SCHOOL TEACHER OF LIFE (Q318706): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations) |
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
SCHOOL VAN HET LEVEN | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UIT DE RESULTATEN VAN EEN ONDERZOEK DAT VORIG JAAR IS UITGEVOERD, BLIJKT DAT DE PERCENTAGES MISLUKKINGEN EEN STIJGENDE TREND HEBBEN, TE BEGINNEN VAN BASISSCHOLEN TOT MIDDELBARE SCHOLEN, EN HET IS DUIDELIJK DAT EEN VAN DE BRONNEN VAN MARGINALISERING EN SOCIALE UITSLUITING NIET ONVERSCHILLIG KAN BLIJVEN TEN OPZICHTE VAN DEZE GEGEVENS. IN FEITE LEIDT EEN VAN DE BRONNEN VAN MARGINALISATIE EN SOCIALE UITSLUITING VAAK TOT NEGATIEF GEDRAG BIJ HERHAALDE AFWEZIGHEID BIJ TRAGE LEERRITMES BIJ HERHALINGEN OP ABBANDONI.THE-SCHOOL KAN DEZE LEERLINGEN DIE ALS MOEILIJK WORDEN GEDEFINIEERD ALS MOEILIJK VANWEGE LEERPROBLEMEN EN SOCIALE INTERACTIE NIET NEGEREN EN WERKT MET GROTE INZET, MAAR STUIT VAAK OP BEPERKINGEN IN DE TIJD EN HET GEBREK AAN MIDDELEN. DE BESCHIKBAARHEID VAN LANGE PERIODES VAN MENSELIJKE EN MATERIËLE MIDDELEN EN HET OPENEN IN BUITENSCHOOLSE UREN VOOR DE VERWEZENLIJKING VAN PASSENDE PADEN DE RELATIE MET DE ANDERE ONDERWIJSINSTELLINGEN VAN HET GRONDGEBIED ZAL DE OORZAKEN DIE LINSUCCESS PRODUCEREN WEGNEMEN EN DE SCHOOL EEN CONCREET REFERENTIEPUNT MAKEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: UIT DE RESULTATEN VAN EEN ONDERZOEK DAT VORIG JAAR IS UITGEVOERD, BLIJKT DAT DE PERCENTAGES MISLUKKINGEN EEN STIJGENDE TREND HEBBEN, TE BEGINNEN VAN BASISSCHOLEN TOT MIDDELBARE SCHOLEN, EN HET IS DUIDELIJK DAT EEN VAN DE BRONNEN VAN MARGINALISERING EN SOCIALE UITSLUITING NIET ONVERSCHILLIG KAN BLIJVEN TEN OPZICHTE VAN DEZE GEGEVENS. IN FEITE LEIDT EEN VAN DE BRONNEN VAN MARGINALISATIE EN SOCIALE UITSLUITING VAAK TOT NEGATIEF GEDRAG BIJ HERHAALDE AFWEZIGHEID BIJ TRAGE LEERRITMES BIJ HERHALINGEN OP ABBANDONI.THE-SCHOOL KAN DEZE LEERLINGEN DIE ALS MOEILIJK WORDEN GEDEFINIEERD ALS MOEILIJK VANWEGE LEERPROBLEMEN EN SOCIALE INTERACTIE NIET NEGEREN EN WERKT MET GROTE INZET, MAAR STUIT VAAK OP BEPERKINGEN IN DE TIJD EN HET GEBREK AAN MIDDELEN. DE BESCHIKBAARHEID VAN LANGE PERIODES VAN MENSELIJKE EN MATERIËLE MIDDELEN EN HET OPENEN IN BUITENSCHOOLSE UREN VOOR DE VERWEZENLIJKING VAN PASSENDE PADEN DE RELATIE MET DE ANDERE ONDERWIJSINSTELLINGEN VAN HET GRONDGEBIED ZAL DE OORZAKEN DIE LINSUCCESS PRODUCEREN WEGNEMEN EN DE SCHOOL EEN CONCREET REFERENTIEPUNT MAKEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UIT DE RESULTATEN VAN EEN ONDERZOEK DAT VORIG JAAR IS UITGEVOERD, BLIJKT DAT DE PERCENTAGES MISLUKKINGEN EEN STIJGENDE TREND HEBBEN, TE BEGINNEN VAN BASISSCHOLEN TOT MIDDELBARE SCHOLEN, EN HET IS DUIDELIJK DAT EEN VAN DE BRONNEN VAN MARGINALISERING EN SOCIALE UITSLUITING NIET ONVERSCHILLIG KAN BLIJVEN TEN OPZICHTE VAN DEZE GEGEVENS. IN FEITE LEIDT EEN VAN DE BRONNEN VAN MARGINALISATIE EN SOCIALE UITSLUITING VAAK TOT NEGATIEF GEDRAG BIJ HERHAALDE AFWEZIGHEID BIJ TRAGE LEERRITMES BIJ HERHALINGEN OP ABBANDONI.THE-SCHOOL KAN DEZE LEERLINGEN DIE ALS MOEILIJK WORDEN GEDEFINIEERD ALS MOEILIJK VANWEGE LEERPROBLEMEN EN SOCIALE INTERACTIE NIET NEGEREN EN WERKT MET GROTE INZET, MAAR STUIT VAAK OP BEPERKINGEN IN DE TIJD EN HET GEBREK AAN MIDDELEN. DE BESCHIKBAARHEID VAN LANGE PERIODES VAN MENSELIJKE EN MATERIËLE MIDDELEN EN HET OPENEN IN BUITENSCHOOLSE UREN VOOR DE VERWEZENLIJKING VAN PASSENDE PADEN DE RELATIE MET DE ANDERE ONDERWIJSINSTELLINGEN VAN HET GRONDGEBIED ZAL DE OORZAKEN DIE LINSUCCESS PRODUCEREN WEGNEMEN EN DE SCHOOL EEN CONCREET REFERENTIEPUNT MAKEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
Revision as of 11:34, 21 December 2021
Project Q318706 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SCHOOL TEACHER OF LIFE |
Project Q318706 in Italy |
Statements
57,696.0 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
100.0 percent
0 references
5 December 2017
0 references
23 January 2019
0 references
23 January 2019
0 references
I.C. MANTOVA 1
0 references
45°9'24.01"N, 10°47'30.19"E
0 references
I RISULTATI DI UNA INDAGINE CONDOTTA LO SCORSO ANNO SCOLASTICO EVIDENZIANO CHE I TASSI DI INSUCCESSO HANNO UN ANDAMENTO CRESCENTE PARTENDO DALLE SCUOLE PRIMARIE FINO AD ARRIVARE ALLE SCUOLE SUPERIORI E SI COMPRENDE COME NON SI POSSA RIMANERE INDIFFERENTI DAVANTI A TALI DATI.LINSUCCESSO SCOLASTICO UNA DELLE FONTI DI EMARGINAZIONE E DI ESCLUSIONE SOCIALE INFATTI PORTA SPESSO A COMPORTAMENTI NEGATIVI A REITERATE ASSENZE A RITMI DI APPRENDIMENTO LENTI A RIPETENZE AD ABBANDONI.LA SCUOLA NON PU IGNORARE QUESTI ALUNNI DEFINITI DIFFICILI PER DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO E DI INTERAZIONE SOCIALE E OPERA CON MOLTO IMPEGNO MA SPESSO INCONTRA LIMITAZIONI NEI TEMPI E NELLA MANCANZA DI RISORSE. LA DISPONIBILIT DI TEMPI PI LUNGHI DI RISORSE UMANE E MATERIALI LAPERTURA IN ORARIO EXTRASCOLASTICO PER LA REALIZZAZIONE DI PERCORSI ADEGUATI IL RAPPORTO CON LE ALTRE AGENZIE EDUCATIVE DEL TERRITORIO POTRANNO RIMUOVERE LE CAUSE CHE PRODUCONO LINSUCCESSO E FAR DIVENTARE LA SCUOLA UN PUNTO DI RIFERIMENTO CONCRETO (Italian)
0 references
THE RESULTS OF A SURVEY CONDUCTED LAST YEAR SHOW THAT FAILURE RATES HAVE A GROWING TREND FROM PRIMARY SCHOOLS TO HIGH SCHOOLS AND IT IS UNDERSTOOD THAT ONE CANNOT REMAIN INDIFFERENT TO SUCH DATA.SCHOOL LENSUCCESSO ONE OF THE SOURCES OF MARGINALISATION AND SOCIAL EXCLUSION IN FACT OFTEN LEADS TO NEGATIVE BEHAVIOURS TO REPEATED ABSENCES AT THE PACE OF LEARNING SLOW TO REPEAT TO ABBANDONI.SCHOOL CANNOT IGNORE THESE STUDENTS OFTEN DEFINED AS DIFFICULT, BUT OFTEN ENCOUNTERS DIFFICULT TIMES AND DIFFICULTIES IN WORKING WITH THE SCHOOL. THE AVAILABILITY OF LONGER TIMES OF HUMAN AND MATERIAL RESOURCES OPENING IN EXTRACURRICULAR HOURS FOR THE REALISATION OF APPROPRIATE PATHS THE RELATIONSHIP WITH THE OTHER EDUCATIONAL AGENCIES OF THE TERRITORY WILL REMOVE THE CAUSES THAT PRODUCE LINSUCCESSO AND MAKE THE SCHOOL A CONCRETE REFERENCE POINT (English)
6 November 2020
0 references
EN EFFET, L’UNE DES SOURCES DE MARGINALISATION ET D’EXCLUSION SOCIALE CONDUIT SOUVENT À DES COMPORTEMENTS NÉGATIFS À DES ABSENCES RÉPÉTÉES À DES RYTHMES D’APPRENTISSAGE LENTS À DES PÉRIODES DE RÉPÉTITION À ABBANDONI.L’ÉCOLE NE PEUT PAS IGNORER CES ÉLÈVES DÉFINIS COMME DIFFICILES EN RAISON DE DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ET D’INTERACTION SOCIALE ET FONCTIONNE AVEC BEAUCOUP D’ENGAGEMENT MAIS SE HEURTE SOUVENT À DES LIMITATIONS DANS LE TEMPS ET LE MANQUE DE RESSOURCES. LA DISPONIBILITÉ DE LONGUES PÉRIODES DE RESSOURCES HUMAINES ET MATÉRIELLES ET L’OUVERTURE EN HEURES EXTRASCOLAIRES POUR LA RÉALISATION DE CHEMINS APPROPRIÉS LA RELATION AVEC LES AUTRES ORGANISMES ÉDUCATIFS DU TERRITOIRE ÉLIMINERA LES CAUSES QUI PRODUISENT LINSUCCESS ET FERA DE L’ÉCOLE UN POINT DE RÉFÉRENCE CONCRET (French)
7 December 2021
0 references
DIE ERGEBNISSE EINER IM VERGANGENEN JAHR DURCHGEFÜHRTEN UMFRAGE ZEIGEN, DASS DIE VERSAGENSRATEN EINEN ZUNEHMENDEN TREND VON DEN GRUNDSCHULEN ZU DEN HIGH SCHOOLS HABEN, UND ES WIRD VERSTANDEN, DASS EINE DER URSACHEN FÜR MARGINALISIERUNG UND SOZIALE AUSGRENZUNG DIESEN DATEN NICHT GLEICHGÜLTIG BLEIBEN KANN. TATSÄCHLICH FÜHRT EINE DER URSACHEN FÜR MARGINALISIERUNG UND SOZIALE AUSGRENZUNG OFT ZU NEGATIVEN VERHALTENSWEISEN ZU WIEDERHOLTEN ABWESENHEITEN BEI LANGSAMEN LERNRHYTHMEN BEI WIEDERHOLTEN ZEITEN BEI ABBANDONI.DIE SCHULE KANN DIESE SCHÜLER, DIE AUFGRUND VON LERNSCHWIERIGKEITEN UND SOZIALEN INTERAKTIONEN ALS SCHWIERIG DEFINIERT SIND, NICHT IGNORIEREN UND MIT GROSSEM ENGAGEMENT ARBEITEN, ABER OFT MIT ZEITLICHEN UND FEHLENDEN RESSOURCEN KONFRONTIERT WERDEN. DIE VERFÜGBARKEIT VON LANGEN ZEITRÄUMEN VON DEN MENSCHLICHEN UND MATERIELLEN RESSOURCEN UND ÖFFNUNG IN AUSSERSCHULISCHEN STUNDEN FÜR DIE DURCHFÜHRUNG VON GEEIGNETEN PFADEN DIE BEZIEHUNG ZU DEN ANDEREN BILDUNGSEINRICHTUNGEN VON DEM GEBIET ENTFERNEN DIE URSACHEN, DIE LINSUCCESS PRODUZIEREN UND DIE SCHULE ZU EINEM KONKRETEN BEZUGSPUNKT MACHEN (German)
17 December 2021
0 references
UIT DE RESULTATEN VAN EEN ONDERZOEK DAT VORIG JAAR IS UITGEVOERD, BLIJKT DAT DE PERCENTAGES MISLUKKINGEN EEN STIJGENDE TREND HEBBEN, TE BEGINNEN VAN BASISSCHOLEN TOT MIDDELBARE SCHOLEN, EN HET IS DUIDELIJK DAT EEN VAN DE BRONNEN VAN MARGINALISERING EN SOCIALE UITSLUITING NIET ONVERSCHILLIG KAN BLIJVEN TEN OPZICHTE VAN DEZE GEGEVENS. IN FEITE LEIDT EEN VAN DE BRONNEN VAN MARGINALISATIE EN SOCIALE UITSLUITING VAAK TOT NEGATIEF GEDRAG BIJ HERHAALDE AFWEZIGHEID BIJ TRAGE LEERRITMES BIJ HERHALINGEN OP ABBANDONI.THE-SCHOOL KAN DEZE LEERLINGEN DIE ALS MOEILIJK WORDEN GEDEFINIEERD ALS MOEILIJK VANWEGE LEERPROBLEMEN EN SOCIALE INTERACTIE NIET NEGEREN EN WERKT MET GROTE INZET, MAAR STUIT VAAK OP BEPERKINGEN IN DE TIJD EN HET GEBREK AAN MIDDELEN. DE BESCHIKBAARHEID VAN LANGE PERIODES VAN MENSELIJKE EN MATERIËLE MIDDELEN EN HET OPENEN IN BUITENSCHOOLSE UREN VOOR DE VERWEZENLIJKING VAN PASSENDE PADEN DE RELATIE MET DE ANDERE ONDERWIJSINSTELLINGEN VAN HET GRONDGEBIED ZAL DE OORZAKEN DIE LINSUCCESS PRODUCEREN WEGNEMEN EN DE SCHOOL EEN CONCREET REFERENTIEPUNT MAKEN (Dutch)
21 December 2021
0 references
Identifiers
J62H17000160006
0 references