Support for the M.L.D.S of National Education for the implementation of School Perseverance schemes — DI.P.S. (Q3690633): Difference between revisions
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Apoyo al M.L.D.S. de Educación Nacional para la aplicación de planes de perseverancia escolar — DI.P.S. | |||||||||||||||
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El proyecto consiste en permitir a la Misión luchar contra el abandono escolar prematuro (M.L.D.S.) para poner en marcha en escuelas específicas «Esquemas de perseverancia en la escuela» (DIPS) diseñados para cuidar a los alumnos de adoptar medidas para prevenir el abandono escolar prematuro. Se trata de una acción por derecho propio, que inicialmente implica la aplicación de disposiciones en los establecimientos. En términos del principio de organización, el camino a seguir, la programación se puede ajustar a la luz de la evolución de los dispositivos. Los que están comprometidos pueden ser acortados o modulados, por ejemplo, y los medios se pueden redistribuir en nuevos dispositivos. Estos planes dan cabida a estudiantes que están identificados con precisión y para quienes se buscan los medios para promover su perseverancia académica. Los tres principios inseparables del diseño del dispositivo son: la identificación del público receptor, la evaluación diagnóstica de sus necesidades y la determinación de los objetivos perseguidos con ellos, incluido el pleno acuerdo de sus familias. Estos tres principios se derivan de la programación de las actividades en forma de módulos para que los alumnos puedan beneficiarse. Por lo tanto, los regímenes están compuestos por un público destinatario, durante un período de tiempo determinado, que persigue un objetivo específico. En esta fase, habrá cinco tipos de módulos que podrán considerarse que abarcan una amplia gama de actividades educativas: Módulo: Construcción de un proyecto profesional. Módulo: Ayuda en la adquisición de conocimientos. Módulo: Movilización a través del deporte. Módulo: Ciudadanía. Módulo: Movilización a través de un proyecto colectivo. ... la propuesta de un módulo que satisfaga una necesidad identificada y no planificada aquí es, por supuesto, posible. \- La organización de los dispositivos puede presentar varias situaciones: DI.P.S. compuesto por un módulo aislado: Una escuela podrá proponer, con carácter ad hoc, que se renueve tras, en particular, una revisión por fase y la renovación total o parcial de los beneficiarios. DI.P.S. propuesto en un establecimiento con personal permanente: los diferentes módulos pueden dar cabida a estudiantes de la escuela, así como de otras escuelas en virtud de convenciones interinstitucionales. Los cinco tipos de módulos pueden ser encontrados, simultáneamente o no, por el mismo estudiante que puede, por principio, seguir uno o más módulos simultáneamente o sucesivamente. Casos especiales: 1/Los estudiantes que se benefician de un curso de formación inicial pueden integrar uno o más módulos de una instalación interna o externa en la escuela. 2/Solicitud de reincorporación a la formación inicial de «desviadores», es decir, jóvenes que han abandonado el sistema educativo pero que están considerando la posibilidad de reanudar los cursos de formación inicial (identificados como parte de las plataformas de apoyo a la deserción escolar), tras el proceso de presentación de informes por parte de la S.I.E.I.I. puede estudiarse. Puede preverse apoyo en estos módulos para facilitar la aplicación de su plan de reincorporación a un programa escolar, dentro de los límites de la capacidad de acogida y una vez que vuelvan a la escuela. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El proyecto consiste en permitir a la Misión luchar contra el abandono escolar prematuro (M.L.D.S.) para poner en marcha en escuelas específicas «Esquemas de perseverancia en la escuela» (DIPS) diseñados para cuidar a los alumnos de adoptar medidas para prevenir el abandono escolar prematuro. Se trata de una acción por derecho propio, que inicialmente implica la aplicación de disposiciones en los establecimientos. En términos del principio de organización, el camino a seguir, la programación se puede ajustar a la luz de la evolución de los dispositivos. Los que están comprometidos pueden ser acortados o modulados, por ejemplo, y los medios se pueden redistribuir en nuevos dispositivos. Estos planes dan cabida a estudiantes que están identificados con precisión y para quienes se buscan los medios para promover su perseverancia académica. Los tres principios inseparables del diseño del dispositivo son: la identificación del público receptor, la evaluación diagnóstica de sus necesidades y la determinación de los objetivos perseguidos con ellos, incluido el pleno acuerdo de sus familias. Estos tres principios se derivan de la programación de las actividades en forma de módulos para que los alumnos puedan beneficiarse. Por lo tanto, los regímenes están compuestos por un público destinatario, durante un período de tiempo determinado, que persigue un objetivo específico. En esta fase, habrá cinco tipos de módulos que podrán considerarse que abarcan una amplia gama de actividades educativas: Módulo: Construcción de un proyecto profesional. Módulo: Ayuda en la adquisición de conocimientos. Módulo: Movilización a través del deporte. Módulo: Ciudadanía. Módulo: Movilización a través de un proyecto colectivo. ... la propuesta de un módulo que satisfaga una necesidad identificada y no planificada aquí es, por supuesto, posible. \- La organización de los dispositivos puede presentar varias situaciones: DI.P.S. compuesto por un módulo aislado: Una escuela podrá proponer, con carácter ad hoc, que se renueve tras, en particular, una revisión por fase y la renovación total o parcial de los beneficiarios. DI.P.S. propuesto en un establecimiento con personal permanente: los diferentes módulos pueden dar cabida a estudiantes de la escuela, así como de otras escuelas en virtud de convenciones interinstitucionales. Los cinco tipos de módulos pueden ser encontrados, simultáneamente o no, por el mismo estudiante que puede, por principio, seguir uno o más módulos simultáneamente o sucesivamente. Casos especiales: 1/Los estudiantes que se benefician de un curso de formación inicial pueden integrar uno o más módulos de una instalación interna o externa en la escuela. 2/Solicitud de reincorporación a la formación inicial de «desviadores», es decir, jóvenes que han abandonado el sistema educativo pero que están considerando la posibilidad de reanudar los cursos de formación inicial (identificados como parte de las plataformas de apoyo a la deserción escolar), tras el proceso de presentación de informes por parte de la S.I.E.I.I. puede estudiarse. Puede preverse apoyo en estos módulos para facilitar la aplicación de su plan de reincorporación a un programa escolar, dentro de los límites de la capacidad de acogida y una vez que vuelvan a la escuela. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: El proyecto consiste en permitir a la Misión luchar contra el abandono escolar prematuro (M.L.D.S.) para poner en marcha en escuelas específicas «Esquemas de perseverancia en la escuela» (DIPS) diseñados para cuidar a los alumnos de adoptar medidas para prevenir el abandono escolar prematuro. Se trata de una acción por derecho propio, que inicialmente implica la aplicación de disposiciones en los establecimientos. En términos del principio de organización, el camino a seguir, la programación se puede ajustar a la luz de la evolución de los dispositivos. Los que están comprometidos pueden ser acortados o modulados, por ejemplo, y los medios se pueden redistribuir en nuevos dispositivos. Estos planes dan cabida a estudiantes que están identificados con precisión y para quienes se buscan los medios para promover su perseverancia académica. Los tres principios inseparables del diseño del dispositivo son: la identificación del público receptor, la evaluación diagnóstica de sus necesidades y la determinación de los objetivos perseguidos con ellos, incluido el pleno acuerdo de sus familias. Estos tres principios se derivan de la programación de las actividades en forma de módulos para que los alumnos puedan beneficiarse. Por lo tanto, los regímenes están compuestos por un público destinatario, durante un período de tiempo determinado, que persigue un objetivo específico. En esta fase, habrá cinco tipos de módulos que podrán considerarse que abarcan una amplia gama de actividades educativas: Módulo: Construcción de un proyecto profesional. Módulo: Ayuda en la adquisición de conocimientos. Módulo: Movilización a través del deporte. Módulo: Ciudadanía. Módulo: Movilización a través de un proyecto colectivo. ... la propuesta de un módulo que satisfaga una necesidad identificada y no planificada aquí es, por supuesto, posible. \- La organización de los dispositivos puede presentar varias situaciones: DI.P.S. compuesto por un módulo aislado: Una escuela podrá proponer, con carácter ad hoc, que se renueve tras, en particular, una revisión por fase y la renovación total o parcial de los beneficiarios. DI.P.S. propuesto en un establecimiento con personal permanente: los diferentes módulos pueden dar cabida a estudiantes de la escuela, así como de otras escuelas en virtud de convenciones interinstitucionales. Los cinco tipos de módulos pueden ser encontrados, simultáneamente o no, por el mismo estudiante que puede, por principio, seguir uno o más módulos simultáneamente o sucesivamente. Casos especiales: 1/Los estudiantes que se benefician de un curso de formación inicial pueden integrar uno o más módulos de una instalación interna o externa en la escuela. 2/Solicitud de reincorporación a la formación inicial de «desviadores», es decir, jóvenes que han abandonado el sistema educativo pero que están considerando la posibilidad de reanudar los cursos de formación inicial (identificados como parte de las plataformas de apoyo a la deserción escolar), tras el proceso de presentación de informes por parte de la S.I.E.I.I. puede estudiarse. Puede preverse apoyo en estos módulos para facilitar la aplicación de su plan de reincorporación a un programa escolar, dentro de los límites de la capacidad de acogida y una vez que vuelvan a la escuela. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 January 2022
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Revision as of 02:20, 14 January 2022
Project Q3690633 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Support for the M.L.D.S of National Education for the implementation of School Perseverance schemes — DI.P.S. |
Project Q3690633 in France |
Statements
100,010.25 Euro
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214,476.19 Euro
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46.63 percent
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1 September 2016
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30 June 2017
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Groupe d'intérêt public
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47°12'58.07"N, 1°31'16.50"W
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Le projet consiste à permettre à la Mission de lutte contre le décrochage scolaire (M.L.D.S.) de mettre en oeuvre au sein d'établissements ciblés des"DIspositifs de Persévérance Scolaire" (DI.P.S.) ayant pour vocation la prise en charge d'élèves pour agir en prévention du décrochage scolaire. Il s'agit d' une action à part entière qui recouvre au départ la mise oeuvre de dispositifs au sein d'établissements. Au plan du principe d'organisation, chemin faisant, la programmation peut être infléchie au vu de l'évolution des dispositifs. Ceux qui sont engagés pouvant être raccourcis ou modulés, par exemple, et les moyens redéployés vers de nouveaux dispositifs. Ces dispositifs accueillent des élèves qui sont précisément repérés et pour lesquels sont recherchés les moyens de favoriser leur persévérance scolaire. Les trois principes indissociables de la conception des dispositifs sont: le repérage du public bénéficiaire, l'évaluation diagnostique de leurs besoins et la détermination des objectifs poursuivis avec eux incluant le plein accord de leurs familles. De ces trois principes découlent la programmation des activités sous la forme de modules dont pourront bénéficier les élèves. Les dispositifs sont donc constitués d'un public ciblé, pendant une durée déterminée, poursuivant un objectif précis. A ce stade on distinguera cinq types de modules qui peuvent être envisagés recouvrant un large panel d'activités pédagogiques : Module : Construction d'un projet professionnel. Module : Aide à l'acquisition des savoirs. Module : Mobilisation par le sport. Module : Citoyenneté. Module : Mobilisation par un projet collectif. … la proposition d'un module répondant à un besoin identifié et non prévu ici est bien sûr envisageable. \- L'organisation des Dispositifs peut présenter plusieurs cas de figure: DI.P.S. composé d'un Module isolé : Proposé ponctuellement par un établissement scolaire son renouvellement peut être envisagé après notamment un bilan par phase et le renouvellement total ou partiel des bénéficiaires. DI.P.S. proposé dans un établissement disposant d'un personnel permanent : différents modules peuvent accueillir des élèves de l'établissement mais aussi d'autres établissements dans le cadre de conventions inter-établissements. Les cinq types de modules peuvent s'y retrouver, simultanément ou pas, un même élève pouvant, par principe, suivre un ou plusieurs modules simultanément et/ou successivement. \- Cas particuliers: 1/ Les élèves bénéficiant d'un parcours aménagé en formation initiale peuvent intégrer un ou plusieurs modules d'un dispositif interne ou externe à l'établissement. 2/ des souhaits de retour en formation initiale de « décrocheurs », c'est à dire de jeunes ayant quitté le système éducatif mais qui envisagent une reprise de cursus en formation initiale (identifiés dans le cadre des plates formes d'appui aux décrocheurs (P.S.A.D.), suite au processus de signalement par le S.I.E.I. peuvent être étudiés. Une prise en charge dans ces modules peut être envisagée pour faciliter la mise en oeuvre de leur projet de reprise d'un cursus scolaire, dans la limite des capacités d'accueil et dès lors qu'ils reviennent sous statut scolaire. (French)
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The project consists of enabling the Mission to combat early school leaving (M.L.D.S.) to implement in targeted schools “School Perseverance Schemes” (DI.P.S.) designed to take care of pupils to take action to prevent early school leaving. This is an action in its own right, which initially involves the implementation of arrangements within establishments. In terms of the principle of organisation, the way forward, the programming can be adjusted in the light of the evolution of the devices. Those that are engaged can be shortened or modulated, for example, and means redeployed to new devices. These schemes accommodate students who are precisely identified and for whom the means are sought to promote their academic perseverance. The three inseparable principles of device design are: the identification of the recipient public, the diagnostic assessment of their needs and the determination of the objectives pursued with them, including the full agreement of their families. These three principles derive from the programming of activities in the form of modules for pupils to benefit. The schemes are therefore made up of a target audience, for a specified period of time, pursuing a specific objective. At this stage, there will be five types of modules that can be considered covering a wide range of educational activities: Module: Construction of a professional project. Module: Help in the acquisition of knowledge. Module: Mobilisation through sport. Module: Citizenship. Module: Mobilisation through a collective project. ... the proposal of a module meeting an identified and unplanned need here is of course possible. \- The organisation of the Devices may present several situations: DI.P.S. composed of an isolated module: It may be proposed on an ad hoc basis by a school to be renewed after, in particular, a review by phase and the total or partial renewal of the beneficiaries. DI.P.S. proposed in an establishment with permanent staff: different modules can accommodate students from the school as well as other schools under inter-institutional conventions. The five types of modules can be found, simultaneously or not, by the same student who can, as a matter of principle, follow one or more modules simultaneously and/or successively. Special cases: 1/Students benefiting from an initial training course may integrate one or more modules of an internal or external facility at the school. 2/Requests to return to initial training of “distravellers”, i.e. young people who have left the education system but are considering resuming courses in initial training (identified as part of the dropout support platforms (P.S.A.D.), following the reporting process by the S.I.E.I. can be studied. Support in these modules may be envisaged in order to facilitate the implementation of their plan to resume a school curriculum, within the limits of reception capacity and once they return to school status. (English)
18 November 2021
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Ziel des Projekts ist es, der Mission zur Bekämpfung des vorzeitigen Schulabbruchs (M.L.D.S.) die Möglichkeit zu geben, in gezielten Einrichtungen „Schulausdauereinrichtungen“ (DI.P.S.) einzuführen, die die Betreuung von Schülern zur Verhinderung des Schulabbruchs zum Ziel haben. Es handelt sich um eine vollwertige Maßnahme, die zunächst die Einführung von Systemen innerhalb von Einrichtungen umfasst. Was das organisatorische Prinzip betrifft, so kann die Programmierung angesichts der Entwicklung der Vorrichtungen verändert werden. Diejenigen, die eingestellt werden können, z. B. verkürzt oder moduliert werden können, und Mittel, die auf neue Geräte umgeschichtet werden. In diesen Einrichtungen werden Schüler aufgenommen, die genau erkannt werden und für die nach Wegen gesucht wird, um ihre schulische Ausdauer zu fördern. Die drei untrennbar mit der Gestaltung der Produkte verbundenen Grundsätze sind: Ermittlung des begünstigten Publikums, diagnostische Bewertung ihrer Bedürfnisse und Festlegung der mit ihnen verfolgten Ziele, einschließlich der uneingeschränkten Zustimmung ihrer Familien. Aus diesen drei Grundsätzen ergibt sich die Programmierung der Aktivitäten in Form von Modulen, die den Schülern zugute kommen können. Die Vorrichtungen bestehen somit aus einem angesprochenen Publikum für einen bestimmten Zeitraum, das einen bestimmten Zweck verfolgt. In diesem Stadium werden fünf Arten von Modulen unterschieden, die sich auf ein breites Spektrum pädagogischer Aktivitäten erstrecken: Modul: Aufbau eines professionellen Projekts. Modul: Hilfe beim Erwerb von Wissen. Modul: Mobilisierung durch Sport. Modul: Staatsbürgerschaft. Modul: Mobilisierung durch ein gemeinsames Projekt. ... der Vorschlag eines Moduls, das einem festgestellten Bedarf gerecht wird und hier nicht vorgesehen ist, ist selbstverständlich denkbar. \- Die Organisation der Vorrichtungen kann mehrere Konstellationen umfassen: DI.P.S. bestehend aus einem isolierten Modul: Punktuell von einer Schule angebotene Erneuerung kann nach einer stufenweisen Bilanz und einer vollständigen oder teilweisen Erneuerung der Begünstigten in Betracht gezogen werden. DI.P.S. in einem Betrieb mit ständigem Personal angeboten: verschiedene Module können Schülerinnen und Schüler der Schule, aber auch andere Schulen im Rahmen von interinstitutionellen Vereinbarungen aufnehmen. Alle fünf Modultypen können gleichzeitig oder nicht mit einem Schüler zusammengeführt werden, der grundsätzlich gleichzeitig und/oder nacheinander einem oder mehreren Modulen folgen kann. Sonderfälle: 1/Schüler, die eine Erstausbildung absolvieren, können ein oder mehrere Module einer internen oder externen Einrichtung in die Schule integrieren. 2/Wiederaufnahme von Schulabbrechern in die Erstausbildung, d. h. von Jugendlichen, die das Bildungssystem verlassen haben, aber eine Wiederaufnahme der Erstausbildung in Betracht ziehen (die im Rahmen der Plattformen zur Unterstützung von Schulabbrechern (P.S.A.D.) identifiziert wurden) nach dem Meldeverfahren des S. I.E.I. können untersucht werden. Eine Übernahme dieser Module kann in Betracht gezogen werden, um die Durchführung ihres Projekts zur Wiederaufnahme eines Lehrplans im Rahmen der Aufnahmekapazitäten zu erleichtern, sobald sie wieder in den Schulstatus zurückgekehrt sind. (German)
1 December 2021
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Het project bestaat erin de missie in staat te stellen om voortijdig schoolverlaten (M.L.D.S.) te bestrijden in doelgerichte scholen „School Perseverance Schemes” (DI.P.S.) die bedoeld zijn om ervoor te zorgen dat leerlingen actie ondernemen om voortijdig schoolverlaten te voorkomen. Het gaat hier om een op zichzelf staande actie, die in eerste instantie betrekking heeft op de tenuitvoerlegging van regelingen binnen inrichtingen. Wat betreft het organisatiebeginsel, de weg vooruit, kan de programmering worden aangepast in het licht van de evolutie van de apparaten. Degenen die zijn ingeschakeld kunnen worden ingekort of gemoduleerd, bijvoorbeeld, en betekent herverdeeld naar nieuwe apparaten. Deze regelingen zijn bedoeld voor studenten die nauwkeurig zijn geïdentificeerd en voor wie de middelen worden gezocht om hun academische doorzettingsvermogen te bevorderen. De drie onafscheidelijke principes van het apparaatontwerp zijn: de identificatie van het ontvangende publiek, de diagnostische beoordeling van hun behoeften en de bepaling van de met hen nagestreefde doelstellingen, met inbegrip van de volledige instemming van hun families. Deze drie beginselen vloeien voort uit de programmering van activiteiten in de vorm van modules die leerlingen ten goede komen. De programma’s bestaan dus uit een doelgroep die gedurende een bepaalde periode een specifieke doelstelling nastreeft. In dit stadium zijn er vijf soorten modules die in aanmerking kunnen worden genomen voor een breed scala van educatieve activiteiten: Module: Bouw van een professioneel project. Module: Hulp bij het verwerven van kennis. Module: Mobilisatie door sport. Module: Burgerschap. Module: Mobilisatie door middel van een collectief project. ... het voorstel van een module die voldoet aan een vastgestelde en ongeplande behoefte hier is natuurlijk mogelijk. \- De organisatie van de apparaten kan verschillende situaties vertonen: DI.P.S. bestaande uit een geïsoleerde module: Het kan op ad-hocbasis worden voorgesteld door een school die moet worden verlengd, met name na een evaluatie per fase en de gehele of gedeeltelijke vernieuwing van de begunstigden. DI.P.S. voorgesteld in een inrichting met vast personeel: verschillende modules kunnen zowel studenten van de school als andere scholen in het kader van interinstitutionele conventies onderbrengen. De vijf soorten modules zijn te vinden, gelijktijdig of niet, door dezelfde student die in principe één of meerdere modules tegelijk en/of achtereenvolgens kan volgen. Bijzondere gevallen: 1/Studenten die een initiële opleiding volgen, kunnen een of meer modules van een interne of externe faciliteit op de school integreren. 2/Verzoeken om terug te keren naar de initiële opleiding van „distravellers”, d.w.z. jongeren die het onderwijsstelsel hebben verlaten, maar overwegen om opnieuw cursussen in de initiële opleiding te volgen (geïdentificeerd als onderdeel van de steunplatforms voor vroegtijdige schoolverlaters (P.S.A.D.), na het rapportageproces van de S.I.E.I., kunnen worden bestudeerd. Er kan steun in deze modules worden overwogen om de uitvoering van hun plan voor hervatting van een schoolcurriculum te vergemakkelijken, binnen de grenzen van de opvangcapaciteit en zodra ze weer de status van school hebben. (Dutch)
6 December 2021
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Il progetto consiste nel consentire alla Missione di combattere l'abbandono scolastico (M.L.D.S.) di attuare nelle scuole mirate "School Perseverance Schemes" (DI.P.S.) concepite per prendersi cura degli alunni per intervenire per prevenire l'abbandono scolastico. Si tratta di un'azione a sé stante, che inizialmente comporta l'attuazione di disposizioni all'interno degli stabilimenti. Per quanto riguarda il principio di organizzazione, la via da seguire, la programmazione può essere adattata alla luce dell'evoluzione dei dispositivi. Quelli che sono impegnati possono essere abbreviati o modulati, per esempio, e mezzi riassegnati a nuovi dispositivi. Questi programmi accolgono gli studenti che sono identificati con precisione e per i quali si cercano i mezzi per promuovere la loro perseveranza accademica. I tre principi inseparabili della progettazione del dispositivo sono: l'identificazione del pubblico destinatario, la valutazione diagnostica delle loro esigenze e la determinazione degli obiettivi perseguiti con essi, compreso il pieno accordo delle loro famiglie. Questi tre principi derivano dalla programmazione delle attività sotto forma di moduli a beneficio degli alunni. I programmi sono pertanto costituiti da un pubblico destinatario, per un determinato periodo di tempo, che persegue un obiettivo specifico. In questa fase, ci saranno cinque tipi di moduli che possono essere considerati che coprono una vasta gamma di attività didattiche: Modulo: Costruzione di un progetto professionale. Modulo: Aiuto nell'acquisizione di conoscenze. Modulo: Mobilitazione attraverso lo sport. Modulo: Cittadinanza. Modulo: Mobilitazione attraverso un progetto collettivo. ... la proposta di un modulo che soddisfi un bisogno identificato e non pianificato qui è ovviamente possibile. \- L'organizzazione dei Dispositivi può presentare diverse situazioni: DI.P.S. composto da un modulo isolato: Può essere proposto su base ad hoc da una scuola da rinnovare dopo, in particolare, un riesame per fase e il rinnovo totale o parziale dei beneficiari. DI.P.S. proposto in uno stabilimento con personale permanente: diversi moduli possono ospitare studenti della scuola e di altre scuole in base a convenzioni interistituzionali. I cinque tipi di moduli possono essere trovati, simultaneamente o meno, dallo stesso studente che può, in linea di principio, seguire uno o più moduli simultaneamente e/o successivamente. Casi particolari: 1/Gli studenti che beneficiano di un corso di formazione iniziale possono integrare uno o più moduli di una struttura interna o esterna della scuola. 2/Richiede di tornare alla formazione iniziale dei "distraveller", ossia giovani che hanno abbandonato il sistema scolastico ma stanno valutando la possibilità di riprendere i corsi di formazione iniziale (identificati come parte delle piattaforme di sostegno all'abbandono scolastico), seguendo il processo di rendicontazione da parte dello S.I.E.I. possono essere studiati. È possibile prevedere un sostegno in questi moduli per facilitare l'attuazione del loro piano di ripresa del programma scolastico, entro i limiti della capacità di accoglienza e una volta rientrati nello status scolastico. (Italian)
13 January 2022
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El proyecto consiste en permitir a la Misión luchar contra el abandono escolar prematuro (M.L.D.S.) para poner en marcha en escuelas específicas «Esquemas de perseverancia en la escuela» (DIPS) diseñados para cuidar a los alumnos de adoptar medidas para prevenir el abandono escolar prematuro. Se trata de una acción por derecho propio, que inicialmente implica la aplicación de disposiciones en los establecimientos. En términos del principio de organización, el camino a seguir, la programación se puede ajustar a la luz de la evolución de los dispositivos. Los que están comprometidos pueden ser acortados o modulados, por ejemplo, y los medios se pueden redistribuir en nuevos dispositivos. Estos planes dan cabida a estudiantes que están identificados con precisión y para quienes se buscan los medios para promover su perseverancia académica. Los tres principios inseparables del diseño del dispositivo son: la identificación del público receptor, la evaluación diagnóstica de sus necesidades y la determinación de los objetivos perseguidos con ellos, incluido el pleno acuerdo de sus familias. Estos tres principios se derivan de la programación de las actividades en forma de módulos para que los alumnos puedan beneficiarse. Por lo tanto, los regímenes están compuestos por un público destinatario, durante un período de tiempo determinado, que persigue un objetivo específico. En esta fase, habrá cinco tipos de módulos que podrán considerarse que abarcan una amplia gama de actividades educativas: Módulo: Construcción de un proyecto profesional. Módulo: Ayuda en la adquisición de conocimientos. Módulo: Movilización a través del deporte. Módulo: Ciudadanía. Módulo: Movilización a través de un proyecto colectivo. ... la propuesta de un módulo que satisfaga una necesidad identificada y no planificada aquí es, por supuesto, posible. \- La organización de los dispositivos puede presentar varias situaciones: DI.P.S. compuesto por un módulo aislado: Una escuela podrá proponer, con carácter ad hoc, que se renueve tras, en particular, una revisión por fase y la renovación total o parcial de los beneficiarios. DI.P.S. propuesto en un establecimiento con personal permanente: los diferentes módulos pueden dar cabida a estudiantes de la escuela, así como de otras escuelas en virtud de convenciones interinstitucionales. Los cinco tipos de módulos pueden ser encontrados, simultáneamente o no, por el mismo estudiante que puede, por principio, seguir uno o más módulos simultáneamente o sucesivamente. Casos especiales: 1/Los estudiantes que se benefician de un curso de formación inicial pueden integrar uno o más módulos de una instalación interna o externa en la escuela. 2/Solicitud de reincorporación a la formación inicial de «desviadores», es decir, jóvenes que han abandonado el sistema educativo pero que están considerando la posibilidad de reanudar los cursos de formación inicial (identificados como parte de las plataformas de apoyo a la deserción escolar), tras el proceso de presentación de informes por parte de la S.I.E.I.I. puede estudiarse. Puede preverse apoyo en estos módulos para facilitar la aplicación de su plan de reincorporación a un programa escolar, dentro de los límites de la capacidad de acogida y una vez que vuelvan a la escuela. (Spanish)
14 January 2022
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Identifiers
201604330
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