º) práctica, es decir, la forma en que uno debe actuar (modo operativo) para preservarlos y valorarlos. De hecho, el enfoque de descubrimiento (cognitivo) se apoya en una actividad de producción práctica. 3) la ampliación de estas dos etapas mediante una actividad de conservación o valorización que también se convierte en una oportunidad para adquirir otros tipos de competencias: habilidades básicas, transversales o complementarias. Dado el público destinatario, es difícil prever cursos teóricos para abordar las carencias en las competencias básicas, las competencias transversales u otros tipos de competencias. Por eso adoptamos este método para contextualizar el aprendizaje y hacerlo concreto. Ejemplo: \- 1 — Descubra las variedades de árboles y sus diferentes métodos de cría (cognitivos) \- 2 — Aprenda a multiplicarlas en viveros (destrezas prácticas) \- 3 — Extensión: una campaña de sensibilización pública sobre la importancia de plantar árboles. Este paso, en forma de miniproyecto, conduce a la implementación de habilidades de una manera muy concreta: * Habilidades básicas: redacción de materiales de comunicación, cálculo del costo de la campaña,.. * Habilidades transversales: uso de herramientas digitales para comunicarse con el público en general, traducción de materiales al criollo, etc. * Habilidades complementarias: planificación, logística, ventas cuando proceda. Los temas del curso son los siguientes: * **descubrimiento de ecosistemas tropicales e introducción a plantas medicinales locales y farmacopea local** con actividad de cultivo en la práctica y extensión de la actividad de comercialización * **Aprendizaje en la conservación y multiplicación de especies vegetales extirpadas o en peligro** con operaciones de reintroducción en la práctica y extensión de las operaciones de información al público en general. * ** iniciación al cultivo de árboles** con actividad de multiplicación práctica y extensión de las operaciones de sensibilización de la plantación de árboles. * **descubrimiento de un ecosistema acuático** con en la práctica una actividad piscícola y la prolonga (Spanish)
14 January 2022
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201900267
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