LET’S GIVE YOU ALL THE (Q1999733): Difference between revisions
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(Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement) |
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
NOUS VOUS INCLUONS TANT | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Pour NEXT A. S. 2018-2019 Un intervent spécialisé devrait être réalisé, prêt à construire le projet de *individual* si et les familles. UNE ATTENTION PARTICULIÈRE SERA ACCORDÉE AUX DIFFICULTÉS RENCONTRÉES: L’EXPRESSION ET LE CONFINEMENT DES ÉMOTIONS, LE MANQUE DE CONNAISSANCE ET D’ACCEPTATION DES DIFFICULTÉS, LA PRISE DE CONSCIENCE ET L’UTILISATION DE STRATÉGIES POUR COMPENSER LE DÉFICIT, LA TOLÉRANCE AUX FRUSTRATIONS, LA RECONNAISSANCE ET L’ACCEPTATION DE SON PROPRE ERREUR ET SA CAPACITÉ À SE CORRIGER, LA RELATION AVEC SES CAMARADES ET D’AUTRES PERSONNES APPARTENANT AU CONTEXTE SCOLAIRE (COMMUNICATION INTENTIONNELLE PAUVRE), LA COMPRÉHENSION, LA FORMULATION ET LE CHOIX DES MÉTHODES D’INTERACTION DE MESSAGES VERBAUX, ÉCRITS ET ORAUX COMPLEXES OU CONCERNANT DES CONTENUS ABSTRAITS OU SPÉCIFIQUES, EN DEHORS DE LA VIE QUOTIDIENNE, CONCERNANT LE CONTENU SCOLAIRE, LA MÉMORISATION, LA CAPACITÉ ET LA DURÉE DE L’ATTENTION, TRÈS LABILE EN CE QUI CONCERNE LES TEMPS D’APPRENTISSAGE, LA MAUVAISE AUTONOMIE SCOLAIRE, LA GESTION DES TEMPS D’EXÉCUTION (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Pour NEXT A. S. 2018-2019 Un intervent spécialisé devrait être réalisé, prêt à construire le projet de *individual* si et les familles. UNE ATTENTION PARTICULIÈRE SERA ACCORDÉE AUX DIFFICULTÉS RENCONTRÉES: L’EXPRESSION ET LE CONFINEMENT DES ÉMOTIONS, LE MANQUE DE CONNAISSANCE ET D’ACCEPTATION DES DIFFICULTÉS, LA PRISE DE CONSCIENCE ET L’UTILISATION DE STRATÉGIES POUR COMPENSER LE DÉFICIT, LA TOLÉRANCE AUX FRUSTRATIONS, LA RECONNAISSANCE ET L’ACCEPTATION DE SON PROPRE ERREUR ET SA CAPACITÉ À SE CORRIGER, LA RELATION AVEC SES CAMARADES ET D’AUTRES PERSONNES APPARTENANT AU CONTEXTE SCOLAIRE (COMMUNICATION INTENTIONNELLE PAUVRE), LA COMPRÉHENSION, LA FORMULATION ET LE CHOIX DES MÉTHODES D’INTERACTION DE MESSAGES VERBAUX, ÉCRITS ET ORAUX COMPLEXES OU CONCERNANT DES CONTENUS ABSTRAITS OU SPÉCIFIQUES, EN DEHORS DE LA VIE QUOTIDIENNE, CONCERNANT LE CONTENU SCOLAIRE, LA MÉMORISATION, LA CAPACITÉ ET LA DURÉE DE L’ATTENTION, TRÈS LABILE EN CE QUI CONCERNE LES TEMPS D’APPRENTISSAGE, LA MAUVAISE AUTONOMIE SCOLAIRE, LA GESTION DES TEMPS D’EXÉCUTION (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Pour NEXT A. S. 2018-2019 Un intervent spécialisé devrait être réalisé, prêt à construire le projet de *individual* si et les familles. UNE ATTENTION PARTICULIÈRE SERA ACCORDÉE AUX DIFFICULTÉS RENCONTRÉES: L’EXPRESSION ET LE CONFINEMENT DES ÉMOTIONS, LE MANQUE DE CONNAISSANCE ET D’ACCEPTATION DES DIFFICULTÉS, LA PRISE DE CONSCIENCE ET L’UTILISATION DE STRATÉGIES POUR COMPENSER LE DÉFICIT, LA TOLÉRANCE AUX FRUSTRATIONS, LA RECONNAISSANCE ET L’ACCEPTATION DE SON PROPRE ERREUR ET SA CAPACITÉ À SE CORRIGER, LA RELATION AVEC SES CAMARADES ET D’AUTRES PERSONNES APPARTENANT AU CONTEXTE SCOLAIRE (COMMUNICATION INTENTIONNELLE PAUVRE), LA COMPRÉHENSION, LA FORMULATION ET LE CHOIX DES MÉTHODES D’INTERACTION DE MESSAGES VERBAUX, ÉCRITS ET ORAUX COMPLEXES OU CONCERNANT DES CONTENUS ABSTRAITS OU SPÉCIFIQUES, EN DEHORS DE LA VIE QUOTIDIENNE, CONCERNANT LE CONTENU SCOLAIRE, LA MÉMORISATION, LA CAPACITÉ ET LA DURÉE DE L’ATTENTION, TRÈS LABILE EN CE QUI CONCERNE LES TEMPS D’APPRENTISSAGE, LA MAUVAISE AUTONOMIE SCOLAIRE, LA GESTION DES TEMPS D’EXÉCUTION (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 December 2021
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Revision as of 09:23, 14 December 2021
Project Q1999733 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S GIVE YOU ALL THE |
Project Q1999733 in Italy |
Statements
33,830.4 Euro
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67,660.8 Euro
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50.0 percent
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1 September 2018
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30 June 2019
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IIS MARGHERITA HACK 'VIA CAMPAGNANESE 3'
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42°8'55.90"N, 12°30'10.84"E
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PER IL PROSSIMO A. S. 2018-2019 SI PREVEDE REALIZZARE UN INTERVENTO SPECIALISTICO VOLTO A COSTRUIRE IL PROGETTO DI *individuo*SE E LE FAMIGLIE. VERRÃ PRESTATA UN'ATTENZIONE PARTICOLARE ALLE DIFFICOLTÃ RILEVATE: ESPRESSIONE E CONTENIMENTO DELL'EMOTIVITÃ , SCARSA CONOSCENZA E ACCETTAZIONE DELLE PROPRIE DIFFICOLTÃ , CONSAPEVOLEZZA E USO DI STRATEGIE PER COMPENSARE IL DEFICIT, TOLLERANZA ALLE FRUSTRAZIONI, RICONOSCIMENTO E ACCETTAZIONE DEL PROPRIO ERRORE E DELLA CAPACITÃ DI AUTO CORREGGERSI, RELAZIONE CON I COMPAGNI E ALTRE PERSONE APPARTENENTI AL CONTESTO SCOLASTICO (SCARSA INTENZIONALITÃ ALLA COMUNICAZIONE), COMPRENSIONE, FORMULAZIONE E SCELTA DELLE MODALITÃ DI INTERAZIONE DI MESSAGGI VERBALI, SCRITTI E ORALI COMPLESSI O RIGUARDANTI CONTENUTI ASTRATTI O SPECIFICI, AL DI FUORI DEL QUOTIDIANO, INERENTI I CONTENUTI SCOLASTICI, MEMORIZZAZIONE, CAPACITÃ E DURATA DELL'ATTENZIONE, MOLTO LABILE IN RELAZIONE AI TEMPI DI APPRENDIMENTO, SCARSA AUTONOMIA SCOLASTICA, GESTIONE DEI TEMPI DI ESECU (Italian)
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For PROTSMO A.S. 2018-2019 IS PREVENT THE ONE INTERVENTION A COSTROURE A DRAFT * individual * SE AND FAMIGLIE PROJECT. PARTICULAR ATTENTION WILL BE PAID TO THE PROBLEMS ENCOUNTERED: THE EXPRESSION AND CONTAINMENT OF EMOBJECTIVE, A LACK OF KNOWLEDGE AND ACCEPTANCE OF ITS OWN DIFFICULTIES, AWARENESS AND USE OF STRATEGIES TO COMPENSATE FOR THE DEFICIT, TOLERANCE OF FRUSTRATION, RECOGNITION AND ACCEPTANCE OF ITS OWN ERROR AND THE SELECTION OF CARS, RELATIONS WITH PARTNERS AND OTHER PEOPLE IN THE EDUCATIONAL CONTEXT (POOR COMMUNICATION), UNDERSTANDING, FORMULATION AND CHOICE OF PROCEDURES FOR THE INTERACTION OF VERBAL, WRITTEN AND COMPLEX MESSAGES CONCERNING ABSTRACT OR SPECIFIC CONTENT, OUTSIDE THE DAILY NEWSPAPER, RELATING TO THE CONTENT OF SCHOOL CONTENTS, STORAGE, WAITING TIME, AND THE DURATION OF THE ATTENTION, WHICH IS VERY MUCH IN RELATION TO LEARNING TIMES, LACK OF SCHOOLING, MANAGEMENT OF THE TIMES OF ECUS. (English)
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Pour NEXT A. S. 2018-2019 Un intervent spécialisé devrait être réalisé, prêt à construire le projet de *individual* si et les familles. UNE ATTENTION PARTICULIÈRE SERA ACCORDÉE AUX DIFFICULTÉS RENCONTRÉES: L’EXPRESSION ET LE CONFINEMENT DES ÉMOTIONS, LE MANQUE DE CONNAISSANCE ET D’ACCEPTATION DES DIFFICULTÉS, LA PRISE DE CONSCIENCE ET L’UTILISATION DE STRATÉGIES POUR COMPENSER LE DÉFICIT, LA TOLÉRANCE AUX FRUSTRATIONS, LA RECONNAISSANCE ET L’ACCEPTATION DE SON PROPRE ERREUR ET SA CAPACITÉ À SE CORRIGER, LA RELATION AVEC SES CAMARADES ET D’AUTRES PERSONNES APPARTENANT AU CONTEXTE SCOLAIRE (COMMUNICATION INTENTIONNELLE PAUVRE), LA COMPRÉHENSION, LA FORMULATION ET LE CHOIX DES MÉTHODES D’INTERACTION DE MESSAGES VERBAUX, ÉCRITS ET ORAUX COMPLEXES OU CONCERNANT DES CONTENUS ABSTRAITS OU SPÉCIFIQUES, EN DEHORS DE LA VIE QUOTIDIENNE, CONCERNANT LE CONTENU SCOLAIRE, LA MÉMORISATION, LA CAPACITÉ ET LA DURÉE DE L’ATTENTION, TRÈS LABILE EN CE QUI CONCERNE LES TEMPS D’APPRENTISSAGE, LA MAUVAISE AUTONOMIE SCOLAIRE, LA GESTION DES TEMPS D’EXÉCUTION (French)
14 December 2021
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Identifiers
J25G18000030008
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