WE ARE AT SCHOOL... NO -2019/20 (Q2000917): Difference between revisions
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WIR SIND DIE SCHULE. NICHT AUSGESCHLOSSEN -2019/20 | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ZUR SCHULISCHEN INTEGRATION DER A.S. 2019/2020 GREIFT DURCH DIE ANNAHME DES BIOPSYCHOSOZIALEN MODELLS EIN, UM SOZIOKULTURELLE HINDERNISSE ZU BESEITIGEN, DIE DIE INTEGRATIONSPROZESSE DER PERSON IN IHREN BEZUGSKONTEXT EINSCHRÄNKEN, BERÜCKSICHTIGT DEN UNTERSCHIEDLICHEN FAMILIÄREN UND SOZIALEN KONTEXT DES SCHÜLERS, WOBEI DIE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN DEN BEIDEN SYSTEMEN, AN DENEN DIE FAMILIE BETEILIGT SIND, FÜR DIE ERHALTUNG UND ÜBERWACHUNG DER IN DER SCHULE ERWORBENEN KOMPETENZEN UND DES TERRITORIUMS BERÜCKSICHTIGT WERDEN, UM DIE EINBEZIEHUNG IN DIE PEER-GRUPPE IN STRUKTURIERTE ODER SPONTANE ZUSAMMENHÄNGE ZU FÖRDERN, AUCH DANK DER SYNERGISTISCHEN UND INTEGRIERTEN ARBEIT, DIE MIT DEN REALITÄTEN DES DRITTEN SEKTORS (KOOPERATIVE VEREINIGUNGEN) INS AUGE GEFASST WIRD. DIE AKTIVITÄTEN, DIE IN DER SCHULE IM RAHMEN DES UMFASSENDEREN LEBENSPROJEKTS DES SCHÜLERS DURCHGEFÜHRT WERDEN, SIND DIE MITTEL, UM FÄHIGKEITEN DER PERSÖNLICHEN UND RELATIONALEN AUTONOMIE ZU ERWERBEN UND AUSZUÜBEN, UM IN AUSSERSCHULISCHEN KONTEXTEN ZU VERBRINGEN, DIE MIT DEM GEBIET VERBUNDEN SIND. DIE STRATEGIEN ERMÖGLICHEN: — AUFENTHALT IN EINER ANDEREN SCHÜLERKLASSE (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZUR SCHULISCHEN INTEGRATION DER A.S. 2019/2020 GREIFT DURCH DIE ANNAHME DES BIOPSYCHOSOZIALEN MODELLS EIN, UM SOZIOKULTURELLE HINDERNISSE ZU BESEITIGEN, DIE DIE INTEGRATIONSPROZESSE DER PERSON IN IHREN BEZUGSKONTEXT EINSCHRÄNKEN, BERÜCKSICHTIGT DEN UNTERSCHIEDLICHEN FAMILIÄREN UND SOZIALEN KONTEXT DES SCHÜLERS, WOBEI DIE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN DEN BEIDEN SYSTEMEN, AN DENEN DIE FAMILIE BETEILIGT SIND, FÜR DIE ERHALTUNG UND ÜBERWACHUNG DER IN DER SCHULE ERWORBENEN KOMPETENZEN UND DES TERRITORIUMS BERÜCKSICHTIGT WERDEN, UM DIE EINBEZIEHUNG IN DIE PEER-GRUPPE IN STRUKTURIERTE ODER SPONTANE ZUSAMMENHÄNGE ZU FÖRDERN, AUCH DANK DER SYNERGISTISCHEN UND INTEGRIERTEN ARBEIT, DIE MIT DEN REALITÄTEN DES DRITTEN SEKTORS (KOOPERATIVE VEREINIGUNGEN) INS AUGE GEFASST WIRD. DIE AKTIVITÄTEN, DIE IN DER SCHULE IM RAHMEN DES UMFASSENDEREN LEBENSPROJEKTS DES SCHÜLERS DURCHGEFÜHRT WERDEN, SIND DIE MITTEL, UM FÄHIGKEITEN DER PERSÖNLICHEN UND RELATIONALEN AUTONOMIE ZU ERWERBEN UND AUSZUÜBEN, UM IN AUSSERSCHULISCHEN KONTEXTEN ZU VERBRINGEN, DIE MIT DEM GEBIET VERBUNDEN SIND. DIE STRATEGIEN ERMÖGLICHEN: — AUFENTHALT IN EINER ANDEREN SCHÜLERKLASSE (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZUR SCHULISCHEN INTEGRATION DER A.S. 2019/2020 GREIFT DURCH DIE ANNAHME DES BIOPSYCHOSOZIALEN MODELLS EIN, UM SOZIOKULTURELLE HINDERNISSE ZU BESEITIGEN, DIE DIE INTEGRATIONSPROZESSE DER PERSON IN IHREN BEZUGSKONTEXT EINSCHRÄNKEN, BERÜCKSICHTIGT DEN UNTERSCHIEDLICHEN FAMILIÄREN UND SOZIALEN KONTEXT DES SCHÜLERS, WOBEI DIE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN DEN BEIDEN SYSTEMEN, AN DENEN DIE FAMILIE BETEILIGT SIND, FÜR DIE ERHALTUNG UND ÜBERWACHUNG DER IN DER SCHULE ERWORBENEN KOMPETENZEN UND DES TERRITORIUMS BERÜCKSICHTIGT WERDEN, UM DIE EINBEZIEHUNG IN DIE PEER-GRUPPE IN STRUKTURIERTE ODER SPONTANE ZUSAMMENHÄNGE ZU FÖRDERN, AUCH DANK DER SYNERGISTISCHEN UND INTEGRIERTEN ARBEIT, DIE MIT DEN REALITÄTEN DES DRITTEN SEKTORS (KOOPERATIVE VEREINIGUNGEN) INS AUGE GEFASST WIRD. DIE AKTIVITÄTEN, DIE IN DER SCHULE IM RAHMEN DES UMFASSENDEREN LEBENSPROJEKTS DES SCHÜLERS DURCHGEFÜHRT WERDEN, SIND DIE MITTEL, UM FÄHIGKEITEN DER PERSÖNLICHEN UND RELATIONALEN AUTONOMIE ZU ERWERBEN UND AUSZUÜBEN, UM IN AUSSERSCHULISCHEN KONTEXTEN ZU VERBRINGEN, DIE MIT DEM GEBIET VERBUNDEN SIND. DIE STRATEGIEN ERMÖGLICHEN: — AUFENTHALT IN EINER ANDEREN SCHÜLERKLASSE (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 December 2021
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Revision as of 23:10, 23 December 2021
Project Q2000917 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE ARE AT SCHOOL... NO -2019/20 |
Project Q2000917 in Italy |
Statements
43,702.7 Euro
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87,405.4 Euro
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50.0 percent
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19 July 2019
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31 August 2020
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I.S.I.S. ENRICO MATTEI
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41°59'54.10"N, 12°5'55.86"E
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IL PROGETTO DI INTEGRAZIONE SCOLASTICA PER L'A.S. 2019/2020, INTERVIENE ADOTTANDO IL MODELLO BIO - PSICO - SOCIALE, PER RIMUOVERE GLI OSTACOLI SOCIO - CULTURALI CHE LIMITANO I PROCESSI DI INTEGRAZIONE DELLA PERSONA NEL PROPRIO CONTESTO DI RIFERIMENTO , TIENE CONTO DELLE VARIABILI CONTESTO FAMILIARE E SOCIALE DELL'ALUNNO, CURANDO LE RELAZIONI FRA I DUE SISTEMI, COINVOLGENDO LA FAMIGLIA, PER IL MANTENIMENTO E MONITORAGGIO DELLE ABILITà ACQUISITE A SCUOLA, E IL TERRITORIO AL FINE DI PROMUOVERE L'INCLUSIONE NEL GRUPPO DEI PARI IN CONTESTI STRUTTURATI O SPONTANEI, ANCHE GRAZIE AL LAVORO SINERGICO ED INTEGRATO PREVISTO CON LE REALTà DEL TERZO SETTORE ( COOPERATIVE ASSOCIAZIONI) . LE ATTIVITà REALIZZATE A SCUOLA , NEL PIù AMPIO PROGETTO DI VITA DELL'ALUNNO, SONO IL MEZZO PER ACQUISIRE ED ESERCITARE COMPETENZE DI AUTONOMIA PERSONALE E RELAZIONALE DA SPENDERE NEI CONTESTI EXTRA - SCOLASTICI COLLEGATI CON IL TERRITORIO. LE STRATEGIE PERMETTONO: - LA PERMANENZA IN CLASSE DELL'ALUNNO DIVERSA (Italian)
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THE SCHOOL INTEGRATION PROJECT FOR THE CASE A.S. 2019/2020, TOOK THE FORM OF ADOPTING THE BIO — PSYCHO-SOCIAL MODEL, IN ORDER TO REMOVE THE SOCIAL AND CULTURAL OBSTACLES THAT LIMIT THE INTEGRATION OF THE PERSON IN HIS/HER OWN CONTEXT, TAKING INTO ACCOUNT THE FAMILY AND SOCIAL BACKGROUND OF THE PUPIL, TAKING CARE OF THE RELATIONSHIP BETWEEN THE TWO SYSTEMS, INVOLVING THE FAMILY, THE MAINTENANCE AND MONITORING OF THE ABILIT-ACQUIRED AT SCHOOL, AND THE TERRITORY IN ORDER TO PROMOTE INCLUSION IN THE PEER GROUP IN STRUCTURED OR SPONTANEOUS SETTINGS, INCLUDING THROUGH THE SYNERGETIC AND INTEGRATED WORK ENVISAGED WITH THE BODIES OF THE THIRD SECTOR (COOPERATIVES ASSOCIATIONS). THE ACTIVITIES CARRIED OUT AT SCHOOL, IN THE CONTEXT OF THE PUPIL’S WIDE RANGE OF LIVING, ARE THE MEANS TO ACQUIRE AND EXERCISE SKILLS OF PERSONAL AND RELATIONAL AUTONOMY TO BE SPENT IN NON-SCHOOL ENVIRONMENTS CONNECTED WITH THE AREA. THESE STRATEGIES SHALL ALLOW: — THE STAY IN THE DIFFERENT PUPILS’ CLASS (English)
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LE PROJET D’INTÉGRATION SCOLAIRE POUR L’A.S. 2019/2020, INTERVIENT EN ADOPTANT LE MODÈLE BIOPSYCHO-SOCIAL, POUR ÉLIMINER LES OBSTACLES SOCIOCULTURELS QUI LIMITENT LES PROCESSUS D’INTÉGRATION DE LA PERSONNE DANS LEUR CONTEXTE DE RÉFÉRENCE, PREND EN COMPTE LE CONTEXTE FAMILIAL ET SOCIAL VARIABLE DE L’ÉLÈVE, EN PRENANT SOIN DES RELATIONS ENTRE LES DEUX SYSTÈMES, IMPLIQUANT LA FAMILLE, POUR LE MAINTIEN ET LE SUIVI DES COMPÉTENCES ACQUISES À L’ÉCOLE, ET LE TERRITOIRE AFIN DE PROMOUVOIR L’INCLUSION DANS LE GROUPE DE PAIRS DANS DES CONTEXTES STRUCTURÉS OU SPONTANÉS, ÉGALEMENT GRÂCE AU TRAVAIL SYNERGIQUE ET INTÉGRÉ ENVISAGÉ AVEC LES RÉALITÉS DU TROISIÈME SECTEUR (ASSOCIATIONS COOPÉRATIVES). LES ACTIVITÉS MENÉES À L’ÉCOLE, DANS LE CADRE PLUS LARGE DU PROJET DE VIE DE L’ÉLÈVE, SONT LES MOYENS D’ACQUÉRIR ET D’EXERCER DES COMPÉTENCES D’AUTONOMIE PERSONNELLE ET RELATIONNELLE POUR PASSER DANS DES CONTEXTES EXTRASCOLAIRES LIÉS AU TERRITOIRE. LES STRATÉGIES PERMETTENT: — RESTER DANS UNE CLASSE D’ÉLÈVES DIFFÉRENT (French)
14 December 2021
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HET SCHOOLINTEGRATIEPROJECT VOOR DE A.S. 2019/2020, TREEDT OP DOOR HET BIOPSYCHO-SOCIALE MODEL AAN TE NEMEN, OM SOCIAAL-CULTURELE OBSTAKELS WEG TE NEMEN DIE DE INTEGRATIEPROCESSEN VAN DE PERSOON IN HUN REFERENTIECONTEXT BEPERKEN, REKENING HOUDEND MET DE VARIABELE GEZINS- EN SOCIALE CONTEXT VAN DE LEERLING, WAARBIJ DE RELATIES TUSSEN DE TWEE SYSTEMEN, WAARBIJ HET GEZIN BETROKKEN IS, VOOR HET BEHOUD EN DE MONITORING VAN VAARDIGHEDEN DIE OP SCHOOL ZIJN VERWORVEN, EN HET GRONDGEBIED IN AANMERKING WORDEN GENOMEN OM DE INTEGRATIE IN DE PEERGROEP IN GESTRUCTUREERDE OF SPONTANE CONTEXTEN TE BEVORDEREN, MEDE DANKZIJ HET SYNERGETISCHE EN GEÏNTEGREERDE WERK DAT WORDT OVERWOGEN MET DE REALITEIT VAN DE DERDE SECTOR (COÖPERATIEVE VERENIGINGEN). DE ACTIVITEITEN OP SCHOOL, IN HET BREDERE PROJECT VAN HET LEVEN VAN DE LEERLING, ZIJN DE MIDDELEN OM PERSOONLIJKE EN RELATIONELE AUTONOMIE TE VERWERVEN EN UIT TE OEFENEN OM IN MET HET GRONDGEBIED VERBAND HOUDENDE BUITENSCHOOLSE CONTEXTEN TE VERBLIJVEN. DE STRATEGIEËN MAKEN HET MOGELIJK: — VERBLIJF IN EEN ANDERE KLAS VAN LEERLINGEN (Dutch)
22 December 2021
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DAS PROJEKT ZUR SCHULISCHEN INTEGRATION DER A.S. 2019/2020 GREIFT DURCH DIE ANNAHME DES BIOPSYCHOSOZIALEN MODELLS EIN, UM SOZIOKULTURELLE HINDERNISSE ZU BESEITIGEN, DIE DIE INTEGRATIONSPROZESSE DER PERSON IN IHREN BEZUGSKONTEXT EINSCHRÄNKEN, BERÜCKSICHTIGT DEN UNTERSCHIEDLICHEN FAMILIÄREN UND SOZIALEN KONTEXT DES SCHÜLERS, WOBEI DIE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN DEN BEIDEN SYSTEMEN, AN DENEN DIE FAMILIE BETEILIGT SIND, FÜR DIE ERHALTUNG UND ÜBERWACHUNG DER IN DER SCHULE ERWORBENEN KOMPETENZEN UND DES TERRITORIUMS BERÜCKSICHTIGT WERDEN, UM DIE EINBEZIEHUNG IN DIE PEER-GRUPPE IN STRUKTURIERTE ODER SPONTANE ZUSAMMENHÄNGE ZU FÖRDERN, AUCH DANK DER SYNERGISTISCHEN UND INTEGRIERTEN ARBEIT, DIE MIT DEN REALITÄTEN DES DRITTEN SEKTORS (KOOPERATIVE VEREINIGUNGEN) INS AUGE GEFASST WIRD. DIE AKTIVITÄTEN, DIE IN DER SCHULE IM RAHMEN DES UMFASSENDEREN LEBENSPROJEKTS DES SCHÜLERS DURCHGEFÜHRT WERDEN, SIND DIE MITTEL, UM FÄHIGKEITEN DER PERSÖNLICHEN UND RELATIONALEN AUTONOMIE ZU ERWERBEN UND AUSZUÜBEN, UM IN AUSSERSCHULISCHEN KONTEXTEN ZU VERBRINGEN, DIE MIT DEM GEBIET VERBUNDEN SIND. DIE STRATEGIEN ERMÖGLICHEN: — AUFENTHALT IN EINER ANDEREN SCHÜLERKLASSE (German)
24 December 2021
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Identifiers
E91F19000030002
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