Disadvantaged are not at a disadvantage (Q3104043): Difference between revisions
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| label / it | label / it | ||||||||||||||
Le persone svantaggiate non sono svantaggiate | |||||||||||||||
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La necessità di attuare questo progetto si basa sulla situazione attuale, che sta nel fatto che nella scuola elementare, gli eroi di Dargov 19, Humenné, c'è un graduale aumento del numero di alunni con esigenze educative speciali. La scuola primaria applica i principi dell'educazione inclusiva nel suo processo educativo, che si basa anche sulla necessità non solo di un maggiore background materiale e tecnico, ma soprattutto sulla necessità di capacità di personale professionale quali assistenti degli insegnanti, educatori speciali, ecc. Attraverso l'attuazione del progetto, il richiedente intende consentire e sostenere pienamente l'istruzione applicando i principi di pari opportunità per fornire un'istruzione di qualità a tutti gli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il progetto si articola in tre attività principaliEquality of opportunities in education — processo educativo,Diagnostica e rediagnosi con l'obiettivo di eliminare il fallimento scolastico.Migliorare il successo scolastico degli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il gruppo di destinatari sono tutti gli alunni che frequentano la scuola primaria, compresi gli alunni con SVVP e gli alunni provenienti da SZP. Indicatori misurabili sono:- il numero di scuole coinvolte in attività volte a promuovere un modello di istruzione inclusiva = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo = 12- numero di scuole sostenute applicando un modello di apprendimento inclusivo = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo i cui risultati di apprendimento sono migliorati 6 mesi dopo il completamento del programma = 8- numero di alunni con SVET in classi tradizionali, scuole con aule tradizionali; scuole che attuano un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del progetto = 6 mesi dopo il completamento del programma; numero aggiuntivo di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo 6 mesi di istruzione inclusiva = 6 mesi di attuazione di un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del periodo di attuazione del programma, scuole che attuano il numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo i 6 mesi di istruzione dopo 6 mesi inclusivi. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: La necessità di attuare questo progetto si basa sulla situazione attuale, che sta nel fatto che nella scuola elementare, gli eroi di Dargov 19, Humenné, c'è un graduale aumento del numero di alunni con esigenze educative speciali. La scuola primaria applica i principi dell'educazione inclusiva nel suo processo educativo, che si basa anche sulla necessità non solo di un maggiore background materiale e tecnico, ma soprattutto sulla necessità di capacità di personale professionale quali assistenti degli insegnanti, educatori speciali, ecc. Attraverso l'attuazione del progetto, il richiedente intende consentire e sostenere pienamente l'istruzione applicando i principi di pari opportunità per fornire un'istruzione di qualità a tutti gli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il progetto si articola in tre attività principaliEquality of opportunities in education — processo educativo,Diagnostica e rediagnosi con l'obiettivo di eliminare il fallimento scolastico.Migliorare il successo scolastico degli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il gruppo di destinatari sono tutti gli alunni che frequentano la scuola primaria, compresi gli alunni con SVVP e gli alunni provenienti da SZP. Indicatori misurabili sono:- il numero di scuole coinvolte in attività volte a promuovere un modello di istruzione inclusiva = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo = 12- numero di scuole sostenute applicando un modello di apprendimento inclusivo = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo i cui risultati di apprendimento sono migliorati 6 mesi dopo il completamento del programma = 8- numero di alunni con SVET in classi tradizionali, scuole con aule tradizionali; scuole che attuano un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del progetto = 6 mesi dopo il completamento del programma; numero aggiuntivo di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo 6 mesi di istruzione inclusiva = 6 mesi di attuazione di un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del periodo di attuazione del programma, scuole che attuano il numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo i 6 mesi di istruzione dopo 6 mesi inclusivi. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La necessità di attuare questo progetto si basa sulla situazione attuale, che sta nel fatto che nella scuola elementare, gli eroi di Dargov 19, Humenné, c'è un graduale aumento del numero di alunni con esigenze educative speciali. La scuola primaria applica i principi dell'educazione inclusiva nel suo processo educativo, che si basa anche sulla necessità non solo di un maggiore background materiale e tecnico, ma soprattutto sulla necessità di capacità di personale professionale quali assistenti degli insegnanti, educatori speciali, ecc. Attraverso l'attuazione del progetto, il richiedente intende consentire e sostenere pienamente l'istruzione applicando i principi di pari opportunità per fornire un'istruzione di qualità a tutti gli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il progetto si articola in tre attività principaliEquality of opportunities in education — processo educativo,Diagnostica e rediagnosi con l'obiettivo di eliminare il fallimento scolastico.Migliorare il successo scolastico degli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il gruppo di destinatari sono tutti gli alunni che frequentano la scuola primaria, compresi gli alunni con SVVP e gli alunni provenienti da SZP. Indicatori misurabili sono:- il numero di scuole coinvolte in attività volte a promuovere un modello di istruzione inclusiva = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo = 12- numero di scuole sostenute applicando un modello di apprendimento inclusivo = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo i cui risultati di apprendimento sono migliorati 6 mesi dopo il completamento del programma = 8- numero di alunni con SVET in classi tradizionali, scuole con aule tradizionali; scuole che attuano un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del progetto = 6 mesi dopo il completamento del programma; numero aggiuntivo di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo 6 mesi di istruzione inclusiva = 6 mesi di attuazione di un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del periodo di attuazione del programma, scuole che attuano il numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo i 6 mesi di istruzione dopo 6 mesi inclusivi. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 January 2022
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Revision as of 09:01, 12 January 2022
Project Q3104043 in Slovakia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Disadvantaged are not at a disadvantage |
Project Q3104043 in Slovakia |
Statements
151,638.3 Euro
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178,398.0 Euro
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85.0 percent
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1 September 2019
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1 August 2022
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Základná škola, Dargovských hrdinov 19, Humenné
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48°56'1.97"N, 21°54'38.59"E
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Potreba realizácie predkladaného projektu vychádza zo súčasnej situácie, ktorá spočíva v skutočnosti, že v Základnej škole, Dargovských hrdinov 19, Humenné dochádza k postupnému zvyšovaniu počtu žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami. Základná škola uplatňuje vo svojom výchovno - vzdelávacom procese princípy inkluzívneho vzdelávania, čo však spočíva aj v potrebe nielen väčšieho materiálneho - technického zázemia ale predovšetkým v potrebe odborných personálnych kapacít akými sú asistenti učiteľa, špeciálni pedagógovia a pod. Žiadateľ prostredníctvom realizácie projektu chce naplno umožniť a podporiť vzdelávanie uplatňujúce princípy rovnosti príležitostí pre poskytnutie kvalitného vzdelávania všetkým žiakom vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami. Projekt pozostáva z troch hlavných aktivítRovnosť príležitostí vo výchovno - vzdelávacom procese,Diagnostikovanie a rediagnostikovanie s cieľom eliminácie školskej neúspešnosti.Zlepšenie školskej úspešnosti žiakov vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami.Cieľovou skupinou sú všetci žiaci navštevujúci základnú školu vrátane žiakov so ŠVVP a žiakov pochádzajúcich zo SZP. Merateľnými ukazovateľmi sú:- počet škôl zapojených do aktivít zameraných na podporu inkluzívneho modelu vzdelávania = 1- počet žiakov so ŠVVP v podporených školách zapojených do aktivít zameraných na podporu inkluzívneho modelu vzdelávania = 12- počet podporených škôl, ktoré uplatňujú inkluzívny model vzdelávania = 1- počet žiakov so ŠVVP v podporených školách zapojených do aktivít zameraných na podporu inkluzívneho modelu vzdelávania, ktorých sa zlepšili študijné výsledky 6 mesiacov po absolvovaní programu = 8- dodatočný počet žiakov so ŠVVP zaradených v bežných triedach, v školách, ktoré implementujú inkluzívny model vzdelávania 24 mesiacov po skončení projektu = 6- dodatočný počet žiakov so ŠVVP zo SZP zaradených v bežných triedach, v školách, ktoré implementujú inkluzívny model vzdelávania 24 mesiacov po ukončení projektu = 4 (Slovak)
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The need to implement this project is based on the current situation, which lies in the fact that in the elementary school, Dargov heroes 19, Humenné there is a gradual increase in the number of pupils with special educational needs. The primary school applies the principles of inclusive education in its educational process, which is also based on the need not only for more material and technical background, but above all the need for professional staffing capacities such as teachers’ assistants, special educators, etc. Through the implementation of the project, the applicant wants to fully enable and support education applying the principles of equal opportunities for providing quality education to all pupils, including those with special educational needs. The project consists of three main activitiesEquality of opportunities in education – educational process,Diagnostics and rediagnosis with the aim of eliminating school failure.Improving school success of pupils, including those with special educational needs. The target group are all pupils attending primary school, including pupils with SVVP and pupils coming from SZP. Measurable indicators are:- the number of schools involved in activities aimed at promoting an inclusive model of education = 1- number of pupils with SVET in supported schools involved in activities aimed at promoting an inclusive learning model = 12- number of schools supported applying an inclusive learning model = 1- number of pupils with SVET in supported schools involved in activities aimed at promoting an inclusive learning model whose learning outcomes have improved 6 months after completion of the programme = 8- additional number of pupils with SVET in mainstream classes, schools with mainstream classrooms, schools implementing an inclusive learning model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP from mainstream classes, schools implementing the project after the inclusive education period = 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing the inclusive education model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing inclusive education model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing an inclusive education model = 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SVET in mainstream classes, schools implementing an inclusive education model 24 months after the end of the project (English)
28 September 2021
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La nécessité de mettre en œuvre ce projet est fondée sur la situation actuelle, qui réside dans le fait que dans l’école primaire, Dargov héros 19, Humenné, il y a une augmentation progressive du nombre d’élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. L’école primaire applique les principes de l’éducation inclusive dans son processus éducatif, qui repose également sur la nécessité non seulement de disposer d’une formation plus matérielle et technique, mais surtout de disposer de capacités professionnelles telles que des assistants d’enseignants, des éducateurs spéciaux, etc. Grâce à la mise en œuvre du projet, le demandeur souhaite permettre et soutenir pleinement l’éducation en appliquant les principes de l’égalité des chances pour offrir une éducation de qualité à tous les élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le projet se compose de trois activités principalesÉgalité des chances dans l’éducation — processus éducatif,Diagnostic et rediagnostic dans le but d’éliminer l’échec scolaire.Améliorer le succès scolaire des élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le groupe cible est tous les élèves fréquentant l’école primaire, y compris les élèves avec SVVP et les élèves provenant du SZP. Les indicateurs mesurables sont les suivants:- le nombre d’écoles participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’éducation inclusive = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif = 12- nombre d’écoles soutenues appliquant un modèle d’apprentissage inclusif = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien dans des écoles bénéficiant d’un soutien et participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif dont les résultats d’apprentissage se sont améliorés 6 mois après l’achèvement du programme = 8- nombre supplémentaire d’élèves ayant un SVET dans les classes ordinaires, établissements ayant des classes de fin de scolarité inclusives, établissements appliquant un modèle d’éducation inclusive 24 mois après la fin du projet = 6- nombre supplémentaire d’élèves après le projet d’éducation supplémentaire après le nombre supplémentaire d’élèves ayant suivi le modèle d’enseignement supérieur avec le nombre de fin de projet SHP après la fin du projet (French)
27 November 2021
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Die Notwendigkeit, dieses Projekt umzusetzen, beruht auf der aktuellen Situation, die darin besteht, dass in der Grundschule Dargov heroes 19, Humenné die Zahl der Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen allmählich zunimmt. Die Grundschule wendet die Grundsätze der inklusiven Bildung in ihrem Bildungsprozess an, die auch auf der Notwendigkeit von mehr materiellem und technischem Hintergrund beruht, sondern vor allem der Notwendigkeit professioneller Personalkapazitäten wie Lehrerassistenten, Sonderpädagogen usw. Durch die Durchführung des Projekts will der Antragsteller Bildung in vollem Umfang ermöglichen und unterstützen, indem er die Grundsätze der Chancengleichheit für alle Schüler, einschließlich solcher mit besonderen Bildungsbedürfnissen, für eine qualitativ hochwertige Bildung anwendet. Das Projekt besteht aus drei HauptaktivitätenGleichstellung der Möglichkeiten in der Bildung – Bildungsprozess,Diagnostik und Rediagnostik mit dem Ziel, Schulversagen zu beseitigen.Verbesserung des Schulerfolgs von Schülern, auch von Schülern mit besonderem Bildungsbedarf. Die Zielgruppe sind alle Schüler, die die Grundschule besuchen, einschließlich Schülern mit SVVP und Schülern aus dem SZP. Messbare Indikatoren sind:- Zahl der Schulen, die an Aktivitäten zur Förderung eines inklusiven Bildungsmodells beteiligt sind = 1- Anzahl der Schüler mit SVET in unterstützten Schulen, die an Aktivitäten beteiligt sind, die auf die Förderung eines inklusiven Lernmodells abzielen = 12- Anzahl der unterstützten Schulen, die ein inklusives Lernmodell anwenden = 1- Anzahl der Schüler mit SVET in unterstützten Schulen, die an Aktivitäten beteiligt sind, die auf die Förderung eines inklusiven Lernmodells ausgerichtet sind, dessen Lernergebnisse sich 6 Monate nach Abschluss des Programms verbessert haben = 8- zusätzliche Anzahl von Schülern mit SVET-Projekt in den Hauptklassen, Schulen mit Mainstream-Schulen, einschließlich Schulen, die ein inklusives Lernmodell durchführen, 24 Monate nach Abschluss des Projekts = 6- zusätzliche Anzahl von Schülern mit SVET-Projekt, die das Projekt nach dem SHP-Programm durchführen, einschließlich der zusätzlichen Schüler, die 24 Monate nach Abschluss des Projekts durchgeführt werden. (German)
29 November 2021
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De noodzaak om dit project uit te voeren is gebaseerd op de huidige situatie, die gelegen is in het feit dat op de lagere school, Dargov helden 19, Humenné, het aantal leerlingen met speciale onderwijsbehoeften geleidelijk toeneemt. De basisschool past de beginselen van inclusief onderwijs toe in haar onderwijsproces, dat niet alleen gebaseerd is op de behoefte aan meer materiële en technische achtergrond, maar vooral op de behoefte aan professionele personeelscapaciteit, zoals docentenassistenten, speciale opvoeders, enz. Door de uitvoering van het project wil de aanvrager onderwijs volledig mogelijk maken en ondersteunen met toepassing van de beginselen van gelijke kansen voor het verstrekken van hoogwaardig onderwijs aan alle leerlingen, met inbegrip van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Het project bestaat uit drie hoofdactiviteitenGelijkheid van kansen in het onderwijs — onderwijsproces,Diagnostiek en rediagnose met als doel schoolfalen te elimineren.Verbetering van het schoolsucces van leerlingen, ook van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. De doelgroep zijn alle leerlingen die de basisschool volgen, met inbegrip van leerlingen met SVVP en leerlingen uit SZP. Meetbare indicatoren zijn:- het aantal scholen dat betrokken is bij activiteiten ter bevordering van een inclusief onderwijsmodel = 1- aantal leerlingen met SVET in ondersteunde scholen die betrokken zijn bij activiteiten ter bevordering van een inclusief leermodel = 12- aantal ondersteunde scholen met een inclusief leermodel = 1- aantal leerlingen met een SVET in ondersteunde scholen die betrokken zijn bij activiteiten ter bevordering van een inclusief leermodel waarvan de leerresultaten zijn verbeterd 6 maanden na voltooiing van het programma = 8- extra aantal leerlingen met SVET in de reguliere klassen, scholen met een standaardschool = het aantal leerlingen met een inclusief leerprogramma, 24 maanden na afloop van het project = 6- bijkomend aantal leerlingen met SHP in de reguliere onderwijsklassen = het aantal leerlingen met een SHP na de 24 maanden = het aantal leerlingen met een inclusief onderwijs (Dutch)
4 December 2021
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La necessità di attuare questo progetto si basa sulla situazione attuale, che sta nel fatto che nella scuola elementare, gli eroi di Dargov 19, Humenné, c'è un graduale aumento del numero di alunni con esigenze educative speciali. La scuola primaria applica i principi dell'educazione inclusiva nel suo processo educativo, che si basa anche sulla necessità non solo di un maggiore background materiale e tecnico, ma soprattutto sulla necessità di capacità di personale professionale quali assistenti degli insegnanti, educatori speciali, ecc. Attraverso l'attuazione del progetto, il richiedente intende consentire e sostenere pienamente l'istruzione applicando i principi di pari opportunità per fornire un'istruzione di qualità a tutti gli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il progetto si articola in tre attività principaliEquality of opportunities in education — processo educativo,Diagnostica e rediagnosi con l'obiettivo di eliminare il fallimento scolastico.Migliorare il successo scolastico degli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il gruppo di destinatari sono tutti gli alunni che frequentano la scuola primaria, compresi gli alunni con SVVP e gli alunni provenienti da SZP. Indicatori misurabili sono:- il numero di scuole coinvolte in attività volte a promuovere un modello di istruzione inclusiva = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo = 12- numero di scuole sostenute applicando un modello di apprendimento inclusivo = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo i cui risultati di apprendimento sono migliorati 6 mesi dopo il completamento del programma = 8- numero di alunni con SVET in classi tradizionali, scuole con aule tradizionali; scuole che attuano un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del progetto = 6 mesi dopo il completamento del programma; numero aggiuntivo di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo 6 mesi di istruzione inclusiva = 6 mesi di attuazione di un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del periodo di attuazione del programma, scuole che attuano il numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo i 6 mesi di istruzione dopo 6 mesi inclusivi. (Italian)
12 January 2022
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Identifiers
312011T818
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