rounds is for each (Q3101053): Difference between revisions
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| label / it | label / it | ||||||||||||||
La scuola è per tutti | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Attualmente l'attenzione è sempre maggiore sul miglioramento della qualità dell'istruzione e dell'istruzione, ponendo l'accento sulla preparazione degli alunni al loro ulteriore sviluppo e alle future opportunità di lavoro. Ecco perché il lavoro di tutto il personale scolastico è diventato uno sforzo per creare un'atmosfera e un clima in classe/scuola che influenza positivamente il livello di acquisizione di conoscenze dei nostri fiduciari. Ciò vale non solo per gli alunni intatti, ma anche per gli alunni con esigenze educative speciali (SEC). Se la scuola non riesce a garantire che le condizioni, i contenuti, gli approcci nell'istruzione e nell'istruzione siano adattati agli alunni della SVET o la saturazione delle esigenze derivanti dal loro sviluppo in un ambiente socialmente svantaggiato (RSI), questi alunni sono a rischio di fallimento o fallimento. L'influenza positiva sull'inclusione degli alunni ha un impatto sullo sviluppo della loro personalità, delle loro competenze, del raggiungimento di un livello adeguato di istruzione e della loro integrazione nella società. Sembra pertanto necessario fornire un numero sufficiente di personale professionale coinvolto nell'istruzione — assistenti degli insegnanti (UA), assistenti pedagogici (AP), psicologi scolastici (ŠkPsych) e pedagogi speciali della scuola (ŠŠP). Il contenuto delle loro attività è determinato dalla legge. Sono fondamentali per superare le barriere nell'apprendimento, nella socializzazione, nel promuovere la creazione di un'atmosfera positiva e favorevole in classe/scuola, nel rispetto delle specificità di ogni individuo, nell'accettare esigenze educative speciali (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Attualmente l'attenzione è sempre maggiore sul miglioramento della qualità dell'istruzione e dell'istruzione, ponendo l'accento sulla preparazione degli alunni al loro ulteriore sviluppo e alle future opportunità di lavoro. Ecco perché il lavoro di tutto il personale scolastico è diventato uno sforzo per creare un'atmosfera e un clima in classe/scuola che influenza positivamente il livello di acquisizione di conoscenze dei nostri fiduciari. Ciò vale non solo per gli alunni intatti, ma anche per gli alunni con esigenze educative speciali (SEC). Se la scuola non riesce a garantire che le condizioni, i contenuti, gli approcci nell'istruzione e nell'istruzione siano adattati agli alunni della SVET o la saturazione delle esigenze derivanti dal loro sviluppo in un ambiente socialmente svantaggiato (RSI), questi alunni sono a rischio di fallimento o fallimento. L'influenza positiva sull'inclusione degli alunni ha un impatto sullo sviluppo della loro personalità, delle loro competenze, del raggiungimento di un livello adeguato di istruzione e della loro integrazione nella società. Sembra pertanto necessario fornire un numero sufficiente di personale professionale coinvolto nell'istruzione — assistenti degli insegnanti (UA), assistenti pedagogici (AP), psicologi scolastici (ŠkPsych) e pedagogi speciali della scuola (ŠŠP). Il contenuto delle loro attività è determinato dalla legge. Sono fondamentali per superare le barriere nell'apprendimento, nella socializzazione, nel promuovere la creazione di un'atmosfera positiva e favorevole in classe/scuola, nel rispetto delle specificità di ogni individuo, nell'accettare esigenze educative speciali (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Attualmente l'attenzione è sempre maggiore sul miglioramento della qualità dell'istruzione e dell'istruzione, ponendo l'accento sulla preparazione degli alunni al loro ulteriore sviluppo e alle future opportunità di lavoro. Ecco perché il lavoro di tutto il personale scolastico è diventato uno sforzo per creare un'atmosfera e un clima in classe/scuola che influenza positivamente il livello di acquisizione di conoscenze dei nostri fiduciari. Ciò vale non solo per gli alunni intatti, ma anche per gli alunni con esigenze educative speciali (SEC). Se la scuola non riesce a garantire che le condizioni, i contenuti, gli approcci nell'istruzione e nell'istruzione siano adattati agli alunni della SVET o la saturazione delle esigenze derivanti dal loro sviluppo in un ambiente socialmente svantaggiato (RSI), questi alunni sono a rischio di fallimento o fallimento. L'influenza positiva sull'inclusione degli alunni ha un impatto sullo sviluppo della loro personalità, delle loro competenze, del raggiungimento di un livello adeguato di istruzione e della loro integrazione nella società. Sembra pertanto necessario fornire un numero sufficiente di personale professionale coinvolto nell'istruzione — assistenti degli insegnanti (UA), assistenti pedagogici (AP), psicologi scolastici (ŠkPsych) e pedagogi speciali della scuola (ŠŠP). Il contenuto delle loro attività è determinato dalla legge. Sono fondamentali per superare le barriere nell'apprendimento, nella socializzazione, nel promuovere la creazione di un'atmosfera positiva e favorevole in classe/scuola, nel rispetto delle specificità di ogni individuo, nell'accettare esigenze educative speciali (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
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Revision as of 14:24, 11 January 2022
Project Q3101053 in Slovakia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | rounds is for each |
Project Q3101053 in Slovakia |
Statements
124,465.5 Euro
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146,430.0 Euro
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85.0 percent
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1 February 2018
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1 January 2021
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Základná škola, Jilemnického ulica č. 2, Žiar nad Hronom
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48°35'34.37"N, 18°50'44.48"E
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V súčasnej dobe sa čoraz väčší dôraz kladie na zvyšovanie kvality výchovy a vzdelávania s dôrazom prípravy žiakov pre ich ďalší rozvoj a budúce pracovné príležitosti. Preto sa súčasťou práce všetkých zamestnancov školy stala snaha vytvárať takú atmosféru a klímu v triede/škole, ktorá pozitívne ovplyvňuje úroveň nadobúdania poznatkov našich zverencov. Týka sa to nielen intaktných žiakov, ale aj žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP). Ak škola nedokáže zabezpečiť úpravu podmienok, obsahu, prístupov vo výchove a vzdelávaní pre žiakov zo ŠVVP alebo saturáciu potrieb, ktoré vyplývajú z ich vývinu v sociálne znevýhodnenom prostredí (SZP), hrozí týmto žiakom zlyhanie, neúspech. Pozitívne ovplyvňovanie začlenených žiakov má vplyv na rozvoj ich osobnosti, kompetencií, dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a začlenenia sa do spoločnosti.Predpokladom úspechu vzdelávania žiakov so ŠVVP je zabezpečenie kvality a rozsahu odbornej starostlivosti. Preto sa nám javí ako nevyhnutnosť zaobstarať pre začlenených žiakov dostatočný počet odborných zamestnancov participujúcich na výchove a vzdelávaní – asistentov učiteľa (AU), pedagogických asistentov (PA), či školského psychológa (ŠkPsych) i školského špeciálneho pedagóga (ŠŠP). Obsah ich činnosti určuje zákon. Sú nápomocní pri prekonávaní bariér v učení, socializácii, podporujú vytváranie pozitívnej a priaznivej atmosféry v triede/škole s rešpektovaním osobitostí každého jednotlivca, akceptujúc špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby (Slovak)
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At present, there is an increasing focus on improving the quality of education and education, with an emphasis on preparing pupils for their further development and future employment opportunities. This is why the work of all school staff has become an effort to create an atmosphere and climate in the classroom/school that positively affects the level of knowledge acquisition of our trustees. This applies not only to intact pupils, but also to pupils with special educational needs (SEC). If the school fails to ensure that the conditions, content, approaches in education and education are adapted for pupils from the SVET or the saturation of the needs arising from their development in a socially disadvantaged environment (CSR), these pupils are at risk of failure or failure. Positive influence on the inclusion of pupils has an impact on the development of their personality, competences, the achievement of an adequate level of education and their integration into society. Assuring the quality and scope of professional care is a prerequisite for the success of the education of pupils with SCE. Therefore, it seems necessary to provide a sufficient number of professional staff involved in education – teachers’ assistants (AUs), pedagogical assistants (PAs), school psychologists (ŠkPsych) and school special pedagogues (ŠŠP). The content of their activities is determined by law. They are instrumental in overcoming barriers in learning, socialisation, promoting the creation of a positive and favourable atmosphere in the classroom/school, respecting the specificities of each individual, accepting special educational needs (English)
28 September 2021
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À l’heure actuelle, l’accent est mis de plus en plus sur l’amélioration de la qualité de l’éducation et de l’éducation, l’accent étant mis sur la préparation des élèves à leur développement et à leurs possibilités d’emploi futures. C’est pourquoi le travail de l’ensemble du personnel scolaire est devenu un effort pour créer une atmosphère et un climat dans la salle de classe/école qui ont une incidence positive sur le niveau d’acquisition de connaissances de nos administrateurs. Cela vaut non seulement pour les élèves intacts, mais aussi pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux (SEC). Si l’école ne veille pas à ce que les conditions, le contenu, les approches en matière d’éducation et d’éducation soient adaptés aux élèves de la SVET ou la saturation des besoins découlant de leur développement dans un environnement socialement défavorisé (RSE), ces élèves risquent d’échouer ou d’échouer. L’influence positive sur l’inclusion des élèves a une incidence sur le développement de leur personnalité, de leurs compétences, de l’obtention d’un niveau d’éducation adéquat et de leur intégration dans la société. Par conséquent, il semble nécessaire de fournir un nombre suffisant de professionnels impliqués dans l’éducation — assistants d’enseignants (AU), assistants pédagogiques (AP), psychologues scolaires (ŠkPsych) et pédagogues spéciaux scolaires (ŠŠP). Le contenu de leurs activités est déterminé par la loi. Ils contribuent à surmonter les obstacles à l’apprentissage, à la socialisation, à la promotion de la création d’une atmosphère positive et favorable dans la salle de classe/école, dans le respect des spécificités de chaque individu, en acceptant des besoins éducatifs spéciaux (French)
27 November 2021
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Derzeit wird der Schwerpunkt zunehmend auf die Verbesserung der Qualität von Bildung und Bildung gelegt, wobei der Schwerpunkt auf die Vorbereitung der Schüler auf ihre Weiterentwicklung und künftige Beschäftigungsmöglichkeiten gelegt wird. Deshalb ist die Arbeit aller Schulmitarbeiter zu einem Bemühen geworden, eine Atmosphäre und ein Klima im Klassenzimmer/Schule zu schaffen, das den Wissenserwerb unserer Treuhänder positiv beeinflusst. Dies gilt nicht nur für intakte Schüler, sondern auch für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen (SEC). Wenn die Schule nicht sicherstellt, dass die Bedingungen, Inhalte, Ansätze in Bildung und Bildung für Schüler des SVET oder die Sättigung der Bedürfnisse, die sich aus ihrer Entwicklung in einem sozial benachteiligten Umfeld ergeben, angepasst werden, sind diese Schüler von Misserfolgen oder Misserfolgen bedroht. Positiver Einfluss auf die Inklusion von Schülern hat Auswirkungen auf die Entwicklung ihrer Persönlichkeit, ihrer Kompetenzen, der Erreichung eines angemessenen Bildungsniveaus und ihrer Integration in die Gesellschaft. Die Sicherstellung der Qualität und des Umfangs der beruflichen Betreuung ist eine Voraussetzung für den Erfolg der Ausbildung von Schülern mit SCE. Daher erscheint es notwendig, eine ausreichende Zahl von Fachkräften zur Verfügung zu stellen, die an der Bildung beteiligt sind – Lehrerassistenten (AU), pädagogische Assistenten (PA), Schulpsychologen (ŠkPsych) und Schulfachpädagogen (ŠŠP). Der Inhalt ihrer Tätigkeiten ist gesetzlich festgelegt. Sie sind entscheidend für die Überwindung von Barrieren beim Lernen, der Sozialisierung, der Förderung der Schaffung einer positiven und günstigen Atmosphäre im Klassenzimmer/Schule, wobei die Besonderheiten jedes Einzelnen geachtet werden und besondere Bildungsbedürfnisse berücksichtigt werden. (German)
29 November 2021
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Momenteel wordt steeds meer aandacht besteed aan de verbetering van de kwaliteit van onderwijs en onderwijs, waarbij de nadruk ligt op de voorbereiding van leerlingen op hun verdere ontwikkeling en toekomstige werkgelegenheidskansen. Daarom is het werk van alle schoolmedewerkers een poging geworden om in de klas/school een sfeer en klimaat te creëren die een positieve invloed hebben op het niveau van kennisverwerving van onze trustees. Dit geldt niet alleen voor intacte leerlingen, maar ook voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften (SEC). Als de school er niet voor zorgt dat de voorwaarden, inhoud, benaderingen in het onderwijs en het onderwijs worden aangepast aan leerlingen van het SVET of de verzadiging van de behoeften die voortvloeien uit hun ontwikkeling in een sociaal achtergestelde omgeving (MVO), lopen deze leerlingen het risico te falen of te mislukken. Positieve invloed op de inclusie van leerlingen heeft een impact op de ontwikkeling van hun persoonlijkheid, competenties, het bereiken van een adequaat opleidingsniveau en hun integratie in de samenleving. Het beoordelen van de kwaliteit en omvang van professionele zorg is een voorwaarde voor het succes van het onderwijs van leerlingen met SCE. Daarom lijkt het noodzakelijk te voorzien in een voldoende aantal beroepsmedewerkers die betrokken zijn bij het onderwijs — docentenassistenten (AU’s), pedagogische assistenten (PA’s), schoolpsychologen (ŠkPsych) en speciale schoolpedagogen (ŠŠP). De inhoud van hun activiteiten wordt bij wet bepaald. Zij spelen een belangrijke rol bij het overwinnen van barrières in leren, socialisatie, het bevorderen van een positieve en gunstige sfeer in de klas/school, met inachtneming van de specifieke kenmerken van elk individu, rekening houdend met speciale onderwijsbehoeften (Dutch)
4 December 2021
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Attualmente l'attenzione è sempre maggiore sul miglioramento della qualità dell'istruzione e dell'istruzione, ponendo l'accento sulla preparazione degli alunni al loro ulteriore sviluppo e alle future opportunità di lavoro. Ecco perché il lavoro di tutto il personale scolastico è diventato uno sforzo per creare un'atmosfera e un clima in classe/scuola che influenza positivamente il livello di acquisizione di conoscenze dei nostri fiduciari. Ciò vale non solo per gli alunni intatti, ma anche per gli alunni con esigenze educative speciali (SEC). Se la scuola non riesce a garantire che le condizioni, i contenuti, gli approcci nell'istruzione e nell'istruzione siano adattati agli alunni della SVET o la saturazione delle esigenze derivanti dal loro sviluppo in un ambiente socialmente svantaggiato (RSI), questi alunni sono a rischio di fallimento o fallimento. L'influenza positiva sull'inclusione degli alunni ha un impatto sullo sviluppo della loro personalità, delle loro competenze, del raggiungimento di un livello adeguato di istruzione e della loro integrazione nella società. Sembra pertanto necessario fornire un numero sufficiente di personale professionale coinvolto nell'istruzione — assistenti degli insegnanti (UA), assistenti pedagogici (AP), psicologi scolastici (ŠkPsych) e pedagogi speciali della scuola (ŠŠP). Il contenuto delle loro attività è determinato dalla legge. Sono fondamentali per superare le barriere nell'apprendimento, nella socializzazione, nel promuovere la creazione di un'atmosfera positiva e favorevole in classe/scuola, nel rispetto delle specificità di ogni individuo, nell'accettare esigenze educative speciali (Italian)
11 January 2022
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Identifiers
312011I298
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