WE WORK INTEGR...ACTIVE... (Q532361): Difference between revisions
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WIR ARBEITEN INTEGR...AKTIV... | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DER SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE KONTEXT, IN DEM WIR UNSER INSTITUT SELBST BETREIBEN, IST AUS ALLEN BLICKWINKELN ZIEMLICH HETEROGEN UND ERFORDERT DAHER EIN SORGFÄLTIGES LESEN DER NEUEN REALITÄTEN, EINE KONTINUIERLICHE ÜBERWACHUNG DER ORGANISATORISCHEN FLEXIBILITÄTSPLANUNG OFESISTENTEUNA UND DIDAKTIK, DIE AUF DIE UNTERSCHIEDLICHEN AUSBILDUNGEN REAGIEREN KANN, ERFORDERT EINE AUFMERKSAMKEIT UND WERTSCHÄTZUNG DER VIELFALT UND KOORDINATION MIT DEM TERRITORIUM. NACH EINER INTERNEN ÜBERWACHUNG ALLER KLASSEN DES INSTITUTS KONNTEN SCHÜLER QUANTIFIZIERT WERDEN, DIE SCHWIERIGKEITEN BEI LERNSTÖRUNGEN IM BEREICH DER EMOTIVORELAZIONALE IPERATTIVIT OPPOSITIVIPROVOCATORI HABEN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE SCHULE INKLUSIVE ZU MACHEN, I.E. EINE SCHULE, DIE MIT JEDEM IM KOPF DENKT UND PLANT EINE SCHULE, DIE NICHT IMMER EINZIEHEN MUSS (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DER SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE KONTEXT, IN DEM WIR UNSER INSTITUT SELBST BETREIBEN, IST AUS ALLEN BLICKWINKELN ZIEMLICH HETEROGEN UND ERFORDERT DAHER EIN SORGFÄLTIGES LESEN DER NEUEN REALITÄTEN, EINE KONTINUIERLICHE ÜBERWACHUNG DER ORGANISATORISCHEN FLEXIBILITÄTSPLANUNG OFESISTENTEUNA UND DIDAKTIK, DIE AUF DIE UNTERSCHIEDLICHEN AUSBILDUNGEN REAGIEREN KANN, ERFORDERT EINE AUFMERKSAMKEIT UND WERTSCHÄTZUNG DER VIELFALT UND KOORDINATION MIT DEM TERRITORIUM. NACH EINER INTERNEN ÜBERWACHUNG ALLER KLASSEN DES INSTITUTS KONNTEN SCHÜLER QUANTIFIZIERT WERDEN, DIE SCHWIERIGKEITEN BEI LERNSTÖRUNGEN IM BEREICH DER EMOTIVORELAZIONALE IPERATTIVIT OPPOSITIVIPROVOCATORI HABEN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE SCHULE INKLUSIVE ZU MACHEN, I.E. EINE SCHULE, DIE MIT JEDEM IM KOPF DENKT UND PLANT EINE SCHULE, DIE NICHT IMMER EINZIEHEN MUSS (German) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: DER SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE KONTEXT, IN DEM WIR UNSER INSTITUT SELBST BETREIBEN, IST AUS ALLEN BLICKWINKELN ZIEMLICH HETEROGEN UND ERFORDERT DAHER EIN SORGFÄLTIGES LESEN DER NEUEN REALITÄTEN, EINE KONTINUIERLICHE ÜBERWACHUNG DER ORGANISATORISCHEN FLEXIBILITÄTSPLANUNG OFESISTENTEUNA UND DIDAKTIK, DIE AUF DIE UNTERSCHIEDLICHEN AUSBILDUNGEN REAGIEREN KANN, ERFORDERT EINE AUFMERKSAMKEIT UND WERTSCHÄTZUNG DER VIELFALT UND KOORDINATION MIT DEM TERRITORIUM. NACH EINER INTERNEN ÜBERWACHUNG ALLER KLASSEN DES INSTITUTS KONNTEN SCHÜLER QUANTIFIZIERT WERDEN, DIE SCHWIERIGKEITEN BEI LERNSTÖRUNGEN IM BEREICH DER EMOTIVORELAZIONALE IPERATTIVIT OPPOSITIVIPROVOCATORI HABEN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE SCHULE INKLUSIVE ZU MACHEN, I.E. EINE SCHULE, DIE MIT JEDEM IM KOPF DENKT UND PLANT EINE SCHULE, DIE NICHT IMMER EINZIEHEN MUSS (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 December 2021
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Revision as of 17:14, 18 December 2021
Project Q532361 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE WORK INTEGR...ACTIVE... |
Project Q532361 in Italy |
Statements
59,096.0 Euro
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59,096.0 Euro
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100.0 percent
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7 February 2018
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28 June 2019
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27 August 2019
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I.C. "A. BACCARINI" RUSSI
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44°22'12.18"N, 12°1'49.51"E
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IL CONTESTO SOCIOECONOMICO E CULTURALE IN CUI CI SI TROVA AD OPERARE IL NOSTRO ISTITUTO RISULTA ESSERE PIUTTOSTO ETEROGENEO SOTTO TUTTI I PUNTI DI VISTA E NECESSITA PERTANTO DI UNATTENTA LETTURA DELLE NUOVE REALT UN CONTINUO MONITORAGGIO DELLESISTENTEUNA FLESSIBILIT ORGANIZZATIVA PROGETTUALE E DIDATTICA IN GRADO DI RISPONDERE AI DIVERSI BISOGNI FORMATIVI UNATTENZIONE E VALORIZZAZIONE DELLE DIVERSIT ED UNAZIONE DI COORDINAMENTO CON IL TERRITORIO . A SEGUITO DI UN MONITORAGGIO INTERNO CHE HA COINVOLTO TUTTE LE CLASSI DELLISTITUTO SI AVUTO MODO DI QUANTIFICARE GLI ALUNNI CHE MANIFESTANO DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO DISTURBI NELLA SFERA EMOTIVORELAZIONALE IPERATTIVIT ATTEGGIAMENTI OPPOSITIVIPROVOCATORI DISAGIO SCOLASTICO FREQUENZA IRREGOLARE ALUNNI STRANIERI CHE FATICANO AD INTEGRARSI NEL TERRITORIO E A SFRUTTARNE LE RISORSE. IL PROGETTO MIRA A RENDERE LA SCUOLA INCLUSIVA OSSIA UNA SCUOLA CHE PENSA E CHE PROGETTA TENENDO A MENTE PROPRIO TUTTI UNA SCUOLA CHE NON DEVE MUOVERSI SEMPRE NELLA (Italian)
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THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONTEXT IN WHICH OUR INSTITUTE IS OPERATING TURNS OUT TO BE RATHER HETEROGENEOUS FROM ALL POINTS OF VIEW AND THEREFORE REQUIRES A CAREFUL READING OF THE NEW REALITY A CONTINUOUS MONITORING OF DELLESISTENTEUNA PLANNING AND DIDACTIC FLEXIBILITY IN ORDER TO RESPOND TO THE DIFFERENT TRAINING NEEDS AN ATTENTION AND VALORISATION OF THE DIVERSITY AND COORDINATION WITH THE TERRITORY. AS A RESULT OF AN INTERNAL MONITORING THAT INVOLVED ALL CLASSES OF THE INSTITUTE IT WAS POSSIBLE TO QUANTIFY PUPILS WHO EXPERIENCE DIFFICULTIES IN LEARNING DISORDERS IN THE EMOTIVORELAZIONAL IPERATTIVIT ATTITUDES OPPOSITIVIPROVOCATORI SCHOOL DISCOMFORT IRREGULAR ATTENDANCE FOREIGN PUPILS WHO STRUGGLE TO INTEGRATE INTO THE TERRITORY AND EXPLOIT ITS RESOURCES. THE PROJECT AIMS TO MAKE THE SCHOOL INCLUSIVE, I.E. A SCHOOL THAT THINKS AND DESIGNS KEEPING IN MIND A SCHOOL THAT MUST NOT ALWAYS MOVE IN THE (English)
12 November 2020
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LE CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL DANS LEQUEL NOUS NOUS TROUVONS DANS LE FONCTIONNEMENT DE NOTRE INSTITUT EST ASSEZ HÉTÉROGÈNE DE TOUS LES POINTS DE VUE ET NÉCESSITE DONC UNE LECTURE ATTENTIVE DES NOUVELLES RÉALITÉS UN SUIVI CONTINU OFESISTENTEUNA PLANIFICATION DE LA FLEXIBILITÉ ORGANISATIONNELLE ET DIDACTIQUE CAPABLE DE RÉPONDRE AUX DIFFÉRENTES FORMATIONS NÉCESSITE UNE ATTENTION ET UNE VALORISATION DE LA DIVERSITÉ ET DE LA COORDINATION AVEC LE TERRITOIRE. À LA SUITE D’UN SUIVI INTERNE IMPLIQUANT TOUTES LES CLASSES DE L’INSTITUT, IL A ÉTÉ POSSIBLE DE QUANTIFIER LES ÉLÈVES QUI ÉPROUVENT DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE DANS LE DOMAINE DE L’EMOTIVORELAZIONALE IPERATTIVIT OPPOSITIVIPROVOCATORI ATTITUDE DE FRÉQUENTATION IRRÉGULIÈRE DES ÉLÈVES QUI PEINENT À S’INTÉGRER DANS LE TERRITOIRE ET À EXPLOITER LEURS RESSOURCES. LE PROJET VISE À RENDRE L’ÉCOLE INCLUSIVE, I.E. UNE ÉCOLE QUI PENSE ET PLANIFIE AVEC TOUT LE MONDE À L’ESPRIT UNE ÉCOLE QUI N’A PAS TOUJOURS À DÉMÉNAGER DANS (French)
8 December 2021
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DER SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE KONTEXT, IN DEM WIR UNSER INSTITUT SELBST BETREIBEN, IST AUS ALLEN BLICKWINKELN ZIEMLICH HETEROGEN UND ERFORDERT DAHER EIN SORGFÄLTIGES LESEN DER NEUEN REALITÄTEN, EINE KONTINUIERLICHE ÜBERWACHUNG DER ORGANISATORISCHEN FLEXIBILITÄTSPLANUNG OFESISTENTEUNA UND DIDAKTIK, DIE AUF DIE UNTERSCHIEDLICHEN AUSBILDUNGEN REAGIEREN KANN, ERFORDERT EINE AUFMERKSAMKEIT UND WERTSCHÄTZUNG DER VIELFALT UND KOORDINATION MIT DEM TERRITORIUM. NACH EINER INTERNEN ÜBERWACHUNG ALLER KLASSEN DES INSTITUTS KONNTEN SCHÜLER QUANTIFIZIERT WERDEN, DIE SCHWIERIGKEITEN BEI LERNSTÖRUNGEN IM BEREICH DER EMOTIVORELAZIONALE IPERATTIVIT OPPOSITIVIPROVOCATORI HABEN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE SCHULE INKLUSIVE ZU MACHEN, I.E. EINE SCHULE, DIE MIT JEDEM IM KOPF DENKT UND PLANT EINE SCHULE, DIE NICHT IMMER EINZIEHEN MUSS (German)
18 December 2021
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Identifiers
C85B18000000007
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